大學(xué)生安全教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生安全教育范文

事故頻發(fā)倒逼高校重視安全教育

近年來，社會上公共安全事故頻發(fā)，與高校相關(guān)的民事案件、刑事案件、事故等也出現(xiàn)了增加的趨勢，影響了在校大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。為了應(yīng)對安全新形勢，2004年4月，教育部下發(fā)通知，加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識?；诋?dāng)前形勢的需要與國家相關(guān)部門的號召，部分地方教育行政部門與高校也開始意識到大學(xué)生安全教育的重要性和迫切性。

當(dāng)年，北京林業(yè)大學(xué)在全國首開先河，把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分制。2006年，北京市教委召開“北京高校大學(xué)生安全教育工作會議”，要求大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。2008年，上海市頒布了全國首個(gè)《大學(xué)生安全教育大綱》。然而，對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。

大學(xué)生安全教育概念

安全，通常是指平安、穩(wěn)定，與危險(xiǎn)相對，是不受威脅、不出事故、沒有危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。安全教育，是針對遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，尤其是高危行業(yè)。隨著校園不安全因素的激增，教育領(lǐng)域也開始重視安全教育與管理工作。

大學(xué)生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規(guī)策等為依據(jù)，以促進(jìn)大學(xué)生的人身安全與心理健康、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全知識和安全技能為主要教育內(nèi)容，通過新生入學(xué)教育、課程教育等為教育途徑，使大學(xué)生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和社會需要而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育活動。

安全教育的重要意義

大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治校依法治國的需要 從以往高校發(fā)生各類安全事件來看，大學(xué)生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體――受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體――施害者。在實(shí)施大學(xué)生安全教育中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時(shí)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生安全責(zé)任觀，使他們認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為會對家庭、對學(xué)校、對社會產(chǎn)生的負(fù)面影響。大學(xué)生是高校的主體，是國家的未來建設(shè)者，要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國，必須從大學(xué)生安全教育入手。

大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要 創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學(xué)生安全防范意識的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的必然要求。

大學(xué)生安全教育是高校開放辦學(xué)模式的需要 隨著高等教育改革的不斷深化、辦學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)校園從封閉式逐步轉(zhuǎn)化為開放式，校園與社會融合進(jìn)一步得到加深。尤其是后勤服務(wù)社會化使得高校中人員結(jié)構(gòu)變的更為復(fù)雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時(shí)發(fā)生的可能，給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高大學(xué)生安全防范意識，就必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要 在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責(zé)任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發(fā)展”教育理念。大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高安全防范意識，其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。而且，當(dāng)前大學(xué)生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識與較弱的社會協(xié)調(diào)能力，較強(qiáng)的參與意識與較弱的承受挫折能力，較強(qiáng)的自我意識與較弱的自我保護(hù)能力的反差。加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，提高他們適應(yīng)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

安全教育的盲區(qū)

在當(dāng)前，我國多數(shù)高校的大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀并不容樂觀，還存在著許多盲區(qū)。

重管理，輕教育 隨著校園安全事故的頻發(fā)，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門，認(rèn)識到大學(xué)生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強(qiáng)人防、物防、技防方面的投入，使學(xué)校安全管理工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。然而，安全教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒有規(guī)范的安全教育課程，學(xué)生不了解安全的重要性，缺乏相關(guān)的安全知識。

重形式，輕內(nèi)容 當(dāng)前校園安全事件頻發(fā)，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強(qiáng)化，然而實(shí)際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊；二是上級進(jìn)行檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付，檢查過后，就萬事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急抓，事情過后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在，使得大學(xué)生安全教育留駐于表面、留駐于形式。

第2篇：大學(xué)生安全教育范文

（一）作為學(xué)生軍事訓(xùn)練的一個(gè)科目

每年的學(xué)生軍事訓(xùn)練的科目中，穿插學(xué)生的安全技能訓(xùn)練的做法同樣是目前各高校主要采用的一種學(xué)生安全技能教育模式。安全技能訓(xùn)練的科目主要是緊急集合疏散、滅火器的使用以及消防逃生演練等。從一個(gè)層面上來講，對學(xué)生掌握安全設(shè)施設(shè)備基本的操作技能和面臨危險(xiǎn)逃生自救的技能起到了積極的作用。但是學(xué)生軍事訓(xùn)練期間學(xué)生以集體生活為主，居住的地方不同于校園，主要以平房為主，相比較樓房而言，緊急集合疏散、消防逃生演練等較為簡單，另外，學(xué)生軍事訓(xùn)練期間，學(xué)生的心理、生活狀態(tài)都不同于校園內(nèi)正常的學(xué)習(xí)生活，所以面對危機(jī)應(yīng)對的能力和意識有所差別，所以如何在平常狀態(tài)下，讓學(xué)生能夠從容面對不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下的各種危機(jī)，以最終達(dá)到自救目的，是各高校教育同仁深入思考的又一個(gè)問題。

（二）作為全校選修課中的一個(gè)課程

將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道，設(shè)為學(xué)生的必修課或公選課中的必選課，落實(shí)相應(yīng)的學(xué)分，有統(tǒng)編規(guī)劃的教材，應(yīng)該是《首都教育安全穩(wěn)定“十一五”規(guī)劃》中安全教育要實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”的初衷。但是現(xiàn)實(shí)上，將學(xué)生安全教育列入學(xué)生的必修課或公選課中的必選課是比較困難的，但就從師資隊(duì)伍這個(gè)方面就比較難解決，更不用說同其它課程爭奪學(xué)分的問題了。目前，將學(xué)生安全教育納入學(xué)校教育主渠道的形式，開設(shè)安全教育公選課，由職能部門的干部作為授課教師，從網(wǎng)絡(luò)上、從書店里找一些參考資料，制作成教案，將知識傳授給選課的一個(gè)班或幾個(gè)班的學(xué)生。此種安全教育的方式，雖能調(diào)動一些學(xué)生的積極性，能夠不斷為學(xué)生補(bǔ)充新的安全知識，但是覆蓋面有限。在此種方式下，如何解決覆蓋面的問題，同樣是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問題。

（三）作為信息宣傳提示的一個(gè)內(nèi)容

將學(xué)生需要了解和掌握的安全知識，以標(biāo)語的形式通過橫幅、展板、電子顯示屏、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行廣而告之，是各高校階段性宣教安全知識的一種主要形式，是對課堂教學(xué)不能全員覆蓋的一種有意義的補(bǔ)充，是不斷強(qiáng)化學(xué)生安全意識，做好自我保護(hù)的一種較好的方式。但是，此種方式傳遞的安全知識不全面、系統(tǒng)、深入，對教育的組織者而言是一種被動的實(shí)施，主動性完全掌握在學(xué)生自身，熟視無睹是對此種方式最致命的打擊。所以，如何使得學(xué)生安全知識教育全面、系統(tǒng)、深入、主動，同樣又是各高校教育同仁深入思考的一個(gè)問題。

二、首都高校大學(xué)生安全教育探索實(shí)踐

大學(xué)生的安全教育勢在必行，如何以“學(xué)生受益”為目標(biāo)，同時(shí)又能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的主動性，將全面、系統(tǒng)、深入的安全知識傳授給學(xué)生，是高校學(xué)生安全教育組織者深入探索和實(shí)踐的課題。北京農(nóng)學(xué)院在深入開展“平安校園”創(chuàng)建過程中，積極探索學(xué)生安全穩(wěn)定教育的新模式，搭建安全知識教育網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)、深入并時(shí)時(shí)、處處、全員的安全知識教育。

（一）強(qiáng)大平臺功能，實(shí)現(xiàn)教育便捷實(shí)施

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生在線學(xué)習(xí)安全知識的互聯(lián)網(wǎng)平臺。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過文字、視頻、語音、PPT等方式進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后學(xué)生通過自行課程考核，系統(tǒng)自動評分，合格后記入學(xué)習(xí)檔案，累計(jì)學(xué)時(shí)、學(xué)分，全部完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，自行打印出學(xué)習(xí)證明，上交學(xué)生管理部門，即完成既定知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)安全知識，不僅使學(xué)生對安全知識掌握情況更加了解，同時(shí)由于學(xué)習(xí)模式的變化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動性。網(wǎng)絡(luò)教育平臺具備三大核心功能：安全知識學(xué)習(xí)、安全知識考核、學(xué)習(xí)檔案管理。安全知識教育平臺提供豐富的安全知識資源，覆蓋8大教育模塊，即治安安全教育模塊、消防安全教育模塊、交通安全教育模塊、宗教安全教育模塊、網(wǎng)絡(luò)安全教育模塊、法制安全教育模塊、心理安全健康教育、時(shí)事熱點(diǎn)安全教育模塊等，內(nèi)容即系統(tǒng)又權(quán)威，即全面又前沿。做到了全面系統(tǒng)、權(quán)威前沿、動態(tài)更新。安全知識教育平臺提供在線考核功能，學(xué)生按要求選擇各個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后自主參加考試，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、考核都達(dá)到了要求，即獲得相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。保證了學(xué)生能夠全面系統(tǒng)掌握各個(gè)方面的安全知識，不斷提高學(xué)生的安全防范知識技能。安全穩(wěn)定教育平臺提供了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的功能，記錄學(xué)生在各個(gè)培訓(xùn)模塊已經(jīng)獲得的學(xué)時(shí)，以及以往學(xué)習(xí)時(shí)間的記錄，保證了組織部門了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)起到了監(jiān)督的作用。確保安全學(xué)習(xí)不走過場、取得實(shí)效。

（二）權(quán)威教育資源，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)深入

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)資源，全部是采用國家、北京市及行業(yè)編輯、發(fā)行的安全知識教育材料。教育資源設(shè)置的8大模塊，每個(gè)模塊設(shè)制的10學(xué)時(shí)教育內(nèi)容，涉及國家法律法規(guī)、學(xué)校管理制度、知識常識、案例分析、以及預(yù)防識別知識等。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄已獲得的資源、課時(shí)，已完成的課程等情況，相關(guān)部門跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并給予提示。要求全體學(xué)生必須學(xué)滿8個(gè)模塊、每個(gè)模塊至少2個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)至少16個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)學(xué)滿16學(xué)時(shí)并通過自測合格后，學(xué)生持自動打印的學(xué)習(xí)證明到所在學(xué)院登記備案留存（學(xué)習(xí)證明相當(dāng)于試卷），再有學(xué)生部門統(tǒng)一收齊后制成統(tǒng)計(jì)表交安全穩(wěn)定工作處，為其在教務(wù)網(wǎng)上登記學(xué)分，獲得1個(gè)學(xué)分。未能通過的學(xué)生需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、直至合格為止。學(xué)生通過安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)校園安全穩(wěn)定知識，形成對現(xiàn)場授課和宣傳教育方式的有效補(bǔ)充，提高安全穩(wěn)定知識的覆蓋率和有效利用。

（三）平臺三大特色，創(chuàng)新安全教育模式

安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺三大特色：教育網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容多樣化、參與全員化，創(chuàng)新了安全穩(wěn)定教育模式。

1.教育網(wǎng)絡(luò)化，激發(fā)學(xué)生主動參與。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供一個(gè)安全知識學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登陸該平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，靈活安排自己的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的主動性與參與度，達(dá)到“學(xué)以致用、用以致學(xué)”、“入心入腦”的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的以教師為中心、教材為中心、課堂為中心的模式相比，該種方式以學(xué)生為中心，遵從以“學(xué)生受益”為目標(biāo)教育理念。

2.內(nèi)容多樣化，積極調(diào)動學(xué)習(xí)趣味。安全穩(wěn)定教育網(wǎng)絡(luò)平臺提供多種形式的安全教育素材，比如新聞、熱點(diǎn)事件的視頻、PPT課件、典型案例等，并且將學(xué)生需要及時(shí)了解和掌握的安全知識，進(jìn)行階段性的調(diào)整、補(bǔ)充，增加了學(xué)習(xí)趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使平臺在校園安全教育方面發(fā)揮重要作用，切實(shí)為廣大學(xué)生的安全教育帶來幫助。3.參與全員化，實(shí)現(xiàn)教育落實(shí)到位。安全穩(wěn)定知識網(wǎng)絡(luò)平臺充分發(fā)揮教育的主渠道作用，將安全知識學(xué)習(xí)覆蓋到每一名研究生、本科生和?？粕瑢硇５拈L短期留學(xué)、培訓(xùn)的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)要求，真正將安全教育培訓(xùn)落實(shí)到位，做到安全教育的全覆蓋。

（四）嚴(yán)密組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育全面到位

第3篇：大學(xué)生安全教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 安全教育 必要性 現(xiàn)狀 措施

一 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

1，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是高校治安形勢的需要。

眾所周知，高校一旦發(fā)生影響校園穩(wěn)定的事件，就會嚴(yán)重破壞正常的教學(xué)秩序，影響大學(xué)生的思想健康，給國家人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重危害。隨著社會的發(fā)展，校園社會化日益明顯，一些高校擴(kuò)招，后勤的社會化管理，各種商業(yè)性質(zhì)的飯店，網(wǎng)吧等遍布校園內(nèi)外。校園中形成一個(gè)“小社會”，一些不健康因素與惡習(xí)流入校園，增加了不安全事故發(fā)生的概率。因此，大學(xué)生掌握知識十分必要。

2，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)國家安全與穩(wěn)定的需要

學(xué)生安全，學(xué)校的良好運(yùn)轉(zhuǎn)是社會和諧，國家發(fā)展的需要，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。當(dāng)前，社會治安總體形勢穩(wěn)定，但還存在諸多不安因素，使許多學(xué)生受害。此外，受不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)大學(xué)生私欲膨脹，道德淪喪，不惜以身試法，增加了社會不安因素的爆發(fā)幾率。大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人。無論是是受害者還是害人者，都不利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

3，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是提高大學(xué)生安全能力的需要

近幾年來，學(xué)校頻發(fā)安全事故?；馂?zāi)，地震傷亡事件，踩踏事件，兇殺自殺事件，財(cái)物丟失事件。這些事件的背后都揭示出一個(gè)共同的問題，大學(xué)生安全意識不強(qiáng)，安全行為能力差。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才能力的一個(gè)考驗(yàn)，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

二 目前，高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

1，學(xué)校安全教育重視程度不夠，目前，仍有不少高校延續(xù)過去新生入學(xué)教育的“講座式教學(xué)”，即邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學(xué)教育中以講座的形式面對數(shù)千新生泛泛而談安全知識，很多學(xué)生都是“左耳聽，右耳冒”。

2， 大部分高校近年來陸續(xù)開設(shè)了大學(xué)生安全教育課，并將其列入教學(xué)計(jì)劃，在課堂上實(shí)施。但仍然存在采取“照本宣科”式的教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐。紙上談兵，使一些學(xué)生遇到問題時(shí)任然不知怎樣去解決。

3，高校注重安全管理工作，忽視安全教育工作。為防止安全事故的發(fā)生，高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學(xué)生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學(xué)生安全教育的根本，是防止出現(xiàn)安全事故的根本。

4，高校安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視；并且教育的形式是通過幾個(gè)講座、圖片展覽、報(bào)告會或者消防演習(xí)的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實(shí)效性，沒有和實(shí)踐結(jié)合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此效果不佳。

三 大學(xué)生安全教育的有效措施

1，切實(shí)提高對大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識

安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基本保障，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)生安全事故的發(fā)生，不僅僅是個(gè)別學(xué)生受到傷害的問題，還會牽動學(xué)生家長，波及其他學(xué)生的情緒，影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至還會影響到局部地區(qū)的社會穩(wěn)定。

2，安全教育內(nèi)容要全面，緊跟時(shí)代步伐

社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，環(huán)境日益突變，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的環(huán)境越來越來復(fù)雜，帶給大學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。安全教育不僅僅是防火，防盜。像大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、傳銷、文化安全等也是近幾年來大學(xué)生面對的新的不安全因素。面對新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，大學(xué)生有時(shí)不知所措。高校就應(yīng)該加強(qiáng)這些新因素的研究，提前預(yù)防，給大學(xué)生傳授如何應(yīng)對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學(xué)生學(xué)會如何處理這些新問題。

3，創(chuàng)新安全教育形式，注重教育效果

大學(xué)生安全教育除課堂教學(xué)外還有許多其他模式。如，參加消防，地震演練；利用學(xué)生升國旗結(jié)束后的時(shí)間由政工人員進(jìn)行簡短的口頭安全教育；通過發(fā)放《安全防范指南》 、《安全知識 讀本》 、《防盜、防火須知》 ，張貼安全警示等進(jìn)行安全教育；組織參觀安全知識圖片展；舉辦安全知識競賽、安全知識征文比賽；舉辦文藝晚 會等活動形式進(jìn)行宣傳教育；聘請司法專家開設(shè)普法教育課和安全知識專題講座；與當(dāng)?shù)厮痉C(jī)構(gòu)進(jìn)行共建活動，每年都要邀請改造較好的囚犯到校進(jìn)行現(xiàn)身說法。

4，安全教育要重點(diǎn)突出

學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要有重點(diǎn)的進(jìn)行，一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。二是抓重點(diǎn)場所的安全教育。如有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。如學(xué)生寢室，人員密集，教育學(xué)生用電安全。又如在人群集中的活動場所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，如加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。第一，新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。第二，加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。第三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。

5，要建立健全學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制

首先明確學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，其次，確定學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計(jì)劃， 組織人員進(jìn)行授課，考評教學(xué)效果等。再次，學(xué)生安全教育工作，僅僅依靠某一部門工作是不夠的，學(xué)校各部門間要做好分工合作。學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。

結(jié)束語

總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。只有這樣才可以讓大學(xué)生自己真正的處于安全之中。努力學(xué)習(xí)成才，為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

[1]鮑彩娟.加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009.6.

第4篇：大學(xué)生安全教育范文

進(jìn)入21世紀(jì)之后，國與國之間的競爭主要為科技競爭，而科技競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭。而大學(xué)生是一個(gè)國家高素質(zhì)人才的后備軍，由此可知，在當(dāng)今社會大學(xué)生受到了越來越多的關(guān)注。但是，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及學(xué)校后勤社會化改革的不斷深入，高校學(xué)生越來越多，影響學(xué)生安全的因素也越來越多。因此，有必要對大學(xué)生安全教育進(jìn)行探討與研究，從而增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個(gè)比較安全的環(huán)境。

一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

我國高等教育正逐漸從精英教育走向大眾教育。[1]高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷增加，進(jìn)而也就加重了大學(xué)生安全教育的負(fù)擔(dān)。就目前情況來看，我國高校的安全形勢還是比較好的，但是還存在一定的安全隱患，高校安全問題仍十分嚴(yán)峻，我們要不斷加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。然而，我國一些高校并沒有對此給予高度的重視，造成部分高校的安全教育只停留在表面，沒有真正深入開展下去，這是高校今后安全教育中必須著力解決的。

二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會治安形勢的迫切需要

我們知道，隨著我國高校的不斷擴(kuò)招及后勤社會化的不斷推進(jìn)，高校校園也逐漸走向了社會化，造成我國高校人員結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，校園安全隱患增加了。另外，高校學(xué)生的活動范圍也不再只局限于高校校園，而是逐漸向?qū)W校周邊滲透。在這種情況下，為了確保大學(xué)生的安全，提高大學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力，就必然要求加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

（二）培養(yǎng)合格人才的迫切需要

現(xiàn)在的大學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂知識外，更注重對自己各項(xiàng)社會能力的培養(yǎng)。但是，由于大學(xué)生的安全知識教育缺乏，安全意識還不是很強(qiáng)，自我保護(hù)與自我約束的能力不足，因此，很容易走上違法犯罪的道路。[2]只有通過加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，才能夠使大學(xué)生安全教育方面的知識不斷豐富，從而拓寬其知識面，才能夠提高大學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)大學(xué)生的自我保護(hù)與自我控制能力，使其在正式走上社會時(shí)不會手足無措，成為一個(gè)適合社會發(fā)展需要的真正的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（三）提高大學(xué)生安全意識的迫切需要

當(dāng)前，我國大學(xué)生的安全意識還是十分的薄弱，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是自身安全意識淡薄，另一方面是學(xué)生缺乏社會責(zé)任感。這兩個(gè)方面中無論哪一個(gè)方面，都是學(xué)生安全意識淡薄，缺少必要的安全知識教育的表現(xiàn)，最終會損害到大學(xué)生自身的利益。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識及社會責(zé)任感，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會環(huán)境。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的措施

（一）健全制度，規(guī)范管理

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對于高校大學(xué)生安全教育而言也是如此。只有建立起來一個(gè)完善健全的安全保障制度，才能夠使大學(xué)生安全防護(hù)與管理工作不斷走向規(guī)范化、制度化與科學(xué)化，而不會受到時(shí)間與學(xué)校工作重點(diǎn)變化的影響，從而促進(jìn)大學(xué)生安全防護(hù)工作的長期順利進(jìn)行。在建立健全安全保障制度時(shí)，主要是對安全健康防護(hù)知識技能培訓(xùn)、安全事故的定期排查及緊急時(shí)間處理預(yù)案等幾個(gè)方面進(jìn)行制度的建設(shè)與健全。

（二）提高學(xué)生認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識

要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生自身認(rèn)識的提高及安全意識的增強(qiáng)也是一個(gè)十分重要的方面。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，要積極主動的關(guān)注與安全教育相關(guān)的一些內(nèi)容與事情，并對其進(jìn)行自我分析與理解，從而逐漸形成自我對安全的認(rèn)識，豐富自己的安全知識。同時(shí)，也要在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，使自己的安全意識得到不斷增強(qiáng)，這樣也就從一個(gè)方面促進(jìn)了大學(xué)生安全教育的發(fā)展。

（三）拓寬途徑，齊抓共管

大學(xué)生安全教育涉及到很多的部門與組織、團(tuán)體，如學(xué)校的宣傳、教務(wù)、保衛(wèi)等部門以及各院系領(lǐng)導(dǎo)、班主任等，[3]還有社會上公安局等機(jī)構(gòu)，只憑一方的努力是不能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育的。只有多方共同努力，密切合作，齊抓共管，才能夠使大學(xué)生安全教育真正落到實(shí)處，并收到良好的效果。

第5篇：大學(xué)生安全教育范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生安全教育 思想政治教育 對策

大學(xué)生安全教育是高等教育不容忽視的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生亟待正視和重視的問題。大學(xué)生因安全知識匱乏，防范意識薄弱，以導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生。如何增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)防范能力，是大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的亟待解決的重要問題。

一、安全教育進(jìn)公寓

目前大多數(shù)高校的學(xué)生公寓已經(jīng)發(fā)展成了集物業(yè)服務(wù)、學(xué)校管理、思想教育于一體的三方交融的重要陣地，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的“第二課堂”，更是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中出現(xiàn)問題、矛盾最集中的地方，直接關(guān)系著學(xué)校管理水平。目前在學(xué)生管理工作當(dāng)中，把思想政治工作推進(jìn)到公寓及學(xué)生宿舍這一環(huán)節(jié)還是比較薄弱的。針對這一問題，應(yīng)加強(qiáng)全院師生的思想認(rèn)識，上下合力，齊抓共管。努力做到“安全第一”，周周講，月月講，遇到隱患隨時(shí)講。具體對策如下：

（一）完善并嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理規(guī)章制度，做到勤檢查、周通報(bào)，遇到情況及時(shí)處理；對宿舍安全、衛(wèi)生檢查工作，做到周周檢查，月月評比，杜絕使用違章電器、吸煙、飲酒、打麻將等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）建立健全大學(xué)生心理健康機(jī)構(gòu)，在宿舍普及大學(xué)生心理健康知識，設(shè)立學(xué)生宿舍心理信箱，建立特殊群體的學(xué)生心理檔案，依托大學(xué)生心理健康社團(tuán)開展形式多樣的心理健康活動。

（三）特殊時(shí)期（如學(xué)生節(jié)假日期間、畢業(yè)班實(shí)習(xí)期間、新生入學(xué)期間等）是普及安全教育的最佳時(shí)機(jī)，可利用班會、主題團(tuán)課開展安全教育，防患于未然。

（四）依托學(xué)生社團(tuán)開展宿舍文化活動，引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自主創(chuàng)新，營造和諧的宿舍氛圍，營造良好的育人環(huán)境。

二、安全教育進(jìn)課堂

目前高校也將安全教育引入課堂，但課堂教學(xué)仍重于安全教育，不可避免地使安全教育容易流入形式。為了強(qiáng)化教育效果，滿足大學(xué)生安全教育的需要，安全教育課程更應(yīng)該在課程體系上規(guī)范并建立完善，才能更好地使學(xué)生全面掌握安全知識。具體對策如下：

（一）將安全教育課納入高校課程體系。安全教育課需由專任教師擔(dān)任。任課教師可以從課程計(jì)劃、課程講授、考勤、課程實(shí)踐、考核等環(huán)節(jié)入手，完善大學(xué)生安全教育課的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之成為常設(shè)性的、確實(shí)對學(xué)生實(shí)用的課程。授課內(nèi)容可以涉及各種緊急避險(xiǎn)的方法和技巧，如：如何應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)、緊急救援技巧、交通遇險(xiǎn)救援、傳染病預(yù)防等方面。

（二）加強(qiáng)安全教育實(shí)踐課程。除了課堂教學(xué)以外，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也納入到教學(xué)內(nèi)容中。例如在課堂講授完有關(guān)逃生疏散內(nèi)容后，以課堂為疏散地點(diǎn)，課后進(jìn)行逃生疏散的演練，或者結(jié)合學(xué)生公寓樓的特點(diǎn)，開展宿舍消防逃生演習(xí)。

（三）更多地引入案例分析。抓住當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的特點(diǎn)，多方收集資料，將近年來發(fā)生的與大學(xué)生有關(guān)的安全案例現(xiàn)身說法，引發(fā)學(xué)生的思考，并增加互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）開設(shè)增強(qiáng)防身技能的培訓(xùn)班。任課教師可以增加課外實(shí)訓(xùn)的課程，運(yùn)用示范教學(xué)法、分解教學(xué)法、模擬教學(xué)法，講授防范暴力行為的策略及動作技巧，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)及防御能力。

三、安全教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

目前，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”效應(yīng)沖擊著大學(xué)生的思想領(lǐng)域。如不能及時(shí)做好大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，就會被社會的非主流思想或非法分子所利用。高校要搶占網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，唱響網(wǎng)上思想政治工作主旋律。具體對策如下：

（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)文化建設(shè)，構(gòu)筑大學(xué)生網(wǎng)上精神家園。學(xué)院可以開辟“紅色陣地”，宣傳黨及國家的方針政策、時(shí)事熱點(diǎn)，可給學(xué)生提供自由發(fā)言的一個(gè)平臺；也可開辟諸如“師德標(biāo)兵”、“感動校園人物”等欄目，將校園中涌現(xiàn)的好人好事、先鋒模范事跡在網(wǎng)上大力宣傳，以榜樣的力量熏陶他人，向?qū)W生傳遞正能量；還可開辟安全教育、思想政治教育專題頁面，普及安全知識，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺，努力提高工作質(zhì)量和水平。學(xué)院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網(wǎng)絡(luò)工具建立師生溝通的平臺，及時(shí)解答學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的各類困惑的問題，有利于將隱患扼殺在萌芽當(dāng)中。

四、安全教育進(jìn)校園

校園文化是體現(xiàn)高校發(fā)展的內(nèi)涵，將安全教育融入到校園文化當(dāng)中是高等教育發(fā)展探索的新內(nèi)容。安全教育滲透到校園的每一個(gè)角落，對提高學(xué)生的安全防范能力，掌握防范技巧會達(dá)到事半功倍的效果。具體對策如下：

第6篇：大學(xué)生安全教育范文

[關(guān)鍵詞]行為安全理論；大學(xué)生消防安全教育；問卷調(diào)查；建議

高校一旦發(fā)生火災(zāi)，影響力大、涉及面廣，會嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)和學(xué)生的健康成長。進(jìn)入21世紀(jì)以來，各地高校屢發(fā)失火事件，造成一定損失。通過對高?；馂?zāi)事故原因的了解分析，可以看出大學(xué)生消防安全意識和知識的不足是導(dǎo)致高校火災(zāi)事故發(fā)生的主要原因，同時(shí)，這也從側(cè)面反映出加強(qiáng)大學(xué)生消防安全教育的重要性和迫切性。目前，我國關(guān)于大學(xué)生消防安全教育的研究大部分還是基于工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對現(xiàn)狀展開分析，然后指出存在問題和原因，最后通過個(gè)人思考提出對策，缺乏一定的理論和數(shù)據(jù)支撐。本文嘗試將行為安全理論引入大學(xué)生消防安全教育研究，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，深入大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，期望能更加科學(xué)、準(zhǔn)確地找到問題關(guān)鍵，提出針對性對策，為更好開展大學(xué)生消防安全教育提供參考。

一、行為安全理論概述

（一）行為安全的定義

行為安全理論（BBS，BehaviorBasedSafety）的基礎(chǔ)是行為分析理論，是基于行為科學(xué)、安全管理科學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科相互融合形成的一種安全管理方法，能夠糾正人的不安全行為，培養(yǎng)安全習(xí)慣和安全意識，促進(jìn)安全氛圍的形成，進(jìn)而提高組織的安全水平的較為有效的安全管理方法[1]。目前，業(yè)內(nèi)對行為安全的含義、研究范圍、研究內(nèi)容和應(yīng)用效果的看法很不一致，總體認(rèn)為行為安全理論主要著眼于人的不安全行為，在對行為人不安全行為進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，找出影響安全的關(guān)鍵行為，制定有針對性的措施，逐漸糾正人的不安全行為，幫助行為人形成良好的安全意識和習(xí)慣，進(jìn)而提高組織的安全水平。

（二）行為安全理論的運(yùn)用

1.作用范圍

根據(jù)行為安全理論，造成安全事故的直接原因是“人的不安全動作”或“物的不安全狀態(tài)”，而造成“物的不安全狀態(tài)”的根本原因還是“人的不安全動作”。因此，預(yù)防事故發(fā)生的關(guān)鍵策略是消除人的不安全動作，但這在實(shí)際中較為困難，因?yàn)椴话踩珓幼鞯漠a(chǎn)生是一個(gè)動態(tài)過程，其與動作產(chǎn)生者的安全意識、行為習(xí)慣和所掌握的安全知識都密切相關(guān)，這些相關(guān)要素又與動作產(chǎn)生者所在組織的教育管理有關(guān)。行為安全理論將行為安全當(dāng)作一整套事故預(yù)防的理論與方法來看待，它認(rèn)為人的行為具有可觀察性，可以通過組織行為對其進(jìn)行管理，從而達(dá)到預(yù)防事故的目的，

2.實(shí)施流程

行為安全管理的實(shí)施模式是建立在前因—行為—后果的基礎(chǔ)上的，旨在改變?nèi)说乃季S習(xí)慣以及行為方式，使這些“不安全”的行為不再發(fā)生[2]。行為人表現(xiàn)出的行為的前因是導(dǎo)致行為發(fā)生的個(gè)人習(xí)慣和思維等要素，后果是行為所導(dǎo)致的具體結(jié)果。行為安全管理的實(shí)施流程具體分為識別關(guān)鍵行為、收集行為數(shù)據(jù)、提供雙向溝通、消除不安全行為四個(gè)步驟[3]。

二、行為安全理論在大學(xué)生消防安全教育中的應(yīng)用

根據(jù)海因里希的事故統(tǒng)計(jì)，88%的事故是由人的不安全行為造成的，10%的事故是由物的不安全狀態(tài)造成的，僅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。這些人的不安全行為和大部分物的不安全狀態(tài)都可以通過安全管理來避免，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果也適用于分析大學(xué)生消防安全事故，因此，運(yùn)用行為安全理論指導(dǎo)大學(xué)生消防安全教育工作的開展，具有十分積極的意義。

（一）大學(xué)生消防安全事故致因鏈模型

筆者根據(jù)行為安全理論，結(jié)合大學(xué)生消防安全事故成因，提出大學(xué)生消防安全事故致因鏈模型（如圖1）。如模型所示，大學(xué)生的不安全動作直接導(dǎo)致火災(zāi)事故，或者造成物的不安全狀態(tài)進(jìn)而導(dǎo)致火災(zāi)事故；引發(fā)大學(xué)生不安全動作的根本原因包含兩個(gè)方面：即大學(xué)生的消防安全意識不強(qiáng)和消防安全知識不足，消防安全意識是指對消防安全事故可能造成自己或他人受傷害的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)，消防安全知識是指與消防安全事故發(fā)生和處理密切相關(guān)的知識和技能，如什么是消防安全隱患、如何撲滅初起火災(zāi)、如何進(jìn)行逃生疏散等，這些知識的掌握與否直接決定了大學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、處理消防安全隱患和在突發(fā)火情時(shí)的應(yīng)急表現(xiàn)。

（二）大學(xué)生消防安全教育實(shí)施流程

結(jié)合大學(xué)生消防事故致因鏈模型和大學(xué)生消防安全教育方式、目標(biāo)，筆者提出大學(xué)生消防安全教育實(shí)施流程圖（如圖2）。根據(jù)流程圖，首先要確定教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，即找到大學(xué)生在檢查消除火患、處理初起火災(zāi)、應(yīng)急疏散逃生等方面的意識和知識上的薄弱點(diǎn)；其次，通過研究分析，找到解決這些薄弱點(diǎn)的方法，并在教育過程中不斷進(jìn)行溝通、優(yōu)化，最終達(dá)到減少大學(xué)生不安全動作，從而遏制高?；馂?zāi)事故的目的。本文通過問卷調(diào)查、訪談的形式為研究提供數(shù)據(jù)支撐，使論文更具科學(xué)性和廣泛性。

三、問卷調(diào)查研究

（一）研究對象和方法

通過網(wǎng)絡(luò)問卷形式，在福建省內(nèi)5所高校在校大學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放1028份問卷，收回有效問卷1011份，有效率為98.34%。其中男生608人，女生403人；一年級390人，二年級312人，三年級255人，四年級54人。調(diào)查以問卷為主，訪談為輔。筆者在查閱有關(guān)大學(xué)生消防安全教育文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)行為安全理論，結(jié)合自身工作實(shí)際，并與相關(guān)專家和管理老師交流，編制《大學(xué)生消防安全教育情況調(diào)查問卷》，選取反映大學(xué)生在檢查消除火患、處理初期火災(zāi)、應(yīng)急疏散逃生等方面的意識強(qiáng)弱和知識掌握情況的問題，并單獨(dú)設(shè)置考察學(xué)校宣傳教育實(shí)效方面的問題。

（二）結(jié)果分析

1.檢查消除火患方面

在“是否會判斷滅火器屬于有效狀態(tài)”、“是否會留意宿舍或其他校園場所的逃生路線”、“是否知道宿舍或其他校園場所消防設(shè)備的擺放位置”等問題，分別有25%、30%、20%的大學(xué)生選擇“會”或者“知道”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，較大部分學(xué)生認(rèn)為自身不會遇到火災(zāi)事件，沒必要關(guān)注這些設(shè)施設(shè)備，也有部分學(xué)生反映校園內(nèi)很少見到疏散路線圖、滅火器標(biāo)示等指示性標(biāo)牌。在“是否會關(guān)注身邊的消防安全隱患?”一題中，只有15.33%的大學(xué)生選擇“經(jīng)常關(guān)注，并要求別人注意”，絕大部分大學(xué)生選擇了“偶爾留意”或者“不懂如何關(guān)注”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍對哪些是消防安全隱患、消防安全隱患可能造成的后果不甚了解。在“您對在宿舍內(nèi)使用違章電器的看法”一題中，有66%的大學(xué)生選擇“存在隱患，不應(yīng)該使用”，可是，在“是否在寢室使用過違章電器”一題中，高達(dá)62%的大學(xué)生選擇“使用過”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生使用違章電器是為了燒水、做飯等，他們也反映學(xué)校存在諸如開水房偏遠(yuǎn)、食堂定時(shí)關(guān)閉等后勤保障方面的問題，同時(shí)，學(xué)校對于使用違規(guī)電器的懲罰力度沒有構(gòu)成一定威懾。以上結(jié)果說明大部分大學(xué)生火災(zāi)憂患意識不強(qiáng)，對消防安全隱患的重視程度不夠，對什么是消防安全隱患認(rèn)識不足；部分學(xué)生僥幸心理較強(qiáng)，為圖一時(shí)方便，依然使用違規(guī)電器。同時(shí)，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，大學(xué)生關(guān)注身邊消防安全隱患的主動性呈現(xiàn)下降趨勢，而使用違章電器的和對此行為存在錯誤認(rèn)識的人數(shù)比例呈現(xiàn)上升趨勢，說明高年級學(xué)生消防安全意識較淡薄。

2.處理初起火情方面

在“發(fā)現(xiàn)初起火情時(shí)，您的第一反應(yīng)是什么?”、“電器或線路著火，您認(rèn)為應(yīng)該首先做什么?”、“發(fā)生火情時(shí)，您對報(bào)119火警的態(tài)度是什么?”等問題中，80%左右的大學(xué)生都能夠做出正確選擇。但是，在回答“面對初起火情時(shí)，您認(rèn)為自己是否會使用消防栓、手提式滅火器滅火”、“是否會正確報(bào)火警”等實(shí)操層面的問題時(shí)，高達(dá)56%、42%的大學(xué)生選擇了“不會”或者“可能不會”等否定性選項(xiàng)。這說明大學(xué)生了解處理初起火情的基本知識，但缺乏實(shí)操技能，一旦遇到初起火情，很難在第一時(shí)間予以正確處置。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，大學(xué)生認(rèn)為自己會正確使用滅火器滅火和報(bào)119火警的比例呈現(xiàn)上升趨勢，這與大學(xué)生在校時(shí)間越長，所參加的實(shí)操演練和教育活動越多有關(guān)系。

3.應(yīng)急疏散逃生方面

在“逃離火場時(shí)，突然想起遺漏某個(gè)重要物品，您會怎么做?”、“您覺得火災(zāi)造成人員傷亡的主要原因是哪個(gè)?”、“若所有的逃生路線被大火封鎖，您認(rèn)為該怎么辦?”、“您認(rèn)為哪些是火場逃生的正確方法?”等問題中，75%以上的大學(xué)生都能夠做出正確選擇。但是，在“若遇到火災(zāi)，您覺得您是否能夠運(yùn)用疏散逃生知識從火場逃生?”一題中，高達(dá)58%的大學(xué)生選擇“不能”或者“不好說”。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，各年級大學(xué)生對疏散逃生知識的掌握水平相當(dāng)。當(dāng)今社會信息傳播媒介豐富，大學(xué)生在入校前獲得這方面的信息渠道較多，一旦形成潛意識就會固定下來；另一方面，大學(xué)生雖然能夠在理論上掌握應(yīng)急疏散逃生知識，但是需要在演練實(shí)踐中提升運(yùn)用能力，否則他們沒有信心運(yùn)用這些知識處理消防安全突發(fā)狀況。

4.宣傳教育效果方面

在問卷調(diào)查中，88%的大學(xué)生認(rèn)為掌握基本的消防安全知識重要，大一學(xué)生群體中有92%選擇“重要”，其他年級學(xué)生選擇“重要”的比例都在84%左右。但是，僅11%的大學(xué)生知道消防“四個(gè)能力建設(shè)”和“三個(gè)應(yīng)知應(yīng)會”這些基本消防安全知識。說明大一時(shí)期是大學(xué)生對消防安全最重視的階段，同時(shí)，可以看出大學(xué)生能夠普遍認(rèn)識到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和內(nèi)涵上的認(rèn)識還比較模糊，沒有形成認(rèn)知體系。大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)最需要加強(qiáng)的消防安全教育內(nèi)容前三位依次是面對火情時(shí)候如何處理、哪些行為存在消防隱患、滅火器材如何使用。大學(xué)生最愿意參加消防安全教育的形式前三位依次是參與消防實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、以消防宣傳為主題的學(xué)生活動、案例警示教育。在開放式問題中，“多開展實(shí)踐操作性的演練”是大學(xué)生為改進(jìn)高校消防安全教育工作所提最多的意見，可見大學(xué)生最愿意接受實(shí)踐性強(qiáng)的教育活動。

四、對策建議

根據(jù)行為安全理論，結(jié)合問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，可以得出在大學(xué)生消防安全教育方面需要重點(diǎn)解決的突出問題是：火災(zāi)憂患意識較差；檢查火患能力較弱；處理初起火情實(shí)操技能不足；隨年級升高消防安全意識降低；消防安全教育實(shí)效不明顯。針對這些問題提出以下幾點(diǎn)對策。

（一）緊抓新生入學(xué)關(guān)鍵期，強(qiáng)化教育效果

調(diào)查結(jié)果顯示，新生在入學(xué)階段對消防安全的重視程度和知識接受程度都處于最高水平，在這一階段接受的教育效果將有效輻射大學(xué)生未來的校園生活。高校應(yīng)大力提高這一階段的消防安全教育投入，達(dá)到事半功倍的效果，例如，可以開展新生入學(xué)消防安全知識考核；在新生教育讀本中加入包含消防安全教育的部分；通過輔導(dǎo)員、班主任、新生聯(lián)絡(luò)員在新生入學(xué)階段，為新生講解防火安全知識；在新生集會中播放相關(guān)教學(xué)視頻或典型案例；還可以利用易班網(wǎng)、校園微信微博等網(wǎng)絡(luò)平臺和載體開辟新生消防安全教育專欄。在教育內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)對消防安全的壓力傳導(dǎo)，又要側(cè)重于幫助大學(xué)生掌握“面對火情時(shí)候如何處理”、“哪些行為存在消防隱患”、“滅火器材如何使用”等具體知識，促進(jìn)新生盡快形成消防安全認(rèn)知體系。

（二）加強(qiáng)宿舍消防安全檢查，消除僥幸心理

學(xué)生宿舍是高校火災(zāi)高發(fā)地點(diǎn)，也是加強(qiáng)學(xué)生消防安全教育的重要場所。從實(shí)際情況看，新生的紀(jì)律性較強(qiáng)，在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器的現(xiàn)象較少，但大學(xué)生使用違規(guī)電器的比例隨著年級升高而明顯提高。因此，在規(guī)范宿舍日常檢查的基礎(chǔ)上，保衛(wèi)部門、學(xué)生管理部門、宿舍管理部門等職能部門應(yīng)加強(qiáng)高年級學(xué)生宿舍消防安全檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用違規(guī)電器、存放易燃易爆物品情況的都應(yīng)及時(shí)處理，同時(shí)，對拒不改正和多次違規(guī)的學(xué)生也應(yīng)給予適當(dāng)處分，通過日常檢查和紀(jì)律約束形成震懾，促進(jìn)大學(xué)生特別是高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意識。相應(yīng)的，學(xué)校后勤管理部門也應(yīng)多深入基層，了解學(xué)生生活上存在的困難，盡力解決學(xué)生反映的實(shí)際問題[5]。

（三）豐富校園教育形式，做到理論結(jié)合實(shí)踐

結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生知道消防安全理論知識，并不等同于能夠把這些知識變成消防安全實(shí)操本領(lǐng)，要實(shí)現(xiàn)從“知道”到“會做”的過程，最重要的還是增加實(shí)操演練。學(xué)校職能部門可以利用每年新生入學(xué)階段、安全教育月、119消防日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將滅火演練、疏散逃生演練等融入教育活動，并邀請公安消防部門進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，通過“以點(diǎn)帶面”的效應(yīng)傳遞，帶動二級學(xué)院結(jié)合實(shí)際有效開展類似演練，加強(qiáng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，學(xué)校可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，例如針對化工類學(xué)生、美術(shù)類學(xué)生、機(jī)械類學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)和需求，開展?；贩阑稹嬍曳阑鸬葘ｍ?xiàng)消防安全實(shí)踐教育。

（四）發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，提高參與積極性

高校消防安全教育工作不能僅依靠學(xué)校職能部門，還需要依托學(xué)生群體自發(fā)開展活動，提升教育效果，從而達(dá)到群防群治的工作局面。一方面，可以依托學(xué)生會、研究生會和其他學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際需求，開展活動形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動，作為學(xué)校正式教育或演練的有效補(bǔ)充[6]，例如，開展消防安全知識手抄報(bào)比賽、消防設(shè)備現(xiàn)場觀摩、模擬火場疏散路線設(shè)計(jì)比賽等活動；另一方面，可以大力發(fā)揮學(xué)生志愿消防隊(duì)、班級安全委員的作用，通過對他們進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，組織他們開展消防安全自查、消防知識宣傳等活動，完善學(xué)生自我管理模式，帶動更多周邊學(xué)生關(guān)注消防、了解消防、重視消防。

參考文獻(xiàn)

[1]王哲，白云杰．基于行為安全模式的煤礦安全管理研究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2010，（3）:72～75．

[2]任玉輝，秦躍平．行為安全理論在煤礦安全管理中的應(yīng)用[J]．煤炭工程，2012，（12）：138～140．

[3]余昌才．行為安全管理在施工中的應(yīng)用分析[J]．管理學(xué)家，2014，（2）：284～284

[5]何愛霞，蘇海民．大學(xué)生消防安全意識現(xiàn)狀調(diào)查——以宿州學(xué)院為例[J]．宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（12）：110～112．

第7篇：大學(xué)生安全教育范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全意識;安全教育

中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0252－01

安全是人類生存和發(fā)展的基本需要。大學(xué)生安全教育是學(xué)校為了提高學(xué)生安全防范知識和技能，保證其身心健康不受侵害，依照國家法律法規(guī)對學(xué)生進(jìn)行的安全教育活動。本文以貴州花溪大學(xué)城5所大學(xué)實(shí)證調(diào)查出發(fā)，了解大學(xué)生的安全意識現(xiàn)狀，探索加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育的方法。

一、調(diào)查對象與方法

(一)調(diào)查對象。本研究調(diào)查對象為貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)和貴州輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高校學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收問卷491份，回收率98．2%，有效問卷490份，有效率為99．7%，調(diào)查對象統(tǒng)計(jì)如表一所示:

(二)調(diào)查方法。文章主要采用查閱文獻(xiàn)資料、發(fā)放問卷調(diào)查和分析統(tǒng)計(jì)等研究方法。在查閱有關(guān)學(xué)生安全教育和安全意識培養(yǎng)等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自行編制出《大學(xué)城建設(shè)過程中學(xué)生安全意識情況的調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、性安全和個(gè)人經(jīng)歷等9個(gè)方面。對回收的有效問卷運(yùn)用SPSS20.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查主要分為大學(xué)生安全知識掌握狀況、安全意識狀況、接受安全教育的方式和內(nèi)容及開展安全教育的建議四種類型進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果如下:

(一)大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，遇到突況(盜竊、搶劫)時(shí)，只有52%的大學(xué)生會報(bào)告相關(guān)部門并保留證據(jù)，11%的大學(xué)生驚慌失措或妥協(xié)忍讓，34%的大學(xué)生看情況自己處理;從防身技巧掌握的情況分析，29%的大學(xué)生對防身技巧一點(diǎn)也不了解，61%的大學(xué)生基本了解，只有10%的大學(xué)生熟練掌握;55%的大學(xué)生不知道QS標(biāo)致的含義;對于是否能正確使用消防器材的調(diào)查，只有26%的學(xué)生表示了解。從上述的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生掌握安全知識和安全技能的情況不容樂觀。

(二)大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明，44%的大學(xué)生會堅(jiān)持選擇正規(guī)運(yùn)營的交通工具出行;對寢室使用大功率電器的認(rèn)識上，45%的大學(xué)生認(rèn)為可以用，注意安全就行;46%的大學(xué)生會在離開座位時(shí)把手機(jī)、錢包等貴重物品放在教室里;57%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校周圍的飯店不太安全，但不會介意;對的了解程度，只有10%的大學(xué)生非常了解艾滋病、梅毒等可以通過性傳播的相關(guān)知識;45%的大學(xué)生不會留意所處環(huán)境的安全通道。

(三)高校安全教育內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀。在對5所高校的調(diào)查中，高校開設(shè)安全教育課程的頻率參差不齊，學(xué)生認(rèn)為開展安全教育的內(nèi)容和方式還有待加強(qiáng)。20%的大學(xué)生表示學(xué)校沒有開設(shè)過安全教育的課程，6%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開設(shè)三次，26%的大學(xué)生表示學(xué)校每年開設(shè)三次以上。就接受過的安全教育的內(nèi)容占比來看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，網(wǎng)絡(luò)安全占15．1%，財(cái)產(chǎn)安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校開展安全教育的形式分析，通過課堂教學(xué)開展的占23．7%，通過案例分析開展的占23．8%，通過影響觀摩開展的占16．5%，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的占13．6%，通過同學(xué)交流開展的占12．6%，通過親身體驗(yàn)開展的占6．8%。

(四)大學(xué)生對安全教育方式的建議。在對大學(xué)生安全教育方式的建議上，17．1%大學(xué)生建議開設(shè)講座，19．4%的大學(xué)生建議設(shè)置專題課程，25．5%的大學(xué)生建議召開主題班會，18．1%的大學(xué)生建議通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，19．9%的大學(xué)生希望通過寢室實(shí)踐掌握相應(yīng)的安全技能。針對不同內(nèi)容的安全知識教育，交通安全教育圖一交通安全知識教育方式的建議(圖一)為例:

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考

高校的安全問題關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責(zé)任重于泰山。因此加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育對促進(jìn)大學(xué)生健康成長具有重要的作用。

(一)強(qiáng)化大學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識。高校不僅是大學(xué)生集中學(xué)習(xí)和生活的地方，也是國家和民族培養(yǎng)未來和希望的基地。安全教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀的形成，培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為。

(二)創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的形式。現(xiàn)代大學(xué)生有別于以往，當(dāng)代大學(xué)生思想更開放，個(gè)性特征明顯，容易接受新鮮事物，因此創(chuàng)新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生動形象，教育意義強(qiáng)，具有廣泛的警示性。因此，可以利用舞臺劇、網(wǎng)絡(luò)論壇及新媒體，開展校園安全典型事例的宣傳，吸引更多的大學(xué)生對安全問題進(jìn)行關(guān)注。第二，開展開放性討論性的大學(xué)生安全主題辯論賽。在辯論過程中，大學(xué)生們可以將自己學(xué)到的安全知識學(xué)以致用，既豐富了安全教育的形式，也鍛煉了大學(xué)生的口才。

參考文獻(xiàn):

第8篇：大學(xué)生安全教育范文

【關(guān)鍵詞】安全教育；大學(xué)生；安全意識；獨(dú)立院校

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育事業(yè)的建設(shè)也是快速跟進(jìn)。契合著各項(xiàng)改革的不斷深化，開放式辦學(xué)格局逐漸形成，圣潔的校園已由過去簡約的“學(xué)術(shù)圣堂”悄悄變成了一個(gè)復(fù)雜的“微型社會”，而校園治安形勢也因?yàn)榘踩逃母M(jìn)不足更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。作為一切保障的基礎(chǔ)，安全問題是必須被重視起來的。加強(qiáng)對高校大學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生安全意識，保障校園安全秩序的教育工作也是必須被嚴(yán)格執(zhí)行的。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查訪問了重慶幾所獨(dú)立學(xué)院，這些學(xué)院普遍的都比較年輕，做事情的經(jīng)驗(yàn)還有些不足，有些方面還需要借鑒兄弟院校。全國各獨(dú)立學(xué)院存在的大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀：

（一）教育體制對于大學(xué)安全教育的重要性認(rèn)知過晚，安全教育模式還太幼稚，沒有系統(tǒng)的教育體系。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。

（二）安全教育內(nèi)容的不規(guī)范和缺失。安全教育內(nèi)容也僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等一些深層次，新型的安全領(lǐng)域則涉及太少或根本沒有安排。

（三）學(xué)生自我安全防范能力培養(yǎng)不足。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，教育方提出應(yīng)對策略和解決方法不足，學(xué)生沒有系統(tǒng)的自我保護(hù)和防衛(wèi)知識和經(jīng)驗(yàn)。

（四）大學(xué)生安全教育形式缺乏主動。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行單線的被動宣傳教育。多數(shù)安全教育內(nèi)容，是學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體自己不經(jīng)意地學(xué)習(xí)的，通過教師或?qū)I(yè)人員主動性傳授還很缺乏。

二、對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

這些學(xué)校由于地理環(huán)境因素導(dǎo)致了各種安全的隱患的增加，如：重慶大學(xué)城市科技學(xué)院學(xué)校周邊就是茶山竹海導(dǎo)致火災(zāi)隱患；重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院學(xué)校地處農(nóng)村各種社會閑雜人員較多，各種事隨時(shí)會發(fā)生；還有些學(xué)校正門口是公路導(dǎo)致交通安全隱患等。正是由于這些因素的存在學(xué)校更應(yīng)該做好安全教育。

（一）學(xué)生的安全知識的豐富和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)把傷害和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對危險(xiǎn)隱患有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全，防患于未然，保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長。

（二）全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)在校生的安全教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

三、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要內(nèi)容

（一）消防安全教育。1.組織學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高消防觀念。要教育學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)生活，自覺遵守學(xué)校消防管理規(guī)定，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知識，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救本領(lǐng)，熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、“四會”（會報(bào)警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災(zāi)、會疏散自救）。

（二）防盜竊教育。針對屢見不鮮的學(xué)生宿舍盜竊案件情況，學(xué)校必須加強(qiáng)大學(xué)生安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。1.加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的治安防范意識。2.運(yùn)用典型案例開展防盜竊教育。3.建立治安通報(bào)制度。以醒目的宣傳方式及時(shí)向?qū)W生通報(bào)學(xué)生宿舍失竊的原因、特點(diǎn)和規(guī)律，提高學(xué)生安全防范意識和警惕心。4.要敦促學(xué)生自覺遵守學(xué)生宿舍安全管理規(guī)定。

（三）交通安全教育。加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。學(xué)校要采取多變形式，大力宣傳法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，敦促學(xué)生自覺養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是通過交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立“五個(gè)意識”，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權(quán)意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。目的在于提高大學(xué)生對交通情況反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。

四、加強(qiáng)學(xué)生安全教育的途徑和措施

（一）為安全教育形成較為積極良性的氛圍。積極組織各負(fù)責(zé)部門之間進(jìn)行良性協(xié)作，積極尋找模式上的突破和新型方案，規(guī)范地組織關(guān)于安全教育的活動，積極地落實(shí)到實(shí)際計(jì)劃中，并監(jiān)督執(zhí)行。讓學(xué)生能夠受到學(xué)校在認(rèn)真執(zhí)行工作的感染并積極地參與進(jìn)去，使得安全教育工作能夠順利進(jìn)行并獲得優(yōu)良的效果。

（二）將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)加強(qiáng)對于安全規(guī)章制度的完善，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長期抓下去。把安全教育納入學(xué)生日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中，制訂安全教育計(jì)劃。統(tǒng)一編制大學(xué)生安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處，并設(shè)立反饋機(jī)制，讓學(xué)生積極反饋學(xué)習(xí)心得，并匯編總結(jié)，以便在以后的教育工作中能夠良好地結(jié)合學(xué)生情況，把工作做的更為契合實(shí)際，不做空談。

（三）建立大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制。獨(dú)立設(shè)置安全教育分管小組，建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度，專職負(fù)責(zé)安排安全教育教學(xué)工作，詳細(xì)制定年度計(jì)劃，有條理的組織專業(yè)授課和相關(guān)主題活動，積極溝通各相關(guān)部門協(xié)作促進(jìn)教育工作的正常進(jìn)行。

（四）充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動。許多院校都是結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，利用思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，協(xié)助學(xué)生團(tuán)體和學(xué)校安全部門開展了較為有影響力的宣傳活動，并組織相關(guān)主題的興趣講座、主題班會，廣泛地深入到大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)范疇。例如消防運(yùn)動會，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣，以便深入了解；組織系列性講座，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的、規(guī)范的安全防范措施。

通過調(diào)查，大部分獨(dú)立學(xué)院主要開展了的安全教育活動有：

1.對學(xué)生宿舍人員進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并組織成立消防安全監(jiān)督學(xué)生小組，對負(fù)責(zé)宿舍進(jìn)行定期檢查，排除消防隱患。

2.安全消防教育動員大會。輔導(dǎo)員在學(xué)期開始對學(xué)生進(jìn)行安全消防教育動員，鼓勵同學(xué)們積極參加教育活動并認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育知識。

3.消防安全班會及安全檢查。各個(gè)班級積極組織召開“消防安全”主題經(jīng)驗(yàn)交流班會，對消防安全知識學(xué)習(xí)進(jìn)行深入討論探討；并在學(xué)生公寓進(jìn)行詳細(xì)的消防安全隱患排查活動，盡可能減少消防安全隱患。

4.撲救初期火災(zāi)演練。組織學(xué)生對初起火災(zāi)滅火進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，使其能夠熟練掌握基本消防技能。

5.人員疏散逃生訓(xùn)練。在學(xué)生公寓積極組織火災(zāi)人員疏散逃生演習(xí)，在生理和心理方面對學(xué)生消防安全教育學(xué)習(xí)進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)考核。

6.進(jìn)行安全教育工作小結(jié)。敦促各班積極認(rèn)真地做好本學(xué)期消防安全教育工作的總結(jié)和心得體會，并匯總進(jìn)行研究。

五、安全教育工作總結(jié)

學(xué)院的保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部老師、團(tuán)委老師作為安全教育教師隊(duì)伍的主體，直接面對廣大青年學(xué)生，以較高的積極性、較強(qiáng)的責(zé)任心、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在大學(xué)生的安全教育與管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果不斷提高。

在校內(nèi)，充分依靠思想政治理論課教師、心理學(xué)教師、體育教師、實(shí)驗(yàn)室教師、醫(yī)務(wù)人員，以及其他與安全教育有關(guān)的教師、干部參與課程教學(xué)活動。同時(shí)還調(diào)動社會資源，邀請公安民警、消防官、心理學(xué)專家等共同參與教育活動。在教學(xué)的過程中，學(xué)院充分利用各種資源，采取與外聘專家專題講座和座談相結(jié)合的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

不過，在工作中仍舊還存在一些問題，還待解決。學(xué)生們的安全防范意識的提升效果不顯著，參與積極性不高。應(yīng)該在教育模式上繼續(xù)尋找突破，不斷革新并實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法，盡力地提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，以便盡快的形成一套較為完善的、切合實(shí)際的、高效的安全教育體系。

六、結(jié)語

安全教育是所有高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個(gè)組成部分。因此，抓好大學(xué)生安全教育，這對于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序的基本保障，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

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[3]秦中彤.論新時(shí)期高校的安全教育[J].中國電力教育，2009，138：198-199.

第9篇：大學(xué)生安全教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全教育;健康

當(dāng)今世界，國與國之間的科技競爭日趨激烈，毋庸置疑，大學(xué)生作為國家高素質(zhì)人才的后備軍直接影響國家科技的發(fā)展。但隨著高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，使高校校園不穩(wěn)定因素也逐漸增多。近年來大學(xué)校園詐騙偷盜等案件頻繁出現(xiàn)，由于大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識和社會經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生成了許多不法分子的目標(biāo)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)其安全意識迫在眉睫。

一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

目前，許多高校開設(shè)了大學(xué)生安全教育課程并將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，但主要采取以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而“90后”大學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)烈，他們不接受傳統(tǒng)的“灌輸式”的安全教育方式。另外，大學(xué)校園安全教育課程專職講課人員少，且多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的保衛(wèi)、后勤干部或輔導(dǎo)員，其教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致安全教育效果和質(zhì)量無法保證。如何加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)的意識等問題成為新時(shí)期廣大高校工作人員不斷思考和探究的內(nèi)容。

二、新時(shí)期重視大學(xué)生安全教育的原因

1.實(shí)施大學(xué)生安全教育能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。當(dāng)代大學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)能力外，更需要各項(xiàng)社會能力。但是，由于大學(xué)生的自我保護(hù)與自我約束能力不足，缺乏安全知識和安全意識，很容易出現(xiàn)我行我素的情況。因此，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全第一的思想并使其學(xué)會自我保護(hù)十分必要。

2.實(shí)施大學(xué)生安全教育能夠促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定發(fā)展。高校的運(yùn)行和高校各項(xiàng)工作的順利展開與大學(xué)生的安全緊密相關(guān)。眾所周知，高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是我們構(gòu)建和諧社會的有機(jī)組成部分，高校學(xué)生安全出現(xiàn)隱患則意味著整個(gè)高校的運(yùn)轉(zhuǎn)存在隱患。另外，在大學(xué)生的活動范圍不再只局限于校園內(nèi)的情況下，為了保證學(xué)生的安全，就必然要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效措施

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展安全教育?！?0后”的一個(gè)標(biāo)志性特點(diǎn)就是特別依賴網(wǎng)絡(luò)。我們可以利用這一特點(diǎn)開展安全教育，在網(wǎng)上與學(xué)生互動、交流。與時(shí)俱進(jìn)地搭建與學(xué)生交流的平臺，極大豐富了大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。如以群發(fā)推送、自動回復(fù)以及“1對1”交流的方式實(shí)現(xiàn)與特定群體之間的信息交流。但這也要求在選擇推送內(nèi)容時(shí)，要更加契合學(xué)生的安全需求，充分考慮其思想活躍、感知能力強(qiáng)、接受新鮮事物較快的特點(diǎn)。按照突出重點(diǎn)、兼顧一般的原則，根據(jù)環(huán)境、季節(jié)變化等特點(diǎn)，適時(shí)發(fā)送有關(guān)防火、防盜、防詐騙以及食品安全方面的知識，增加更多的人文關(guān)懷，使學(xué)生在心理上認(rèn)同。

2.大學(xué)生安全教育內(nèi)容。在進(jìn)行大學(xué)生安全教育時(shí)，要突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的有效性。如校內(nèi)安全教育應(yīng)提醒學(xué)生平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，養(yǎng)成安全用電習(xí)慣，如遇火災(zāi)應(yīng)理性逃生;校外安全教育應(yīng)提醒學(xué)生注意交通安全、財(cái)產(chǎn)安全，晚上按時(shí)歸寢等。另外，高校安全教育要重點(diǎn)把握三個(gè)重要時(shí)間段，即新生入學(xué)前后、寒暑假前后以及法定節(jié)假日等。這些時(shí)間段各類案件頻發(fā)，治安糾紛也較多，需學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注。所以，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)更加突出重點(diǎn)時(shí)間段的安全宣傳教育。例如：在新生報(bào)到前利用微信或QQ平臺等告知新生報(bào)到的時(shí)間、報(bào)到的乘車路線以及應(yīng)該注意路途上的安全等，學(xué)生到校后則詳細(xì)介紹校園周邊的治安環(huán)境和治安隱患突出的場所，讓新生熟悉校內(nèi)外環(huán)境。在節(jié)假日期間，可以告知學(xué)生要注意出行和財(cái)產(chǎn)安全，保管好貴重物品等。

3.建立大學(xué)生安全教育體系。高校各個(gè)部門分工不明確是當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題之一，學(xué)校未能充分調(diào)動各個(gè)部門的積極性使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用和影響力。幾乎所有的高校中真正負(fù)責(zé)和重視大學(xué)生安全教育的都是輔導(dǎo)員，其他部門并沒有參與進(jìn)來。很顯然，僅僅依靠輔導(dǎo)員保證整個(gè)高校安全體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。所以我們應(yīng)該建立涵蓋輔導(dǎo)員、任課教師、宿舍管理人員、后勤人員、保衛(wèi)處人員等的完整的安全教育體系。使這個(gè)體系中各個(gè)部門的人員都有明確的責(zé)任和義務(wù)，大家密切配合，齊抓共管形成教育合力才能保證安全教育連續(xù)開展，使安全教育逐漸朝著規(guī)范化、常態(tài)化方向發(fā)展。

總之，大學(xué)生安全教育無小事，它是高校安全教育的一個(gè)重要組成部分。高校各個(gè)部門的工作人員在學(xué)生安全教育的問題上都是責(zé)無旁貸的，只有大家齊心協(xié)力、分工明確、緊密配合才能創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定、安全的高校環(huán)境，才能培養(yǎng)出具有較高自我保護(hù)意識、安全意識的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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