水資源管理學論文精選(九篇)

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第1篇：水資源管理學論文范文

1.資源豐富，專業(yè)化強。改革開放以來，我國與國際的交流合作也越來越密切，高校作為選拔人才和進行科研的重要陣地，對于外文優(yōu)秀期刊、圖書以及數(shù)字化資源大量引進，也有了質(zhì)與量的飛躍。而圖書管理員作為整個圖書館的合理調(diào)配人員，面對豐富的館藏資源時，能夠把握學科專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，及時有效地建立專業(yè)化書庫便箋。

2.信息載體多元化。傳統(tǒng)的圖書館資源在人們印象中僅僅只有書本與紙質(zhì)文獻，如今，圖書館的館藏資源不再局限于此，從手寫型到印刷型，從文本型到電子網(wǎng)絡型，信息載體具體表現(xiàn)為實體文獻和虛擬文獻復合、傳統(tǒng)書庫和數(shù)據(jù)文獻復合的形式，進一步地讓學生們能夠利用多媒體快速簡便地查詢所需要的資料。

3.服務方式多元化。當代高校的圖書館已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的突破，它從一個傳統(tǒng)書架上的圖書演變成了一個集紙質(zhì)文獻和電子虛擬文獻為一體的資料信息中心，改變了普通的館內(nèi)借閱服務模式，通過增加網(wǎng)絡服務、在線服務等形式使當代高校圖書館實現(xiàn)了服務方式的多元化。

二、大學生利用館藏資源的必要性

1.信息時展的需求。學生在學習過程中，至關重要的一點是學會學習，鍛煉自己高效獲取知識的能力，從數(shù)量龐大種類繁多的信息海洋之中開發(fā)出有利用價值的信息，而據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，就目前而言，全世界每天提供的信息超過40多億條，當中由因特爾網(wǎng)絡每天的信息就達14萬條左右。在如此龐大的信息流轉(zhuǎn)量下，終身學習、終身教育是有志之士成才的首要目標，也是當今社會發(fā)展的客觀要求。各大高校圖書館是是一個知識的匯聚點，涉及范圍遼闊，藏書資源豐富，為大學生擴大知識領域、提高寫作水平提供了十分必要的物質(zhì)基礎，大學生通過利用圖書館資源鍛煉自學能力，在信息時代快節(jié)奏的背景下適應社會，為社會所需。

2.豐富教學資源完善教育體系。大學生充分利用館藏資源的必要性，還表現(xiàn)在能夠彌補教學資源短缺的需要。據(jù)有統(tǒng)計表明，中國在過去20當中，教育領域?qū)崿F(xiàn)了一個重大的跨越。1998年，我國全日制高校招生人數(shù)從108萬到2004年上升至447萬，而后一年超過510萬之多。面對各大高校擴招大學生人數(shù)增多而導致學校的教育資源滯后的問題，通過充分利用豐富的圖書館資源的措施有效的起到了完善教育體系的作用，緩解了教育資源壓力。

三、目前大學生利用圖書館資源的現(xiàn)狀

1.圖書館信息服務工作不到位。大學階段是一個自由開放的學習黃金階段，在此階段的學生對于知識的渴望，猶如一塊干澀的海綿渴望得到海水的滋潤。然而，現(xiàn)實情況中，也存在高校圖書館的館藏資源未被充分開發(fā)和利用的現(xiàn)象，其中一點原因是由于圖書管理員在信息服務方面的工作不到位。大學生對圖書館的認識實質(zhì)上是處于一個膚淺的認識階段，對圖書館服務機構的設置以及如何查閱圖書館資源都一無所知，面對眼前眾多的文獻信息資料以及龐大的網(wǎng)絡信息資源，顯得茫茫然，不知從何下手。

2.大學生自身信息意識淡薄。在對大學生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀的有關調(diào)查中表明，隨著時展，各高校抓緊了對學生的計算機應用能力以及設置了信息素養(yǎng)教育課程，雖然大學生的計算機知識和外語知識水平都有了大幅度的提高，但有超過50%的學生表明，對提供信息的服務系統(tǒng)不了解，在獲取信息的渠道依舊是停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻上，對國內(nèi)外的信息檢索系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫完全處于一個“半文盲”狀態(tài)。

四、圖書管理員指導學生利用館藏資源的建議

圖書館館藏資料主要包括紙質(zhì)圖書、期刊以及報紙等印刷型文獻、電子文獻、微縮型文獻和聲像型文獻。目前，圖書館收藏紙質(zhì)圖書213萬余冊，訂購的中外文期刊2800余種，電子圖書178萬余冊，中文電子期刊13000余種，外文電子期刊12000種。其中電子文獻全部上網(wǎng)運行，24小時為讀者服務。學生可以通過校園網(wǎng)、圖書館局域網(wǎng)，利用計算機在教室、宿舍、各院系的電子閱覽室里，閱讀圖書館提供的各種電子文獻資源，選擇您最需要的信息資源。同時，圖書館電子閱覽室還為讀者提供了電子文獻檢索、閱覽、下載、打印等一站式全方位的服務，在這種便利的網(wǎng)絡環(huán)境下，足不出戶，就可以方便快捷地開展文獻搜集。

1.館藏目錄查詢法。面對圖書館如此豐富的文獻信息資料，學生想要在眾多信息中選取自己需要或是選取自己感興趣的資料方法之一，就是通過查詢圖書館的館藏目錄。如今各大高校教育設備齊全，在圖書館都設立了數(shù)臺計算機，該計算機的功能就是供讀者查找檢索。當學生在知道論文撰寫所需要的參考文獻和相關資料，卻不知道書籍擺放位置時，可以通過計算機的檢索功能進行查閱，大大縮短查找資料的時間，方便快捷。

2.圖書管理員提高自身素質(zhì)。圖書館員是一個圖書館的靈魂，是讀者和圖書館之間的“情報人”和“信息導航員”。面對浩瀚的網(wǎng)上信息資源，以及各個專業(yè)的知識更新，要想滿足不同用戶對信息的需求，為他們在大量的信息之中找出所需資料，這就要求圖書館除了有較強的專業(yè)基礎知識和外語應用能力之外，還要求圖書管理員對信息的辨識、評估和尋獲有較強的分析研究能力，善于調(diào)整知識結構，善于為大學生提供專業(yè)化個個性化的信息服務。

3.加強學生的信息素質(zhì)教育。社會進步的一大特點，就是高校教育逐漸走向國際化、網(wǎng)絡化、虛擬化，學校教育方式由記憶教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔逃绞?。因此，必須加大大學生對圖書館的利用教育，從根本上熟悉圖書館的分類、目錄檢索、工具書的使用以及網(wǎng)絡信息查詢的方法，激發(fā)大學生利用圖書館的興趣。另外，定期地召開讀者服務工作會議，進行問卷調(diào)查，主動深入了解大學生的需求。

第2篇：水資源管理學論文范文

已發(fā)表SCI論文70余篇、EI論文95篇，獲“國際水資源管理杰出貢獻獎”、“全國五一勞動獎章”、“全國優(yōu)秀科技工作者”、國家有突出貢獻中青年專家等榮譽稱號。獲湖北省自然科學獎一等獎、二等獎等省部級獎10余項。

國際任職上，分別擔任過國際水資源協(xié)會（IWRA）主席、國際水文科學協(xié)會（IAHS）副主席、國際科學院委員會（IAC）水計劃主席，世界水理事會（WWC）常務理事、地球系統(tǒng)聯(lián)盟全球水系統(tǒng)計劃科學委員會（GWSP-SSC）委員、美國土木工程協(xié)會（ASCE）水文工程雜志（JHE）副主編、國際水資源開發(fā)雜志編委、中國自然資源學會水資源專業(yè)委員會主任。

國際水資源協(xié)會（IWRA）是國際水資源領域最知名、成立最早的學術組織。1971年在美國成立，聚集了全球范圍的水科學家、水資源管理學家和工程師等專家學者。

2009年11月，中國科學院水資源研究中心主任夏軍當選為新一屆國際水資源協(xié)會主席（2010~2012年），這也是IWRA歷史上首次有中國的學者當選主席一職。其上任以來，主持和承擔了一系列國際重大水戰(zhàn)略計劃。作為大會主席，主持第十四屆世界水大會，展示了中國科學家在國際學術大會以及國際水戰(zhàn)略發(fā)展領域的引領地位。他的足跡遍及法國、荷蘭、澳大利亞、新加坡、瑞典、美國、南非等地，借助國際水資源協(xié)會（IWRA）和世界水理事會（WWC）平臺，積極參與國際前沿討論，為這一全球性問題的解決提出中國科學界的意見，推動國際水資源協(xié)會發(fā)展戰(zhàn)略和多項研究計劃取得重大進展，提高了中國科學家在國際學術界的地位。

全球水資源管理面臨的挑戰(zhàn)與機遇

夏軍說，在未來30~50年，人類面臨的最關鍵挑戰(zhàn)是“要滿足2050年達到90億人口所需的能源、土地、水資源及相關物質(zhì)的要求”。當前國際水資源研究與管理的發(fā)展與前沿試圖解決三大挑戰(zhàn)方面的問題：首先，應對全球變化尤其是全球氣候變化以及區(qū)域經(jīng)濟、社會經(jīng)濟發(fā)展高強度人類活動的影響，探討應對全球水危機的重大水計劃、水戰(zhàn)略的國際聯(lián)盟與合作。其次，研究當前和未來（2020~2050年為關鍵時段）的全球及區(qū)域水資源管理面對的水治理重大戰(zhàn)略問題、技術與政策途徑。其中包括“全球變化的影響與水政策”、“極端事件與災害管理”、“水的治理與法律”、“知識決策與管理系統(tǒng)”等。

聚焦全球水戰(zhàn)略的前瞻性與交叉性研究，需強調(diào)三個發(fā)展方向： 強調(diào)每個人要享受基本的社會經(jīng)濟福利，而水是這個基本社會福利保障的基礎。要合理地分配、調(diào)度水資源，做到水循環(huán)利用、安全用水，避免因水而引起的戰(zhàn)爭，使社會穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展；維系人類生存所需的良好生態(tài)環(huán)境，展現(xiàn)綠色的地球、藍色的海洋。開展生態(tài)補償，強調(diào)綠色GDP，改善水質(zhì)、生態(tài)系統(tǒng)，合理控制對水質(zhì)水量的需求；良好的水開發(fā)與管理，要有強有力的科技支撐，如在水的管理、水的調(diào)控、水的開發(fā)等方面。

水系統(tǒng)科學的發(fā)展與展望

夏軍認為，隨著全球和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和全球變化影響，尤其是發(fā)展中國家面臨的水短缺、水污染、水生態(tài)、水災害、水管理問題愈來愈突出，五個問題復雜交叉，同時涉及國家和區(qū)域多個方面的安全，是一個復雜的水系統(tǒng)問題。

國家在水的安全保障戰(zhàn)略方面，強調(diào)了水的可持續(xù)利用、人水和諧，重視流域水的生態(tài)環(huán)境效應和水的綜合管理，最大限度改善和維系健康水循環(huán)的水戰(zhàn)略目標。由于流域水循環(huán)的復雜性以及高強度人類活動和氣候變化的多重影響，水循環(huán)系統(tǒng)時空變化的量級與機理、水循環(huán)系統(tǒng)各部分作用與反饋、環(huán)境變化下社會經(jīng)濟發(fā)展的水系統(tǒng)承載能力與適應性，成為水問題研究亟待解決的三大關鍵科學問題。解決上述水問題的核心是水系統(tǒng)科學的研究與發(fā)展，需要以流域為基本單元，闡明以水循環(huán)為紐帶的流域水系統(tǒng)的物理、生物與生物地球化學、人文等三大過程的聯(lián)系及其反饋機制，發(fā)展多要素、多過程、多尺度流域水循環(huán)綜合模擬科學平臺，建立水系統(tǒng)的調(diào)控模式和良性水循環(huán)維持的途徑。這不僅是當前國際水科學研究的前沿（如全球水系統(tǒng)計劃GWSP等），也是破解我國復雜水問題的科學基礎與核心。因此，針對全球變化影響、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境保護和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標的重大需求，變化環(huán)境下水資源管理的水系統(tǒng)研究與應用將有新的突破與發(fā)展。

第3篇：水資源管理學論文范文

[關鍵詞] 洪澇災害；CiteSpace；研究力量；熱點；前沿與趨勢

[中圖分類號] TU986 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）4-39-3

Analysis of Hotspots and Frontiers of Flood Disaster Research Field in Beijing

Li Chun Xu Yanling

（Beijing Institute of Science and Technology Information， Beijing 100032）

Abstract： Taking fifteen years' SCI papers of flood disaster research field in Beijing district from 2001-2015 as objects， with CiteSpace as tool， the research agencies， hotspots， frontiers and future tendency of flood disaster research field in Beijing were analyzed. The results showed that the agencies carrying out flood disaster researches in Beijing were mainly Chinese Academy of Sciences， Beijing Normal University， Peking University， Tsinghua University， Chinese Academy of Meteorological Sciences， and China Institute of Water Resources and Hydropower Research. The research hotspots were regional flood disaster， climate and flood disaster， flood disaster caused by related activities， and related fundamental research. The research frontiers were mainly Yellow River， climate change， Wenchuan Earthquake， and decline tendency.

Key words： flood disaster； CiteSpace； research strength； hotspots； frontiers and tendency

洪澇災害是世界上最主要、且頻繁發(fā)生的災害之一。我國地形地勢復雜，地區(qū)之間的氣候差異較大，降雨量年內(nèi)分布不均勻，導致洪澇災害突出，是世界上洪澇災害最嚴重的國家之一[1]?？傮w來說，北京地區(qū)處于持續(xù)干旱狀態(tài)，但汛期降雨時間短強度大，給城市的安全運行帶來嚴重威脅，同時也給城市管理部門帶來全新的挑戰(zhàn)[2]。近幾年來，運用美國德雷塞爾大學信息技術學院陳超美教授開發(fā)的CiteSpace軟件對特定專業(yè)領域的研究動態(tài)及發(fā)展趨勢進行分析，是一大研究熱點[3-6]。

本文擬以CiteSpace軟件為工具，以《美國科學引文索引》（SCI）數(shù)據(jù)庫中所收錄的北京地區(qū)洪澇災害研究領域文獻數(shù)據(jù)為樣本，對北京地區(qū)洪澇災害研究領域的研究力量、研究熱點和研究前沿進行分析，以期為洪澇災害領域科研人員進一步深入研究提供參考與借鑒，為相關管理部門精準把握北京地區(qū)洪澇災害研究領域的資源狀況提供情報支撐，從而提高研究成果對北京社會發(fā)展的應用價值。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

本研究所采用的數(shù)據(jù)均來源于《美國科學引文索引》（Science Citation Index，簡稱SCI）數(shù)據(jù)庫。SCI數(shù)據(jù)庫為國際通行指標，它在評價高校院所的研究實力，衡量科研人員學術水平等方面發(fā)揮著重要作用[7-10]。本研究以Flood、flood control、flood disaster、rainstorm等為主題詞進行檢索。研究數(shù)據(jù)采集時間跨度為2001-2015年，然后從中篩選出北京地區(qū)科研人員發(fā)表的學術論文，也包括北京地區(qū)科研人員與外省市或國外人員合作發(fā)表的論文。共檢索到SCI論文總數(shù)442篇，共有204家科研機構（包括與北京地區(qū)機構開展合作研究的相關單位）參與了相關研究。

2 北京地區(qū)洪澇災害領域研究力量分布

研究表明，北京地區(qū)在洪澇災害研究領域開展研究的機構主要有6個，分別是：中國科學院（Chinese Acad Sci）、北京師范大學（Beijing Normal Univ）、北京大學（Peking Univ）、清華大學（Tsinghua Univ）、中國氣象科學研究院（Chinese Acad Meteorol Sci）、中水利水電科學研究院（China Inst Water Resources & Hydropower Res）。除此之外，中國農(nóng)業(yè)大學（China Agr Univ）、中國石油大學（China Univ Petr）、國家氣象局（China Meteorol Adm）、中國地質(zhì)大學（China Univ Geosci）等機構的SCI發(fā)文量也較多，同樣是北京洪澇災害研究領域的重要力量。結果顯示，北京地區(qū)在該領域的主要科研機構均為中央在京單位，充分體現(xiàn)了該領域“國家隊”的科研實力。

另外，中國科學院、北京師范大學、清華大學、北京大學、中國氣象科學研究院等單位與其它機構的合作較多，尤其是北京師范大學，與其它機構的合作最多。

3 北京地區(qū)洪澇災害領域研究熱點

研究熱點是指在某個時期內(nèi)，廣受科研工作者共同關注和共同探討的科學問題或科學專題。通常來說，文章的關鍵詞是文章內(nèi)容的核心和精華，因此對文章的關鍵詞進行分析，出F頻次高的關鍵詞通常被看做研究領域的研究熱點[11-13]。本研究即利用關鍵詞，借助CiteSpace軟件來確定北京地區(qū)洪澇災害研究領域的熱點問題。

分析表明，出現(xiàn)頻次最高的關鍵詞分別是“防洪”（flood control），出現(xiàn)的頻次為29次；其次是“黃河”（yellow river），出現(xiàn)27次；“氣候變化”出現(xiàn)19次，位居第三；頻次高于10的18個高頻短語詳見表1。從這些高頻詞歸屬的類別來看，大致可分為四類，分別是：一是區(qū)域問題與洪澇（如華北、華東、東北、黃土高原、長江、黃河）；二是氣候與洪澇（氣候變化、天氣研究、大雨、自然災害、降雨強度）；三是相關活動與洪澇（人類活動、自然災害、汶川地震）；四是相關基礎研究（水文模型、土壤浸蝕、土壤濕度）。據(jù)此可以認為，北京洪澇災害研究領域的熱點主要集中在以上四個方向上。

從中心度這一指標來看，“防洪”、“黃河”兩個名詞的中心度在0.1以上，進一步說明了這兩個方向的研究在領域中具有重要的地位。此外，長江、水資源、氣候變化、水文模型和華東等短語的中心度也都在0.03以上，說明這些問題與洪澇的關系也比較密切。

4 北京地區(qū)洪澇災害研究領域前沿分析

利用CiteSpace軟件所提供的詞頻探測功能，考察某時間段內(nèi)詞頻的變化，將其中頻次變化率高的詞（突現(xiàn)詞，burst terms）從大量的關鍵詞中探測出來，從而確定某一領域的研究前沿和未來研究趨勢 [14]。本研究將檢索到的文獻數(shù)據(jù)導入CiteSpace軟件，得到北京地區(qū)洪澇災害研究領域研究前沿。結果表明，出現(xiàn)頻次最高的三個關鍵詞分別是防洪（flood control）、黃河（Yellow river）、氣候變化（climate change），其次分別是長江、華北（north china）和華東（eastern china），表明關于這些主題的研究在此前一段時間內(nèi)受到研究人員的較多關注，參與研究的人員較多，從發(fā)展趨勢上看，這些主題的研究未來仍有可能持續(xù)受到研究人員的高度關注。

但從“突現(xiàn)”的角度來看，突現(xiàn)強度較高的則是黃河、氣候變化、汶川地震和遞減趨勢（decreasing trend）等主題詞。雖然學術界對這些主題詞所代表的方向關注的時間或長或短，關注的科研人員數(shù)量有多有少，但不例外的卻是它們的“突現(xiàn)性”，這一定程度上代表了一定時間內(nèi)洪澇災害研究領域的前沿方向和未來的發(fā)展趨勢。如有關于氣候和氣候變化的研究、關于華北平原的研究、關于相關問題遞減趨勢的研究等等。關于天氣和氣候變化的研究熱潮開始于2011-2012年，在至今為止的幾年內(nèi)持續(xù)受到了科研人員的高度關注；關于華北平原的研究，在2013年突然達到了一個較高的高峰并有望持續(xù)一段時間；關于降雨強度、干旱期遞減等相關問題遞減趨勢的研究從2011年來也受到了較高的關注度?？梢哉J為，以上四個方向為首的研究在未來一段時間內(nèi)將得到更多科研人員的關注，取得更多更深入的科研成果。

5 結論

研究結果表明，北京地區(qū)在洪澇災害領域開展研究的機構主要是中國科學院、北京師范大學、北京大學、清華大學、中國氣象科學研究院和中國水利水電科學研究院。除此之外，中國農(nóng)業(yè)大學、中國石油大學、國家氣象局、中國地質(zhì)大學的研究實力也較強，其中北京師范大學與其他機構的合作最多。根據(jù)主題詞出現(xiàn)的頻次進行分析可知，北京地區(qū)洪澇災害研究領域的熱點問題主要為區(qū)域洪澇災害、氣候與洪澇災害、相關活動（如人類活動、自然災害等）造成的洪澇災害以及水文模型、土壤浸蝕、土壤濕度等基礎研究。北京地區(qū)洪澇災害研究領域的研究前沿主要為黃河、氣候變化、汶川地震和遞減趨勢等。

本研究的不足之處在于，SCI論文只是洪澇災害研究領域的其中一種表現(xiàn)形式，不能全面代表北京地區(qū)在洪澇災害研究領域開展的所有研究工作。因此要想更全面的了解北京地區(qū)洪澇災害研究領域狀況，則應該對其他形式的研究成果進行進一步分析。

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第4篇：水資源管理學論文范文

在師資團隊上尚未有機融合。各學院往往試圖以本學科為基礎，稍微涵蓋一點交叉學科知識。另一方面，“導師組”指導流于形式。有學者指出，僅有9.6%的碩士生實行“雙導師制（正副導師）”，“指導小組制”更是低至6.2%。

二、國外培養(yǎng)模式借鑒

發(fā)達國家的研究生教育先后形成四種培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)純理論型科學研究者的德國“學徒式”、具有專門管理機構的美國“專業(yè)式”、應用型和開發(fā)型并重的“協(xié)作式”以及博百家之長的“教學式”。從模式的演變可看出，研究生培養(yǎng)愈加重視綜合能力及導師組的作用。此外，國外一些專家通過案例分析和實踐調(diào)查提出了很多具體模式。如Hasenfeld教授提出了交叉學科培養(yǎng)的六種模式，John-Steiner分析了水資源管理學科交叉培養(yǎng)案例。而在新聞傳播學教育研究方面。美國JamesW.Carey教授強調(diào)體現(xiàn)新聞學的專業(yè)性；英國GezimAlpion教授指出：“新聞教育者應當致力于創(chuàng)建不同的教學模式，讓學生自由選擇?！边@兩種觀點基本代表了英美國家新聞傳播學研究生教育的兩種模式：行業(yè)取向和研究取向，體現(xiàn)了分類培養(yǎng)的思想。研究生交叉培養(yǎng)模式揚棄了協(xié)作式和教學式的優(yōu)缺點，借鑒國外院校交叉培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。進而結合我國財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)實際，開拓一條具有財經(jīng)類院校特色辦學的交叉培養(yǎng)之路。三、財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)“3-3-3”模式財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)3-3-3模式主要包括管理機制、培養(yǎng)機制、評價機制三個要素。該模式各要素是相輔相成，對立統(tǒng)一。

（一）第一個“3”——構建校交叉培養(yǎng)管理委員會、院交叉培養(yǎng)管理處、系交叉培養(yǎng)導師組的“三級管理模式”

“三級管理模式”是財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)模式的頂層設計，解決研究生管理部門與各學院之間在交叉培養(yǎng)中的分工與合作問題。校交叉培養(yǎng)管理委員會，作為一級機構負責交叉學科建設及運行中的宏觀規(guī)劃和資源配置等方面的工作。校院兩級機構下設管理辦公室，負責落實各項具體工作部署，進行綜合管理及考核與評估。制定《交叉培養(yǎng)方案管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，以保證培養(yǎng)方案的執(zhí)行有章可循。院交叉培養(yǎng)管理處，負責交叉培養(yǎng)研究生的招生、培養(yǎng)和綜合管理。一是在招生中注意有交叉學科之一背景的考生。二是與交叉學科涉及學院深入溝通，確保指定的培養(yǎng)計劃、導師組成員編排以及實驗設施使用到位。三是對項目經(jīng)費管理和監(jiān)督，組織學術交流及教師深造、掛職。系交叉培養(yǎng)導師組，由多學科教師組成的交叉學科培養(yǎng)導師組是具體實施部門。一是申報各級交叉學科項目，指導學生交叉項目研究，構建交叉學科資源共享平臺等。二是制定詳實的研究生交叉培養(yǎng)方案，并集體指導研究生交叉課程學習。三是組織學生去報社、電視臺等實踐教學，在實踐中選擇合適的交叉研究選題。

（二）第二個“3”——深化課程、師資、項目三項改革

建立財經(jīng)類院校新聞傳播學研究生交叉培養(yǎng)機制

1、切實設置好交叉型課程體系

首先，逐漸實行完全學分制，不區(qū)分必修和選修課程，學生跨學科專業(yè)自由選課。一是調(diào)整專業(yè)結構，改革課程體系。進一步拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，建立以大學科群為主，多專業(yè)方向的新的專業(yè)分布格局。二是逐步打通學科課程，實現(xiàn)完全學分制。加強對學生交叉選修課程的引導。采用輔修專業(yè)、先行課程的方式，加強新聞傳播專業(yè)研究生經(jīng)濟類知識積累，提高選修課比重。三是實施彈性學制，寬口徑培養(yǎng)新聞傳播類研究生，引導選修校內(nèi)外相關學科的課程，且互認學分。其次，建立示范性學科交叉課程。減少與本科重疊的經(jīng)典理論教學，增加對科研實踐指導性較強的課程。一是新聞傳播類和經(jīng)濟類基礎課程。前者需注重學科前沿性及實踐性。在新聞實務方面多下功夫。而后者要將經(jīng)濟學知識糅合進新聞傳播學里。二是選修課。應整合各學科師資資源，提倡鼓勵學科帶頭人、著名教授為新聞傳播學開設跨專業(yè)公共選修課，建設一批示范性學科交叉課程。此外，整合現(xiàn)有各種講座論壇，打造品牌，定期舉行各種學術前沿論壇。

2、成立高水準交叉培養(yǎng)師資團隊

首先，以跨專業(yè)公共選修課為依托，實施名師工程。一是，校內(nèi)組建各科基礎課與交叉課程兩類授課團隊。對基礎課程團隊而言，有針對性地培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)精英團隊是交叉學科發(fā)展的基礎。對交叉課程團隊來說，建設兩者皆通的交叉學科的師資隊伍是交叉學科發(fā)展的動力。亟需通過增加進修名額、開展學術交流活動等手段，大力培養(yǎng)交叉學科師資。二是，聘請業(yè)界、學界資深人士拓展“名師”團隊。就財經(jīng)類院校的新聞傳播學科的強實踐性而言，擴大流動編制比例以有針對性的聘請名校相關學科帶頭人、有經(jīng)驗的媒體從業(yè)人員等是構建“名師”工程的必要環(huán)節(jié)。亦可采取送博士掛職鍛煉與請一線從業(yè)人員開講座結合的方式，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍。三是積極建立高校聯(lián)盟，導師互聘互認。財經(jīng)類院?？膳c省內(nèi)外高校優(yōu)勢學科交流，推進課程、導師、實踐基地等資源共享。其次，實施雙導師工程。一是，設立交叉學科聯(lián)合導師組。應結合科研需要、本專業(yè)研究特色以及研究生的專業(yè)背景，合理配置跨學科聯(lián)合指導老師小組。揚長避短，充分發(fā)揮每個導師在指導上的優(yōu)勢。二是，聘請第二導師，優(yōu)化“專、兼、聘”比例。新聞傳播學有很強的實踐性和專業(yè)性，應與社會媒體建立廣泛聯(lián)系，聘請既有豐富從業(yè)經(jīng)驗又有較高理論水平的業(yè)內(nèi)媒體人作為第二導師。再次，依托項目，建設交叉學科師資團隊。以科研方向和科研項目為依托，由不同學科背景的教師和研究生組成科研小組。依托學術交流平臺，合作申請交叉項目以擴展交叉學科導師研究領域。3、大力扶持交叉培養(yǎng)項目。首先，發(fā)揮交叉學科優(yōu)勢，積極申報各級課題。充分認清交叉學科的優(yōu)缺點，建立多樣化科研團隊，有組織的研究科研立項。其次，學校重視交叉培養(yǎng)項目，扶持新聞傳播學科。交叉科研成果認定上應出臺相應文件，將交叉科研成果單列為科研創(chuàng)新成果予以鼓勵。再次，凝煉交叉培養(yǎng)方向，建立專業(yè)技能訓練庫與科研資料庫。將新聞傳播學科科研團隊的研究工作劃分為幾個主要的研究方向，建立科研資料庫。

（三）第三個“3”——深化科研、課程、就業(yè)評價改革