自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

1．營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情，更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽(tīng)講？為什么書寫要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問(wèn)題，我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。 

（1）熱情鼓勵(lì)，提供成功的心理體驗(yàn)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做，這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心。“心若在，夢(mèng)就在！”教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于自我評(píng)價(jià)。

（2）積極評(píng)價(jià)，給予有效的情緒激勵(lì)。 例如，在學(xué)白的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開始發(fā)表看法。有的說(shuō)：可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì)來(lái)送行了，李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開的；有的說(shuō)：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了；有的說(shuō)：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用“十里桃花，萬(wàn)家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說(shuō)法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請(qǐng)她回答，她說(shuō)：可能李白出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，他想家了，想他的孩子了；聽(tīng)了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的人，他寫的詩(shī)不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說(shuō)，同學(xué)們都思考起來(lái)，吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō)：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的，你們說(shuō)呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。

2．注重引導(dǎo)，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法 古人云，授人以魚，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（1）在知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 語(yǔ)文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評(píng)價(jià)的尺度。

（2）在同伴互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高認(rèn)識(shí)，超越自我。

例如，請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。

師：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)，有了哪些新的認(rèn)識(shí)？是通過(guò)什么方法獲得這些認(rèn)識(shí)的？還存在什么疑問(wèn)？

生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深，這是“夸張”的寫法。

生2：這里又用了‘比喻’，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。

生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：第一行詩(shī)寫的是“李白”，而第四行詩(shī)卻變成了“我”，這是為什么呢？

生4：：“李白”是別人對(duì)他的稱呼，這里是采用三人稱手法來(lái)自稱。

生5：我認(rèn)為后兩句詩(shī)用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。

師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。

……

從中不難看出，通過(guò)同伴互評(píng)、自評(píng)，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過(guò)程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。

（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。 唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。

（1）寫讀書筆記。

讀書筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式，通過(guò)筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，作為評(píng)價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開始時(shí)，學(xué)生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書筆記的格式，例如：

日期：                 

今天語(yǔ)文課的課題：                                                

所涉及的重要知識(shí)：                                               

我理解最好的地方：                                               

有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：                                

學(xué)了本課后有哪些感受：                              

（2）編制試卷。

歷來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。

例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識(shí)后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō)：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些。”這就是通過(guò)自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。

（3）建立錯(cuò)題集。

在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，我通過(guò)建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求做到每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。開始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。

（4）做好學(xué)習(xí)反思。

《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)方面的反思，可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過(guò)反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元“評(píng)價(jià)與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。

3.持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

孔子云：吾日三省吾身，意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們?cè)瓉?lái)的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比找出差距，經(jīng)過(guò)多次嘗試，當(dāng)差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過(guò)程中，逐步建立了“自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----找出差距----自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----有所提高”的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的其它方面，最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

第2篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體育選項(xiàng)課；學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)；激勵(lì)性

學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性。同時(shí)有利于教師抓住重點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效果。隨著教育的深化改革，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)越來(lái)越受重視。在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，體育在中學(xué)的地位有所提升，且開展了選項(xiàng)教學(xué)，即學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和能力選擇喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。為適應(yīng)這一教學(xué)模式，相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)在其中的作用日益突出。

一、 中學(xué)體育學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

（一）分類

按照評(píng)價(jià)主體的不同，可分為3種：①教師評(píng)價(jià)；②學(xué)生評(píng)價(jià)；③自我評(píng)價(jià)。前兩者同屬于他人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀可靠，但由于組織起來(lái)難度較大，不適合頻繁的使用。自我評(píng)價(jià)在獲取信息方面更加完整，且組織工作量小，其不足之處在于評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性較弱。按照作用不同，也可分為3種：①診斷性評(píng)價(jià)。即開展活動(dòng)之前，為全面了解學(xué)生而對(duì)其能力進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。對(duì)能力較高和較低的學(xué)生按層次合理分配，以體現(xiàn)出因材施教的思想；②形成性評(píng)價(jià)。主要是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展；③總結(jié)性評(píng)價(jià)。即活動(dòng)結(jié)束時(shí)的最終總結(jié)性的評(píng)價(jià)，為教師決策和反饋提供參考依據(jù)。

（二）功能

①導(dǎo)向性。評(píng)價(jià)自然有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，而標(biāo)準(zhǔn)的高低與結(jié)果密切相連。只有良好的評(píng)價(jià)目標(biāo)，才能有較好的評(píng)價(jià)結(jié)果。所以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象，即學(xué)生而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)就是他們?yōu)橹畩^斗的方向。

②診斷性。診斷是一種有效的手段，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際能力的把握，可合理制定教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)其中的不足，積極采取解決措施，進(jìn)而提高體育教學(xué)水平。

③激勵(lì)性。評(píng)價(jià)其實(shí)是一種激勵(lì)制度，從學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)結(jié)果中，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步和不足之處，以便進(jìn)一步了解自身能力，從而激發(fā)積極性通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)不斷完善自身。

④發(fā)展性。體育學(xué)科不只對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有利，在心理素質(zhì)、思考能力、綜合素質(zhì)等方面也發(fā)揮著重要作用。體育學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)同樣如此，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力，促進(jìn)其身心共同發(fā)展。

二、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)在中學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

某中學(xué)體育選項(xiàng)課包括健美操、乒乓球、籃球、足球、瑜伽等。在此主要對(duì)乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的應(yīng)用做了分析。

（一）初步診斷

主要是了解學(xué)生對(duì)乒乓球的熟悉程度。在高二的體育選項(xiàng)課上，通過(guò)對(duì)選乒乓球的學(xué)生的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，36.5%的學(xué)生是第一次選；而63.5%的學(xué)生是高一已經(jīng)選修過(guò)，到高二繼續(xù)選此項(xiàng)目。在后者中，部分學(xué)生的技術(shù)較為嫻熟，水平很高，參加過(guò)多次比賽并取得了一定的成績(jī)；另一部分學(xué)生已打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，可同其他人熟練地交流，但未參加過(guò)比賽，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稍有不足。而剛剛選課的學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生對(duì)乒乓球較為陌生，系統(tǒng)知識(shí)匱乏，需要從頭練起；一小部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但還需長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉。

（二）診斷結(jié)果分析

從上述診斷中可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的差異，因此有必要根據(jù)其具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，合理制定教學(xué)的分級(jí)目標(biāo)。

①一級(jí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)等級(jí)為及格，主要是針對(duì)那些底子薄弱的學(xué)生。內(nèi)容包括掌握基本的打法，基礎(chǔ)理論知識(shí)，簡(jiǎn)單的接發(fā)球練習(xí)，熟悉專業(yè)用于，初步掌握進(jìn)攻方式；

②二級(jí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為良好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括熟悉基本動(dòng)作，提高對(duì)各種技術(shù)的掌握能力。在課上與同等級(jí)別的同學(xué)多多交流，并試著參加高水平學(xué)生的小比賽，強(qiáng)化自身攻擊防御能力；

③三級(jí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為優(yōu)秀，熟練掌握每一動(dòng)作及關(guān)鍵點(diǎn)，靈活運(yùn)用正反手，將推擋、搓球、攻球等動(dòng)作運(yùn)用自如，深入理解并實(shí)現(xiàn)“快準(zhǔn)很變”的要求，多參加比賽，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

采用這種分級(jí)目標(biāo)的方式，教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性，當(dāng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)后可進(jìn)行到下一層次；若覺(jué)得不適合，也可退回上一層次繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

以往在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括四項(xiàng)內(nèi)容，即出勤率和表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、體育素質(zhì)及活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能，所占的比例依次為10%、20%、40%、30%。整個(gè)過(guò)程中始終采用教師評(píng)價(jià)的方式，且出勤評(píng)價(jià)最多，主要在課堂上進(jìn)行；而其余評(píng)價(jià)各1次，均在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

顯然這一評(píng)價(jià)方法有諸多不合理之處，因此采用學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方式。依然以這四項(xiàng)內(nèi)容為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但所占比例有所不同，依次為30%、10%、50%、10%。且評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等多種方式，如體育素質(zhì)及活動(dòng)能力采用小組之間與教師評(píng)價(jià)的方式，且共有4次評(píng)價(jià)，主要在每單元教學(xué)中展開。其中某同學(xué)的先天身體素質(zhì)較差，也沒(méi)有接觸過(guò)乒乓球，但在教師的指導(dǎo)下，加上其自身努力，最終依然取得較好的成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生的各方面素質(zhì)都有著差異，而體育教學(xué)應(yīng)該是對(duì)體能、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等多種因素的綜合考驗(yàn)。

三、體育學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及解決措施

該評(píng)價(jià)方式顯然對(duì)體育教學(xué)大有裨益，但仍有幾點(diǎn)需要注意：如對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求大幅提升；相關(guān)研究還需進(jìn)一步深入；如何正確引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)較高的學(xué)生難度很大；把握好個(gè)性發(fā)展的“度”，不能隨意發(fā)展，且多元化評(píng)價(jià)方式應(yīng)起到應(yīng)有的作用等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在提高自身能力和素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力，并能夠靈活使用各種方法；正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上述分析中可知，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)在中學(xué)體育教學(xué)中十分可行，將學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)以及知識(shí)技能等都納入評(píng)價(jià)范圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在眾多優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到其不足之處，并積極采取解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃向東.小議學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)在中學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技導(dǎo)刊，2012，20（26）：176-178

[2] 郎琳.基于選項(xiàng)視角下的中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題探析[J].中國(guó)校外教育，2011，22（7）：109-110

第3篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

暴風(fēng)雨中，一只蝴蝶在泥中拼命地掙扎著，它想飛，可是心有余而力不足。在一次次的努力失敗后，我想它大概快放棄時(shí)，它卻一再地選擇了堅(jiān)強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一次次地試飛，它終于離開了泥潭，揮動(dòng)著仍帶著泥點(diǎn)的翅膀在陽(yáng)光中飛舞。下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)10句，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)1本人性格開朗活潑，在校期間學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)良好。大學(xué)里經(jīng)常參加一些文娛活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了善于交際、能與人和睦相處的好習(xí)慣。工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞肯干，同時(shí)又注重團(tuán)隊(duì)合作，獲得周圍同學(xué)的一致好評(píng)。畢業(yè)后，本人還將這種態(tài)度保持到今后的工作中去，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)2本人性格開朗活潑，興趣較為廣泛，待人真誠(chéng)。在校所讀專業(yè)為機(jī)械制造與自動(dòng)化，平時(shí)喜歡多動(dòng)手和看看書，動(dòng)手能力較強(qiáng)，并在校通過(guò)自己的努力完成了自考專升本的商務(wù)管理課程，有一定的自學(xué)能力。在校期間曾獲院一等獎(jiǎng)及各種榮譽(yù)稱號(hào)。曾擔(dān)任系文藝部部長(zhǎng)及班團(tuán)支書一職，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)上也絲毫不敢怠慢，在生活上也有激情活潑的一面。大學(xué)這三年我沒(méi)白來(lái)，至少我學(xué)到了一定的專業(yè)知識(shí)，我的組織和管理能力也得到了一定的提升，讓我在競(jìng)爭(zhēng)中處于一定的優(yōu)勢(shì)。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)3本人在大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，而且還涉獵部分課外的知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)知識(shí)面;與此同時(shí)，本人還積極參加社團(tuán)及班集體的活動(dòng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體合作精神，能迅速地適應(yīng)各種環(huán)境，為貴公司創(chuàng)造更好的利益。在實(shí)踐期間，遇到不懂的問(wèn)題，虛心請(qǐng)教各位前輩，總結(jié)自己存在的不足之處并加以改進(jìn)，同時(shí)培養(yǎng)了吃苦耐勞、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)4專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有積極的工作態(tài)度，能夠獨(dú)立工作，又極賦團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)具有良好的文化素質(zhì);賦有進(jìn)取心，有良好的人員管理和溝通協(xié)調(diào)能力。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)5我本人適應(yīng)性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，勤勉不懈，并具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。在從事多年服務(wù)行業(yè)、助理工作后，積累了豐富的服務(wù)行業(yè)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的口頭、書面表達(dá)能力。能夠熟練操作word辦公軟件及設(shè)備，以勝任現(xiàn)代化辦公的需求請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以?shī)Z目的光彩。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)6忠實(shí)誠(chéng)信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任;有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢;肯學(xué)習(xí)，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí);自信但不自負(fù)，不以自我為中心;愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者，者;會(huì)用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠(chéng)懇，性格開朗，積極進(jìn)取，適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，工作積極進(jìn)取，態(tài)度認(rèn)真。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)7極強(qiáng)的自學(xué)能力，高度的責(zé)任心，很強(qiáng)的可塑性，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，誠(chéng)實(shí)守信，與人為善，孝順父母，關(guān)心他人。不以物喜，不以己悲。

在遇到挫折時(shí)，堅(jiān)信：天生我才必有用。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。真誠(chéng)地希望我的加入為貴單位帶來(lái)可觀的效益。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)8本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)任務(wù)與責(zé)任，有較強(qiáng)的組織、管理能力;較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于和同事學(xué)生合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因材施教;良好的綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才的條件。

英語(yǔ)本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語(yǔ)教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作。

簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)9本人性格開朗、誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、擁有較強(qiáng)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力、有很強(qiáng)的時(shí)間觀念和責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，善于細(xì)致的觀察進(jìn)行敏銳的思考。我人生左右銘是：時(shí)刻保持的熱情與責(zé)任心去工作!

第4篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

初中生活是美好的是短暫的，你的每一個(gè)學(xué)期都不會(huì)在回來(lái)了，所以好好珍惜他們把。下面小編給大家分享一些初中自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文一：在德育方面，我自覺(jué)遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體。

有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛(ài)好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。

在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測(cè)驗(yàn)，我都認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛(ài)好廣泛，特長(zhǎng)是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂(lè)趣中提高自己的身體素質(zhì)。

另外，在家里，我尊敬長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高。

初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文二：緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導(dǎo)下，我在德、智、體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個(gè)性格開朗、聽(tīng)話懂事、誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。對(duì)老師分配的任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能積極向上，喜歡和同學(xué)討論解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng);能與同學(xué)和睦相處，尊敬師長(zhǎng)，自覺(jué)鍛煉身體，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)上雖然很努力，但成績(jī)不夠理想，希望以后在學(xué)習(xí)和生活中，能摸索出適合自己高效的學(xué)習(xí)方法。

自入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面較好。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。在校運(yùn)會(huì)和市運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。

生活上，為人樸實(shí)真誠(chéng)，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都有所進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更加細(xì)心，爭(zhēng)取在中考中發(fā)揮自己的水平。

初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文三：這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績(jī)。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。

(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。

雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。

第5篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

一、德育主體反思的含義

德育反思是學(xué)生自我的成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的重要途徑。所謂自主反思，就是學(xué)生以自己的道德認(rèn)知活動(dòng)為思考對(duì)象，主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的行為、品德?tīng)顩r進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評(píng)價(jià)、審視、調(diào)控的過(guò)程。因此，德育主體反思行為是一種積極的道德認(rèn)知和思維活動(dòng)，德育教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極的反思，促成內(nèi)在德性的成長(zhǎng)，提升德育實(shí)效。

二、德育主體反思的功能

1、診斷功能：學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的品性發(fā)展?fàn)顩r、行為狀況等方面信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些方面長(zhǎng)進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。

2、反饋功能：學(xué)生依據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整自己的道德認(rèn)知目標(biāo)，改進(jìn)道德實(shí)踐方法，確定自己道德認(rèn)知重點(diǎn)，不斷促使自己校正目標(biāo)，使自己的德性向目標(biāo)邁進(jìn)。

3、激勵(lì)功能：學(xué)生通過(guò)及時(shí)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)自己德性的不足，在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，激發(fā)自身的德行向著社會(huì)規(guī)范所要求的方面發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)覺(jué)得道德認(rèn)知有成效時(shí)，學(xué)生會(huì)從精神上產(chǎn)生動(dòng)力和滿足，增強(qiáng)信心，激發(fā)更高的道德認(rèn)知熱情。

三、德育主體反思的流程分析

學(xué)生基于道德認(rèn)知任務(wù)的自我反思活動(dòng)遵循一個(gè)相對(duì)共性的流程，即明確目標(biāo)、制訂標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行評(píng)價(jià)性活動(dòng)、信息反饋、自我矯正?，F(xiàn)將這一流程中的各個(gè)階段闡述如下：

1、明確目標(biāo)

明確反思目標(biāo)是高質(zhì)量自我反思活動(dòng)的重要導(dǎo)向，是學(xué)生自我反思取得成功的關(guān)鍵。只有明確自我反思目標(biāo)，才能使學(xué)生對(duì)自我反思活動(dòng)有清晰的認(rèn)識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化自我反思活動(dòng)中的具體行為。在自我反思活動(dòng)中，教師在學(xué)生確定自我反思目標(biāo)的過(guò)程中具有非常重要的作用。教師要在可能的條件下，幫助不同層次的學(xué)生確定關(guān)鍵的或階段性的自我反思目標(biāo)，以確保學(xué)生自我反思的整體效果。如上海閘北八中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活和社會(huì)生活的障礙，制定了各年級(jí)的反思目標(biāo)：初一年級(jí)著重培養(yǎng)自信心，初二年級(jí)著重培養(yǎng)意志力，初三年級(jí)著重培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)。

2、制訂標(biāo)準(zhǔn)

制訂標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)學(xué)生自我反思的目標(biāo)制訂的參照和依據(jù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量或判定反思對(duì)象價(jià)值程度的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，是反思原則和目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是對(duì)反思對(duì)象質(zhì)量要求的具體規(guī)定。恰當(dāng)?shù)淖晕曳此紭?biāo)準(zhǔn)是學(xué)生自我的反思成功的有力保證。上海閘北八中根據(jù)反思目標(biāo)幫助學(xué)生在初中三個(gè)階段中，制訂了三個(gè)反思標(biāo)準(zhǔn)：初一年是“熱愛(ài)學(xué)校，尊師愛(ài)友、熱愛(ài)集體；發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)比較全面、正確地估價(jià)自己，樹立‘天生其人必有才，天生真材必有用’的自信心”；初二年是“增強(qiáng)自覺(jué)克服困難的意識(shí)；逐步提高克服困難的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力；掌握若干學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”；初三年是“初步確立個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要的職業(yè)理想，逐步把短淺的、個(gè)體的理想升華為長(zhǎng)遠(yuǎn)的、社會(huì)的理想；培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想應(yīng)具備的成就感、勇氣，并化作為之而奮斗的實(shí)際行為”。以非智力因素的培養(yǎng)為突破口，幫助學(xué)生了解掌握認(rèn)識(shí)自我和調(diào)節(jié)自我的方法，把消極的失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的成功心理。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

進(jìn)行自我評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生自我反思流程中的重要環(huán)節(jié)。葉圣陶指出：“所謂教師的學(xué)科教學(xué)，其最終目的是達(dá)到不教，讓學(xué)生能自己研索，自求解決，自主調(diào)控?！钡掠n程也是如此。要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具有自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的道德認(rèn)知行為進(jìn)行自我觀察，對(duì)認(rèn)知結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分析的過(guò)程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是道德認(rèn)知的再現(xiàn)與強(qiáng)化，是自我教育和自我完善的開始，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的最高要求。因此德育課上讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，是增強(qiáng)學(xué)生反思智慧的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)階段后，教師可讓學(xué)生對(duì)照自我反思目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)開展擺成績(jī)、找缺點(diǎn)的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷自己在道德認(rèn)知過(guò)程中的成功之處和不足之處，同時(shí)耐心傾聽(tīng)集體中其他學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我檢查審視、自我調(diào)控的意識(shí)。

4、信息反饋

信息反饋是指自我反思的相關(guān)信息或結(jié)果反饋給反思對(duì)象，從而影響反思對(duì)象，使之發(fā)生變化的過(guò)程。在學(xué)生自我反思的整個(gè)流程中，信息反饋是貫穿始終的，所以，學(xué)生的自我的反思過(guò)程也是一個(gè)信息反饋的過(guò)程。在這一過(guò)程中，及時(shí)可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的。在道德認(rèn)知實(shí)踐過(guò)程中，有效的信息來(lái)源是多方面、多渠道的，學(xué)生本人、教師、同伴以及參與評(píng)價(jià)的其他主體都成為信息的“源泉”，而這些信息是通過(guò)多種方式反饋的，有時(shí)是口頭的、有時(shí)是書面的，有時(shí)也是電子化的。建立良好的信息反饋機(jī)制在道德實(shí)踐中是至關(guān)重要的，因此在自我反思的流程中，學(xué)生正是通過(guò)這一反饋機(jī)制，進(jìn)行有效信息的輸入和輸出，并及時(shí)、不斷地通過(guò)交互性的反思活動(dòng)，主動(dòng)剖析消極因素，調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。

5、自我矯正

第6篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生命教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有度反思

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師在課堂中使用的教學(xué)方式必須與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，進(jìn)行一定程度的改革。因此，為了進(jìn)一步滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)教師要逐漸在課堂中滲透“以人為本”的理念，將以往的“知識(shí)課堂”轉(zhuǎn)化為“生命課堂”，在課堂中充分貫徹有度生命教育，實(shí)現(xiàn)有度教學(xué)課堂與學(xué)生實(shí)際生活的接，將生命融入有度教育中。在本文中，筆者就針對(duì)生命教育背景下的數(shù)學(xué)課堂如何有度培養(yǎng)學(xué)生反思能力進(jìn)行了探討。

一、教師應(yīng)通過(guò)自身示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)

小學(xué)生的反思意識(shí)形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它不會(huì)自然而然地形成，必須在教師的良好示范下逐漸形成。教師在反思意識(shí)上的示范不僅僅是向?qū)W生展示一些成功的案例或結(jié)論，更重要的是應(yīng)將反思過(guò)程直觀、形象地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中的具體解題過(guò)程中，其中包括問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因、問(wèn)題解決目標(biāo)、與解題思路相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、以往與此問(wèn)題相關(guān)的解答經(jīng)驗(yàn)、是否存在標(biāo)準(zhǔn)解題方式之外的解題方式等。通過(guò)這一系列問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思，從而形成自己的反思意識(shí)。

二、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造反思機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若能夠根據(jù)每一道題的解題過(guò)程來(lái)進(jìn)行自我反思及評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么，學(xué)生思維就會(huì)變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，并逐漸向理性思維發(fā)展。因此，教師必須不斷為學(xué)生創(chuàng)造反思機(jī)會(huì)，有度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的自我反思，比如自己是如何挖掘問(wèn)題并有效解決問(wèn)題的；在解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些思考方式與解題技巧；在解題過(guò)程中遇到過(guò)哪些障礙，分別是如何解決的；通過(guò)解題過(guò)程吸取了什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的層層剖析，會(huì)逐漸形成監(jiān)控自己思維活動(dòng)的意識(shí)與習(xí)慣。

1.將討論與總結(jié)有度相結(jié)合

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題解決的體驗(yàn)在大多數(shù)時(shí)候是具有一定時(shí)效性的，若不能在問(wèn)題解決之后的短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于此問(wèn)題的思考和體驗(yàn)則會(huì)漸漸消退，從而失去自我反思的最佳時(shí)期，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反思能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一種極大的浪費(fèi)。

2.通過(guò)數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行有度反思

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記的方式來(lái)鍛煉自己的有度反思能力。例如，每次考試結(jié)束后對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行有度反思，在此基礎(chǔ)上可以對(duì)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行一定程度的了解，并找出自己解題過(guò)程中存在的不足之處，通過(guò)有度反思的方式來(lái)尋求更好的改進(jìn)方式，實(shí)現(xiàn)自我提升。

三、教師應(yīng)有度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及反思

任何教學(xué)的目的都在于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠掌握自學(xué)能力，在脫離書本與講臺(tái)的情況下仍然能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更重要的是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供充分的自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)，針對(duì)一些大膽發(fā)表自我評(píng)價(jià)言論的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，從而促進(jìn)反思能力的提升。

1.有度為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是一個(gè)具有活力的群體，他們有著這個(gè)年齡應(yīng)有的激情、靈感，與教師共同組成課堂主體，在課堂上共同交流討論，賦予數(shù)學(xué)課堂更多的樂(lè)趣和色彩。例如，當(dāng)教學(xué)過(guò)程遇到一些具有多種解題方案的題目時(shí)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考，尋找出最合適的解題方案，在此過(guò)程中不斷拓展自己的思維，提升自我創(chuàng)造性，使后續(xù)的有度自我評(píng)價(jià)具有更高的客觀性。

2.有度指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，每當(dāng)學(xué)生回答完教師提出的問(wèn)題后，教師往往習(xí)慣于針對(duì)學(xué)生的答案給出一個(gè)對(duì)或錯(cuò)的定論，一旦學(xué)生的回答有誤被教師批評(píng)，很容易引起后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性的降低，同時(shí)這種教學(xué)方式也會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)散思維的形成，使學(xué)生失去自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣于這種依賴于教師的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程失去了個(gè)性色彩。因此，教師應(yīng)有度指導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)提升自己的反思能力。

總而言之，生命教育背景下的數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生反思能力培養(yǎng)的良好實(shí)踐場(chǎng)所。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的反思機(jī)會(huì)和空間，提升對(duì)學(xué)生反思能力的重視度，通過(guò)各種手段與方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生反思意思和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極創(chuàng)新和探索的精神。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂評(píng)價(jià) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）11B-0038-01

評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，無(wú)論采取什么樣的方式，都應(yīng)該成為促學(xué)的重要手段。創(chuàng)新評(píng)價(jià)視角、評(píng)價(jià)方式，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要訴求。讓學(xué)生自評(píng)，能夠幫助學(xué)生建立自主管理意識(shí)；進(jìn)行小組互評(píng)，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)水平；教師適時(shí)給出點(diǎn)評(píng)，能夠彰顯評(píng)價(jià)的多元個(gè)性特征。

一、學(xué)生自評(píng)，建立自主管理意識(shí)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自評(píng)，正是踐行自我教育的實(shí)踐體驗(yàn)。自評(píng)，就是讓學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)定，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，并形成深刻反省和獨(dú)立思考，制定自我改進(jìn)計(jì)劃和措施，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)目標(biāo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能否獲得預(yù)期效果，關(guān)鍵要看教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是不是科學(xué)。教師要注意渲染評(píng)價(jià)氣氛，激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自我教育和超越。

在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》時(shí)，教師在課堂教學(xué)結(jié)束階段，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一份自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生給自己打分。這份自我評(píng)價(jià)表包含十項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課程度、參與情況、互動(dòng)意識(shí)、認(rèn)知獲取、情感體驗(yàn)、糾偏措施、訓(xùn)練情況、能力遷移、反思指數(shù)，每一項(xiàng)權(quán)重為10分，總分為100分。根據(jù)評(píng)價(jià)得分，每人還要做出評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)得失。學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，給自己客觀評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果和評(píng)價(jià)報(bào)告交給老師。教師設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表，內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新，學(xué)生感覺(jué)新鮮，參與熱情很高，并從具體操作過(guò)程中獲得不同體驗(yàn)。學(xué)生全面審視自我表現(xiàn)，不僅能對(duì)自身表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，還能鞭策和激勵(lì)自己。

二、小組互評(píng)，提升合作學(xué)習(xí)水平

小組互評(píng)就是在小組范圍內(nèi)組織的學(xué)生之間的互評(píng)活動(dòng)，小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，渴望獲得別人的認(rèn)可和支持，當(dāng)然在意同學(xué)的看法。在學(xué)生展開的互評(píng)活動(dòng)中，教師要給予科學(xué)引導(dǎo)，要求學(xué)生注意多從正面觀察，深度發(fā)掘別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，要注意虛心接受別人的批評(píng)和勸告，進(jìn)行友好評(píng)價(jià)交流。在學(xué)生互評(píng)中，教師不僅要給出評(píng)價(jià)指導(dǎo)，還要跟進(jìn)參與其中，掌控互動(dòng)方向。特別是學(xué)生互評(píng)中問(wèn)題的展示，不能將互評(píng)變成批判，或者激化矛盾，要本著友好的心態(tài)對(duì)待互評(píng)。

在學(xué)習(xí)《蒲公英》時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：學(xué)會(huì)生字，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句，朗讀課文、背誦課文。教師讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開展多種形式的合作學(xué)習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)完成時(shí)，教師讓小組長(zhǎng)對(duì)小組成員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有小組長(zhǎng)說(shuō)：我們組同學(xué)都能積極參與學(xué)習(xí)，除了王敏同學(xué)，其他人順利完成了所有學(xué)習(xí)任務(wù)。王敏同學(xué)很努力，其他同學(xué)都在積極幫助她，可還是沒(méi)有全部達(dá)標(biāo)。教師對(duì)這個(gè)小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)非常滿意，對(duì)王敏同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。教師讓小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，由于小組長(zhǎng)處于特殊地位，評(píng)價(jià)帶有一定權(quán)威性，學(xué)生接受起來(lái)更自然。

三、教師點(diǎn)評(píng)，彰顯多元個(gè)性特征

學(xué)生最看重的還是教師的點(diǎn)評(píng)，教師要充分掌握學(xué)生心理，注意采取多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同群體學(xué)生展開個(gè)性化評(píng)價(jià)。學(xué)生存在個(gè)體差異，教師評(píng)價(jià)也要講究個(gè)性創(chuàng)意。在點(diǎn)評(píng)方式和點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言設(shè)計(jì)時(shí)，要彰顯獨(dú)特性，這樣激發(fā)效果也會(huì)呈現(xiàn)個(gè)性化。小學(xué)生喜歡教師的稱贊表?yè)P(yáng)，教師會(huì)用“你真棒”“很好”等簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但由于其使用頻率太高，學(xué)生聽(tīng)多了也會(huì)感覺(jué)麻木，激勵(lì)效果自然會(huì)大打折扣。因此，教師要注意改變?cè)u(píng)價(jià)方式，要運(yùn)用個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》時(shí)，教師提出思考問(wèn)題：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？有學(xué)生回答：越國(guó)被吳國(guó)占領(lǐng)，作為越國(guó)國(guó)王的勾踐，念念不忘的自然是亡國(guó)之痛。教師給出評(píng)價(jià)：你回答得很貼切，站在國(guó)家高度看待這個(gè)問(wèn)題，從越國(guó)國(guó)王的身份介入分析問(wèn)題，得出的結(jié)論順理成章。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)到教師的評(píng)價(jià)，顯得非常興奮。有學(xué)生回答：越國(guó)淪陷，每一個(gè)越國(guó)人都失去了幸福家園，對(duì)待侵略者，自然是家仇國(guó)恨。教師給出評(píng)價(jià)：你站在一個(gè)平民的角度回答這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)得實(shí)在，情真意切，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，自然是非常受用的。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出“文化味”十足的個(gè)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)效果更加明顯，這樣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)當(dāng)然是科學(xué)的、高效的。

評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)、判斷方式，更是一種激勵(lì)、啟迪、拓展的手段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正能量，對(duì)全面提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有重要意義。好風(fēng)憑借力，送爾上青云。教師科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)措施，如：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。多元評(píng)價(jià)形式并行，自然會(huì)給學(xué)生進(jìn)步增添內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生步步登高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 企業(yè) 調(diào)查 數(shù)控專業(yè) 教學(xué)改革

技術(shù)工人是在生產(chǎn)一線解決生產(chǎn)加工難題的能手，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的技能人才。過(guò)去，主要靠企業(yè)以師傅帶徒弟的方式自然成長(zhǎng)，數(shù)量少，培養(yǎng)周期長(zhǎng)。傳統(tǒng)的工廠師傅帶徒弟的技術(shù)工人培養(yǎng)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)日新月異的發(fā)展，技師學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)既掌握專業(yè)技術(shù)理論、又掌握先進(jìn)加工操作技術(shù)、能夠在生產(chǎn)一線解決技術(shù)和工藝難題的人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支持。

一、調(diào)查背景

筆者學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)走上工作崗位，他們能否適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，他們的理論和實(shí)踐操作能力能否勝任社會(huì)和企業(yè)的需要，技師學(xué)院的課程是否安排合理，都有待進(jìn)一步的調(diào)查和研究。本課題對(duì)32家不同類型用人單位進(jìn)行了調(diào)查分析和研究，其中包括國(guó)有大型企業(yè)8家、合資企業(yè)8家、民營(yíng)企業(yè)8家、私人企業(yè)8家。通過(guò)調(diào)查分析和研究，進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)計(jì)劃，從而使技師學(xué)院得到更好的發(fā)展，使學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。

二、調(diào)查概況

目前筆者學(xué)院數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生為400多人，經(jīng)過(guò)半年的努力，對(duì)其中100名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表。

另外還對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)案調(diào)查如下。

案例1：劉某，男，1989年出生，2012年畢業(yè)，學(xué)制兩年，數(shù)控銑高級(jí)工，現(xiàn)工作于某集團(tuán)（私有企業(yè)），現(xiàn)工作崗位為數(shù)控加工中心操作工，試用期兩個(gè)月，同一單位工作時(shí)間27個(gè)月（含實(shí)習(xí)期）。自我評(píng)價(jià)：能夠輕松處理機(jī)床的常見(jiàn)故障，特殊故障解決不了，企業(yè)所用加工軟件與學(xué)校所學(xué)不符。企業(yè)評(píng)價(jià)：工作態(tài)度較好，能吃苦，工作踏實(shí)認(rèn)真，操作能力強(qiáng)，上手較快，綜合評(píng)價(jià)良。

案例2：洪某，女，1991年出生，2013年畢業(yè)，數(shù)控銑高級(jí)工，學(xué)制兩年，現(xiàn)工作于上海某科技有限公司（合資企業(yè)），現(xiàn)工作崗位為PLC設(shè)計(jì)助理，試用期兩個(gè)月，同一單位工作時(shí)間5個(gè)月。之前工作過(guò)的單位有：某冰箱廠一某藥房一某地產(chǎn)公司。自我評(píng)價(jià)：一線操作工女生工作強(qiáng)度大，工作難找，薪資不高，發(fā)展空間小，學(xué)了兩年的知識(shí)幾乎沒(méi)用上，跳槽頻繁，自我定位困難。企業(yè)評(píng)價(jià)：專業(yè)知識(shí)少，上手較慢，基本上只能做一些輔助工作，不能獨(dú)當(dāng)一面，但協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，工作上進(jìn)心強(qiáng)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

案例3：宋某，女，1989年出生，2013年畢業(yè)，數(shù)控車預(yù)備技師，學(xué)制四年，現(xiàn)工作于某科技學(xué)校（民辦學(xué)校），現(xiàn)工作崗位為數(shù)控車實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，試用期一個(gè)月，同一單位工作時(shí)間17個(gè)月（含實(shí)習(xí)期）。自我評(píng)價(jià)：女生工作難找，薪資不高，發(fā)展空間小，但這個(gè)崗位很適合自己，學(xué)以致用，工作強(qiáng)度不大，壓力小。企業(yè)評(píng)價(jià)：角色轉(zhuǎn)變快，適應(yīng)能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)，工作上進(jìn)心強(qiáng)，操作技能較高，管理能力強(qiáng)，很適合本崗位工作，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)薪資的期望值較高，自我定位不是特別明確。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)以上調(diào)查，繪制出調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)比圖，如下圖所示，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，從而提出教學(xué)改進(jìn)方案。

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）工作態(tài)度、吃苦精神：畢業(yè)生大都工作態(tài)度較好，能吃苦，工作踏實(shí)認(rèn)真。

（2）操作能力、編程能力：企業(yè)一致認(rèn)為畢業(yè)生操作能力、編程能力較強(qiáng)，上手較快，自學(xué)能力較強(qiáng)。

（3）設(shè)備保養(yǎng)：畢業(yè)生在設(shè)備保養(yǎng)方面受到很多企業(yè)稱贊，工作的條理性很強(qiáng)，保持環(huán)境良好。

（4）畢業(yè)生思想比較上進(jìn)，在企業(yè)里能團(tuán)結(jié)協(xié)作，同事關(guān)系相處涌恰，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。

2.不足之處

（1）刀具使用、刀具刃磨：畢業(yè)生對(duì)刀具的形式和品種見(jiàn)得很少，對(duì)企業(yè)所用的很多刀具的運(yùn)用不是很熟練，刀具刃磨技術(shù)欠缺。

（2）工藝知識(shí)、裝夾定位：學(xué)校的加工零件很單一，企業(yè)的零件復(fù)雜多變，在零件的裝夾定位上沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專用夾具、組合夾具的了解很少。

（3）故障維修：能夠輕松處理機(jī)床的常見(jiàn)故障，特殊故障解決不了。

（4）使用的軟件：目前企業(yè)所用加工軟件與學(xué)校所學(xué)不是十分符合。

（5）畢業(yè)生工作的穩(wěn)定性不好，對(duì)單位的工資待遇和工作環(huán)境期望值過(guò)高，導(dǎo)致就業(yè)流動(dòng)性較大。

3.企業(yè)總體評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)學(xué)校100名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到了85.4%，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法基本符合當(dāng)今企業(yè)的需求，但希望學(xué)校的教學(xué)更能進(jìn)一步貼近企業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)輸送高技能人才；增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，正確對(duì)待工資待遇和工作環(huán)境。

四、教學(xué)改進(jìn)方案

一是盡可能加強(qiáng)多樣式多品種零件的訓(xùn)練，改變零件的復(fù)雜程度和零件結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)生的裝夾定位能力，對(duì)專用夾具、組合夾具有初步的了解。

二是在學(xué)生學(xué)習(xí)的這幾年中，使其多參與企業(yè)的實(shí)踐和協(xié)作，或?qū)ｉT留出固定的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品的多樣性和企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，更早地樹立企業(yè)意識(shí)。

三是購(gòu)置多品種刀具，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)多樣式的刀具功能、作用和材料有清晰的了解并掌握。

四是在現(xiàn)有條件下改變或增加學(xué)生所學(xué)軟件類型，使之與企業(yè)接軌，從而更適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求和變化。

五是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，正確對(duì)待工資待遇和工作環(huán)境。建立學(xué)生“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的就業(yè)觀念，不要受傳統(tǒng)觀念的影響，要在學(xué)生中形成重視技能、尊重技能的氛圍。

第9篇：自我評(píng)價(jià)不足之處總結(jié)范文

文

2021護(hù)士自我評(píng)價(jià)

2021護(hù)士自我評(píng)價(jià)

2021護(hù)士自我評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們使用到自我評(píng)價(jià)的地方非常多，自我評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人的自我發(fā)展有著特殊的意義。你知道自我評(píng)價(jià)怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的2020護(hù)士自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

護(hù)士自我評(píng)價(jià)1

作為產(chǎn)科在職XXXX

醫(yī)院的我，在工作當(dāng)中，逐漸體會(huì)到需要不斷的累積自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，這樣在日常的護(hù)理工作中，才可以得心應(yīng)手。作為一個(gè)合格的護(hù)士，有責(zé)任使其護(hù)理工作達(dá)到積極的、建設(shè)性的效果，而起到治療的作用，護(hù)患關(guān)系也就成為治療性的關(guān)系。

常說(shuō)護(hù)理工作又苦又累，這話的確不假，但是也會(huì)帶來(lái)很多快樂(lè)，你只有親身投進(jìn)其中才會(huì)對(duì)它有深深的體會(huì)。在產(chǎn)科的護(hù)理當(dāng)中，每個(gè)患者都牽動(dòng)著我們的心，碰到剛?cè)朐号R產(chǎn)的患者，心理護(hù)理也是很重要的，舒緩他們緊張的情緒，想辦法和他們成為朋友，得到他們的信任，才能讓他們配合生產(chǎn)。

面對(duì)的是新生兒的時(shí)候，無(wú)論從采血、注射到各種用藥，都跟大人有很大的區(qū)別！

在護(hù)患關(guān)系上也有變化，小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝，所以在每一個(gè)對(duì)新生兒的治療上，我們都會(huì)跟家長(zhǎng)們溝通好！

讓他們放心，他們才能安心！

在產(chǎn)科，沒(méi)有過(guò)硬的.技術(shù)是不行的，“一針見(jiàn)血”在產(chǎn)科更顯突出，尤為重要，由于患兒都是爸媽的心頭肉，打在兒身上，痛在爸媽身上嘛！

因此我們勤學(xué)苦練，多總結(jié)多摸索，“熟能生巧”的道理也在這里得以體現(xiàn)。我們下苦工夫，多學(xué)多看多練，頭皮穿刺也是輕易一次成功的，而能做到“一針見(jiàn)血”在產(chǎn)科干護(hù)理工作也輕易多了，輕松多了。

工作過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬領(lǐng)導(dǎo)和前輩，團(tuán)結(jié)同事，踏實(shí)工作，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為患者著想。同時(shí)理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作。

護(hù)士自我評(píng)價(jià)2

本人思想穩(wěn)定，工作踏實(shí)肯干，專業(yè)理論扎實(shí)，技術(shù)熟練，服務(wù)態(tài)度好，受到醫(yī)護(hù)患的一致好評(píng)。特別是在護(hù)士長(zhǎng)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，狠抓規(guī)章制度落實(shí)，嚴(yán)格三查七對(duì)，杜絕了醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生，較好的完成了護(hù)理部交給的任務(wù)。在春節(jié)期間科室人員緊、班次重的情況下，放棄休息，主動(dòng)承擔(dān)了大量工作任務(wù)，保證了節(jié)日期間護(hù)理工作的安全。

護(hù)士長(zhǎng)命令下達(dá)后，很快適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變，管理工作抓的有條不紊，使兒科工作秩序、服務(wù)態(tài)度、病室環(huán)境有了較大提高，病人對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量滿意率達(dá)到了100%。在管理工作中本著人性化的管理模式，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼每一位護(hù)理人員，做到了作風(fēng)民主，寬宏待人，提高了護(hù)理隊(duì)伍的向心力、凝聚力，激發(fā)了人員的服務(wù)熱情，使小作科護(hù)理工作蒸蒸日上。

通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)，本人在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，

認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，多次參加

護(hù)理人員學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強(qiáng)，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過(guò)程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實(shí)踐水平有了一定提高。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛(ài)心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在各科室的實(shí)習(xí)工作中，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。

在今后的工作中，本人將繼續(xù)努

力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

護(hù)士自我評(píng)價(jià)3

這一年來(lái)，在單位領(lǐng)導(dǎo)教師們的精心培育和領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，我都學(xué)到了很多很多。

在思想上，我積極參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，自覺(jué)遵守各項(xiàng)法規(guī)。以馬列主義等政治理論為指導(dǎo)。與時(shí)具進(jìn)，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想及‘八榮八恥’的內(nèi)容來(lái)嚴(yán)格要求自己。

在工作中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心病人、不遲到、不礦工、塌實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；瑢⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛(ài)心、細(xì)心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

我更嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確看待問(wèn)題，規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無(wú)菌技術(shù)，‘三查七對(duì)’操作。

自從工作到至今，我從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，我一定要用理論知識(shí)來(lái)聯(lián)系實(shí)踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己。