感人的小故事精選(九篇)

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第1篇：感人的小故事范文

江蘇省常熟市謝橋中心小學(xué)六（3）班 歸紫嫣

讀了楊嘯的《小山子的故事》，我在小山子身上看到了很值得我學(xué)習(xí)的許多優(yōu)點。

小山子對動物很有愛心。他在大黃牛生下小牛，陳大保賣小青騾子時的所作所為足以體現(xiàn)他這一點。是啊，我們應(yīng)該要愛護我們身邊的動物，如和我們朝夕相處的雞鴨貓狗，鳥蛙蟲魚等。別看這些動物隨處可見，少了那只都無所謂，要知道，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)周圍的動物都沒了，才想到要保護它們就來不及了。世界上動物種群的急劇減少，禽流感對動物界造成的災(zāi)難，對人類造成的損失和混亂等不就說明了這一點。

小山子是一個很有責(zé)任心的人。三魁叔吩咐他把一封信送到小王莊，在路上小山子遇到了正要去小王莊的大嘴舅，便把信給了大嘴舅，要他順路帶去。但當(dāng)他想起大嘴舅是個馬大哈，便又急匆匆地趕到小王莊，確認(rèn)信到了收信人手里才放心。如果他的責(zé)任心不是很強，即使想起大嘴舅是個馬大哈也無所謂，因為他已經(jīng)做得仁至義盡了。

第2篇：感人的小故事范文

[關(guān)鍵詞]村上春樹 人物 孤獨感

在感到孤獨的時候如何生活,是村上小說的一大特點。孤獨感從某種程度來說并非是件壞事,如果能得當(dāng)?shù)乩霉陋毟?則可豐富自我。因為人的精神生活有兩個層次。一是外生活,如社交活動、游玩,體育運動等,這是體驗生活之過程。另一種是內(nèi)生活,這是對外在生活的思考和反省的過程。如果說維護外在生活的是一種生命的活力,那么,推動外在生活的動力則是孤獨感。有人說,只有心靈的孤獨,才能使外在生活產(chǎn)生沉淀、過濾,才能使內(nèi)心生活有一定的良好胚胎來完成。從此意義上說,孤獨感的存在則是合理的、有益的。正確的態(tài)度是正視它、研究它,并采取措施盡可能減弱它。

村上作品中的許多人物都在致力于尋找擺脫孤獨感的方式,有的試圖在朋友、愛人那找到安慰,有的主動出擊迎接挑戰(zhàn)。每人面臨的境況不同,選擇的方式也有所差異。但相同的是,他們都在盡可能地讓內(nèi)心平靜,都在努力嘗試釋放自我,緩解孤獨感。

一、與他人交流溝通

《斯普特尼克戀人》中人物感到孤獨于是渴望與他人交流,具體體現(xiàn)在兩次握手中,第一次握手在堇失蹤以后,我趕到希臘并傾聽了敏的故事。臨行前我握住了她的手,在這剎那間通過我與敏的手兩人心靈得以溝通。另一次是在向偷竊的小男孩講述了自己的內(nèi)心世界以后,小男孩雖未說什么,但卻把手放于我的手心,那一刻我的心得以表露,小男孩的心與我產(chǎn)生共鳴?！镀骧B形狀錄》里的笠原MAY視點1到7,可以看出她與“我”的內(nèi)心的真正交流,通過信的形式?！杜餐纳帧分械牧嶙?《泰國之旅》中的早月,《有熨斗的風(fēng)景》中的順子與三宅,都表現(xiàn)出了與人溝通的愿望。

二、愛的追尋

人類的孤獨感無法徹底消除,它是人類生存的必然伴隨物。正常人都有孤獨感,都有消解孤獨的渴望。新精神分析運動的開創(chuàng)者之一弗洛姆提出了消解孤獨的最佳方案即愛。愛是人的一種主動能力,主要是給予而不是接受?！皭凼侨伺c他人,及與自己之間關(guān)系的生產(chǎn)性形式。它包含著責(zé)任、關(guān)心、尊重和認(rèn)識,包含著他人成長和發(fā)展的愿望。它表現(xiàn)了兩個人在互相保護完整性條件下的親密關(guān)系?！比祟愒谏a(chǎn)性的愛中消解孤獨的困惑。人人都渴望愛,渴望被愛。在緩解孤獨時,人們所能想到的最直接的方式,就是依靠愛。村上筆下的主人公們在他們的生活中追求著戀愛、友愛,完善著親情。

《挪威的森林》是一部關(guān)于愛情的小說,因為有了愛情,主人公們的青春便不再孤獨寂寞。戀愛的過程讓人充實,渡邊在戀愛中成長,在對女性的愛戀中負(fù)起自己的責(zé)任和付出自己的努力和心血,懂得了應(yīng)及時抓住機會,幸福地生活下去?！秶骋阅咸栆晕鳌穼懥艘粋€充滿愛的溫馨家庭。37歲的初過著幸福的生活,有紀(jì)子是初的妻子。初經(jīng)過和島本的一段婚外插曲,對孤獨的恐懼促使使初重新回到有紀(jì)子身邊,祈求不要分開,重新開始。有紀(jì)子的愛讓初領(lǐng)悟到:作為現(xiàn)實生活中的人,唯一的選擇就是告別過去。過去已然過去,應(yīng)從當(dāng)下尋找生之意義,回歸現(xiàn)實。

村上作品中的主人公們充滿了對弱者的同情和關(guān)愛。對于那些在社會上不被重視沒有很高社會地位的人,充滿了理解,肯定他們,樂于與他們交往,并愿意幫助他們走出困境。如《去中國的小船》中主人公“我”對待遇到的一個中國女孩的態(tài)度。在以1995年神戶大地震為背景的短篇小說集《神的孩子全跳舞》中的《UFO飛落鍘路》、《泰國之旅》、《有熨斗的風(fēng)景》等幾篇都表現(xiàn)了對愛的追尋?！禪FO飛落鍘路》中小村的妻子因小村對地震漠不關(guān)心,留下一張紙條離開了小村。這里即是指因小村對地震、對地震造成的苦難的漠視,使小村的妻子看到了他身上冷漠自私的一面,看到他身上缺乏起碼的對人的關(guān)愛和同情心,她感到他身上沒有實質(zhì)性的內(nèi)容,即沒有自我的本質(zhì)。只有對世界充滿著愛心,才能夠找回完整的自我?！短﹪谩分械脑缭露嗄陙硪恢焙抟粋€男人,早月在導(dǎo)游尼米特的關(guān)愛下化解了心中的石子,開始以平靜的心態(tài)生活,只有擁有了理解、寬容和愛心,我們才能避免像北極熊一樣孤獨,才能拯救我們自身。

三、對社會的關(guān)心

村上小說以《奇鳥行狀錄》為界,前后作品中的人物對待生活的態(tài)度發(fā)生很大的變化。后段作品中的人物對社會漸漸懷有責(zé)任感,表現(xiàn)了對社會關(guān)心的積極的生活態(tài)度?！镀骧B行狀錄》中,“我”開始了主動選擇。面對惡人的肆意挑釁,強烈的社會責(zé)任感使“我”堅決留下來,下到深深的枯井苦苦思索,來到嘈雜的大街死死守候,最終給對手以致命一擊。如果說在《尋羊冒險記》和《世界盡頭與冷酷仙境》中,“我”的應(yīng)戰(zhàn)還是被迫的,那么,到《奇鳥行狀錄》中,“我”則是積極地、正面地、主動地與黑勢力展開了斗爭。我們可以看到往日那個主動疏離社會的都市隱居者在面對黑暗勢力時,開始了積極選擇和主動介入。生活有了目標(biāo)、動力,生命更加充實了。或許現(xiàn)實不會因我們個人的努力而有絲毫的改變,但個人在積極行動、積極介入中體會了生命的意義。

四、享受孤獨感

或多或少的,人都會感到孤獨,孤獨是不可避免的。孤獨、寂寞、傷感這類感受在一般人的眼中總是被認(rèn)為是消極的,但孤獨同時也是人的一種需要。小說中的人物對這種感受給予肯定,還表現(xiàn)出對孤獨的玩味享受。如《下午最后的草坪》中的主人公一直體味著壓抑的孤獨。又如,《意大利面條年》中的主人公是孤獨的,在不停地煮意大利面條的細(xì)致過程中,體味著自己的孤獨。都市人對孤獨的感受是切實而深刻的,在自己的小世界中,在日常的生活細(xì)節(jié)中一點點地品味孤獨,自我肯定,自我保全。在《海邊的卡夫卡》中,十五歲的少年頑強地背著包袱在沙漠中勇敢前進。生命中最難承受的是心靈的荒蕪,一旦有了信仰做支持,那么孤獨不僅不是痛苦,反而會成為一種享受,一種生命中必須經(jīng)歷的過程。村上筆下的主人公們通過生活細(xì)節(jié)來確認(rèn)生活本身,從個體自身尋求生存的意趣,好好把握自身,自我經(jīng)營,自我完善。讓孤獨和無奈在確認(rèn)中得到撫慰和釋放,在釋放中得到安置。

村上作品中的主人公們孤獨并成長著。在匆忙浮躁而又急功近利的社會中,他們進行著自我療救,給陷入“精神泥沼”中的人們提供了某種生活模式和人生態(tài)度。他們的自我療救的方法給都市人找到了排解自身孤獨感等消極感受的途徑,為都市人提供了在自我經(jīng)營的富有詩意的小天地中生活下去的現(xiàn)實而有效的生存智慧。

參考文獻:

[1]箱崎總一著.李耀輝譯.孤獨心理學(xué)[M].北京:作家出版社,1988.

第3篇：感人的小故事范文

1 對象與方法

1.1 研究對象 研究于2013年9月2014年1月在我院護理專業(yè)2012級護理高職高專畢業(yè)班學(xué)生中進行，該屆學(xué)生共476人，其中男15人，女461人，年齡20.61歲1.01歲(18歲～23歲)，90后占99%，均已接受過護理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，經(jīng)知情同意并自愿參加本課程學(xué)習(xí)。

1.2 研究方法

1.2.1 前期準(zhǔn)備 收集和錄制國內(nèi)外居家照護和臨終關(guān)懷、社區(qū)家庭護士入戶訪視等相關(guān)視頻，錄制醫(yī)院老年科和臨終照護病房醫(yī)護人員日常工作視頻，從醫(yī)療電視劇及電影中截取與授課主題相關(guān)的視頻片段并進行故事編輯，穿插應(yīng)用于理論授課中。

1.2.2 課程設(shè)置 《臨終護理》課程共18學(xué)時，每次3學(xué)時，兩周1次，共6次，為保證護生上課時間及活動參與度，本課程于19：00～21：00或周末進行，選擇較寬敞的多媒體階梯教室為上課地點。

1.2.3 研究工具 于課程開設(shè)前后進行問卷調(diào)查。

①護理專業(yè)在校生對臨終關(guān)懷的認(rèn)知調(diào)查：問卷包括個人基本資料、宗教信仰、家庭結(jié)構(gòu)、家中成員健康狀況等11項一般資料;臨終關(guān)懷的對象、實施場所、實施方法等基本認(rèn)知18項，答案分為對、錯和不確定;臨終關(guān)懷中知情同意、預(yù)立醫(yī)療、溝通意愿、死亡觀等核心認(rèn)知19項(9個反向題目)，選項按照Likert 5級評分法，非常同意到非常不同意分別代表1分、2分、3分、4分、5分。問卷內(nèi)容效度(CVI)為0.90，內(nèi)部一致性Cronbachs系數(shù)為0.81，重測信度為0.88，說明該問卷結(jié)構(gòu)合理。②護理專業(yè)在校生對從事臨終護理的職業(yè)認(rèn)同感量表：在呂桂云等[9]1998年設(shè)計的護理專業(yè)承諾量表基礎(chǔ)上編制，包括護生對從事臨終護理的努力意愿、對專業(yè)生涯的規(guī)劃、對臨終護理工作的正性評價及價值認(rèn)同4個維度共34個題目(3個反向題目)，每個題目設(shè)立1分、2分、3分、4分，分別代表1626 CHINESE NURSING RESEARCH May，2015Vol.29No.5A極不確定、不確定、確定、非常確定，量表總體Cronbachs系數(shù)為0.943。

1.2.4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS17.0中文版軟件包進行數(shù)據(jù)錄入和分析，對計數(shù)資料進行2 檢驗，計量資料進行t檢驗，P0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 課程開設(shè)前后護生對從事臨終護理的職業(yè)認(rèn)同感評價情況比較 課程結(jié)束后，476名護生的職業(yè)努力意愿、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)正性評價和職業(yè)價值認(rèn)同維度以及職業(yè)認(rèn)同感總分均較開設(shè)課程前顯著提高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。

3 討論

3.1 基于故事教學(xué)法的臨終關(guān)懷課程教學(xué)可顯著提高護生臨終關(guān)懷基本認(rèn)知水平 本研究結(jié)果顯示，基于故事教學(xué)法的臨終關(guān)懷課程學(xué)習(xí)顯著提高了護生對臨終關(guān)懷的實施標(biāo)準(zhǔn)、實施原則、疼痛控制和實施方法的認(rèn)知水平(P0.01)，這與本課程內(nèi)容設(shè)置的全面合理以及寓教于樂的教學(xué)方法密不可分。本課程前6學(xué)時通過播放錄像片結(jié)合多媒體圖文教學(xué)，為護生講解臨終關(guān)懷的歷史沿革和國內(nèi)外發(fā)展、服務(wù)機構(gòu)和模式，通過醫(yī)療案例的引入使護生了解臨終病人的生理、心理特點及對疼痛控制的需求，通過視頻故事使護生明白有效溝通的原則和技巧，學(xué)習(xí)與臨終病人溝通的方式、內(nèi)容和策略，這對引入臨終護理的職業(yè)認(rèn)同十分重要。在講述故事的過程中，不斷引導(dǎo)護生自主思考，并通過自編自演情景故事的方法檢驗護生知識掌握程度和實際處理問題的能力，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2 臨終關(guān)懷課程教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，顯著提高了護生對尊重病人意愿、加強自身修養(yǎng)的認(rèn)可度 臨終關(guān)懷中的一個重要任務(wù)是處理好醫(yī)務(wù)人員與病人及病人家屬對于病人治療方案的決策權(quán)問題，因涉及知情同意和倫理道德、減輕痛苦和延緩生命、優(yōu)逝和死亡等觀念，在我國傳統(tǒng)思想影響下仍多被認(rèn)為是一個難以啟齒的話題。而臨床工作中部分醫(yī)護人員本身對預(yù)立醫(yī)療、病人知情同意等概念不清楚或?qū)︶t(yī)護人員在實施臨終關(guān)懷中應(yīng)具備的素質(zhì)不了解，在一定程度上影響了臨終關(guān)懷的推廣。因此，本課程第7學(xué)時～第12學(xué)時的學(xué)習(xí)不但使護生了解這些矛盾的存在，更要提高護生處理問題的能力。故事教學(xué)中，護生通過學(xué)習(xí)和觀看與課程相關(guān)的優(yōu)秀影片，從而樹立正確的人生價值觀和死亡觀，從醫(yī)療故事的分析中懂得充分溝通、理解與尊重病人意愿的重要性，并學(xué)會分析病人與病人家屬相同及不同的心理狀態(tài)，給予不同的關(guān)懷措施。另外，學(xué)生從教學(xué)中明白加強護士自身修養(yǎng)、強化溝通能力，減輕對臨終病人護理中承受的消極、恐懼等情緒，處理好工作和生活的關(guān)系，在平凡的崗位上真正發(fā)揮白衣天使的神圣使命。課程中故事的安排受到護生的廣泛認(rèn)可，既了解了現(xiàn)狀，也思考了未來，護生在課程結(jié)束后對本部分知識的掌握程度較課前有了十分顯著的提高。

3.3 故事教學(xué)法的應(yīng)用顯著提高了護生對從事臨終護理的職業(yè)意愿 在課程學(xué)習(xí)后，476名護生對臨終護理職業(yè)認(rèn)同感的4個維度得分及總分均較課前有顯著提高(P0.01)，這與本課程第13學(xué)時～第18學(xué)時安排的學(xué)習(xí)榜樣的力量和暢談護理夢想有非常重要的關(guān)系。多項研究顯示，在青少年思想教育中運用榜樣的力量可以使正面效應(yīng)得到有效發(fā)揮。以榜樣真實、生動、鮮活的故事為載體，把抽樣的道德具體化，把平凡的工作偉大化，引發(fā)護生的共情共感，激起內(nèi)心隱藏的對護理職業(yè)的憧憬。護生通過借鑒故事中臨終護理人員面臨的專業(yè)、倫理或情感上的問題以及他們的應(yīng)對方式，減少了內(nèi)心對臨終護理的道德困境，逐漸培養(yǎng)正性的職業(yè)期待。暢談護理夢想使護生在了解目前臨床工作的現(xiàn)狀后開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，思考自身在專業(yè)成長過程中應(yīng)面對的問題，并運用批判性的思維尋找解決途徑，增加對工作的適應(yīng)能力，提升職業(yè)價值感，增加專業(yè)穩(wěn)定性。

第4篇：感人的小故事范文

從小到大，我已經(jīng)讀了不少書了，比如《格林童話》、《中國神話故事》、《365夜成語故事》等。但是印象最深的，就要屬《愛的教育》這本書了。

《愛的教育》是一部風(fēng)靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時間才完成的。小說通過一個意大利四年級小學(xué)生的日常生活，講述了一個又一個感人的故事。全書共100篇文章，主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯的日記；他的父母在他的日記上寫的勸誡啟發(fā)性的文章；以及10則老師在課堂上宣讀的小故事?！稅鄣慕逃芬粫鵁o論哪一章、哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國家、社會或者是民族的“大我之愛”，小至父母、師長或者是朋友之間的“小我之愛”，處處扣人心弦，感人肺腑。

文中眾多的人物都刻畫得栩栩如生，有知錯就改的安利科，有珍惜友誼的萊蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有廢寢忘食的潑來可西，有舍己為人的洛貝蒂……通過文字，我仿佛感覺到這些人就在我的身邊。

《愛的教育》讓我懂得了生活中處處有愛；讓我懂得了我們不能嘲笑他人，而應(yīng)該尊重他人；讓我懂得了堅強、樂觀；讓我懂得了如何真誠地與人相處……

感謝《愛的教育》，感謝這生動的一課！

第5篇：感人的小故事范文

《草原上的小木屋》敘述了西部草原的拓荒故事，懷德一家艱辛的生活，長途跋涉的勞累他們不怕，重建小木屋的辛苦他們不怕，被狼群包圍的威脅他們也不怕……一個個小故事像一顆顆珍珠晶瑩剔透、生動感人。

《草原上的小木屋》中還把各個人物寫得非常生動：有樂觀開朗、只向上看，不向下看，折不撓、關(guān)心家人的查爾斯爸爸;教羅蘭和瑪麗怎么做人、勇敢的卡羅琳媽媽;有幽默友好的愛德華先生;有文靜、懂事的姐姐瑪麗;有惹人喜愛的小寶寶琳琳;有忠誠、聽話的狗狗杰克……活靈活現(xiàn)的人物讓我久久沉浸在故事里感受這堅強而幸福的一家人，從他們身上，讓我知道了堅持就有希望、有勝利，當(dāng)一個人遇到困難時，不應(yīng)該去害怕，而是勇敢去面對，去解決，這樣人就會有進步，社會才會發(fā)展。他們的日子過得雖然艱辛，而那簡陋的小木屋卻充滿了愛，裝滿了幸福。他們感到無比溫馨。我們這一代的小朋友，有許多人過著衣來伸手飯來張口的生活，卻還不知足。

有許多人不知父母辛苦，不知為人父母的艱辛，不知父母白手起家的辛勞，賺來的血汗錢，任意浪費，不節(jié)約用錢，不關(guān)心父母的身體，這樣的小朋友就有必要認(rèn)真閱讀一下《草原上的小木屋》這本書了。

第6篇：感人的小故事范文

每一個識字人都讀過許許多多的書，每一個人從識字的那一天起就開始讀書，一直讀書讀到不能讀書的那一天為止。

記得上幼兒園的時候，幼兒園的老師給我們每個人都發(fā)了幾本課本，老師領(lǐng)著我們來做課本上那些有趣的題，那時我們還不認(rèn)識字。雖然那時我們還不認(rèn)識字，但是還是喜歡讓老師領(lǐng)著我們來做課本上那些有趣好玩的題，而且也會纏著老師給我們講一些小兔子、小貓呀小狗的故事。

再大一點的時候，我就開始訂閱起了幼兒刊物《幼兒畫報》。里面時常會講一些生動有趣的小故事和做一些有趣的小游戲習(xí)，這些生動的小故事和好玩的小練習(xí)常常會讓我愛不釋手。那時候我仍然不認(rèn)識字，只認(rèn)得“大、小、草、木、日、月”等這樣簡單的幾個字，可是爸爸、媽媽、奶奶認(rèn)識字，那時我吃過晚飯就纏著大人們給我講故事，不聽故事就不睡覺。

再就是剛上小學(xué)的時候，我有了自己的課本，雖然上一年級時我的畫畫得并不怎么好看，但我在那個時候最愛看的還是美術(shù)課本，畢竟美術(shù)課本上有幾幅五彩繽紛的圖畫。而其他課本上雖然每頁也有幾幅彩色的圖畫，但大部分是我看不懂的文字而已。

學(xué)過拼音以后，媽媽從書店里挑選了幾本注音版的《格林童話》、《小故事大道理》等。那時我雖然拼起拼音來十分費力，甚至有些字音都拼的不對，但還是能勉強拼讀下去，故事的情節(jié)基本能掌握。起初我嫌一個一個的拼拼音太麻煩也太慢，就讓媽媽給我讀著聽，可是媽媽卻說我已經(jīng)學(xué)會了拼音就要自己拼。我用盡了各種辦法，比如說不讀故事不吃飯，不讀故事不睡覺等，但也都無濟于事，爸爸媽媽和奶奶仍是不給我讀故事聽。沒辦法，我下定決心，拿起一本《格林童話》就開始拼。令我沒想到的是，我拼了一個星期的拼音，不僅故事讀懂了，拼音也有了進步。再買故事書的同時，媽媽也給我買了幾本注音版的《三國演義》、《三十六計》、《千字文》、《資治通鑒》、《百家姓》等。那本《三國演義》我還沒看就被哥哥借走了，其余的書我都看過了，雖然讀得不是很明白，書里面有的是姓氏的來歷，有的是軍事方面的，還有的是傳說……

到了現(xiàn)在，我讀的書更與以前不同，以前我訂閱的雜志刊物是《幼兒畫報》，現(xiàn)在卻是《少年大世界》、《少年版意林》等刊物。另外，爸爸媽媽也是《讀者》、《特別關(guān)注》的忠實讀者，我經(jīng)常去翻他們期期不落的雜志，他們也會偶爾光顧我的《兒童文學(xué)》、《故事會》等，我們會互相借閱圖書。我的書柜現(xiàn)在也在時時進行著更新?lián)Q代。由小雞小狗小燕子小兔的故事書變成了現(xiàn)代童話《吹小號的天鵝》，現(xiàn)實故事《窗邊的小豆豆》，外國名著《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲漫游奇境》等，也有感人的《小故事大感動》有以漫畫形式展示歷史與科學(xué)的《地震求生記》、《原始叢林大冒險》、《中華上下五千年》。也有娛樂休閑時看的《智慧幽默故事300篇》，還有小說《女生小小》、《倒霉蛋唐豆》……

第7篇：感人的小故事范文

一、課前預(yù)習(xí)，讓教學(xué)取材于生活

預(yù)習(xí)作業(yè)不僅僅局限于語數(shù)等學(xué)科，《品德與生活》的課前預(yù)習(xí)也是非常必要的，它應(yīng)該更加突出學(xué)科的生活性、開放性、活動性，教師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境或情境，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過自身的認(rèn)知，帶著思考去讀生活這本書，在充分自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再開展教學(xué)，會使課堂教學(xué)更加有效，從而為孩子們最終走向生活提供更有力的保障。

《成長記錄袋》共兩課時，我在第一課時展示成長記錄袋、分享成長快樂的基礎(chǔ)上，把孩子們的關(guān)注點引向關(guān)愛、幫助他們的身邊人。于是我布置了這樣的課前預(yù)習(xí)作業(yè)：①在我們的成長中得到過無數(shù)雙手的幫助，你最想感謝誰？②為什么要感謝他？請舉一個事例說一說。③請設(shè)計一種方式感謝他。第一個要求的目的是把學(xué)生的記憶拉回“時光隧道”，讓他們靜靜地回顧和觀察生活中的鏡頭，感知父母、親人、朋友等人對自己的關(guān)愛，使其產(chǎn)生感激之情；第二個要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生鎖定一件事，細(xì)細(xì)分析和品味，認(rèn)識到自己的成長離不開別人的幫助，強化其感激之情；第三個要求的目的是幫助學(xué)生拿出實際行動去感激，去精心設(shè)計一種方式來表達自己的感謝，培養(yǎng)他們學(xué)會感恩，學(xué)會表達。

只要給孩子一定的引領(lǐng)，他們就能感受到、認(rèn)識到，從而懂得其中的道理，形成文明的行為。誰說現(xiàn)在的孩子對別人的關(guān)心麻木不仁？誰說現(xiàn)在的孩子不懂得感恩？通過這份作業(yè)，我看到班里的每一位孩子都很真誠、很動情地描述他們的小故事。這一個個真實的故事來源于生活，取材于生活，這些鮮活的素材是對孩子進行教育的最好教材。

二、開放課堂，讓課堂融于生活

品德課的開放性，需要我們敞開課堂，開放教材內(nèi)容，開放課堂時空，讓課堂融于生活。在課堂教學(xué)中，通過教師的有效組織，以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發(fā)揮為方式，濃縮生活場景，讓學(xué)生在真實的生活實踐中充分體驗，在體驗中自我審視、自我提升、自我完善。

在這節(jié)課上，我以“學(xué)會感激”為主題開展一次聯(lián)誼會，會上請了部分家長和老師參與，這使得課堂更具有真實的情境，也為情感的真實表達提供了互動的主體。課堂分三個互動環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流，每組四個同學(xué)分享感人的故事。四人一組，四個小腦袋攢在一起，或繪聲繪色地講，或聚精會神地聽。我從沒見過如此投入的小組交流，在這個環(huán)節(jié)中，每一個同學(xué)都有發(fā)言的機會，每一個同學(xué)都特別快樂地向同伴敘述別人關(guān)愛自己的故事。

第二個環(huán)節(jié)是部分同學(xué)在全班交流感人的故事，一個個小故事在教室內(nèi)回響，讓每一個人都共鳴在同一個“關(guān)愛”下。王子萱站在臺前，講述有一次媽媽生病了，還堅持背著琴送她去上琴課的感人故事，點點細(xì)節(jié)孩子都記得很清楚，說著說著，子萱被自己的故事感動了，在哽咽中講完了故事，坐在下面的媽媽也不停地擦著眼淚……此時，課堂是一個情感場，更容易讓孩子讀懂一個個真實的故事，故事中的愛心感動了他們，觸發(fā)了他們的情感。這是多么感人的畫面！讓孩子會讀、讀懂生活中的關(guān)愛，是培養(yǎng)孩子學(xué)會感恩的基礎(chǔ)。

第三個環(huán)節(jié)是家長、老師與同學(xué)間的交流。“對親人的關(guān)愛，你該如何表達你的感謝呢？”面對坐在課堂中的家長和老師，孩子們有感而發(fā)。周若辰說：“今天媽媽也坐在教室內(nèi)，我想送媽媽一個真誠的擁抱?！闭f著她跑向媽媽，母女擁抱在一起，教室內(nèi)響起熱烈的掌聲……一個接一個，孩子們非常踴躍，也非常真誠?！翱粗碌暮⒆?，您想對他們說些什么？”此情此景，家長和老師們也感慨萬分。馬鈺的媽媽激動地說：“媽媽太高興了！看著你一天天長大，一天天更懂事，媽媽很欣慰?！崩钚廊坏陌职终f：“女兒，還記得小時候要求你始終要做到的四點嗎？女兒做得非常好！這也要感謝老師們的教導(dǎo)，老師們辛苦了！”英語張老師也熱淚盈眶：“同學(xué)們真的長大了，不僅知道要努力學(xué)習(xí)，也知道要學(xué)會感恩。謝謝同學(xué)們的愛心，張老師想請你們原諒我曾經(jīng)對你們的批評！”此時此刻，道出的話語特別悅耳和感人，教室內(nèi)沒有人不專心致志，沒有人不熱淚盈眶，沒有人不充滿幸福和感謝。正是這種開放的課堂，正是這些生活的真實場景，讓學(xué)生在活動、探究、體驗中逐漸形成了正確的認(rèn)識，讓家長、老師們的情感與孩子的心靈產(chǎn)生了呼應(yīng)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、走出課堂，讓教學(xué)服務(wù)于生活

“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點是為了生活，即教學(xué)要服務(wù)于生活。課堂的價值是把意義延展到課外，以提高生活質(zhì)量為目的，要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活世界中去，讓良好的品德在學(xué)生的生活中形成。

這堂“學(xué)會感激”聯(lián)誼會之后，我沒有結(jié)束我的教學(xué)，而是通過一份家長調(diào)查問卷繼續(xù)進行教學(xué)拓展，關(guān)注學(xué)生的感恩活動在生活中的落實。調(diào)查問卷的內(nèi)容有：（一）孩子在準(zhǔn)備“學(xué)會感激”聯(lián)誼會的過程中做了哪些工作？您對此活動有何建議？（二）請關(guān)注孩子的感恩品質(zhì)在生活中的表現(xiàn)，產(chǎn)生哪些變化，請隨時把孩子的典型事跡發(fā)到我的郵箱，以便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查問卷發(fā)出后，很快全部上交過來，并且每個家長對問卷都很認(rèn)真地填寫，這是我沒有想到的，可見家長對孩子品行的關(guān)注。96%的家長認(rèn)為這樣的思品作業(yè)非常好，把課堂與生活相連，效果好。王思敏的家長寫道：“孩子在這次活動中做了許多事，他回顧了許多我們都已忘記的讓他感動的事情，還詳細(xì)地詢問其中的很多細(xì)節(jié)，孩子的表現(xiàn)讓我們都非常感動。老師組織這樣的活動非常好，應(yīng)多開展這樣有意義的活動?！?/p>

在接下來的日子里，我不斷收到家長的郵件，反饋孩子和自己在家里的表現(xiàn)：李欣然開始每天給爸爸倒杯熱茶和捶捶肩；馬煜努力去做自己力所能及的事，以減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)；顧珂銘為了不讓媽媽操心，在練琴時更能吃苦了；媽媽把仲廬霖送給她的一幅字――“誰言寸草心，報得三春暉”掛在了書房……我把這些表現(xiàn)匯集起來，定期在品德課上宣傳，受表揚的孩子美滋滋的，我收到的郵件也越來越多。

第8篇：感人的小故事范文

一、活動目的：

“百善孝為先”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承和發(fā)揚感恩孝順的品德是我們義不容辭的責(zé)任。為引導(dǎo)少年兒童孝敬父母，孝敬長輩，學(xué)會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強少年兒童的社會責(zé)任感，我校特在重陽節(jié)之際，針對我校全體學(xué)生，開展以“感恩”為主題的青少年感恩敬老行動。

二、活動時間：

XXXX年10月19日——10月25日

三、活動對象：

全校少先隊員及兒童團員。

四、活動形式：

活動以學(xué)校、少先隊中隊為單位，結(jié)合我校提出的“孝滿天下感恩情，喜迎世博促和諧”活動，以主題班會活動和社會實踐活動為主要形式，統(tǒng)一在10月19日——10月25日一周內(nèi)，開展以“念親恩”為主題的感恩系列活動。

五、活動準(zhǔn)備：

1、了解重陽節(jié)典故及其傳統(tǒng);

2、每位學(xué)生收集自己或他人孝敬父母、長輩，互敬互愛的真實感人的故事;

3、各中隊自選一首以孝敬父母長輩為主題的歌曲(推薦曲目：常回家看看);

4、各班根據(jù)實際印發(fā)“孝親承諾卡”，每位學(xué)生寫一句“孝親承諾語”，各中隊推薦上報學(xué)校大隊部。

六、活動過程：

1、介紹重陽節(jié)典故及其傳統(tǒng)：

學(xué)校利用周二的紅領(lǐng)巾廣播，通過學(xué)生自主探究，搜集重陽節(jié)典故，在廣播臺交流重陽節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗;

2、三分鐘小故事演講：

請學(xué)生利用校班會講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關(guān)愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事;

3、孝歌我會唱：

組織學(xué)生學(xué)唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目各中隊自選;

4、承諾宣誓活動：

以中隊為單位，開展集體宣誓承諾活動;

5、小小真心話：

集體承諾儀式活動結(jié)束后，每位同學(xué)將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的話語寫到承諾卡上并帶回家交給自己的父母長輩;

6、身體力行、實踐承諾：

每位學(xué)生盡自己所能，制定并堅持為父母長輩做一件自己力所能及的事;

第9篇：感人的小故事范文

盡管學(xué)習(xí)生活非常緊張，但是我仍然不曾減少讀書的時間，書成了我的精神脊梁。沒有書，我想，我的生活會變得黯淡無光，我成長的腳步會變得又慢又沉我的精神會空虛寂寞。書一直陪伴著我成長，我對書的愛源于配著插圖的小故事書，因為小時候的我被書中那些五彩繽紛的圖畫所吸引了。很快的，我已告別了小故事書，開始在《安徒生童話》中更深一層地了解每一幅畫的內(nèi)容。漸漸地，曾經(jīng)向往童話世界的我已步入了文學(xué)的殿堂。在書中結(jié)識了許多詩人和作家，我拜讀了《老人與?！?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《笑貓日記》、《巧克力味的暑假》、《紅舞鞋》、《唐詩三百首》以及中國的四大名著。打開書，是一個五彩紛呈的世界，作家把他們身邊的點點滴滴都記錄在里面，呈現(xiàn)在我眼前。感人的情節(jié)令我感動；后悔的事使我反省；傷感的情節(jié)讓我流淚；拍案叫絕的名句令我驚嘆；可喜的人生讓我感受。我覺得讀書不但開拓了我的視野，還凈化了我的心靈，使我的靈魂得到升華。

每當(dāng)我陶醉在書的海洋中時，總會有種奇妙的感覺充溢著我的心房，使我感覺到“讀書真好！”不是嗎？打開書，走進五彩繽紛的思想?yún)擦?，我便會頓覺異香彌漫，泌人肺腑，總能在油墨的芬芳中感悟些什么。當(dāng)我與書中那形色各異的人和事交融在一起的時候，我便會發(fā)覺生命曾經(jīng)隱藏的種種深意。

現(xiàn)在的我正在愛讀的是陽光姐姐所寫的的《陽光姐姐小書房》系列，這是一套用快樂的精神寫的書，用可愛的語言寫的書，用感動的事物寫的書。我覺得它是開啟快樂大門的一把鑰匙，書中寫了與我們同齡人的校園故事，他們的故事就好像發(fā)生在我們身邊似的，讀著就好象自己也在他們旁邊和他們在一起玩耍，學(xué)習(xí)一樣。

因為有了好書的伴隨，我平淡的生活變得燦爛起來，平靜如水的情感涌動起來，平凡單純的心靈崇高起來。讀書能培養(yǎng)人的的思想境界，使一個人在有限的生命中，在所處的狹小空間中，感到生命的輝煌，感到世界的博大。正因為這樣，我才選擇了與書同行。我希望所有的人都像我一樣。選擇這一種高尚的生活方式。進步的社會應(yīng)四處彌漫著書香：文明的世界應(yīng)到處有求知者似渴的追求。讀書，是人生的一道風(fēng)景線。