學(xué)生會(huì)秘書(shū)演講稿精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生會(huì)秘書(shū)演講稿范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，提高安全生產(chǎn)監(jiān)督力度，確?！笆弧焙椭星锲陂g及全年生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定，迎接建國(guó)60周年大慶。根據(jù)舒安辦[2009]33號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展全縣安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神要求，局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)召開(kāi)系統(tǒng)安全生產(chǎn)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)節(jié)前的安全生產(chǎn)大檢查工作進(jìn)行布置，要求各企業(yè)于9月15日前開(kāi)展自查。并對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)組于9月16日到20日對(duì)本系統(tǒng)的企業(yè)及商場(chǎng)開(kāi)展了全面檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

……

來(lái)源：[范文大全網(wǎng)]，查看完整文章：關(guān)于開(kāi)展“十一”前安全生產(chǎn)大檢查的檢查報(bào)告

其他實(shí)用范文：

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2009秋學(xué)期開(kāi)學(xué)工作情況匯報(bào)

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電力供電所綜合部秘書(shū)競(jìng)聘演講稿

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2008年共青團(tuán)縣委工作總結(jié)

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競(jìng)聘銀行信貸科長(zhǎng)演講稿

上半年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與工作建議

離退干部管理工作匯報(bào)

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縣安委會(huì)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，提高安全生產(chǎn)監(jiān)督力度，確?！笆弧焙椭星锲陂g及全年生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定，迎接建國(guó)60周年大慶。根據(jù)舒安辦[2009]33號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展全縣安全生產(chǎn)大檢查的通知》精神要求，局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)召開(kāi)系統(tǒng)安全生產(chǎn)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)節(jié)前的安全生產(chǎn)大檢查工作進(jìn)行布置，要求各企業(yè)于9月15日前開(kāi)展自查。并對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)組于9月16日到20日對(duì)本系統(tǒng)的企業(yè)及商場(chǎng)開(kāi)展了全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

……

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看，誰(shuí)在撥打信息臺(tái)

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競(jìng)聘銀行辦公室文秘副主任演講稿

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縣農(nóng)發(fā)辦工會(huì)工作總結(jié)

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第2篇：學(xué)生會(huì)秘書(shū)演講稿范文

尊敬的各位老師、學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)們:

大家晚上好!

我是來(lái)自11級(jí)空調(diào)班的xx，現(xiàn)在是學(xué)生會(huì)生活部一名普通干事，而今天我競(jìng)選的職位是學(xué)生會(huì)生活部副部長(zhǎng)一職，來(lái)到咱們學(xué)校正式進(jìn)入大學(xué)生活已經(jīng)有三個(gè)多月時(shí)間了，在加入學(xué)生會(huì)生活部這兩個(gè)多月里，我在學(xué)生會(huì)學(xué)到了很多對(duì)自己今后成長(zhǎng)有用的生存技能，在義賣(mài)報(bào)紙的時(shí)候，我深知自己不善交流，很有可能就像一根柱子一樣現(xiàn)在那里，被動(dòng)的等待別人所取，但是最后我從這種自卑中頑強(qiáng)的走出來(lái)了，既然不善交流那我就讓所有都知道我是義賣(mài)報(bào)紙的。

己所不欲，勿施與人。一直都是我做事的準(zhǔn)則，那些不愿意買(mǎi)報(bào)紙的決不強(qiáng)求，決不強(qiáng)行推銷(xiāo)。我拿出自己的辦法，喊報(bào)：義賣(mài)報(bào)紙，武漢晨報(bào)晚報(bào)，一元一份。我當(dāng)時(shí)腦子里只有一個(gè)想法，我不能給生活部給我們部長(zhǎng)丟臉。就是這個(gè)信念一直支撐著我賣(mài)光了手里的報(bào)紙，還有同學(xué)手里的報(bào)紙。感謝外聯(lián)部。

此外還要感謝學(xué)習(xí)部、文藝部鍛煉了我的膽量，他們組織的辯論賽、卡啦ok大賽等我從一開(kāi)始的不好意思、紅著臉去警告那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，到現(xiàn)在我可以坦然的面對(duì)在場(chǎng)的所有人不那么緊張了。感謝秘書(shū)部長(zhǎng)的教誨，讓我知道了做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩，感謝女生部教會(huì)了我正規(guī)的日常禮儀，感謝體育部讓我懂得了兄弟的含義，那一首好兄弟唱的我們其他部門(mén)好嫉妒啊。

最后我要感謝我們生活部部長(zhǎng)曾凡磊，每一次例會(huì)我都學(xué)會(huì)了不少東西，沒(méi)一次例會(huì)結(jié)束后，部長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)最近學(xué)習(xí)、生活有什么不懂的地方?每句話(huà)都是那么溫馨，就憑這一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，我認(rèn)為我能加入生活部，是我在大學(xué)生活里做出的最名智的選擇!

最后，我想說(shuō)如果我能成功競(jìng)選生活部副部長(zhǎng)一職，我首先要做的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生活部做為一個(gè)后勤部門(mén)的重要作用，積極配合學(xué)生會(huì)其他部門(mén)的后勤工作，如果競(jìng)選不成功，我也不會(huì)氣餒，就像我在學(xué)生會(huì)第二次面試時(shí)說(shuō)的那樣，我會(huì)讓大家看到一個(gè)憨厚、樸實(shí)、任勞任干的內(nèi)蒙小伙，不論是現(xiàn)在還是以后，一直都會(huì)是。

謝謝大家，我的競(jìng)講結(jié)束。

【學(xué)生會(huì)生活部部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿二】

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師：

大家好!

現(xiàn)在向你們走來(lái)的是一個(gè)性格活潑開(kāi)朗，年齡雖小，但做事細(xì)心的小女孩。那就是我。在班級(jí)里，我是老師的好助手，同學(xué)們學(xué)習(xí)與生活的好伙伴。今天很榮幸能夠站在這兒參加宿管部部長(zhǎng)的競(jìng)選，不管我能否入選，我都會(huì)把它當(dāng)成一次鍛煉。

宿管部是學(xué)校對(duì)學(xué)生就寢紀(jì)律，內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行有效管理的部門(mén)。對(duì)于規(guī)范同學(xué)們的生活習(xí)慣，形成良好的生活習(xí)慣有著十分重要的作用。以前，每當(dāng)看到宿管部的干部在我們休息時(shí)盡心盡力為同學(xué)們的情景，我心中就充滿(mǎn)著對(duì)她們的感激，并自心底產(chǎn)生了一種想為同學(xué)們工作的念頭。所以我鼓氣勇氣，帶著信心，充滿(mǎn)希望的參加了這次競(jìng)選。

在我看來(lái)，學(xué)生會(huì)干部就是為學(xué)生服務(wù)的，有一份熱就要放一分光。也許你會(huì)問(wèn)：我憑什么競(jìng)選呢?我的回答是：我有三顆紅心。那就是對(duì)工作的熱心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任心，和不斷向上的進(jìn)取心。

如果我競(jìng)選成功，我便會(huì)進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的能力。以飽滿(mǎn)，熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事。認(rèn)真工作，在學(xué)校老師的領(lǐng)導(dǎo)下，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。

我一定會(huì)保持求實(shí)的工作作風(fēng)，經(jīng)常檢查自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立起學(xué)生會(huì)干部的良好形象。做到嚴(yán)以律己，處處起帶頭作用。

我將服從學(xué)校的安排，合理劃分時(shí)間，提高工作效率和工作質(zhì)量，以高昂的熱情去感染每一個(gè)人。

第3篇：學(xué)生會(huì)秘書(shū)演講稿范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；應(yīng)用文教學(xué)；實(shí)踐探究

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課程，但這和在語(yǔ)文教材中設(shè)置一個(gè)或二個(gè)單元來(lái)完成應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容是不同的，專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作課程則更專(zhuān)業(yè)、更系統(tǒng)。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果卻不是很令人滿(mǎn)意。什么原因呢？一是教材上的理論知識(shí)太簡(jiǎn)潔，學(xué)生雖然一看就明白，但實(shí)際上寫(xiě)作起來(lái)卻有相當(dāng)大的難度，一寫(xiě)作業(yè)就出錯(cuò)；二是這門(mén)課程內(nèi)容本身有些枯燥無(wú)味，程式化內(nèi)容過(guò)多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不注意變換教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不濃。因此，通過(guò)多種有效的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中過(guò)程中，全面掌握應(yīng)用文基本知識(shí)，逐步增強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作素養(yǎng)，則可有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間在融洽活躍的情境中交流學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)或認(rèn)知沖突，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把合同、起訴狀和新聞寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)一起教學(xué)，把學(xué)生分成甲乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學(xué)生扮演合同當(dāng)事人雙方的角色，對(duì)各項(xiàng)條款進(jìn)行洽談，洽談時(shí)各組再選一名學(xué)生負(fù)責(zé)文書(shū)起草擬寫(xiě)合同。合同擬好后，讓學(xué)生就已簽定的合同尋找漏洞進(jìn)行起訴，并在課堂上設(shè)立模擬法庭，要求起訴者讀起訴狀，被告者進(jìn)行答辯。在這種起訴答辯過(guò)程中，學(xué)生們普遍會(huì)反思如何使合同書(shū)寫(xiě)得更加嚴(yán)密合理。

二、實(shí)踐教學(xué)法

應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中提高自己的應(yīng)用文寫(xiě)作水平，也就是突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)具體的參與實(shí)踐的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)應(yīng)用文的寫(xiě)作模式，增強(qiáng)感性方面的認(rèn)識(shí)，從虛到實(shí)，來(lái)提高對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)用文文體寫(xiě)作的目標(biāo)。

例如，筆者把課堂移到學(xué)校團(tuán)委組織的演講現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)親耳聆聽(tīng)精彩紛呈的演講比賽，提高演講稿的寫(xiě)作技巧和方法；還可以把課堂移到團(tuán)委或者學(xué)生會(huì)的工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)旁聽(tīng)，切身感受，然后寫(xiě)出會(huì)議記錄、紀(jì)要等，提高這些文體的寫(xiě)作技巧。

三、收集評(píng)議法

中職學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)可以從課外收集入手，讓學(xué)生從日常生活中收集一些具體材料，再由教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料或材料基礎(chǔ)上的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。 以廣告教學(xué)為例。廣告的教學(xué)，教材上的實(shí)例很少，且有些過(guò)時(shí)，跟不上廣告發(fā)展的步伐，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生從電視、報(bào)紙、雜志、路牌、霓虹燈廣告中尋找給自己印象深刻的事例，然后拿到課堂上大家一起評(píng)議。在興趣盎然的評(píng)議氣氛中，同學(xué)們掌握了廣告的特點(diǎn)，同時(shí)提高了鑒別和欣賞能力。

另外，教師也可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生自己去找材料，如利用周末或假期參觀工廠(chǎng)或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，然后利用調(diào)查得來(lái)的材料寫(xiě)成各式各樣的公文，如事務(wù)性文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、法律文書(shū)。最后，將這些收集材料完成的習(xí)作拿到課堂上進(jìn)行集中評(píng)議。

四、例文分析法

認(rèn)真分析應(yīng)用文例文是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握應(yīng)用文理論知識(shí)的經(jīng)典方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別注意各種文體的內(nèi)容以及格式方面的教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，還要把“對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維方式的訓(xùn)練和強(qiáng)化”這一宗旨貫穿于整個(gè)教學(xué)中，尤其要結(jié)合好教材例文來(lái)進(jìn)行范例教學(xué)，讓學(xué)生“有文可依”、“有例可學(xué)”，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

分析應(yīng)用文例文時(shí)，教師要事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，分析重要的知識(shí)點(diǎn)。例文分析時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)生分析為主，教師歸納為輔，在歸納分析中讓學(xué)生深入了解把握應(yīng)用文的寫(xiě)作特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分析時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注好的學(xué)生例文和有代表性的差作品，對(duì)優(yōu)秀作文要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)差作品要指出問(wèn)題的所在和具體的修改意見(jiàn)。善于將好作品和差作品進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生自我總結(jié)寫(xiě)作規(guī)律。

“教無(wú)定法”，應(yīng)用文教學(xué)的方式方法不是一成不變的，探索并嘗試新的教學(xué)方法，是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)是多方面的，并不僅限于以上數(shù)種?？傊?，在教學(xué)訓(xùn)練中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)生置于教學(xué)的中心位置，多種方法交叉使用，共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，把學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)寫(xiě)作變?yōu)槟軇?dòng)的寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，為將來(lái)就業(yè)增添砝碼。

參考文獻(xiàn)

第4篇：學(xué)生會(huì)秘書(shū)演講稿范文

關(guān)鍵詞：活動(dòng)單導(dǎo)學(xué);高職;大學(xué)語(yǔ)文

為實(shí)現(xiàn)真正高效的高職語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們學(xué)院語(yǔ)文教研組的教師自開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程以來(lái)就一直致力于語(yǔ)文教學(xué)改革工作中，力求在課堂里創(chuàng)設(shè)一種狀態(tài)，使學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，知識(shí)能力素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。目前我們圍繞高職學(xué)生職業(yè)需要，確定了以常用應(yīng)用文寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練為主的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式上，我們逐漸摸索出活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)這樣一種提高課堂效率的教學(xué)模式。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以教師精心設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單為媒介，引導(dǎo)和組織學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式體現(xiàn)得是一種更加突出學(xué)生主體、更加重視生生互動(dòng)、更加面向?qū)W生語(yǔ)文實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)思想與觀念。

一、該課程“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索

活動(dòng)單是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的技術(shù)關(guān)鍵，一份提前精心準(zhǔn)備的可行易懂便于操作的活動(dòng)單是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的前提條件，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的決定因素。為了保證活動(dòng)單的質(zhì)量，我們會(huì)集體研究，確立各課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的基本思路和活動(dòng)形式。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境方面，我們?cè)谝酝哪K教學(xué)的基礎(chǔ)上，把分散的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的工作情境，通過(guò)一個(gè)核心大任務(wù)，分解成若干小任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，請(qǐng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)完成工作。

以應(yīng)用文寫(xiě)作模塊的企業(yè)活動(dòng)活動(dòng)單為例，所要學(xué)習(xí)的六個(gè)文種，全部統(tǒng)領(lǐng)于一個(gè)總?cè)蝿?wù)下。例如：針對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我們?cè)O(shè)定一家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易公司，擬舉辦一場(chǎng)經(jīng)銷(xiāo)商聯(lián)誼會(huì)，圍繞聯(lián)誼會(huì)的召開(kāi)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出如下文種：召集準(zhǔn)備會(huì)，寫(xiě)會(huì)議通知;某職員因父親生病不能參加會(huì)議，寫(xiě)請(qǐng)假條和借條;策劃活動(dòng)方案，寫(xiě)計(jì)劃;請(qǐng)求撥款舉辦活動(dòng)，寫(xiě)請(qǐng)示;向合作單位南洋學(xué)院借用學(xué)生作為禮儀小姐，寫(xiě)商洽函;活動(dòng)結(jié)束，寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，了解工作流程，既掌握了知識(shí)要點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用應(yīng)用文處理實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，首先要“預(yù)設(shè)”，學(xué)生是沿循著教師的“預(yù)設(shè)”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這就需要教師通過(guò)集體備課，預(yù)先盡可能設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生盡可能快、全地掌握理解所學(xué)知識(shí)。所以，在每個(gè)活動(dòng)單的后面，我們會(huì)附上一張“自學(xué)指引”，通常以設(shè)問(wèn)的形式呈現(xiàn)：預(yù)習(xí)些什么？所學(xué)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)在哪里？以此引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如學(xué)習(xí)“會(huì)議通知”時(shí)，設(shè)置如下問(wèn)題：標(biāo)題寫(xiě)作有哪三個(gè)要素？其中“關(guān)于”的位置在哪里呢？主送機(jī)關(guān)可以是XX經(jīng)理么？學(xué)生憑借“自學(xué)指引單”，經(jīng)過(guò)充分預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，成為課堂真正的主人。課上，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行十分鐘左右的檢測(cè)，以選擇題的形式為主，習(xí)題少而精，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。預(yù)習(xí)檢測(cè)可激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

我們把班級(jí)學(xué)習(xí)小組作為活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的基本單位，每組人數(shù)控制在6-8人，組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的特長(zhǎng)、特點(diǎn)以及活動(dòng)任務(wù)的常規(guī)要求，對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工。例如，在應(yīng)用文寫(xiě)作模塊的“企業(yè)活動(dòng)”活動(dòng)單中，我們要求各組進(jìn)行角色分配，每位學(xué)生必須充當(dāng)任務(wù)中的一名角色（董事長(zhǎng)，董事長(zhǎng)秘書(shū)，營(yíng)銷(xiāo)部、策劃部、后勤部、人力資源部、維修部經(jīng)理等），這樣學(xué)生能馬上進(jìn)入工作角色，并且人人分配到任務(wù)，避免“搭順風(fēng)車(chē)”，充分發(fā)揮組內(nèi)成員相互幫助、監(jiān)督、合作的熱情，真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)越性。

在布置活動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生即進(jìn)入了“學(xué)”的階段，繼而進(jìn)入到在自學(xué)基礎(chǔ)上的小組合作探索階段，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的課時(shí)里完成活動(dòng)單中的該課時(shí)的任務(wù)。例如：在“企業(yè)活動(dòng)”活動(dòng)單中，有節(jié)課的任務(wù)是“策劃部向公司請(qǐng)示撥款10萬(wàn)元以完成新車(chē)上市活動(dòng)，請(qǐng)撰寫(xiě)請(qǐng)示”，學(xué)生會(huì)參照活動(dòng)單，通過(guò)自學(xué)，形成各自的請(qǐng)示文本。然后，學(xué)生對(duì)疑惑的問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決。小組合作學(xué)習(xí)階段，教師會(huì)深入到學(xué)生中間，起到觀察指導(dǎo)、管理促進(jìn)的作用，參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。有時(shí)學(xué)生在討論中出現(xiàn)不在我們預(yù)設(shè)范圍的問(wèn)題，這就需要教師機(jī)智應(yīng)變，做到心中有數(shù)，為下一步的點(diǎn)評(píng)做好前期準(zhǔn)備工作。

在經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，教師抽選幾組代表上臺(tái)展示該小組的學(xué)習(xí)成果，小組間對(duì)展示的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行糾正、補(bǔ)充式的討論，教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。這種討論的形式既要有積極正確的發(fā)言，更要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)暢所欲言暴露自學(xué)中理解有偏差的問(wèn)題，這樣不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固基本概念，而且可以活躍課堂氣氛。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)能夠淋漓盡致地表現(xiàn)，既鍛煉了學(xué)生思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是不可或缺的組成部分。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，分析學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的理解和掌握程度，精講關(guān)鍵的難點(diǎn)和重點(diǎn)。語(yǔ)文活動(dòng)單實(shí)施后，教師還應(yīng)對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

二、該課程活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特色經(jīng)驗(yàn)

1.以活動(dòng)單為指引，個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)就是讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確地責(zé)任分工的互助式學(xué)習(xí)。為了讓更多的組員做到有話(huà)可說(shuō)、有據(jù)可論，要求每個(gè)學(xué)生先自行預(yù)習(xí)，讓他們有更多的知識(shí)準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組的優(yōu)質(zhì)合作學(xué)習(xí)。這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)的，也有團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可獨(dú)立思考，又可以通過(guò)小組討論探索學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)，突顯職業(yè)特點(diǎn)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才?！边@一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是高職院校所有課程為之努力的目標(biāo)，高職語(yǔ)文也不例外。因此，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)單所創(chuàng)設(shè)的情境和任務(wù)力求切合專(zhuān)業(yè)。

在活動(dòng)單設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到高職學(xué)生對(duì)職業(yè)化的需求，盡量使活動(dòng)單帶上專(zhuān)業(yè)色彩。以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例，應(yīng)用文寫(xiě)作模塊，我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)了“企業(yè)活動(dòng)”――汽車(chē)會(huì)（從活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)到設(shè)計(jì)活動(dòng)方案到申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)再到商洽租用車(chē)模等）;口語(yǔ)表達(dá)模塊，我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)了“企業(yè)招聘”――4S店招聘：招聘汽車(chē)技術(shù)主管（從書(shū)面求職到現(xiàn)場(chǎng)面試）。讓學(xué)生在仿真情境中通過(guò)接受任務(wù)，自主探索，達(dá)到多方面能力和素質(zhì)的提升。

3.寫(xiě)作與口語(yǔ)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)不是獨(dú)立的寫(xiě)作活動(dòng)，也不是獨(dú)立的某個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，而是集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體的，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合的企業(yè)活動(dòng)。

例如：“企業(yè)活動(dòng)”任務(wù)單中，制定完新車(chē)活動(dòng)方案，需要用語(yǔ)言在全班進(jìn)行模擬推廣;“企業(yè)招聘”任務(wù)單中，進(jìn)行競(jìng)選演講之前必須先寫(xiě)演講稿。在任一討論活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，討論問(wèn)題之前也需要先列發(fā)言稿。這樣的安排不僅符合了現(xiàn)實(shí)生活中“寫(xiě)”和“說(shuō)”總是相輔相成的實(shí)際，而且通過(guò)分解任務(wù)，完成活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。