語(yǔ)文高效課堂論文精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重現(xiàn)文章的魅力，要做到以下幾點(diǎn):

(一)要正確解讀文本

要做到正確地解讀文本，就要從其價(jià)值取向來(lái)把握。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)，包括宏觀的目標(biāo)和微觀的目標(biāo)，如課后思考、課文的特點(diǎn)、年級(jí)目標(biāo)，等等。其次，以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的角度結(jié)合課文的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來(lái)。

(二)要多元化解讀文本

有一句話也許大家都聽(tīng)過(guò):“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學(xué)中，教師往往把自己的杯子里裝滿了自己的教學(xué)看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個(gè)精神的花園，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花園，要讓學(xué)生感受這里的沒(méi)好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹(shù)。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態(tài)，讓學(xué)生多樣地解讀課文。

(三)要超越性解讀文本

讓學(xué)生從多角度、多渠道地在書(shū)本中積累知識(shí)，從而獲得情感體驗(yàn)，從而達(dá)到超越教材的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更深厚，教師的責(zé)任是巨大的。超越教材的過(guò)程，就是豐富學(xué)生涵養(yǎng)、獲得間接人生情感體驗(yàn)的過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是人的第一老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和渴望，會(huì)主動(dòng)地、積極地研究和探索。那么，應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

(一)精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)門(mén)磚，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好的導(dǎo)語(yǔ)能緊緊抓住學(xué)生的注意力，優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，讓學(xué)生悄然動(dòng)容，深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，讓學(xué)生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學(xué)生講授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，會(huì)利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生在感官上對(duì)西沙群島有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)本文的欲望。

(二)激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行授課時(shí)，自己應(yīng)該首先滿懷激情。例如，在給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》一文時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一組西沙群島美麗的畫(huà)面，播放了西沙群島各種豐富的動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)西沙群島的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再引導(dǎo)學(xué)生去朗誦課文，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)積極性就特別的高了。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第2篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

小學(xué)生心智尚未成熟，大多缺乏獨(dú)立思考的能力，加之長(zhǎng)期受教師“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法影響，學(xué)生對(duì)于教師過(guò)分依賴，甚至還有認(rèn)為教師課堂上講的才是需要學(xué)習(xí)的，其他的都不重要。由于過(guò)分依賴教師，學(xué)生基本上都是按照教師的思維方式去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力逐漸喪失。

二、打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的有效策略

1.融入生活元素，打造生活化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

語(yǔ)文是一門(mén)兼具人文性與工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，把語(yǔ)文課堂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，從生活中找尋語(yǔ)文元素，打造生活化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，是語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)。貼近生活實(shí)際，可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。生活中的語(yǔ)文資源隨處可見(jiàn)，教師要充分利用這些鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)文元素，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

2.巧用現(xiàn)代設(shè)備，打造情境化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代化設(shè)備，可以使教學(xué)內(nèi)容由靜變動(dòng)。電教媒體的聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜等特點(diǎn)，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代化教學(xué)手段還可以化文為圖，巧解難點(diǎn)，在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點(diǎn)也會(huì)“迎圖而解”。

3.實(shí)施分層教學(xué)，打造個(gè)性化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

實(shí)施分層教學(xué)，包括：

（1）分層備課，即教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的課堂預(yù)案。

（2）分層提問(wèn)，為了能夠營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂充滿生機(jī)，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生有意識(shí)地從不同層次進(jìn)行課堂提問(wèn)。

（3）分層練習(xí)，就是在同一個(gè)班級(jí)里，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)。

（4）分層考核，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，打消學(xué)生“不愿考”的疑慮。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打造自主化的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

第3篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)反思

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，其意義是為實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。

一、安排好時(shí)間、指導(dǎo)好學(xué)法，努力創(chuàng)建高效型課堂

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不做無(wú)效勞動(dòng)，上課要抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

二、適當(dāng)?shù)募?lì)，煥發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心

課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生，又不能讓差生掉隊(duì)。大量事實(shí)表明，利用課余時(shí)間補(bǔ)課的學(xué)生，成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，尤其是“補(bǔ)差”工作尤其值得我們重視。“補(bǔ)差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

三、要進(jìn)行科學(xué)有效的課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)

要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”確定教師的“教”，要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和可操作性。要預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題；要設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就要求教師的教學(xué)計(jì)劃要有科學(xué)性和合理性：

（一）要面對(duì)全體學(xué)生。要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)乃至深度和廣度。從而設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）對(duì)教學(xué)要有全局意識(shí)、重難點(diǎn)意識(shí)。要根據(jù)學(xué)情整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其在設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，教師就要通覽教材，精讀教材。

（三）要科學(xué)地控制課堂教學(xué)過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程組織要進(jìn)行分析。如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)形式的構(gòu)建，對(duì)教與學(xué)的反饋策略等都要進(jìn)行反思性的教和研的分析。

四、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練和革新

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的訓(xùn)練。尤其要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。

（二）讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí)，給他們足夠的時(shí)間，讓他們充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問(wèn)、分組討論、自己動(dòng)手查資料、寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺(jué)上的沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。

（四）要經(jīng)常改革教與學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)鏈，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。還可用問(wèn)題的形式組合教材，使之形成諸個(gè)單元。單元教學(xué)可大量節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)間自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效的目的。

五、關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為

（一）基礎(chǔ)的夯實(shí)，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系的建構(gòu)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建修辭學(xué)、文體學(xué)等等知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可與中考、高考、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)。

（二）課堂教學(xué)重難點(diǎn)處理的反思性思考

要迅速把握重難點(diǎn)和?？键c(diǎn)，應(yīng)該多做練習(xí)；多布置開(kāi)放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時(shí)把相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上背下來(lái)；想盡辦法尋找生活實(shí)例讓學(xué)生形象地了解知識(shí)。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識(shí)就在身邊運(yùn)用；多舉例子讓學(xué)生更明白。

（三）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的反思

第4篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

1、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師少且教學(xué)觀念相對(duì)滯后，教學(xué)方法單一。

雖然隨著這幾年國(guó)家特崗計(jì)劃的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)了大量的英語(yǔ)專業(yè)教師，但還是滿足不了農(nóng)村中小學(xué)的需求?，F(xiàn)有的英語(yǔ)教師觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對(duì)于高效課堂建設(shè)不會(huì)實(shí)施。

2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。

由于深居農(nóng)村、缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、家庭貧困以及應(yīng)試教育的影響等原因，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性，表現(xiàn)在課堂上是興趣平平、不敢參與。

二、我們要在困境中尋求農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂建設(shè)的出路。

1、師生充分做好課前準(zhǔn)備，為積極高效的課堂打好基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，老師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備?？茖W(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必備的導(dǎo)師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)并不是把所有的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的羅列，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有引導(dǎo)和指向的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識(shí)。因此，教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，必須課前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在自習(xí)時(shí)間完成預(yù)習(xí)，課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)情況“以學(xué)定教”，突出針對(duì)性，精講多練，注意啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)與他人合作的基礎(chǔ)上自己總結(jié)、歸納、思索和探究的能力。實(shí)際可行的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排要層層遞進(jìn)，照顧各個(gè)層面的學(xué)生，時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一主旨。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課的興奮劑，能否讓學(xué)生在新課開(kāi)始的短短幾分鐘變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來(lái)安排恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容采用歌曲、新聞、師生對(duì)話等學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開(kāi)始。課前合理的分組讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛(ài)好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵的優(yōu)越性，讓學(xué)生成為英語(yǔ)高效課堂的真正主人。我的英語(yǔ)課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。

2、課堂上要改變角色，做好主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

教師要把握好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，教師要具體做到：首先調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：①實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。②以英語(yǔ)歌曲歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏引領(lǐng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。③對(duì)于有較強(qiáng)故事情節(jié)的課文，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，或讓學(xué)生分角色朗讀。其次開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的合作探究，深化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感投入倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點(diǎn)。因此，要構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂，教師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由“帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)”，潛心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和求異性的教學(xué)問(wèn)題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。第三，實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)。教師要用欣賞的心態(tài)看待每個(gè)學(xué)生，制定出符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己獨(dú)特才華的機(jī)會(huì)，讓不同水平的學(xué)生都能在達(dá)成自己目標(biāo)的過(guò)程中找到自我、體驗(yàn)成功的歡快。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

如果一個(gè)孩子在幼兒時(shí)能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來(lái)的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會(huì)略高于常人。反之，如果一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來(lái)的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，要知道人的每一個(gè)時(shí)期都會(huì)不可復(fù)制，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法挽回，因此，在孩子幼兒時(shí)期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！

二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.過(guò)分的強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會(huì)使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會(huì)造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的不全面。

2.給予學(xué)生過(guò)多的自

現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵(lì)老師給予學(xué)生更多的自，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點(diǎn)以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時(shí)期的孩子，他們的知識(shí)水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨(dú)立完成這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且，在這一時(shí)期的孩子雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛(ài)玩的天性，使得他們很難獨(dú)立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.過(guò)分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成

科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動(dòng)中科學(xué)探究離不開(kāi)科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開(kāi)科學(xué)概念，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實(shí)是教師教學(xué)中過(guò)于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率

1.多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對(duì)科學(xué)課堂進(jìn)行分類，比如在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以探究活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時(shí)候就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，對(duì)某一個(gè)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過(guò)在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會(huì)查閱資料，并且在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去與別人分享自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何去看待別人的觀點(diǎn)，以及在不同的觀點(diǎn)之下擦出智慧的火花。

2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

在給予學(xué)生自的同時(shí)也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)與天性，老師需要在學(xué)生的身邊起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計(jì)以自主探究為核心，為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念

教師在教學(xué)中過(guò)于既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束

第6篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

教學(xué)是由教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)完成的，只有彼此互信互助，心往一處想，勁往一處使，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)記》中早就提出“親其師，信其道”之說(shuō)，意思是：學(xué)生只有在情感上接納自己的師長(zhǎng)，人格上尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí),才會(huì)相信并接受師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理，模仿他的言行。要讓學(xué)生親近自己，親近課堂，教師就應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的位置上，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡手揚(yáng)教鞭、居高臨下、盛氣凌人的教師。教師要學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生感受到一個(gè)真實(shí)而和藹可親的自己。課堂上，教師的專業(yè)素養(yǎng)、肢體及語(yǔ)言表達(dá)能力和敬業(yè)精神都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，也會(huì)影響他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)和態(tài)度。課外，教師也應(yīng)多與學(xué)生真誠(chéng)地溝通交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在他們彷徨和遇到困難的時(shí)候，及時(shí)伸出溫暖之手，這樣學(xué)生自然會(huì)信任和親近教師。和諧融洽的師生關(guān)系可以使彼此身心愉悅，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)施教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單邊傳輸，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，無(wú)法激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。新課改要求還學(xué)生課堂的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)。教師在其中扮演引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)和幫助的角色。這一過(guò)程，教師看似是放手了，但實(shí)質(zhì)上對(duì)教師的要求更高了。教師應(yīng)該精心地、全方位地備好課，不僅要備所教內(nèi)容，更要備學(xué)生。一堂課中需要解決哪些問(wèn)題，采取什么樣的方法和活動(dòng)，怎樣評(píng)估，教師都應(yīng)該做到胸有成竹，確保一堂課的實(shí)效。

另外，教師要充分掌握和利用好情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)兩種方法。情境教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把所教內(nèi)容放在特定的語(yǔ)境里，讓學(xué)生帶著情感體驗(yàn)習(xí)得知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。比如在上定語(yǔ)從句的時(shí)候，對(duì)關(guān)系代詞“who”的講解，我并沒(méi)有直接講語(yǔ)法規(guī)則，而是給學(xué)生播放《母親》這首歌，并引導(dǎo)他們把其中的一些歌詞用“who”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句改編，然后讓學(xué)生討論總結(jié)規(guī)律，這樣不僅讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握了定語(yǔ)從句的知識(shí)，而且讓他們重溫了母親的愛(ài)，很多學(xué)生都深受感動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)要求教師能夠布置切實(shí)可操作性的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、探討，找出最佳的解決方案，保證一堂課的實(shí)效性。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練其思維，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。

三、挖掘并合理運(yùn)用教學(xué)資源

課本和工具書(shū)只是我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的一個(gè)載體。教學(xué)的最終目標(biāo)是知識(shí)而不是書(shū)本，所以如何挖掘并合理運(yùn)用教學(xué)資源是創(chuàng)建高效課堂需要考慮的問(wèn)題。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和其認(rèn)知水平，我們對(duì)于教材應(yīng)該合理地組合與取舍，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另外，教師要學(xué)會(huì)集思廣益，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富和提高自己的教學(xué)水平。其實(shí)，只要做有心人，生活之中處處可以發(fā)掘教學(xué)資源。比如看過(guò)的某個(gè)哲理故事，聽(tīng)到的某個(gè)笑話，都可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生心靈，活躍課堂氛圍，使得課堂有張有弛，提高聽(tīng)課效率。

四、改善評(píng)價(jià)方式

在高考的模式下，許多教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候只重視最終的考試成績(jī)，忽視了其綜合語(yǔ)言能力及平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。這種評(píng)價(jià)方式容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，有的學(xué)生就產(chǎn)生了焦慮、自卑和放棄的心理。新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中，學(xué)生能看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成功，教師也能依此獲得及時(shí)的教學(xué)反饋信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵(lì)的作用。在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要善于運(yùn)用眼神、微笑等肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示，對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)要客觀、具體，能讓他們?cè)诖舜卧u(píng)價(jià)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如“Your idea is very interesting, I like it verymuch.” “Your answer is not correct this time,but I believe you can do better next time,thanks.”另外，教師也可以制定平時(shí)成績(jī)表格，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并讓組長(zhǎng)記錄好每個(gè)小組成員平時(shí)背書(shū)、提問(wèn)、回答問(wèn)題、聽(tīng)寫(xiě)甚至違紀(jì)扣分等情況，一段時(shí)間之后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。這樣便于學(xué)生自查平時(shí)學(xué)習(xí)情況，教師也能對(duì)班級(jí)情況心中有數(shù)。

第7篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

那么如何在有限的45分鐘內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果呢？

第一，認(rèn)真?zhèn)湔n做足課前功，是高效課堂教學(xué)的重要保證

以考點(diǎn)專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，重在方法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，是高三備課的主要內(nèi)容。備課要做到個(gè)人潛心備課、高效集體備課、借鑒優(yōu)秀備課資料相結(jié)合，具體備課要重點(diǎn)注意以下兩點(diǎn)：

1.要有明確的課時(shí)觀，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確集中，一個(gè)專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容，一般都要幾個(gè)課時(shí)，因此每個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)有明確的分工。需要特別注意的是，每個(gè)專題內(nèi)容很多，課時(shí)目標(biāo)也不止一個(gè)，我們要分清主次，合理分配，面面俱到其實(shí)是面面不到，全面開(kāi)花不如各個(gè)擊破，要敢于放棄懂得取舍。當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。

2.精選精編訓(xùn)練材料，優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)

要精心選編復(fù)習(xí)題、練習(xí)題、測(cè)試題、反饋練習(xí)題：選題數(shù)量要精，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)要全，題型要典范；教師要提前做題，杜絕錯(cuò)題無(wú)答案題偏題過(guò)難題，要思考答案整理答案，總結(jié)原因方法規(guī)律；要配套安排好每節(jié)課的課前預(yù)復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料和課外遷移訓(xùn)練材料；要精心挑選綜合測(cè)試試卷；要收集和改編與高考命題思想相吻合的訓(xùn)練題，把全國(guó)和省市高考卷模擬卷作為訓(xùn)練材料，發(fā)揮這些材料的權(quán)威性；講評(píng)前要做好三項(xiàng)工作：確定講評(píng)的重點(diǎn)難點(diǎn)（具體講評(píng)什么），找到講評(píng)的突破口（具體怎樣講評(píng)），選編針對(duì)性強(qiáng)的反饋練習(xí)題。

第二，用好課堂45分鐘，是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂教學(xué)關(guān)鍵無(wú)疑就在課堂45分鐘，這里我只重點(diǎn)談一下要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型，特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1.知識(shí)復(fù)習(xí)課。各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入知識(shí)要點(diǎn)高考命題角度歸納典型例題訓(xùn)練評(píng)講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。

2.閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文）上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）進(jìn)入答題環(huán)節(jié)進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）課末小結(jié)環(huán)節(jié)歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

3.綜合試卷評(píng)講課。每次考試后要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取后續(xù)措施：認(rèn)真采集數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體的質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題答題情況和每個(gè)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取后續(xù)措施。

第三，還課堂于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生真正互動(dòng)，是高效課堂教學(xué)的唯一途徑

第8篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

[關(guān)鍵詞] 課堂小組討論 教學(xué)效果 語(yǔ)文

美國(guó)教育學(xué)家B.S.布盧姆曾研究過(guò)不同教學(xué)方法所激起的學(xué)生思維過(guò)程,他指出在小組討論期間,學(xué)生的思維比單純教師用整節(jié)課教學(xué)要活躍,會(huì)更吸引學(xué)生的注意力。筆者在十余年的職高教學(xué)中,深刻體會(huì)到組織課堂小組討論在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中所起到的作用,它可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,挖掘和發(fā)揮了每位學(xué)生的潛能。本文從語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā),談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何組織課堂小組討論的。

一、教師要設(shè)置好課堂小組討論的內(nèi)容和問(wèn)題,組織學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論

在教學(xué)過(guò)程中,我們知道,不是所有的內(nèi)容都適合用來(lái)整節(jié)課堂小組討論的。我自實(shí)施以來(lái),一般都對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,通常六人圍成一小圈,班級(jí)三十幾個(gè)人就可以分成五到六個(gè)組,這樣團(tuán)花簇錦似的分布在教室里。每當(dāng)課前要求同學(xué)把六張桌搬成一塊上課時(shí),同學(xué)就知道這又是一節(jié)課堂小組討論為主的語(yǔ)文課。一般地,那些樸實(shí)無(wú)華中心觀點(diǎn)比較明確的文章往往會(huì)吸引學(xué)生,而且同學(xué)討論起來(lái)也覺(jué)得有話可講。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真自學(xué),充分思考,才能找到解決問(wèn)題的思路。如在教學(xué)王安石的《游褒禪山記》中,我把事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)討論題目在多媒體的屏幕上放出來(lái):第一大題是指出課文里的特殊的文言現(xiàn)象,如一詞多用的現(xiàn)象、通假字、古今異義詞、特殊句式等;第二大題是指出哪句話是文中作者的觀點(diǎn)即心得所在,并聯(lián)系自我實(shí)際進(jìn)行討論。結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“盡吾志也而不能至者,可以無(wú)悔矣”這句話感受頗為深刻,各組同學(xué)都結(jié)合了自身的實(shí)際談。在教學(xué)茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí),我設(shè)置了三個(gè)大題目讓學(xué)生討論:托爾斯泰的墳?zāi)褂惺裁刺攸c(diǎn)?為什么說(shuō)托爾期泰墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?作者用什么手法描寫(xiě)的?結(jié)果學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上討論得頭頭是道。通過(guò)討論,學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛篮推涑绺叩娜烁衩馈?/p>

二、課堂小組討論要在一種師生共同參與的積極和諧氣氛中進(jìn)行

在課堂討論中,教師要用親切和藹的態(tài)度,優(yōu)美流暢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生廣泛參與。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造和諧、動(dòng)人的討論情境。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)的場(chǎng)景和氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),參與討論。如在講授舒婷的《致橡樹(shù)》這首抒情詩(shī)時(shí),采用多媒體用大屏幕展放有關(guān)詩(shī)的圖片,并配以音樂(lè)朗讀,引起學(xué)生討論欣賞的興趣。然后提出討論的問(wèn)題“從詩(shī)中找出你最喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由”。事實(shí)證明在上這節(jié)課時(shí),學(xué)生的思維空前的活躍,說(shuō)到愛(ài)情這話題,學(xué)生本身就感到莫名的興奮。組織六人小組同時(shí)討論,發(fā)言時(shí)展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻、最有意義。在教學(xué)中我利用音樂(lè)來(lái)配合討論,創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮音樂(lè)美感作用,通過(guò)學(xué)生進(jìn)行審美、創(chuàng)美教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。這樣于無(wú)形之中,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。因?yàn)樾〗M討論要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),集思廣益,形成自己的觀點(diǎn)。完成討論題目時(shí)必須全組成員團(tuán)結(jié)一心,群策群力,能力協(xié)作。在與他人的觀點(diǎn)相沖突時(shí),又學(xué)會(huì)客觀評(píng)判事實(shí),協(xié)調(diào)化解矛盾。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和整體協(xié)調(diào)能力都得到了加強(qiáng)。

三、可以在小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上組織組與組之間進(jìn)行討論

論題可以是一個(gè),也可以是多個(gè),可由教師出,也可由學(xué)生提出,讓學(xué)生自由發(fā)言,討論、爭(zhēng)論、談自己對(duì)作者的觀點(diǎn)的理解和評(píng)價(jià)。比如,讓一二組討論,你喜歡林黛玉還是賈探春?為什么?三四組討論:王熙鳳值得學(xué)習(xí)嗎?為什么?第五六組討論:在現(xiàn)今,你是娶林黛玉為妻還是娶薛寶釵為妻?各組書(shū)記員要記下同學(xué)們的觀點(diǎn)理由,看誰(shuí)理由多且有價(jià)值,課后整理成文章張貼墻報(bào)。又比如,老師設(shè)置論題“阿Q精神好不好”?通過(guò)同學(xué)舉手確定正、反方組織課堂辯論,進(jìn)行攝像錄音,過(guò)后再播放出來(lái),讓同學(xué)自我欣賞。整個(gè)過(guò)程,教師不把自己當(dāng)作居高臨下的權(quán)威者,而是尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特理解,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍。學(xué)生可以摸索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異,這種自主的精神孕育出了創(chuàng)新的火花,使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力。

四、在討論的過(guò)程中,教師要做好調(diào)控

小組活動(dòng)時(shí),教師在各組間巡回指導(dǎo),充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)、警告、鼓勵(lì)等手段監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。小組活動(dòng)順利時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo),為學(xué)生提供及時(shí)的點(diǎn)撥,使小組討論順利開(kāi)展。評(píng)價(jià)時(shí),一定要總結(jié)與反饋。教師挑選部分活動(dòng)開(kāi)展得較好的小組進(jìn)行匯報(bào)表演。有必要時(shí),我還把學(xué)生的表演攝錄下來(lái)。在回放給全班同學(xué)看時(shí),教師加以點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生在討論時(shí)的各個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)。盡量以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。

當(dāng)然,在教學(xué)實(shí)踐中,盡管教師事前做了精心準(zhǔn)備,但有時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,如分組欠合理,造成各組間實(shí)力不均衡,學(xué)生積極性受到影響;還有,在小組匯報(bào)時(shí),往往是口頭表達(dá)好一些的同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)發(fā)言較少等。這些問(wèn)題還有待于進(jìn)一步解決?？傊?運(yùn)用課堂小組討論能在很大程度上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王永.來(lái)自教改實(shí)踐的報(bào)告.福建教育出版社,1996.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社,2003.

第9篇：語(yǔ)文高效課堂論文范文

基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學(xué)發(fā)展［2］。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)課堂效率的措施

(一)確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是體育教師的教學(xué)動(dòng)力，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。目標(biāo)在體育教學(xué)的過(guò)程中支配著教師的教學(xué)手段，因此，體育教師要制定一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，從而打造一個(gè)高效率的體育課堂。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中的籃球的運(yùn)球教學(xué)中，首先體育教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的教學(xué)，在對(duì)運(yùn)動(dòng)能力好的同學(xué)制定難度相對(duì)較高的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差的同學(xué)制定難度較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的發(fā)展。在明確目標(biāo)的同時(shí)，體育教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過(guò)程中首先要確保學(xué)生的人身安全，掌握教學(xué)流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個(gè)充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，體育教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，通過(guò)榜樣的樹(shù)立，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建一個(gè)高效率的體育課堂。

(二)明確教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的天性都是愛(ài)玩的，因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師要充分的利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，確立學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，由于體育教學(xué)的教學(xué)方式是循環(huán)化的教學(xué)，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是機(jī)械的按照體育教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，體育教師在循環(huán)化的教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)，還要在教學(xué)中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以針對(duì)不同內(nèi)容的體育知識(shí)進(jìn)行循環(huán)，通過(guò)多方面的循環(huán)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力［3］。例如:在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，由于跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)較為危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，因此，體育教師在教學(xué)時(shí)，首先要確保學(xué)生的安全，在保證學(xué)生的安全前提下進(jìn)行教學(xué)。由于跳遠(yuǎn)的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠(yuǎn)的捷徑，幫助學(xué)生提高跳遠(yuǎn)的能力。在體育課堂上，體育教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)知識(shí)的講解時(shí)，要求體育教師不僅要對(duì)跳遠(yuǎn)內(nèi)容進(jìn)行循環(huán)，還應(yīng)在跳遠(yuǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)循環(huán)多方面的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。

(三)改變教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中增加先進(jìn)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建情境教學(xué)的教學(xué)方式。通過(guò)情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生理解體育教學(xué)中的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)源于教師的教學(xué)方式，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，采用積極的話語(yǔ)多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)教師的話語(yǔ)激勵(lì)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎(chǔ)［4］。例如:在進(jìn)行呼啦圈的學(xué)習(xí)時(shí)，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領(lǐng)，對(duì)呼啦圈的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行技巧性的講解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。呼啦圈的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造的能力。因此，體育教師要在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)技巧，制定多種教學(xué)方案，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。