校園安全問題論文精選(九篇)

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第1篇：校園安全問題論文范文

關(guān)鍵詞:校園網(wǎng),安全性威脅,網(wǎng)絡(luò)安全,安全管理

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè),這包括政府、商業(yè)、教育、軍事等,成為社會(huì)的重要的基礎(chǔ)設(shè)施。在各個(gè)學(xué)校中,校園網(wǎng)已經(jīng)成為其必不可少的一部分,是學(xué)?？蒲泻凸芾淼闹匾ぞ?尤其是高等院校。如果校園網(wǎng)絡(luò)的安全受到威脅,那將會(huì)影響到學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活,甚至?xí)?duì)學(xué)校的發(fā)展造成一定的影響。校園網(wǎng)的安全管理已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校面臨的重要問題之一,本文從校園網(wǎng)的安全特點(diǎn)入手,結(jié)合這些自身特點(diǎn),運(yùn)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),以尋找提高校園網(wǎng)安全性的方法。

一、校園網(wǎng)的安全特點(diǎn)

校園網(wǎng)是覆蓋校園范圍的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),主要采用計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)接入網(wǎng)技術(shù),其中局域網(wǎng)技術(shù)用于校園建筑物內(nèi)計(jì)算機(jī)的互聯(lián),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于校園局域網(wǎng)的互聯(lián),接入網(wǎng)技術(shù)用于校園網(wǎng)與外部公共網(wǎng)絡(luò)(Internet)或?qū)Ｓ镁W(wǎng)(教育科研網(wǎng))的互聯(lián)。隨著無(wú)線接入技術(shù)的發(fā)展,建設(shè)無(wú)線校園網(wǎng)已經(jīng)成為一些高校校園網(wǎng)改造和升級(jí)的范圍內(nèi)。而建立校園網(wǎng)的目的就是實(shí)現(xiàn)資源共享、信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程接入和網(wǎng)上辦公等,這就決定了校園網(wǎng)安全方面具有如下特點(diǎn):

1、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于學(xué)校具有教學(xué)和科研的特點(diǎn),所以要求校園網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境是開放的,而且在管理方面較企業(yè)網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)更寬松一些,這樣就會(huì)留下一些安全隱患;

2、活躍的用戶群。在高等學(xué)校中,在校學(xué)生通常是最活躍的網(wǎng)絡(luò)用戶,而且數(shù)量非常龐大,他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)充滿好奇,敢于嘗試。尤其是一些學(xué)生會(huì)嘗試使用從網(wǎng)上學(xué)到的或者是自己研究的一些攻擊技術(shù),而這些行為可能對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)造成一定的影響和破壞;

3、復(fù)雜的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理。高校中學(xué)生的電腦一般是自己花錢購(gòu)買、自己維護(hù)的,有的院系是統(tǒng)一購(gòu)買并有專門的技術(shù)人員維護(hù),有的則是教師自主購(gòu)買、沒有專業(yè)的維護(hù),如果統(tǒng)一的管理這些電腦需要付出很多的時(shí)間。另外,大多數(shù)用戶基本上使用的是盜版軟件或者是在互聯(lián)網(wǎng)上下載的一些破解軟件,這些軟件存在很多的問題,例如留有后門、攜帶病毒等,這些將會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。以上這些情況下要求實(shí)施統(tǒng)一的安全策略非常困難的,一旦發(fā)生某些不可預(yù)測(cè)的問題,解決起來(lái)十分困難。

以上這些特點(diǎn)是造成校園網(wǎng)成為攻擊發(fā)源地的主要原因,同時(shí)也造成校園網(wǎng)成為最容易攻擊的目標(biāo)。致使學(xué)校面臨著一些安全性威脅,而解決這些安全問題刻不容緩。

二、校園網(wǎng)面臨的安全性威脅

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的安全性威脅可以劃分為兩大類,即被動(dòng)攻擊和主動(dòng)攻擊。主動(dòng)攻擊是指攻擊者對(duì)某個(gè)連接中通過(guò)的PDU(協(xié)議數(shù)據(jù)單元)進(jìn)行各種處理,如有選擇的更改、刪除、延遲這些PDU。被動(dòng)攻擊中攻擊者只是觀察和分析某一個(gè)PDU而不干擾信息流,例如截獲數(shù)據(jù)。根據(jù)以上分類,聯(lián)系校園網(wǎng)的安全特點(diǎn),可以總結(jié)出校園網(wǎng)面臨的一些安全性威脅:

1、計(jì)算機(jī)蠕蟲、病毒,屬于主動(dòng)攻擊,將會(huì)影響用戶的使用、信息安全、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行;

2、外來(lái)的系統(tǒng)入侵、攻擊等惡意破壞行為,屬于主動(dòng)攻擊,其中有些計(jì)算機(jī)已經(jīng)被攻破,用作黑客攻擊的工具;拒絕服務(wù)攻擊目前越來(lái)越普遍,而且不少開始針對(duì)重點(diǎn)高校的網(wǎng)站和服務(wù)器;

3、截取信息,屬于被動(dòng)攻擊,校園網(wǎng)主機(jī)保存了高新技術(shù)信息,如重大科研項(xiàng)目的數(shù)據(jù)、進(jìn)度和成果,這些信息對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)說(shuō)非常具有吸引力;校園網(wǎng)開展遠(yuǎn)程教育,課程的考試也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,一些考生可能想從網(wǎng)上竊取考題,修改成績(jī)或請(qǐng)人替考。這些都會(huì)影響校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。

以上這些只是校園網(wǎng)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有可能發(fā)生的一些攻擊,因?yàn)樾@網(wǎng)是一種特殊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),有著特殊的用戶群,所以校園網(wǎng)還面臨著自身特有的一些安全性威脅:

1、內(nèi)部用戶的攻擊行為,主要是由于在校學(xué)生的好奇心理、探索性,進(jìn)行一些不顧后果的嘗試,影響校園網(wǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),有可能給學(xué)校帶來(lái)?yè)p失;

2、垃圾郵件、不良信息的傳播,有的利用校園網(wǎng)內(nèi)無(wú)人管理的服務(wù)器作為中轉(zhuǎn),嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù);

3、普遍存在的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的漏洞,對(duì)信息安全、系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

4、用戶的計(jì)算機(jī)水平不同,一些用戶由于防范意識(shí)低,會(huì)打開一些攜帶病毒的文件,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的運(yùn)行出現(xiàn)問題,甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)。

另外,物理安全也是校園網(wǎng)安全的一個(gè)方面,例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施遭受人為破壞、盜竊或者是自然災(zāi)害等。

綜上,校園網(wǎng)面臨的安全性威脅是多方面的。要提高校園網(wǎng)的安全性能,需要運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),建立完善的防護(hù)措施。

三、北京大學(xué)校園網(wǎng)信息安全解決方案

由校園網(wǎng)所面臨的安全性威脅可以看出,提高校園網(wǎng)絡(luò)的安全性已經(jīng)是各個(gè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急,提高安全性首要的就是加強(qiáng)校園的安全管理工作。校園網(wǎng)的安全管理可以借鑒一些成功的比較完善的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。例如北京大學(xué)的校園網(wǎng)信息安全解決方案,就是一個(gè)典型的例子。我國(guó)的高等院校管理結(jié)構(gòu)大體相同,北京大學(xué)也是如此,整個(gè)學(xué)校院系樓群、學(xué)生公寓眾多,各部門的信息系統(tǒng)很分散,安全需求也不相同,如圖書館、檔案館、財(cái)務(wù)部、教務(wù)部等都各自有獨(dú)立的信息服務(wù)系統(tǒng),甚至獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和專職的網(wǎng)絡(luò)管理員,而多數(shù)的部門則主要是依托網(wǎng)絡(luò)中心來(lái)提供信息服務(wù)。鑒于這種管理結(jié)構(gòu),北京大學(xué)校園網(wǎng)采用的是部門獨(dú)立,相對(duì)分散的信息安全管理架構(gòu)。對(duì)圖書館、財(cái)務(wù)部等有一定網(wǎng)絡(luò)規(guī)?；?qū)π畔踩刑厥庖蟮牟块T,自成一個(gè)安全實(shí)體,而其它全校公共信息服務(wù)系統(tǒng),則由網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理。網(wǎng)絡(luò)中心為校園提供基本的安全服務(wù)和安全保障,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施。防火墻是校園網(wǎng)信息安全保障的核心點(diǎn),它負(fù)責(zé)校園網(wǎng)中最根本的信息服務(wù)系統(tǒng)的安全。通

過(guò)部署防火墻,實(shí)施嚴(yán)格的數(shù)據(jù)流監(jiān)控,同時(shí)在防火墻和服務(wù)系統(tǒng)上做了較為詳細(xì)的日志記錄,為安全事件的事后取證工作提供依據(jù)。2、垃圾郵件過(guò)濾系統(tǒng)和防病毒郵件網(wǎng)關(guān)。北京大學(xué)為全校教師和學(xué)生提供唯一域的郵箱賬號(hào),共用同一個(gè)郵件服務(wù)器有利于方便的管理。對(duì)垃圾郵件和病毒郵件分別進(jìn)行處理,采用過(guò)濾系統(tǒng)和郵件防病毒網(wǎng)關(guān)對(duì)郵件進(jìn)行過(guò)濾,將垃圾郵件的數(shù)量降到最低,以提高網(wǎng)絡(luò)的效率。

3、桌面防病毒系統(tǒng)。北京大學(xué)在校園網(wǎng)采用了SymantecAntivirus企業(yè)版的解決方案,對(duì)校園網(wǎng)的桌面防病毒系統(tǒng)進(jìn)行集中管理,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)從服務(wù)器獲取新的病毒定義,實(shí)時(shí)具備最新的防護(hù)能力,無(wú)須用戶再干預(yù)。另外,通過(guò)管理端不僅可以清楚地了解網(wǎng)絡(luò)中感染病毒主機(jī)的比率情況,而且還可明確主機(jī)感染了何種病毒。

4、漏洞補(bǔ)丁管理和系統(tǒng)。校園網(wǎng)內(nèi)以Windows系統(tǒng)為主,而Windows系統(tǒng)漏洞的危害較嚴(yán)重,北京大學(xué)在校園網(wǎng)內(nèi)專門設(shè)置了Windows系統(tǒng)漏洞補(bǔ)丁管理和服務(wù)器,用于對(duì)校園內(nèi)的Windows系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理,從本地服務(wù)器下載更新補(bǔ)丁程序。另外,為避免補(bǔ)丁程序更新不及時(shí)或其它意外因素,對(duì)重大的漏洞補(bǔ)丁程序,以傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公告方式并提供直接下載,有效地避免惡性安全事件的大范圍發(fā)生。

具備完備的安全設(shè)施是安全保障的必要條件,但更重要的是網(wǎng)絡(luò)安全管理的規(guī)范化和擁有專業(yè)化的安全管理團(tuán)隊(duì)。通常情況下,設(shè)備或系統(tǒng)都有專門的系統(tǒng)管理員。另外,北京大學(xué)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)安全緊急響應(yīng)小組,專門負(fù)責(zé)處理那些重大的緊急安全事故。從硬件、軟件到人各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化管理,將安全威脅降到最低,保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。

四、加強(qiáng)校園網(wǎng)安全管理措施的建議

由于每個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置和技術(shù)能力的不同,相應(yīng)的實(shí)施安全管理方案也有所區(qū)別,經(jīng)分析北京大學(xué)的校園網(wǎng)信息安全解決方案,可以將校園網(wǎng)安全管理總結(jié)為兩個(gè)方面:第一,網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備方面;第二,網(wǎng)絡(luò)用戶和管理員,即人員的方面。

首先,配備完整系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。在網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外接口處配置一定的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全控制和監(jiān)管設(shè)備,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的訪問控制能力,一般包括:防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版的防病毒系統(tǒng)等。對(duì)郵件系統(tǒng)建立統(tǒng)一服務(wù)器系統(tǒng),方便垃圾郵件的檢測(cè)和攔截。統(tǒng)一桌面防毒系統(tǒng),使其能夠自動(dòng)升級(jí),實(shí)時(shí)具備最新的防護(hù)能力。通過(guò)配置安全設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的防護(hù)、預(yù)警和監(jiān)控,對(duì)大量的非法訪問和不健康信息起到有效的阻斷作用,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的故障可以迅速定位并解決。

其次,要加強(qiáng)對(duì)使用人員的管理,這里的使用人員包括用戶和管理員。對(duì)于用戶,尤其是新生,應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育,提高遵守相關(guān)的安全制度的自覺性,增強(qiáng)整體安全防范能力。對(duì)于管理人員要定期進(jìn)行培訓(xùn),以提高其專業(yè)方面的素質(zhì),使他們具有較高的網(wǎng)絡(luò)管理水平,要做到及時(shí)進(jìn)行漏洞修補(bǔ)和定期檢查,保證對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。學(xué)校要出臺(tái)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度,規(guī)范校園網(wǎng)用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用方法,從人員方面將出現(xiàn)威脅的可能性降到最低。

總之,具有經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)化的技術(shù)團(tuán)隊(duì)是網(wǎng)絡(luò)安全管理的根本,建立相應(yīng)的安全防范機(jī)制和安全緊急響應(yīng)小組,是管理必備的組織體系。加強(qiáng)用戶安全意識(shí)和提高管理員安全技術(shù)工作也是非常重要的一方面。只有在加強(qiáng)人員管理和提高設(shè)備的安全性的雙重條件下,才能夠使校園網(wǎng)絡(luò)安全得到保障,才能夠使校園網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。

結(jié)束語(yǔ)

校園網(wǎng)絡(luò)的各種安全性威脅在其運(yùn)行和管理中表現(xiàn)得尤為突出,加強(qiáng)校園網(wǎng)的安全管理是當(dāng)前非常迫切、充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。各高校校園網(wǎng)應(yīng)加強(qiáng)安全管理組織和技術(shù)培訓(xùn),提高用戶的安全意識(shí),要具有完備的安全設(shè)施,使技術(shù)方面得到保障,高校之間應(yīng)廣泛的交流管理經(jīng)驗(yàn),以做好校園網(wǎng)的安全管理工作,最終建設(shè)一個(gè)安全、可信的教育和科研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王竹林等編著,《校園網(wǎng)組建與管理》[M],清華大學(xué)出版社,20__.1

[2]王保順主編,《校園網(wǎng)設(shè)計(jì)與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)》[M],人民郵電出版社,20__.1

[3]謝希仁編著,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》(第四版)[M],電子工業(yè)出版社,20__.6

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[5]邵波,王其和編著,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用》[M],電子工業(yè)出版社,20__.11

第2篇：校園安全問題論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校園安全穩(wěn)定；網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：付龍海（1983-），男，河南南陽(yáng)人，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院，講師；劉影（1981-），女，安徽阜陽(yáng)人，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210044）

基金項(xiàng)目：本文系南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院黨建與思政課題研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：2012DJSZ001）、江蘇省教育規(guī)劃辦十二五規(guī)劃項(xiàng)目“‘高校綜合改革’視閾下江蘇省獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號(hào)：c-c/2011/01/60）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0219-02

近年來(lái)，隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，各種新現(xiàn)象、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，致使校園安全穩(wěn)定工作越發(fā)成為獨(dú)立學(xué)院工作的“重頭戲”。做好獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，既關(guān)系到正常教學(xué)秩序的維護(hù)、學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全和公共財(cái)產(chǎn)安全，又對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為全國(guó)高校的重要組成部分，其校園安全穩(wěn)定工作不容忽視。由于獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短暫，發(fā)展迅速，同時(shí)由于其自身特點(diǎn)，使得其安全穩(wěn)定工作有著不同于傳統(tǒng)高校的獨(dú)特性和復(fù)雜性。

從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，校園安全穩(wěn)定主要來(lái)自于傳統(tǒng)安全觀視野下的安全穩(wěn)定問題，如治安刑事民事案件、消防安全問題、交通安全問題、食品衛(wèi)生安全問題等。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院在校生人數(shù)逐年增加，校園傳統(tǒng)安全穩(wěn)定問題亦呈上升趨勢(shì)。但是，獨(dú)立學(xué)院誕生在新的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境之下，使得其安全穩(wěn)定工作越發(fā)呈現(xiàn)新現(xiàn)象、新問題和新矛盾。其原因主要是以下四個(gè)方面：

1.獨(dú)立學(xué)院多屬于三本院校

獨(dú)立學(xué)院介于二本院校和?？圃盒Ｖg，同時(shí)由于數(shù)年來(lái)人數(shù)成倍增長(zhǎng)，致使學(xué)生參差不齊，成分更加復(fù)雜化，素質(zhì)層次亦差異較大。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特殊性

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是缺乏主動(dòng)性、自覺性差；行為特點(diǎn)是自律性差，生活沒有規(guī)律，上網(wǎng)或其他娛樂活動(dòng)時(shí)間多；思想特點(diǎn)是意識(shí)多樣化，主體意識(shí)和維權(quán)意識(shí)強(qiáng)；思維習(xí)慣是看問題較片面，不能用發(fā)展的眼光來(lái)看問題，不能正確對(duì)待遇到的困難。[1]

3.管理模式帶來(lái)的新問題

獨(dú)立學(xué)院延續(xù)一本或二本母體學(xué)校的管理模式，相對(duì)比較自由和寬松。由于其學(xué)生的特殊性，使得其管理難度較一本或二本院校更大，對(duì)獨(dú)立學(xué)院管理模式提出了新挑戰(zhàn)。

4.社會(huì)變化和環(huán)境變化帶來(lái)的新問題

面對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的迅猛發(fā)展，面對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的快速改變，社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的歸屬感缺失，傳統(tǒng)信仰斷裂導(dǎo)致的信仰真空，西方文化滲透的影響，以及“90后”大學(xué)生脆弱、敏感、自私和張揚(yáng)的性格特點(diǎn)，使獨(dú)立學(xué)院安全穩(wěn)定工作越發(fā)展現(xiàn)出不同于以往的新問題。

以上四個(gè)方面的原因使得獨(dú)立學(xué)院安全穩(wěn)定工作產(chǎn)生了不同于一本、二本及?？圃盒５摹⒊鰝鹘y(tǒng)視野范圍的校園安全穩(wěn)定新問題：心理健康問題愈來(lái)愈突出；學(xué)生突發(fā)意外事故增多；學(xué)生暴力事件與行為偏差事件涌現(xiàn)；師生矛盾沖突事件增加；影響穩(wěn)定的政治敏感性事件出現(xiàn)。

二、獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作的問題

做好獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，不僅要應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)安全視野中的安全穩(wěn)定問題，還要解放思想，緊跟時(shí)代，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的新矛盾和新問題。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)校園安全穩(wěn)定工作還存在以下幾個(gè)方面的不足。

1.經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

由于功利主義心態(tài)的驅(qū)使，不少獨(dú)立學(xué)院把盈利放在首位，在投入方面嚴(yán)重不足。校園安全穩(wěn)定工作需要人力、物力和技術(shù)的投入，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定存在極大隱患。

2.工作理念、方法落伍

多數(shù)獨(dú)立學(xué)院主要依賴主辦的母體學(xué)校，在管理理念、工作方法等方面難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，安全穩(wěn)定教育理念還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)對(duì)理念上，使得其工作理念和工作方法嚴(yán)重滯后。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院不但要應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的安全穩(wěn)定問題，還要應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的安全穩(wěn)定問題。依靠傳統(tǒng)安全穩(wěn)定教育理念，顯然不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的新問題。

3.技術(shù)防范意識(shí)薄弱

隨著高科技的發(fā)展，校園一體化、信息化、科技化、智能化成為可能，這為獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定提供了人力和物力之外的科技方面的支撐。技術(shù)防范能力是從技術(shù)層面來(lái)解決校園安全穩(wěn)定的高科技手段。目前，由于經(jīng)費(fèi)投入不足、安全穩(wěn)定認(rèn)識(shí)理念落伍和建校時(shí)間短暫等原因，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院只建立了部分技術(shù)防范系統(tǒng)，使得技術(shù)防范力量和意識(shí)相對(duì)比較薄弱，從而給校園安全穩(wěn)定工作帶來(lái)隱患。

4.工作隊(duì)伍參差不齊

由于后勤社會(huì)化的改革，高校借由社會(huì)力量來(lái)解決或輔助后勤工作，雖提升效率、降低成本，但導(dǎo)致人員成分復(fù)雜、經(jīng)驗(yàn)不足和責(zé)任心不強(qiáng)等問題。同時(shí)，大多獨(dú)立學(xué)院實(shí)行員工人事或人才派遣，福利待遇比較低，導(dǎo)致員工歸屬感不強(qiáng)，難以吸引優(yōu)秀人才加入。另外，人員流動(dòng)頻繁和責(zé)任心不強(qiáng)等成為常態(tài)。以上問題的存在使得獨(dú)立學(xué)院安全穩(wěn)定隊(duì)伍參差不齊。

三、獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院安全穩(wěn)定工作問題繁多復(fù)雜，要從根本上解決，必須在提出具體對(duì)策的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系。在獨(dú)立學(xué)院安全穩(wěn)定工作中，網(wǎng)絡(luò)體系起著基礎(chǔ)性和根本性的作用。良好的網(wǎng)絡(luò)體系有利于快速做出反應(yīng)，采取適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧瑢?shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

1.以人為本，加大經(jīng)費(fèi)投入力度

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我國(guó)教育人才培養(yǎng)的教育理念。獨(dú)立學(xué)院在短暫的發(fā)展過(guò)程中迅速壯大，要保障校園的安全穩(wěn)定，就要求其把責(zé)任心和良心放在盈利之上，加大經(jīng)費(fèi)投入，解決好人力、物力和高科技投入不足的問題，真正把校園打造成安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，為獨(dú)立學(xué)院乃至我國(guó)高等教育更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念

當(dāng)前的新形勢(shì)和新問題要求獨(dú)立學(xué)院的管理者及教職員工轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深入研究獨(dú)立學(xué)院新形勢(shì)下的特點(diǎn)、學(xué)生所具有的新特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，創(chuàng)新工作方法，積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題。

3.科技創(chuàng)安，構(gòu)建技術(shù)防范體系

校園安全穩(wěn)定技術(shù)防范體系是校園人防和物防手段的延伸與加強(qiáng)，也是對(duì)校園人防和物防在技術(shù)上的補(bǔ)充與加強(qiáng)。防范體系包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、消防安全系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、應(yīng)急報(bào)警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)等。[2]

4.多管齊下，打造良好工作團(tuán)隊(duì)

面對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作隊(duì)伍參差不齊的復(fù)雜局面，獨(dú)立學(xué)院要通過(guò)改善待遇、增加福利和加強(qiáng)責(zé)任考核等途徑，多管齊下，逐步解決安全穩(wěn)定隊(duì)伍參差不齊的問題，建立一個(gè)高素質(zhì)且具有奉獻(xiàn)精神的良好團(tuán)隊(duì)。

5.完善制度，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建主要從管理機(jī)制、法制基礎(chǔ)兩個(gè)方面著手。

第一，以人為本，建立校園安全穩(wěn)定的管理機(jī)制。構(gòu)建校園安全穩(wěn)定的管理機(jī)制要從三個(gè)方面著手：前瞻的安全預(yù)防機(jī)制；高效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制；廣泛多層次的參與機(jī)制。[3]前瞻性的安全預(yù)防機(jī)制是獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)，能夠有效防范或減少安全穩(wěn)定事故的影響。要制定應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的事件，及時(shí)、迅速開展工作；要增強(qiáng)師生意識(shí)，強(qiáng)化培訓(xùn)和演練工作，提高師生防范和應(yīng)對(duì)的意識(shí)和能力；要增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施，盡可能減少顯患。高效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制是通過(guò)會(huì)議、協(xié)商、討論、溝通和交流等方式，相互協(xié)作，共同配合，整合校園各部門資源和力量，以達(dá)到及時(shí)、迅速處理問題的目的。要提高認(rèn)識(shí)，建立校園管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各部門行動(dòng)，避免推諉、掣肘，提高效率，形成合力。廣泛多層次的參與機(jī)制則是通過(guò)整合校內(nèi)外力量，共同參與校園安全穩(wěn)定工作的一種方式。應(yīng)鼓勵(lì)師生和校園維穩(wěn)隊(duì)伍參與到校園管理工作中來(lái)，從而形成人人參與、人人防范的局面；要啟動(dòng)警察進(jìn)駐校園工作，通過(guò)警察校園執(zhí)勤、駐守等方式，最大限度整合校內(nèi)外力量。

第二，依法治校，構(gòu)建校園安全穩(wěn)定的法制基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定，必須有法律層面的基礎(chǔ)和支持。校園安全法應(yīng)包括以下具體內(nèi)容：建筑和設(shè)施安全；消防安全；人身和財(cái)產(chǎn)安全；餐飲安全；醫(yī)療衛(wèi)生安全；交通安全和其他可危及學(xué)校及師生安全的事項(xiàng)；校園安全事故處置辦法；校園服務(wù)安全等。一是要借鑒歐美高校經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快啟動(dòng)校園安全立法，逐步構(gòu)建完備的校園安全法律、法規(guī)體系，為校園安全穩(wěn)定的預(yù)防、處理和事故問責(zé)提供法律依據(jù)。二是要借鑒美國(guó)《校園安全法》，確立校園警察制度，從法律上確立校園警察地位，對(duì)其工作要求、執(zhí)法權(quán)力和授權(quán)做出明確規(guī)定。[4]三是要設(shè)立校園專門機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格的法定程序，對(duì)安全穩(wěn)定事故責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定、鑒定和處理。四是要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家做法，逐步創(chuàng)建完善的校園傷害事故賠償制度。五是要在校園公共醫(yī)療保障之外，引入社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制。學(xué)?；蛘疄閷W(xué)生投事故責(zé)任險(xiǎn)，家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買人身傷害險(xiǎn)，從而形成良性的保險(xiǎn)運(yùn)作機(jī)制，使得發(fā)生事故時(shí)學(xué)生能夠得到相應(yīng)的賠償。

四、總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作有其自身的獨(dú)特性和復(fù)雜性。做好獨(dú)立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，要在深入了解獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生行動(dòng)邏輯及工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解放思想，因時(shí)、因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作。其安全穩(wěn)定工作是多種因素綜合作用的結(jié)果，校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不能一蹴而就，還需要政府、教育管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生共同努力，多層次、多方面通力合作，經(jīng)過(guò)持久努力來(lái)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬宏偉.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生工作途徑[J].管理之窗，2009，（7）；140.

[2]李紅，閻耀軍.基于前饋控制的高校安全技術(shù)防范系統(tǒng)[A].2010年中國(guó)社會(huì)學(xué)年會(huì)——“社會(huì)穩(wěn)定與危機(jī)預(yù)警預(yù)控管理系統(tǒng)研究”論壇論文集[C].2010：100.

第3篇：校園安全問題論文范文

隨著高等教育的迅速發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)陸續(xù)開展了不同形式的安全知識(shí)教育以及安全技能培訓(xùn)，但經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，很多學(xué)校的培訓(xùn)效果不理想，具體表現(xiàn)在：許多大學(xué)生只知道一些基本的安全知識(shí)，但是安全意識(shí)仍然非常薄弱，更重要的事，在自身安全防護(hù)能力方面，對(duì)于許多安全技能及防護(hù)措施仍不熟悉。因?yàn)椋诙虝r(shí)間內(nèi)，一部分高校仍然存在著對(duì)大學(xué)生安全防范教育宣傳教育力度不夠、影響不大、簡(jiǎn)單應(yīng)付、上傳下達(dá)、流于形式等問題。高校安全教育宣傳效果受到多方面因素的限制，宣傳工作一陣風(fēng)，沒有對(duì)其產(chǎn)生高度的重視，因此在這種種情況下，能真正掌握的知識(shí)很是有限。因此，有很大的改進(jìn)空間。

1 高校安全宣傳教育模式單一

1.1 教育模式存在的問題

（1）注入式教育模式。目前高校的安全教育主要通過(guò)階段性的專題安全知識(shí)講座來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂的安全教育就是一學(xué)期以年紀(jì)的形式開幾次大學(xué)，聘請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)人或是校外專家來(lái)講解一些安全知識(shí)，時(shí)間一般在2～3 h左右。這種形式的安全宣傳教學(xué)模式，因人數(shù)過(guò)多過(guò)于集中，模式呆板，學(xué)生只能被動(dòng)接受，且時(shí)間太短，很難達(dá)到效果。

（2）活動(dòng)日和典型案例教育模式。目前，高校主要還停留在利用“119世界安全消防日、交通安全日、食品安全日”通過(guò)板報(bào)、宣傳圖畫等形式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育宣傳工作?；蚴峭ㄟ^(guò)對(duì)典型的安全事件以大會(huì)通報(bào)的形式將在校園內(nèi)發(fā)生的安全事件作為反面教材在學(xué)生中進(jìn)行安全宣傳警示。這種階段性的宣傳教育模式，有很多弊端，宣傳力度不夠，往往是宣傳工作一陣風(fēng)，效果甚微。

1.2 教育模式問題的解決辦法

將安全宣傳教育課程正式列入高校教學(xué)課程計(jì)劃，制定課程考核方案，保障每學(xué)期有不低于三十六課時(shí)的安全專題教育課，其內(nèi)容應(yīng)包括交通、消防，用電、校內(nèi)外集體活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、食品衛(wèi)生、健康、防疫、自救自護(hù)等。課程結(jié)束后進(jìn)行考核，成績(jī)及學(xué)分計(jì)入學(xué)生檔案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，具備自救自護(hù)能力，使高校安全宣傳教育常態(tài)化。

2 高校教師隊(duì)伍的安全意識(shí)不足

2.1 教師及輔導(dǎo)員發(fā)揮作用有限

（1）目前高校新任教??大多畢業(yè)于非師范院校，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及安全技能的訓(xùn)練，對(duì)于安全教育知識(shí)、及各種宣傳防范技能缺乏了解，經(jīng)驗(yàn)匱乏。在日常的安全教育宣傳防范工作中發(fā)揮作用有限，力不從心。

（2）目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，存在大多數(shù)兼職輔導(dǎo)員情況，很多教師同時(shí)在學(xué)校行政、教學(xué)上工作，精力很難集中投入在學(xué)生的管理和教育當(dāng)中。且存在一名教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)員的情況，一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的基本信息都很難了解清楚和熟悉，學(xué)生安全教育宣傳工作的開展及防范無(wú)從談起。

2.2 關(guān)于教師隊(duì)伍的改進(jìn)建議

學(xué)校設(shè)立專職輔導(dǎo)員崗位，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作和心理健康教育工作，并且嚴(yán)格控制輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)量，以保證輔導(dǎo)員有充足的精力和時(shí)間開展工作。定期選拔從事學(xué)生管理工作的專職輔導(dǎo)員，外出進(jìn)行安全教育知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員首先具備一定的安全應(yīng)急常識(shí)和心理教育基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在處理學(xué)生安全問題應(yīng)急情況時(shí)，能在第一時(shí)間采取措施，并在實(shí)踐中起到言傳身教的作用。同時(shí)明確崗位責(zé)任制度，明確學(xué)生的安全隱患預(yù)防、心理健康疏導(dǎo)、安全管理、安全知識(shí)教育培訓(xùn)等崗位職責(zé)。同時(shí)，定期配合保衛(wèi)部門排查學(xué)院安全隱患，使輔導(dǎo)員成為高校安全宣傳教育的骨干、能手、帶頭人。努力為學(xué)生創(chuàng)造安全和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使高校安全宣傳教育制度化。

3 科研工作對(duì)校園安全的重視度不足

3.1 關(guān)于校園安全的科研工作匱乏

高等學(xué)校的科研工作，是知識(shí)創(chuàng)新與傳播的重要載體。目前，由于校園安全問題越來(lái)越收到關(guān)注，但在具體的學(xué)術(shù)研究和技術(shù)革新方面，在整體科研范疇內(nèi)，所占的權(quán)重比例仍然不高。高?？蒲泄ぷ鞯膶?duì)于社會(huì)焦點(diǎn)問題所應(yīng)有的服務(wù)職能明顯較弱，高?？蒲泄ぷ鏖_展的出發(fā)點(diǎn)和方向大多集中于社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)、教學(xué)改革等方面，而針對(duì)當(dāng)下頻發(fā)的校園安全問題所開展的科學(xué)研究工作較為匱乏。

3.2 改善科研現(xiàn)狀的建議

調(diào)整高?？蒲泄ぷ鏖_展的思路，在開展生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)等方面科研工作的同時(shí)，強(qiáng)化面向社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)的科研，將社會(huì)需求作為高校開展科研工作的前提和方向。加強(qiáng)安全教育方面科研工作的開展，針對(duì)當(dāng)下新出現(xiàn)大學(xué)生深陷傳銷，非法集資貸款等熱點(diǎn)安全問題，及時(shí)開展調(diào)研工作，以預(yù)防為主，防治結(jié)合為方針，開展專題安全知識(shí)研討會(huì)，防止學(xué)生做出可能引發(fā)安全事故的行為。同時(shí)注重安全教育宣傳教材的研究編寫工作，深入研究安全教育理念，為安全知識(shí)教育教學(xué)課程的開展提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效，使高校安全宣傳教育系統(tǒng)化。

4 構(gòu)建我院安全宣傳教育體系的建議

4.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，明確安全宣傳教育意義

針對(duì)當(dāng)下安全宣傳教育工作的種種弊端，以該院各處室及二級(jí)學(xué)院為單位，在全院范圍內(nèi)定期開展安全隱患排查工作，旨在轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)師生對(duì)于安全問題的認(rèn)識(shí)。

（1）自上而下。

由教師帶動(dòng)學(xué)生，先由學(xué)校保衛(wèi)部門成立專門的校園安全隱患排查小組，對(duì)學(xué)校各處室及學(xué)院下發(fā)安全隱患排查通知單，采用各部門自查和專門人員督查的形式，先是以部門為單位，對(duì)用水、用電、防火、防盜等問題進(jìn)行上報(bào)及整改，再由校園安全隱患排查小組檢查監(jiān)督是否有漏報(bào)和整改不到位、不及時(shí)的問題。各學(xué)院所屬輔導(dǎo)員教師和學(xué)生處相互配合，針對(duì)學(xué)生宿舍、教室、食堂等學(xué)生集中的日常學(xué)習(xí)、生活區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)排查，從學(xué)生食宿問題入手，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理。在節(jié)假日期間，以部門為單位進(jìn)行安全警示會(huì)議和教育，強(qiáng)調(diào)部門內(nèi)部人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要性，具體責(zé)任落實(shí)到人。

（2）由內(nèi)而外。

在校內(nèi)安全排查工作開展的同時(shí)，配合相關(guān)部門，對(duì)校園周邊存在的食品安全衛(wèi)生問題的攤販進(jìn)行清理，學(xué)校保衛(wèi)部門加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人員進(jìn)出校園的監(jiān)管，尤其加大對(duì)傳銷組織人員的進(jìn)出校園的排查，防止學(xué)生上當(dāng)受騙，保證學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生處人員及二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員不定期進(jìn)行宿舍安全檢查，對(duì)于學(xué)生內(nèi)部的傳銷和網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即上報(bào)。針對(duì)節(jié)假日期間校園周邊存在的私家車非法營(yíng)運(yùn)問題，保衛(wèi)處溝通相關(guān)部門，進(jìn)行查處和治理，各二級(jí)學(xué)院利用離校前各班班會(huì)及學(xué)院宣傳板進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生出行安全有保障。

4.2 推動(dòng)安全教育常態(tài)化改革

以該?；瘜W(xué)工程學(xué)院為試點(diǎn)，組織一批師范類專業(yè)及安全教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)大一新生入學(xué)、大二在校學(xué)習(xí)、大三畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)與求職等不同階段的情況，制定各年級(jí)安全教育教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)討論制定教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容及課程考核方案。目前，《大學(xué)生心理健康》《新生入學(xué)安全教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《消防安全及滅火器材的使用》等課程的教學(xué)工作已經(jīng)開展正常。其中《消防安全及滅火器材的使用》為實(shí)訓(xùn)課程，主要指導(dǎo)學(xué)生常用滅火器材的使用及滅火常識(shí)，由學(xué)生直接動(dòng)手操作，指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)校定期也會(huì)邀請(qǐng)消防部門來(lái)校進(jìn)行消防演習(xí)和宣講。另有，《大學(xué)生日常安全防護(hù)常識(shí)》《護(hù)理小知識(shí)》等課程正在籌備中，該校對(duì)于高校安全教育常態(tài)化改革的探索和舉措正逐步完善。

4.3 強(qiáng)化教師技能培訓(xùn)，提高宣傳預(yù)防水平

高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生的日常管理和教育有著至關(guān)重要重要的作用，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的高低，?Q定著學(xué)院學(xué)生的管理質(zhì)量和教育水平。為提高輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的管理水平與安全防護(hù)技能，該院制定相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)政策，于每周二下午以各二級(jí)學(xué)院為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除布置和討論正常教學(xué)工作以外，積極開展安全教育培訓(xùn)和安全防護(hù)知識(shí)宣傳工作，使安全教育成為教師日常教研的一部分。暑假期間，學(xué)院按批次選拔專職輔導(dǎo)員外出省內(nèi)外參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面，平均培訓(xùn)200學(xué)時(shí)以上，極大的提高我院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量。培訓(xùn)的開展讓教師對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理、教育、安全等問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)和明確的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員言傳身教，為人師表的作用在學(xué)生管理當(dāng)中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)也在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和影響下逐漸加強(qiáng)。

第4篇：校園安全問題論文范文

關(guān)鍵詞：高校；安全教育；“短板”研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-215-02

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗(yàn)。從自然層面來(lái)看，環(huán)境日益惡化，各種自然災(zāi)害頻發(fā)，各種避險(xiǎn)、逃生手段必須成為健康成長(zhǎng)的必備手段。從社會(huì)層面看，隨著社會(huì)分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會(huì)治安環(huán)境不容樂觀，加之?dāng)U招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會(huì)環(huán)境影響，而且一些學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，必須通過(guò)安全教育進(jìn)行警示和提升，警鐘長(zhǎng)鳴，讓每一位高校學(xué)生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識(shí)與安全技能的合格人才。

一、開展大學(xué)生安全教育“短板”研究的意義

一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人的最高學(xué)府。安全教育對(duì)于每一位大學(xué)生提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防手段，實(shí)施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責(zé)，也是增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)和諧、平安的重要手段。另一方面，從實(shí)踐角度而言，高校擴(kuò)招以來(lái)，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，大學(xué)生占社會(huì)人口總量的比例越來(lái)越大，而且，大學(xué)生畢業(yè)生很快就會(huì)為人父母，承擔(dān)著教育下一代的任務(wù)。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質(zhì)量和后續(xù)影響力，使每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責(zé)任感的社會(huì)公民，并通過(guò)他們來(lái)教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個(gè)國(guó)家的安定、和諧就有了基礎(chǔ)性（中間層）的保證。

二、昆明高校大學(xué)生安全教育的“短板”現(xiàn)象

目前，國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢(shì)依然不容樂觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學(xué)生由于對(duì)安全的疏忽，導(dǎo)致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴(yán)重的“短板”。而對(duì)比國(guó)際國(guó)內(nèi)安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過(guò)對(duì)云南省在昆的幾所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校針對(duì)大學(xué)生安全教育的“短板”問題在經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)查研究、教育團(tuán)隊(duì)、教育內(nèi)容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）昆明高校安全教育工作存在經(jīng)

費(fèi)投入不足的“短板”問題在我國(guó)，據(jù)筆者多方了解，目前沒有對(duì)學(xué)校安全教育經(jīng)費(fèi)投入的一個(gè)官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看，多數(shù)沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是混雜在其他經(jīng)費(fèi)中，數(shù)字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無(wú)系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，昆明16所高校均無(wú)安全教育經(jīng)費(fèi)硬性規(guī)定，多為隨機(jī)和靠部門協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃；偶有專項(xiàng)安全教育經(jīng)費(fèi)，如禁毒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)防艾滋病教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也是數(shù)量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關(guān)于我國(guó)高校安全教育的經(jīng)費(fèi)問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數(shù)字。從經(jīng)費(fèi)保障的角度來(lái)看，以昆明各高校為例，高校安全教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，安全教育處于應(yīng)景和應(yīng)急狀況，各高校的教育經(jīng)費(fèi)使用都是結(jié)合各學(xué)校的特點(diǎn)而定，沒有專門的經(jīng)費(fèi)保障。

（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團(tuán)隊(duì)

昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級(jí)公安機(jī)關(guān)和消防部門以及極少數(shù)高校安保人員完成，臨時(shí)性極為突出、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)來(lái)看，昆明16所高校很少有學(xué)校有專門的安全教育保障力量，各高校均無(wú)安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學(xué)校保衛(wèi)人員擔(dān)任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來(lái)看，根據(jù)昆明16所高校所收集的數(shù)據(jù)顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數(shù)職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時(shí)力不從心或能力有限，學(xué)校對(duì)工作人員無(wú)系統(tǒng)校園安全知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，很多日常工作的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應(yīng)景性教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象。

（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項(xiàng)科研力量

根據(jù)筆者的調(diào)查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項(xiàng)科研力量，許多工作人員學(xué)歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險(xiǎn)，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒有時(shí)間和精力投入到相關(guān)的科研工作中，專項(xiàng)科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數(shù)量少、質(zhì)量。目前，高校安全問題已經(jīng)成為科研的一大熱點(diǎn)，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實(shí)際工作中得以較好地開展。

（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內(nèi)容單調(diào)、狹窄

昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災(zāi)害等幾個(gè)基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，且大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的緩沖帶，部分學(xué)生逐漸與社會(huì)有不定程度的接觸，加之大學(xué)生身體、心理發(fā)展都處在敏感時(shí)期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學(xué)校在這一塊的教育工作多表現(xiàn)在開展講座、個(gè)案談話，存在“短板”現(xiàn)象。

（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，即高校安全教育工作與學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活有隔離感，沒有在全校范圍內(nèi)形成“人人講安全，師生共關(guān)注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學(xué)生還學(xué)而不用，安全意識(shí)和防范能力不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為安全隱患不會(huì)落在自己身上。

三、加強(qiáng)昆明高校安全教育工作短板建設(shè)的對(duì)策

首先，昆明高校安全教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立相應(yīng)的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應(yīng)改變對(duì)傳統(tǒng)“安全教育”的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)安全教育的投入，制定安全教育的長(zhǎng)期規(guī)劃。這是一個(gè)自上而下的頂層設(shè)計(jì)的問題，必須通過(guò)不斷的呼吁和爭(zhēng)取獲取支持。另一方面，各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的安全教育管理體制，諸如各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機(jī)制建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應(yīng)建立健全相應(yīng)的安全教育管理機(jī)制。一是應(yīng)把大學(xué)生安全教育工作作為高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，教育主管部門應(yīng)自上而下制定一個(gè)安全教育生均比例，對(duì)經(jīng)費(fèi)不充裕的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)充，將安全教育工作做好、做實(shí)、做細(xì)，切實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作；同時(shí)學(xué)校對(duì)安全教育工作要有專項(xiàng)基金，夯實(shí)安全教育工作的基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍和教材建設(shè)。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化知識(shí)、技能、素質(zhì)培訓(xùn)，有效地提升教師隊(duì)伍的整體水平；同時(shí)，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎(jiǎng)金，要與其他學(xué)科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實(shí)際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻(xiàn)自己的全部力量。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設(shè)，著力加強(qiáng)校園安全教育教材的編寫、設(shè)計(jì)校園安全教育的課程內(nèi)容，安排校園安全教育的授課時(shí)間，真正將校園安全教育工作與日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，寓教于樂，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)到更多的安全知識(shí)。第三，高校安全教育工作應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推動(dòng)教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育平臺(tái)。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+成為教育全新媒介的新形勢(shì)下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已成為進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生安全教育的新途徑、新手段，能夠?yàn)槿?、深入、有效地做好大學(xué)生安全教育工作起到巨大的推動(dòng)作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動(dòng)、廣泛、即時(shí)性，搭建師生交流平臺(tái)，運(yùn)用全新的、大學(xué)生喜聞樂見的交流形式，對(duì)其進(jìn)行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學(xué)課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內(nèi)容列入大學(xué)生安全教育工作。三是要重視新生入學(xué)的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學(xué)都深深地懂得，只有切實(shí)保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時(shí)，要充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實(shí)到課堂、教材、學(xué)分等每一個(gè)環(huán)節(jié)，“達(dá)摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生們提供一個(gè)和諧平安的學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。

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第5篇：校園安全問題論文范文

論文關(guān)鍵詞：心理安全感 心理安全教育 兒童 價(jià)值取向

論文摘要：隨著民眾安全感的普遍逐年下降，對(duì)兒童進(jìn)行心理安全教育也應(yīng)該引起足夠的重視，而心理安全教育的價(jià)值取向則是首先需要解決的問題。兒童心理安全教育應(yīng)以讓兒童體驗(yàn)到充分的心理安全感為價(jià)值取向。

安全問題與人類同在。尤其是近年來(lái)，一起起嚴(yán)重的自然災(zāi)害層出不窮，一次次性質(zhì)惡劣的人為災(zāi)難接連不斷，人們的安全感受到了極大的挑戰(zhàn)。有調(diào)查表明不僅我國(guó)民眾安全感在逐年下降，全世界民眾都是這樣。成人尚且如此，那些正處于成長(zhǎng)階段的兒童，那些自我保護(hù)能力、應(yīng)對(duì)外界突發(fā)事件的能力及心理承受能力等都不及成年人的青少年兒童肯定更甚！每一次災(zāi)難過(guò)后，他們所受到的沖擊肯定比成人還要強(qiáng)，他們的安全感經(jīng)受著現(xiàn)實(shí)更大的挑戰(zhàn)。因此，兒童心理安全教育迫在眉睫。但，兒童心理安全教育作何價(jià)值取向？這是首先需要解決的問題。下面，筆者將就這一問題略表拙見。

1 安全概念

1.1安全的基本含義

1.1.1語(yǔ)詞學(xué)意義：中文解釋只是從客觀事實(shí)、結(jié)果來(lái)論述“安全”，而英文解釋既有客觀上的，也有主觀上的“安全感”。

1.1.2邏輯學(xué)的理解：日常生活中，經(jīng)常可以聽到一些與“安全”詞義相近的詞語(yǔ)，如安心，安寧，心安理得等，與之詞義相對(duì)的有：危險(xiǎn)，恐懼，害怕，不安全等，不僅習(xí)慣用法是如此，幾乎每一本漢語(yǔ)字典也都將“安”與“?！毕鄬?duì)立，由此，或許我們能更深切地領(lǐng)悟到安全的真正含義。

1.2安全的科學(xué)含義

1.2.1生命科學(xué)中的“安全”：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍惜、愛護(hù)自己的生命，不僅要懂安全知識(shí)，還要具備安全意識(shí)，更要培養(yǎng)安全應(yīng)對(duì)能力。

1.2.2社會(huì)學(xué)中的“安全”：保障社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，使之穩(wěn)步快速發(fā)展。

1.2.3心理學(xué)中的“安全”：有研究者認(rèn)為，心理安全是指心理的穩(wěn)定感和基于現(xiàn)在對(duì)未來(lái)的穩(wěn)定預(yù)期；也有研究者認(rèn)為，所謂心理安全是指，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)隨時(shí)指責(zé)和批評(píng)自己，有一種安全感。

由上可見，安全一詞不僅在字典里的釋義有些出入，在不同學(xué)者的眼里，其詞義也有不同。此外，在日常生活中，不同時(shí)期的人們對(duì)“安全”一詞意義的理解也有差別，雖然不是基本涵義的不同，但是各有側(cè)重。在傳統(tǒng)文化中，“安全”多指的是人身、物質(zhì)上的安全，而現(xiàn)代的“安全”內(nèi)涵明顯擴(kuò)大，不僅包括人身、物質(zhì)安全和社會(huì)安全，也包括精神安全。精神安全中，最重要也是正日漸成為關(guān)注焦點(diǎn)的是心理安全，包括認(rèn)知安全、情感安全和意志安全。

1.3“心理安全”概念的由來(lái)

關(guān)于“心理安全”的概念，早在上個(gè)世紀(jì)中期，美國(guó)人本主義心理學(xué)派就提出來(lái)了，羅杰斯根據(jù)他在心理治療實(shí)踐中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)造性產(chǎn)生的首要條件就是心理安全與心理自由。但在那以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，心理安全都未受到重視。直到美國(guó)9.11事件以后，心理安全才開始受到世界人們的高度關(guān)注。

2 兒童心理安全教育的價(jià)值取向

人作為自然、社會(huì)、精神三位一體的存在物，同時(shí)具有自然、社會(huì)、精神三種不同的需要。兒童也同樣具有自然、社會(huì)、精神三種不同的需要。按照馬斯洛的觀點(diǎn)，任何的精神需要都是建立在自然需要與社會(huì)需要基本得到滿足的基礎(chǔ)之上的，所以要讓兒童體驗(yàn)到充分的心理安全感，其自然需要與社會(huì)需要同樣不容忽視。

2.1自然需要

從安全教育角度來(lái)說(shuō)，兒童的自然需要主要體現(xiàn)在生理安全需要，即人身財(cái)產(chǎn)安全?？梢哉f(shuō)人身財(cái)產(chǎn)安全是隨著人類的誕生而誕生的。原始社會(huì)的人們?yōu)榱藵M足食住等基本生存需要，頑強(qiáng)地與當(dāng)時(shí)極其惡劣的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)?，F(xiàn)代人的衣食住行等基本生存需要雖然沒了擔(dān)憂，但威脅生命安全的隱患卻并不亞于原始人類。要保障青少年的人身財(cái)產(chǎn)安全，不僅要在交通、消防、活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施安全等方面下功夫，也要在保障校園安全，如校舍安全、飲食安全等方面花大力氣；不僅要加強(qiáng)民眾安全保護(hù)意識(shí)教育，而且也要增強(qiáng)法律政策的保障。

2.2社會(huì)需要

從安全教育角度來(lái)說(shuō)，兒童的社會(huì)需要更集中地體現(xiàn)在群體安全和環(huán)境安全上。群體安全中最受關(guān)注的是校園安全。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年至2006年，全國(guó)中小學(xué)因設(shè)施不當(dāng)，出現(xiàn)學(xué)生因樓道擁堵擠壓、被踩死踏傷的事故就達(dá)十多起，死、傷中小學(xué)生數(shù)百人。還有因危房倒塌造成學(xué)生傷亡的事故也多次發(fā)生，加上生活設(shè)施亂、臟、差而危害中小學(xué)生身體健康的事件更是不勝枚舉。另?yè)?jù)團(tuán)中央、教育部等組織的關(guān)于中小學(xué)生安全問題的調(diào)查表明學(xué)校已經(jīng)成為家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。校園安全應(yīng)引起有關(guān)部門的格外重視。此外，生態(tài)和環(huán)境安全也都面臨著很大的威脅和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全也逐漸成為一個(gè)潛在的巨大社會(huì)問題。要滿足兒童的社會(huì)需要，就要在保證校園安全、生態(tài)安全、文化安全和網(wǎng)絡(luò)安全等方面下功夫，給兒童創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧、友愛的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.3精神需要

人是有意識(shí)的存在物，因而具有精神的需要。人的精神(意識(shí)、心理)由理性、情感、意志三個(gè)部分所組成?！叭说倪@三種心理因素、活動(dòng)和內(nèi)驅(qū)力便相應(yīng)產(chǎn)生三種心理需要，即認(rèn)知需要、情感需要和意志需要”。下面，筆者將分別從這三個(gè)方面來(lái)闡述心理安全。

2.3.1認(rèn)知安全

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“求知是人類的本性”。人首先是一種理性的動(dòng)物，理性是人的精神的最高層次，“求知”是理性的根本屬性。認(rèn)識(shí)的目的是要為人的活動(dòng)提供依據(jù)、尺度、準(zhǔn)則和界限。要求得心理安全，必先滿足人的認(rèn)知需要。只有當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物的形成過(guò)程或事件的來(lái)龍去脈了如指掌的時(shí)候，才能拿出更好的解決辦法或應(yīng)對(duì)策略，也只有這個(gè)時(shí)候，我們才能真正求得心理安全。

2.3.2情緒/情感安全

情感是人的心理因素的核心部分。不同的情感對(duì)人的身心健康及人的活動(dòng)具有不同的影響。積極、樂觀的情緒不但有益于人的身體健康，消極憂郁的情緒則不但有損于人的身體健康。

諸多觀察和研究都表明，幼兒情緒情感最突出的表現(xiàn)為依戀。鮑爾比曾指出:依戀是一種個(gè)體與具有特殊意義的他人形成牢固情感紐帶關(guān)系的傾向，在個(gè)體的一生中都起著重要作用。而依戀這種情感的心理背景是安全感， 依戀形成以后便成為幼兒與他人交往的安全基地。兒童一旦與他的依戀對(duì)象分離， 便產(chǎn)生一種分離焦慮， 即由于安全基地的消失而帶來(lái)緊張和不安。

情感安全不僅要在追求個(gè)體的情感安全上下功夫，也要注意在群體或團(tuán)體中創(chuàng)設(shè)集體的情感安全氛圍。此外，和諧的人際關(guān)系也能給交往雙方一種安全感，被信任感，使雙方可以從容地開放自己，全身心地投入相互的交往活動(dòng)。

2.3.3意志安全

人還是一種有意志的動(dòng)物，意志是人所特有的心理現(xiàn)象。所謂意志，就是人們追求某種目的和理想時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的果敢、勇毅、自制和不屈不撓等精神。無(wú)論是人的學(xué)習(xí)、工作和生活，都不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)遇到各式各樣的艱難、困苦和險(xiǎn)阻，這就需要良好的意志品質(zhì)來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。

在兒童的教育過(guò)程中，無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該要注意培養(yǎng)、鍛煉兒童良好的意志品質(zhì)。在培養(yǎng)兒童良好的意志品質(zhì)方面，有研究者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行挫折教育，提出“挫折教育 勢(shì)在必行”的觀點(diǎn)。

3 論證兒童心理安全教育的價(jià)值取向

關(guān)于兒童教育的價(jià)值取向，古往今來(lái)，許多教育家都提出了自己的觀點(diǎn)，有認(rèn)為教育應(yīng)該發(fā)展健全的人，有認(rèn)為兒童教育要兼顧前瞻性和后顧性兩方面，前者立足于現(xiàn)在、后者注重未來(lái)。還有研究者認(rèn)為：“教育就是使個(gè)體適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活，促進(jìn)人的認(rèn)識(shí)能力、意志和個(gè)性的發(fā)展，其最終目的是賦予個(gè)體生存的本領(lǐng)和實(shí)現(xiàn)人的全面自由的發(fā)展?！?/p>

借用熊華生教授對(duì)教育目的價(jià)值取向的觀點(diǎn)，筆者以為，兒童教育在兼顧上述四個(gè)方面即兒童個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、兒童當(dāng)前生活與其未來(lái)成人生活的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，即側(cè)重于兒童的個(gè)人發(fā)展及其當(dāng)前生活。兒童的教育應(yīng)以為兒童提供幸福快樂的童年生活，促進(jìn)兒童個(gè)體全面健康發(fā)展為目標(biāo)。而心理安全教育更應(yīng)以為他們創(chuàng)造幸?？鞓返耐辏S護(hù)其心理安全為價(jià)值取向。因?yàn)椋吘箖和€小，他們無(wú)法肩負(fù)社會(huì)發(fā)展的重任；再者，兒童還只是處于對(duì)當(dāng)前的世界充滿未知、充滿好奇的時(shí)候，在對(duì)當(dāng)前的世界都無(wú)法控制、無(wú)法預(yù)測(cè)的前提下，談何為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備！

總之，安全教育的目的是為了兒童的健康快樂成長(zhǎng)，是為了給他們一個(gè)安全舒適自由快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。要保證兒童的心理安全，絕不能忽視一個(gè)極其重要的因素----安全感。這里所謂的安全感，不僅包括對(duì)生理安全的體驗(yàn)，也包括心理安全的體驗(yàn)。安全感是整個(gè)兒童期心理健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)前期兒童尤為重要。因此，兒童心理安全教育應(yīng)著力于幫助兒童建立充分的安全感，只要有利于提高安全感水平的辦法或策略都可以而且應(yīng)該要實(shí)施。

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第6篇：校園安全問題論文范文

九年制義務(wù)教育是我國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)民教育，歷來(lái)被國(guó)家高度重視。近些年，隨著新生人口數(shù)量的增長(zhǎng)，中小學(xué)校建設(shè)也隨之加快，因此，新建校園需要針對(duì)新條件做出相應(yīng)的空間設(shè)計(jì)?；铱臻g普遍的存在于各類建筑中，對(duì)于建筑空間有著重要的功能和作用。因此，研究中小學(xué)校這一重要建筑中的灰空間，改善其環(huán)境，使其更加滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，以期在校園建筑設(shè)計(jì)中起到有益的督促作用。

關(guān)鍵詞：

中小學(xué)校；灰空間；建筑設(shè)計(jì)

1研究中小學(xué)校園中灰空間的必要性

1.1中小學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

2015年以來(lái)，隨著國(guó)家頒布全面開放二胎的政策，我國(guó)新生人口數(shù)量逐漸增加，中小學(xué)面臨數(shù)量不足，空間不夠等現(xiàn)實(shí)問題。與此同時(shí)，國(guó)家仍然重視中小學(xué)的教育問題，新時(shí)代的教學(xué)方式也有著巨大的變化。因此，校園建設(shè)面臨著巨大的問題，針對(duì)如何貼近現(xiàn)代教學(xué)模式，校園空間設(shè)計(jì)需要建筑師多加思考。另外，針對(duì)已建成校園，也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以豐富校園環(huán)境，將傳統(tǒng)的以在教室教學(xué)為主的模式走向新的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主，提倡老師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交往的能力。因此，在現(xiàn)代校園建設(shè)中需要考慮給予師生互動(dòng)的空間場(chǎng)所。

1.2灰空間的重要性

灰空間作為以一種聯(lián)系內(nèi)外的過(guò)度空間，它既能使室內(nèi)與自然環(huán)境恰當(dāng)融合，又可以給人提供一個(gè)交往的空間?；铱臻g作為校園空間中的一種形式，它的設(shè)計(jì)優(yōu)劣會(huì)影響到學(xué)生、老師和其他校園活動(dòng)人員的生活。隨著二胎政策的全面實(shí)行，新生人口的不斷增多，人均校園空間不斷減少，新校園建設(shè)不斷增加。另外，現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，為使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，師生間的交流和學(xué)生之間的交流顯得尤為重要。灰空間作為聯(lián)系室內(nèi)外的媒介，不論是進(jìn)入校園的空間，進(jìn)入教學(xué)樓的空間，還是進(jìn)入教室的灰空間，都是良好的媒介，可以拉近人們的關(guān)系，增加學(xué)生的交流。

1.3中小學(xué)校園中的灰空間

灰空間作為室內(nèi)與室外的中間空間，介于內(nèi)與外之間，但不同于兩者中任何一個(gè)。它有頂蓋，可被當(dāng)做內(nèi)部的空間，有些是開敞的，又可當(dāng)做外部空間的一部分，所以它是內(nèi)外的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)[1]。在中小學(xué)校中，灰空間隨處可見。校園的入口廣場(chǎng)、教學(xué)樓入口門廳、會(huì)議室外走廊、教學(xué)樓連廊、教室外空間、宿舍食堂入口等等，它們共同構(gòu)成了師生學(xué)習(xí)、生活的大部分空間。

1.4校園灰空間現(xiàn)存的一些問題

中小學(xué)校中的灰空間與室內(nèi)空間、外界環(huán)境最大的不同，就是它是銜接外界和內(nèi)部的空間，是空間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是交通流線的節(jié)點(diǎn)[2]。它有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是可以使得人們駐足停留。老舊校園中的灰空間很多僅僅起到基本的連接作用，師生只是匆匆而過(guò)，甚至我們仿佛看不到這些灰空間。針對(duì)老舊校園的現(xiàn)狀，以下總結(jié)了其灰空間相對(duì)普遍存在的問題：①灰空間使用功能過(guò)于單一，缺乏使人停駐的活力。②缺少有利師生交往的空間布置。③灰空間及場(chǎng)所的人情昧的缺失。④安全措施尚不完善，使人喪失安全感。⑤場(chǎng)所感和領(lǐng)域感不強(qiáng)烈。盡管總結(jié)了一些問題，但是中小學(xué)校中的灰空間還有很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，要正確處理存在的問題，我們需要更加深入的思考與實(shí)踐。

2對(duì)中小學(xué)校園中灰空間的建筑設(shè)計(jì)

2.1入口空間

校園建筑的入口空間包括：1.校園大門周邊空間；2.教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓等單獨(dú)建筑的門廳等空間；3.教學(xué)用房的前室等空間。

2.1.1校園入口處

校園大門及周邊空間，是整個(gè)學(xué)校和外界的過(guò)度空間，有著至關(guān)很重要的作用。校園安全問題是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，校園入口空間的合理設(shè)計(jì)尤為重要，保證學(xué)生的安全，不僅僅是一個(gè)大門可以解決問題的。另外，校園入口是學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的第一個(gè)相遇的空間，處理好入口空間，還可以增強(qiáng)學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間的交流。在入口處設(shè)置中心廣場(chǎng)，布置綠化，在周邊設(shè)置休息設(shè)備，有利于人們的活動(dòng)和交流。圖1為吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)太湖灣校區(qū)入口分析，考慮到中小學(xué)生獨(dú)立性較差，上學(xué)放學(xué)需要父母接送，入口處設(shè)計(jì)為半開放式。上學(xué)和放學(xué)時(shí)，車輛可以進(jìn)入校園專門的通道中，方便接送孩子，但平時(shí)此處封閉，不影響校園的安全性。

2.1.2門廳

教學(xué)樓等獨(dú)立建筑的門廳，是校園室內(nèi)外的過(guò)度，不僅僅是物理環(huán)境上的過(guò)度，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，心理上也存在著過(guò)度關(guān)系?，F(xiàn)在教育，師生間不僅僅是古代師生教與學(xué)的關(guān)系，既是師生也是朋友。教學(xué)樓門廳是師生間在校園中除了教室等教學(xué)場(chǎng)所，相遇最多的地方?，F(xiàn)在很多師生間僅僅是問聲好，就各自離開，又想交流的，也往往站著說(shuō)幾句。因此，處理好門廳空間，也將有效拉近師生間和學(xué)生間的關(guān)系。教學(xué)樓可架空底層，布置交往空間，或者設(shè)置門廳花園，拉近師生間的距離，有利于消除師生矛盾。

2.1.3前室

教學(xué)用房的前室，一般是教室外的走廊等，有些學(xué)校單獨(dú)設(shè)計(jì)了教室的前室以突出教室，但是往往沒有得到有效利用。學(xué)生比較好動(dòng)，尤其是中小學(xué)生，除去上課時(shí)間，學(xué)生們喜歡到教室外活動(dòng)，教室外的灰空間是學(xué)生們經(jīng)過(guò)次數(shù)最多的地方。教室前室空間可以結(jié)合走廊布置，加大空間，設(shè)計(jì)室外休息和活動(dòng)空間，或布置文化墻，加強(qiáng)文化教育。

2.2各樓層的交通空間

中小學(xué)校中的交通空間也是師生必須經(jīng)過(guò)的空間，在中小學(xué)校中，樓梯間的使用率很高，這里把樓梯間以及周邊的空間當(dāng)做一個(gè)整體看待。所以合理處理樓梯間空間就可以提高學(xué)生的生活質(zhì)量，也可以促進(jìn)師生間的和諧相處。樓梯間環(huán)境的設(shè)計(jì)不必大規(guī)模的改變，在現(xiàn)有地形上進(jìn)行改造就可以滿足師生的使用。適當(dāng)設(shè)置座椅，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，這樣可以改變學(xué)生匆匆忙忙來(lái)回跑動(dòng)帶來(lái)的安全問題。另外對(duì)樓梯間布置植被，可以使人貼近自然。另外，在樓梯間的墻壁上張貼海報(bào)、增加新聞墻，不僅使學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，使得學(xué)生獲得了話題，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

2.3活動(dòng)平臺(tái)

活動(dòng)平臺(tái)是教學(xué)場(chǎng)所與外界的過(guò)渡空間。校園中大的活動(dòng)空間往往是廣場(chǎng)和操場(chǎng)這樣的場(chǎng)所，距離教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)較遠(yuǎn)，而且完全屬于室外，加之小學(xué)生好玩愛動(dòng)，這些空間都不利于學(xué)生短時(shí)間的活動(dòng)。在教學(xué)樓中合理布置活動(dòng)平臺(tái)，可以是低層教學(xué)用房的屋頂平臺(tái)，也可以是獨(dú)立設(shè)計(jì)的空間，滿足學(xué)生不用離開教學(xué)樓，也可適當(dāng)活動(dòng)的場(chǎng)所。在這種空間的安排上，需要合理布置環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有利身心健康的活動(dòng)。徐州市瀟湘路小學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到中小學(xué)生好動(dòng)的心理，在各獨(dú)立教學(xué)樓之間設(shè)計(jì)了一些連廊和活動(dòng)平臺(tái)，這些活動(dòng)空間

2.4其他灰空間

中小學(xué)校中的灰空間還有很多，如教室的陽(yáng)臺(tái)、中庭、內(nèi)院等等。有些學(xué)校的布置陽(yáng)臺(tái)，這是師生直接溝通外界的重要場(chǎng)所，良好的陽(yáng)臺(tái)布置可以使得學(xué)生更加貼近自然，心情舒暢。中庭和內(nèi)院是建筑內(nèi)部的空間，也是溝通內(nèi)外的過(guò)度區(qū)域，利用布置小花園，豐富的植被等等處理手法，都可以改善校園環(huán)境。

3江蘇師大培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的灰空間設(shè)計(jì)

3.1項(xiàng)目概況

江蘇師大培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校又稱師大附中，擬建于江蘇省徐州市泉山區(qū)，學(xué)校用地周邊輻射1000m范圍內(nèi)擁有東南郡、御景灣、花語(yǔ)城、龍錫莊園等多個(gè)中高端小區(qū)，2000m范圍內(nèi)為規(guī)劃的一類和二類居住用地，商業(yè)用地及高等教育用地，周邊擁有昆侖大道、迎賓大道、北京路、欣欣路，交通便利，可達(dá)性好。師大附中在設(shè)計(jì)時(shí)就充分利用灰空間，有效改善校園環(huán)境，同時(shí)利于師生的交流。在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就重視過(guò)度空間的利用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外空間的滲透交流，使學(xué)生更好的在課外相互學(xué)習(xí)，幫助與交流。

3.2入口空間處理

對(duì)于入口空間的處理上，有以下幾個(gè)處理方式：①校園大門入口。師大附中的校園入口處為一個(gè)梯形廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中安排座椅等設(shè)備，方便學(xué)生、老師和家長(zhǎng)休憩。另外廣場(chǎng)和大門間增加一段矩形的過(guò)渡區(qū)域，適當(dāng)布置綠化，迎接學(xué)生進(jìn)入校園。另外，在大門處和過(guò)渡區(qū)域各設(shè)置門衛(wèi)和安保，這樣，校園就有了兩重安全措施。②地下車庫(kù)直通辦公樓，在其過(guò)渡區(qū)域，布置下沉庭院，使得老師與校領(lǐng)導(dǎo)剛進(jìn)入校園就獲得綠色好心情。③教學(xué)樓入口空間大，不僅起著走廊的作用，也是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地，這種半開放的空間既保證了學(xué)生的安全，也方便學(xué)生活動(dòng)。

3.3平臺(tái)空間處理

在整個(gè)校園的設(shè)計(jì)中，合理安排了很多活動(dòng)平臺(tái)：①利用低層的屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)。②在溝通教學(xué)樓的連廊處局部加寬廊道，形成活動(dòng)平臺(tái)。利用屋頂平臺(tái)作為活動(dòng)空間，可以獲得大面積的活動(dòng)空間，這樣既不增加使用面積，也方便了學(xué)生活動(dòng)。

3.4其他灰空間處理

樓梯間入口處加大空間，周邊布置展板展示處，設(shè)置休息座椅等等設(shè)施，方便學(xué)生、老師交流，同時(shí)美化校園環(huán)境。局部加寬連廊的空間，雖然增加了一部分面積，但是使得學(xué)生獲得了距離教學(xué)空間較近的活動(dòng)空間，同時(shí)也可方便老師與學(xué)生交流，也可在室外進(jìn)行部分教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)校園布置多處下沉庭院，不僅使得校園環(huán)境豐富多彩，也加強(qiáng)了教學(xué)樓之間的聯(lián)系，形成獨(dú)立院落。因?yàn)橛玫鼐o張，利用了部分地下空間，設(shè)置地下庭院也解決了部分采光問題，同時(shí)，處于地下的綜合教室和實(shí)驗(yàn)室，因周邊的庭院，獲得了良好的環(huán)境，也方便了學(xué)生的課余活動(dòng)和交流。

4結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)中的灰空間形式多樣，設(shè)計(jì)靈活，不僅能夠改善校園環(huán)境，更加會(huì)影響到到學(xué)生的心理，進(jìn)而影響到學(xué)生的生活，通過(guò)系統(tǒng)的整理灰空間的處理手法，對(duì)于以后的建筑設(shè)計(jì)有著重要的意義。另外，本案只是初步設(shè)計(jì)了校園中突出的灰空間，運(yùn)用了一些設(shè)計(jì)手法以達(dá)到增進(jìn)師生關(guān)系，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的目的。校園中還有很多灰空間值得人們思考和改進(jìn)，希望通過(guò)本文使得設(shè)計(jì)師更加注意校園中的灰空間，共同建設(shè)美好的校園環(huán)境。

作者：韓方奇 季翔 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院

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第7篇：校園安全問題論文范文

[關(guān)鍵詞]校園停車難；功能二合一；操場(chǎng)改建

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.233

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代生活步入高效快速時(shí)代，機(jī)動(dòng)車輛成為每個(gè)家庭出行的必備工具。但是，與此同時(shí)，停車難的問題也隨之出現(xiàn)。尤其是校園停車難現(xiàn)象[1]，校園門口沒有停車位，學(xué)校也沒有專門的停車位，再加上家長(zhǎng)接送孩子的汽車數(shù)量遞增，每天開車接送孩子導(dǎo)致上下學(xué)交通高峰時(shí)段學(xué)校附近的道路愈發(fā)擁堵，這既影響交通的暢通，又降低工作效率。目前，校園停車導(dǎo)致的擁堵問題已經(jīng)成為了亟待解決的社會(huì)問題。

1 中小學(xué)停車難問題的現(xiàn)狀及其存在問題

1.1 我國(guó)的中小學(xué)停車難問題的現(xiàn)狀

校園停車難不僅使交通擁堵，還增加了學(xué)生上、下學(xué)時(shí)的安全隱患，校園停車難已經(jīng)成為學(xué)校、家長(zhǎng)、周邊群眾和交警等多方頭疼的巨大問題。

根據(jù)調(diào)研，早高峰出行率最高的時(shí)段為7點(diǎn)到7點(diǎn)30分，這期間大量的家長(zhǎng)送孩子，可能會(huì)導(dǎo)致一些重點(diǎn)學(xué)校附近的道路交通擁堵。晚高峰學(xué)校附近可能出現(xiàn)的道路堵車，則主要是中小學(xué)家長(zhǎng)接孩子導(dǎo)致的，中小學(xué)的不同年級(jí)大都在下午4點(diǎn)到6點(diǎn)之間放學(xué)，占據(jù)了晚高峰的全部時(shí)段。

什邡市交警大隊(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)：[2]“一些家長(zhǎng)為了接孩子放學(xué)，早早地就在學(xué)校門外等候，不少家長(zhǎng)為了圖方便，隨意地將車子擺放在校門口，加之接送孩子時(shí)，處于車流量高峰時(shí)段，所以學(xué)校附近的路段經(jīng)常出現(xiàn)擁堵?！苯痪趫?zhí)法過(guò)程中對(duì)將車停放在學(xué)校門口附近的家長(zhǎng)進(jìn)行勸離，但許多家長(zhǎng)待交警離開后，又將車行駛至原處。

校園內(nèi)停車場(chǎng)不能同時(shí)滿足教職工和學(xué)生家長(zhǎng)停車需求，不僅影響周邊居民的日常出行，而且影響主干道的車輛通行，還有個(gè)別車輛停在草坪上，破壞植被造成綠地減少。對(duì)于學(xué)生的上、下學(xué)也存在一定的安全隱患。

1.2 存在的問題

（1）安全問題。學(xué)生上、下學(xué)停車難問題有家長(zhǎng)的主觀和客觀原因，但是不管哪種原因，都在威脅著學(xué)生們的安全。在晚高峰時(shí)段，學(xué)生統(tǒng)一放學(xué)，穿梭于車市，極容易發(fā)生事故。近年來(lái)，晚高峰發(fā)生的事故接連不斷，這個(gè)時(shí)間車輛擁堵，家長(zhǎng)接孩子心切，W校附近又沒有充足的停車位。街道被家長(zhǎng)的車停滿，導(dǎo)致交通違法行為頻繁出現(xiàn)、交通事故不斷增加，這樣的安全問題令人擔(dān)憂。司機(jī)與孩子在發(fā)現(xiàn)狀況到采取措施都需要一段時(shí)間?？上攵?，這樣肆意停車存在著巨大的安全問題。

（2）交通問題。學(xué)校附近停車難問題還關(guān)系到周邊交通的流暢程度。一輛車橫在路中央會(huì)導(dǎo)致交通癱瘓，中小學(xué)停車問題若不解決，就將會(huì)有很多車無(wú)秩序地停放[3]在校門口附近的人行道、非機(jī)動(dòng)車道，甚至機(jī)動(dòng)車道上。如此停車將給交通帶來(lái)巨大的壓力。所以中小學(xué)停車問題處理不當(dāng)，將給交通帶來(lái)巨大的壓力。

2 對(duì)策與分析

現(xiàn)在的私家車接送等候時(shí)所占用的大都是校外的公共道路，我們將所需的空間轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)，一定程度上可以緩解校門口的擁堵狀況。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)家長(zhǎng)接送孩子導(dǎo)致的停車難問題，我們有以下三種解決思路。

（1）避開建筑與操場(chǎng)，開發(fā)專門的車道用來(lái)停車與行車，停車道上劃好車位，家長(zhǎng)在放學(xué)時(shí)間可以將車開入校園內(nèi)在停車位等候孩子放學(xué)。

（2）在學(xué)?？臻g不夠的情況下，可以修建地下停車場(chǎng)[4]，利用停車場(chǎng)智能管理系統(tǒng)[5]進(jìn)行專業(yè)看管。

（3）改換操場(chǎng)地面的材料，實(shí)行操場(chǎng)與停車場(chǎng)二合一，車要垂直于跑道線繞草坪一周來(lái)停，留有跑道最外一圈走車，依然規(guī)定方向單行，避免擁堵。

由于第三種方案較其他兩種方案工程量小、工程期短、資金耗費(fèi)少，而且現(xiàn)在的塑膠操場(chǎng)均存在著老化的問題，采取此方案還可以修繕操場(chǎng)，較大程度地以低消耗完成高成果。所以我們針對(duì)第三種方案實(shí)現(xiàn)操場(chǎng)、停車場(chǎng)功能二合一進(jìn)行具體分析。

2.1 方案可行性

學(xué)校周邊道路擁堵和停車難問題成為學(xué)校、家長(zhǎng)、周邊群眾和交警共同的巨大難題。為此擬訂上述方案，在時(shí)間、空間、資金使用等多方面緩解學(xué)校周邊交通擁堵問題，也提高了家長(zhǎng)接送孩子的效率。

（1）時(shí)間上。學(xué)生活動(dòng)使用操場(chǎng)與停車占用操場(chǎng)的時(shí)間不發(fā)生沖突，優(yōu)化管理，也不會(huì)發(fā)生所擔(dān)心的校園安全問題；此方案較另兩個(gè)而言翻建操場(chǎng)的用時(shí)也較短，做到盡量少占用學(xué)生上學(xué)活動(dòng)時(shí)間。

（2）空間上。操場(chǎng)、停車場(chǎng)功能二合一，更合理地利用了土地資源；對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施要求只有操場(chǎng)，因此該方案的應(yīng)用范圍較廣。

（3）資金上。操場(chǎng)兩用采用橡膠和瀝青，兩種材料價(jià)格均較便宜，而橡膠是二次利用的材料，節(jié)約能源。較建立地下停車場(chǎng)，節(jié)約了大量資金。

2.2 技術(shù)問題

普通的操場(chǎng)是橡膠和草坪的拼接，難以承受車輪的碾軋。為保證操場(chǎng)的應(yīng)用性，同時(shí)滿足停車場(chǎng)地面的要求，操場(chǎng)、停車場(chǎng)功能二合一的地面材料將采用瀝青和橡膠的混合材料。

普通跑道采用了大中小碎石依次鋪上的方法，而兩用操場(chǎng)增加了直徑較大的碎石用量，與瀝青和塑膠一起鋪成。瀝青主要承擔(dān)走車功能，可以變換各種顏色，保證操場(chǎng)的美觀性，而且它較為常見、易采購(gòu)，保證材料的價(jià)格便宜，適合廣泛實(shí)施。橡膠主要承擔(dān)操場(chǎng)活動(dòng)功能，它是從廢棄輪胎中獲取的，節(jié)約資源又節(jié)省資金。橡膠柔軟的特性，保證了學(xué)生在操場(chǎng)上的自由活動(dòng)。新材料是原有的廢物進(jìn)行加工再利用，節(jié)約了大量的資金。因此我們選用這種瀝青和橡膠的混合材料，來(lái)實(shí)現(xiàn)操場(chǎng)、停車場(chǎng)二合一功能。

其翻修過(guò)程嚴(yán)格按施工規(guī)范進(jìn)行監(jiān)管和督察，保證材料的生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)出物的安全、可靠。

2.3 管理問題

操場(chǎng)停車場(chǎng)功能二合一的方案，解決了停車難的問題，充分利用了學(xué)?？臻g。這個(gè)方案需要從如下三個(gè)方面落實(shí)管理問題：

（1）車輛管理。車輛管理包括出入車輛記錄管理和車位劃分管理。出入車輛記錄：固定接送孩子的家長(zhǎng)，需要辦一張記錄學(xué)生、家長(zhǎng)、車輛信息的卡。每次進(jìn)出校門，需進(jìn)行打卡操作[7]，系統(tǒng)自動(dòng)記錄打卡時(shí)間，同時(shí)可以顯示出該車輛相關(guān)信息。車位劃分管理：按年級(jí)將操場(chǎng)均分，隨年級(jí)變化，車位進(jìn)行調(diào)整。在放學(xué)時(shí)間后做到盡量不占有下一批次車輛流動(dòng)時(shí)間。

（2）班級(jí)管理。以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)固定接送的人數(shù)，記錄學(xué)生信息[8]以及私家車車牌號(hào)，存儲(chǔ)并制成簽到卡。將操場(chǎng)車位按照班級(jí)的接送比例分配。可將放學(xué)時(shí)間按年級(jí)錯(cuò)開幾分鐘，保證通暢出行，在短時(shí)間內(nèi)緩解學(xué)校附近小部分的交通壓力。

（3）學(xué)校管理。完善制度再培訓(xùn)，安全進(jìn)出可進(jìn)行。首先，制定完善的停車場(chǎng)制度和規(guī)范注意事項(xiàng)。在接送高峰期，加派人手指揮停車場(chǎng)的車輛停放，盡快疏通學(xué)校附近的車流，避免大面積的交通堵塞。其次，要求對(duì)警衛(wèi)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)[9]，包括停車走車的指揮培訓(xùn)、人員看管的專業(yè)培訓(xùn)、發(fā)生意外時(shí)的緊急處理措施等，保證車輛在正規(guī)制度下安全進(jìn)出。最后，學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生的信息更新，確保打卡工作能夠順利進(jìn)行。

綜合上述管理問題，不難得出，一個(gè)完美的管理制度，不僅是在規(guī)章制度方面的完善，更是由學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、交警等多方面的配合，才能真正解決校園停車難問題。

2.4 操場(chǎng)停車場(chǎng)兩用方案的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)上述關(guān)于中小學(xué)接送孩子停車難的解決方案的詳細(xì)分析，總結(jié)了以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）規(guī)范校園停車管理，減少意外傷害。學(xué)校按班級(jí)劃分，方便學(xué)生盡快找到家長(zhǎng)，減少了學(xué)生找車的時(shí)間。對(duì)于沒有私家車接送的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣規(guī)劃使學(xué)校附近的道路暢通，公共交通設(shè)施可以順暢通行。該方案減少了學(xué)生在馬路上的停留時(shí)間，一定程度上降低了學(xué)生在馬路上發(fā)生意外的概率。

（2）減少等待時(shí)間，解決學(xué)校附近停車難題。因?qū)W校提供停車位，家長(zhǎng)不用提前來(lái)?yè)屨纪＼囄?。同時(shí)該方案減緩了學(xué)校附近交通壓力，減少了家長(zhǎng)車輛駛出學(xué)校附近堵塞路段的時(shí)間以及家長(zhǎng)等待孩子的時(shí)間。

（3）提高空置操隼用率，緩解學(xué)校附近交通。操場(chǎng)兼有學(xué)生活動(dòng)和停車場(chǎng)兩種用途，節(jié)約了土地資源。有序的停車場(chǎng)劃分也減少了學(xué)校附近的交通擁堵，避免了學(xué)校附近交通事故的發(fā)生。

（4）緩解道路交通壓力，減少交通警力組織。該設(shè)計(jì)是環(huán)形停車場(chǎng)，出入車輛分在不同的兩個(gè)口，分散了原在一條路上的車流量，緩解了高峰時(shí)段校園附近路段的交通壓力。交通擁堵情況有所好轉(zhuǎn)，減少了交通警務(wù)人員的分配，在一定程度上解決了校園停車難在交警方面的問題。

3 結(jié) 論

近年來(lái)居民生活水平不斷提高，接送孩子的汽車數(shù)量遞增，造成了高峰時(shí)段停車難與附近道路交通堵塞的問題。此方案既能解決停車問題，又緩解了道路擁堵，對(duì)避免浪費(fèi)社會(huì)資源、保證行車安全、緩解公共交通具有不可低估的社會(huì)意義，但此方案的實(shí)行，勢(shì)必給學(xué)校的安全管理和秩序管理帶來(lái)一定的復(fù)雜性。站在國(guó)家和社會(huì)的角度，此方案產(chǎn)出的社會(huì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所需要的投入，只要國(guó)家和教育部門從上至下強(qiáng)力推行，建立相應(yīng)的制度，必定能改善民生、得到廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的大力贊揚(yáng)，有利于建設(shè)和諧社會(huì)。

致謝：在本課題的研究與論文撰寫中，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院的郭彥苡、孔祥彤、王芳同、郝力強(qiáng)同學(xué)作為重要的團(tuán)隊(duì)成員參與了項(xiàng)目的調(diào)查與研討，在此一并致謝。

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第8篇：校園安全問題論文范文

論文摘要： 安全教育直接關(guān)系到大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)生命安全，關(guān)系到高校的穩(wěn)定。文章分析了目前我國(guó)高校安全教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施。

當(dāng)前我國(guó)高等教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，高等教育向大眾化邁進(jìn)，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了23%，我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個(gè)群體，就會(huì)帶來(lái)系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全、關(guān)系到高校的穩(wěn)定和諧、甚至關(guān)系到社會(huì)和國(guó)家的安全與穩(wěn)定。搞好大學(xué)生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)猛增，加上高校后勤市場(chǎng)化，校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜，高校由封閉式辦學(xué)到現(xiàn)在的開放式辦學(xué)，大學(xué)生面臨的不安全因素給大學(xué)生安全教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育存在以下問題:

1.高校大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任不明確。安全教育是大學(xué)教育的重要組成部分，要組織好、落實(shí)好，就必須要有健全的機(jī)構(gòu)，較穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，并且要有相應(yīng)的人來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。高校大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置各異，有的高校由保衛(wèi)處承擔(dān)，有的高校由校醫(yī)院承擔(dān)，有的由大學(xué)生心理健康教育中心承擔(dān)，還有的由幾家單位共同承擔(dān)大學(xué)身的安全教育。我國(guó)目前的高校大學(xué)生安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置是各異，甚至是混亂。造成了大學(xué)生安全教育的混亂，責(zé)任不明確，出現(xiàn)事故時(shí)相互推脫責(zé)任、安全教育得不到落實(shí)、安全教育質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

2.高校重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實(shí)行問責(zé)制，安全問題實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。部門、單位領(lǐng)導(dǎo)為了防止安全事故，對(duì)安全管理工作相當(dāng)重視，以免出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識(shí)如何，安全教育的質(zhì)量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負(fù)責(zé)任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，求生技能和能力才是大學(xué)生安全教育的根本，是防止出現(xiàn)安全事故的根本。

3.高校安全教育工作輕預(yù)防，重事故后工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產(chǎn)生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預(yù)防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補(bǔ)牢”。我國(guó)在生產(chǎn)領(lǐng)域的安全預(yù)防工作做得比較好，相對(duì)于生產(chǎn)領(lǐng)域，高校的安全事故具有不可預(yù)測(cè)性，高校安全工作的預(yù)防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故，才會(huì)引起高度重視。嚴(yán)格事故后的安全檢查，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，其實(shí)這是一種治標(biāo)不治本的做法。要完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就應(yīng)重視安全預(yù)防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育和管理工作。安全事故重在預(yù)防，應(yīng)把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

4.高校安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高，與實(shí)際相脫節(jié)，形式化嚴(yán)重。高校安全教育工作中存在的另一個(gè)問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過(guò)幾個(gè)講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)或者消防演習(xí)的形式來(lái)開展，更加注重知識(shí)的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實(shí)效性，沒有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。

二、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施

針對(duì)高校安全教育存在的問題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對(duì)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施有:

1.建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機(jī)構(gòu)，制定完善的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。造成高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一是主要因素之一。筆者認(rèn)為最起碼安全教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立應(yīng)該有:校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，學(xué)校保衛(wèi)處人員、學(xué)校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、學(xué)校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立是不完善的，安全教育的內(nèi)容就不全面，安全教育的效果就會(huì)受到影響。另外在安全教育的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃方面，也應(yīng)該有明確的大綱和教學(xué)計(jì)劃。只有大綱和教學(xué)計(jì)劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求進(jìn)行開展安全教育，才能保證安全教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，保證安全教育順利和全面開展。

2.大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。任何一個(gè)安全事故的發(fā)生，主要有兩個(gè)方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患，二是大學(xué)生自身在安全意識(shí)、自救能力、安全防范技能、安全知識(shí)等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預(yù)測(cè)的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識(shí)，了解安全法規(guī)、提高安全意識(shí)、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強(qiáng)安全管理工作，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實(shí)施，定期檢查、及時(shí)消除安全隱患，定期召開學(xué)習(xí)安全會(huì)議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個(gè)方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高安全教育效果。影響大學(xué)生安全教育質(zhì)量的因素有兩方面:教師教學(xué)水平高低和教學(xué)手段是否先進(jìn)。教師的教育教學(xué)水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質(zhì)量。大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊(duì)伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達(dá)到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)施，并使用先進(jìn)的教學(xué)手段，是提高安全教育質(zhì)量的硬件保障;另外安全教育應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用高效、便捷的教學(xué)實(shí)施，如建立大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立安全教育網(wǎng)站，傳播安全教育知識(shí)，宣傳國(guó)家的安全教育法律法規(guī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)教育大學(xué)生提高安全意識(shí)和防范安全事故。

4.不斷完善、充實(shí)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，環(huán)境日益突變，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的環(huán)境越來(lái)越來(lái)復(fù)雜，帶給大學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。像大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來(lái)大學(xué)生面對(duì)的新的不安全因素。面對(duì)新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，大學(xué)生有時(shí)不知所措。高校就應(yīng)該加強(qiáng)這些新因素的研究，提前預(yù)防，給大學(xué)生傳授如何應(yīng)對(duì)這些新問題的知識(shí)、措施、能力和技能，使大學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。

安全教育是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，安全意識(shí)、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段，同時(shí)也是為大學(xué)生的成才、成長(zhǎng)提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]楊得志.高校安全教育的問題及改進(jìn)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008-05.

第9篇：校園安全問題論文范文

2.論張伯苓的青年現(xiàn)代能力教育思想胡元林，HUYuan-lin

3.淺析大學(xué)生有序政治參與的必備素質(zhì)孫華玉，管淑俠，SUNHua-yu，GUANShu-xia

4.青少年的心理理論與同伴接納的關(guān)系宋曉蕾，徐青，SONGXiao-lei，XUQing

5.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自助式心理咨詢張陟遙，ZHANGZhi-yao

6.大學(xué)生健商水平的調(diào)查與提高張韶光，ZHANGShao-guang

7.人力資源視角下的歐盟青年就業(yè)政策探析林燕，LINYan

8.論提升高校思政課教學(xué)效果的語(yǔ)言對(duì)策朱瀟瀟，ZHUXiao-xiao

9.大眾傳媒與青少年意識(shí)形態(tài)教育張勇，楊瑞華，ZHANGYong，YANGRui-hua

10.社會(huì)主義核心價(jià)值體系形成的內(nèi)在機(jī)制探尋姜正國(guó)，周玉文，JIANGZheng-guo，ZHOUYu-wen

11."村級(jí)民主"在政治學(xué)語(yǔ)境中的解讀戴玉琴，DAIYu-qin

12.自然觀及其多角度應(yīng)用劉娟，王彩曄，LIUJuan，WANGCai-ye

13.道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇與食品安全監(jiān)管的思考陳友芳，黃鏝漳，CHENYou-fang，HUANGMan-zhang

14."兩型社會(huì)"背景下縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究——以河北省為例徐運(yùn)紅，王華東，XUYun-hong，WANGHua-dong

15.論我國(guó)上市公司獨(dú)立董事制度孫強(qiáng)，SUNQiang

16.論"中國(guó)法體系"的建設(shè)思路黃建鋼，HUANGJian-gang

17.家庭倫理背景下的親屬相盜立法原理芻議魯昕，LUXin

18.人類遺傳研究中的惠益分享問題探析張小勇，ZHANGXiao-yong

19.拐賣兒童罪之犯罪學(xué)探析高曉瑩，GAOXiao-ying

20.中美教育行政執(zhí)法依據(jù)的比較姚來(lái)燕，YAOLai-yan

21.高校創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果的微觀分析楊娟，YANGJuan

22.新時(shí)期繼續(xù)教育領(lǐng)域核心價(jià)值體系初探黃國(guó)芬，HUANGGuo-fen

23.中國(guó)西部農(nóng)村家庭教育決策實(shí)證研究張永強(qiáng)，楊中全，ZHANGYong-qiang，YANGZhong-quan

24.高校畢業(yè)論文工作的改革探索——以中國(guó)青年政治學(xué)院本科畢業(yè)論文為例王麗娟，WANGLi-juan

25.論思辨能力的特征及其與語(yǔ)言知識(shí)間的關(guān)系張子宏，ZHANGZi-hong

26.淺談維果茨基的語(yǔ)言思維觀高霄，王慧青，GAOXiao，WANGHui-qing

27.從《中國(guó)制造》看國(guó)家形象廣告創(chuàng)新策略徐靜，XUJing

28.高校社會(huì)工作服務(wù)體系構(gòu)建研究陳東恩，CHENDong-en

1.新生代政治家成長(zhǎng)規(guī)律初探陳立思，CHENLi-si

2.我國(guó)德育走向的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之辯孟利艷，MENGLi-yan

3.兒童犯及其影響——以六位女性為例陸士楨，其其格，LUShi-zhen，QIQi-ge

4.生命歷程理論下的男童犯事件——關(guān)于H的個(gè)案研究常春梅，李玲，CHANGChun-mei，LILing

5.兒童犯的應(yīng)對(duì)方式研究——對(duì)北京12位兒童期犯遭遇者應(yīng)對(duì)經(jīng)歷的分析羅艷，漆光鴻，LUOYan，QIGuang-hong

6.未成年人死亡保險(xiǎn)之研究梁鵬，LIANGPeng

7.論少年兒童是自身權(quán)益保護(hù)的主體陳寧，黃洪基，陸燁，CHENNing，HUANGHong-ji，LUYe

8.未成年被害人權(quán)益刑法保護(hù)的立法問題探討蔣娜，JIANGNa

9.高中生心理健康影響因素實(shí)證研究方奕，代祺，王薇，F(xiàn)ANGYi，DAIQi，WANGWei

10.青年生涯輔導(dǎo)的價(jià)值取向及其局限性陳德明，CHENDe-ming

11.高校青年志愿者工作的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新路徑章劍鋒，ZHANGJian-feng

12.新社會(huì)階層對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究分析——以北京高校大學(xué)生為例邵明英，李蓓，SHAOMing-ying，LIBei

13.論多元文化時(shí)代大學(xué)生的道德責(zé)任譚德禮，TANDe-li

14.論當(dāng)代青少年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育于俊如，楊明，YUJun-ru，YANGMing

15.高校學(xué)生深度輔導(dǎo)工作指導(dǎo)者角色定位丁少華，DINGShao-hua

16.羅馬尼亞經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)改革開放的起步劉勇，LIUYong

17.論政府職能的轉(zhuǎn)變劉英琴，高立中，LIUYing-qin，GAOLi-zhong

18.對(duì)一般預(yù)防的否定論證李衛(wèi)紅，LIWei-hong

19.試論侵犯特定財(cái)產(chǎn)權(quán)引致精神損害賠償?shù)目腕w范圍楊潔，YANGJie

20.國(guó)際稅收協(xié)定與國(guó)內(nèi)稅法關(guān)系研究李旭鴻，LIXu-hong

21.論我國(guó)法治化進(jìn)程中的依法行政張昭慶，ZHANGZhao-qing

22.我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息失真問題分析陳鵬，CHENPeng

23.企業(yè)不同生命周期的股利政策研究王艷茹，WANGYan-ru

24.新貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)中國(guó)出口的影響及對(duì)策思考王美玲，陳宇崢，WANGMei-ling，CHENYu-zheng

25.專業(yè)社會(huì)工作融入黨的社會(huì)工作實(shí)踐探析——以北京市商務(wù)樓宇社會(huì)工作服務(wù)站實(shí)踐為例熊貴彬，XIONGGui-bin

26.淺析當(dāng)前學(xué)校社會(huì)工作者的角色沖突苗艷梅，楊倩，MIAOYan-mei，YANGQian

27.政治文化與抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)新詩(shī)的轉(zhuǎn)變?nèi)涡闳?，楊華麗，RENXiu-rong，YANGHua-li

28.在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間游走——對(duì)呂碧城旅居海外詞的分析呂菲，LVFei

1."三大法寶"與黨的執(zhí)政能力建設(shè)倪邦文，NIBang-wen

2.校園內(nèi)驚恐的少年兒童——我國(guó)近期校園安全問題筆談周曉燕，陳樹強(qiáng)，陸玉林，陳立思，陸士楨，劉俊彥，ZHOUXiao-yan，CHENShu-qiang，LUYu-lin，CHENLi-si，LUShi-zhen，LIUJun-yan

3.我國(guó)開展幼兒災(zāi)害教育現(xiàn)狀研究崔卓，于開蓮，李莉，CUIZhuo，YUKai-lian，LILi

4.淺議青年研究中的"宏大敘事"劉宏森，LIUHong-sen

5.當(dāng)代青年的理想實(shí)現(xiàn)——以切·格瓦拉思潮分析為例吉生保，馬淑娟，JISheng-bao，MAShu-juan

6.以滿足需要吸引凝聚青年——基于對(duì)天津市共青團(tuán)工作的調(diào)查關(guān)穎，GUANYing

7.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視野中的學(xué)生黨建鄭彩蓮，ZHENGCai-lian

8.建立高校學(xué)習(xí)型黨支部以提高學(xué)生黨員素質(zhì)李九麗，孟秀霞，LIJiu-li，MENGXiu-xia

9.90后大學(xué)生政治信仰和政治參與現(xiàn)狀分析——基于安徽省高校的調(diào)查許華，許沖，XUHua，XUChong

10.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究現(xiàn)狀分析張曉東，ZHANGXiao-dong

11.建構(gòu)能力本位型高校貧困生資助工作模式張瑞芝，張香忖，ZHANGRui-zhi，ZHANGXiang-cun

12.目前我國(guó)高校本科畢業(yè)論文的問題及對(duì)策田春生，TIANChun-sheng

13.社會(huì)改革進(jìn)程中青年的政治價(jià)值觀:中俄比較沈暉，連連，SHENHui，LIANLian

14.美國(guó)學(xué)校與政治社會(huì)化研究季乃禮，JINai-li

15.中日青少年體質(zhì)健康的比較研究馬錚，MAZheng

16.新時(shí)期青年意識(shí)形態(tài)教育研究鄧志強(qiáng)，DENGZhi-qiang

17.網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)研究生思想政治教育探討盛婉玉，SHENGWan-yu

18.馬克思論理論的物質(zhì)力量楊曉梅，YANGXiao-mei

19.廣義上經(jīng)濟(jì)特區(qū)的行政管理體制石國(guó)亮，SHIGuo-liang

20.論當(dāng)前國(guó)際關(guān)系新變化下中國(guó)"責(zé)任大國(guó)"的定位梁凱音，LIANGKai-yin

21.論"后小泉時(shí)代"自民黨的派閥政治李曉暉，LIXiao-hui

22.國(guó)外勞動(dòng)力市場(chǎng)中的中國(guó)移民社會(huì)身份認(rèn)同危機(jī)——以意大利普拉托中國(guó)工人為例陳校，張義兵，楊怡，CHENXiao，ZHANGYi-bing，YANGYi

23.生態(tài)資源與人口增長(zhǎng)關(guān)系的探討樊新民，F(xiàn)ANXin-min

24.馬克思恩格斯關(guān)于環(huán)境利益的闡釋王強(qiáng)，張森林，WANGQiang，ZHANGSen-lin

25.議員的權(quán)利與權(quán)力馬嶺，MaLing

26.我國(guó)農(nóng)村宅基地使用權(quán)流轉(zhuǎn)制度的法律重構(gòu)呂軍書，徐明華，LVJun-shu，XUMing-hua

27.行政性驅(qū)逐出境制度研究趙春瑋，朱斌斌，ZHAOChun-wei，ZHUBin-bin

1.青年、世代與社會(huì)變遷:世論的源起和演進(jìn)沈杰，SHENJie

2.青少年問題與現(xiàn)代性王彬，WANGBin

3.公共治理、公民社會(huì)、制度——推進(jìn)共青團(tuán)組織發(fā)展的三大引擎何成鋒，HECheng-feng

4.從對(duì)的認(rèn)知誤區(qū)看人文教育的必要性——以對(duì)北京市部分青年的調(diào)查為例劉東，劉衛(wèi)兵，丁文，楊帆，LIUDong，LIUWei-bing，DINGWen，YANGFan

5.從青年志愿行動(dòng)論公民意識(shí)的培養(yǎng)楊云娟，呂書杰，YANGYun-juan，LVShu-jie

6.未成年人犯罪統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究林維，LINWei

7.論害犯罪中受害兒童的權(quán)益保護(hù)劉娥，LIUE

8.社會(huì)管理視角下的青少年維權(quán)實(shí)務(wù)研究高中建，趙明，GAOZhong-jian，ZHAOMing

9.弱勢(shì)群體權(quán)利保護(hù)的價(jià)值訴求云書海，秦娟，YUNShu-hai，QINJuan

10.素質(zhì)教育與大學(xué)生文化素質(zhì)課程的構(gòu)建李俊，LIJun

11.我國(guó)大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)探索與實(shí)踐馬竹青，MAZhu-qing

12.用市場(chǎng)營(yíng)銷理念研究大學(xué)生就業(yè)問題姜鵬飛，葛雪亮，JIANGPeng-fei，GEXue-liang

13.高校思想政治教育實(shí)效性研究的幾點(diǎn)探討蔣榮，代禮忠，胡同澤，JIANGRong，DAILi-zhong，HUTong-ze

14.人文化·個(gè)性化·審美化——高校思想政治理論課教學(xué)三境界鄭曉容，ZHENGXiao-rong

15.高校"兩課"教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建羅湘明，LUOXiang-ming

16.關(guān)于未來(lái)國(guó)民教育導(dǎo)向的思考孫抱弘，SUNBao-hong

17.簡(jiǎn)論人民群眾觀的與時(shí)俱進(jìn)曲建華，QUJian-hua

18.唐代監(jiān)察制度及其現(xiàn)代啟示田霞，任倩，TIANXia，RENQian

19.高校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)機(jī)制研究陳章龍，CHENZhang-long

20.韋伯研究中的理性化路向劉瑩珠，LIUYing-zhu

21.我國(guó)青年失業(yè)問題的政策思路:基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的實(shí)證分析林江，LINJiang

22.民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用許高峰，XUGao-feng

23.中國(guó)社會(huì)工作者素質(zhì)模型實(shí)證研究馬燦，MACan

24.我國(guó)青年農(nóng)民工群體的社會(huì)保障觀及其實(shí)踐——對(duì)小時(shí)工生活世界現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析劉麗敏，LIULi-min

25.臨時(shí)性救助管理機(jī)構(gòu)社會(huì)工作崗位設(shè)置研究王秀江，WANGXin-jiang

26.都市報(bào)新聞寫作的鏡頭語(yǔ)言分析戚鳴，QIMing