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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！首先，對(duì)于區(qū)委對(duì)我的任職決定，我表示堅(jiān)決擁護(hù)和愉快服從。衷心感謝黨對(duì)我多年的培養(yǎng)和教育，感謝區(qū)委對(duì)我的信任和厚愛(ài)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的熱情歡迎和支持。
在高新區(qū)工作學(xué)習(xí)，我感覺(jué)非常榮幸。這里物華天寶、人杰地靈、政通人和、風(fēng)清氣正，能到這樣一片生機(jī)勃發(fā)的熱土上與領(lǐng)導(dǎo)和同志們一起工作，我感到由衷的高興。
來(lái)到朝陽(yáng)社區(qū)工作鍛煉，是我人生中一次重要的機(jī)會(huì)，也是我服務(wù)基層，回報(bào)人民的一次重要機(jī)遇。面對(duì)這次難得的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，我鄭重表態(tài)。
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向時(shí)間學(xué)習(xí)，向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，不斷提升工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而更好的擔(dān)負(fù)起工作職責(zé)。
二是要踏實(shí)做事。盡快熟悉情況，迅速進(jìn)入角色，積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，全力完成分工工作。干實(shí)事，求實(shí)效，不搞短期行為，不做表面文章，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。
三是要聯(lián)系群眾。堅(jiān)持以“服務(wù)群眾、惠及民生”為己任，自覺(jué)聯(lián)系群眾，深入群眾，更加準(zhǔn)確的了解群眾的所思所想，進(jìn)而認(rèn)清形勢(shì)，明確服務(wù)方向，謀劃新思路，拿出新舉措，解群眾之所憂，做群眾之所盼，全心全意為群眾謀福祉。
四是要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。堅(jiān)持民主集中制原則，個(gè)人服從組織，下級(jí)服從上級(jí)，當(dāng)好配角和助手，自覺(jué)維護(hù)班子集體形象和領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，注重團(tuán)結(jié)同事，大事講原則，小事講風(fēng)格，注重工作方式方法，加強(qiáng)思想交流和溝通，積極營(yíng)造和維護(hù)和諧上進(jìn)的工作氛圍。
五是要清正廉潔。嚴(yán)格要求自己，遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，公道正派，謙虛謹(jǐn)慎，時(shí)刻牢記手中的權(quán)力屬于黨和人民，絕不用來(lái)謀取私利。同時(shí)，強(qiáng)化接受監(jiān)督的意識(shí)，自覺(jué)接受各方面的監(jiān)督。
在朝陽(yáng)社區(qū)工作，我感覺(jué)有一份沉甸甸的壓力。因?yàn)槲仪逍训恼J(rèn)識(shí)到，自己閱歷較淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，學(xué)識(shí)和能力與擔(dān)負(fù)的責(zé)任相比，尚有差距。所以，懇請(qǐng)組織對(duì)我更加嚴(yán)格要求，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我指點(diǎn)、鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)好、同事們好：
今天，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)任命我、王建平、任全軍組成馬家莊小學(xué)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，并從今天起開(kāi)始進(jìn)入工作狀態(tài)。
首先，我代表馬軍莊小學(xué)新的領(lǐng)導(dǎo)班子向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任表示衷心的感謝。
第二，我代表我們新組建的領(lǐng)導(dǎo)班子在此承諾：我們新的領(lǐng)導(dǎo)班子一定精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作，克服一切困難，盡最大的努力做好馬家莊小學(xué)的日常管理工作，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間里成為馬家莊小學(xué)這艘大船的最佳舵手。
第三，我希望馬家莊小學(xué)的所有老師們對(duì)我們今后的工作能予以大力的支持。有句話叫，眾人劃槳開(kāi)大船。我們?nèi)齻€(gè)人都從咱們教師的隊(duì)伍中來(lái)，跟大家一直是一個(gè)戰(zhàn)壕里攻打摸爬的戰(zhàn)友?，F(xiàn)在，我們?nèi)穗m然走上了管理崗位，角色變了，崗位變了，相信老師們更應(yīng)該支持我們的工作。
第四，我向老師們提出兩點(diǎn)最基本的要求：1、守時(shí)；2、盡責(zé)。守時(shí)就是遵守學(xué)校的時(shí)間安排，包括上班下班、上課下課、舉行活動(dòng)、召開(kāi)會(huì)議等。盡責(zé)就是要求老師們堅(jiān)守自己的崗位，盡到應(yīng)盡的職責(zé)。班主任要做好班級(jí)工作，任課教師要做好教學(xué)工作，處室的干事要做好領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。只要老師們做到守時(shí)和盡責(zé)，就是對(duì)我們最大的支持！
最后，我在此提出幾點(diǎn)希望。1、希望我們新的領(lǐng)導(dǎo)班子在所有老師們的擁護(hù)、支持下取得更好的成績(jī)，能交給學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一份滿意的答卷。2、希望馬家莊小學(xué)全體老師們能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作、盡責(zé)盡力，為取得更大的業(yè)績(jī)而不懈努力。3、希望我們馬家莊小學(xué)在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，在老師們的辛勤耕耘下，獲得一個(gè)嶄新的面貌，再上一個(gè)新臺(tái)階！
大家對(duì)于我的信任與支持，我深表謝意。能夠當(dāng)選我廠的工會(huì)主席，深感榮幸，與此同時(shí)，我也深深體會(huì)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大。“在其位,謀其政”，在新的工作崗位上，我將按照《工會(huì)法》、《中國(guó)工會(huì)章程》所賦予的權(quán)利與義務(wù)認(rèn)真履責(zé)、切實(shí)維權(quán)，最大限度的發(fā)揮工會(huì)的四項(xiàng)職能，努力打造一支為職工謀利益，為廠領(lǐng)導(dǎo)排憂解難的工會(huì)組織隊(duì)伍。為此，向大家表態(tài)如下：
一、 完善組織職能，健全工作機(jī)制：按照《工會(huì)法》、《企業(yè)工會(huì)工作條例》和我廠實(shí)際情況，不斷完善我廠的工會(huì)組織機(jī)構(gòu)，健全我廠工會(huì)的工作機(jī)制，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大職工積極參與企業(yè)的民主管理，為我們洗煤廠的又快又好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
二、維護(hù)職工權(quán)益，協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系：工會(huì)作為職工的維權(quán)組織，要切實(shí)為職工的合法權(quán)益，急職工所急，想職工所想；通過(guò)簽定集體合同和職工工資協(xié)議合同，切實(shí)作好職工的工資、勞動(dòng)安全衛(wèi)生和社會(huì)保險(xiǎn)工作，為職工做好事、辦實(shí)事、解難事。
三、關(guān)心職工生活，實(shí)施送溫暖工程：主動(dòng)了解職工群眾的疾苦，撲下身子傾聽(tīng)的呼聲，為職工排優(yōu)解難，把廠委和工會(huì)組織的關(guān)懷送到職工心中，真正起到聯(lián)系群眾的紐帶作用；全心全意為職工辦實(shí)事，搞好職工文化娛樂(lè)生活，促進(jìn)職工身心健康。對(duì)困難職工深入了解，實(shí)施送溫暖活動(dòng)，使廣大職工感受到組織的溫暖。
四、工作嚴(yán)肅認(rèn)真，生廉潔奉公：我個(gè)人在工作上要盡職盡責(zé)，務(wù)真求實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真屢責(zé)；生活中要端正態(tài)度，恪盡職守，以良知道德為起點(diǎn)，以構(gòu)建文明和諧為己任。
1、擔(dān)任總經(jīng)理期間，我本人首先要做到“本本分分做人、扎扎實(shí)實(shí)做事”，力爭(zhēng)一次把事做我。在工作中我將發(fā)揮班子的核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作用，做到分工明確，各盡其責(zé)，帶領(lǐng)全體員工把各項(xiàng)工作做我。
2、在場(chǎng)開(kāi)發(fā)工作方面：在前任總經(jīng)理劉建明先生的領(lǐng)導(dǎo)下，公司發(fā)展勢(shì)態(tài)良我。XX年下半年，公司的經(jīng)營(yíng)班子將繼續(xù)以場(chǎng)為導(dǎo)向，繼續(xù)創(chuàng)新場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略并進(jìn)一步拓展場(chǎng)開(kāi)發(fā)渠道，力爭(zhēng)年底中標(biāo)合同額突破10億元以上。
3、在工程技術(shù)管理方面：堅(jiān)持以“現(xiàn)場(chǎng)保場(chǎng)”，強(qiáng)化各項(xiàng)目對(duì)工程技術(shù)和工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求以及施工法、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的規(guī)范應(yīng)用，抓關(guān)鍵施工的新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣和應(yīng)用，增強(qiáng)公司技術(shù)實(shí)力，在公路場(chǎng)率先形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4、在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作方面：以XX年工作報(bào)告精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以項(xiàng)目為中心，以質(zhì)量和成本為主線，加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理力度，尤其針對(duì)XX年下半年場(chǎng)材料、水泥、燃油、石料大幅度上漲等不利因素給公司帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確定XX年的工作重點(diǎn)是：加大精細(xì)管理力度，不斷提高創(chuàng)利水平。目前時(shí)間已過(guò)半，截止5月底已完成計(jì)量產(chǎn)值2.43億元，占年計(jì)劃34.39%，下一步要抓住第三季度施工旺季，確保年底實(shí)現(xiàn)計(jì)量產(chǎn)值6億元，力爭(zhēng)突破8億元。
5、面對(duì)公司跨越發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在今后的管理中要進(jìn)一步加快人力資源的開(kāi)發(fā)，加大對(duì)員工能力培訓(xùn)和對(duì)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，使公司的人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，使公司人力資源真正成為公司的優(yōu)勢(shì)資源。
6、繼續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，全面推進(jìn)公司企業(yè)文化創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，提升項(xiàng)目形象力，使公司整體能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步改善，以不斷提升東盟營(yíng)造的品牌影響力和場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
首先非常感謝A總經(jīng)理和大家對(duì)我如此的信任、理解和支持。
一、我對(duì)及我的崗位的認(rèn)識(shí)
近幾年，公司及員工在公司A總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，取得不菲的業(yè)績(jī)和效益。一個(gè)是效益顯著，另一個(gè)是在行業(yè)內(nèi)有較高的知名度，第三是市場(chǎng)穩(wěn)定擴(kuò)大。在今年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中還能保持著穩(wěn)健的發(fā)展步伐，這些都離不開(kāi)A總經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)和公司全體員工的努力。
近三個(gè)月來(lái)，我在這里，通過(guò)熟悉情況，與大家的溝通，我覺(jué)得還是比較愉快與順暢，沒(méi)有障礙，更沒(méi)有隔閡。使我對(duì)我們的公司，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深的感情。來(lái)到公司，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的挑戰(zhàn)，一個(gè)新的機(jī)遇，我感覺(jué)自己現(xiàn)在像是一個(gè)考生，面臨著的考題就是，如何把公司發(fā)展的更好，讓公司取得更大的業(yè)績(jī)和效益，讓大家得到更多的利益。我現(xiàn)在就任副總這個(gè)職位，深知這個(gè)位置的重要性。所以說(shuō)，我也只能在今后的工作中，只有更加恪盡職守，踏踏實(shí)實(shí)，勤奮工作，畢盡我的全部精力，以求不辱使命，也只有這樣，才能回報(bào)A總和大家對(duì)我的信任和支持!
二、與我的關(guān)系
在感到榮幸的同時(shí)我也感到了不小的壓力，同時(shí)也有很多的感想。
一是，我來(lái)到，是機(jī)遇的選擇。我不改變公司，公司也不因我而改變。也就是說(shuō)，公司還是公司，A總還是A總。我的到來(lái)，只能為增加一丁點(diǎn)的力量。我的到來(lái)，無(wú)從改變的性質(zhì)，也不可能改變的性質(zhì)。二是，公司是一個(gè)成功的企業(yè)，不能因?yàn)槲业牡絹?lái)，而不有所進(jìn)步。沒(méi)有最好，只有更好。我的到來(lái)，是為了更好。A總委我于重任，希望我能把公司從經(jīng)驗(yàn)管理型的企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化管理企業(yè)，我感覺(jué)任務(wù)艱巨性。我希望能與大家一同努力，實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)。三是我的到來(lái),我們能在一起工作，是一種緣分，因此感到非常的榮幸，也非常感謝大家的支持與厚愛(ài)，也還需要你們的支持。希望大家能感覺(jué)到，公司多了一個(gè)管家(管大家)。多了一個(gè)助手(幫A總做些事)。多了一個(gè)朋友(大家的問(wèn)題，在我這里能夠得到更好的溝通和解決，工作效率得到提高，工作能夠更加舒心和順暢)。總之，希望我的到來(lái)，還是原來(lái)的，只要公司能夠更好些，能夠發(fā)展的更好一些，這就是我的最低希望和要求。
三、我要做的工作
我深知自己的能力有限,水平不高,盡管如此，我還是會(huì)盡我所有,盡我所能,為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)我全部的力量。在今后的時(shí)間內(nèi)，我將和在座的各位同仁一道，嚴(yán)格遵照公司章程和公司發(fā)展目標(biāo)，以公司以往的管理經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以抓好生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量和穩(wěn)定市場(chǎng)為抓手，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理建設(shè)，把各項(xiàng)工作做好，為公司的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，共同奮斗，努力把公司的各項(xiàng)工作做好，完成既定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。這也是我的職責(zé)，義務(wù)和使命之所在。要做好工作，我相，我首先要以身垂范，將各項(xiàng)工作首先細(xì)分，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有檢查，面面俱到。,特別是要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，少說(shuō)空話，多做實(shí)事，扎實(shí)地工作，共同做好以下幾點(diǎn)：
1.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善公司的管理程序，使公司的管理具有科學(xué)性和先進(jìn)性，特別要以身作則，確保公司各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，為董事長(zhǎng)和總經(jīng)理當(dāng)好參謀和助手。
3.從員工的利益出發(fā)，關(guān)心員工的生活,使大家更加安心在工作，身體健康，把工資拿回家去。
4.不斷提高技術(shù)水平，認(rèn)真抓好設(shè)計(jì)、技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)市場(chǎng)工作,使公司的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和技術(shù)水平都上一個(gè)新的臺(tái)階。
5.加大工作力度，確保安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量。
6.不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)外業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立良好的關(guān)系，讓客戶信任和滿意，使公司的名譽(yù)與聲望不斷提高，增加經(jīng)濟(jì)效益,。這就是我對(duì)我的工作的最低要求。
四、對(duì)大家的希望
工作是做出來(lái)的，而不想出來(lái)的.更不是靠空講出來(lái)的。再好的工作計(jì)劃，如果沒(méi)有員工的執(zhí)行能力，就不能夠得到很好的落實(shí)，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，也希望大家能配合我，充分發(fā)揮你們的工作積極性，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)溝通，把握好工作的進(jìn)展，協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)。今天參加會(huì)議的，都是公司的管理層人員，我希望大家能站在管理層的角度，帶頭踐行:愛(ài)崗敬業(yè)、高效管理、拼搏進(jìn)取、努力工作的企業(yè)精神。
一是理解公司管理和工作的需要，模范遵守公司管理的各項(xiàng)管理規(guī)定和要求。(今后，規(guī)范化的文件檔案工作會(huì)相對(duì)多些)。
二是盡心盡責(zé)，做好本職工作。該管的要管好，該說(shuō)的要說(shuō)出。每個(gè)崗位都有存在的必要性，都有相應(yīng)的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)和要求，但同時(shí)也有相應(yīng)的酬金，大家要理會(huì)到這一點(diǎn)，盡好自已的責(zé)任。
三是要上下溝通、上傳下達(dá)。向上表達(dá)職工的述求，向下解釋公司的規(guī)定，
大家好!
今天是我到xxx來(lái)第一次在這樣的場(chǎng)合和大家見(jiàn)面，很高興能和在座的熟悉的和將要熟悉的老師們成為同事。第一次和大家交流、交心，我想說(shuō)四個(gè)詞——四個(gè)意思：有幸、有緣、有感、有言。
第一個(gè)詞，“有幸”。榮幸、幸運(yùn)的意思。為什么說(shuō)有幸呢，我想是出于以下三個(gè)方面的原因。
第一，xxx是有著悠久歷史、深厚積淀、獨(dú)到文化和卓著聲譽(yù)的百年名校。說(shuō)她歷史悠久，是因?yàn)檫@所學(xué)校櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳，至今已走過(guò)近80年的歷程;說(shuō)她積淀深厚，是因?yàn)閤xx的品牌是幾代人，包括在座的各位嘔心瀝血、承前啟后，用智慧和汗水、激情與奉獻(xiàn)鑄就的;說(shuō)她有獨(dú)到文化，是因?yàn)閤xx有著令人肅然起敬的學(xué)校精神，有著積極向上的價(jià)值取向和約定俗成的行為規(guī)范?！芭钌橹?，不扶自直”，“橘生淮南為橘，生淮北為枳”，這就是學(xué)校文化的作用。而xxx顯然有著這樣一種學(xué)校文化的影響力：眾志成城的凝聚力，價(jià)值和行為的導(dǎo)向力，追尋夢(mèng)想的激勵(lì)力，和諧共享、攜手共進(jìn)的紐帶力。至于說(shuō)到聲譽(yù)卓著，我想每年xxx招生時(shí)門庭若市的火爆場(chǎng)面就足以說(shuō)明問(wèn)題了。
第二，xxx有著一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)生、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛的教師群體。在我們xxx，有著非?？删?、可愛(ài)的一批老教師，他們對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，只談奉獻(xiàn)，不談索取。有幾位明年即將退休的老教師，有的今年仍然帶畢業(yè)班，有的還任教語(yǔ)文兼班主任，分工時(shí)我們提出適當(dāng)給予照顧，都被婉言謝絕了。所以我說(shuō)，老教師是我們xxx的寶貴財(cái)富，是我們行動(dòng)的標(biāo)桿和精神的動(dòng)力!我們的中年教師，年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校的中流砥柱。我們占50%之強(qiáng)的青年教師，更是我們的生力軍，也是xxx的未來(lái)和希望。在一所學(xué)校里，有老教師如山的沉穩(wěn)，青年教師如水的靈動(dòng)，這樣的動(dòng)靜相宜、和諧互補(bǔ)的局面是學(xué)校之幸、學(xué)生之幸，也是校長(zhǎng)之幸!
第三，xxx是一個(gè)規(guī)模龐大，人數(shù)眾多，影響廣泛的教育航母。在這里工作是富有挑戰(zhàn)性的，是需要全身心投入的。古語(yǔ)說(shuō)：“水擊石鳴，人激志弘”，人的一生中能有一件值得調(diào)動(dòng)自己所有的激情、才干和智慧，并努力做到最好的事情，毫無(wú)疑問(wèn)也是幸運(yùn)的。
第二個(gè)詞，“有緣”。11年前，我是有機(jī)會(huì)來(lái)xxx工作的，但因?yàn)槟撤N原因，我與xxx失之交臂?，F(xiàn)在，我又能成為xxx的一員，與大家成為同事，今后，我們將朝夕相伴、榮辱與共、休戚相關(guān)。大千世界，茫茫人海，能和大家有這樣的相遇和相處，不能不說(shuō)是一種緣份。
第三個(gè)詞，“有感”。來(lái)xxx一個(gè)月，有些感想、感受。我在想，進(jìn)一步辦好xxx，固然要有許多宏觀的系統(tǒng)的決策與思考，也需要許多微觀上的艱辛而細(xì)致的努力，固然要調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，但我個(gè)人看法，首先要進(jìn)一步明確xxx的定位，發(fā)展定位、目標(biāo)定位;其次要有一些長(zhǎng)期堅(jiān)守和秉持的原則和理念?！岸ㄎ弧笔欠较蚝湍康?，“原則”是確保航向不出現(xiàn)偏差并順利達(dá)成目標(biāo)。
先談?wù)劇岸ㄎ弧薄?/p>
一是辦學(xué)思想的定位。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”xxx的教育應(yīng)該是為每一個(gè)人的卓越成長(zhǎng)與發(fā)展提供可能的教育。我們的價(jià)值取向是教師與學(xué)生兩種生命個(gè)體都得到激揚(yáng)，都能夠享有成功后的“高峰”體驗(yàn)。我們不能確保每個(gè)人在今后的人生之旅中都獲得成功，但我們要努力使每個(gè)人在學(xué)校生活中，在他的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)都能得到成長(zhǎng)。當(dāng)然這個(gè)成長(zhǎng)不僅僅是生理意義上的，更是智能、情意、態(tài)度和價(jià)值觀上的成長(zhǎng)。一句話，我們的教育要著眼和著力于人的全面和諧發(fā)展。這樣的定位說(shuō)說(shuō)是容易的，寫在紙上貼在墻上也是方便的，但要落實(shí)在我們每一個(gè)教育行動(dòng)，內(nèi)化在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)上則是不易的。它既需要我們帶著思想去做事，還需要我們持之以恒，并隨時(shí)迎接困難和挫折的挑戰(zhàn)。
二是學(xué)校形象、發(fā)展目標(biāo)的定位。學(xué)校形象要內(nèi)外兼修。我們要始終明白，xxx到底應(yīng)該是怎樣的學(xué)校。是不是可以這樣來(lái)描述：我們的學(xué)校應(yīng)該是先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代教育理念的發(fā)源地和聚集地;教師成長(zhǎng)與發(fā)展的人才庫(kù);學(xué)生素質(zhì)提升和未來(lái)多元發(fā)展的基地;教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者;學(xué)校教育科研的中心和模范;基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)代教育技術(shù)的示范……等等。我們要確立學(xué)校的愿景規(guī)劃。近景的和遠(yuǎn)景的。在這個(gè)規(guī)劃之下我們確立做哪些事，達(dá)成什么樣的目標(biāo)。比如，我們要把學(xué)校辦成書(shū)香校園、數(shù)字校園、成長(zhǎng)家園、學(xué)習(xí)樂(lè)園等等。一個(gè)總的目標(biāo)我想因該是：要扎扎實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)地把xxx辦成真正可與省市頂尖名校相比肩的一流名校。目前看來(lái)，這個(gè)目標(biāo)還需要我們付出相當(dāng)?shù)钠D辛和努力。
追溯案例教學(xué)法的誕生，可以上至兩千年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴時(shí)期的諸子百家通過(guò)民間故事、文化典故等來(lái)闡事明理，將生產(chǎn)實(shí)踐中所獲取的信息、知識(shí)等，以故事的方式廣為傳誦，世代相傳，成為現(xiàn)代教學(xué)中案例教學(xué)法的前身。
目前，我國(guó)課堂教學(xué)改革正在加快步伐，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)如今新課標(biāo)下的教學(xué)體系，因此旨在以探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、研究、分析及解決問(wèn)題的興趣與能力的案例教學(xué)法成為了新時(shí)期教學(xué)體系中所倚重的重要教學(xué)方法。
一、案例教學(xué)法的基本概念
所謂的案例教學(xué)法，其本質(zhì)是教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)案例的運(yùn)用上，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從社會(huì)實(shí)踐及歷史事件中選擇有代表性的、直觀且與待研究課題相關(guān)聯(lián)的案例來(lái)加以分析、研究，尋求解決現(xiàn)存問(wèn)題的方法的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法能夠更加直觀的促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性思維、分析能力及概括能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、案例教學(xué)法的功能
(一)提高思維廣度，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。
目前，高中學(xué)生由于面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，其需要在固定時(shí)間內(nèi)接收、學(xué)習(xí)并記住大量知識(shí)，而單純的以來(lái)聽(tīng)或看很難形成良好的記憶習(xí)慣，并且也缺乏對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，以案例教學(xué)法為代表的教育方法，能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等人的感官對(duì)資料、文字等的處理，將所學(xué)知識(shí)理論同現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融會(huì)貫通，最終將抽象理論具象為某一具體事件，更易于讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理論的理解，例如“公民的政治自由”一課，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)言論自由的正反例，讓學(xué)生更好的理解為什么說(shuō)“自由是相對(duì)的”。通過(guò)這種教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維廣度，加深對(duì)所學(xué)習(xí)理論的理解。
(二)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
古人在教學(xué)活動(dòng)中提倡“舉一反三”，現(xiàn)代教學(xué)中也需要學(xué)生具備這種能力。案例教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)直接參與到案例分析、討論及評(píng)價(jià)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、問(wèn)題分析能力及問(wèn)題解決能力的提升，也可以在學(xué)生對(duì)案例理解的過(guò)程中，通過(guò)更加具象的事例，完成對(duì)抽象理論的理解，當(dāng)再次遇到相類似問(wèn)題或案例時(shí)，可以很輕松的聯(lián)想的所學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或理論。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式也可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成發(fā)散式的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
(三)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念。
學(xué)生在學(xué)校中接受知識(shí)只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)途徑，而社會(huì)中所提供的信息則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái)。案例教學(xué)法就像社會(huì)實(shí)踐中相關(guān)問(wèn)題的縮影，通過(guò)很多典型案例，使得學(xué)生在理論理解時(shí)有著更好的代入感，能夠設(shè)身處地的做出相應(yīng)的反應(yīng)。這種方式下，學(xué)生不避通過(guò)切身的實(shí)踐，便可以通過(guò)老師、同學(xué)或者教材上提供的案例，較短的時(shí)間內(nèi)接觸并獲取處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步踐行理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念。
三、案例教學(xué)法實(shí)施的基本原則
(一)案例的合適選擇，提高案例的說(shuō)服力。
對(duì)于案例研究法來(lái)說(shuō)，案例選用及設(shè)計(jì)的適當(dāng)性是該教學(xué)方法得到爭(zhēng)取使用的重要前提。案例質(zhì)量的高低一方面會(huì)決定著對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的具象理解，另一方面也對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在高中政治學(xué)習(xí)中，由于此時(shí)所接觸的理論知識(shí)已經(jīng)較為抽象，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難，因此選擇具有針對(duì)性的、合適的案例來(lái)對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行具體的闡述就顯得十分重要了。另外，在選擇案例時(shí)，由于政治學(xué)科本身所具有的時(shí)代特性，特別是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主理論體系等方面的涉及，需要教師在選擇案例是能夠更好的切合該理論的實(shí)際，避免所選擇的案例滯后于時(shí)代的發(fā)展，缺乏時(shí)效性從而導(dǎo)致學(xué)生在理論理解是出現(xiàn)偏差。
(二)增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，肯定學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)活動(dòng)中，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生提供切合理論需要并且能夠吸引學(xué)生興趣的案例事件，因此在該教學(xué)方法中教師所發(fā)揮的是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過(guò)案例來(lái)誘發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生運(yùn)用該案例對(duì)其在政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理解、分析，并最終形成對(duì)該問(wèn)題的解決方案，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、主體與客體的契合與統(tǒng)一。但是，在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意其基本目的是讓學(xué)生運(yùn)用該種方法加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，因此教師所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)作用，要避免如同傳統(tǒng)教學(xué)方式一般對(duì)案例的照本宣科，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探求問(wèn)題的興趣與能力，將解決問(wèn)題的鑰匙交到學(xué)生手中。
(三)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的討論，并做好時(shí)候分析、總結(jié)工作。
案例教學(xué)法的初衷是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，提高學(xué)生在課堂上的積極性。因此，在該教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)案例的討論中來(lái)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和技巧加以引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的四維空間，例如通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，并促使學(xué)生在思考中不斷進(jìn)行自我修正，最終依靠自己的思考得出結(jié)論。同時(shí)，教師也要注重在學(xué)生結(jié)論獲得之后的總結(jié)工作，針對(duì)學(xué)生在問(wèn)題討論過(guò)程中的問(wèn)題分析方法及分析思路，解決問(wèn)題的渠道等進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷調(diào)整、鞏固對(duì)此種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法是教師通過(guò)實(shí)踐中的案例來(lái)幫助學(xué)生理解艱深晦澀的理論知識(shí)，促使學(xué)生更加全面、深刻的思考、理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，促使學(xué)生觸類旁通，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例的延伸思考，達(dá)到政治教學(xué)中以里說(shuō)案的目的，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的誤區(qū)
面對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查研究表明，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著以下誤區(qū)：
1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師教學(xué)慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不制定計(jì)劃，課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)教師要上課的內(nèi)容不熟悉，上課忙于記筆記，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)不得法。教師上課一般都要講清數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套法則、公式、定理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背。也有的學(xué)生上課根本不聽(tīng)，自己另起爐灶，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3.輕視基礎(chǔ)。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算推理，但對(duì)難題、偏題很感興趣，以顯示自己的“能力”和“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
4.不會(huì)總結(jié)。常有高中數(shù)學(xué)教師批評(píng)學(xué)生：“這道題我都講了三次，你怎么還是不會(huì)做？”這其中的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)總結(jié)的問(wèn)題。有的學(xué)生一頭扎進(jìn)了題海，只知道盲目地多做題，做完數(shù)學(xué)題后，就置之不理，不知道也不會(huì)錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)被同樣的題目絆倒的現(xiàn)象。
5.銜接不夠。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。這些內(nèi)容中有的還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，由于前后銜接不夠，進(jìn)入高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化是不可避免的。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
高中生僅僅想學(xué)好數(shù)學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述誤區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
1.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第一是幫助學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
第二是課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“生”到“熟”。
3.培養(yǎng)循序漸進(jìn)意識(shí)。由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁；有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗；有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成。許多數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度，是依靠日復(fù)一日的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)積累而形成的。
4.溫故而知新，學(xué)會(huì)系統(tǒng)總結(jié)。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與總結(jié)，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是數(shù)學(xué)解題過(guò)程的最后階段，也是對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。
數(shù)學(xué)解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而這一教學(xué)目的恰恰主要通過(guò)復(fù)習(xí)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要十分重視解題的回顧與復(fù)習(xí)，與學(xué)生一起對(duì)解題的結(jié)果和解法進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，可以幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思路和方法并加以掌握，將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。
關(guān)鍵詞：節(jié)點(diǎn) 支路 回路 基爾霍夫定律
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2014）02-226-03
在高職高專理工課程里，基爾霍夫定律為必修內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)往往感到費(fèi)力且枯燥乏味，本文闡述如何用探究法引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)基爾霍夫定律。
一、基爾霍夫電流定律的引入
師問(wèn)：在圖1中，總電流I與兩個(gè)分電流I1、I2有什么關(guān)系？
生答：總電流等于兩個(gè)分電流之和，I=I1+I2。
師：三個(gè)電流I1、I2、I3一般不相同，它們分別屬于電路的一個(gè)分支.電路中的每一個(gè)分支叫一條支路。
點(diǎn)A是三條支路的連接點(diǎn)。在電路中，三條或多條支路的連接點(diǎn)叫節(jié)點(diǎn)。
上式的另一說(shuō)法：流入節(jié)點(diǎn)的電流等于流出該節(jié)點(diǎn)的電流之和。
師問(wèn)：在圖2中，流入節(jié)點(diǎn)A的電流為I1、I2，流出節(jié)點(diǎn)A的電流為I3、I4、I5、，這五個(gè)電流有什么關(guān)系？
生答：不知道。
師：在時(shí)間t內(nèi)，流入節(jié)點(diǎn)A的電量為q1=I1t，q2=I2t，流出節(jié)點(diǎn)A的電量為q3=I3t，q4=I4t，q5=I5t，電路正常工作時(shí)，點(diǎn)A是否積累電荷？
生答：不知道。
師帶生分析：電路正常工作時(shí)，假定點(diǎn)A積累電荷，則q1+q2≠q3+q4+q5，若設(shè)I1=5A、I2=6A、I3=3A、I4=2A、I5=1A，則在5秒鐘內(nèi)點(diǎn)A積累的電量為：
Q=（q1+q2）-（q3+q4）
=（5A×5s+6A×5s）-（3A×5s+2A×5s+1A×5s）
=25C
25庫(kù)侖的電量積累在點(diǎn)A，在距離點(diǎn)A1米遠(yuǎn)處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)：
E=■×■=2.25×1011V/m
這樣強(qiáng)的電場(chǎng)，將使點(diǎn)A周圍空氣被電離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的火花放電，無(wú)異于雷電交加。在現(xiàn)實(shí)生活中我們沒(méi)遇到過(guò)這種現(xiàn)象。事實(shí)上，電路停止工作后，用儀器檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)A并不存在剩余電荷，因此，必有q1+q2=q3+q4+q5，即I1t+I2t=I3t+I4t+I5t，I1+I2=I3+I4+I5。
在電路中，任一時(shí)刻，流入節(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出該節(jié)點(diǎn)的電流之和。這就是著名的基爾霍夫電流定律。
基爾霍夫（1824～1887），德國(guó)物理學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)電路遵守兩條定律，一條是基爾霍夫電流定律，另一條是基爾霍夫電壓定律，因此他成了世界著名的物理學(xué)家。
二、基爾霍夫電壓定律的引入
師：圖3是一個(gè)電流的閉合路徑，叫回路。
設(shè)電源電動(dòng)勢(shì)E=30V，內(nèi)阻r=0.5Ω，負(fù)載電阻R=9.5Ω，求電路電流、負(fù)載端電壓、內(nèi)阻的電壓。
生解：電路電流
I=■=■=3A
負(fù)載電壓U=IR=3A×9.5Ω=28.5V
內(nèi)阻電壓U內(nèi)=Ir=3A×0.5Ω=1.5V
師：對(duì)于電阻，沿著電流的方向看，電位逐漸降低，逆著電流的方向看，電位逐漸升高。對(duì)于電動(dòng)勢(shì)，沿著電流的方向看電位逐漸升高，逆著電流的方向看，電位逐漸降低。而且，30V=28.5V+1.5V，這說(shuō)明，在電路中，若沿回路順時(shí)針?lè)较蚶@行一周，看到的是電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的電壓升，等于各電阻電壓降之和。
師問(wèn)：圖4中，設(shè)E1=20V，r1=1Ω，E2=40V，r2=2Ω，R1=8Ω，R3=10Ω，計(jì)算電路電流和各個(gè)電阻電壓，找出各電阻電壓與電源電動(dòng)勢(shì)的關(guān)系。
生解：
I=■
=■=2A
U1=IR1=2A×8Ω=16V
U2=IR2=2A×9Ω=18V
U3=IR3=2A×10Ω=20V
U內(nèi)1=Ir1=2A×1Ω=2V
U內(nèi)2=Ir2=2A×2Ω=4V
E1+E2=U1+U2+U3+U內(nèi)1+U內(nèi)2
師：上式說(shuō)明，在電路中，沿回路繞行一周，各電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的電壓升之和等于各電阻電壓降之和。這就是著名的基爾霍夫電壓定律。
一般地，電源內(nèi)阻在電源內(nèi)部，有內(nèi)阻的電源，輸出電壓值小于電動(dòng)勢(shì)的值。
師問(wèn)：圖5中（見(jiàn)230頁(yè)）各元件參數(shù)已經(jīng)標(biāo)出，計(jì)算各支路電流。
生答：不會(huì)算。
師帶生共同分析求解：該電路有三條支路：I1支路、I2支路、I3支路；有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：節(jié)點(diǎn)A、節(jié)點(diǎn)B；有三個(gè)回路：
E1 R1 E2 R2回路、E1 R1 R3回路、E2 R2 R3回路。
對(duì)節(jié)點(diǎn)A列基爾霍夫電流定律方程I1+I2=I3
對(duì)節(jié)點(diǎn)B列基爾霍夫電流定律方程I3=I1+I2（下轉(zhuǎn)第230頁(yè)）（上接第227頁(yè)）
這兩個(gè)方程不獨(dú)立，先舍去一個(gè)，保留另一個(gè)。對(duì)E1 R1 R3回路列基爾霍夫電壓定律方程
E1=I1RI+I3R3
對(duì)E2 R2 R3回路列基爾霍夫電壓定律方程
E2=I2R2+I3R3
聯(lián)立三個(gè)方程并代入數(shù)據(jù)得
■
將式（1）中的I3代入式（2）、（3），再解二元一次方程組得，I1=4A，I2=6A，進(jìn)而求得I3=10A。
師進(jìn)一步說(shuō)明：
a.該電路不能用歐姆定律結(jié)合電阻串并聯(lián)公式求解，稱它為復(fù)雜電路。一個(gè)電路是不是復(fù)雜電路，不以電路元件多少而論。
b.有n個(gè)節(jié)點(diǎn)的電路，對(duì)其中n-1個(gè)節(jié)點(diǎn)列基爾霍夫電流定律方程即可。
c.列基爾霍夫電壓定律方程時(shí)，所得方程應(yīng)最簡(jiǎn)單。
圖5中，若對(duì)E1 R1 E2 R2回路列方程，則較復(fù)雜，但也能解。
d.列基爾霍夫電壓定律方程時(shí)，應(yīng)先選擇回路繞行方向，順時(shí)針繞行、逆時(shí)針行繞皆可。
e.對(duì)該題所列方程聯(lián)立，得三元一次方程組，已很難解，更復(fù)雜的電路，列方程后只能用矩陣來(lái)解。
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