關于冬天的古詩精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于冬天的古詩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于冬天的古詩范文
竹子，你高標挺立，枝葉舒展，看上去簡潔而又大方。你的高尚品質猶如清晨的露水，那樣純潔無暇，即使生長到高處，但也絕對不會驕傲，你的枝干好像是人們夢想的支柱，你的葉子便像那些人們渴望實現(xiàn)的夢想，你不像玫瑰花那樣嬌氣，而是朝著自己的夢想前進。竹子，我贊美你！你總能體恤民情，就像“一支一葉總關情”。
梅花，你傲然屹立在風雪之中。你的花瓣清新俏麗，在天地之間散發(fā)出一股獨特的幽香，就算雪花飄落在你的枝葉上，你也只是揮揮手臂，抖抖身軀，更加神清氣爽。你的顏色也不會那樣嬌艷，你不會和那些鮮艷美麗的花兒們攀比，你只力求做好你自己，在寒冷的冬天從不畏縮，從不畏懼，從不怕寒冷！只因為你有一顆上進和向前挑戰(zhàn)的心！
松柏，你挺拔而又堅強，與梅、竹不同的是你很強壯，任何急風暴雨都不能將你打到！在寒風凜冽的冬天，就算是刮風下雨打雷，你也不屈不饒屹立在原地，巍然不動。
俗話說“站如松”，你的姿態(tài)被當作人們學習的榜樣，可見你有多么挺拔。你的根基經(jīng)過幾百年的磨練，才能扎得那樣牢固。你一年四季筆直的站在那里，紋絲不動，像守在邊疆的戰(zhàn)士。
它們的卓爾不群、浩然正氣就表現(xiàn)在北風呼嘯的嚴冬，許多的植物都只剩下了光禿禿的枝干，可它們卻還是一如既往得高潔、挺拔。尤其是梅，還能在大雪壓枝的時候為人們芬芳吐蕊，帶來陣陣清香，給人們美的享受。
第2篇：關于冬天的古詩范文
在古詩詞里面關于夏天的描述并不多，好像是因為炎熱的夏天并沒有那么美好的意境，也不能像春天和秋天那樣引起人們許許多多的感慨吧，人們常說傷春悲秋以及冬天的肅殺，可是關于夏天古典文化的符號，好像也就少了一些了。
因此無論是在文化意義上，還是在實際的意義上，仿佛夏天都會變得那么短暫，忽而離去。有許多人與事也就那樣離去了，還記得那是多年以前的夏天，我認識了那個男孩子，從而也加入了與他有關的一些群體，可是如今看到那個曾經(jīng)的QQ群里面其他的管理員都已經(jīng)不在這個世界上的時候，難免就會讓人產生人生無常的感嘆。
那些人的頭像永遠都不會再亮起來了，因為我也是輾轉從其他的地方得知了他們的死訊，也包括我認識的那個男孩子，大家都已經(jīng)消失了，永遠不會再回來了，如果真的有靈魂，也許他們就已經(jīng)去轉世投胎了吧。
一個人的出生未見得都會大張旗鼓，一個人的離去也常常就是那樣，無聲無息。不過我想在作文庫這個小小的網(wǎng)站上，應該不會有這么悲傷的生離死別，有的時候看到有的作者朋友再也沒有出現(xiàn)過了，我相信他們一定是在現(xiàn)實生活中比較繁忙，所以沒有時間做其他的事情，才會選擇暫時離開這個網(wǎng)站，或許他們也已經(jīng)失去了對文學、對寫作的熱情，所以就會離開吧。
第3篇：關于冬天的古詩范文
班會目的：
通過感恩主題班會讓學生時時保持一顆感恩的心來對待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。體會到在點點滴滴的生活中流露著的父母愛，在學習上無私奉獻的老師愛，與自己共同成長的朋友愛。促使學生在那些早已習慣的行為中理解、感悟愛。教育學生從現(xiàn)在開始，從小事做起，努力學習，健康成長，用實際行動來表達感恩之情。
活動重點：為什么要感恩？如何感恩？
活動設想：
創(chuàng)設情境導入話題——通過游戲懂得感恩——師生交流感恩——教師總結加以引導
班會時間：感恩節(jié)
活動地點：本班教室
用具：電腦
活動過程
一、創(chuàng)設情境，引出話題
今天是西方的感恩節(jié)，提到感恩，大家會想起什么呢？提問學生感恩節(jié)的起源。（如果學生不清楚則由教師解答）
（教師）感恩節(jié)起源于美國，目前也是美國法定假日中最地道、最美國式的節(jié)日，而且它和早期美國歷史最為密切相關。
1620年，一些朝拜者乘坐“五月花”號船去美國尋求宗教自由。他們在海上顛簸了二個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病，活下來的人們在第一個春季開始播種。整個夏天他們都祈求風調雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來的收成。后來，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個日子來感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶祝活動便定在這一天，直到如今。
（教師）在現(xiàn)實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。
二、互動游戲
同學們拿出白紙，寫出自己最想感謝的人（①為最想感謝的人，②次之，③再次之）。
（教師）為什么要把他放在這一個位置呢？（詢問其中一個學生）如果我們把③擦掉會發(fā)生什么樣的情況呢？（依次把③、②、①擦掉）如果這個人不存在，你的人生會發(fā)生什么改變呢？（提問一個學生）
同學們需要感激的人很多，但主要的依次為：父母，老師，朋友。
關于父母:
因為父母有養(yǎng)育我們的恩情，父母每天辛辛苦苦掙錢養(yǎng)家，很不容易，而我們還常常因為一些小事兒和他們吵架，難道我們應該嗎？父母把我們撫育成人，給予我們生命，給我們買這買那，一把屎一把尿把我們拉扯大，他們不嫌我們臟，而我們卻有時嫌他們臟，或是嫌他們沒有他人家長成就打，這時，他們該是多么傷心?。克麄儠阍谀硞€角落里哭泣，而我們卻不知道。母親的愛如春風一般溫暖，輕輕地撫摩著我們的臉；母愛如春雨，我們如小苗，滋潤在我們的心田；母愛如大樹，為我們遮風擋雨。母親在我們遇到挫折的時候，安慰我們。她像是飄蕩在夜空的一首歌謠，使孤獨無依的我們感到心靈的慰藉！父母之愛，情比天高！同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊含中多么深厚的愛??！
關于老師：
同學們，什么叫師恩難忘？是老師帶我們走過風雨：是老師為我們解答一道道難題；在我們遇到困難時，是老師對我們說不要輕易說放棄；是老師用知識的營養(yǎng)將我們哺育，卻從來不求回報與索取。從此我們的生命中，少了許多煩惱, 增添了一份堅毅. 隨時充滿了歡喜。
關于朋友：
友誼是人間的春風，是沙漠中的綠洲，因為有了友誼，我們學會了寬容，學會了理解和友善，也學會了感動。生活中，我們需要別人的幫助關愛，當然也應該把自己的愛心奉獻給別人，愛是相互的?？墒俏覀兒芏嗳艘呀?jīng)習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所當然的。他們漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也忘記了幸福的感覺。
三、師生互動交流
1.列舉關于感恩的詞語
滴水之恩，涌泉相報。 銜環(huán)結草，以恩報德。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 土能生白玉，地可產黃金。
吃水不忘挖井人。 以德報怨。
2.列舉關于感恩的節(jié)日
父親節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，重陽節(jié)，感恩節(jié)，端午節(jié)等等。
3.列舉關于感恩的古詩
《游子吟》孟郊，《贈汪倫》李白，《代北州老翁答》張謂等等。
4.列舉關于感恩的歌曲
《世上只有媽媽好》，《長大后我就成了你》，《朋友》，《感恩的心》等等。
5、請大家齊聲朗讀《游子吟》這首古詩：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
6、請同學們說出幾種感恩的方法：
(1)為勞累的父母、長輩倒一杯茶,揉揉肩,洗洗腳,說說話。
(2)每天好好學習,學會尊重、關心老師,給老師一個好心情。
(3)體諒、理解父母、老師的苦楚,不頂嘴、爭吵,多為他們著想。
(4)每天分擔些力所能及的事,學會說 “謝謝”、“您辛苦了!”。
(5)尊重父母、老師的勞動成果,天天反思過失,學會說“對不起”。
(6)學會關愛身邊的人,存好心,做好人,及時給他人送上溫暖。
(7)多做善事、好事,盡自己最大的力量報效國家、社會、人民。
(8)列一張感恩表,記下感恩的故事,感恩的人,時時圖求報答等等。
四、教師寄語
心存感恩，生活中會少些怨氣和煩惱。
心存感恩，心靈上會獲得寧靜和安詳。
心存感恩，才會敬重地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。
心存感恩，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。
第4篇：關于冬天的古詩范文
從構成句子的最小單位――“詞”的積累入手吧，為金碧輝煌的語文大廈來個奠基工程。由于學生剛入學，詞匯量不夠豐富，所以我把每課的生字進行擴詞四五個，多的達到七八個，并按課打印成詞簽，貼在每單元的后邊，以便學生隨時積累，豐富自己的詞匯，同時也為家長的聽寫帶來了方便條件。每天只要學生有時間就去讀詞語，經(jīng)過日積月累，班級的學生的詞匯量就會明顯增多，運用詞語也很靈活了，說話造句的能力也增強了。同時，因為有些字是不認識的，反復認讀，又進一步擴大了識字量，其實是一舉兩得。詞語積累在語言表達中、在今后的習作中都起著重要的作用。
二、成語積累――品味濃縮歷史，提高文字表達力
有了詞語積累作為基礎，接下來背成語也不算困難。在學習生字時，我給每個一類字找了一個成語，以單元的形式打印后，貼在了書上，讓學生背誦。為了降低難度，在學習生字時，帶出成語來認讀。認會之后，讓學生領讀。然后每個人負責一條成語，每節(jié)課都反復鞏固，一天下來接受快的孩子都能背下來了，接受慢的孩子也記得差不多了。這樣既是為了鞏固識字，又為了擴大積累，將來能學以致用，正所謂厚積薄發(fā)。每個學期下來，每個學生都能見字想到成語，順便認識了其它的字，識字量又進一步擴大了；再學其它字時，學生都能帶出這個成語來，又是一舉兩得。我不局限于生字成語的積累，還隨著課后的積累，進一步擴展，如上學期打印了數(shù)字成語、動物成語、AABB 、ABB、ABAB 、ABAC式詞語；這學期積累了四季成語等等。聽課的領導和老師都說我班學生上課組詞都是成語，真正是平時積累到位了。為了提高積累成語的興趣，我鼓勵學生在日記中運用成語，只要用得恰當就加一顆星?？追币辉谌沼浿羞@樣寫到：下課了，同學們興致勃勃地搖著呼啦圈，不一會兒就汗流浹背了。揣原婷寫到：在這個暑氣蒸人的夏日，我最不愿意到外面玩了。孫寧澤在日記中說：張睿達莫名其妙地被媽媽說了一頓，很委屈……
三、古韻文積累――浸染學習生活，提升人文素養(yǎng)
積累了一段時間成語之后，我覺得學生對古代的國文精華也應該了解一下，我又試著領學生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。每隔一兩周就為學生打印出一部分《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，利用早自習讓學生背誦。為了增加興趣，我自費買了放音器，從網(wǎng)下載帶有音樂伴奏的原文，學生們特別喜歡，邊聽邊背。在背誦的同時，我還講解意思和介紹有關的故事：孟母三遷、黃香溫席、孔融讓梨、竇燕山教子……孩子們的知識面擴大了，也接受了中華美德教育。有了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、成語作為基礎，將來接觸文言文就會很省力。教孩子一天就要想著他的一輩子，積累知識就是積累人生，讓學生思想不斷厚重起來。我們的一生都是在積累，平時知識的積累，何嘗不是對人生的積累呢？
四、農諺、名言、古詩積累――豐富語言材料，增強民族文化底蘊
第5篇：關于冬天的古詩范文
1、梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險，不屈不撓，昂首怒放，獨具風采。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的熏陶和激勵。
2、梅花美，卻把美留給了潔白無瑕的天地；梅花香，卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”的艱辛；梅花俏，卻“俏也不爭春，只把春來報。”梅花，傲雪斗霜、不怕困難、謙虛樂觀。它鞠躬盡瘁，死而后已。以一抹余紅換來春滿天地！
3、梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
4、梅花是桃紅色的，形狀像玫瑰，看起來像冬天開的桃花。當秋末冬初的時候，我們就能隱隱約約地看見梅花的身影了。那時，它的顏色又淡，花也開的很小。到了“大雪”前后，北方的寒風越刮越大，人們都只有躲在家里避寒，而僅有極少數(shù)勇敢的人冒著巨大的寒風像蝸牛一樣慢慢地爬行，另外還有一些上學的兒童也在大風中慢慢行走，簡至是舉步維艱。梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有的花瓣在枝條上紋絲不動，在寒風和大雪中默默地忍受痛苦，沒有叫過冤，喊過屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻。
5、梅花甘于寂寞，嫵媚脫俗，淡泊名利，無私奉獻。她不因沒有彩蝶纏繞而失落，亦不為沒有蜜蜂追隨而沮喪，更不似那癲狂柳絮隨風舞，也不學那輕薄桃花逐水流，而是無私、無怨、無悔地默默綻放于嚴寒之中，給人們的生活帶來歡樂和美的享受。
6、【編輯提示】相關內容請參考，關于梅花的好句好段 描寫梅花精神的句子 描寫梅花的古詩詞 贊美梅花的現(xiàn)代詩 歌頌梅花的詩句
7、就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現(xiàn)了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝干，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。
8、所以臘梅花在冬天開的特別旺盛，不管風吹雨打，它仍然開的那樣飽滿，就像一位亭亭玉立的美少女。
9、我喜愛各種美麗的花。玫瑰花的凝重熱烈，舒展奔放，令我為之心動神往；荷花的典雅脫俗，冷艷幽香，令我為之仰慕傾倒；的雍容端莊，秀外慧中，令我為之贊嘆敬重；牡丹花的妖嬈多姿，國色天香，令我為之癡迷眷戀然而，我最喜愛的還是梅花。
10、那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
11、梅花具有天生的麗質芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。
12、冬天，許多花都已經(jīng)凋謝了，而梅花卻能在凜冽的寒風中獨自開放，與寒冬頑強爭高下。
13、梅花芬芳濃郁，暄香遠溢。若去賞梅，尚未近其樹，未見其花，便先有浮動的暗香陣陣襲來，為你引路。待徜徉在梅花叢中，則香氣盈懷，你若深深地吸上一口氣，更是清香滿口，沁心入脾，頓覺心曠神怡。梅香還能持久，賞梅歸家，那梅香仍沾襟染袖，縈身繞體，數(shù)日不絕。
14、冬天來到了這兒，冬寒一吹，樹木彎下了身子，美也隨之而去了--樹上不說沒一片好葉子，但也有1——2片。說到這兒我也變弱了?？梢豢门D梅樹競在冬天里挺拔著像一個堅強的士兵，冬風吹來，它不服，再挺拔點，冬天沒有一塊冰雪，寒風能斗過它？可以說它的字典里沒有“不可能”這幾個字。我醉了！醉了！醉在它那精神，“不”！是它那頑強、堅強們精神。不知不覺我的思想領著我變成了臘梅樹。
15、梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，是中華民族的向征。梅花與別的花不一樣，越是寒冷，越是風凄雪壓，花開得越精神，越秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
16、我們中華兒女和梅花有一樣的硬骨氣。時期，日本侵略軍對我們施以慘無人道的暴行，不但沒有嚇倒我們的熱血兒女，還更加激發(fā)了我們反抗的斗志，無數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血，奮起反抗，將日軍打得狼狽不堪、抱頭鼠竄，為后人寫下了一首可歌可泣的青春之歌！
17、冬天到來，寒風呼嘯，萬里冰封，唯梅花不畏嚴寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風欺雪壓，花開的越精神。
18、梅花，你擁有最高尚的品質，默默無聞、自強不息、堅強、剛毅，不向困難低頭，不夸耀自己。你雖不像春天開的那些桃花、李花那樣艷麗，而你卻敢于和凜冽的寒風、冰冷的大雪抗爭，直面險惡的環(huán)境，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
19、梅花盡管也被吹得左晃右擺，一些吹落的花瓣在空中飛舞，可還有更多的花瓣在枝條上紋絲不動，在寒風和大雪中默默地忍受痛苦，沒有叫過冤，喊過屈，它讓我真正懂得了什么叫默默奉獻。
20、你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎 難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎 難道你不曾想到，她與戰(zhàn)士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰(zhàn)士們，象征了他們那種頑強不屈，勇于拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎？人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！
21、觀賞梅花不僅看其形態(tài)，品其芬芳，更重要的是欣賞梅花的品質和風格。
22、臘梅花開得快，凋謝得也快，但它的品格是高貴的，永遠不會在人們的心目中凋謝！春、夏、秋，它看著別的花盛開、凋謝，只有到了冬天，它才黯然開放，它是多么的堅強，正如宋朝大詩人王安石所寫：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。我愛臘梅花，因為臘梅花有著我們值得學習的精神，讓我們時時刻刻記得做一個“傲霜斗雪”永不放棄追求的人！
23、梅花的顏色最常見的有紅、粉紅、白色。紅色的梅花艷若桃李，燦如云霞，又如燃燒的火焰、舞動的紅旗，極為絢麗，頗具感染力。觀之使人受到鼓舞，感到振奮，心中騰起異樣的激動。粉紅色的梅花如情竇初開的少女的面頰，帶著十二分的羞澀，如描似畫，柔情似水。置身其中賞心悅目，遐思無限，流連忘返。白色的梅花如銀雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，是那么清麗超然，清雅脫俗，清白無瑕，清正無邪，令人望之肅然起敬。
第6篇：關于冬天的古詩范文
1.讀下面一段話，請依據(jù)拼音把生字正確、規(guī)范地書寫在括號中。（12分）
chà
dào
大路的（?。?/p>
）口上有一個村寨，這里
liáo liàng
hóng yàn
山歌（
）（
），流傳著一個（
）（
）書
的美好故事。每當夕陽西下，牧童短笛聲聲，（
）
yān
měi
wèi
（
）裊裊，巧手的主婦正在煮著（
）（
）的
yí
rán
肉羹……好一派寧靜（
）（
）的山鄉(xiāng)風光。
2.選擇填空（只寫序號）。（4分）
（1）下面詞語中沒有錯誤的一組是（
）。
A 翻天覆地 去粗取精 揚長辟短 優(yōu)勝劣汰
B 莫名其妙 連綿不絕 各抒己見 久負盛名
C 栩栩如生 行云流水 身臨奇境 一絲不茍
D 南腔北調 前仆后繼 東張西望 左顧右盼
（2）下列句子沒有語病的是 （
）。
A我多么愿望與他永遠不分離呀！
B百部優(yōu)秀影視片重現(xiàn)了英雄風采。
C李夏很興致地發(fā)問道：“噢？說說看?！?/p>
D我們班被評為文明班級，大家都感到無比高興和榮譽。
（3）沒用比喻修辭手法的一句是(
)。
A這里是落葉松的海洋。
B 會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
C日初出大如車蓋。
D桂林的山真奇啊！像老人， 像巨象， 像駱駝。
（4）使用關聯(lián)詞不正確的一組是(
)。
A 海馬是一種馬，還是一種魚？
B 無論她多忙，對我提出的問題都耐心解答。
C 齊白石老先生的畫不但在全世界出名，而且在中國也很有名。
D之所以我被深深的陶醉，是因為節(jié)目太精彩了。
二、語匯積累 （22分）
1.生活之中處處有語文，面對四季交替為我們帶來的不同的生活感受時，你胸中會涌動哪些美妙的詞語或詩句？請至少寫出8個四字詞語或詩句。（8分）
春：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
夏：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
秋：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
冬：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.“同音不同義”是漢語的一個特點，如某學校教室黑板上方寫了這樣四個同音字，“敬”“靜”“凈”“競”。請你寫出師生想表達怎樣的意思。（4分）
“敬”_______________________________“靜”_______________________________
“凈”_______________________________“競”_______________________________
3.生活中正確恰當?shù)厥褂贸烧Z、歇后語會使我們的語言更加生動形象。關于成語、歇后語你積累的一定不錯吧！ （10分）
（1）“四面楚歌”說的是項羽的故事 “煮豆燃萁”說的是_______________________的故事。我還知道__________________說的是_________________的故事。
（2）遇到白費功夫、空歡喜的時候，人們常說“竹籃打水――__________________”。新年聯(lián)歡晚會上同學們紛紛展示自己的特長，王老師說我們是“___________________――________________。”
⑶古詩憑著凝練的語言表達著真摯的感情。當我們憶起母愛，報答母親的深恩時，會自然吟誦“__________________________，________________________。” 如果引用古詩句來表達朋友間的深情厚誼，會用___________________________，________________________。”
三、閱讀理解（共34分）
文段一
[材料一]卜算子?詠梅（陸游）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
[材料二]卜算子?詠梅（）
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
1.根據(jù)你閱讀的情況填空。（9分）
材料一和材料二從文體來看，它們都是____________，并且用了同一個___________，所描寫的對象都是______。但詞的思想內涵不同。陸游詞里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，表達了詩人___________的心情。在讀陸游詠梅詞后，卻反其意而用之，表現(xiàn)了______________精神和______________________的胸懷。
2.讀了這兩首詩詞，請你結合詩詞意境，描繪出一幅梅花圖來，并用一、兩句話來描述自己的心境。（3分）
文段二
那年那天那首小詩
那年我十三歲。早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然后面對媽媽噘起了嘴。媽媽并不明白這一天對我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。
我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心里寫著一首憂傷的小詩：
一朵離枝的小花
被風吹出花園……
在公園里，我躲在亭柱后面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂場。一隊隊身著五顏六色服裝的“花朵”們在老師的帶領下，正盡情地享受著“六一”節(jié)的歡樂。我的心繼續(xù)作我的小詩：
……在這小花的節(jié)日
一個角落
一個被鞭打的夢幻……
一位叔叔走向我，關心地看著我。我低下頭又揚起頭，看游樂場。我聽見叔叔自言自語地說：“花朵的節(jié)日！”“不是我的！”我說。叔叔笑了笑問：“你在思索這個節(jié)日嗎？”我點了點頭。叔叔說：“你思索著的時候，這節(jié)日便真正屬于你了！”我不太懂，但覺出叔叔很了解我，便對他講述了自己因家貧而輟學的故事，還說出了我心里未寫完的小詩。叔叔沉思了良久，問道：“冬天有花嗎？”我愣住了，不知該怎么回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說：“把詩改好寄給我?！比缓缶痛掖业刈吡?。
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我琢磨著叔叔的話回到家里，看見媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說：“媽對不起你！”我偎緊媽媽問：“冬天有花嗎？”媽媽聲淚俱下地說：
“有……有……你的名字不就叫小梅嗎？”我也忍不住哭了。那天我終于改好了那首小詩：
一朵枝頭的小花
始領報春的風寒
這也是節(jié)日
一種清冷的思索
會融進不遠的春暖
我將改好的詩寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發(fā)表的詩作。后來，我成了作家。
十幾年后的今天我仍難忘當年那首小詩并想對每一位少年朋友說無論你身處怎樣的境地只要能昂起頭來思索奮進成功就一定在你的前面
1.填空。
“噘”是個（ ）結構的字，如果不認識它，我們可以通過查字典來解決問題，首先查（ ）旁，再數(shù)（ ）畫。（3分）
2.在作者的小詩中“一個被鞭打的夢幻”指的是什么？（2分）
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3.概括寫出短文的主要內容。（4分）
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4.給文章最后一段加上合適的標點符號。并寫出你讀了這一段話的體會。（9分）
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5.把小女孩前后寫的詩比較一下，說一說有什么不同（至少寫出兩點）。（4分）
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四、習作實踐（28分）
1.根據(jù)下面提供的具體的語言環(huán)境寫話。（2分）
費俊龍、聶海勝叔叔乘坐著“神舟六號”完成了歷史賦予他們的神圣使命，凱旋而歸，全國人民歡欣鼓舞：
（1）工人日報記者說：“以美好的姿態(tài)去擁抱藍天，去享受自由飛翔的快樂，去探索宇宙無窮的奧秘，是人類誕生以來就有的夢想?！?/p>
（2）天津鋼管公司工會主席張福林說：“看著神舟六號快速升空的瀟灑英姿，胸中涌動的自豪感也節(jié)節(jié)上升?！?/p>
（3）紅其拉甫海關關長劉蘇靜說：“我們在共享快樂?！?/p>
我想說的是：“___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________?！?/p>
2.美好的祝福讓人身心愉悅，我們要學會在不同的情境下對不同的人表達自己恰當?shù)淖Ｔ?，你愿意試試嗎。?分）
⑴節(jié)日期間，你想對堅守工作崗位的叔叔祝福什么？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⑵今天媽媽生日，你想對媽媽祝福什么？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
⑶奶奶生病住院了，你會怎么祝福她？
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.習作。（20分）
從下面的兩個內容中任選一個：
（1）你有過沒有作業(yè)的星期天嗎？你向往過沒有作業(yè)的星期天嗎？請你自擬題目寫出自己的真實感受或想法。
（2）在魔法學校學習的哈利?波特，最近對中國的傳統(tǒng)文化產生了濃厚興趣，他想體驗一下在中國過節(jié)的樂趣。小朋友，你們家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……的？哪些經(jīng)歷體驗最有意思？請寫一封信告訴哈利?波特，向他發(fā)出邀請。
要求：真實的校名和姓名用假名或“××”代替。字數(shù)在400~500。
小學畢業(yè)復習數(shù)學綜合
評價題（三）參考答案
一、認真填一填（22%）
1. 1又3分之一， 3.03 2. 4， 6， 12.5， 1
3. 1/5，3/5，3/10，3/5，4. 1295330000， 13
5.長方形，三角形6. 19457. 1478. 0.36
9. 9810. 898 11. 第二盞燈亮，2 12. 2991421
二、慧眼辨真假（8%）
1.錯2.錯3.對4.錯5.錯6.對7.對 8.對
三、請精挑細選（10%）
1.B2.A 3.C 4.B 5.C 6.D
四、計算小天地
1.略
2. 9 8又4分之3 10 2
3. 5.5 8 38 19.2
五、觀察與思考
1. 0.785平方厘米
2.以AB為軸113.04cm3 以BC為軸56.52cm3
以AB為軸旋轉得到的圓錐體積大. 大56.52立方厘米
3. 285厘米 2355平方厘米
六、數(shù)學與生活（24%）
1. 黑色12塊 白色20塊
2. 744平方厘米4個
3. 200米 4.買團體票 需要220元
第7篇：關于冬天的古詩范文
然而這種蘊涵種種審美因素的文字，并不能都為學生理解識別，不少中學生對語文提不起興趣，感覺學習語文味同嚼蠟、索然無味，始終把自己看成一個局外人，不能融入課文的情境之中，甚至產生了一種排斥的心理，冷眼旁觀。久而久之，勢必喪失學習語文的熱情，要提高語文成績也就成了一種奢望。
其實就像煤一樣，語文需要去用心挖掘和體會，只有當其和我們的心火相遇時，燦爛的藝術光澤才會發(fā)出奪目的光彩。
中學語文教材選編的大多是中外膾炙人口的佳篇妙作，向人們展示出多姿多彩的物質的和精神的世界，蘊涵著無比豐富的自然美、社會美和藝術美，激發(fā)我們熱愛自然、熱愛生活、珍惜生命的情趣，讓我們獲得藝術上的審美愉悅。只要你能沉醉其中，用“心”去體味，我敢保證，你一定能感受到語文的樂趣，從中領略到無與倫比的美感，那么，提高語文素質便指日可待。
一、用心體味語文的自然美
豐富多彩的自然為人類提供了不可勝數(shù)的優(yōu)美景物，水光山色、草木蟲魚、風花雪月、藍天白云、落霞彩虹……都給人以美的感受。教材中就有大量的關于自然景物描寫的課文，它們不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且經(jīng)過作家的加工，它們比原來更典型、更完美、更能激動人心。我們身處教室，卻能神游廣闊而深邃的宇宙，一次次地領略到大自然的美。古詩詞中那些描寫山水的詩句：“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”……或安詳平和，一派田園情趣；或氣勢雄渾，攝人心魄；或意境宏大，蒼涼悲壯……現(xiàn)代文，如朱自清的《春》，讓人感受到萬物勃發(fā)的生機；《荷塘月色》讓你領略了月光下的荷塘和荷塘之上的月色那朦朧典雅的美；郁達夫《故都的秋》，讓你深入體會故都秋天特有的“清”“靜”“悲涼”的韻味；老舍《濟南的冬天》讓你跟隨作者一同享受濟南冬天不同于別處的佳妙。這作品中的春夏秋冬四季之美，無不蘊含著豐富的自然美。不論是壯美、崇高美，還是秀美、陰柔美，我們用心去體味，都能得到賞心悅目的享受，讓人心神蕩漾，如癡如醉。
二、用心體味語文的社會美
社會美是社會關系中人的美，包含性格、行為對社會的責任等。學生認識社會美要比認識自然美難得多，但語文教材對社會美的展示相當?shù)呢S富深刻。修身養(yǎng)性、為人處世、立志愛國、揚善抑丑、做惡懲奸等等，課文都提供了豐富的感情材料。只要我們用心去體味，就會感受到多彩的社會美，如：歸有光的《項脊軒志》展現(xiàn)的是親情；《孔雀東南飛》展現(xiàn)的是愛情；杜甫的《茅屋為秋風所破歌》展現(xiàn)的是憂國憂民的情懷。更有大量的課文歌頌的是人物的人格美、理想美，具有強大的震撼力量，如：《尋找時傳祥》中時傳祥^格的崇高；《我有—個夢想》中馬丁·路德·金的理想的光輝……可謂光照日月，感天動地。這些，只要我們用心去體味，就會產生心靈的感應，獲得情感的陶冶，受到心智的啟迪。
三、用心去體味語文的藝術美
教材中的課文大多是情文并茂的美文，蘊含豐富的藝術美。如：文章的語言、結構、表現(xiàn)手法等，絕非單純的語文基礎知識，如果我們用心去讀，從美學角度去理解它，就會得到藝術美的享受。莫泊桑《項鏈》，篇末點出項鏈原來是假的，這種結尾方法出奇制勝，令人回味無窮；茅盾的《風景談》一文，運用電影鏡頭的組合方式，將六幅內容不同而相互聯(lián)系的風景畫構成一個和諧的整體，以新穎別致的構思，深深地表達了作者對解放區(qū)和諧生活的熱愛、向往和追求，謳歌了延安軍民為創(chuàng)造和諧生活表現(xiàn)出的崇高精神；孫犁的《荷花淀》，以簡潔樸素的對話描寫，贏得了我們的百讀不厭、愛不釋手。再如，唐詩中的對仗，句式整齊、音律和諧、平仄交錯、起伏多變，讀起來朗朗上口、抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和音律美，給人以美的享受。我們可以通過朗讀去感受其中的音律美，從而由音及情，由情及意，由意及人，充分感受到語文的魅力，從中得到美的感染和熏陶。
面對語文，我們不妨把一切的感官調動起來，讓我們的眼睛去看，用我們的耳朵去聽，用我們的鼻子去嗅，把我們的生活儲備調動起來，讓我們的聯(lián)系想象活躍起來，讓我們用心靈去感受、去豐富作者用情塑造的形象，當我們看到了、聽到了、嗅到了、感受到了，那么我們與作者之間的生命的交流碰撞也便自然產生，文字也便生動鮮活起來，這時，我們對語文想無動于衷也難了。我們更會得到一種全新的審美體驗，受到一次徹底的審美熏陶，從而產生一種更為強烈的美感追求，于是能力得以提高，情操得以陶冶，人格得以提升。
第8篇：關于冬天的古詩范文
大家好！
忙忙碌碌的一個學期就過去了，作為班主任，這幾個月和同學們朝夕相處，看著他們一天天的成長，我的心里真得很欣慰，我們這個班總體上是一個活潑、文明、團結上進的班集體，學生的上進心比較強，學習積極性很高。家長大都能夠積極配合支持學校、班級開展的一些工作。我覺得，他們都很聰明，都有學習的天分，關鍵是在于努力了沒有。我覺得每個孩子身上都蘊藏著無窮的潛力，都能達到最優(yōu)秀。關鍵在于孩子自己有沒有認真對待，有沒有把學習當作一回事。因此，希望家長能繼續(xù)予以配合，充分發(fā)揮外力的作用，讓孩子在成長的道路上走得更穩(wěn)一些，發(fā)展得更快一些。
一、關于假期的話題：
1、放假時間：1月16日。
2、開學時間：2月20日早8：00之前背書包到校。
3、語文假期作業(yè)：
①每周背兩首古詩，共8首。
②每周讀兩個故事。
③每天寫半篇小字。
④畫一幅自己喜歡的圖畫，題目是《我的發(fā)現(xiàn)》。
⑤完成一本假期作業(yè)，每天兩頁。
⑥復習第一冊書中的100個一類字，400個二類字。（開學后要聽測）
4、提三點建議：
（1）識字少的學生，利用假期多認一些漢字，為下學期的學習打基礎。
（2）建議大家把孩子的壓歲錢變成壓歲書。帶孩子逛逛書店，買幾本孩子喜歡的課外書。因為我允許孩子們每天帶課外書到學校來，語文課上一有剩余時間，就讓她們看自己喜歡的課外書。
（3）和孩子一起訂個學習及活動計劃，每天按時按量認真完成各科作業(yè)，并進行適當?shù)奈捏w活動。
二、關于考試的話題：
1、說說期末考試：
這次期末考試的題都是基礎知識，學生答題很認真，卷面書寫也很整潔，成績還是不錯的。可以說這次考試考的就是孩子們的認真程度。從整體看，孩子們的基礎知識掌握得十分扎實，字寫得也比較規(guī)范。部分同學失分主要集中在四處：
1、看拼音寫詞語，出錯較多的是“果皮”拼成“瓜皮”；“左右”拼成“左手”；“白云”拼成“白魚”。
2、排列句子。這道題其實很簡單，只要靜下心來去排序，就不會排錯?！胺N了”的“了”書寫出錯非常不應該，太粗心。
3、連線題。有兩人出錯，平時應加強古詩的積累。
4、閱讀題。2人出錯，很可惜，有一個孩子已經(jīng)寫上“冬天”了，又擦掉；另一個孩子是沒有記住老師的話，沒有用文中的原句來回答問題。
2、和大家談一談，如何看待孩子的考試？
每次讓孩子們把卷子拿回去簽字，是想讓家長通過試卷去了解孩子的學習狀況，然后去幫助孩子。
首先，我們大家要明白一點：書面考試只是一種檢測手段，目的是為了檢測孩子一段時間里對知識掌握的程度?？嫉煤?，說明知識掌握得好；
考得不好，說明知識上有漏洞。有了漏洞，不要急，一定要想辦法去補洞！俗話說得好：小洞不補，大洞吃苦。把知識上的漏洞補上就不用害怕了。怎么補呢？首先我們要冷靜下來，和孩子一起看看試卷，找找漏洞，再分析一下原因。是粗心造成的錯誤，就告訴孩子寫完要認真檢查；是不會失的分，就想辦法教會；是書寫慢丟得分，就幫助孩子提高速度。
如果，每回孩子考完試，家長都能冷靜地和孩子一起找原因，想辦法，時間久了，孩子也能冷靜地處事了。家長冷靜克制的態(tài)度，會讓孩子對考試有一個正確的認知，內心感覺很踏實很安全，不會一發(fā)試卷就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，更不會想方設法去隱瞞和欺騙家長。所以，我主張：功夫下在平時。這樣，還有一個好處就是面對大考時，我們不會太緊張，會變得很從容。
同時送給大家一條建議：家長會后，趁熱打鐵開一個家庭會議。一家人坐在一起，先由大人夸夸孩子的進步（不光是學習，還有待人接物，勞動衛(wèi)生等），再和孩子一同確定一下以后的努力方向。如果條件允許，可以滿足孩子一個愿望。
三、班里很多同學自我約束能力較強，行為習慣好，但是也存在著一些問題。
1、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作，學習習慣有待改進。
2、老師講課時少數(shù)幾個同學愛亂插嘴，或亂講與學習無關的事。
3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。
4、自我管理能力較差，無法將"學"與"玩"合理分配。做功課時不能集中精神，總要弄一些"玩"的小插曲，白白浪費時間，使得自己學不好，玩不好。時間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等。好習慣使人受益終生。
建議您繼續(xù)培養(yǎng)孩子高質量的學習習慣：
1、及時預習、復習的習慣。
（要養(yǎng)成重要的預習習慣。讓孩子帶著問題去上學，解決了問題再回家?；丶液?，家長和孩子要交流學習情況，及時進行總結和表揚點滴進步。重視復習鞏固，每日讀書，聽寫。）
2、按時完成作業(yè)，講究學習效率的習慣。
（要想保證學習效率，就要養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，否則一會兒吃東西，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒玩橡皮、玩具，或是遇到難題就放棄，這樣怎能保證學習效率呢？經(jīng)常不能按時完成學習任務，“欠債”越來越多，離預期的學習目標也就越來越遠。）
3、每日按課表整理書包的習慣。
（每日按課表整理書包，帶齊學習用品也很重要，很多孩子晚上不按課表整理書包，結果第二天上課時連書都沒有。）
第9篇：關于冬天的古詩范文
5月20號。
數(shù)學老師在聲情并茂眉飛色舞地講著定義域，而陰郁了一個上午的天終于忍不住淅淅瀝瀝下起雨來，教室里頓時一片驚呼――似乎“我居然沒帶傘”和“我居然帶了傘”都是值得喊一喊的理由。我抬頭瞟了一眼窗外：雨景渲染，帶著某種獨特的顏色，鉛灰打底，抹上天青，淡淡地暈染出一片幽遠靜謐來。
你已經(jīng)走了四個星期零五天又十一個小時三十九分。而這卻是你離開以后我過的第一個下雨天。
數(shù)學老師不動聲色的淡定，專心致志地解著某個解析式，果然是理科思維無比強悍的人種。我嘆了口氣，不用看旁邊羅小念和他如出一轍的表情，揉了揉太陽穴，決定還是認真考慮自己沒有帶傘這個嚴肅的問題。
十五分鐘以后，我一個人站在走廊里看著樓下色彩繽紛的傘海，各個樓梯口熙熙攘攘涌出一支又一支分流，向校門口做著定向移動。
“時間永是流逝，街市依舊太平?！蔽蚁肫痿斞溉缡钦f過。就像現(xiàn)在沒有人會因為你的離開而帶傘或者不帶傘，在這個和往常并無任何不同的下雨天里，每一把傘下都扣住每一個與我無關的世界。他們依舊這樣安然地生活著，而我卻被這天地相連的雨幕包圍――像是被你的離開困住。
心里的哪一處就隱隱疼起來。我伸出手，雨水落在掌心里，我喃喃地說，下雨天了，怎么辦？
那一日，終究是冒著雨回了家，一場感冒之后，開始學會固執(zhí)地帶好傘，哪怕是在陽光普照的好天氣。把帶傘當做一條公式定律那樣銘記，只為在下一個雨天，不再想起你。
被愛的人不用道歉
“顧影，你最喜歡的童話是哪個？”晚自習，左左湊過來問我。
一瞬間記憶里浮涌起一個又一個童話，溫暖的，明亮的。冬天里女孩在絕望里擦亮的三根火柴，花盆里靜臥著的拇指姑娘，在子夜里閃閃發(fā)亮的水晶鞋，以及孩童時代里母親柔和的嗓音，父親帶著胡茬的下巴。恍然間我竟微微怔了神，直到看見左左眼里淺淺的不滿，才抱歉地說：“呃……這個啊，海的女兒吧?！?/p>
“就是那個人魚變成泡沫的悲??？”左左驚詫地望著我。
“對啊，肉身化做泡沫――消失在最美的黎明里。靈魂不滅，真愛恒存。”我順手填上一個單項選擇。
左左很傷感地嘆了口氣，又探過身子來問我：“你說，值得不值得哦？”
值得不值得？
三百年的生命換來一個不滅的靈魂，美妙無雙的嗓音換一場無望的愛戀，在刀尖上忍著疼痛起舞，看著他懷里躺著另一個女子，卻又踮起腳尖，完成再一個曼妙精巧的回旋。這樣值得不值得？放棄家鄉(xiāng)放棄親人，拋下顯赫的公主身份，究竟值得不值得？
我給不出一個答案，似乎找不到什么理由能夠作為一個合理的詮釋。最后受不了左左的不依不饒，含糊地說，也許吧。正準備埋頭去做下一個完形填空，左左在后面拍著桌子嚷嚷：“顧影顧影，最后一個問題！”
我轉身，望見他目光里有某種憤慨：“那個王子，太不夠爺們兒了，你說對不對？”
我的目光突然黯淡，你走的那一天，你站在我面前，沉默得像一個已經(jīng)離開卻又被燈光拉長送到我面前的影子，你欲言又止，只在我手心里用那只純藍色的筆寫下三個字。
那三個字，一筆一畫，起筆頓筆，都通過我手心紋路里所觸知的力度化做深淺不一的痛楚，最后它們清晰地鐫刻在我心里――“對，不，起?！?/p>
再抬起頭，目光里有某種決絕又悲涼的意味?！氨粣鄣娜耍挥玫狼??！蔽彝笞螅缡钦f。
窗外的雨，急急地敲在梧桐葉上，淅淅瀝瀝，沒有要停的意思。
雨停悲止
閉上眼，思緒像是柔軟又綿長的線，被拽拉到無限遠，卻又精準地停在某個點上。然后便像是被按下“開始”鍵的唱針機，兀自地響起一首沙沙作響的單曲。
十三歲，你轉了校，我轉了班，這段輾轉的相遇卻恰讓我們成了前后桌。
十三歲，那個冬天的平安夜里，我喃喃對你說，若是下一場雪，該有多好。你沉默地站在我左側，眉頭柔軟，眼神和澈。
十五歲，本該是并肩奮戰(zhàn)的時光――倘若，倘若不是你那般突兀的離開。你在家長的安排下去了很遠的城市，接受更好的教育，尋找更明亮的未來。而我，在你走之后，埋首于大本大本的習題，在很深很深的夜里，望著熱白開升騰起的裊裊水汽，疲憊地想一想這個時刻又在干著什么的你。
我一遍遍地告訴自己，我不過是你年少里的一個驛站，那段時光也無非是你更換的一只馬匹，至于那一場我心心念念要在平安夜看的白雪皚皚，只是永遠不會降臨的風景。
三年里有很多很多個下雨天，運氣好的時候帶著傘，運氣不好了，也曾被淋得滿身狼狽，不是每一次都能躲在屋檐下看最美的下雨天。可是，陰晴霜雪，也一并這樣過來了。
于是我也相信，成長里也有很多很多個下雨天，運氣好的時候被庇佑過了，運氣不好了也會走得跌跌撞撞。身邊的人們也許會因為不得已的原因離開，本以為不離不棄的青春也許會因為一條分水嶺而散場?？墒?，重要的是，這三年的雨水，把我們每一個人都洗禮得足夠堅強。
一遍一遍地對自己這樣說，一遍一遍地在心里這樣想，在當時眾人紛紛打賭我會因為你的離開而請假的那天早自習，我既沒有雙眼紅腫也沒有神色幽怨，而是一如既往地在七點十分走進教室門，坐在窗邊背誦古詩文。
于是也就這樣倔強地熬過了六月，走過了中考，直到望見當初的夢想開出青色的花來。
放榜那一天已是盛夏，任憑哪一段時光也該被這日頭曬干成輕盈的姿態(tài)，而我獨自去了初二學年的那一間教室，白色的布簾被風溫柔地吹起，桌面上跳躍著光斑，在這光影交錯間，我聽見窗外那一樹的蟬聲如誦。
而終究是無法釋懷。
關于你
關于你，一直是我心里最深處的膜拜頂禮。三步一跪，五步叩首，像是教徒朝圣般匍匐在地，虔誠寫進土地里。如同一口靜默千年的古鐘，心懷著那般深切的虔誠，沉睡在漫天黃沙里，只為等待一只手的敲擊，沓沓鐘聲，嘹亮寂寞。
只是你的離開，荒蕪了我靜默的等待，從此記憶里只剩下沉默的對白。
十一月的第四個星期四。
如果沒有記錯的話那便是感恩節(jié)。
恰在那一天，我收到你郵來的包裹。十一月的天氣，我的手心里卻無端地沁出一片片汗水。我小心地拆開，里面滑出一本刊物，我急急地翻開，在目錄里看見你的文稿――
“最好不相見，如此便可不相念。”
“最好不相知，如此便可不相思。”
“最好不相惜，如此便可不相憶?！?/p>
倉央嘉措的句子被你用做了引語，落置在段落間，憑空地引出我的一腔落寞來。一剎那間我忽然明白，于是這段日子的大片空白，瞬間涂滿溫暖而明亮的色彩。
我展開信箋，你的字跡依舊清秀――
“佛說，生有八苦，生老病死，怨長久，愛別離，求不得，放不下。我只是想告訴你，我還記得那段時光里，每一個下雨天?！?/p>
而我的淚，終是無可抑制地落下來。
最后
