機(jī)械電子工程專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 高職機(jī)械電子工程 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)模式

1.引言

機(jī)械電子工程專業(yè)的集成性較強(qiáng)，整合了機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)及計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識，學(xué)科內(nèi)容十分復(fù)雜與豐富，有著很強(qiáng)的應(yīng)用范圍。近些年來，電子行業(yè)及控制技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展，使得機(jī)電系統(tǒng)的發(fā)展不斷信息化與智能化。加強(qiáng)高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的研究，對于高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高有重要的意義。

2.機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方法分析

機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)模式有一定的獨(dú)特性，某些學(xué)校近些年來都在進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)的建設(shè)，希望用此專業(yè)的建設(shè)提高本學(xué)校人才的市場競爭實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。學(xué)校利用廣泛與全面的市場調(diào)研進(jìn)行崗位需求的了解，對人才所要掌握的知識進(jìn)行分析，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)機(jī)械電子工程專業(yè)的設(shè)置與建立。機(jī)械電子工程專業(yè)所涉及的專業(yè)課較多，如工程測試技術(shù)課程、機(jī)電一體化課程及計算機(jī)控制技術(shù)課程等，都在機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍之外。學(xué)科過多，使得機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)很難得到有效整合，加強(qiáng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新十分重要。

2.1加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確。就高職院校的機(jī)械電子工程專業(yè)課程發(fā)展特點(diǎn)講，加強(qiáng)應(yīng)用型人才及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。教育工作者需要對學(xué)校內(nèi)的教學(xué)資源及社會上的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，將課程教學(xué)延伸到課前與課后，讓高職院校的學(xué)生了解機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)習(xí)意義，使學(xué)生具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。只有教學(xué)目標(biāo)得到明確，學(xué)生的知識與能力發(fā)展才能得以協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)科知識與實(shí)踐體系。教師要加強(qiáng)多層次與多方面的實(shí)踐訓(xùn)練，使高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展。

比如在教學(xué)電路分析的相關(guān)知識時，教師可以利用實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)及實(shí)踐平臺學(xué)習(xí)等方法，加大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動力度。利用第二課堂，使學(xué)生認(rèn)識到電路分析相關(guān)知識的應(yīng)用價值。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐競賽，使學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2加大演示教學(xué)力度。演示教學(xué)活動的開展，對學(xué)生的機(jī)械電子工程學(xué)習(xí)思維的開發(fā)有重要作用。演示教學(xué)可以將抽象的專業(yè)知識向形象化轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從感性的角度對機(jī)械電子工程專業(yè)知識進(jìn)行認(rèn)識，提高學(xué)生的操作水平。教師要關(guān)注演示教學(xué)的價值，利用演示教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析與解決，使學(xué)生在思考中獲取機(jī)械電子工程專業(yè)知識。思維的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要方法。教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會機(jī)械電子工程專業(yè)的知識。

比如在講解電子控制相關(guān)知識的時候，教師可以設(shè)計科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中提出問題，使學(xué)生了解專業(yè)知識的來源。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為教學(xué)演示者，從中體會機(jī)械電子工程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)體系教學(xué)方法

高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程創(chuàng)新及教學(xué)模式的開發(fā)，都需要專業(yè)理論的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展正確的學(xué)習(xí)，就要對教學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)化處理。在科學(xué)的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為會更合理。

3.1在機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)中融入素質(zhì)教育。高職院校學(xué)生需要將素質(zhì)教育融入機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生的就業(yè)能力與素質(zhì)得到提高。教學(xué)要讓畢業(yè)學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，更要讓學(xué)生對職場環(huán)境的變化進(jìn)行適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生建立起合作意識及較強(qiáng)的心理抗壓能力，只有這樣高職機(jī)械電子課程的創(chuàng)新力度才有可能提高。

3.2機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)要以夠用為準(zhǔn)。在進(jìn)行機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)時，教師要堅(jiān)持必需與夠用的原則。教師要利用正確的教學(xué)與言語讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械電子工程專業(yè)知識的工具性與實(shí)用性，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐能力的提高。教師要掌握教學(xué)的度，不能為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富不斷在教學(xué)活動中加入新的內(nèi)容，為學(xué)生帶來不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)語

高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新是其學(xué)科發(fā)展的必然方向，也關(guān)系到高職學(xué)生的個人發(fā)展。希望教育工作者正確對待這項(xiàng)教育工作，融入創(chuàng)新因素，促進(jìn)高職機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：學(xué)分制 機(jī)械電子學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0015-01

1.引言

近年來學(xué)校在本三層次中進(jìn)行了學(xué)分制改革，其核心特點(diǎn)之一是使得學(xué)生享有充分的學(xué)業(yè)設(shè)計、學(xué)業(yè)選擇自，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)潛力、志趣和就業(yè)取向自主選擇專業(yè)、課程和教師。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為厚基礎(chǔ)、重實(shí)用、強(qiáng)技能、優(yōu)素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型高素質(zhì)專門人才，采用了基礎(chǔ)平臺、專業(yè)核心平臺和綜合素質(zhì)拓展平臺的三級教學(xué)平臺，并開展了相關(guān)的課程體系建設(shè)。在課程體系建設(shè)中，要求每一個專業(yè)開設(shè)一門引導(dǎo)性的課程。這類引導(dǎo)性的課程用于解決兩個方面的問題，一方面為跨專業(yè)選課的學(xué)生提供本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的必要的基礎(chǔ)知識，另一方面使得轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)的知識體系構(gòu)成有明確的和深入的了解。

機(jī)械電子工程專業(yè)選擇機(jī)械電子學(xué)作為本專業(yè)的引導(dǎo)性課程，幫助學(xué)生全面了解機(jī)械電子工程專業(yè)的知識體系構(gòu)成，并掌握一定的必要的基礎(chǔ)知識。但目前的機(jī)械電子學(xué)教材大都針對機(jī)電類高年級本科生所編寫[1-5]，要求學(xué)生具備機(jī)械、電子、液壓、氣動、電機(jī)、傳感檢測、控制技術(shù)和計算機(jī)等多方面的基礎(chǔ)知識，不能滿足引導(dǎo)性課程的教學(xué)要求。故需要對該課程的內(nèi)容設(shè)置加以針對性的調(diào)整。

2.機(jī)械電子學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的原則

機(jī)械電子學(xué)作為機(jī)械電子工程專業(yè)的引導(dǎo)性課程，其內(nèi)容設(shè)置必須滿足特定的功能性要求，簡而言之就是承擔(dān)承上啟下的作用。要能夠使得學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解一名合格的機(jī)械電子工程專業(yè)的畢業(yè)生必須具備的知識體系，了解該體系各構(gòu)成部分所要解決的基本問題及其所在的具體課程，掌握機(jī)械學(xué)和電子學(xué)的最基本的內(nèi)容，明確后續(xù)課程的學(xué)習(xí)意義和主要內(nèi)容，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。故機(jī)械電子學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)遵循系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和針對性的原則。

系統(tǒng)性是指該課程內(nèi)容應(yīng)自成體系，能夠有機(jī)的覆蓋機(jī)械電子工程所涉及的關(guān)鍵技術(shù)，并闡明各部分所解決的主要問題和研究的主要對象；同時具有內(nèi)容獨(dú)立完整，盡量減少所需預(yù)備知識的范圍。

基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是專業(yè)知識所必需的基本構(gòu)建部分，且應(yīng)以淺顯和形象的方式表述，例如圖形圖畫、三維立體和動畫運(yùn)用等。

針對性是指要依據(jù)因材施教的思想，調(diào)查所面對學(xué)生群體的具體狀況包括其所具備的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，有目的的選取和組織教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)所面對群體的知識需求。

3.機(jī)械電子學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

為了滿足引導(dǎo)性課程的教學(xué)要求，以系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和針對性為指導(dǎo)原則，將機(jī)械電子學(xué)的內(nèi)容主要劃分成四個組成部分：

第一部分為機(jī)械電子系統(tǒng)概論。其具體內(nèi)容包括機(jī)械電子系統(tǒng)的應(yīng)用、特點(diǎn)、功能構(gòu)成、元素構(gòu)成、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢等。這部分內(nèi)容主要從總體上介紹機(jī)械電子系統(tǒng)，目的是使得學(xué)生了解其應(yīng)用、掌握其基本組成。

第二部分為機(jī)械電子學(xué)基礎(chǔ)知識。其具體內(nèi)容包括機(jī)械零件與機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)、材料及材料力學(xué)基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、模擬電子與數(shù)字電路基礎(chǔ)、自動控制技術(shù)基礎(chǔ)、傳感技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)基礎(chǔ)、執(zhí)行裝置技術(shù)基礎(chǔ)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等。這部分內(nèi)容較為淺顯和概略，主要從系統(tǒng)性和完整性的角度出發(fā)，介紹整個學(xué)科知識體系的構(gòu)成，各構(gòu)成部分的主要研究對象和主要解決的問題。使得學(xué)生能夠主動的有意識的選取相關(guān)課程，完善自己的知識體系，明確學(xué)習(xí)的目的。

第三部分為機(jī)械電子系統(tǒng)的圖形表達(dá)。其具體內(nèi)容包括常見機(jī)械零件及其功用、機(jī)械零件的圖形表達(dá)方法、常見電路器件及其特性、電路的圖形表達(dá)方法。這部分內(nèi)容較為深入和詳細(xì)，主要從基礎(chǔ)性和針對性的角度出發(fā)，介紹機(jī)械電子系統(tǒng)的工程描述方法，使得學(xué)生掌握相關(guān)的工程師所使用的通用語言，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

第四部分為機(jī)械電子系統(tǒng)的設(shè)計方法。其內(nèi)容包括設(shè)計方法學(xué)介紹、模塊化和標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計思想、系統(tǒng)設(shè)計準(zhǔn)則等。重點(diǎn)介紹標(biāo)準(zhǔn)化在機(jī)械和電子元部件設(shè)計中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)目前的社會化大生產(chǎn)條件下，產(chǎn)品設(shè)計的正確理念。

4.總結(jié)

為適應(yīng)學(xué)分制下，專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要，對于作為機(jī)械電子工程專業(yè)引導(dǎo)性課程的機(jī)械電子學(xué)的教學(xué)內(nèi)容按照上面所述的四個組成部分進(jìn)行設(shè)置。一方面保證了其內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性，為學(xué)生的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)指明方向，另一方面針對非機(jī)電專業(yè)的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化了基礎(chǔ)性內(nèi)容的介紹，使其掌握必要的基礎(chǔ)知識，以便于開展其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張立勛. 機(jī)械電子學(xué). 2版. 哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社, 2005.

[2]李杰. 機(jī)械電子學(xué). 1版. 北京:北京理工大學(xué)出版社,2010.

[3]劉政華. 機(jī)械電子學(xué). 1版. 長沙:國防科技大學(xué)出版社,2005.

第3篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；機(jī)械電子工程；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.121

1 前言

隨著我國工業(yè)的發(fā)展，社會和企業(yè)需要機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生具備綜合能力，不僅在專業(yè)上有所建樹，同樣也能夠德、智、體全面發(fā)展。一方面能夠掌握機(jī)械電子基本知識和技能，在畢業(yè)之后可以直接從事機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等方面的工作。這樣一來，企業(yè)在招聘人才時，就會有更多的選擇。學(xué)生也能夠在很快的時間滿足企業(yè)的要求。這是應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2 本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從我國目前的人才培養(yǎng)層次上來看，機(jī)械電子工程專業(yè)主要可以分為研究生層次、本科層次和?？茖哟稳齻€層次。但是在這三個層次的人數(shù)分布來看，主要以本科生為主。這主要是因?yàn)?，很多學(xué)校都設(shè)置了本科的機(jī)械電子工程專業(yè)，很多普通高校的專業(yè)目錄上都有這一專業(yè)。此外，很多學(xué)校也設(shè)置了機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，也稱為準(zhǔn)機(jī)械電子工程專業(yè)，這種學(xué)校數(shù)量眾多[1]。

但是就目前的情形來看，這些本科高校的人才培養(yǎng)主要還是以學(xué)科本位為基礎(chǔ)，把課程主要分為了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課。也主要是根據(jù)課程的內(nèi)容來安排的。但是很難把學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力提高。但是隨著高等本科教育的普及，社會對人才的需要也發(fā)生了很大的變化，尤其是學(xué)生就業(yè)的形勢發(fā)生變化之后，對于本科生的培養(yǎng)也應(yīng)該隨之發(fā)生變化[2]。因此，本科機(jī)械電子工程在人才培養(yǎng)的時候，必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生既要有理論知識應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，還應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、拓展能力以及溝通能力等諸多能力。

3 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)原則

應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才，是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的主要力量。因?yàn)楝F(xiàn)代工程所包含的內(nèi)容多且相對復(fù)雜。因此需要學(xué)生既動手又動腦。因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時，必須遵循以下幾點(diǎn)原則。

一是要引進(jìn)先進(jìn)的教育理念。應(yīng)用型高校的發(fā)展，和其它研究型大學(xué)發(fā)展不同。學(xué)校和教育不需要建立太多的機(jī)械、電子、信息、控制、管理的知識體系，而是更好地建立起運(yùn)用和訓(xùn)練體系。因此，在引進(jìn)先進(jìn)的教育理念時，既要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念，時刻跟蹤各個高校工程訓(xùn)練的最新發(fā)展理念和動態(tài)。另外，也要根據(jù)自身學(xué)校的發(fā)展，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，根據(jù)人才需求多樣性，進(jìn)而構(gòu)建出合適的工程訓(xùn)練體系。

二是要將這一培養(yǎng)體系貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)當(dāng)中。因?yàn)榭陀^的規(guī)律告訴我們，理論與實(shí)踐是相互補(bǔ)充的，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程。學(xué)生首先要在四年本科教育中，努力學(xué)習(xí)理論知識，之后依靠理論做支持，再通過大量的實(shí)踐和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生必定要經(jīng)歷從不熟練到熟練的過程，才有可能鍛煉出的實(shí)際操作能力，突出“應(yīng)用”的特點(diǎn)。

三是要遵循循序漸進(jìn)的原則。任何一個學(xué)習(xí)過程，都必定是一個循序漸進(jìn)的過程。首先，在學(xué)校的基礎(chǔ)培養(yǎng)之下，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況，逐漸構(gòu)建出適合自己的循序漸進(jìn)的工程訓(xùn)練體系。不管是在內(nèi)容上，還是在途徑上，以及訓(xùn)練的安排上，都要努力做到先簡單、后復(fù)雜的過程，從不熟練到逐漸熟練，最終適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

最后，也是很重要的一點(diǎn)。就是要堅(jiān)持校企合作與校校合作的原則。在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才時，最為重要的一點(diǎn)就是要多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。而學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要途徑就是要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，盡早地進(jìn)行實(shí)踐。因此，進(jìn)行校企合作，就是社會資源開展工程訓(xùn)練的重要途徑。也是應(yīng)用型本科培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。實(shí)行校企合作，一方面對于企業(yè)來說，企業(yè)可以提前選出一部分綜合能力比較強(qiáng)的人才，作為企業(yè)的儲備人才。另一方面，對于學(xué)校來說，能夠適時地安排學(xué)生利用暑期，或者是其它集中時間，來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生來說，校企合作能夠幫助學(xué)生更好地提升技能和技術(shù)水平，積累一部分工作經(jīng)驗(yàn)。

4 應(yīng)用型本科機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)策略

為了能夠更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型的本科機(jī)械電子工程人才，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

首先，就是要收集相關(guān)資料，對社會和企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行深入的了解。尤其是了解機(jī)械電子工程專業(yè)的人才需要情況，與企業(yè)進(jìn)行交流。通過走訪和了解企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行合作，形成雙方都較為滿意的人才培養(yǎng)方案。

其次，通過達(dá)成口頭協(xié)議之后，之后再與相關(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案共建協(xié)議。一方面能夠努力建立起由學(xué)校、企業(yè)雙方共同的專業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)專家組。通過專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，一方面能夠指導(dǎo)企業(yè)選擇合理的人才，另一方面也能夠指導(dǎo)學(xué)生如何在就業(yè)的過程中更好地使自己適應(yīng)的企業(yè)的要求。

另外，學(xué)校要充分利用引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策。學(xué)校首先要引進(jìn)合適的人才，尤其是一些青年教師，青年教師在觀念上、科研能力和教學(xué)水平上都比較能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。學(xué)校一方面要提升師資隊(duì)伍，來建設(shè)相關(guān)制度。

最后，就是需要有強(qiáng)大的硬件條件作為支撐。機(jī)械電子工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型的。很多時候都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，必須要加大教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校需要在國家的資金支持下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[3]。

5 總結(jié)

總之，培養(yǎng)應(yīng)用型的本科機(jī)械工程的專業(yè)人才，就必須要每一個模塊的具體內(nèi)容和形式都有針對性的培養(yǎng)。一方面可以形成較為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，改變原先傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，逐漸提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其是提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。最后，能夠較好地適應(yīng)目前這種動態(tài)而又高速發(fā)展社會對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福元，倪驍驊.機(jī)械電子工程專業(yè)本科辦學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].內(nèi)江科技，2007（11）：26-27.

第4篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

 

2012年，作為首批國家示范性高職院校——南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為江蘇省第一批高職本科試點(diǎn)院校。目前，學(xué)校已有機(jī)械電子工程等6個高職本科專業(yè)，在校生約1000人，占全校在校生的7%?，F(xiàn)就三年來學(xué)校高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐作一介紹，以期為同類院校提供借鑒參考。

 

一、高職本科人才培養(yǎng)模式概念與內(nèi)涵

 

(一)高職本科的內(nèi)涵

 

為辦好高職本科，學(xué)校多次組織同行專家和企業(yè)界專家召開專業(yè)建設(shè)會議，對高職本科內(nèi)涵及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格等進(jìn)行了探討和研究。關(guān)于高職本科內(nèi)涵方面，首先它是職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性，依然需要動態(tài)地把握和緊密關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求的變化。其次，高職本科是職業(yè)教育的本科層次，與普通本科一樣，需要體現(xiàn)其學(xué)術(shù)性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。不同之處在于，普通本科大多以知識為本位，以學(xué)科為體系，側(cè)重于學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)和理論研究;而高職本科則以能力為本位，以職業(yè)工作為體系，側(cè)重于技術(shù)的實(shí)用性與應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)的是行業(yè)和崗位需求，以動態(tài)把握產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)來構(gòu)建專業(yè)課程體系。

 

(二)人才培養(yǎng)模式的概念與內(nèi)涵

 

人才培養(yǎng)模式總體可分為狹義說和廣義說兩大類。狹義說是從人才培養(yǎng)的目的性出發(fā)來界定概念，即培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)人。廣義的人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇或構(gòu)思的教育、教學(xué)式樣，包括課程體系、教育途徑、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織手段等，其中課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素，其他要素則是為了使課程體系正確而有效的安排和施教從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以落到實(shí)處。即是指在一定教育思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、教學(xué)過程諸要素的組合。本文闡述以廣義說為基本，以避免與辦學(xué)模式、教育模式、教學(xué)模式等諸多概念等同起來，認(rèn)為人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵應(yīng)包括五方面：人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想;人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格;教學(xué)內(nèi)容與課程體系;教學(xué)方式與實(shí)施過程;管理與評價制度。

 

二、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

關(guān)于高職?？频娜瞬排囵B(yǎng)指導(dǎo)思想，在高職本科也同樣合用，只是在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上有所不同。所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，是對人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定，這是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)的歸宿，更是有效實(shí)施人才培養(yǎng)的前提。

 

(一)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

為確定高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對南汽、史密斯(中國)公司、樂金電子等離子等50多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，根據(jù)對市場和企業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)為基于某一崗位(群)操作型技能人才是高職?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)，在生產(chǎn)、服務(wù)一線，能夠?qū)⒓夹g(shù)意圖或工程圖紙變成物質(zhì)實(shí)物的技術(shù)技能人才或工程技術(shù)人才是機(jī)械電子工程專業(yè)高職本科的培養(yǎng)目標(biāo)。

 

通過與同行專家與企業(yè)專家多次召開專業(yè)建設(shè)研討會，把高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為：面向機(jī)械電子工程生產(chǎn)線、現(xiàn)代物流設(shè)備、通用機(jī)電設(shè)備、輕工機(jī)械設(shè)備制造與應(yīng)用企業(yè);培養(yǎng)具有機(jī)械電子工程領(lǐng)域較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和綜合知識;掌握機(jī)械電子工程技術(shù)操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力;敬業(yè)愛崗，具有規(guī)范的工程素質(zhì)，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神;善于協(xié)同工作，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng);能在機(jī)電設(shè)備的設(shè)計制造、裝配調(diào)試、維護(hù)維修、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)與管理等相關(guān)崗位工作的高端技術(shù)技能型人才和工程技術(shù)人才。

 

(二)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

 

高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)招生對象為高中畢業(yè)生，培養(yǎng)年限為四年。學(xué)校把各項(xiàng)能力要求分成四大類：一是職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域共性專業(yè)能力十九項(xiàng);二是專業(yè)方向能力三項(xiàng);三是方法能力六項(xiàng);四是社會能力五項(xiàng)。

 

畢業(yè)資格要求如下：學(xué)分方面，所修課程全部合格，修滿189學(xué)分;計算機(jī)能力要求方面，江蘇省或全國計算機(jī)等級考試(二級)考核標(biāo)準(zhǔn);外語能力要求方面，高校英語應(yīng)用能力A級(畢業(yè)資格)、英語四級(學(xué)位要求);職業(yè)資格證書方面，機(jī)修鉗工(高級)職業(yè)資格證書;按照《學(xué)位條例》和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。

 

三、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

 

(一)頂層設(shè)計與課程體系結(jié)構(gòu)

 

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，學(xué)校對勝任機(jī)械電子工程崗位或能夠完成某一工程技術(shù)任務(wù)進(jìn)行具體能力分析，明確列出需培養(yǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，并根據(jù)相應(yīng)任務(wù)的能力需求進(jìn)行課程與知識點(diǎn)的設(shè)置，以此為依據(jù)設(shè)置課程體系和教學(xué)計劃，進(jìn)而組織教學(xué)。

 

在頂層設(shè)計基礎(chǔ)上，學(xué)校以能力為本位構(gòu)建了高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的課程體系，并建立了基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。在“技術(shù)平臺+專業(yè)方向”課程體系框架下，重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建起“基于核心課程與綜合實(shí)訓(xùn)+針對崗位的專項(xiàng)能力訓(xùn)練”的課程體系教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中整體化解決綜合性專業(yè)問題的技術(shù)能力、思維方法與綜合素質(zhì)。課程體系見圖1。

 

課程體系由公共基礎(chǔ)課、技術(shù)平臺課、專業(yè)課程、選修課程四大部分組成。課程總學(xué)分為189學(xué)分計3432學(xué)時，其中必修課程173學(xué)分3240學(xué)時，占91.5%，選修課程16學(xué)分256學(xué)時，占8.5%。在必修課中，公共與基礎(chǔ)課48.5學(xué)分808學(xué)時，占總學(xué)時25.3%;技術(shù)平臺課78學(xué)分1432學(xué)時，占總學(xué)時41.3%;專業(yè)課44學(xué)分936學(xué)時，占總學(xué)時23.3%。課程體系特別注重理實(shí)一體化課程和實(shí)踐教學(xué)課程開設(shè)比例：理實(shí)一體化課程33學(xué)分528學(xué)時，占總課時15.4%;集中實(shí)踐課時56學(xué)分1344學(xué)時，占總學(xué)時39.1%。

 

(二)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

 

學(xué)校以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)落實(shí)能力培養(yǎng)的方式設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部以學(xué)做合一的方式在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成;綜合實(shí)訓(xùn)在校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心完成;企業(yè)實(shí)踐全部在校外實(shí)習(xí)基地以頂崗工作的方式完成。通過核心課程學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生具備本職業(yè)領(lǐng)域綜合職業(yè)能力。利用與合作企業(yè)共同打造的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地來達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為特征的辦學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上“工學(xué)結(jié)合”的高職本科特色，具體見圖2。

 

四、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)組織

 

(一)招生情況

 

目前，學(xué)校的高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)均采取小班化教學(xué)，每個班級30人為限，每年招收60人，招生放在本科第二批次，均一次性錄滿。

 

(二)教材選用情況

 

高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教材選用目前較為困難。市場上普通本科類和高職高專的教材十分豐富，但高職本科或應(yīng)用型本科的教材卻幾乎沒有。在基礎(chǔ)課部分，主要選擇普通本科類的教材為主，一般不用高職高專教材;在專業(yè)核心課方面主要采用行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)講義，并根據(jù)教學(xué)建設(shè)安排。在授課過程中，要求專任教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫適合本專業(yè)的校本教材。目前正在與企業(yè)和出版社三方聯(lián)合開發(fā)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)系列教材，已有5本教材正在編寫之中。

 

(三)教師配備情況

 

為保證高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)施，配備28名專任教師、28名兼職教師。專任教師中教授6人、副教授、高工13人，其中包括教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對象、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師、江蘇省維修鉗工首席專家、鑒定考評專家，省機(jī)電設(shè)備維修技能大賽專家組成員等，專任教師全部為“雙師型”教師。28名兼職教師均為機(jī)電行業(yè)知名企業(yè)的工程技術(shù)人員。

 

(四)深度校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)體系

 

實(shí)踐教學(xué)主要由專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分組成，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以典型工作任務(wù)為對象，形成一系列遞進(jìn)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行完整工作過程的設(shè)計訓(xùn)練。同時，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，其中，與德國FESTO公司共建機(jī)械電子工程生產(chǎn)線故障診斷實(shí)訓(xùn)室、與瑞士ABB公司共建工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心、與韓國現(xiàn)代重工株式會社共建工業(yè)機(jī)器人工程中心、與臺灣AIM公司共建運(yùn)動控制實(shí)訓(xùn)室等。

 

(五)課程教學(xué)實(shí)施情況

 

1.以引、幫、建、用為宗旨，建立全方位的教學(xué)輔導(dǎo)體系

 

在課程教學(xué)上，建立了以引、幫、建、用為宗旨的，全方位、立體化的教學(xué)輔導(dǎo)體系。“引”是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皫汀敝笌椭鷮W(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、尋找學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難?！敖ā敝笜?gòu)建學(xué)生自己的知識和技能體系?！坝谩敝笇W(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果用于后繼課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題的解決。“引”、“幫”的目的是為了“建”，“建”的目的是為了“用”。

 

2.強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合

 

為強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，在大三的上學(xué)期前設(shè)置5周企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合暑期企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生有三個月企業(yè)鍛煉時間，這對于學(xué)生提升對崗位的認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)觀念有很大幫助。學(xué)生在四年級還必須在合作企業(yè)參加半年以上的企業(yè)實(shí)踐，全面推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題與企業(yè)實(shí)踐崗位內(nèi)容結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計課題的實(shí)用價值和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

 

3.與國家職業(yè)資格相銜接

 

根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容，課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容的融合。學(xué)生在第二學(xué)期參加機(jī)修鉗工I實(shí)訓(xùn)后達(dá)到中級機(jī)修鉗工水平并進(jìn)行中級鉗工鑒定，在第七學(xué)期參加機(jī)修鉗工Ⅱ?qū)嵱?xùn)后達(dá)到高級機(jī)修鉗工水平并進(jìn)行高級鉗工鑒定。

 

4.注重學(xué)生創(chuàng)新能力與社會實(shí)踐能力培養(yǎng)

 

在課程別安排了科技創(chuàng)新(課外)1.5學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新興趣小組，本專業(yè)成立了機(jī)械創(chuàng)新、機(jī)器人、自動機(jī)、嵌入式系統(tǒng)方面的興趣小組，骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，按照學(xué)生的興趣及特長進(jìn)行針對性的輔導(dǎo);并鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)校內(nèi)外競賽活動和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在大賽中得到鍛煉，在社會實(shí)踐中得到鍛煉，為走上崗位打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

 

(六)學(xué)生管理情況

 

在學(xué)生管理方面，高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師制管理，除輔導(dǎo)員外，大一每班兩名教授作為專業(yè)導(dǎo)師，大三每4名學(xué)生指定一名專業(yè)教師作為職業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新與專業(yè)學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

 

五、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)評價

 

盡管高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)目前還沒有畢業(yè)生，但學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院起到了很好的示范作用。一是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，受到廣大任課教師的一致好評;二態(tài)度認(rèn)真、主動積極，職業(yè)素養(yǎng)高，各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果好，不僅受到企業(yè)導(dǎo)師和兼職教師的好評，而且受到了企業(yè)的認(rèn)可。目前，2012級、2013級高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)所有學(xué)生已經(jīng)全部被奧聯(lián)科技、中船重工、富士康等企業(yè)預(yù)先訂制，初步達(dá)成就業(yè)意向。

 

高職本科作為一種全新的人才培養(yǎng)類型和層次，它不是簡單的“3+1”，也不是應(yīng)用本科的“轉(zhuǎn)型”，而是“全職業(yè)化”過程的本科層次的培養(yǎng)模式。對于高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索僅三年，在“職業(yè)”類型上傳承高職院強(qiáng)調(diào)的技術(shù)技能和工程技術(shù)等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在“層次”結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)本科人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。

第5篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式機(jī)電行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對保持工業(yè)持續(xù)競爭力具有舉足輕重的地位[1]。機(jī)電專業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力的高級工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機(jī)械、電子、傳感、測試和計算機(jī)技術(shù)，從事機(jī)電設(shè)備及其自動化技術(shù)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力[2]，而我國現(xiàn)階段正處于從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。盡快實(shí)現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機(jī)電專業(yè)人才，對我國機(jī)械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機(jī)遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要具備解決工程實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新精神。知識是可以傳授的，但實(shí)踐能力是無法傳承，必須經(jīng)過不斷實(shí)踐和積累才能獲得。

根據(jù)社會發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機(jī)電人才分類培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個性培養(yǎng)的多元化、多層次的實(shí)踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。

1. 培養(yǎng)模式的思路和定位

堅(jiān)持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個性與特長，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機(jī)械電子工程專業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)中來，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制。

2. 打通多樣化機(jī)電人才培養(yǎng)通道

人才培養(yǎng)方案對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求為前提[4-6]。以人才終端市場對人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場做調(diào)研與考察，以他們對畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個目標(biāo)吻合，學(xué)生的實(shí)習(xí)場所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對教學(xué)改革的意見，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問題，讓我校培養(yǎng)的機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生與人才終端市場形成無縫連接。

2.1 建立教學(xué)科研互動的實(shí)踐教學(xué)模式

充分利用校內(nèi)的科研平臺與實(shí)習(xí)基地，將實(shí)踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺。并探索漸進(jìn)性實(shí)踐模式：先開始校外實(shí)習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實(shí)基本功;接著增加校外實(shí)踐，提高理論結(jié)合實(shí)際能力;最后加強(qiáng)專業(yè)與科研實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

2.2 探索多樣化的合作教育實(shí)踐模式

開展符合學(xué)科特點(diǎn)的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實(shí)踐;將企業(yè)與研究所的專家請過來講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，可以同時培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。

3.構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)所在學(xué)院擁有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)國家示范中心、省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，電路實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、PLC控制實(shí)驗(yàn)室、控制原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械測試實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動實(shí)驗(yàn)室、氣壓傳動實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電液伺服控制實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

本專業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機(jī)械、智能機(jī)械、數(shù)字制造、機(jī)-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開發(fā)有機(jī)結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，并對參與教學(xué)實(shí)踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵教師探索符合學(xué)科特點(diǎn)的科研項(xiàng)目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個性發(fā)展。

構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。

4. 教學(xué)改革的主要措施及方法

讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實(shí)用”的特點(diǎn)?！皬V范”是指學(xué)科知識覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的最新知識加入課程，且所用案例也不斷更新;“實(shí)用”指針對機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科知識的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗(yàn)式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實(shí)習(xí)報告、調(diào)研報告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書等方式。學(xué)生的平時成績占總成績達(dá)50%;期末考試成績占50%。

5. 結(jié)束語

改革措施實(shí)施后的實(shí)踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過多渠道的融入生產(chǎn)和科研實(shí)踐，分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實(shí)踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。

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第6篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動化的一種，也是目前最具前景的一種技術(shù)方向。機(jī)械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識和機(jī)械設(shè)計制造方法，計算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、試驗(yàn)和開發(fā)工作。機(jī)械電子不僅僅局限于機(jī)械制造某個固定的方向，它同時還受到該領(lǐng)域所有分支學(xué)科的影響。由此可見，它是一種系統(tǒng)性與整體性極強(qiáng)的一種技術(shù)。對它進(jìn)行研究不僅要研究它本身，還有其他與之相關(guān)的一些專業(yè)技術(shù)。

1.1機(jī)械技術(shù)

機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，機(jī)械技術(shù)的關(guān)鍵在于與一體化技術(shù)匹配。機(jī)電一體化技術(shù)是一種高新技術(shù)，與之結(jié)合能提升機(jī)電產(chǎn)品性能。

    1.2計算機(jī)與信息技術(shù)

其中信息交換、存取、運(yùn)算、判斷與決策、人工智能技術(shù)、專家系統(tǒng)技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)均屬于計算機(jī)信息處理技術(shù)。

1.3系統(tǒng)技術(shù)

系統(tǒng)技術(shù)即以整體的概念組織應(yīng)用各種相關(guān)技術(shù)，從整體和部分兩方面看出發(fā)，將總體細(xì)分為各個微小的部分。系統(tǒng)技術(shù)中尤為重要的就是接口技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)各部分的有機(jī)連接。

2機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展的背景

第二次工業(yè)革命以后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各國的科技在一定程度上都取得了進(jìn)步。改革開放后，我國徹底打開了國門，與世界各國聯(lián)系緊密。在與世界各國的交流中，我國引進(jìn)了外國先進(jìn)技術(shù)以此發(fā)展本國科技，為機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨后我國教育發(fā)展顯著，我國國民的知識水平與學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍提高，為機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展提供了人才支持。20世紀(jì)90年代以來，黨和國家一直貫徹落實(shí)“科技興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，鼓勵發(fā)展科技培養(yǎng)人才，為我國科技的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金支持與相應(yīng)的政策鼓勵，給機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展提供了不少的機(jī)遇。

3機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展趨勢

機(jī)械電子技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它伴隨著現(xiàn)代科技產(chǎn)生。隨著創(chuàng)新觀念的深入人心，機(jī)械電子技術(shù)也不斷的發(fā)展創(chuàng)新。與以往相比變得更加的智能化、人性化以及網(wǎng)絡(luò)化。

3.1智能化

智能化是指機(jī)電產(chǎn)品應(yīng)該有一定的智能，使它能夠根據(jù)各種不同的情況進(jìn)行科學(xué)判斷，判斷過后能夠?qū)@些問題進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的處理。例如美的最新的物聯(lián)網(wǎng)“云空調(diào)”，能夠利用二維碼、溫濕度傳感器等能夠隨時隨地采集空調(diào)的動態(tài)信息，再通過射頻、WI-FI技術(shù)3G、Internet網(wǎng)絡(luò)將空調(diào)的信息實(shí)時進(jìn)行傳遞，使得用戶能夠使用手機(jī)、iPad、電腦等設(shè)備對空調(diào)進(jìn)行遠(yuǎn)程狀態(tài)查詢與控制。初次之外還新増了手機(jī)遙控器，它集成了智能語音控制系統(tǒng)，讓控制空調(diào)也是種享受。未來手機(jī)遙控器還將集成溫、濕度等環(huán)境舒適度控制，實(shí)時顯示您身處環(huán)境的溫度、濕度，并會對您身處環(huán)境的舒適度進(jìn)行評價，您可以根據(jù)反饋及時調(diào)節(jié)溫度和濕度，幫助您和家人監(jiān)控房間環(huán)境，呵護(hù)舒適健康。

    3.2人性化

機(jī)電產(chǎn)品的服務(wù)對象是人，所以它們應(yīng)該與人們的實(shí)際需求相連接。人們的行為動作往往表現(xiàn)了他們不同的心理活動或?qū)嶋H需求。機(jī)電產(chǎn)品應(yīng)該自此出發(fā)，更好的服務(wù)于人類。例如Iphone6s新増了3DTouch的功能，在屏幕下方増加了壓力感應(yīng)，從而可以檢測平時手指按壓屏幕的力度，然后系統(tǒng)可以識別到壓力強(qiáng)度，再給出相應(yīng)的選項(xiàng)。下面簡單介紹下在iPhone6S3DTouch操作的方法，以及設(shè)置選項(xiàng)。對于3DTouch功能而言，當(dāng)然自家的應(yīng)用肯定都是率先支持這個功能的。只要用力按下屏幕上應(yīng)用圖標(biāo)，就可以看到額外的功能選項(xiàng)，就好比在電腦上右鍵的選項(xiàng)功能。在使用3DTouch前，你自然需要先掌握如何開關(guān)調(diào)節(jié)它。

3.3網(wǎng)絡(luò)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和普遍發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了我們的生活并發(fā)揮著重大的作用。網(wǎng)絡(luò)化是時展趨勢，因此我各種電子產(chǎn)品都趨于網(wǎng)絡(luò)化。智能手機(jī)的興起就是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的一個重要體現(xiàn)，隨后出現(xiàn)的平板電腦以及家用電視機(jī)也日漸網(wǎng)絡(luò)化，這不僅為人們的生活提供了便利，也促進(jìn)了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。由此可見，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化是順應(yīng)時代潮流之舉。

4機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展前景

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們帶來了一個信息化時代，我們四周充斥著機(jī)電產(chǎn)品，它們占據(jù)了我們的生活。離開了它們我們就與世界脫節(jié)了。這種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景是巨大的。他帶來了新的就業(yè)機(jī)會也帶來了新的經(jīng)濟(jì)増長點(diǎn)。手機(jī)的迅猛發(fā)展使得我國國產(chǎn)手機(jī)層出不窮，早先的小米、步步高到后來興起的華為。開始并不被國人看好，華為更被成為盜版“三星”。國人不屑的華為一直在上下求索，探尋自身的發(fā)展道路。隨后開辟國外市場，外國人甚至把華為視作高性能的好手機(jī)。為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新動力，這正印證了“科技是第一生產(chǎn)力”的說法。另外，與之相伴的一些企業(yè)例如富士康等也為就業(yè)者提供了不少就業(yè)機(jī)會，増加了不少的就業(yè)崗位，一定程度上降低了失業(yè)率，相對緩解了就業(yè)壓力。

第7篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子技術(shù)工程；發(fā)展趨勢；系統(tǒng)

中圖分類號：F407文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、機(jī)械電子技術(shù)的概要

在機(jī)械制造行業(yè)中廣泛應(yīng)用的電子技術(shù)主要是指在機(jī)械的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)現(xiàn)代化電子技術(shù)。因此，機(jī)械電子技術(shù)也可以稱為將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計及軟件結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。在我國現(xiàn)階段的機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展中，機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展至今也已成為一門有著自身體系的新型學(xué)科。另外，隨著科現(xiàn)代學(xué)技術(shù)及電子新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)的不斷發(fā)展，還將被賦予機(jī)械電子技術(shù)新的內(nèi)容。但其基本特征可概括為：機(jī)械電子技術(shù)是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用機(jī)械電子技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測控技術(shù)、機(jī)械電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織目標(biāo)，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高可靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價值，并使整個系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個機(jī)械電子技術(shù)系統(tǒng)或機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)品。

在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中，由于社會普遍對于化工產(chǎn)品的需求量大、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求高，這就要求化工設(shè)備必須具備滿足化工生產(chǎn)工藝的基本性能。化工設(shè)備的各項(xiàng)性能都是通過機(jī)械電子技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，設(shè)備的機(jī)械電子技術(shù)是否符合生產(chǎn)工藝要求，將直接關(guān)系到化工產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量等問題?，F(xiàn)代機(jī)械電子技術(shù)是在對傳統(tǒng)化工設(shè)備技術(shù)進(jìn)行總結(jié)與深入探討的基礎(chǔ)上，并結(jié)合現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝的實(shí)際需求，而逐步形成的科學(xué)、具體、客觀的技術(shù)類型，足以滿足化工生產(chǎn)工藝的基本要求，并對生產(chǎn)工藝的發(fā)展與創(chuàng)新具有一定的推動作用。

二、機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展

機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展大約分為三個階段: 第一個階段, 上世紀(jì)60 年代以前,人們在生產(chǎn)中開始使用電子技術(shù)來完善機(jī)械產(chǎn)品的性能, 這一階段也是機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展的起步階段; 第二階段, 這一階段為上世紀(jì)70 年代到80 年代之間, 這一階段, 機(jī)械電子技術(shù)得到了快速的發(fā)展,為今后機(jī)械電子技術(shù)的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ); 第三階段, 上世紀(jì)90 年代以后, 機(jī)械電子技術(shù)開始邁人了一個新的階段, 機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展逐漸走向了智能化發(fā)展趨勢。一方面, 其他高科技技術(shù)開始融人到機(jī)械電子技術(shù)當(dāng)中; 另一方面,學(xué)術(shù)界對機(jī)械電子技術(shù)進(jìn)行了深人的研究, 為機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展提供了大量的理論依據(jù)。

我國機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展起步相對較晚, 從上世紀(jì)80 年代開始, 我國逐漸開始了對機(jī)械電子技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。我國相關(guān)部門也成了專門的機(jī)構(gòu), 制定了許多發(fā)展措施。同時我國各大高校也逐漸開始開始有關(guān)機(jī)械電子技術(shù)的專業(yè), 這在促進(jìn)我國機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展上面起到了推動作用。

三、機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展趨勢

隨著知識經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展, 機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展得到了迅速的發(fā)展, 技術(shù)革新的周期明顯的縮短, 成為社會發(fā)展中不可或缺的新型技術(shù)之一。

3.1模糊化

模糊化是機(jī)械電子技術(shù)在近年來發(fā)展的另一大趨勢。機(jī)械電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域相對較廣, 如何發(fā)展適應(yīng)多個行業(yè)的機(jī)械電子技術(shù)就成為機(jī)械電子技術(shù)主要的發(fā)展任務(wù)。因此研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、動力接口、環(huán)境接口的機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)品單元模塊是一項(xiàng)復(fù)雜而有前途的工作。

3.2數(shù)字化

數(shù)字化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中一個比較重要的概念。特別是微控制器的發(fā)展為其奠定了良好的基礎(chǔ), 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都要盡可能的為技術(shù)發(fā)展的提供良好的平臺。而數(shù)字化也成為了機(jī)械電子技術(shù)發(fā)展的一種主要趨勢。

3.3集成化

集成化要求各中技術(shù)在發(fā)展的過程中互相滲透、互相融合, 同時集成化又包含了生產(chǎn)加工過程中同時處理管理、檢測、裝配等多種工序, 為了實(shí)現(xiàn)目前小批量生產(chǎn)的目標(biāo), 使得系統(tǒng)的管理更具有彈性。首先, 將系統(tǒng)進(jìn)行分解, 協(xié)調(diào)各個分解之后的部分的運(yùn)轉(zhuǎn), 進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)高效、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.4網(wǎng)絡(luò)化

信息化的發(fā)展以及普及, 使得以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)逐漸成為各行各業(yè),各個學(xué)科技術(shù)中最為依賴的基礎(chǔ)工具之一。遠(yuǎn)程控制終端在生產(chǎn)中也逐漸成為普遍使用的技術(shù), 利用計算機(jī)計算, 通過局域網(wǎng)技術(shù)使得在一定范圍內(nèi)使用的電器鏈接成為一個系統(tǒng)。因此。機(jī)電一體化產(chǎn)品無疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

2.4微型化

微型化興起于2O世紀(jì)80年代末，指的是機(jī)電一體化向微型機(jī)器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢。國外稱其為微電子機(jī)械系統(tǒng)(MEMS)，泛指幾何尺寸不超過lcrn3的機(jī)電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展。微機(jī)電一體化產(chǎn)品體積小、耗能少、運(yùn)動靈活，在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。微機(jī)電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機(jī)械技術(shù)，微機(jī)電一體化產(chǎn)品的加工采用精細(xì)加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類。

2.5綠色化

工業(yè)的發(fā)達(dá)給人們生活帶來了巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染。于是，人們呼吁保護(hù)環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應(yīng)運(yùn)而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設(shè)計綠色的機(jī)電一體化產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指，使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。

2.6 系統(tǒng)化

系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意剪裁和組合，同時尋求實(shí)現(xiàn)多了系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)之二是通信功能的大大加強(qiáng)，一股除RS232外，還有RS485、DCS人格化。未來的機(jī)電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何賦予機(jī)電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機(jī)器人，其高層境界就是人機(jī)一體化。另一層是模仿生物機(jī)理，研制各種機(jī)電一體花產(chǎn)品。事實(shí)上，許多機(jī)電一體化產(chǎn)品都是受動物的啟發(fā)研制出來的。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟(jì)、科技爆炸的時代，無論何種技術(shù)都需要在不斷的應(yīng)用過程中，結(jié)合世界先進(jìn)技術(shù)體系的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)具體技術(shù)的全面創(chuàng)新。機(jī)械電子技術(shù)的創(chuàng)新，對于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的科學(xué)應(yīng)用與管理都是具有重要作用的，同時機(jī)械設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的科學(xué)創(chuàng)新也是有一定促進(jìn)作用的。機(jī)械電子技術(shù)與機(jī)械設(shè)備應(yīng)用技術(shù)是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩只之間的科學(xué)創(chuàng)新是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，并結(jié)合和借鑒世界先機(jī)的技術(shù)理論，才能有效保證兩者的共同科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]衡剛.淺談機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)[J].科技致富向?qū)?012年20期

[3]王秋梅.關(guān)于傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中應(yīng)用的探討[J].科技致富向?qū)?012年21期

第8篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】TRIZ理論；機(jī)電專業(yè)卓越人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

隨著科技進(jìn)步和發(fā)展，機(jī)電產(chǎn)品的應(yīng)用越來越多的滲透到人們的日常生活和生產(chǎn)中。對能夠承擔(dān)機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試、檢驗(yàn)、維修等方面的人才的需求已遍及到全世界的各個行業(yè)和地區(qū)。從國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計預(yù)測看，今后的幾年，急需機(jī)械電子工程、電子技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、生物工程、信息技術(shù)、航天、新能源、國際貿(mào)易等方面的人才。對機(jī)械電子工程及相關(guān)專業(yè)人才的需求是這類人才需求的重點(diǎn)之一。所以培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才是適應(yīng)新的就業(yè)形式和滿足社會需求的需要。

面對當(dāng)前的競爭形勢，作為機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)更突顯其在人才培養(yǎng)方面的重要位置和作用，針對目前實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，欲尋求新的培養(yǎng)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)更具就業(yè)競爭力的機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才的舉措勢在必行。TRIZ理論是近年來在我國發(fā)展較快的一種創(chuàng)新理論，本文將以TRIZ理論為依據(jù)，結(jié)合本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生為主體，實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，就業(yè)為導(dǎo)向，對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究。

1 TRIZ理論概述

作為前蘇聯(lián)國家的機(jī)密，被稱為創(chuàng)新“點(diǎn)金術(shù)”的TRIZ理論，在前蘇聯(lián)各個技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，蘇聯(lián)解體后，TRIZ理論被傳播到歐美國家、日本、韓國等地，并得到進(jìn)一步的發(fā)展。TRIZ理論提供的可操作性很強(qiáng)的思維方法和問題分析方法可以有效地打破思維慣性，使創(chuàng)新人員從傳統(tǒng)思維中解放出來，從更廣闊的視角看問題，快速發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；TRIZ理論通過最終理想解指明解決問題的目標(biāo)所在，明確了解決問題的方向，從而有效地避免了盲目性；通過應(yīng)用進(jìn)化法則，TRIZ理論可以幫助認(rèn)清技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的規(guī)律，并預(yù)測產(chǎn)品的未來，對于產(chǎn)生問題的矛盾，TRIZ理論有著清晰的定義，不是折衷，而是尋求矛盾的徹底解決；TRIZ理論擁有40個發(fā)明原理、4大分離原理、矛盾矩陣、物-場分析、76個標(biāo)準(zhǔn)解法、發(fā)明問題解決算法、效應(yīng)和現(xiàn)象知識庫等一系列強(qiáng)大工具，保證有效、徹底地解決問題。TRIZ的理論、方法、工具是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，具有“普適性”。千差萬別的創(chuàng)新問題正是“標(biāo)準(zhǔn)化”為TRIZ理論問題后，才能通過“通用的”TRIZ工具獲得解的模型，最后再轉(zhuǎn)化為具體的解決方案。

2 基于TRIZ理論構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式

TRIZ理論是在總結(jié)物理矛盾解決的各種研究方法的基礎(chǔ)上，將各種分離原理總結(jié)為四種基本類型，即空間、時間、基于條件的和整體與部分的分離。本文將利用TRIZ理論解決物理矛盾的分離原理，剖析實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更新觀念，改變傳統(tǒng)固有的實(shí)踐教學(xué)意識，根據(jù)TRIZ理論解題模式和解題步驟，對實(shí)踐課程類別、實(shí)踐組織教學(xué)細(xì)化，采取措施，同時將本著創(chuàng)建具有中國特色工程的教育模式，教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀機(jī)電工程師的原則，構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式。

目前在各高校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，普遍存在資源配備齊全，教學(xué)內(nèi)容全面，但效果不佳的現(xiàn)象，表現(xiàn)在實(shí)踐訓(xùn)練后的學(xué)生沒有綜合解決工程問題的能力，根據(jù)現(xiàn)狀分析，同時結(jié)合機(jī)電專業(yè)這門綜合學(xué)科的特點(diǎn)，本文從機(jī)與電兩方面同時對機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，機(jī)電設(shè)備作為機(jī)與電相結(jié)合的有機(jī)體，對機(jī)電專業(yè)的人才的培養(yǎng)必將要機(jī)與電并重，使培養(yǎng)出的機(jī)電卓越人才能夠兩條腿走路。培養(yǎng)機(jī)、電雙重技能為一體的綜合型機(jī)電專業(yè)卓越人才，是機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，也是最終目標(biāo)。

本文將構(gòu)建機(jī)械電子工程專業(yè)雙模塊三層次的機(jī)電卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，該實(shí)踐教學(xué)模式是除基本理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)之外進(jìn)行的機(jī)電專業(yè)的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分為機(jī)械結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計和機(jī)械控制系統(tǒng)設(shè)計兩個模塊，每個模塊又分為初、中、高三個層次，稱為雙模塊三層次的2+3培養(yǎng)模式，如圖1所式，可以使學(xué)生得到在時間與空間上的層次式實(shí)踐培養(yǎng)，從入學(xué)到就業(yè)實(shí)踐能力得到階梯式的切實(shí)的提高。

圖1 “雙模塊三層次”的機(jī)電卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

在該模式中，每個模塊各層之間的實(shí)踐訓(xùn)練和完成的實(shí)踐任務(wù)采取遞進(jìn)原則，并實(shí)現(xiàn)反饋式的迂回前進(jìn)方式，即進(jìn)行完本層次訓(xùn)練進(jìn)入下一層次時，發(fā)現(xiàn)上一層的理論知識與實(shí)踐能力有不足，將回到上一層進(jìn)行相關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，然后不需本層的考核可直接進(jìn)行下一層次的實(shí)踐訓(xùn)練，由中級可回到初級，由高級可回到中級與初級，這樣反饋式的前進(jìn)與迂回的實(shí)踐訓(xùn)練方式，使實(shí)踐能力的培訓(xùn)更加成熟，相關(guān)的理論知識掌握的更加扎實(shí)。對于兩個模塊的同層次之間的關(guān)系是相互獨(dú)立并行的，又同時是相互交叉融合的過程，該模式的培養(yǎng)的最高和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)雙條腿走路的機(jī)電卓越人才培養(yǎng)。經(jīng)過這樣的雙條腿走路的反饋式的前進(jìn)與迂回的機(jī)電實(shí)踐訓(xùn)練，機(jī)電學(xué)生將發(fā)生能力上的質(zhì)的變化，成為機(jī)電專業(yè)的卓越人才和社會所需要的設(shè)計人才。

3 基于TRIZ理論構(gòu)建機(jī)電專業(yè)卓越人才實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容體系

利用TRIZ理論系統(tǒng)分析法對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施體系進(jìn)行全面研究。本文從“卓越型人才”的角度出發(fā)，站在整個學(xué)科體系整體優(yōu)化的高度上，對模式（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第163頁）中雙模塊三層次進(jìn)行合理布局，對組成實(shí)踐教學(xué)各要素進(jìn)行整體設(shè)計，在機(jī)電工程系搭建起一個培養(yǎng)“專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型” 機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才的平臺，即確保實(shí)踐教學(xué)時間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成與理論教學(xué)既相輔相成，又相對獨(dú)立的目標(biāo)明確、層次清楚、并具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2所示。

圖2 機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

其中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包括工程任務(wù)系統(tǒng)、兩大實(shí)踐模塊、評估和考核系統(tǒng)三大部分，工程任務(wù)系統(tǒng)包括貫穿整個實(shí)踐過程的綜合任務(wù)和階段多項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，兩大模塊分別包括階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、階段理論支持體系、階段實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)、階段評估和考核體系，兩大模塊的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相互獨(dú)立又相互融合的過程，結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和控制設(shè)計能力的培養(yǎng)是統(tǒng)一的，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。該實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)場所組織、教學(xué)成果評估與反饋和教學(xué)組織形式四個角度，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以就業(yè)競爭力為推動，重點(diǎn)關(guān)注機(jī)電專業(yè)卓越人才創(chuàng)新能力和解決綜合工程問題能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

通過TRIZ理論的分離原理與系統(tǒng)分析法，分別構(gòu)建了機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對機(jī)械電子工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙敏，胡鈺.創(chuàng)新的方法[M].當(dāng)代中國出版社，2008，1.

第9篇：機(jī)械電子工程專業(yè)方向范文

 

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

 

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

 

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

 

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

 

1.2專業(yè)設(shè)置要求

 

按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。

 

1.3教學(xué)方法要求

 

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性。

 

2機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

 

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開始參與時一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時間的突擊來完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

 

其次，從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時對傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè);二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄;三是學(xué)生動手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

 

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對教學(xué)評估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān);對學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書本重理論，輕實(shí)踐輕動手，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差;面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力，也顯得無所適從。一個良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

 

3機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

 

近年來，通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會人才市場現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

 

(1)“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實(shí)習(xí)四個層面;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個三年教學(xué)時問內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

 

(2)相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動之一，特別是對機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計劃相互平行，課程流程相互平行;相互融合，是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場所相互融合;相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

 

(3)“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車間、工廠車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識和程序操作，同時在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

 

4結(jié)語

 

機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。+