考研英語一復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的考研英語一復(fù)習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：考研英語一復(fù)習(xí)計劃范文

楊鳳芝：考研復(fù)習(xí)中有這樣一句話：考研考到最后就是在考英語。通過這句話可以看出英語成了很多考生逾越不了的一個難題，很多同學(xué)在院校選擇和專業(yè)選擇上都會考慮到英語水平。如果英語水平好，他就敢從一個二本院校換到一本，從一個一般的一本換到清華、北大、人大等名校。而英語過線不過線直接影響考生能不能考上。如果考生的英語基礎(chǔ)好，就可以把大量時間放在數(shù)學(xué)和專業(yè)課上，這些科目可以考出更高的分數(shù)；如果考生英語不好，每天需要花3～4個小時在英語上，就會影響其他科目的復(fù)習(xí)，很難考出很高的分數(shù)。總結(jié)起來，英語對整個考研的影響有三點：1.前期的院校專業(yè)選擇；2.復(fù)習(xí)過程中其他科目的復(fù)習(xí)時間的分配；3.英語分數(shù)直接影響到絕大部分考生能不能考上。

《求學(xué)?考研》：2014年考研的序幕拉開，很多考生常常選擇先復(fù)習(xí)英語，但這種復(fù)習(xí)是漫不經(jīng)心的，您怎么看待這種現(xiàn)象？

楊鳳芝：這是很多考生考研失敗或考研英語復(fù)習(xí)失敗的最主要的原因?，F(xiàn)在考研的人越來越多，考生對考研的復(fù)習(xí)提早，不像以前，到大四前的暑假才開始復(fù)習(xí)。現(xiàn)在很多學(xué)生在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期就已經(jīng)關(guān)注或者決定考研了。決定考研了，也知道英語很重要，于是就先看單詞。但是基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，開始入門會很難，也比較枯燥，很多同學(xué)就學(xué)學(xué)放放，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，這樣的復(fù)習(xí)對考研來說效果基本為零。只有能按照復(fù)習(xí)計劃按部就班地學(xué)習(xí)，才能看到學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)地帶起來的不僅是英語的成績，而且是對整個考研的信心。漫不經(jīng)心、學(xué)學(xué)放放的這種復(fù)習(xí)特征，會隨著學(xué)生自制能力差越來越明顯?，F(xiàn)在各家考研機構(gòu)誰能管住學(xué)生，誰能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，就做出很大的貢獻了。比如跨考集訓(xùn)產(chǎn)品很受學(xué)生歡迎。集訓(xùn)營會規(guī)范管理學(xué)生，你不學(xué)我管著你學(xué)，你不學(xué)我逼著你學(xué)，慢慢入門了，學(xué)生也就愿意學(xué)了。

《求學(xué)?考研》：對于一個基礎(chǔ)一般，需要努把力英語才能夠達到考研要求的水平的考生來說，怎樣安排這一年的時間更科學(xué)？

楊鳳芝：對于現(xiàn)在大三的學(xué)生來說，四、六級考完，期末考試考完，就剛好到寒假了，寒假開始就應(yīng)該好好準備了，可以利用沒有其他事情打擾的寒假集中攻破一些單詞，至少看2～3遍，用心去記。從寒假到5月，集中攻破單詞和長難句，單詞有單詞書，長難句有長難句的書，但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中得不到實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果不好，容易灰心，因此要盡早加入早期真題的學(xué)習(xí)，即1986年～2004年真題的學(xué)習(xí)，老的真題包含的全部都是大綱詞匯，另外也包含了考研英語中經(jīng)常出現(xiàn)的長難句類型?？梢酝ㄟ^早期真題中的文章識記常見單詞，培養(yǎng)分析長難句的類型的能力。到5月底，如果能把早年真題復(fù)習(xí)好，每個單詞、每個句子都會，那么就打贏了英語復(fù)習(xí)的第一仗。6月就到了考試月，同學(xué)們基本在應(yīng)戰(zhàn)期末考試，只能偶爾復(fù)習(xí)一下，鞏固一下前期的復(fù)習(xí)成果。到7月就進入了強化階段，這個階段可以聽大量的課。7～8月底，通過聽課把單詞、長難句基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成做題的能力，吸收大量的做題方法技巧。9月大四開學(xué)，把暑期所學(xué)的各類題型的做題方法、做題技巧通過對近10年真題的精讀、演練、研究，熟練轉(zhuǎn)化為得分能力，這個過程持續(xù)到10月底。這個階段水平好的同學(xué)可以做一些模擬題，水平一般的同學(xué)就把所有精力放在真題上。11月開始，真題基本研究透了，總結(jié)出屬于自己的解題思路和方法，做一些全套模擬題進行鞏固，不要忘了前面所學(xué)。現(xiàn)在作文成為重點，要總結(jié)大小作文的解題思路、解題方法，進行寫作訓(xùn)練。

《求學(xué)?考研》：單詞一向讓考生頭疼不已，常常出現(xiàn)的情況是，痛下決心學(xué)好英語，在寒假里把單詞書從A背到C，可是開學(xué)后，沒幾個能記住的。對此， 您有哪些建議？

楊鳳芝：背單詞前應(yīng)該做一件事，把大綱中認識的單詞剔除出去。5500個大綱詞匯中，有3000個初高中詞匯，1200個四級詞匯，1300個六級詞匯，初、高中詞匯構(gòu)成了大綱詞匯的主體，要把已經(jīng)認識的單詞全都剔除掉。對于一個基礎(chǔ)差不多的同學(xué)來說，5500個大綱詞匯，應(yīng)該有一半是認識的。后面背單詞的時候應(yīng)該有針對性地著重記憶不認識的單詞，認識的單詞已經(jīng)形成永久記憶了，基本不會忘。另外，結(jié)合詞根詞綴記憶比較好，大綱里還羅列了四五十個詞根詞綴，不認識的可以結(jié)合詞根詞綴來記憶。另外就是剛才提到的早年真題，雖然題老，但是包含了現(xiàn)在的大綱詞匯，任何一個都不是超綱詞，如果不喜歡背單詞書，可以通過早年真題文章來記憶，這樣有語境，便于記憶，不容易忘。

《求學(xué)?考研》：閱讀是考研英語的一個大部頭，人說考研英語“得閱讀者得天下”，對于2014年考研的學(xué)生來說，要想最終在考場上取得好的成績，應(yīng)該如何在這一年的時間里穩(wěn)步提升自己的英語閱讀能力呢？

楊鳳芝：閱讀也要結(jié)合早年真題，可以熟悉考研英語的語言，考研英語閱讀是議論文，議論文有議論文的語言風(fēng)格，不是看“新概念”能體會到的，必須通過考研英語特有的語言風(fēng)格來學(xué)習(xí)，看期刊往往也是不行的，就得看早年真題。很多同學(xué)忽略了早年真題的價值，其實利用好它們，可以一舉三得：1.解決記憶單詞的問題；2.培養(yǎng)分析長難句的能力；3.培養(yǎng)閱讀能力。熟悉了考研英語的語言風(fēng)格，也就為暑期聽課打好了基礎(chǔ)。暑期講課時分題型，閱讀是重頭戲，占8天課程中的一半。老師重點講近10年真題，近10年真題最能反映現(xiàn)在閱讀的命題思路、命題方法，學(xué)生通過近10年真題講解，可以掌握近10年整體的命題思路方法，但是這些東西在這個階段還是筆記本上的，進入9月進行演練，9月、10月要把這些方法轉(zhuǎn)變成自己的得分能力。11月做模擬練習(xí)，保持做閱讀的手感和速度。

《求學(xué)?考研》：目前市場上林林總總的考研英語輔導(dǎo)班讓人眼花繚亂，怎樣才選到一個合適自己的輔導(dǎo)班？

楊鳳芝：1.選老師。考研培訓(xùn)行業(yè)師資越來越年輕化、職業(yè)化，以前輔導(dǎo)老師都是從大學(xué)出來做兼職，現(xiàn)在都是專門做考研輔導(dǎo)的老師。選擇的時候要考慮師資，選擇年輕化、職業(yè)化的老師，他們的授課風(fēng)格更容易被“90后”學(xué)生接受，他們懂學(xué)生，懂考試。因為他們是從了解學(xué)生的需求開始成長的，了解“學(xué)情”，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有什么問題，他們都了解；另外他們研究大綱、研究真題，了解“考情”。盡量回避白發(fā)蒼蒼的名師，他們可能和現(xiàn)在的“90后”學(xué)生有很大的代溝。2.選擇小班型?，F(xiàn)在大班型慢慢開始被淘汰了。除了氛圍，大班往往什么都學(xué)不到。學(xué)生多了，老師很難做到照顧每個學(xué)生，很難做到個性化輔導(dǎo)，只能在講臺上自說自話。小班老師可以根據(jù)學(xué)生的情況增減內(nèi)容，調(diào)整進度和節(jié)奏。

第2篇：考研英語一復(fù)習(xí)計劃范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)部動機激發(fā)策略

［作者簡介］白鈺田（1979-），男，陜西綏德人，榆林學(xué)院外語系，講師，碩士，研究方向為外語教學(xué)法。（陜西榆林719000）羅勇（1968-），男，陜西咸陽人，陜西學(xué)前師范學(xué)院外語系，講師，碩士，研究方向為外語教學(xué)法。（陜西西安710061）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0103-02

一、引言

目前，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機不高，尤其是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機不強，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、英語綜合水平普遍較低。這具體表現(xiàn)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高、行為散漫、不守紀律、不刻苦、經(jīng)常逃課等不良行為，其直接結(jié)果是他們英語考試常常不及格或勉強及格，英語的聽、說、讀、寫、譯綜合技能不能全面而良好的發(fā)展。這一不良現(xiàn)象引起了教育工作者的普遍重視。因此，如何有效地激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平就成為高校英語教師的一項任重道遠的工作。

二、學(xué)習(xí)動機的含義

1.學(xué)習(xí)動機的定義。學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在因素，是激勵、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由許多不同種類的因素促成的，例如學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生對學(xué)習(xí)的必要性的認識程度、學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。同時學(xué)生還要有一定的學(xué)習(xí)目標，因為學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)的方向。

2.學(xué)習(xí)動機的類型。從學(xué)習(xí)動機的來源上看，學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)活動本身的興趣所引起的動機。如果學(xué)生具有強烈的內(nèi)部動機的話，他們就能夠積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。同時，這類學(xué)生具有強烈的好奇心，喜歡面對學(xué)習(xí)中的一切挑戰(zhàn)，能夠獨立地解決問題。外部動機是指由外部誘因所引起的動機。外部動機強的學(xué)生對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果十分感興趣。當(dāng)他們實現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標時，學(xué)習(xí)動機就會隨著目標的實現(xiàn)而減弱。同時，為了實現(xiàn)自己的目標，他們不敢面對失敗，因此有時會選擇一些挑戰(zhàn)性低的任務(wù)。

從動機的類型不難看出，內(nèi)部動機在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中扮演著主導(dǎo)的作用。學(xué)生只有真正對英語感興趣，有求知欲，才能從根本上提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。接下來，本文就內(nèi)部動機對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性做進一步的闡述。

三、內(nèi)部動機對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性

1.內(nèi)部動機可以使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)英語。當(dāng)前，很多大學(xué)生學(xué)英語的原因不是他們喜歡英語。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的根本內(nèi)在動力。學(xué)生只有打心底喜歡英語，對英語感興趣才能真正地學(xué)好英語。

2.內(nèi)部動機可以使學(xué)生勇敢面對英語學(xué)習(xí)中困難的挑戰(zhàn)。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會遇到一些知識方面的困難，對于那些內(nèi)部動機不強的學(xué)生來說，也許就知難而退了，可是對于那些內(nèi)部動機強的學(xué)生，他們認為學(xué)習(xí)中遇到困難是自然而然的事情，從不因困難而退縮，他們能夠挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的一切困難，挑戰(zhàn)自我、超越自我。

3.內(nèi)部動機可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有持久性。有的大學(xué)生在學(xué)英語時不能夠持之以恒，想學(xué)時猛學(xué)，不想學(xué)時一個月都不看一個英語單詞；有的學(xué)生這學(xué)期還不錯，但是因為考試沒考好，從而在下一學(xué)期就對英語失去了信心，結(jié)果成績一落千丈。如果學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機強的話，他們就不會這樣做。并且會在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，制訂一個嚴格的學(xué)習(xí)計劃，他們的英語學(xué)習(xí)是持久的，而不是短暫的，因為他們喜歡英語，對英語感興趣，每時每刻都想學(xué)好英語。

從以上所述的目前非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)動機的含義以及內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的重要性來看，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機是教育工作者的一項刻不容緩的任務(wù)，而如何激發(fā)他們的內(nèi)部動機，是教師必須深思的一件事情。

四、激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的策略

1.教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從以下兩方面來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣：（1）教師在教學(xué)中把中外文化結(jié)合起來講解，可以激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，本民族文化知識同第二語言文化知識之間具有分歧或差距時，對引起學(xué)生的注意最為有效。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中加入中外文化的對比與講解，可以使學(xué)生受到中西文化的熏陶，從而引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機。（2）教師把英語教學(xué)與大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合起來講解，可以培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)系有許多學(xué)生都對英語不感興趣，故教師在數(shù)學(xué)系上課時可以多給學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)專業(yè)知識相關(guān)的英語知識，這樣的話，學(xué)生不僅對自己的專業(yè)知識感興趣，而且慢慢地會對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2.教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)幫助學(xué)生主要確立以下兩方面的學(xué)習(xí)目標：（1）教師要幫助大學(xué)生樹立長遠的英語學(xué)習(xí)目標。當(dāng)學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的社會意義的時候，他們才能確立遠大而崇高的英語學(xué)習(xí)目標，從而英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機也得到了激發(fā)。（2）教師在教學(xué)中也要幫助大學(xué)生樹立具體的、詳細的英語學(xué)習(xí)目標。只有當(dāng)學(xué)生把近期具體的目標一個個實現(xiàn)的時候，才能談及自己長遠的目標。所以教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生制訂一些比如學(xué)期計劃、學(xué)年計劃、四六級考試計劃以及考研英語復(fù)習(xí)計劃等，通過這些短期目標的明確，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣，開始探索英語的奧秘和樂趣，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

3.教師應(yīng)使自己的教學(xué)內(nèi)容多樣化。當(dāng)選編大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)在深入分析學(xué)科特點的基礎(chǔ)上注重教材的多樣化和興趣化。在上課時，當(dāng)一個知識反復(fù)練習(xí)了好多次時，往往使學(xué)生感到厭倦，伴隨著注意力不集中、聽課不專注等現(xiàn)象。所以，英語教學(xué)內(nèi)容一定要安排得多樣化和趣味化。多樣化是指在一堂課或一個教學(xué)階段中的教材安排要靈活多樣，教材里的練習(xí)形式也應(yīng)該多樣化。興趣化是教材的內(nèi)容一定要要適合學(xué)生的生理、心理特點以及他們的興趣愛好。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容靈活多樣的時候，學(xué)生自然對老師的英語課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而上課會變得專心致志，學(xué)生的內(nèi)心就會喜歡這個老師，喜歡英語，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機也就被徹底地激發(fā)出來。

4.教師應(yīng)采用靈活多變、行之有效的教學(xué)方法。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)不同的課、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用各種有效的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們強烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。比如在大學(xué)英語課中，教師可以根據(jù)不同的情況，采用不同的方法，如語法翻譯法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、全身反應(yīng)法、分組教學(xué)法等傳統(tǒng)或目前盛行的教學(xué)方法。只有這樣，教師的課才不會死氣沉沉，同時學(xué)生也會積極主動地參與到課堂活動中來，學(xué)生的內(nèi)部動機也自然地被教師靈活多樣、行之有效的教學(xué)方法激發(fā)出來。

5.教師應(yīng)幫助學(xué)生多參加有意義的課外活動。課外活動是大學(xué)英語教學(xué)的一個有機組成部分，是對課堂教學(xué)的補充。教師經(jīng)常積極開展一些有意義的課外活動，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的語言實踐機會，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以定期邀請英美國家的一些專家或者國內(nèi)一些知名英語學(xué)者與學(xué)生進行面對面的交流活動，也可以組織英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等活動。參加了這些有意義的課外活動后，學(xué)生會對英語有一個更加深刻的理解，學(xué)生的興趣和內(nèi)部動機會被激發(fā)出來，從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)成績也會進一步地提高。

五、結(jié)語

總而言之，激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是當(dāng)前高校英語教育工作者的一項刻不容緩的工作。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不斷地探索一些可以使學(xué)生真正想學(xué)英語的方法和策略，讓學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，從而提高他們的英語水平。

［參考文獻］

［1］李洪玉，何一粟.學(xué)習(xí)動力［M］.武漢：湖北教育出版社，1999.

［2］劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.