化學(xué)工程技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

超臨界流體就是指在某一溫度和壓力下，處于液體到氣體中間狀態(tài)的流體。它的密度與液體密度相當(dāng)，而粘度又和氣體相似，其擴(kuò)散的能力在液體和氣體之間，大概相當(dāng)于液體擴(kuò)散能力的10-100倍。所以它既具有液體的高溶解能力，又能擁有氣體的高擴(kuò)散能力和壓縮性。我們就利用超臨界流體的這些特性，用于我們的化學(xué)生產(chǎn)。像這樣的技術(shù)我們就把它稱為超臨界流體技術(shù)（SCF）。超臨界流體技術(shù)一般是控制溫度和壓力的條件下，或者加入其他物資的情況下改變體系的傳質(zhì)系數(shù)、傳熱系數(shù)及化學(xué)反應(yīng)特征的，這能更加高效清潔地進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn)，有的在超臨界的狀態(tài)下能節(jié)省能耗，所以超臨界流體技術(shù)也被稱為超級綠色化學(xué)技術(shù)。超臨界液體技術(shù)（SCF）現(xiàn)在廣泛應(yīng)用到了材料制備中。早在上世紀(jì)九十年代該技術(shù)就已經(jīng)開始應(yīng)用，把二氧化碳制備成超臨界的狀態(tài)，以它為介質(zhì)來制取特氟龍；還有聚丙烯工藝中也應(yīng)用了SCF技術(shù)，利用丙烷的特點(diǎn)來做稀釋劑，該技術(shù)也是做PE的升級版。當(dāng)下，超臨界流體技術(shù)則更多地應(yīng)用在了高分子材料，復(fù)合材料，不易粉碎的無機(jī)物材料，以及提取不太容易溶解在單一超臨界液體中的有機(jī)物?，F(xiàn)在應(yīng)用的超臨界流體技術(shù)的方法主要有一下幾種：1、快速膨脹法，該方法主要用于固體顆粒狀的物質(zhì)的制備；2、壓縮抗溶劑發(fā)，主要用于制備微孔、微球類的物質(zhì)，所以在藥物分子及聚合物共沉上應(yīng)用較多，也較成熟；3、抗溶劑法，通常該方法會應(yīng)用在制備爆炸性物質(zhì)和不溶于單一超臨界流體的有機(jī)物上等。除了以上在制備材料方面的突出貢獻(xiàn)，超臨界流體技術(shù)還在分析化學(xué)中大展拳腳。它與色譜技術(shù)相結(jié)合，能在色譜研究中得到比氣象色譜更高效，比液相色譜更精準(zhǔn)的超臨界流體色譜。更由于它的高效和低成本使得超臨界流體技術(shù)在石油化工、環(huán)境保護(hù)還有醫(yī)藥化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛使用。

2綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用

綠色化學(xué)指用化學(xué)的技術(shù)和方法，再結(jié)合其他學(xué)科的知識來減少或者消除化學(xué)對于人類的危害、社會的危害以及環(huán)境的危害。從源頭的原材料開始，到生產(chǎn)過程中的試劑和介質(zhì)還有催化劑，到最后的產(chǎn)物及副產(chǎn)物都要求綠色、環(huán)保、無毒害，還有就是“原子經(jīng)濟(jì)性”的“零排放”。像在綠色無毒原料控制方面，石油化工原料就可以改變成生物原料的。制作尼龍可以不用含苯的石油化工原料，改成生物原料，生物原料的淀粉及纖維素等在酶催化反映下也能形成己二酸，這樣一樣可以制作尼龍，而且對人體和環(huán)境都危害極小。再比如在反應(yīng)過程中對介質(zhì)、溶劑等的控制，也要求無毒無害，在有機(jī)反應(yīng)中水就是很好的溶劑，不僅對環(huán)境無害還能節(jié)省到有機(jī)反應(yīng)中的官能團(tuán)的保護(hù)還有去保護(hù)等環(huán)節(jié)，所以也省工藝省時(shí)間了。還有反應(yīng)中用的綠色催化劑，綠色催化劑能更加正對性，更加高效地參與化學(xué)反應(yīng)，并且得到的副產(chǎn)物少。在有機(jī)合成反應(yīng)中，綠色催化劑的應(yīng)用顯得尤為重要。像不對稱合成反應(yīng)中，催化劑不僅為化學(xué)農(nóng)藥和精細(xì)化工提供反應(yīng)需要的中間體，有的還能為反應(yīng)提供綠色的合成技術(shù)。比如酶催化反應(yīng)、氫酯化反應(yīng)、還有不對稱酮反應(yīng)等。

3化學(xué)工程中的傳熱研究

化學(xué)反應(yīng)中傳熱的研究是化學(xué)工程的重要內(nèi)容，因?yàn)樗鼑?yán)重影響著一個(gè)反應(yīng)的能耗，反應(yīng)的進(jìn)程等。在微細(xì)尺度傳熱研究中，由于尺度微細(xì)，原有的傳熱假設(shè)及會發(fā)生變化，其流動還有傳入的規(guī)律也會發(fā)生變化。目前在納米、微米、集成電子設(shè)備還有微型熱管領(lǐng)域中該傳熱研究交深入，取得了較不錯(cuò)的成果。而我們在改進(jìn)傳熱工藝和設(shè)備上也做足了研究，為了提高傳熱效率，我們可以改進(jìn)設(shè)備的性能，使其持續(xù)對外傳熱的能力提高，改變里面的傳熱材料和工藝的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)傳熱的效率。然而我們現(xiàn)在投入很多精力的滴狀冷凝技術(shù)的研究還沒能取得很好的成果。由于我們不能在維持物質(zhì)在滴狀的時(shí)候冷凝，同時(shí)冷凝表面壽命延長,所以目前這個(gè)難題還很難突破。還有就是我們在計(jì)算沸騰時(shí)的傳熱存在很多弊端，復(fù)雜的沸騰狀態(tài)不適用目前所有的傳熱計(jì)算方式，就研究沸騰傳熱的計(jì)算方法也是一大塊難題的，所以就滴狀傳熱技術(shù)的研究也將會是我們傳熱研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題，如果該研究獲得進(jìn)展必將改變現(xiàn)在很多的化學(xué)生產(chǎn)工藝形式，將會帶領(lǐng)化學(xué)生產(chǎn)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

4結(jié)語

第2篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

“十一五”期間，中央作出了“穩(wěn)疆興疆、富民固邊”的重大戰(zhàn)略部署，明確新疆是西部大開發(fā)的重點(diǎn)，特別明確進(jìn)一步加大對兵團(tuán)的投入，支持兵團(tuán)參與新疆油、氣、煤炭等優(yōu)勢資源的開發(fā)，發(fā)揮兵團(tuán)維穩(wěn)戍邊作用，為加快兵團(tuán)發(fā)展提供了有力的政策支持和動力保障。利用新疆豐富的煤炭、鹽和石灰石等資源，在石河子等地建設(shè)80至120萬噸聚氯乙烯及系列產(chǎn)品基地，在大黃山等地建設(shè)120萬噸煤焦化生產(chǎn)基地。依托新疆石油化工基地，創(chuàng)造條件參與上游、積極發(fā)展中游、大力開發(fā)下游石化產(chǎn)品。利用南疆天然氣資源，建設(shè)以甲醇及下游產(chǎn)品為重點(diǎn)的天然氣化工基地。發(fā)展精細(xì)化工、生物化工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。加大對銅鎳等有色金屬礦產(chǎn)資源的勘探開發(fā)力度，初步形成采、選、冶配套的生產(chǎn)體系。提高鉀鹽、膨潤土和石棉等礦產(chǎn)資源開發(fā)利用水平，形成系列產(chǎn)品加工能力。為了跟進(jìn)本地區(qū)化工行業(yè)的快速發(fā)展，大力培養(yǎng)具有地方特色的化工專業(yè)人才具有十分重要的意義。石河子大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)是2005年經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)開設(shè)的新專業(yè)，該專業(yè)依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)煤化工、石油化工、天然氣化工等迅猛發(fā)展優(yōu)勢，對具有地區(qū)特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，構(gòu)建了符合地方工科院校實(shí)際的、具有地域化工特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，基本形成了“地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)+化工”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

構(gòu)建具有地域特色的化學(xué)工程人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是開展各項(xiàng)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是組織實(shí)施教育教學(xué)活動的依據(jù)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的思想方針和教育理念，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。石河子大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院化學(xué)工程專業(yè)是依托化工原理、傳質(zhì)與分離工程和化學(xué)反應(yīng)工程等重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立的工程類專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案分為第一課堂和第二課堂，第一課堂作為培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法，保證培養(yǎng)的基本規(guī)格；第二課堂教學(xué)作為第一課堂的延伸和拓展，二者相互作用，構(gòu)成培養(yǎng)體系。方案具有如下特點(diǎn)：

第一，體現(xiàn)國家教育方針，實(shí)現(xiàn)工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

第二，遵循人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)的辦學(xué)特色；

第三，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和通識教育；

第四，堅(jiān)持化學(xué)工程科學(xué)教育與工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，突出創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；

第五，培養(yǎng)能把握化工技術(shù)發(fā)展方向和前沿目標(biāo)，具有地域特色的化學(xué)工程應(yīng)用型高級專門人才。

凸顯化工和生物基礎(chǔ)融合的課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)化工學(xué)科內(nèi)在規(guī)律和學(xué)校學(xué)科特色，科學(xué)合理的課程體系極為重要。我?；瘜W(xué)工程專業(yè)的課程體系分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)、全校任選課等六大模塊。課程體系凸顯出化工與生物基礎(chǔ)課程的融合。

第一，公共基礎(chǔ)課重視人文、法律基礎(chǔ)和外語、計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求。公共基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理、外語、計(jì)算機(jī)、法律等。其中計(jì)算機(jī)、外語教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。公共基礎(chǔ)課共3分，816學(xué)時(shí)。

第二，學(xué)科基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，凸顯化工和生物基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化工理論與地方特色化工生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理基礎(chǔ)板塊、工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊、化工基礎(chǔ)板塊。數(shù)理基礎(chǔ)板塊包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、工程力學(xué)；工程技術(shù)基礎(chǔ)板塊包括工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子基礎(chǔ)等；化工基礎(chǔ)板塊包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化工過程模擬等；地方特色的化工板塊包括石油加工工藝學(xué)、天然氣加工工藝技術(shù)、煤化工、酶工程、生物反應(yīng)工程等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科基礎(chǔ)課共38.5學(xué)分，846學(xué)時(shí)。

第三，專業(yè)必修課把握地區(qū)特色化工行業(yè)科學(xué)的發(fā)展方向與前沿，強(qiáng)化學(xué)生化工工程專業(yè)的背景與特色。專業(yè)必修課包括微生物工程、催化作用原理、綠色化學(xué)、分子生物學(xué)，化工分離過程等。專業(yè)必修課共38學(xué)分，720學(xué)時(shí)。

第四，專業(yè)選修課以地區(qū)優(yōu)勢化工產(chǎn)業(yè)為依托，形成化學(xué)工程與工藝和生物工程兩個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)選修課包括環(huán)境生物技術(shù)、高分子化工、聚氯乙烯工藝學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、材料化學(xué)導(dǎo)論、現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境工程等。專業(yè)方向選修課共41.5學(xué)分，756學(xué)時(shí)。

第五，實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生化工學(xué)科實(shí)驗(yàn)動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性教學(xué)共35學(xué)分，計(jì)劃35周完成。

第六，全院任選課要求學(xué)生至少選修4個(gè)學(xué)分72個(gè)學(xué)時(shí)的化學(xué)工程專業(yè)以外的其他學(xué)科課程，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

完善化工雙基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)和以實(shí)習(xí)基地為平臺的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求高等教育通過各種教育實(shí)踐活動，大力加強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。化學(xué)工程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))組成。

1.實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)課程立足兩個(gè)方面，即強(qiáng)化化工基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合動手能力培養(yǎng)。在化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方面，以基礎(chǔ)化學(xué)為平臺，強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，同時(shí)，開設(shè)化工原理課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有明顯化工知識優(yōu)勢。在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)方面，增加設(shè)計(jì)型、綜合型及自主實(shí)驗(yàn)型教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力的全面訓(xùn)練。

2.實(shí)習(xí)課程教學(xué)體系

實(shí)習(xí)課程包括化工過程狀態(tài)仿真模擬實(shí)習(xí)、CAD上機(jī)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于受條件和經(jīng)費(fèi)限制，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室不可能完全滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，因此必須以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為核心，穩(wěn)定和擴(kuò)展校外實(shí)踐基地，全面提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在專業(yè)院系已經(jīng)和新疆天業(yè)集團(tuán)公司、新疆化肥廠、獨(dú)山子煉油廠等疆內(nèi)8家化工企業(yè)簽訂了定期實(shí)習(xí)合約，能夠滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)體系

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是對學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識的總結(jié)和應(yīng)用，因此組織好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)對提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力有重要意義。提高大部分學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展校企共同培養(yǎng)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作，由校企根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)科研實(shí)際選題，進(jìn)行共同指導(dǎo)。

第3篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

另外，研究生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課學(xué)時(shí)較少，主要是以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和驗(yàn)證性結(jié)合的實(shí)踐課程不足。而且，走馬觀花式的參觀工廠流水線的專業(yè)實(shí)習(xí)形式收效甚微，一些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生難以了解和體會。尤其對于工科研究生教育占有很大比重的高校，課程體系結(jié)構(gòu)中實(shí)踐性課程比率相對較低，這已經(jīng)明顯跟不上社會對應(yīng)用型研究生的需求。通過對用人市場進(jìn)行調(diào)研，全程的評價(jià)“反饋”發(fā)現(xiàn)，目前化學(xué)工程專業(yè)研究生存在專業(yè)理論知識面不夠廣，實(shí)踐能力弱等不足。

2應(yīng)用型化學(xué)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型研究生主要是把已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理應(yīng)用于社會實(shí)踐，為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)效益和物質(zhì)財(cái)富的高端人才。應(yīng)用型研究生既要有較寬廣的基礎(chǔ)知識，又要具有較強(qiáng)的科研與技術(shù)開發(fā)能力，能夠有效地把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，應(yīng)用型研究生化學(xué)工程人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)研究生具有化工學(xué)科方面的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識，掌握化工學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能，具備從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，良好的合作精神和較強(qiáng)的交流能力。同時(shí)，從產(chǎn)品生產(chǎn)過程是學(xué)科集成的結(jié)果角度看，應(yīng)用型研究生要具有較強(qiáng)的知識集成能力，同時(shí)，在科學(xué)研究或?qū)ｉT工程技術(shù)工作中具有一定的組織和管理能力[1]。

3應(yīng)用型化學(xué)工程人才培養(yǎng)教學(xué)改革的探索

3.1理論教學(xué)改革

(1)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展而不斷變化的，因此應(yīng)不斷更新完善，以符合不斷變化的人才培養(yǎng)模式的要求。而構(gòu)建有利于增強(qiáng)研究生適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究生課程體系，是深化研究生教育改革的必然要求，也是擺在廣大研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)[2]。根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)校的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，建立富有化學(xué)、化工特色的化學(xué)工程專業(yè)課程體系是非常必要的。具體實(shí)施遵循以下四個(gè)方面：首先，整合已有的知識體系和教學(xué)內(nèi)容，刪掉重復(fù)或內(nèi)容陳舊的課程，合并相近課程。其次，增設(shè)跨學(xué)科課程和符合社會需求的課程，發(fā)揮多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢，以適應(yīng)科技發(fā)展的綜合化和人才培養(yǎng)復(fù)合化的趨勢。第三，增設(shè)一些前沿性、前瞻性的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)研究生了解本學(xué)科的前沿動態(tài)，開闊思路，使學(xué)生在汲取知識的同時(shí)得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，針對跨專業(yè)入學(xué)的研究生，增設(shè)最基本、最必要的專業(yè)修補(bǔ)課程，以加強(qiáng)跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，以利于后繼學(xué)習(xí)和研究的深入。

(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，多種教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂上以教師為中心進(jìn)行教學(xué)活動，忽略了學(xué)生的主體作用，忽略了教與學(xué)的相互聯(lián)系和影響，從而減弱了整體效能。研究生與本科生相比已經(jīng)具有了較扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，因此，研究生的教學(xué)應(yīng)采用廣內(nèi)容和多方法相融合的課內(nèi)教學(xué)手段。即從理論知識和工程實(shí)踐知識兩個(gè)方面著手，改變目前靜態(tài)、呆板的教學(xué)方法，采取更為有效的新方法，如互動式教學(xué)、探討式學(xué)習(xí)、探索性研究，探討傳授知識與探索研究相結(jié)合的多層次教學(xué)新模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師可在教學(xué)內(nèi)容上增加探索性內(nèi)容，努力把課題研究融入理論教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生查閱各類文獻(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造出自由的學(xué)術(shù)氛圍，開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)水平[3]。

(3)改革考核方式?？己耸墙虒W(xué)工作中檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生知識、改進(jìn)教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量和督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。建立符合研究生課程體系的多元化考核方式有助于更好地評價(jià)學(xué)生的綜合水平。比如基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)原理考核可采用試卷形式；專業(yè)課程可通過分析文獻(xiàn)、提煉思路、歸納總結(jié)、撰寫學(xué)術(shù)小論文等形式進(jìn)行評定；實(shí)踐課程則可通過任務(wù)設(shè)定、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐等進(jìn)行考核?？傊?，要立足于以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的多樣化標(biāo)準(zhǔn)取代單一的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，通過考核促進(jìn)研究生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展[4]。

3.2實(shí)踐教學(xué)改革

化學(xué)工程作為一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對實(shí)踐教學(xué)有很高的要求。實(shí)踐教學(xué)相對于理論教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用[5]。

3.3實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)置

化工類碩士學(xué)位研究生應(yīng)該具備的最直接的實(shí)踐技能就是實(shí)驗(yàn)操作技能。在本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)中，可增加一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練可以開放選修實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的形式開展，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中于本專業(yè)的熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)本專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)技能，也可開拓學(xué)生的專業(yè)接觸面和眼界。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生處于積極主動的地位[6]。

3.4產(chǎn)學(xué)合作與校企合作的開展與建立

利用各種條件(如教師科研合作企業(yè)、校友主管的企業(yè)等)建設(shè)各類實(shí)踐基地，研究生可在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)流程。此外，要求研究生選定一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或?qū)嵙?xí)，重點(diǎn)了解與本人碩士學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)技術(shù)需求，主要生產(chǎn)或研制流程、工藝等，并要求研究生須撰寫調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告，加強(qiáng)認(rèn)識。

4結(jié)語

第4篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

東北石油大學(xué)于2010年成功申請了能源化學(xué)工程專業(yè)——國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，突出本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。

一、優(yōu)化課程結(jié)本文由收集整理構(gòu)

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，增加選修課比重，允許學(xué)生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過程中。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解。加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；注意融合學(xué)科前沿知識和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

充分利用我院省級化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量，探索和完善實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽、新能源設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的應(yīng)用，改革和完善實(shí)驗(yàn)課程成績的科學(xué)評價(jià)體系，改革實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理方式和體制，探索保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑，完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材的實(shí)驗(yàn)室管理體制。

四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地

實(shí)行學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究；實(shí)行學(xué)生科研立項(xiàng)制度，從政策和經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，使學(xué)生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，省、校級挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，簽約合作企業(yè)，并對創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重點(diǎn)投入建設(shè)，本專業(yè)已建成國家級石油化工工程實(shí)踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了保障。

五、完善評價(jià)體系，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

評價(jià)是教育管理中實(shí)施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評價(jià)體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。對學(xué)生的評價(jià)不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查?？荚嚪绞蕉鄻踊荚嚂r(shí)間自主化。同時(shí)建立對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵(lì)機(jī)制，即對學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立專門制度，從政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)和支持教師在傳授知識過程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實(shí)踐。

六、實(shí)踐成果

1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實(shí)踐。項(xiàng)目在能源化工專業(yè)2009級中進(jìn)行了三年的應(yīng)用，收到了良好效果，極大地推動了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐，對促進(jìn)石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來，石油化工類專業(yè)承擔(dān)省級教改項(xiàng)目3項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級精品課程的建設(shè)，《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門重點(diǎn)課程建設(shè)。

2.促進(jìn)了石油化工專學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進(jìn)了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個(gè)國家級特色專業(yè)—化學(xué)工藝，1個(gè)國家級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)—能源化學(xué)工程，1個(gè)省重點(diǎn)（特色）專業(yè)—化學(xué)工程。已有1個(gè)國家級實(shí)踐教育平臺—國家級石油化工工程實(shí)踐教育中心，1個(gè)輕烴加工與利用部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)石油與天然氣化工省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)省級石油化工技術(shù)研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。

3.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與競賽獲獎(jiǎng)。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)施，能源化工09-2班25名學(xué)生，8名學(xué)生參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，10余名學(xué)生參加國校級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，公開7篇，申請專利2項(xiàng)。英語四級一次性通過率100%，六級一次性通過率80%；國家二級計(jì)算機(jī)考試一次性通過率100%，并有40%的學(xué)生自愿考試通過國家三級計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)該專業(yè)學(xué)生積極參加各種競賽活動，3名同學(xué)獲全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽1等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲得全國化工設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)，2人獲得全國英語競賽三等獎(jiǎng)。1人獲得2011年“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語言程序設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，1人獲得2011年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)。校級英語競賽、物理競賽，軟件設(shè)計(jì)大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱號。在此基礎(chǔ)上班級的學(xué)風(fēng)日益濃厚，多次獲得校級榮譽(yù)。

第5篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

1.1多方收集信息，做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性工作

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)過程的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)生知識體系的關(guān)鍵。培養(yǎng)計(jì)劃的確定要經(jīng)過反復(fù)推敲、多次修改，要既有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)、有助于融入和推動安徽省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，又有助于培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型人才。由此，我們注重以下基礎(chǔ)性工作。（1）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊、書籍等各種方式查詢專業(yè)發(fā)展動態(tài)，初步構(gòu)建了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的框架。（2）通過各種方式搜集多所高校的本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)選派教師分別前往華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，博采眾長，擬定了本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃初步方案。（3）設(shè)計(jì)了面向用人單位的“學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等系列問題”調(diào)查表，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐類及應(yīng)用類知識的強(qiáng)化，對新興技術(shù)知識有迫切的需要，對外語的應(yīng)用能力也較為關(guān)注。（4）多次參加高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”（征求意見稿），充分吸取諸多專家、學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)與提議。（5）建立畢業(yè)生信息庫，跟蹤實(shí)時(shí)信息，為未來進(jìn)一步的人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂做好準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)確定

安徽建筑工業(yè)學(xué)院是省屬高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)趨向是面向安徽，服務(wù)長三角及周邊地區(qū)。根據(jù)社會的需要，學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才。即，注重體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“知識寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)”、“下得去、留得住，用得上”的高級應(yīng)用型人才。

2多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。對于高校新辦專業(yè)，一方面，由于開設(shè)時(shí)間短，建設(shè)時(shí)間短，教學(xué)條件較老專業(yè)薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業(yè)大多是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是新辦專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我校化工專業(yè)新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一方面加大引進(jìn)力度，引入高水平的學(xué)科帶頭人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍；一方面，從社會挖掘資源形成兼職教師隊(duì)伍。即采用多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

2.1加大教師引進(jìn)力度穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師

新辦專業(yè)教師部分由原來一些老專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，高職稱、高學(xué)歷教師多，但屬于新專業(yè)畢業(yè)的“科班出身”少。不是本專業(yè)畢業(yè)的教師，在擔(dān)任新專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，感到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐知識缺乏，甚至在組織教學(xué)上感到生疏。這些情況致使新專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平不高，缺乏學(xué)科專業(yè)帶頭人，缺乏高水平實(shí)驗(yàn)人員。引進(jìn)人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑。在新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我校有較大的引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士充實(shí)新專業(yè)師資隊(duì)伍。比如，在化工專業(yè)新辦初期，我校先后從研究院、其他高校引進(jìn)多位高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對口、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人和專業(yè)主干課程老師；另外，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，通過多方聯(lián)絡(luò)和政策宣傳，先后引進(jìn)多位化學(xué)工程專業(yè)“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當(dāng)然，在重視引進(jìn)的同時(shí)，我校也積極創(chuàng)造條件穩(wěn)定已有的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)青年教師通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)交流活動提高素質(zhì)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.2挖掘社會教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，社會專業(yè)人才稀缺，地方普通高校在人才引進(jìn)方面的競爭力又遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校和效益較高的企事業(yè)單位。所以，吸引優(yōu)秀的化學(xué)工程與工藝專業(yè)科班畢業(yè)生，尤其是碩士以上的高學(xué)歷人才，對于地方普通高校來說，有些“先天不足”。但通過“后天努力”可以達(dá)到同樣的效果。我校在加大力度引進(jìn)人才，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的同時(shí)，創(chuàng)造條件，挖掘社會的教育資源，聘請化工設(shè)計(jì)院、化工研究院、煤炭研究院的學(xué)者專家作為兼職的教師，除了做學(xué)術(shù)報(bào)告外，還承擔(dān)了對工程實(shí)踐性有一定要求的教學(xué)工作，如“化工設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。這支兼職教師隊(duì)伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強(qiáng)化和提高了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程實(shí)踐性，給高校的教學(xué)工作注入了活力，并在推動“產(chǎn)學(xué)研合作”、“開放辦學(xué)”和“專業(yè)特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”不失為加強(qiáng)新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一舉多得的有效途徑，特別是對工程實(shí)踐性要求高的專業(yè)。

3以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，重視新辦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1課程體系和教學(xué)方法改革

通過廣泛的考察和調(diào)研，以“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，結(jié)合安徽省富產(chǎn)煤炭的具體情況，確定了我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)新專業(yè)的課程體系、主干課程、主要課程、專業(yè)方向、選修課的開設(shè)、課程的教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、系列課程及各課程間教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，突出了專業(yè)定位與專業(yè)特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴(kuò)展學(xué)生自由獲取知識的空間；及時(shí)修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫授課計(jì)劃和教案，切實(shí)保證改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，積極探索適合本課程特點(diǎn)的討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；教師在課程考核方式方法上，通過“小測驗(yàn)+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革。

3.2教學(xué)文件資料逐步完善

新辦專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，其教學(xué)內(nèi)容的安排必須經(jīng)過反復(fù)研討與推敲，教材的選用和教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書書（講義）等教學(xué)文件，輔助教學(xué)軟件、配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集，課程設(shè)計(jì)參考資料，等提前規(guī)劃。我們的做法是通過校級教學(xué)改立項(xiàng)研究，圍繞新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式開展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容的理論研究與實(shí)踐探索。保證開課有教材，設(shè)計(jì)有手冊，實(shí)踐有內(nèi)容。

3.3重視專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。本專業(yè)實(shí)踐體系有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)包括化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與單元操作實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)，單元操作實(shí)驗(yàn)和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)而特有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，化工系經(jīng)過反復(fù)論證，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)形式的確立、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的購置等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和研究，完成了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱實(shí)驗(yàn)、吸收、精餾、萃取、干燥等化工單元操作實(shí)驗(yàn)的開設(shè)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成一些專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、化工分離工程等課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。并且對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和改革，綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有較大的比例。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)相吻合。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本前提和保證。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，我們采用了校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。如，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)+現(xiàn)場實(shí)習(xí)。我校從東方仿真購置了一套大型的合成氨仿真軟件，形象逼真地反映合成氨各個(gè)工段的生產(chǎn)情況。利用該軟件，先在學(xué)校模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，對生產(chǎn)過程有了認(rèn)識以后，帶著問題，再到工廠的生產(chǎn)車間現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)操作條件改變情況下，進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制與決策的能力，以補(bǔ)充一般實(shí)習(xí)難以達(dá)到的訓(xùn)練內(nèi)容和目的，加深對實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)識與理解，力求使學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，還有其他形式的實(shí)習(xí)，如，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)?；ぴO(shè)計(jì)在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。通過化工設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的教育，使學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等手段進(jìn)行化工設(shè)計(jì)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練，開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)了化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

第6篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

1研究方法

將引證報(bào)告核心板的118類核心期刊歸并成為8大類即基礎(chǔ)及綜合類農(nóng)業(yè)類醫(yī)療衛(wèi)生類工程技術(shù)類電子信息計(jì)算機(jī)類交通運(yùn)輸類材料能源及環(huán)境類文化教育管理及其它分別對載文量大的500篇及以上和載文量小的100篇及以下的期刊上述期刊指標(biāo)進(jìn)行分類分析載文量總被引頻次影響因子和綜合評價(jià)總分之間的關(guān)系曰對相關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)分析軟件spss19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析求出其相關(guān)系數(shù)r的值r值越接近-1或+1則相關(guān)程度越高正值為正相關(guān)負(fù)值為負(fù)相關(guān)同時(shí)進(jìn)行相關(guān)性的顯著性檢驗(yàn)從統(tǒng)計(jì)學(xué)的維度來說明其相關(guān)性及相關(guān)程度[5]<0.05為顯著相關(guān)<0.01為極顯著相關(guān)>0.05則相關(guān)性不顯著為了便于敘述和書寫分別將4個(gè)指標(biāo)即載文量總被引頻次影響因子綜合評價(jià)總分用abcd表示4個(gè)指標(biāo)的排名依次用ABCD表示分別對樣本的大小和排名進(jìn)行比較并對樣本數(shù)量達(dá)到有統(tǒng)計(jì)意義的期刊類別用統(tǒng)計(jì)軟件spss19.0進(jìn)行相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析求出相關(guān)系數(shù)r值和反映相關(guān)程度即顯著性的P值

2研究結(jié)果

2.1計(jì)量學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從核心版的1989種期刊中選出載文量逸500和載文量臆100的期刊及具有一定數(shù)量的同時(shí)有500篇以上和100篇以下載文量的期刊類別分別對其載文量總被引頻次影響因子綜合評價(jià)總分進(jìn)行排名如物理類37種期刊中7種載文量逸5009種載文量臆100農(nóng)業(yè)綜合類33種期刊中6種載文量逸5003種載文量臆100農(nóng)業(yè)工程類2種載文量逸5001種載文量臆100臨床醫(yī)學(xué)綜合類37種期刊中8種載文量逸5005種載文量臆100化學(xué)工程綜合類36種期刊中5種載文量逸5008種載文量臆100計(jì)算機(jī)科學(xué)類28種期刊中11種載文量逸5001種載文量臆100環(huán)境和資源科學(xué)技術(shù)33種期刊中種3種載文量逸5001種載文量臆100管理類19種期刊中4種載文量逸5002種載文量臆100各期刊的載文量總被引頻次影響因子

2.2各類期刊

4個(gè)指標(biāo)間的關(guān)系分別取樣本數(shù)量達(dá)到有統(tǒng)計(jì)意義具有一定數(shù)量并同時(shí)具有載文量逸500和臆100的期刊類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如基礎(chǔ)及綜合類中的物理類期刊農(nóng)業(yè)類中的農(nóng)業(yè)綜合類和農(nóng)業(yè)工程類醫(yī)療衛(wèi)生類中的臨床醫(yī)學(xué)綜合類工程技術(shù)類中的化學(xué)工程綜合類電子信息計(jì)算機(jī)類中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)類和電子技術(shù)類均滿足統(tǒng)計(jì)分析條件根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件spss19.0先對上述各類的載文量總被引頻次影響因子和綜合評價(jià)總分4個(gè)核心指標(biāo)分別進(jìn)行相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析求出相關(guān)系數(shù)r值和反映相關(guān)程度即相關(guān)顯著性的P值.2.2.1物理類物理類載文量a總被引頻次b影響因子c綜合評價(jià)總分d4個(gè)指標(biāo)數(shù)值之間均為顯著性正相關(guān)其中載文量與總被引頻次影響因子之間相關(guān)性均為極顯著正相關(guān)置信度雙側(cè)為0.01<0.01與綜合評價(jià)總分之間相關(guān)性為顯著正相關(guān)置信度雙側(cè)為0.05<0.052.2.2電子信息計(jì)算機(jī)類a與b之間有極顯著正相關(guān)<0.01a與cb之間無顯著相關(guān)>0.05曰bcd三者之間有極顯著正相關(guān)<0.01說明電子信息計(jì)算機(jī)類載文量總被引頻次之間有極顯著正向相關(guān)關(guān)系載文量與影響因子綜合評價(jià)總分相關(guān)性不大曰總被引頻次影響因子綜合評價(jià)總分三者之間有很強(qiáng)的正向相關(guān)2.2.3醫(yī)療衛(wèi)生類表2顯示臨床醫(yī)學(xué)綜合類4個(gè)指標(biāo)中的a與b之間呈極顯著正相關(guān)<0.01a與cd之間無顯著相關(guān)>0.05曰b與c之間P值接近0.05有一定相關(guān)曰c與d呈極顯著的正相關(guān)<0.01結(jié)果說明醫(yī)療衛(wèi)生類載文量總被引頻次之間顯著正向相關(guān)關(guān)系載文量與另兩項(xiàng)指標(biāo)間無顯著相關(guān)曰總被引頻次影響因子和綜合評價(jià)總分之間存在正相關(guān)關(guān)系2.2.4工程技術(shù)類工程技術(shù)類中的化學(xué)工程綜合類a與b之間顯著正相關(guān)<0.05a與cd之間均無顯著相關(guān)>0.05曰bcd三者之間相互均為極顯著正相關(guān)<0.01說明工程技術(shù)類載文量總被引頻次之間有顯著正向相關(guān)關(guān)系載文量與影響因子綜合評價(jià)總分不相關(guān)曰總被引頻次影響因子綜合評價(jià)總分三者之間有很強(qiáng)的正向相關(guān)2.2.5農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)綜合類和農(nóng)業(yè)工程類中a與b之間a與cd之間的相關(guān)性與化學(xué)工程類相同結(jié)果說明農(nóng)業(yè)類期刊的載文量與總被引頻次有明顯地正相關(guān)關(guān)系曰載文量與影響因子綜合評價(jià)總分的高低沒有明顯關(guān)系P>0.05曰總被引頻次影響因子和綜合評價(jià)總分的高低之間相關(guān)性極顯著<0.01

3討論

3.1載文量與其它指標(biāo)的關(guān)系

研究結(jié)果表明各類期刊載文量與總被引頻次為正相關(guān)<0.05<0.01說明期刊載文量升高總被引頻次也升高載文量降低總被引頻次也降低曰載文量與影響因子綜合評價(jià)總分物理類呈顯著正相關(guān)<0.01其它幾類均無明顯相關(guān)P>0.05說明除了物理類其它4類增加載文量不會造成影響因子和綜合評價(jià)總分下降曰何榮利[2]對期刊被引頻次和影響因子與載文量相關(guān)趨勢研究認(rèn)為隨著載文量的增加被引頻次也相應(yīng)增加兩者之間呈正比例關(guān)系賈志云[3]對生命科學(xué)領(lǐng)域期刊研究后認(rèn)為綜述性期刊的影響因子不受載文量的影響;他認(rèn)為在研究性期刊中當(dāng)影響因子小于1的時(shí)候所有領(lǐng)域期刊的影響因子與載文量無關(guān);在影響因子大于1的情況下42%領(lǐng)域的期刊的影響因子與載文量正相關(guān)58%領(lǐng)域期刊的影響因子與載文量無關(guān)可見針對相當(dāng)多數(shù)期刊而言影響因子與載文量無關(guān)這與筆者研究結(jié)果有共同之處在正常情況下載文量高的期刊被引頻次相對高被引頻次高的期刊影響因子也相對高筆者的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)

3.2總被引頻次與其它指標(biāo)的關(guān)系

總被引頻次是期刊創(chuàng)刊以來被引用的總次數(shù)可反映期刊的受關(guān)注程度是評價(jià)期刊影響力的動態(tài)指標(biāo)程維紅[9]等研究了農(nóng)業(yè)類期刊認(rèn)為農(nóng)業(yè)類期刊學(xué)科平均總被引頻次與影響因子呈極顯著正相關(guān)此論點(diǎn)與本研究結(jié)果一致總被引頻次與影響因子在物理類農(nóng)業(yè)類工程技術(shù)類電子計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)類等多數(shù)學(xué)科有顯著正相關(guān)曰總被引頻次與綜合評價(jià)總分在各個(gè)學(xué)科均呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系多數(shù)情況下期刊總被引頻次高其綜合平均總分也高這與之前的許多研究結(jié)果一致

3.3影響因子與其它指標(biāo)的關(guān)系

研究結(jié)果顯示各學(xué)科的期刊影響因子與總被引頻次綜合評價(jià)總分均呈正相關(guān)關(guān)系<0.01或<0.05說明影響因子的高低與總被引頻次和綜合評價(jià)總分的高低有密切關(guān)系是評價(jià)期刊影響力的重要指標(biāo)

第7篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

過程裝備與控制工程專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)的發(fā)展以工藝過程為先導(dǎo)，以先進(jìn)的裝備和控制技術(shù)為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產(chǎn)業(yè)的支柱。我國過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工機(jī)械專業(yè)，成立于二十世紀(jì)五十年代初期，基本上參照原蘇聯(lián)的模式。1951年大連工學(xué)院首先成立“化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備”專業(yè)，1952年天津大學(xué)、浙江大學(xué)、華東化工學(xué)院等先后成立“化學(xué)生產(chǎn)機(jī)器與設(shè)備”專業(yè)，簡稱為“化機(jī)”專業(yè)。在此后的幾十年里，該專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業(yè)作用尤為明顯。該專業(yè)主要特點(diǎn)是“化工”和“機(jī)械”的交叉與復(fù)合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機(jī)械類的問題，還可以解決化工和機(jī)械的綜合問題，而后一類問題在過程工業(yè)中非常普遍，實(shí)現(xiàn)了化工與機(jī)械的復(fù)合，曾被譽(yù)為“萬金油”專業(yè)。這正是“化機(jī)”專業(yè)生存以及“化機(jī)”專業(yè)人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機(jī)”專業(yè)數(shù)量迅速擴(kuò)大，目前我國已有140余所高校設(shè)置了該專業(yè)。然而，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，社會對“化機(jī)”專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細(xì)化和自動化，流程參數(shù)（如壓力、溫度、流量等）與過程的進(jìn)行必須實(shí)施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個(gè)相關(guān)學(xué)科緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“化-機(jī)-電一體化”，這是“化機(jī)”專業(yè)改革的必然[1]。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，遼寧工業(yè)大學(xué)將“化工設(shè)備與機(jī)械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。本專業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，實(shí)際上是將機(jī)械工業(yè)和控制工程經(jīng)發(fā)展和改造，使之能服務(wù)于過程工業(yè)。因此，過程裝備與控制工程是一個(gè)融“過程”、“機(jī)械”和“控制”為一體，將“化工”、“機(jī)械”和“信息”學(xué)科緊密結(jié)合而形成的“化—機(jī)—電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)[2]。

二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)的基本思路是“以過程裝備設(shè)計(jì)為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復(fù)合型專業(yè)[3]，培養(yǎng)以工程師為主的應(yīng)用型人才。專業(yè)發(fā)展方向：了解工藝過程，熟悉機(jī)械基礎(chǔ)，突出過程裝備及控制。研究內(nèi)容包括：過程裝備設(shè)計(jì)與制造、高效節(jié)能裝備的開發(fā)、成套裝置的開發(fā)與設(shè)計(jì)、成套工程、設(shè)備結(jié)構(gòu)及強(qiáng)度理論、過程安全理論技術(shù)與裝備、流程參數(shù)控制理論與技術(shù)、粉體理論與技術(shù)等。主要服務(wù)對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環(huán)保、生化、食品、機(jī)械和勞動安全等行業(yè)從事過程裝備與控制的設(shè)計(jì)、研究、運(yùn)營、技術(shù)開發(fā)與及管理工作。三、專業(yè)建設(shè)的主要措施

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

參照過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的總體框架，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動安全部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)工程、機(jī)械工程及控制工程等方面的基礎(chǔ)理論，掌握過程裝備設(shè)計(jì)的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質(zhì)，能夠運(yùn)用基本理論研制、開發(fā)、制造及生產(chǎn)組織管理等[4]。教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了“一體兩翼”的專業(yè)總體構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)工程、機(jī)械工程和控制工程多學(xué)科交叉。

（二）建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)師資隊(duì)伍

建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。目前，該專業(yè)已形成一支學(xué)歷層次高(博士占25%，碩士占75%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占65%、高級職稱占75%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍[1]。為彌補(bǔ)原“化機(jī)”專業(yè)教師過程控制方面理論知識的欠缺，我們引進(jìn)二位博士來做過程控制帶頭人。

（三）更新教學(xué)方法及手段

在教學(xué)方法上，采用互動式、啟發(fā)式教學(xué)，講課突出重點(diǎn)[1]。對容易理解掌握的內(nèi)容要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師只起督促、答疑質(zhì)疑和考核作用，讓學(xué)生自學(xué)和教師講授、指導(dǎo)、解難答疑相結(jié)合。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取知識的能力大大增強(qiáng)。在教學(xué)手段上，利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，采用多媒體（CAI）和教學(xué)模具教學(xué)。如過程裝備制造、過程設(shè)備設(shè)計(jì)、過程機(jī)械和化工原理等課程，使用三維課件加圖片資料講解，增加動態(tài)演示效果，看到了只能下廠實(shí)習(xí)才能看到的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作過程，形象生動真實(shí)。加深了學(xué)生對制造過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理的理解，提高了教學(xué)效果。解決了黑板甚至掛圖也難以表達(dá)的問題。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）調(diào)整和優(yōu)化課程體系

根據(jù)遼寧工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況，以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)、以知識結(jié)構(gòu)為框架、以培養(yǎng)規(guī)格為尺度，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理配置。在教育思想上由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)；在課程內(nèi)容上按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、砍掉重復(fù)”的原則進(jìn)行重組，并充分注意各課程的分工、銜接、協(xié)調(diào)與補(bǔ)充[2]。在教學(xué)計(jì)劃和課程體系方面，以過程裝備為主體，以化工過程和過程控制為兩翼，具體地說：過程的主體是化工裝置，包括化工單元設(shè)備及設(shè)備成套技術(shù)，且必須以工藝技術(shù)（化工過程）和過程控制為補(bǔ)充，從而使之成為培養(yǎng)工程型人才的搖籃。貫徹厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的基本原則[2]。結(jié)合遼寧工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況，過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系如下：

1.精煉化工方面課程、加重機(jī)械方面課程、強(qiáng)化控制方面課程。由于過程裝備與控制專業(yè)是復(fù)合專業(yè)，即化機(jī)電的集成，它不可能將三個(gè)專業(yè)方向的課程全部照搬，故根據(jù)我校情況，在教學(xué)計(jì)劃中只設(shè)置了工業(yè)化學(xué)及化工原理兩門化工方向的課程，將普通化學(xué)砍掉；又因?yàn)檫^程裝備與控制工程專業(yè)是以機(jī)械為主體，故在課程設(shè)置上格外突出機(jī)械方向的課程。如：按傳統(tǒng)設(shè)置了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測量、工程材料、過程設(shè)備設(shè)計(jì)和過程機(jī)械等；在此基礎(chǔ)上添加了過程工業(yè)必需的基礎(chǔ)課程，我們設(shè)置了粉體力學(xué)、工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。此外，為加強(qiáng)過程裝備的自動控制，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化，我們認(rèn)為最核心部分是控制原理和控制方法的應(yīng)用。為此，設(shè)置了電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、PLC技術(shù)基礎(chǔ)和過程裝備控制技術(shù)應(yīng)用等課程，從根本上實(shí)現(xiàn)了化機(jī)電的復(fù)合。

2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，注重動手能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分,它與理論教學(xué)同樣重要，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要作用?！斑^控”專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)“過控”的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，過去大多是化工機(jī)械方向的實(shí)驗(yàn)，與“過控”專業(yè)要求很不相適應(yīng)。為此對專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面整合，按照過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)思想，補(bǔ)充了過程裝備控制項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型由單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如：新增了過程裝備與控制多功能綜合實(shí)驗(yàn)，多容液位控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等。搭建實(shí)踐教學(xué)，科研平臺。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、測量、控制與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)大部分實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)控制，提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)仿真和實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生參與性、擴(kuò)大學(xué)生知識面。目前可為本科生開設(shè)20余個(gè)實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生自由選擇。為學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，并對教師的科研工作提供了一定的實(shí)驗(yàn)支持，同時(shí)還可為社會承擔(dān)科研與開發(fā)任務(wù)。

3.充實(shí)和豐富實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)模式的多樣性。實(shí)習(xí)是工科學(xué)生完成工程師基本訓(xùn)練極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是目前高校整個(gè)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)[6]。其內(nèi)容與實(shí)施方式安排的好壞直接影響學(xué)生素質(zhì)與知識面。經(jīng)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們感到培養(yǎng)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，聘任在生產(chǎn)一線工作的具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人員來參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的整體實(shí)踐水平[6]。其次，還要強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)使學(xué)生開闊眼界、增長見識，學(xué)到校內(nèi)無法學(xué)到的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。建立校外實(shí)習(xí)基地必須是互惠互利，這就要求我們必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)無償或有償?shù)靥峁┮恍┘夹g(shù)咨詢和科研服務(wù)，從而使企業(yè)愿意與我們合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)[6]。即使這樣，也不可能一遇到問題就到企業(yè)去實(shí)踐，對于一些簡單的或特別復(fù)雜的問題，可將過去去校外實(shí)習(xí)的單一模式改為在校內(nèi)實(shí)習(xí)模式。通過仿真軟件的訓(xùn)練，提高學(xué)生工程意識和動手能力，既經(jīng)濟(jì)、方便，又能達(dá)到實(shí)習(xí)目的。校內(nèi)實(shí)習(xí)基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件和仿真軟件，由人工建造的模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程設(shè)備為工具，用實(shí)時(shí)運(yùn)行的動態(tài)數(shù)字模型代替真實(shí)工廠的仿真實(shí)習(xí)，緩解由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量滑坡的壓力，并可以學(xué)到校外實(shí)習(xí)難以學(xué)到的知識；在仿真實(shí)習(xí)中，學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，對化工過程，設(shè)備性能及控制參數(shù)有了更深理解。這種校內(nèi)校外相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式既緩解了實(shí)習(xí)壓力，又豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。

4.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式，從單體化工設(shè)備為主轉(zhuǎn)向成套裝置設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決工程技術(shù)問題，是完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵性教學(xué)實(shí)踐活動。根據(jù)企業(yè)的要求，修訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書，指導(dǎo)教師依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)從工程實(shí)際或縱（橫）向科研課題選好題目（不設(shè)虛擬題目）后，采用雙向選擇方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容以工程設(shè)計(jì)為主線，計(jì)算機(jī)為結(jié)合點(diǎn)，把機(jī)械、化工及控制技術(shù)三個(gè)學(xué)科的知識交叉、滲透、集成，考察和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對過程裝備系統(tǒng)性和大工程概念的理解，改變了原來傳統(tǒng)的單體化工設(shè)備設(shè)計(jì)模式[2]。學(xué)生在確定自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目后，采用計(jì)算機(jī)軟件（AUTOCAD、CAXA和Word）繪制工程圖樣并輸入和輸出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說明書，從中得到了真刀實(shí)槍的訓(xùn)練。掌握科學(xué)研究的方法和提高處理工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生從過去單一的獨(dú)立設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠知?dú)立項(xiàng)目與部分協(xié)作項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)同工作能力。擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會。

5.加強(qiáng)能力培養(yǎng),以體驗(yàn)為手段，學(xué)研互動，讓學(xué)生在參與中提高創(chuàng)新能力。教學(xué)計(jì)劃有2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，其目的是幫助學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。具體的做法由科研能力較強(qiáng)的教師把自己的科研成果、科研工作體會、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,把工程案例帶進(jìn)課堂。這些知識的傳授必然能夠啟發(fā)學(xué)生思維[5]。然后學(xué)生自己申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的題目或參與老師的科研項(xiàng)目，以實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)裝置或過程設(shè)備拆裝）或工廠為平臺，以教學(xué)模型或?qū)嵨餅榈谰?，讓他們在動眼、動腦、動手過程中認(rèn)識基本結(jié)構(gòu)，了解基本原理、讓技術(shù)還原[5]，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性，獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從中受到初步的科研訓(xùn)練。最后，學(xué)生將成果以專利、發(fā)表科技論文、參與教師科研項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式申報(bào)，經(jīng)評審合格獲取1～2創(chuàng)新學(xué)分。

第8篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

    論文摘要:本文指出專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本達(dá)到了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的知識和能力。 

關(guān)鍵詞:西安工程大學(xué) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 課程建設(shè) 學(xué)生能力 

    新形勢下人才需求的多樣性及人才培養(yǎng)模式的多樣化對高校課程建設(shè)與改革提出了新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的制定與實(shí)施,培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢下我國高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的宏觀框架。專業(yè)建設(shè)是通過教學(xué)計(jì)劃的制定和計(jì)劃中的課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的,而課程是人才培養(yǎng)的基本單元。所以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱。 

目前,國內(nèi)外的高校對教學(xué)計(jì)劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學(xué)生自己選課,自己制定自己的教學(xué)計(jì)劃;而另一種是由專業(yè)統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃。前一種可以照顧學(xué)生的興趣,更能體現(xiàn)以人為本,但對學(xué)生的素質(zhì)要求更高,但是也要有學(xué)校的框架性指導(dǎo)。我校根據(jù)自己的特點(diǎn),采取的是后一種形式。 

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2001年開始招生,目前已有七屆畢業(yè)生。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色是以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)四大化學(xué)為基礎(chǔ);已形成材料物理與化學(xué)、界面與膠體化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)與工業(yè)分析四個(gè)專業(yè)方向;擁有博士后1人,博士6人,教授1人,副教授8人,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)人員共19人的穩(wěn)定合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),(團(tuán)隊(duì)絕大多數(shù)成員出身是211大學(xué)),在教學(xué)科研上取得了省級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè),校級特色專業(yè),校級精品課程一門,兩項(xiàng)國家自然科學(xué)基金,幾十項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目,發(fā)表數(shù)十篇sci科研論文,申報(bào)數(shù)項(xiàng)專利的顯著成績。七年來學(xué)生年就業(yè)率平均為90%。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展、具備較堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論、較寬廣的應(yīng)用化學(xué)知識、較強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)及初步科研能力,并具有一定的化學(xué)工藝生產(chǎn)知識和化工技能,能從事化學(xué)、化工應(yīng)用基礎(chǔ)研究、科研開發(fā)與管理、解決一般化工生產(chǎn)問題的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生,主要學(xué)習(xí)化學(xué)及其應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能及相關(guān)工程技術(shù)知識,使學(xué)生受到化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,具備運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科研管理的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得知識和能力。 

(1)具有本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論,較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語綜合能力,具有良好的專業(yè)外語文獻(xiàn)閱讀能力,并熟悉文獻(xiàn)檢索方法。 

(2)掌握化學(xué)及化學(xué)工程的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本實(shí)驗(yàn)技能和方法;受到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練;具有較為寬廣的知識面和適應(yīng)能力,能夠分析解決與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、科研與開發(fā)過程中的技術(shù)問題。 

(3)了解一般化工過程特點(diǎn)及單元操作工業(yè)基礎(chǔ)知識;具有化工制圖的基本技能。 

(4)了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。具有新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)的初步能力。 

(5)了解計(jì)算機(jī)基本原理,具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、圖文處理和信息管理的能力,能熟練上機(jī)操作。 

根據(jù)以上原則,我們專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)體系包括公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。公共基礎(chǔ)教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課,外語系列,自然科學(xué)系列。其中外語系列包括大學(xué)英語和自然科學(xué)雙語課程;自然科學(xué)系列包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等理論和實(shí)驗(yàn)課。學(xué)科基礎(chǔ)教育涉及工程基礎(chǔ)系列、技術(shù)基礎(chǔ)系列、專業(yè)基礎(chǔ)系列和選修課。工程基礎(chǔ)系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí);技術(shù)基礎(chǔ)系列包括電工學(xué)、儀器分析、波譜分析基礎(chǔ)及應(yīng)用;專業(yè)基礎(chǔ)系列包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué);專業(yè)教育包括界面與膠體化學(xué)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、有機(jī)合成、化學(xué)反應(yīng)工程、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專題等。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)保量的實(shí)施可以達(dá)到重基礎(chǔ)、寬口徑、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們專業(yè)建設(shè)這幾年取得了比較大的成績,從反饋途徑了解到學(xué)生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心,今后我們要突出品德和業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn),向更高、更好的方向發(fā)展,在研究生培養(yǎng)方面,要著重通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)品德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能突飛猛進(jìn),走入全省乃至全國先進(jìn)行列。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第9篇：化學(xué)工程技術(shù)論文范文

 

專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)是理論結(jié)合實(shí)踐用來提高學(xué)生應(yīng)用能力的一種培養(yǎng)模式，從化學(xué)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出其側(cè)重于工程應(yīng)用，為化工或相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的化學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和企業(yè)管理人才。但我國目前培養(yǎng)過程中暴露出的問題是不可忽略的，必須采取適當(dāng)?shù)拇胧┎拍軐⑵髽I(yè)與高校的合作培養(yǎng)人才模式的效率發(fā)揮到最大。

 

一、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

 

產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、科研院所和企業(yè)三種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，根據(jù)用人單位的需求來培養(yǎng)理論、實(shí)踐雙向發(fā)展應(yīng)用型人才的教育模式。

 

二、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)中的主要問題

 

1.學(xué)校企業(yè)雙方對產(chǎn)學(xué)研合作重要性的認(rèn)識不夠。專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)人才，但該培養(yǎng)模式在實(shí)施過程中常常發(fā)生偏差，其性質(zhì)與目標(biāo)在實(shí)施過程中發(fā)生變化，對于學(xué)校、老師而言，聯(lián)合培養(yǎng)的目的更多在于獲得企業(yè)和科研院課題合作、經(jīng)費(fèi)資助;對于企業(yè)而言，獲得學(xué)生資源、學(xué)?？蒲谐晒鳛槠髽I(yè)的支撐成為了合作的最終目的，缺乏依靠人才發(fā)展企業(yè)自身的意識。校企雙方從戰(zhàn)略更高的高度來認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研合作的重要性的認(rèn)知還不夠，更多停留在合作帶來的表面利益。

 

2.沒有建立一支穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)師資隊(duì)伍。從目前產(chǎn)學(xué)培養(yǎng)模式的實(shí)施的情況來看，99%的高校沒有因?yàn)樾Ｆ螽a(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)而增加相應(yīng)的編制形成專業(yè)師資隊(duì)伍，產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)事宜由各學(xué)科負(fù)責(zé)人分管，并沒有引起重視。企業(yè)方面也存在同樣的情況，一些產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師甚至由經(jīng)驗(yàn)不足、資歷較淺的員工擔(dān)任，對產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)的重視度不夠。

 

3.缺少資金是專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)合作中的關(guān)鍵問題。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)需要一定的資金作為支撐，近幾年雖設(shè)立了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”等相關(guān)經(jīng)費(fèi)資助，但隨著研究生的擴(kuò)招，支持面和經(jīng)費(fèi)已經(jīng)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生的需要。發(fā)達(dá)國家如美國、日本等對教育的投入比例很大，其中基礎(chǔ)研究、研究開發(fā)、商業(yè)化生產(chǎn)三個(gè)環(huán)節(jié)的投入比例為1∶10∶100，而我國目前的比例為1∶1∶100。因此，高校一批具有應(yīng)用前景的階段成果，由于缺少中間試驗(yàn)環(huán)節(jié)和資金投入，無法直接應(yīng)用而不得不擱置。

 

4.專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的責(zé)權(quán)利是雙方合作的難點(diǎn)。國家對研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)產(chǎn)生的科研成果政策不完善、利益及權(quán)益分配不明確、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)不公平;各方對技術(shù)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不一;缺乏良好的利益監(jiān)督機(jī)制。校企雙方在利益、人力物力投入、風(fēng)險(xiǎn)意識、市場拓展、費(fèi)用結(jié)算等方面面臨的問題是研究生合作培養(yǎng)機(jī)制中成果轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，目前，大多數(shù)校企合作協(xié)議都是形式化的格式。

 

5.知識產(chǎn)權(quán)的分配和共享問題。在我國，企業(yè)的重點(diǎn)都放在經(jīng)營等硬實(shí)力上，而忽略專利、產(chǎn)權(quán)等軟實(shí)力。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)過程中，部分企業(yè)開始與高校合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，并聯(lián)合申報(bào)知識產(chǎn)權(quán)，但由于缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的概念與權(quán)益維護(hù)觀念，往往造成知識產(chǎn)權(quán)糾紛，致使雙方合作培養(yǎng)失敗。

 

三、專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī)制體系的建議

 

1.組建專業(yè)學(xué)位研究生合作培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍。產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)常常在合作培養(yǎng)雙方單位培養(yǎng)重點(diǎn)落不到實(shí)處。因此建立一支穩(wěn)定的導(dǎo)師隊(duì)伍很有必要。這支隊(duì)伍由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的專家和企業(yè)各個(gè)部門的技術(shù)高管組成?，F(xiàn)如今，身兼多職的導(dǎo)師與企業(yè)高管普遍存在，對實(shí)行產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)造了更好的條件與可能性。這對高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求，更賦予他們培養(yǎng)儲備人才的重要任務(wù)。

 

構(gòu)建校企雙方人才雙向交流方式，學(xué)校聘請具有一定的理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教授和研究生指導(dǎo)教師。通過開展產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，可密切校企聯(lián)系，充分發(fā)揮雙方單位的優(yōu)勢，雙方從人才培養(yǎng)合作到科學(xué)研究合作。研究生的培養(yǎng)可實(shí)行一年高校、一年實(shí)習(xí)，特別在化學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)上，如中國石油大學(xué)化工專碩要去校外工作站實(shí)習(xí)一年;畢業(yè)論文由企業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師共同決定，學(xué)校與企業(yè)共同提供幫助完成專碩的論文多樣化，可寫專利、改進(jìn)方案等，也可寫實(shí)驗(yàn)論文。因此，建立新的研究生合作教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式以及實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、能力培養(yǎng)方式等是非常有必要的。

 

2.建立企業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)與高校合作培養(yǎng)中出現(xiàn)的另一個(gè)問題是課題的接手問題與后續(xù)工作無法銜接的現(xiàn)象。科研項(xiàng)目一般完成時(shí)間需要1-3年，研究生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐中接觸項(xiàng)目，但實(shí)踐結(jié)束或研究生畢業(yè)后，課題可能還沒有完成，但研究生已經(jīng)離開企業(yè)。倘若企業(yè)沒有相應(yīng)的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，缺乏熟悉項(xiàng)目具體流程的工作人員，項(xiàng)目將無法繼續(xù)進(jìn)行，即使能夠完成項(xiàng)目，今后企業(yè)需要應(yīng)用項(xiàng)目成果時(shí)，也無人能夠熟練地解決企業(yè)面臨的問題，新招人員無法根據(jù)企業(yè)未來發(fā)展需要進(jìn)行項(xiàng)目的補(bǔ)充、修改與完善。因此，在校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的過程中，企業(yè)有必要建立一支項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，設(shè)定企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目組成員，進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)與技術(shù)培訓(xùn)，與研究生一起進(jìn)行項(xiàng)目研究，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與推廣，掌握項(xiàng)目應(yīng)用過程中的具體細(xì)節(jié)技術(shù)。這樣當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后，這支團(tuán)隊(duì)才能夠應(yīng)對項(xiàng)目后期可能遇到的問題，也能及時(shí)解決研究生實(shí)習(xí)離開給企業(yè)帶來的問題。如重慶工商大學(xué)化工專碩與中科力泰公司以此方式合作收到了很好的效果。這種項(xiàng)目參與的合作方式可以幫助研究生更好地融入職場，充分體會企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式與管理模式，培養(yǎng)研究生企業(yè)工作能力，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)一支項(xiàng)目技術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

 

3.建立產(chǎn)學(xué)專項(xiàng)基金，加大科研融資渠道。高校的優(yōu)勢在于注重理論的研究，企業(yè)則更看重實(shí)踐與生產(chǎn)。我國大多數(shù)企業(yè)發(fā)展到一定階段，由于缺乏對理論的深入研究致使發(fā)展受到制約;而高校則往往由于缺乏經(jīng)費(fèi)很多科學(xué)研究得不到施展。將產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)研究生向科學(xué)研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及培養(yǎng)人才全方位的轉(zhuǎn)變，雙方更能通過成果轉(zhuǎn)讓、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)合投標(biāo)等方式加強(qiáng)合作，發(fā)展成以項(xiàng)目為紐帶、科研開發(fā)為依托、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和合作研究于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

 

4.調(diào)整雙方人力和財(cái)力資源，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力。企業(yè)與高校合作雙方用科研經(jīng)費(fèi)支持研究生課題研究，對學(xué)生全面開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地，改善學(xué)生的試驗(yàn)條件，支持研究生結(jié)合科研自主創(chuàng)新，到企業(yè)參加科研工作，開發(fā)有特色的產(chǎn)品。逐步探索以導(dǎo)師為主導(dǎo)，科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)模式，形成專業(yè)學(xué)位辦學(xué)特色。

 

四、總結(jié)

 

校企合作培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生模式在現(xiàn)實(shí)生活中已有先行實(shí)踐者，并取得一定效果，但還有諸多問題亟待解決。實(shí)踐過程中，專業(yè)學(xué)位研究生所學(xué)的理論知識得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，通過尋找規(guī)律解決實(shí)際問題，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。此外，與企業(yè)密切進(jìn)行技術(shù)交流與實(shí)踐操作，跟隨導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師等專家學(xué)習(xí)、交流與討論，進(jìn)一步增長了專業(yè)學(xué)位研究生的知識，拓寬了視野，極大地提升了其創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力，只有這樣專業(yè)學(xué)位研究生才能真正實(shí)現(xiàn)全面的綜合的發(fā)展。