關(guān)于新年的詩精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于新年的詩范文

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  在不知不覺中一年半的時(shí)光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在各位教師的幫忙下，我較好的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫼荒臧雭淼墓ぷ鳎β蛋殡S著充實(shí)，汗水伴隨著收獲?，F(xiàn)結(jié)合一年來的思想、業(yè)務(wù)等情景做以下匯報(bào)。

  一、思想認(rèn)識(shí)

  本人堅(jiān)持黨的基本原則、教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來約束、鞭策自我。工作至今，一年半來，我還進(jìn)取參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點(diǎn)，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

  二、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作方面：認(rèn)真研究教材教法和大綱，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真完成浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，為了把自我的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)英語教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《新課程小學(xué)英語說課稿精選》等書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還經(jīng)常虛心請(qǐng)教師傅。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教案。

  這學(xué)期主要擔(dān)任五、六年級(jí)幾個(gè)班的教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師并沒有忽略他們。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會(huì)，提出教師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情景定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生們都有提高，有的提高十分快。

  本學(xué)期我還在文苑小學(xué)嘗試了一堂區(qū)優(yōu)質(zhì)課，是一堂自我整合教材的刻，也是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始，翻越很多的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)教材整合教學(xué)的資料。我的師傅以及沈教師，給予我莫大的幫忙，一齊再構(gòu)教材，一齊出謀獻(xiàn)策想教案、設(shè)計(jì)課件，共修改教案、課件、試教很多次。從接到任務(wù)起我們幾個(gè)就天天加班加點(diǎn)。張偉琴教師幫我一遍又一遍地把關(guān)，并指導(dǎo)學(xué)生把道具給我做好，沈教師教師幫我把課件做好，沈校長(zhǎng)和勤琴教師幫忙去看班。令我感覺到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是很多教師。

  三、班主任工作

  一年半來擔(dān)任現(xiàn)605班班主任工作，這也是我工作以來帶的第一個(gè)班級(jí)。在班主任工作方面，我十分重視學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛團(tuán)體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  班干部是教師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要資料。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情景，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展。

  這學(xué)期班主任工作最使自我滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)經(jīng)過電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情景，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情景，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我十分樂意理解，并且調(diào)換主角站在家長(zhǎng)的角度去研究問題。

  總之，在今后的教育教學(xué)工作中，將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天作出自我奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  之前只是聽說教師不好當(dāng)，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：

  1、強(qiáng)化自我的專業(yè)知識(shí)

  在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今日，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自我，補(bǔ)充養(yǎng)料。

  2.、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐

  一個(gè)學(xué)期以來我堅(jiān)持聽我?guī)煾岛屯糍e教師的課，我?guī)煾岛屯艚處熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自我理的不是很清楚時(shí)只要聽了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之，愜意！我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽他的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自我的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

  3、用心與學(xué)生溝通

  如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち?，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我?duì)90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣力的在給高一（6）班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上不時(shí)有說話聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒過一會(huì)兒女生萬雪又在下頭竊竊私語，血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來（記了名字要挨罰）誰知她火氣比我還大，肆無忌憚的來一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當(dāng)時(shí)就是覺得她被家里人寵壞了教師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎？不服我管，所以我立即當(dāng)著她

  的面打電話跟她班主任反映了情景。誰知她第二天不肯來上課，理由是她上課沒說話我冤枉她了。此刻想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠研究，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動(dòng)呢？學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的主角已過了沖動(dòng)的年齡，應(yīng)對(duì)事情應(yīng)靜下心來冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。

  4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

  美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高。“不積小流，無以成江河?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿活力地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  來到...第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(zhǎng)中取得了一些成績(jī)，但這都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)異常重視青年教師的成長(zhǎng)給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自我的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。

  一、青年教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)校良好的機(jī)制

  在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的成長(zhǎng)有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開展演講比賽的和公開課等活動(dòng)?！安拧笔遣拍堋＝處煴仨毦哂械摹安拧蹦軌蚋爬ǎ阂豢谄胀ㄔ?，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自我的不足。因而進(jìn)一步取得成長(zhǎng)。

  二、自身的成長(zhǎng)離不開良好的教研組氛圍以及學(xué)校組織的公開課

  我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問題方面，大家都堅(jiān)持意見，但不堅(jiān)持己見！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。

  三、自我的努力與缺點(diǎn)

  首先我應(yīng)思考一個(gè)的問題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自我成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門專業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自我向?qū)嵺`學(xué)、向自我學(xué)。爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

  我的工作是人的工作，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師，我覺著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書人，我上學(xué)期經(jīng)常看書，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。

第2篇：關(guān)于新年的詩范文

關(guān)于《給青年的十二封信》讀后心得范文   某日大雪家中閑置，無事可做，偶讀朱老先生的《給青年的十二封信》感觸頗多，遂今日下筆，與大伙分享。

  一 談讀書

  此篇所述的問題也正是我們?cè)诖髮W(xué)所面臨的問題，在高中我們面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，所讀之書也僅限于課本，可即便如此我也依舊會(huì)在忙中偷閑，每天偷偷看上一會(huì)，一年下來竟然也可以看完2,3本有益之書，本想升入大學(xué)，可擁有更多時(shí)間閱讀，可偏偏到啦大學(xué)，我的閱讀量卻開始不斷的下降，每天甚至連一兩頁書的閱讀都沒有，正如朱老先生所說：讀書的興趣若不現(xiàn)在培養(yǎng)，將來培養(yǎng)則難如登天。這正是在警示著我，要盡早養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，由此推廣，不只是讀書，每個(gè)興趣都要趁早培養(yǎng)，否則等著時(shí)間過去，一切都晚啦。那時(shí)我們的人生也會(huì)因此缺少樂趣而變得黯然失色。

  二 談動(dòng) 談靜

  這兩者我想一起談?wù)?，“?dòng)”是為啦我們有事可做能夠去寄托我們內(nèi)心的愁，一味地靜易使我們的內(nèi)心產(chǎn)生煩悶，這個(gè)現(xiàn)象在我們的生活中很容易撞見，比如說整日待在宿舍，內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生寂寞，從而心情低落抑郁，但如果出去走一走回來，我們內(nèi)心的不悅可能會(huì)因此而派遣發(fā)泄出去。所以大學(xué)生活中不可過于文靜懶惰，談?wù)勑π?，跑跑跳跳也是有利于我們的心境的。而靜也并不是完全于動(dòng)相對(duì)立，“靜”是我們內(nèi)心的一份恬靜，這種靜不會(huì)因外界的喧鬧而改變，在喧鬧的環(huán)境中，保持著一顆寧靜的心靈，去發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，去體驗(yàn)生活的樂趣，忙里偷閑，鬧中得靜，方可使我們大學(xué)生活更加的愉悅，而不是一味的忙碌，疲于奔命，忘卻自我。

  三 幾篇雜談

  這幾篇我也不是很懂，但依舊感受到啦朱老先生的先進(jìn)思想觀念。到民間去，到民間去這是多么真切的吶喊，學(xué)生應(yīng)該放下學(xué)生的架子，不因你比別人多讀幾本書，就要分個(gè)高低貴賤，讀書人若無法融入社會(huì)，自以為高人一等，那以后投入國家的建設(shè)中，也是會(huì)讓人人望而卻步，十字路口則是激勵(lì)著當(dāng)代青年人，能在原本的環(huán)境中，不過于沉溺，使生活成為一潭死水，要擁有自我的思想，打破偶像，伸張自我，而多元宇宙我就無法理解更多啦。

  四 談升學(xué)和選課

  這與我們的生活極為貼近，誠如此信所言，一所良好的大學(xué)固然有其價(jià)值，但是我們求學(xué)的道路上最為難求的卻是那誠懇的良師和和愛的益友。在這種氛圍之下，無論是在何種大學(xué)，我們都能夠把身心放在學(xué)習(xí)上，在求學(xué)的道路上有啦明燈和陪伴，我們求學(xué)之路就不再迷茫和寂寞，那我們又何懼無法取得理想的成績(jī)。如果我們不是想求得真才實(shí)學(xué)，那在我們的求學(xué)道路又何必尋找名校，不如早入社會(huì)，四處逢迎，反而更為迅捷。至于選課，我們大可不必?fù)?dān)心社會(huì)需求，一心要熱門職業(yè)，以便日后尋找出路，但是社會(huì)情況瞬息萬變，誰又能料到未來社會(huì)的變化呢，且每個(gè)人的天賦能力又大不相同，若是一味的迎合社會(huì)，而忽略啦自己的興趣，那么我們自己也是無法全身的投入到工作中去，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。只要選擇啦自己的興趣，我們都可以發(fā)揮自己的聰明才智，做出一番事業(yè)。當(dāng)然單一的學(xué)習(xí)一門科目是不可取的，我們還要把自己的學(xué)問做大，做到博學(xué)守約，同時(shí)我們要清楚如今選課并不是我們高談闊論之時(shí)，我們還是要打好基礎(chǔ)，以迎接未來的挑戰(zhàn)。

  五 談擺脫

  人生在世必然和許多事物有所關(guān)聯(lián)，萬事必然存在著無數(shù)的矛盾。面對(duì)這樣的種種，我們必須要有取舍，我們?nèi)绻荒芮‘?dāng)?shù)奶幚?，這些矛盾之物，必將造成悲劇。所以我們要學(xué)會(huì)擺脫，擺脫掉那些干擾因素，為了自己心中的夢(mèng)想而奮斗。俗話說有舍方有得，熊掌和魚不可兼得也就是這么一個(gè)道理，但是人又是生活的玩物，我們無法事事都稱心如意，有些事物我們想舍卻又無能為力，因?yàn)槿绻幔鸵馕吨粋€(gè)更加令人悲劇的結(jié)局，所以這也就是造就啦我們?nèi)松牟煌昝?，但也許有殘缺，這樣的人生才是最為美好。顧在擺脫與否中，我們面臨著人生中的一個(gè)又一個(gè)矛盾和困難，但也正是在這一個(gè)又一個(gè)的矛盾中，我們的人生才是獨(dú)一無二的，精彩萬分的。

  最后的最后，談?wù)勅松c我，人生是多么宏觀的話題，似乎無論怎么談?wù)撘舱務(wù)摬煌?。我的人生態(tài)度也亦如朱老先生一般做一個(gè)后臺(tái)看人生的`人，時(shí)間的一草一物都蘊(yùn)含著屬于他自己的獨(dú)一無二的故事，每個(gè)生物都有其獨(dú)特的價(jià)值，他人無法取代，我們無法以自己淺薄的觀點(diǎn)去否定任何事物，他這么做必然有其目的，哪怕所做之事是我們口中的惡事，那肯定也有其意義所在，而所謂的惡事造就了人生的一個(gè)又一個(gè)悲哀，但是這些悲哀也使我們的悲哀熠熠生輝，一個(gè)人的人生如果一帆風(fēng)順，那他的人生雖然順利，卻缺乏啦本該屬于他的光彩，人生只有存在遺憾，才能突顯出我們?nèi)松亩嗖?，才能品嘗到最后成功的美好。人生中只有存在挫折和不順，才能突顯出在逆境中，人們尋找光明的人性光輝，所以對(duì)于人生中的種種，我們需要心懷感激，只有他們的存在，我們的人生才是完整的。

  在忙碌的假期中，朱老先生的十二封信飽滿著真情，為我們闡述著人生的經(jīng)驗(yàn)和道理，給我們啟迪，讓我們?cè)诖髮W(xué)的生活中擁有一個(gè)新的目標(biāo)，給我們成長(zhǎng)的道理指明啦方向，讓我們不再迷惘。所以我認(rèn)為同學(xué)們都可以一同學(xué)習(xí)，在假期讀讀此書。

關(guān)于《給青年的十二封信》讀后心得范文   這兩次的文章推薦都是拖到最后期限了，才想起來拜讀。但是談讀書里的第一段就給了我當(dāng)頭一棒，是我真的沒有時(shí)間，還是我沒有決心。有了決心，那么很多事情就自然得多了，有了決心，那么你就會(huì)把讀書當(dāng)成你生活的一部分，有了決心，那么你就能每天堅(jiān)持了?，F(xiàn)在終于知道我為什么減不下肥來了，原來是我沒有下定要減肥的決心，也沒有拿出要減肥的魄力，更沒有做到所謂的堅(jiān)持。

  ”你如果沒有一種正常的嗜好，沒有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來離開學(xué)校去做事，說不定要被惡習(xí)慣引誘“，原來平時(shí)老是覺得無聊的時(shí)候，漫無目的地看著網(wǎng)絡(luò)的各種是是非非時(shí)，也可以把這種漫無目的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱酿堄信d趣。人的心智空間是一定的，如果被你正常的嗜好占滿了，那么你就不會(huì)被不良嗜好所影響。如果說我現(xiàn)在還不清楚自己所希望的正常嗜好是什么，也不知道用什么來打發(fā)自己的閑暇時(shí)間，那么就用用心思考一下吧，或者追求自己所喜歡的東西。當(dāng)然我們平時(shí)所能做到的便是如此，總是有各種大理想，大的抱負(fù)，但是捫心自問，這些都只是空口而談，真正能落到實(shí)處的又有哪些呢?可能這個(gè)問題又回歸到了其所說的決心問題上吧。

  讀到一談讀書，覺得文字頗好理解，并且都會(huì)有上句話的解釋，這對(duì)于我這種頭腦簡(jiǎn)單的人來說真是一件有益的事情，而后讀到二談動(dòng)，同樣的感覺，特別是談?wù)勑π?，跑跑跳跳，多么樸?shí)的語言，沒有太多的裝飾，現(xiàn)在一談到好文章，便是文采較好，用字謹(jǐn)慎云云，其實(shí)對(duì)于我個(gè)人還是喜歡這種一說到底的文章，一遍讀過，便能明白作者的真正含義，不需要像散文那樣來回斟酌了，不過或許正是如此才顯示出了中國文字的精神吧。

  雖然這十二封信我沒有完全讀完，但是我會(huì)利用接下來的時(shí)間慢慢讀得，雖然里面有些章節(jié)感覺可能不太適合現(xiàn)在的步調(diào)，但是事物都是相通的，都會(huì)或多或少能從中得到你所想要的東西，得到你所希望領(lǐng)悟的精華。也希望群里的朋友們能利用空閑時(shí)間認(rèn)真地讀讀這十二封信，不是希望你們來完成某些任務(wù)，而只是希望你能從中發(fā)現(xiàn)某一個(gè)觸動(dòng)你內(nèi)心深處的句子足已。

關(guān)于《給青年的十二封信》讀后心得范文   

  十二封信，信筆拈來，字字珠璣，暢讀便深感其美，大約朱先生也是性情中人。朱先生主張情于理先，道德先于法律，無情則無趣，而“趣”也是人生一幸事，不可或缺。

  朱先生說“所謂領(lǐng)略就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會(huì)喝茶的人卻一口一口的細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味?！比松嗳顼嫴?，“領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。”所謂靜，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂。能尋得人生之“趣”與“美”，便不枉此生。

  朱先生談到“學(xué)問”，亦有其主張。到底是“通”還是“精”自古爭(zhēng)辯無數(shù)，朱先生的主張是先博大而后精深，如沒有以“博”為基礎(chǔ)，則如空中樓宇，被人恥笑?！爸袊鴮W(xué)者的通病就在不重根基而侈談高遠(yuǎn)”，根基在各門手藝中都見其利害，如扎馬步之于武功，氣息之于歌聲，根基穩(wěn)固樓宇才矗立不倒。

第3篇：關(guān)于新年的詩范文

一、備課生活化

教師職業(yè)是一種高級(jí)智慧活動(dòng)的工作，它充滿了變數(shù)，面對(duì)的都是活生生的有待成長(zhǎng)的人，這就要求我們必須成長(zhǎng)為名副其實(shí)的研究者和探究者。研究的核心問題是“我如何讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、愿學(xué)”。教師要在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要，時(shí)時(shí)積累課程資源，時(shí)時(shí)結(jié)合文本探索情境資源，時(shí)時(shí)改造自己的形象并加強(qiáng)修養(yǎng)。從教育角度來理解“生活處處是課程，課程存在于生活中?！苯處熞B(yǎng)成敏于事、勤于累的習(xí)慣，把自己生活的經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、思考等都作為課程資源積累起來，放在備課文件夾里，貯積備課資料。電視網(wǎng)絡(luò)、期刊雜志、新聞熱點(diǎn)、時(shí)代人物都會(huì)成為課堂的教學(xué)素材。其實(shí)備課生活化并不難，主要是要做到：用“心”來研究，用“腦”來琢磨，用行動(dòng)來積累。在有效教學(xué)實(shí)踐中，需要教師慢慢養(yǎng)成一種執(zhí)著的心態(tài)、一種堅(jiān)持的思維方式，長(zhǎng)此以往，定能使課堂效率“事半功倍”。

二、知識(shí)問題化

知識(shí)問題化是有效備課的一個(gè)主要理念，這個(gè)理念需要教師在備課中養(yǎng)成一種新的思維模式。備課不是備知識(shí)，而是在文本知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和生成問題，使文本知識(shí)下移，變成有探究性德問題呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，要讓學(xué)生也形成這種學(xué)習(xí)思維，指導(dǎo)他們通過自主合作探究學(xué)習(xí)，從文本上發(fā)現(xiàn)生成問題，繼而逐步解決問題。在備課過程中，要體現(xiàn)這種理念，操作方法有多種：（1）閱讀行動(dòng)，教師先行閱讀，提出問題。并指導(dǎo)學(xué)生通過多遍閱讀，在加深文本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，再提出問題。（2）借助學(xué)習(xí)工具，教師開發(fā)問題清單，學(xué)生也在閱讀學(xué)習(xí)過程中完成他們的問題清單，此環(huán)節(jié)教師要做全面的設(shè)計(jì)者，對(duì)文本要有全方位的把握，能預(yù)想到能夠出現(xiàn)的絕大部分問題。這樣的備課方式對(duì)教者的要求很高。（3）設(shè)計(jì)合作探究環(huán)節(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問題一一解決，如學(xué)生在解決問題的同時(shí)，又生成新問題，鼓勵(lì)并組織討論。這一過程是展示并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，不容忽視。

三、問題能力化

這是有效備課的一個(gè)重要理念。這一理念要求教師在備課中開發(fā)和設(shè)計(jì)滿足學(xué)生發(fā)展需要的問題的解決方法，即在備課中重點(diǎn)考慮采用何種方式、何種手段，利用那些資源，使文本問題和學(xué)生問題都得到有效的解決。具體操作是：備課中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題訓(xùn)練、提高訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等多元學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中針對(duì)每種方式都做相應(yīng)的引導(dǎo)，在解決問題時(shí)與學(xué)生一起探究規(guī)律，培養(yǎng)、提升他們分析、解決問題的能力。

四、訓(xùn)練課堂化

此項(xiàng)理念需要教師養(yǎng)成一種多元訓(xùn)練思維。這時(shí)，學(xué)生已處于發(fā)現(xiàn)生成問題的基礎(chǔ)階段，必須通過發(fā)散的多元訓(xùn)練來更好地提高他們的分析問題、解決問題的能力。諸如合理安排訓(xùn)練問題、計(jì)劃好訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練方式多樣化。為此，可采用以下方式：1. 交流對(duì)話，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)有見地，有特點(diǎn)的答案要積極鼓勵(lì)，2. 課堂檢測(cè)，通過小考讓學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)自主完成對(duì)問題的理解探究，完善學(xué)習(xí)效果。

五、過程體驗(yàn)化

第4篇：關(guān)于新年的詩范文

【關(guān)鍵詞】課程改革；語文教學(xué)；新觀念

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毙抡n程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時(shí)代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標(biāo)志著我國語文課程的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。那么，對(duì)一位語文教師來說，如何面對(duì)這次課改呢？

首先，要對(duì)課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果?！叭松苡袔谆夭?？”我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課改作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面：

一、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容

要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語文教學(xué)資源無時(shí)不有，無處不在，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。

二、重新認(rèn)識(shí)語文教學(xué)

要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

新課程期待著老師們重新審視對(duì)職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請(qǐng)下來，能與生為善；把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請(qǐng)出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實(shí)踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭(zhēng)鳴。

第5篇：關(guān)于新年的詩范文

創(chuàng)新理念辦公室管理高校辦公室高校辦公室是學(xué)校的重要部門，在保障教學(xué)、信息交流、黨群建設(shè)等方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中，高校的管理體制改革持續(xù)進(jìn)行，隨著各個(gè)高校在教育系統(tǒng)中更加獨(dú)立，管理權(quán)的不斷擴(kuò)大，對(duì)管理的要求也不斷提高。因此高校要從實(shí)際出發(fā)，積極改革管理理念，推陳出新，在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)上，全面提升辦公室管理系統(tǒng)的管理水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。

一、高校辦公室管理工作

1.高校辦公室管理工作的重要地位

隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)教育事業(yè)重視程度的不斷提高，中國的高校蓬勃發(fā)展。為了落實(shí)十的基本精神，高校的管理體制改革如火如荼。高校辦公室既直接受高層領(lǐng)導(dǎo)的直接管理和指令，同時(shí)對(duì)于上級(jí)的各項(xiàng)指示與任務(wù)，要及時(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)給下面的各個(gè)部門。高校辦公室的工作內(nèi)容不僅繁雜，而且內(nèi)容重要，直接關(guān)系到高校內(nèi)部管理系統(tǒng)的運(yùn)行。與此同時(shí)，高校辦公室對(duì)外代表學(xué)校的形象，兼具宣傳的職能，對(duì)于提高學(xué)校知名度以及學(xué)校形象的樹立，有著舉足輕重的作用。

2.高校辦公室管理工作的基本職能

高校辦公室作為一個(gè)具有極強(qiáng)綜合性的部門，職能范圍相對(duì)較寬，且涉及的相關(guān)領(lǐng)域較多?？傮w來說，包括信息的傳達(dá)，資源的合理配置，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系以及信息的搜集與反饋，下面對(duì)于辦公室管理工作的三個(gè)基本職能做細(xì)致說明。

（1）辦公室統(tǒng)計(jì)調(diào)查

辦公室統(tǒng)計(jì)調(diào)查，就是按照辦公室統(tǒng)計(jì)工作的目的和要求，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地采用科學(xué)的調(diào)查方法。例如，客觀實(shí)際搜集各種統(tǒng)計(jì)資料的工作過程，要求所搜集到的資料具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性和及時(shí)性。高校辦公室的相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)關(guān)系到學(xué)校計(jì)劃的制定與調(diào)整，無論是學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，還是教師的績(jī)效考核；無論是學(xué)校形象的外部建設(shè)，還是學(xué)校內(nèi)部的后勤保障，辦公室的工作與學(xué)校的每一個(gè)部門聯(lián)系緊密，相關(guān)人員不僅要有高度的責(zé)任感，還要具備細(xì)致耐心的基本特性。

（2）辦公室人際關(guān)系協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)和處理辦公室人際關(guān)系的能力，是指辦公室工作人員通過自己的行為，有意識(shí)、有目的地影響辦公室人際關(guān)系的變化與發(fā)展方向的能力，集中體現(xiàn)了人際關(guān)系能力的能動(dòng)性特征。高校的主體是學(xué)生，因此高校辦公室的基本文化要符合為學(xué)生服務(wù)的精神，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部保持和諧的工作氛圍，在日常工作處理過程中，逐步培養(yǎng)默契程度，增強(qiáng)凝聚力。

（3）辦公室安全工作

辦公室的安全工作是高校辦公室管理的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，它主要涉及辦公室的環(huán)境設(shè)施安全（如防火）、人員安全、資料和信息的安全（如防失密、泄密）等多方面的內(nèi)容。高校辦公室往往存儲(chǔ)大量的重要信息與檔案，一旦損失，后果嚴(yán)重，整個(gè)學(xué)校的記錄管理就會(huì)陷入混亂局面。因此，做好辦公室的安全工作，保證公共財(cái)產(chǎn)安全是是所有工作的首要任務(wù)。

二、高校辦公室管理工作的現(xiàn)狀

管理活動(dòng)需要很強(qiáng)的專業(yè)性以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此我國的高校辦公室管理過程中遇到一些問題是正常的。重要的是在妥善處理問題后如何積極反思，總結(jié)在管理中存在的不足以及管理工作的死角。辦公室管理工作雖然比較繁雜，但是在出現(xiàn)情況后解決起來難度不大，但是如果是管理理念不正確，與主流思想發(fā)生偏差，則會(huì)產(chǎn)后嚴(yán)重后果。下面介紹一下高校辦公室管理中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。

1.管理理念模糊

管理理念好比一個(gè)人的價(jià)值觀，指引著處事行為與方向。當(dāng)人的價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)誤，核心不符合主流思想，就會(huì)致使個(gè)人做出錯(cuò)誤的決定與極端的行為，對(duì)于人自身的發(fā)展危害極大。校園管理也如此，一所高校的發(fā)展規(guī)劃與正確走向，離不開一個(gè)正確的管理理念，當(dāng)理念發(fā)生扭曲，對(duì)辦公室工工作人員的工作態(tài)度產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重者導(dǎo)致違法犯罪。

2.工作態(tài)度不夠端正

因?yàn)楦咝＾k公室工作比較繁瑣，所以會(huì)出現(xiàn)管理缺乏統(tǒng)籌安排，這是相關(guān)管理人員工作態(tài)度不夠端正。沒有合理的工作規(guī)劃，會(huì)對(duì)學(xué)校管理系統(tǒng)的整體運(yùn)作造成負(fù)面影響，也會(huì)降低與其他部門工作的配合度。在當(dāng)今講究效率的時(shí)代，工作態(tài)度決定著工作的成果，尤其是在學(xué)術(shù)氛圍濃郁的高校，管理活動(dòng)更需要秉承一絲不茍、精益求精的態(tài)度。

3.團(tuán)隊(duì)精神缺失

現(xiàn)在多數(shù)高校的辦公室管理理念缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。眾所周知，現(xiàn)代各大企業(yè)集團(tuán)的成功離不開團(tuán)隊(duì)的通力合作，但是辦公室工作往往會(huì)因?yàn)槁毮艿奶厥庑?，忽視集體觀念，各自行事，雖然從短期來看個(gè)人勝任本職工作，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，辦公室職能復(fù)雜，工作繁瑣，每個(gè)人的負(fù)責(zé)工作不同，但是應(yīng)該擁有共同的工作宗旨，相互協(xié)調(diào)配合，共同服務(wù)學(xué)校。

三、高校辦公室管理工作理念的創(chuàng)新

1.堅(jiān)持以人為本的管理核心

高校的辦公室管理理念要堅(jiān)持以人為本。十的基本精神要求教育以人為本，以學(xué)生為主體。首先，辦公室工作的職能以及性質(zhì)決定了在其每項(xiàng)細(xì)小的工作上必須堅(jiān)持將學(xué)校的大局利益放在首位，把學(xué)生和教職工的利益放在首位，體現(xiàn)人文關(guān)懷。其次，辦公室的管理者要以辦公室員工為本，科學(xué)管理，公正處理上下級(jí)之間的關(guān)系，充分挖掘辦公室員工的潛能，調(diào)動(dòng)積極性，正確引領(lǐng)辦公室工作向一個(gè)好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，保證辦公室內(nèi)部系統(tǒng)運(yùn)作順暢，為其更好地服務(wù)高校打下基礎(chǔ)。

2.著重強(qiáng)調(diào)管理的實(shí)際效果

不斷提高辦公室的工作效率，是辦公室管理工作水平的體現(xiàn)，也是辦公室實(shí)際決策力與執(zhí)行力的綜合展現(xiàn)。在提供決策效能、管理協(xié)調(diào)效能以及考評(píng)指標(biāo)等方面，需要完善相關(guān)制度，講究效能。首先，要對(duì)辦公室工作有著明確的認(rèn)識(shí)，明確其本質(zhì)的服務(wù)職能，全心全意為學(xué)校、師生服務(wù)。其次，在管理上要有符合實(shí)際情況的相關(guān)管理制度，使辦公室員工在統(tǒng)一的管理模式下團(tuán)結(jié)合作，并建立有效的工作機(jī)制，保證辦公室工作的效果。

3.提高人力隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

綜上所述，辦公室的基本職能與重要地位，決定了辦公室工作人員的素質(zhì)需要不斷提高，以適應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)的管理模式。管理活動(dòng)的信息化是時(shí)展趨勢(shì)，因此辦公室工作人員要善于利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行辦公，提高工作效率，積極學(xué)習(xí)新鮮事物，并善于轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在高校管理體制改革的浪潮中，高校如何在科學(xué)管理中展現(xiàn)特色，提升時(shí)效，其關(guān)鍵就在于辦公室工作的管理。科學(xué)的管理理念有利于引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高校辦公室團(tuán)隊(duì)的合作精神，提升整體素質(zhì)，樹立大局觀念?，F(xiàn)代管理思想的應(yīng)用，能夠優(yōu)化管理系統(tǒng)，有效提升工作實(shí)效，使辦公室為高校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]郭志軍.創(chuàng)新高校辦公室管理理念的思考\[J\].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(02).

第6篇：關(guān)于新年的詩范文

在日常的學(xué)習(xí)和工作中,我們把“新理念”看得太神秘了,看得太神圣了。看到和學(xué)到的“新理念”只是局限在書本中、理論中、表象中,沒有進(jìn)行深層次的研究和探討,沒有體現(xiàn)與自己的工作實(shí)際相結(jié)合。其原因是學(xué)校和教師將“教育新理念”看得高不可攀、可望而不可及。

其實(shí),“新理念”就是建立在一種新思維基礎(chǔ)之上的“新觀念”、“新思想”?，F(xiàn)實(shí)工作中,它就是一種指導(dǎo)思想,它區(qū)別于傳統(tǒng)的舊觀念、舊思想。只要我們有意識(shí)地去進(jìn)行一番理性思考,在進(jìn)行對(duì)自己工作的反思中,提出一些區(qū)別于傳統(tǒng)的新的想法,并將其加以提煉形成自己的一種新的思想,將其運(yùn)用于我們的教育教學(xué)工作之中,作為一種指導(dǎo)思想,這就形成了我們自己的教育新理念。

“教育新理念”的形成,不是“空穴來風(fēng)”,它來源于教育實(shí)踐,是對(duì)教育實(shí)踐的再理解、再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。對(duì)于別人提出的教育新理念,要與自己的工作實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。通過自己具有理性的、前瞻性的思考,采用“揚(yáng)棄”的哲學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中存在的各種弊端進(jìn)行一番深刻的批判。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況:其一是師資狀況,如學(xué)識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)方法、敬業(yè)精神師德水平等;其二是學(xué)生狀況,如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、興趣愛好、身體狀況、品德修養(yǎng)等;其三是學(xué)校的辦學(xué)特色,任何一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。將這些有機(jī)地結(jié)合起來,領(lǐng)導(dǎo)者需要進(jìn)行一番深刻的思考,找出自己工作的不足和指導(dǎo)思想的缺欠。

同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者還要深入到教師和學(xué)生之中,進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,形成自己的、符合時(shí)代要求的新的思想。經(jīng)過思考、總結(jié)、歸納、提煉這一過程,使之進(jìn)一步完善,從而形成本校的先進(jìn)的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,即所謂的“教育新理念”。

“教育新理念”的形成過程,是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的一種認(rèn)識(shí)過程、思考過程、總結(jié)過程、歸納過程、提高過程和內(nèi)化過程。通過這一理性的思考,形成自己的思想,它符合我們的工作實(shí)際,這樣才能夠做到有的放矢。對(duì)提高我們的管理和教育教學(xué)工作具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

比如,在我自己的學(xué)校管理工作中,認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試教育”其實(shí)質(zhì)就是以放棄絕大多數(shù)學(xué)生、以犧牲絕大多數(shù)學(xué)生為代價(jià)的“精英教育”。這種教育模式下的教師整天一副冷面孔,死死地統(tǒng)治著課堂,統(tǒng)治著學(xué)生。教師已經(jīng)成了名副其實(shí)的課堂和學(xué)生的統(tǒng)治者!學(xué)生不被重視,甚至遭到歧視和體罰。學(xué)生得不到理解和寬容,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,人格得不到尊重,學(xué)生的創(chuàng)新精神遭到扼殺,這種教育模式下的學(xué)生就是考試的機(jī)器,教師就是這個(gè)機(jī)器的操縱者!針對(duì)這些情況,我們提出:“有用,既是人才!”、“要像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待別人的孩子!孩子是學(xué)生,學(xué)生是孩子,學(xué)生就如同自己的孩子,孩子需要關(guān)愛和呵護(hù)!”、“不擇生而教,是教師思想的最高境界,是良好師德的具體體現(xiàn)。”、“不放棄每一名學(xué)生,不擇生而教,是我們育人者的最高理想?！薄ⅰ鞍褜W(xué)生首先看成是孩子――是既有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又有很多缺點(diǎn)的孩子。只有這樣,為師者、為人父母者、為長(zhǎng)者,才能真正讀懂一個(gè)孩子!”、“憑著一種精神去生活、去工作,并為之感動(dòng)!”、“只有消除偏見,勇于關(guān)愛,才能真正彰顯一名教師的博懷?！薄ⅰ袄斫夂蛺?是學(xué)校德育之魂。”、“學(xué)校教育肩負(fù)著國家的前途和民族的未來,它需要我們用生命和靈魂去投入。育人,從愛開始,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)理解,富有愛心。堅(jiān)持以人為本,這是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)?！钡鹊?。說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力?！本徒逃?創(chuàng)新同樣是教育的靈魂、學(xué)校的靈魂,是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。我們凌源教育應(yīng)該在教育創(chuàng)新方面大做文章。

其一,教育行政部門要制定“教育創(chuàng)新計(jì)劃”,制定“教育創(chuàng)新實(shí)施方案”?；鶎訉W(xué)校要制定符合本校實(shí)際的“教育創(chuàng)新計(jì)劃”,確定“教育創(chuàng)新目標(biāo)”,制定“教育創(chuàng)新實(shí)施方案”。教育創(chuàng)新要從小處著眼,從宏觀到微觀,更要注重微觀,注重細(xì)節(jié),要從教育的精準(zhǔn)、精細(xì)上下工夫。比如,從宏觀上,北京史家胡同小學(xué)的“做課題”教育;山東渡郎口中學(xué)的“探究式開放性課堂”教育等。微觀上,我們可以注重細(xì)節(jié)的個(gè)案研究。如,從“書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字”上研究,教育和指導(dǎo)學(xué)生寫出一手標(biāo)準(zhǔn)漂亮的漢字。寫一手好字也是學(xué)生將來走向社會(huì)必不可少的素質(zhì)。還有對(duì)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行“親情、感恩、責(zé)任、溝通、合作”等方面人文素質(zhì)的教育。

其二,發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、推出典型、學(xué)習(xí)典型,通過典型示范,典型引路來促進(jìn)凌源教育的創(chuàng)新,引領(lǐng)凌源教育走向創(chuàng)新之路。

凌源教育缺少的是各個(gè)層次的教育典型。這也是凌源教育的缺憾!我們應(yīng)該從小學(xué)、中學(xué)、高中三個(gè)學(xué)段各培養(yǎng)和樹立至少一個(gè)典型學(xué)校,使其發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。典型學(xué)校是在某一個(gè)或幾個(gè)方面有其自己的先進(jìn)性、獨(dú)特性和創(chuàng)新性。教學(xué)方面,它必須是符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的;管理方面,它必須具有合法性,符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的要求。但是,典型學(xué)校并不是重點(diǎn)學(xué)校。

第7篇：關(guān)于新年的詩范文

一、先學(xué)后教

先學(xué)后教是被所有成功的語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐所證明了的一條原則。其含義是把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)；如果在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；個(gè)人探究或小組合作后仍存在問題的，教師才去教。這時(shí)的教，就是和學(xué)生一起去探討問題，交流對(duì)話。這就是《學(xué)記》中所說的：“力不能問，然后語之；語之而不知，雖舍之可也?！痹缭?922年，在中華教育改進(jìn)年會(huì)的一次演講中談到“國語文的教授法”時(shí)第一條就指出：“指定分量，由學(xué)生自修。講堂上只有討論，不用講解。注入式的教授，自不容于當(dāng)代的新潮流，教員在講堂上，除了補(bǔ)充和討論以外，實(shí)在沒有講解的必要?！钡倪@番話，雖然有矯枉過正之嫌，但他主張先由學(xué)生自修，再由教師在課堂上補(bǔ)充和討論的教學(xué)順序，卻與現(xiàn)代語文教育思想不謀而合，值得我們深思。先和后的順序并不是固定不變的，它和教師事前的指導(dǎo)并不矛盾，先學(xué)后教是根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律提出的原則性要求，而后者只是一個(gè)方法的問題。

二、以學(xué)定教

以學(xué)定教要求語文教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需求和意愿，調(diào)整、確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師教的思路與學(xué)生學(xué)的思路動(dòng)態(tài)地融合在一起，根據(jù)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。概括地說，就是在課堂教學(xué)中，教師教什么、怎么教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定，并不斷在教學(xué)過程中加以調(diào)整，進(jìn)行二次備課甚至是多次備課。這樣的課堂將是開放性的，生成性的。課前的教案只是一種預(yù)案，而每一堂課就成為一種不可重復(fù)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

三、多學(xué)少教

多學(xué)少教要求教師要把課堂時(shí)間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不能不顧對(duì)象地去傾筐倒篋，而是要畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生已經(jīng)掌握和能通過自學(xué)掌握的內(nèi)容以及與學(xué)生認(rèn)知水平相距過遠(yuǎn)的內(nèi)容，就不必教；對(duì)于使學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)的問題，應(yīng)該并且必須教，這是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。只有這樣，才可以使學(xué)生既保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和旺盛精力，又能感到學(xué)有余力，享受“自得之美”，使學(xué)生感到課堂心理時(shí)間短暫而愉快，課堂心理空間廣闊而豐富。佳肴要自己吃才有味道，至道要自己悟才會(huì)受用，不能由教師代吃代悟。

需要指出的是，多和少是一個(gè)相對(duì)的概念。需要教師去做辯證的認(rèn)識(shí)和處理。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常生疏，也沒有相關(guān)知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，教師教的時(shí)間就可以多一些，因?yàn)檫@時(shí)的教就是學(xué)生學(xué)的一種方式；如果一個(gè)問題學(xué)生感興趣且知之不多，能全神貫注聽講，思維一直處于活躍狀態(tài)，外靜而內(nèi)動(dòng)，那么即使教師滔滔不絕講上一堂課，又有何妨?反之，教師就要少教。要是一定把教師的教限制在幾分鐘之內(nèi)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就又陷入了機(jī)械主義，和以學(xué)為主的精神背道而馳了。

四、以學(xué)論教

對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)是一堂語文課的有機(jī)組成部分。教師必須關(guān)注教學(xué)的效果，而教學(xué)效果的直接體現(xiàn)就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。可以從學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)等方面來反思、評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。一堂課結(jié)束，如果教師關(guān)注的只是自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成得如何，而很少或根本不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那么，這樣的課堂教學(xué)只是一種任務(wù)關(guān)注型教學(xué)，不是真正意義上的有效教學(xué)，這樣的教師也不是一種智慧型教師，他的工作可能是一種所謂多少年如一日的單調(diào)重復(fù)與機(jī)械復(fù)制。

第8篇：關(guān)于新年的詩范文

當(dāng)新教育實(shí)施后，人們感到開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施一定的教學(xué)管理也就隨便不得、任意不得了，一切要符合新教育的要求，一切得從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性角度出發(fā)。下面，教師對(duì)實(shí)施新教育理念下教學(xué)管理進(jìn)行相關(guān)研究。

一、實(shí)施新教育理念下的教學(xué)管理需要思考課程建設(shè)的創(chuàng)新

教育教學(xué)，其課程建設(shè)是相當(dāng)重要的。多年來，課程建設(shè)不斷地進(jìn)行改革，就是為了人才培養(yǎng)趨于科學(xué)性和創(chuàng)新性。尤其是基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)乃至新教育以來，課程建設(shè)的問題業(yè)已開始引起人們的關(guān)注。首先是實(shí)施著全國性的一標(biāo)多本的教材建設(shè)制度，很多省份開始自主建設(shè)學(xué)科課程教材，地方教材便應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐證明，地方教材在培養(yǎng)人才上的諸多特色已經(jīng)比較明顯地凸顯出來。在課程建設(shè)上，人們?cè)谑褂檬【幗滩臅r(shí)，比較明顯地感到其也有著一定意義上的局限性，便開始思考校本課程建設(shè)的相關(guān)問題。作為學(xué)校的教學(xué)管理，則必須將校本課程建設(shè)的相關(guān)問題列入自身管理的議事日程上來，而且應(yīng)當(dāng)去做出比較實(shí)實(shí)在在的努力，應(yīng)當(dāng)去做出比較實(shí)實(shí)在在的事情來。對(duì)于校本課程的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)說是一個(gè)比較復(fù)雜而又相當(dāng)系統(tǒng)性的工程。對(duì)校本課程的建設(shè)，首先需要懷有積極的態(tài)度，而且應(yīng)當(dāng)有一定意義上的信心，切不可總是那樣的畏首畏尾。對(duì)校本課程的建設(shè)，教師還應(yīng)當(dāng)秉承的理念是雷厲風(fēng)行，左觀右盼是盼不到教材出來的。對(duì)于校本課程的建設(shè)，教師還需要去挖掘地方資源，思考自身建設(shè)校本課程的可行性。對(duì)于校本課程的建設(shè)，教師必須依靠全員的力量和智慧，需要全校上下共同擰成一股繩。尤其必須充分利用學(xué)生，讓學(xué)生也能夠真實(shí)意義上成為校本課程建設(shè)的主力軍。對(duì)校本課程的建設(shè)，教師還應(yīng)當(dāng)有著一股永不畏懼吃苦的精神。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)校本課程建設(shè)的真正實(shí)施。

二、實(shí)施新教育理念下的教學(xué)管理需要思考課堂教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)校管理中的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)唱重頭戲，教學(xué)管理不能落到實(shí)處，不能實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的創(chuàng)新，那教學(xué)管理也是不具實(shí)質(zhì)性意義的，也當(dāng)然肩負(fù)不起人才培養(yǎng)的職責(zé)。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地應(yīng)當(dāng)在課堂，實(shí)施新教育，也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。這就比較充分地說明，教師的教學(xué)管理需要對(duì)課堂教學(xué)做出比較深入細(xì)致的研究。在平時(shí)的教學(xué)管理中，教師的所有管理措施都力求做到源自于對(duì)自身課堂教學(xué)現(xiàn)狀的了解。如每學(xué)期所進(jìn)行的推門聽課，基本上能比較準(zhǔn)確地掌握住教師課堂教學(xué)的行情，尤其是比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)校在實(shí)施新教育中的軟肋。2014年，教師通過課堂研究梳理出了課堂教學(xué)中仍然存在著的問題，尤其是有悖于新教育理想推進(jìn)和實(shí)施的軟肋。例如，在一些課堂還沒有能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體地位的充分實(shí)現(xiàn)，語文、數(shù)學(xué)、英語與其他藝體科課程在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位上還顯得極不平衡，甚至就是相互之間的距離較大。因此，在2015年的教學(xué)工作上，針對(duì)這樣的情形提出了一定意義上的整改措施。如教師將學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)放在藝體科教學(xué)的課堂上進(jìn)行整體推進(jìn)。教師還針對(duì)一些中老年同志所存在著的課堂教學(xué)弱點(diǎn)，提出相應(yīng)的也比較適合中老年同志的矯正意見，并在相關(guān)教研組的組織下進(jìn)行逐一落實(shí)，獲取了比較理想的效果，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的整體推進(jìn)。教學(xué)管理的實(shí)踐告訴人們，新教育理念的實(shí)現(xiàn)其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)確立在課堂，其落腳點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)就在教師教學(xué)的課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理永遠(yuǎn)都應(yīng)當(dāng)就是首當(dāng)其沖的。

三、實(shí)施新教育理念下的教學(xué)管理需要思考人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為肩負(fù)著人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)――學(xué)校，當(dāng)應(yīng)思考自身教育教學(xué)活動(dòng)所能發(fā)揮學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，個(gè)別教師以為自己的工作就是踏踏實(shí)實(shí)地教懂學(xué)生知識(shí)，這樣的理解十分片面，也可以說是一種錯(cuò)誤，與新教育的理念是格格不入的。所以，對(duì)于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)，教師必須去做出認(rèn)真考慮。因此，在教學(xué)管理上，教師的課堂不能再以知識(shí)的灌輸為主，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的創(chuàng)新力上得以比較充分地體現(xiàn)。對(duì)教師的課堂體現(xiàn)不出創(chuàng)新，尤其是不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的活力，要進(jìn)行一票否決。為了學(xué)生的創(chuàng)新，從2015年開始，開始關(guān)注起學(xué)科課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展上的管理。對(duì)這樣的管理，教師不僅僅看個(gè)別學(xué)生參加競(jìng)賽所獲取的成績(jī)，更看重的是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，學(xué)校教研組建立起了能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分展示的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的展示堅(jiān)持以現(xiàn)場(chǎng)為主。這樣，就達(dá)到了比較理想的促進(jìn)效果。

第9篇：關(guān)于新年的詩范文

精選關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文   多年來，學(xué)校始終重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，“青藍(lán)工程”是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的重要途經(jīng)。這一舉措為我開拓了專業(yè)成長(zhǎng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺(tái)，我也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高，實(shí)現(xiàn)了用3—4年培養(yǎng)成學(xué)校的骨干教師的目標(biāo)。我已有一名普通的語文教師成長(zhǎng)為學(xué)校的語文教研組長(zhǎng)，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。

  作為一名黨員教師，我一直踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。自成師傅培養(yǎng)對(duì)象以后，我更是立足本職、自我加壓?，F(xiàn)就近四年的成長(zhǎng)之路，總結(jié)如下。

  一、用良好的師德引領(lǐng)人，先進(jìn)的教育理念影響人。

  不管在生活、學(xué)習(xí)還是教學(xué)工作中作為師傅，曉之以理、動(dòng)之以情、以身作則、關(guān)心愛護(hù)我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)讓我這個(gè)徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實(shí)際行動(dòng)和文明的生活觀念帶動(dòng)我鼓勵(lì)我做到敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)。師傅每學(xué)期推薦一本教育專著共同閱讀，定期交流讀書心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。

  二、在互相聽課、評(píng)課中進(jìn)步。

  相互聽課、評(píng)課是徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中我有很大的收獲。教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)一個(gè)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而課堂是提高教學(xué)效率的主陣地。師傅非常重視我在教學(xué)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)：從備課到課堂，從課堂到點(diǎn)評(píng)反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個(gè)徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細(xì)地幫我修改，認(rèn)真地聽我上課，誠懇地對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓我懂得課堂上應(yīng)充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達(dá)到有效。

  三、參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

  在師傅的要求、指導(dǎo)下，我通過參加培訓(xùn)、座談會(huì)、聽專家講學(xué)、閱讀有關(guān)雜志書籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)我的教學(xué)水平也在不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中我都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。 我積極參與了學(xué)校教研組活動(dòng)及區(qū)教研活動(dòng)每次活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，撰寫反思。

  四、多上公開課，競(jìng)賽課。

  師傅常鼓勵(lì)我多上公開課。每次正式上公開課以前，師傅都給我提意見，我的教案和課件得以反反復(fù)復(fù)修改，這樣的精心準(zhǔn)備使我上課時(shí)有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對(duì)我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵(lì)，這都和師傅的悉心教導(dǎo)與關(guān)懷密不可分。

  有了師傅的教誨和點(diǎn)撥，我積極參加比賽，飛快地成長(zhǎng)著。20xx年十月在第九屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲二等獎(jiǎng)。20xx年獲瑤海區(qū)第六屆教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)成果評(píng)選中，榮獲一等獎(jiǎng)。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的榮譽(yù)取得，都與師傅的敦敦教誨分不開，深情地說一聲：師傅您辛苦了！

精選關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文   教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過對(duì)本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

  一、教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中應(yīng)具備的理念

  一）、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。

  教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。

  二）、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。

  教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量”案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。

  三）、無私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。

  我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

  作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

  只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢！教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

  四）、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

  在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失──一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

  二、目前教師的存在的問題──教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策

  據(jù)檢測(cè)表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：

  一）、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

  要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jī)和烤故窃鯓訉W(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等能力。可以開展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的'看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

  二）、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。

  在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。

  三）、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向

  我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來。

  任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

  精選關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文

  “學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識(shí)要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。從走上三尺講臺(tái)的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”，一年的從教經(jīng)驗(yàn)使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”只是一種起碼的教育情懷，對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的青年教師來說，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  就我們青年教師而言，要想在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)更好，就必須學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足。我們要向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。同時(shí)，學(xué)習(xí)還包括我們自己內(nèi)功的修煉。眾所周知，教師應(yīng)該讀書，教師首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個(gè)問題就需要我們思考：青年教師應(yīng)讀哪些書？

  有人認(rèn)為，教師應(yīng)讀教育教學(xué)方面的書。也有人認(rèn)為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  大量?jī)?yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例表明，知識(shí)的寬度將最終決定所能達(dá)到的高度，真正的優(yōu)秀教師一般應(yīng)具備3個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個(gè)板塊的知識(shí)，也許都將限制教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度，是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。美學(xué)家朱光潛認(rèn)為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。對(duì)于我們青年教師來說，如果只讀教育教學(xué)方面的書，勢(shì)必會(huì)造成自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，出現(xiàn)大片的知識(shí)空白，使教育教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問”：在知識(shí)容量上沒有做好足夠的“準(zhǔn)備”，在思維方法上便沒有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺(tái)上，就會(huì)缺乏底氣。