贊揚老師的話精選(九篇)

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第1篇：贊揚老師的話范文

批評與贊揚本是一對非常要好的兄弟，可是有一天兩兄弟因被狡猾的狐貍挑撥離間而發(fā)生了爭執(zhí)，他們互不相讓，一定要比較出誰更厲害。他們各有各的道理，批評說：“我比你厲害，比如有些同學(xué)被老師批評了以后就下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，之后他們的學(xué)習(xí)成績就突飛猛進了呢！”贊揚也不服輸?shù)卣f：“我比你更厲害，比如有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績本來是很差的，可是在老師的贊揚下，他們也下定決心要好好學(xué)習(xí)，之后他們的學(xué)習(xí)成績在全校排名可是數(shù)一數(shù)二的呢！”批評和贊揚誰也不讓誰，各執(zhí)一詞，爭吵了起來。

于是，他們倆去找字典爺爺評理。他們一到字典爺爺家，就各抱著字典爺爺?shù)母觳玻_始撒起了嬌來。字典爺爺笑呵呵地說：“你們倆找我這個老頭子有什么事啊？”批評和贊揚這才停下來，異口同聲地說：“我們誰比較厲害？”字典爺爺說：“你們跟我去做個試驗，到時就一清二楚了?！弊值錉敔敯阉麄儙У搅艘凰鶎W(xué)校，字典爺爺叫批評去批評一個驕傲的人，叫贊揚去鼓勵另一個驕傲的人。過了一個多月后，被批評的那個驕傲的人變得不再那么驕傲了，好像變了一個人似的，上課專心聽講、虛心學(xué)習(xí)，而且還樂于助人，學(xué)習(xí)成績也比以前更好了。而贊揚鼓勵的那個驕傲的人也好像變了一個人似的，變得更驕傲了，上課不認(rèn)真，還經(jīng)常惹老師生氣，欺負(fù)同學(xué)。成績更不用說了，簡直一落千丈。于是，批評撅起嘴巴吹起了口哨，一副得意揚揚的樣子；而贊揚則失落地躲到角落里唉聲嘆氣。

字典爺爺站在他們倆中間說：“比賽還沒有結(jié)束呢，干嗎這么早下結(jié)論呢？”贊揚似乎看到了希望，整個人好像又活過來一樣，他飛快地跑到字典爺爺跟前對批評說：“你可別得意，這次一定是我贏！”批評不屑地丟下幾個字：“隨便吧。”贊揚被氣得漲紅了臉。這次字典爺爺把他們帶到了另一所學(xué)校。字典爺爺叫贊揚去鼓勵一個非常失落的人，叫批評去批評另一個非常失落的人。過了一個月，贊揚鼓勵的人學(xué)習(xí)成績直線上升，有了很大的進步，讓老師大吃一驚。而批評批評的這個人呢，變得更加消極了，本來可以考個八九十分的，可是自從被批評以后，學(xué)習(xí)成績直線下滑，從八九十分跌到了慘淡的零分。

批評本以為自己的結(jié)果是很好的，可實際結(jié)果卻出乎自己所料，他變得非常失落，而贊揚的心情卻由先前的失落變得非常開心。

字典爺爺說：“你們本是一對好兄弟，其實都很厲害，不過要看你們的本事用在什么樣的人身上，你們?yōu)槭裁捶且獱巶€你強我弱呢？還不如開開心心地在一起，共同發(fā)揮作用呢。”贊揚和批評聽了字典爺爺的話頓時醒悟了，他們互相道了歉。于是，批評和贊揚又成了好朋友?！局笇?dǎo)教師：陳燕娟】

第2篇：贊揚老師的話范文

蠟燭，他有長長的身軀，有白色，紅色，彩色的顏色。白色的猶如一根根晶瑩的透明的柱子；紅色像一顆顆紅瑪瑙；彩色的猶如一個個從天而降的少女身穿彩色的衣裳。燃燒時，蠟燭的一點點火苗隨著風(fēng)的吹動搖曳，好看極了。燭淚也順著蠟燭長長的身軀順流而下，像一顆顆晶瑩的寶石，凝結(jié)后，又像飽經(jīng)滄桑的松柏。而且，現(xiàn)在人們有了電燈，他就一直被人們遺忘在某一個角落里，只有在停電時，人們才會知道還有蠟燭這個東西，這才去把他找出來。可是，蠟燭沒有一點怨言，還是像以前一樣，把自己的光和熱奉獻了出去。他不求回報，無私奉獻的精神難道不值的我們贊揚嗎？

如果說無私奉獻的蠟燭可以被我們贊揚的話，那么像蠟燭一樣的園丁——老師，不該值得贊揚嗎？老師哺育了一批又一批的祖國的花朵。老師每天都起早搜索貪黑，在學(xué)?？偸?ldquo;吃”著粉筆灰，直到自己交教的學(xué)生考上了好的學(xué)校的時候，老師才松了一口氣。接著，有教另一批祖國的花朵，看著自己的學(xué)生走向成功的時候，老師退休了，只靠一點微薄的退休工資生活著。這時，人們早已把他/她忘記了，可是他們無怨無悔。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成泣淚始干。”這難道不是老師的寫照嗎？老師真是偉大?。?/p>

我喜歡無私奉獻的蠟燭，更喜歡和蠟燭一樣可親可敬的人民

廣東汕頭育英小學(xué)三年級:nancygirl

第3篇：贊揚老師的話范文

鳥兒擁有藍天是幸福；魚兒擁有溪水是幸福；花兒擁有泥土是幸福``````幸福其實很簡單.小孩子嬉戲玩耍是幸福;成年人工作順利是幸福;老人安享晚年是幸福,```````其實幸福無處不在.

我的幸福,就是能擁有一個溫暖的家,一群真心的朋友,一群疼愛我的老師```````

爸爸媽一句鼓勵的話是幸福.誰不渴望擁有一個溫暖的家?不開心時,回到爸爸媽媽身邊,向他們講述你的快樂,讓他們分享你的喜悅:傷心時,再回到爸爸媽媽身邊,向他們述說你的煩惱,讓他們分擔(dān)你的痛苦.誰說這樣的家不幸福呢?我從小就是爸爸媽媽的掌上明珠,雖然我的家不是大富大貴,但起碼,我的家是溫暖和諧的?！鞍职謰寢?你女兒我今天又拿了100分了."哇!真不愧是我的寶貝女啊,聰明伶俐.下次繼續(xù)努力啊!”“嗯,我會的”就是這么簡單的兩句贊揚,鼓勵著我前進.這就是我的幸福,擁有一個溫暖的家的幸福,被爸爸媽媽贊揚的幸福。。

朋友一句真摯的祝福是幸福.王勃的"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"正好講述著擁有一群真心的朋友,是多么幸福.如果人的一生沒有朋友知己,那他有多孤獨啊!早上的時候,朋友一句真心的問候可以令我們這一天都擁有好心情."旺,早上好!""嗯,早上好!"多么簡單的一句話,多么幸福的一句話.人生難得一知己,我擁有這么多知己,這就是我的幸福,朋友一句真摯的祝福的幸福.....

第4篇：贊揚老師的話范文

是的，我們學(xué)習(xí)是為什么？不過是為了老師、長輩、同學(xué)的表揚。認(rèn)真地寫作業(yè)，考第一，上好學(xué)校，為了什么？也是為了表揚……

表揚是對我們的肯定、贊揚和鼓勵，是一種心靈的必須品，有了表揚，才有我們不斷的努力，才有我們光輝的成績。

然而，老師與長輩們是多么苛刻他們的表揚！當(dāng)兒女、學(xué)生們做了好事來報喜時，雖然說心中有說不出的高興，可臉上卻依然一副無所謂的樣子，嘴里用幾句簡單的話打發(fā)我們，給我們潑上一盆冷水。霎時，喜悅之情如灰被風(fēng)一般地吹走了，剩下的是什么？只有無助的嘆息。于是不再發(fā)憤，不再努力；于是失去了上進心；于是有了喜訊不愿告訴別人，讓美好的東西，湮沒在心底，成為永久的記憶……

我們一次次盼望家長與老師們能給我們表揚，哪怕是一句贊揚的話、一個鼓勵的眼神、一個真誠的微笑……可他們卻一次次讓我們失望，一次次吹走我們的喜悅，在這個五彩繽紛的世界里，少了一份溫馨。

第5篇：贊揚老師的話范文

一、適時表揚,做一個美的發(fā)現(xiàn)者

童年世界是情緒化的世界,外在的刺激直接影響著兒童的情感。在課堂教學(xué)中,教師必須是個有心人,善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,學(xué)生的發(fā)言哪怕只有用好一個詞、說好一句話,也要立即給予熱情地鼓勵。例如,“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“你這個句子真美!”即使有些學(xué)生的發(fā)言可能讓你無法找出一處可圈可點的地方,但作為教師,你還可以換個角度欣賞學(xué)生身上的美好品質(zhì),“你的自信讓人敬佩!”“你敢于發(fā)表自己的意見,真有魄力!”通過諸如此類的鼓勵性語言,讓每一個學(xué)生都能意識到教師在關(guān)注著他們的細(xì)微進步,就會激勵學(xué)生爭取更大的進步。

二、善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點加以表揚

在贊揚學(xué)生時,不要老是停留在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)上。除了學(xué)習(xí),學(xué)生在生活習(xí)慣、責(zé)任意識、道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)也應(yīng)該成為教師關(guān)注的焦點,對他們這些常常被忽視的優(yōu)點給予及時肯定與贊揚,有利于發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢,并得以張揚。

三、最少期望時學(xué)會贊揚學(xué)生

小學(xué)生的心理、生理還處在健全、發(fā)展的階段,而每一個班級都有一個“弱勢群體”:他們身上有太多明顯的缺點和錯誤,父母對其不抱希望、老師采取放任態(tài)度、甚至被同學(xué)嘲笑,他們表面上冷漠,口上說無所謂,其實內(nèi)心深處更需要陽光的照耀,更需要別人發(fā)現(xiàn)自己存在的價值。作為教師,我們要學(xué)會在學(xué)生最少期望時,發(fā)掘他們身上被太多短處遮蓋著的閃光點,真誠地贊揚他們。這樣不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚,內(nèi)心還可能會產(chǎn)生一種壓力,這種壓力往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)課堂表揚時要注意以下幾點:

1.課堂表揚避免整堂使用。教師不能在一節(jié)課的教學(xué)中,不分輕重,每問必表揚。以免使學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜、自滿自傲,甚至目空一切的心理。

2.課堂表揚要使用合適的表揚用語。很多老師經(jīng)常會說:“你真是個聰明的孩子!”“你回答得最好!”這樣的表揚,一且經(jīng)常使用,可能影響學(xué)生耐挫能力的發(fā)展。應(yīng)多使用有利于增強學(xué)生好行為的話。如:“你答對了”“你很努力”之類的話。

3.課堂表揚不要成擺設(shè)。有些班級為了迎合新課改及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在班級布置了“爭戴小紅花”“爭奪小紅旗”等活動。這些表揚的出發(fā)點和目的是毋庸置疑的。但往往他們只進行了一段時間就擱置了。這樣做容易給學(xué)生產(chǎn)生做事虎頭蛇尾、有始無終的影響。

在課堂教學(xué)中,對學(xué)生的表揚和贊美能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,其教育效果永遠比諷刺好。我們應(yīng)盡量多給學(xué)生表揚和肯定,給學(xué)生一個寬松成長的空間。

第6篇：贊揚老師的話范文

關(guān)鍵詞 傾聽；能力；培養(yǎng)；低年級；重要性；方法

傾聽既然是一個互動的過程，那么傾聽完后，無論是教師還是學(xué)生都要文明的反饋自己的觀點，當(dāng)別人的觀點與自己的觀點不相符時，要敢于說出自己的觀點，以便大家共同探討。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

首先，要營造一個適合傾聽的環(huán)境，我們知道，沒有一個安靜的客觀環(huán)境和一個平和無壓力的心理環(huán)境，傾聽便不能順利地進行。而這種傾聽環(huán)境的營造主要靠老師，老師是傾聽環(huán)境的營造著。課堂上老師一方面要求學(xué)生注意聽講，不做小動作，不交頭接耳，一方面還要對沒按要求傾聽的學(xué)生的行為予以糾正。同時，還可要求同學(xué)之間互相提醒，時刻養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。結(jié)合課堂我認(rèn)為可以從以下三點做起：

一、運用兒歌組織教學(xué)

兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽、動腦想”；“男生、女生來比賽，看看誰能爭第一？”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板”；“一個同學(xué)沒做好，請你快快來坐好”；“真棒真棒，你真棒！像你學(xué)習(xí)我也行！”……

教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。在教學(xué)時，經(jīng)常變換兒歌，能消除學(xué)生厭煩心理、維持課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生的注意力，可取得較好的效果。

二、做學(xué)生的良師益友

學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不喜歡聽你講解呢？

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

新教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，上課時，我借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始 終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“開火車”等游戲來吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。

其次，教給學(xué)生良好的傾聽方法。傾聽方法的要點是：坐、觀、點?！白奔醋?，是傾聽的基礎(chǔ)。課堂上老師要告訴學(xué)生臀部坐正，兩腿自然放在桌下，兩臂自然放在桌上。特別是低年級學(xué)生，更要按此要求做到位?！坝^”是傾聽的保證。即當(dāng)別人講話時聽者要注意地看著對方，這樣做對于鍛煉傾聽注意力不集中的小學(xué)生很有幫助?！包c”是關(guān)鍵，即學(xué)生在傾聽時，在思考的基礎(chǔ)上善于把對方的內(nèi)容歸納成要點，整理成有條有理的內(nèi)容，這樣可以提高傾聽的效果，訓(xùn)練傾聽的能力。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

再者，要多采用表揚、鼓勵的方法激勵學(xué)生傾聽。

第7篇：贊揚老師的話范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 愛心 耐心 細(xì)心 贊揚

一、用愛心溫暖學(xué)生

愛心是班主任工作的核心?！皼]有愛就沒有教育”[1]。熱愛學(xué)生是每個班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁。雖說現(xiàn)在農(nóng)村初中生的生活豐富多彩，但他們?nèi)匀粫龅匠砷L中的困惑。對于成年人來說，有些問題也許是幼稚可笑的，但因年齡和閱歷局限，學(xué)生一時可能無法面對和解決。加之現(xiàn)在農(nóng)村初中生有相當(dāng)一部分是留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶照顧起居，溺愛嬌慣和缺少父輩的教導(dǎo)，使他們自閉驕橫，學(xué)習(xí)積極性不高，成績差，甚至有人輟學(xué)。班主任要深入實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活狀況、思想動態(tài)等，以同齡人的心態(tài)理解他們，盡可能幫助他們解決各種困難，父母般關(guān)心、愛護、照顧他們，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化他們，使他們“親其師，信其道”，心悅誠服地跟隨老師學(xué)習(xí)，并取得顯著的成績。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“不關(guān)心學(xué)生的教師不是好教師，也永遠不能教育好學(xué)生。”在班級管理中，班主任要愛心無限，嚴(yán)愛問題學(xué)生，厚愛后進生，用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，樹立允許學(xué)生有缺點、犯錯誤的教育觀念。對于有過失的學(xué)生，要嚴(yán)格按照校規(guī)和班規(guī)處理，進行嚴(yán)厲批評教育，但過后不能對他們心存偏見，還是要耐心地感化培養(yǎng)，真正拉近師生心理距離。多給問題學(xué)生和后進生一點關(guān)懷、希望，使他們感到集體的溫暖，盡快克服缺點、努力上進。

二、用贊揚激勵學(xué)生

通過多年班主任工作，我深深地感受到：贊揚，作為一種教育策略，在德育培育、學(xué)科教學(xué)、優(yōu)良品質(zhì)形成等方面特別重要，它的教育效果遠比單純的嚴(yán)厲批評、體罰好得多。班主任適時、由衷的贊揚，既能贏得學(xué)生的好感，取得學(xué)生的信任，和諧師生關(guān)系，又能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而開發(fā)學(xué)生的潛能。

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人生最深層次的需求就是渴望別人的欣賞和贊揚。”渴望老師的贊揚是每一個學(xué)生內(nèi)心深處的心理需求。當(dāng)班主任漠視學(xué)生的進步與成功，吝惜自己的贊揚與鼓勵時，學(xué)生就會感到不安和迷茫，甚至對班主任產(chǎn)生反感，他們難以成為班級的主人，班主任的得力助手。相反，如果班主任對學(xué)生主動完成的點滴好事，都給予及時的肯定和鼓勵，學(xué)生就會覺得自己的勞動付出有意義，在學(xué)習(xí)上、生活中為班級爭光。成功的教育者普遍認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，老師的贊揚不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定、強烈上進心的鼓勵，還是對學(xué)生的理解和尊重。好學(xué)生需要給予贊揚，后進生更需要關(guān)愛、鼓勵。當(dāng)他們?nèi)〉玫吸c進步，班主任一個信賴的眼神、一個鼓勵的微笑，都可能產(chǎn)生巨大效應(yīng)。我們在工作中應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時予以表揚、鼓勵，激發(fā)他們的興趣，增強他們的自信。每位班主任都要睜大眼睛，關(guān)注校園內(nèi)每一朵珍貴的花朵，用心呵護學(xué)生的點滴進步與成長。

三、用耐心感化學(xué)生

班主任必須有足夠的耐心對待學(xué)生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是后進生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。班主任幫助后進生不能急于求成，要注意尊重和愛護他們，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們，堅持與他們心理溝通、傾心交談，常換位思考，多理解幫助，多關(guān)注感化。特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過疏導(dǎo)、啟示、教育，解決學(xué)生的思想問題。做這些學(xué)生的工作，要在維護他們尊嚴(yán)的同時，和這些學(xué)生進行單獨平等的談心。在先充分肯定學(xué)生優(yōu)點的同時，從生活態(tài)度、興趣愛好等方面引導(dǎo)、滲透，然后曉之以理，讓他們自己認(rèn)識到缺點與錯誤，并制訂改正方案，教師予以監(jiān)督，整個過程要讓他們感受到你是真心幫助他的。

四、用細(xì)心感染學(xué)生

細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。班主任工作要細(xì)心，要有洞察一切、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生皺眉頭或是一句不經(jīng)意的話，教室里異樣的氣氛，往往是學(xué)生發(fā)給教師的信號。班主任必須細(xì)心觀察，正確判斷，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，及時處置，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。良好的習(xí)慣會使人終身受益，不良習(xí)氣也會害其一生。學(xué)生出現(xiàn)了某些不良苗頭，如果我們能夠及時恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾?、啟發(fā)，就比較容易糾正。班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，言傳身教。在學(xué)生的心目中，教師的話很有權(quán)威性，教師模范行為的作用勝過千百次說教。班主任要努力克服一些缺點，不斷提高道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，用自己的言行影響學(xué)生，把自己融入到班級中。

初中班主任工作要細(xì)、實、勤，要暴風(fēng)驟雨，更要潤物無聲，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。通過這種潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，雖然不同的班級的管理不盡相同，但都離不開班主任的愛心、耐心、細(xì)心。對于長期從事班主任工作的廣大教師來說，其還要善于運用贊揚激勵的方法，及時肯定學(xué)生的點滴進步與成長，努力讓每個學(xué)生都能感覺到自己的進步，幫助學(xué)生走向成功。

第8篇：贊揚老師的話范文

人人都要贊揚老師，而我卻要批評一下我們班的王老師。大家也許都會覺得奇怪，也肯定會問我為什么？我這樣說也是有原因的。

一次，我們開班會，老師叫了幾個同學(xué)到辦公室上“政治課”，讓我意想不到的事發(fā)生了，到辦公室里去的還有我，這讓我大吃一驚。老師說我上課吃東西，我莫名其妙的想：我從沒有上課吃東西，這肯定是誣陷，我跟老師解釋，老師卻只聽一個同學(xué)的片面之詞，而不相信我，還不分青紅皂白的打了我?guī)装?。我委屈的流下了怨恨的淚水。說我吃東西的那個人就是為了報復(fù)我，因為我當(dāng)值日班長時記了他的名字。我可是為了他好啊，不然我包庇了他，他還是死性不改，一錯再錯的。

老師啊老師！您為什么不調(diào)查清楚再下結(jié)論，您這樣的道理不合邏輯啊，我不知道我這樣說您會不會怪我，會不會生氣?？墒抢蠋煆奈覀?nèi)雽W(xué)第一天起您就教我們要實話實說，老師您說課前三分鐘就是說自己想說的話，這就是我想說的話，還請老師原諒我的魯莽。

第9篇：贊揚老師的話范文

一、用自己的愛心溫暖留守學(xué)生的心窩，是建設(shè)和諧班級的重要基石

在班級管理中，許多班主任頭疼的莫過于“留守學(xué)生”的管理，留守學(xué)生基本都是成績差的后進生，怎么培養(yǎng)和教育好他們，關(guān)系到一個建設(shè)和諧班級的的關(guān)鍵因素，這是眾多班主任共同關(guān)注的焦點。剛走上工作崗位，就擔(dān)任初一班主任，初生牛犢吧，以為只要對他們傾注愛心就一定能感化他們，學(xué)生會走上按照我的設(shè)想的道路，事實上學(xué)生的行為常使我困窘。我困惑，我沉默……一張張稚嫩希望的臉看著我，我有什么憂慮。只要有愛，堅持下去，一定有收獲。機會來了，“留守學(xué)生”也同樣擁有一顆真誠、純潔的心靈。我教過的張同學(xué)，不僅是留守的、而且是一名“后進生”。他父親做生意長期在外，母親為了看住男人也堅守在男人身邊，孩子長期無人照料，養(yǎng)成了自由、散漫、不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。我打過電話給他媽媽，他媽媽說，男人沒有了，我就什么都沒有了，兒子只能夠隨他去。擔(dān)子似乎給了我。我硬著頭皮經(jīng)常找他談心、從生活上關(guān)心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？一次，我咳嗽了，上課鈴聲剛響我就走進教室，我一下子驚訝了，講臺上有一瓶治療咳嗽的藥，一行小字“希望老師早日健康，我愛你，張某某”，一下子為自己曾有的退縮而慚愧：成功就只差一步之時嗎？這件事讓我懂得了教育工作的持久性，學(xué)生需要老師的和諧之心、愛心。一個留守學(xué)生轉(zhuǎn)化了，又一個……，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化，為和諧的班級增添了動力，促進了班級的凝聚力。

二、智慧的運用各種激勵手段，調(diào)動學(xué)生參與班級的積極性。人的和諧是班級和諧的基石

1.換位思考加以贊揚

愛因斯坦就曾經(jīng)說過，人們總是贊美他思維能力有多么超強，他激動不起來，他這類話聽膩了，有一次一個小孩贊揚他小提琴拉得棒，他非常的高興。我看到這句話，心有所動。我把贊揚不停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，效果真的不錯。有次暑假，學(xué)校組織班主任集體家訪，到了包場鎮(zhèn)模范村不認(rèn)識路，有個我班的學(xué)生主動說帶我去家訪，路上不時跟周圍的人主動跟人打招呼。于是我在班會課上不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。以后這個學(xué)生變的愛學(xué)習(xí)，成績也進步了，而且依靠個人的魅力競選成了班級的副班長，班級的一些零碎雜亂的事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。

2.在細(xì)微處見美

做任何事情，我們都說細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。其實做班主任也是，工作中需要在細(xì)微處見美。某個晚上，我發(fā)現(xiàn)我班的一個寄宿生偷偷看武俠小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進自編的小說故事中，夾在周記事本上。于是我在評語中寫道："你富有寫作創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者。"想不到，他從此喜歡上閱讀小說，作文水準(zhǔn)一次比一次高，在江蘇省《初中生世界》雜志舉辦的作文大賽中代表學(xué)校獲得一等獎。于是，班級里掀起了一股讀文學(xué)名著的熱潮，次年參加《初中生世界》班級學(xué)生多人得到獎項，學(xué)生作文能力有了很高的提升。

3.最少期望時贊揚學(xué)生

這句是南京著名班主任老班說的話，在一個學(xué)生不受他人關(guān)注的時候去贊揚他，效果會比批評他好的多。最少期望時贊揚學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到老師的贊揚，內(nèi)心便會產(chǎn)生壓力，做事沒做好，還被老師贊揚，學(xué)生會產(chǎn)生壓力，這種壓力會激發(fā)學(xué)生更加努力。以后在星期一的班會課上，后進的幾個學(xué)生豎起耳朵注視著我，期盼著我能夠表揚他們。班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日進濃厚。一個和諧的班級日漸形成。

三、班主任具備機智靈敏的應(yīng)變能力，是建設(shè)和諧班級的靈魂

教育家馬卡連柯說過，應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。