發(fā)酵技術(shù)論文精選(九篇)
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第1篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
教學方法的實質(zhì)是通過某種有效的形式、手段來達到教學目標，完成教學任務。教學方法的發(fā)展與選擇受一定社會發(fā)展特別是生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。
目前，我國大部分高校的教學手段較為落后、陳舊，粉筆和黑板是最主要的教學工具，現(xiàn)代科學技術(shù)在教學手段中很少體現(xiàn)。我國高等學校的教學方法，幾十年來幾乎沒有什么改進，仍然以課堂講授法為主。教師的任務是讀講義、做演算，學生在課堂上的主要任務是記筆記，做練習。這種以教師為中心，以講授為主的填鴨式教學方法，不利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；不利于教師與學生、學生與學生之間的交流與相互作用；制了課堂的信息量，教師在課堂上難以把大量的新信息、新知識傳遞給學生，不利于調(diào)動學生學習的積極性，學生上課忙于記筆記，無法調(diào)動多種感官參與教學活動
因此，要注意教學手段的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代媒體諸如投影、錄像、計算機輔助教學軟件、多媒體技術(shù)等運用于課堂教學。不僅有利于擴大課堂教學的信息量，調(diào)動學生學習的積極性，也有利于學生牢固地掌握知識，培養(yǎng)能力。
二、高校教育技術(shù)的定位及特色
教育技術(shù)的應用劃分為三個領(lǐng)域，即教育技術(shù)在學校教育教學中的應用、在培訓中的應用和作業(yè)技術(shù)方面的應用。隨著計算機技術(shù)、電子技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新技術(shù)都應用到教育領(lǐng)域之中，教育技術(shù)的應用模式呈現(xiàn)出多樣性，選擇哪些應用模式，對高校教育技術(shù)的發(fā)展起著重要的作用。目前，在教育技術(shù)領(lǐng)域中以媒體應用的教學模式：基于傳統(tǒng)多媒體（幻燈、投影、電影、電聲系統(tǒng)和語言實驗室系統(tǒng)等）的“常規(guī)模式”，基于多媒體計算機的“多媒體模式”，基于廣播系統(tǒng)的“遠距離教學模式”，基于Internet的網(wǎng)絡(luò)模式，基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實模式”。其中常規(guī)模式無論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家目前仍然是教育技術(shù)應用的主要模式。多媒體模式在我國尚處在實驗性的階段。高校要根據(jù)自身的實際情況，在重視常規(guī)應用模式的同時，積極選用其他教學模式，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進行大膽的探索。
特色是指事物所表現(xiàn)出的獨特的風格和色彩，它反映了事物的個性。高校教育技術(shù)的特色是指結(jié)合自身的實際情況和外部環(huán)境在促進高校教學改革與發(fā)展、提高教學質(zhì)量和效率、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面所表現(xiàn)出來的并為國家和社會所承認的風格和鮮明的色彩。從功能上說，主要表現(xiàn)在教學設(shè)備電子化和數(shù)字化、電教教材形聲化、教學媒體多樣化、教學手段先進性、教學系統(tǒng)整體性、教學技術(shù)綜合性等方面。從實力和水平上，體現(xiàn)在建立了具有軍隊特色的教育技術(shù)學科；在理論與實踐中，硬件設(shè)備設(shè)施已具一定規(guī)模；電教教材的品種多、質(zhì)量優(yōu)、門類齊；電教理論水平高、專家學者多、力量強；隊伍的整體素質(zhì)好，事業(yè)心和責任心強。這些實力和水平推動了軍隊院校教育技術(shù)的發(fā)展，也形成自身的特色。三、高校教育技術(shù)工作堅持以教學為中心
1.更新觀念和轉(zhuǎn)變職能是前提
更新觀念就是要以教育技術(shù)理論為指導，徹底擺脫束縛我們發(fā)展的陳舊觀念，一改過去落后的工作方法，拓寬我們的工作領(lǐng)域。樹立起現(xiàn)代教育的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念和質(zhì)量效益的觀念。轉(zhuǎn)換職能就是要擺正位子，要從單純的教學服務型提高到以教學為基礎(chǔ)的教改型，促進教學教改和課程建設(shè)。
2.堅持開展“三深入”的教學活動是重要途徑
堅持開展教育技術(shù)“三深入”是高校教育技術(shù)置身于教學之中的重要體現(xiàn)。教育技術(shù)“三深入”的根本目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。而優(yōu)化又必須通過教學設(shè)計才能實現(xiàn)。教學設(shè)計是用科學的方法，對教學全過程的諸多要素進行規(guī)劃和安排。在整體規(guī)劃的前提下，再進行每段每節(jié)甚至每一堂課的教學設(shè)計。教學設(shè)計包括了教學目標、學生特征、教學方法與媒體、教學效果評價四個要素。
3.處理好與其他工作的關(guān)系是重要保證
高校教育技術(shù)是一個大系統(tǒng)，包含教學在內(nèi)與教育有關(guān)的若干項工作，高校教育技術(shù)必須適應這個大系統(tǒng)中各種工作的需求。這也就要求高校教育技術(shù)中心必須是個綜合性很強的教學單位，不僅要堅持以教學為中心，還要兼
顧其他工作。許多實踐證明，要保證教學工作的順利完成必須處理好與其他工作的關(guān)系。
四、高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展
高校教育技術(shù)的發(fā)展，應當以系統(tǒng)思想為指導，以現(xiàn)代教育媒體研究與應用為核心，以解決教學問題為側(cè)重點，作為教育技術(shù)體系的現(xiàn)實基礎(chǔ)。本著立足于現(xiàn)在著眼于未來，高校教育技術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展應著重于以下幾個方面。
1．以培訓為龍頭，加強隊伍建設(shè)
高校教育技術(shù)能否適應未來形勢持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵是加強隊伍建設(shè)，提高人員的素質(zhì)。現(xiàn)階段隊伍建設(shè)可采取兩種方式。通過引進和培訓要逐步提高電教人員的教學設(shè)計、軟件編制、教學培訓、應用開發(fā)、理論研究和科學管理等方面的能力，使教育技術(shù)人員具有現(xiàn)代教育思想理論、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)（硬、軟件技術(shù)）和現(xiàn)代教學方法（媒體教學方法），能夠指導專業(yè)學科老師對教學過程和教學資源進行教學設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，從而實現(xiàn)提高隊伍整體素質(zhì)水平的目的，為高校教育技術(shù)的發(fā)展提供強有力的保證。
2．以教師為主體，促進教育技術(shù)發(fā)展
教育技術(shù)工作的出發(fā)點及歸宿都應落實在實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化和提高教學質(zhì)量上，所以必須有廣大教員的積極參與，因為教員是教學的主體。如果離開了教員的參與，教育技術(shù)將成為一句空話。調(diào)動和發(fā)揮教員參與教育技術(shù)的積極性必須有一套相應的政策和措施，起保證作用。只有措施得力，落實政策才能產(chǎn)生良好的效果。
21世紀將是一個科學技術(shù)迅猛發(fā)展、信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，高校教育技術(shù)必將順應時代的發(fā)展。作為軍隊高等教育重要組成部分的高校電教只有以開拓創(chuàng)新的精神面貌、實事求是的科學態(tài)度、腳踏實地的工作作風，才能把一個充滿希望、生機勃勃的高校教育技術(shù)帶入21世紀。
[摘要]在難得的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)面前，高校教育技術(shù)工作如何正確地評價自己，找準自身的位置，并把握機遇，促進軍事教育技術(shù)事業(yè)的大發(fā)展，是一個值得探討的問題。本文著重從高校教育技術(shù)的定位、特色及發(fā)展三個方面，對高校教育技術(shù)的深入發(fā)展進行了一些探討。
[關(guān)健詞]高校教育技術(shù)定位內(nèi)涵發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的一種有效手段。高等院校就必須把教育內(nèi)容、課程體系、教學方法的改革建立在教育技術(shù)的平臺上，運用教育技術(shù)對教育內(nèi)容、方法、體系進行改革。作為任職教育重要組成部分的現(xiàn)代教育技術(shù)，理應為高等院校的改革與發(fā)展服務，提供更多的教育技術(shù)支持。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是崗位任職教育的必然趨勢和有效途徑。
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第2篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
何謂情境教學法？何川（2010）在《淺談情境教學法在中職教育中的應用》中提出：“情境教學法是在教學過程中引入或創(chuàng)設(shè)實際情形，通過生動直觀的教學活動，提高學生的學習積極性、提高教學效果的教學方法。”陳亞峰（2012）在《情境教學法在中職計算機基礎(chǔ)教學中的應用研究》一文中認為：“情境教學法是一個系統(tǒng)的、全面的教學過程，通過創(chuàng)建典型的場景，根據(jù)教學目的，認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)，動之以情，曉之以理，用學生喜聞樂見并能準確表達教學內(nèi)容的語言娓娓道來，從而實現(xiàn)把情感活動和認知活動結(jié)合起來所創(chuàng)建的一種教學模式。”對于上述概念界定，筆者更贊同陳亞峰的看法。
2情境教學法在中職數(shù)控技術(shù)應用課堂中的具體踐行策略
情境教學法在中職數(shù)控技術(shù)應用課堂中的踐行策略有很多。筆者總結(jié)其中的幾種策略，論述如下：
2.1結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體與我們的中職數(shù)控技術(shù)應用教學似乎有著天然的聯(lián)系，多媒體儼然已經(jīng)成為我們中職數(shù)控技術(shù)應用教學必不可少的現(xiàn)代教學手段之一。基于此種情況，我們完全可以在數(shù)控技術(shù)應用課堂中結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷提高我們的課堂教學質(zhì)量。例如，執(zhí)教制圖設(shè)計中的裝配圖以及剖視圖相關(guān)內(nèi)容的時候，如果我們采用傳統(tǒng)的教學方法僅僅用圖片進行展示的話，那么對于一些學習能力較差的中職生來說則是很難接受和掌握相關(guān)知識的。針對這種情況，筆者決定結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境：事先制作了一個多媒體課件，通過這個多媒體課件把切割以及裝配的過程用動畫更加生動、形象地呈現(xiàn)給同學們。通過這個多媒體教學情境的創(chuàng)設(shè)，同學們可以更加直觀、生動地掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。除此之外，還可以在一定程度上激發(fā)中職生的課堂學習興趣。結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境對于我們的中職數(shù)控技術(shù)應用教學來說僅僅只是一種常用手段，這種教學手段的運用受到了同學們的普遍歡迎。但是這里需要注意的是：在結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時候教師必須要在多媒體課件的制作上下功夫，只有制作出精美的、符合教學實際的課件才能真正提高我們課堂教學的有效性。
2.2結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境
除了結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境之外，在中職數(shù)控技術(shù)應用課堂中我們還可以結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境。在中職數(shù)控技術(shù)應用課堂中，對于一些重難點問題我們必須要進行適當?shù)膸熒懻?，最終通過師生討論幫助同學們更好地理解相關(guān)知識。例如，一次在上讀圖課的時候，筆者結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)了這樣一個情節(jié)：首先在黑板上根據(jù)相關(guān)的視圖補畫所缺的視圖或圖線向同學們呈現(xiàn)出幾道問題，并且對于問題的設(shè)置有多個答案。然后讓同學們進行討論，同學們討論完畢之后，筆者再和大家一起討論，共同解決問題。在這個過程當中不僅鍛煉了同學們的發(fā)散思維能力，還在一定程度上激發(fā)了同學們的創(chuàng)造性思維。結(jié)合師生討論創(chuàng)設(shè)情境對于教師來說并不是一件很難的事情。但是這里需要注意的是：師生討論的主題必須要經(jīng)過精心的預設(shè)，討論的主題也必須要有價值。否則不僅不能提高我們課堂教學的有效性，還可能會占用大量的課堂教學時間，降低課堂教學的效果。
2.3結(jié)合動手操作創(chuàng)設(shè)情境
中職數(shù)控技術(shù)應用課程是一門實踐性非常強的學科，因此我們在具體的教學過程當中必須要培養(yǎng)學生的動手操作能力，要盡可能多的結(jié)合動手操作創(chuàng)設(shè)情境。最終讓同學們在動手操作的過程當中鞏固和實踐自身已學知識。例如，數(shù)控編程指令一般分為用于非圓曲線表面加工的宏程序指令、可以由操作者定義的子程序指令、多個表面多次走刀加工的復合循環(huán)指令、單一表面簡單循環(huán)的加工指令以及單一表面單一走刀的簡單指令等。并且這些指令在不同情況之下的適用條件也不盡相同。為了有效培養(yǎng)中職生選擇合適的加工指令進行數(shù)控編程的能力，筆者給出了很多種不同的條件和要求讓同學們進行具體的動手操作和研究。通過相關(guān)的動手操作，中職生的動手操作能力不僅得到了有效提升，其中的絕大多數(shù)同學也能夠順利、有效地編制出符合數(shù)控加工實際生產(chǎn)要求的數(shù)控程序。這就是結(jié)合動手操作創(chuàng)設(shè)情境所產(chǎn)生的具體效果，它對于提高中職生的數(shù)控技術(shù)應用能力來說是非常有幫助的。因此，我們在課堂教學當中應經(jīng)常性地結(jié)合動手操作創(chuàng)設(shè)情境。
3結(jié)語
第3篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
新信息技術(shù)在我國中小學教育中應用的總的或根本的策略應該是樹立現(xiàn)代教育觀念，強調(diào)運用教育技術(shù)的理論與方法支持和指導新信息技術(shù)在我國中小學教育中的應用。
現(xiàn)代信息社會對教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標上要求從培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學習者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學習者的學習效果，讓學習者的學習過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的成分。為達到這樣的培養(yǎng)目標，新信息技術(shù)在教育中的應用提供了好的機遇，它不僅為學習者提供了各種供選擇的學習資源，還將導致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現(xiàn)代教育思想來考慮新信息技術(shù)在教育中應用的發(fā)展策略。
新信息技術(shù)本身不會孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導下才能對發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動作用。只有把新信息技術(shù)的應用作為中小學教育系統(tǒng)的有機組成部分，與科學地確定課程內(nèi)容和目標，正確地分析學生的學習需要和特征，選擇適合的教學策略，確定合理而科學的評價標準等教育教學過程中各方面的因素結(jié)合起來，用教育技術(shù)的思想和方法進行支持和指導，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，達到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實現(xiàn)全民教育的宏偉目標。
教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強調(diào)應用系統(tǒng)思想和方法對各種教育系統(tǒng)進行全面地分析、設(shè)計、開發(fā)、管理和評價。
學習過程是學習者學習新知識和掌握新技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的環(huán)境和條件。新信息技術(shù)在教育中的應用擴大了學習的資源，改善了學習環(huán)境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對與新信息技術(shù)的應用有關(guān)的教學過程和新信息技術(shù)所構(gòu)建的學習資源環(huán)境進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價才能保證促進教學過程的優(yōu)化，這正是教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的組成部分。
二、新信息技術(shù)在我國中小學教育中應用的一般策略
（一）必須加強調(diào)查研究，進行科學決策
教育中應用新信息技術(shù)是百年機遇，不可放過，但必須走一條自己的路，要面向未來、著眼現(xiàn)階段，作好分階段總體規(guī)劃是當務之急。
應建立各種專家咨詢和調(diào)查研究的機構(gòu)和組織，為政府決策提供咨詢。重大決策應在有關(guān)專家多角度、多層次評議、論證的基礎(chǔ)上進行，以確保決策的科學性和政策的連續(xù)性。
新信息技術(shù)在中小學教育中的應用是一個新的、投入較大、影響深遠的課題。國家教委和各級教育行政部門需要圍繞這一新課題認真開展調(diào)查研究，應從新信息技術(shù)對教育教學整體改革，對教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、學習方式、方法和過程等多方面的影響進行有效的實驗，并定期地、有組織、有計劃地作定量定性的跟蹤調(diào)查，以及時分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，修訂策略，推動進一步發(fā)展。
要重視對信息社會中人才培養(yǎng)規(guī)格和目標、模式的研究，建立適應國際化、個性化、信息化的信息教育課程及其它相關(guān)課程目標，著重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在計算機教育的目標、內(nèi)容、課程方面作深入思考，重新確定計算機教育的政策和目標、學科內(nèi)容，擺脫強調(diào)程序設(shè)計語言的偏向，以計算機應用為主，把計算機作為教與學的工具，培養(yǎng)學生利用計算機和其它手段去探索、獲取和處理各種知識信息的能力。
要重視對新信息技術(shù)所構(gòu)建的教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價。建立與新信息技術(shù)應用相適應的運行機制和管理機制，開展與新信息技術(shù)應用相適應的課程目標、教學結(jié)構(gòu)、教學評價的研究，重視對新信息技術(shù)應用的評價是一個很重要的方面。這包括對成本效益的評價、對應用新信息技術(shù)的教育系統(tǒng)有效性的評價、對學生學習成就的評價等與新信息技術(shù)的應用有關(guān)的教學過程與教學資源的各方面的評價。
要研究制定信息社會中的教育政策，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中應用的規(guī)劃、政策和策略。無論是視聽技術(shù)、計算機技術(shù)，還是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它們在教育中的應用都需要中央和各級地方政府盡快作出合理的發(fā)展規(guī)劃，制定相應的發(fā)展政策和策略，并切實有效地組織實施，這是當前新信息技術(shù)的發(fā)展特點所要求的。
（二）加強政府行為，切實處理好幾個關(guān)鍵的問題
1.領(lǐng)導的重視與認識問題
各級領(lǐng)導的重視是推動新信息技術(shù)在中小學教育中應用的關(guān)鍵。領(lǐng)導者的重視及正確的認識可以直接轉(zhuǎn)化為政府的一系列有效行為。由于存在經(jīng)費、認識、師資、軟件以及升學壓力等多方面的原因，當前新信息技術(shù)在中小學教育中的應用發(fā)展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過政府行為來推動，十分有利于新信息技術(shù)在中小學應用的發(fā)展。
2.經(jīng)費投入問題
首先，各級政府應為新信息技術(shù)的應用和發(fā)展建立穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，確保經(jīng)費投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：
（1）在中央和地方財政中設(shè)立專項資金，通過撥款、獎勵、補助、貸款等形式向中小學增加投入；
（2）通過制訂企業(yè)向?qū)W校資助經(jīng)費可抵稅收的政策，鼓勵企業(yè)向?qū)W校提供資助和各種設(shè)施；
（3）通過教育附加、勤工儉學等多種形式，多渠道籌措經(jīng)費，同時通過獎勵、補助等形式鼓勵中小學繼續(xù)自籌經(jīng)費，投入新信息技術(shù)的應用；
（4）考慮確立教育部門購置教育資源的價格優(yōu)惠政策；
（5）積極爭取國際援助，鼓勵國內(nèi)企事業(yè)單位和一些民間組織與中小學共建。
其次，切實保證硬件、軟件、培訓和管理維護的合理投入比例，發(fā)揮資金使用的整體效益。
再次，國家在經(jīng)費投入政策上應有所傾斜，尤其對經(jīng)濟落后地區(qū)和條件較差的中小學，要增加撥款和補助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小教育差距。
3.硬件問題
新信息技術(shù)的應用和發(fā)展程度取決于國家、地區(qū)和學校的具體情況和發(fā)展階段，不應盲目追求最新、最高技術(shù)。每個地區(qū)、每所學校要根據(jù)自己經(jīng)濟和教育發(fā)展水平、不同的教育教學需求、資源與約束條件來確定自己最基本的教育技術(shù)設(shè)備作為有效利用信息技術(shù)改進教學的條件。
同時，必須對硬件維修、維護措施作出有效的安排，以保證硬件設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和新信息技術(shù)在教育中的有效應用。
4.軟件問題
軟件的開發(fā)和應用是保證新信息技術(shù)作為工具、手段去改善教育質(zhì)量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：
（1）建立有效的教材建設(shè)和軟件開發(fā)機制與科學的質(zhì)量標準教學軟件的質(zhì)量和它能否被教師和學生接受是使用新信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教材建設(shè)和軟件開發(fā)必須建立有效的機制與科學的標準。
中小學教材的設(shè)計、開發(fā)應作為一個系統(tǒng)工程，在國家教委主管部門的組織規(guī)劃下，由學科內(nèi)容專家、學科教學教師、教育技術(shù)專家、教學媒體專家、軟件編程專家、教育心理學專家和教學研究人員等多方面專家組成的小組共同設(shè)計、開發(fā)，并要有相應的政府行為，形成相應的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計、開發(fā)、試用、反饋、修改、評審、生產(chǎn)、推廣、出版發(fā)行的工作系統(tǒng)。
國家教委主管部門應進一步規(guī)范視聽教材和計算機課件的開發(fā)標準和綱要，建立科學的質(zhì)量評價體系和軟件規(guī)范標準，加強視聽教材和計算機課件的評審。所有軟件均應有配套的使用說明或手冊。
軟件開發(fā)中要特別重視教師與學生的參與，要了解學生和教師的需要并考慮到教師和學生在相應教學環(huán)境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。
（2）建立若干高標準的視聽教材與計算機課件的骨干編制基地當務之急是中央和地方應建立若干高標準的視聽教材與計算機課件的骨干編制基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點投入，分區(qū)協(xié)作。采用政府與企業(yè)聯(lián)手的方式開發(fā)軟件（由國家教委提出軟件產(chǎn)品的詳細指標及要求，讓企業(yè)投標制作，版權(quán)歸國家教委所有）以增強軟件開發(fā)能力，克服開發(fā)人員和資源的嚴重不足。軟件開發(fā)必須重視前瞻性、適應性、交換性，以實現(xiàn)資源共享。
（3）在軟件開發(fā)上提供特殊政策視聽教材與計算機課件屬于特殊商品，既要面向教育市場，又要實行特殊政策，在一定時期以文字教材的收益補貼視聽教材與計算機課件的建設(shè)，國家和地方都應有重點投入，或采取一定的政策措施吸收社會資金編制中小學視聽教材與計算機課件。通過確立對教育行業(yè)優(yōu)惠的市場機制，教育電視臺或計算機網(wǎng)絡(luò)傳送等多種形式促進視聽教材與計算機課件的流通。通過視聽教材與計算機課件評選、軟件競爭等方式鼓勵優(yōu)秀教師參與教材或軟件的開發(fā)，對編制視聽教材與計算機課件應視為“著書立說”，國家和地方應有相應的認定與獎勵辦法。
（4）適當引進國外優(yōu)秀的教育教學軟件適當引進國外優(yōu)秀的教育教學軟件，結(jié)合我國中小學教學的實際進行改造和編譯，提供給中小學使用。引進的主要目的是學習和借鑒國外軟件制作的經(jīng)驗和技術(shù)。
5.培訓問題
任何一種新信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要條件是教師使用新信息技術(shù)的自覺要求和能力。因此，建立一支足夠數(shù)量的、穩(wěn)定合格的現(xiàn)代化干部教師隊伍，是新信息技術(shù)在中小學教育中成功應用的關(guān)鍵。
（1）建立職前教育與在職培訓并重的培訓體系要在教師繼續(xù)教育以及師范院校中開設(shè)教育技術(shù)課程和計算機等信息文化課程，培養(yǎng)廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識和適應新信息技術(shù)的教學和管理能力。培訓必須形成制度，經(jīng)常地定期進行，以不斷更新知識和技能。
（2）要特別重視對校長的培訓校長是推動新信息技術(shù)在學校應用的關(guān)鍵力量，因此要特別重視對校長的培訓。教育行政人員對信息文化和信息技術(shù)的理解和掌握程度，直接關(guān)系到對與新信息技術(shù)有關(guān)的國家政策的理解與執(zhí)行程度，重視對他們的培訓，有助于為新信息技術(shù)在中小學教育中的應用提供科學合理的行政支持。
（3）要重視專兼職電教教師的培訓首先要普遍地進行崗位培訓，實行憑證上崗的制度。在此基礎(chǔ)上分級組織專業(yè)進修、學歷、雙學歷教育和骨干教師培養(yǎng)，逐步形成一支合格的、穩(wěn)定的、擁有更多教育技術(shù)、教學設(shè)計和媒體專家的電教教師隊伍，適應新信息技術(shù)應用的需要。
（4）對學科教師實行全員培訓學科教師是應用新信息的主力軍。對學科教師要實行全員培訓，除了關(guān)心他們技能的提高外，還應注意他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，利用一切機會闡明新信息技術(shù)和相應的教學軟件改進教學過程的教育結(jié)果，要盡可能聯(lián)系課程、聯(lián)系教師的經(jīng)驗和觀點來進行培訓。要注意到教師使用新信息技術(shù)的勉強性常常是設(shè)備使用中實際困難的反映；要注意消除教師對媒體會代替他們或降低他們的地位和作用的擔心；要注意消除教師害怕在學生面前暴露他們對新技術(shù)的不適應的心理。
（5）重視加強對師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要重視對師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把“教育技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機基礎(chǔ)”列為必修課，為學校輸出適應信息社會和教育現(xiàn)代化要求的合格教師。
（6）重視對教學軟件開發(fā)人員的培訓重視對教學軟件開發(fā)人員的培訓，使他們不斷掌握新知識、新技術(shù)。尤其要加強教與學的理論和教學設(shè)計理論的培訓。
（7）建立分級培訓體制采用分級培訓體制，利用和改進現(xiàn)有的培訓系統(tǒng)廣泛開展信息技術(shù)的培訓，除調(diào)動中央和地方培訓機構(gòu)的積極性外，要充分利用社會力量開展培訓。
（8）重視對培訓效果的考核和評價要以行政、法律、經(jīng)濟等手段規(guī)范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓，并重視對培訓效果的考核和評價。對有一定基礎(chǔ)的教師和干部要有一定的政策鼓勵他們通過自考、遠距離教育等形式進修第二學位或獲取證書。
6.管理體制問題
新信息技術(shù)在中小學教育中的應用，必須按照系統(tǒng)原則進行科學管理，才能充分發(fā)揮其功能作用和效益。
要將新信息技術(shù)的應用狀況納入中小學“雙基”督導、檢查、評估范圍，制定評估標準和相應的政策，分類推進，督導檢查，促進新信息技術(shù)應用的制度化、規(guī)范化管理。
（1）盡快改變視聽教育與計算機教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國中小學電化教育與計算機教育基本上是分別管理的，從國家教委到地方，甚至到學校，多為兩個工作系統(tǒng)，彼此分離，人們在思想觀念上也常把二者分割并列，這已帶來管理上的很多問題，對于未來的發(fā)展更為不利。因此，只有采取相應措施將二者統(tǒng)一起來，才有利于教學資源的合理配置、統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計使用，才有利于新信息技術(shù)在中小學教育中應用的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）教育電視臺的建設(shè)與管理在當前是一個非常緊迫的任務它直接關(guān)系到衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和衛(wèi)星電視教育的成敗，對達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的目標至關(guān)重要。國家教委應盡快與廣播電視部門協(xié)商，制定一個教育電視臺管理條例，促進教育電視臺的標準化、規(guī)范化建設(shè)，加強管理，提高社會效益。對于教育電視節(jié)目進入有線電視網(wǎng)，國家應在立法上加以考慮。
（3）搞好教育電視欄目，合理設(shè)計和編排節(jié)目內(nèi)容緊密結(jié)合中小學教學的實際需要，搞好教育電視欄目和節(jié)目內(nèi)容、形式的合理設(shè)計和編排。衛(wèi)星電視教育的主要落腳點是中小學及家庭、社會，衛(wèi)星電視教育節(jié)目播出的主要對象和客觀評價者之一是中小學，優(yōu)化節(jié)目播出的基礎(chǔ)源泉之一是中小學教育與教學實踐。因此，教育電視臺應針對中小學實際，播出與中小學教學配套的小版塊節(jié)目，配合課堂教學，同時辦好“開放性課程”和各類教育活動。有條件的學校應建立校內(nèi)電視接收和閉路系統(tǒng)，同教育電視臺“聯(lián)網(wǎng)”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態(tài)勢。
教育電視要為中小學提供與學科教學配套的豐富的教學資源，總體上要做到與中小學教學進度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學教師提供一種教學示范，另一方面也便于教師將有關(guān)的教學材料整合到課堂教學中去，以充分發(fā)揮教育電視資源的效益。
（4）重視教育電視節(jié)目的反饋要重視教育電視節(jié)目的反饋，建立有效的教育電視節(jié)目收視情況反饋網(wǎng)絡(luò)，定期開展節(jié)目收視調(diào)查，收集反饋意見，以調(diào)整播出計劃和修改教學節(jié)目。
（三）普及和提高基于視聽技術(shù)（投影、錄音、電視、錄像、語言實驗室、計算機輔助教育等）的多媒體教學形式，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠距離教育形式，積極試驗基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學形式和基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學形式。
這一策略的實現(xiàn)，可以采取以下具體策略：
1.分類指導，分層推進
當前在經(jīng)濟比較發(fā)達，科學技術(shù)和教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，多數(shù)中小學的校舍、師資、一般教學設(shè)施、正常經(jīng)費等辦學的基本條件已經(jīng)達到基本要求，學?？茖W管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長一般具有較強的現(xiàn)代教育意識，在這些學校中應大力提倡應用新信息技術(shù)。在經(jīng)濟、科技和教育發(fā)展較差的地區(qū)，多數(shù)中小學的辦學條件較差，在這些學校應首先改善基本的辦學條件，同時積極創(chuàng)造條件開展新信息技術(shù)的應用，并利用已有的新信息手段開展師資培訓。對新信息技術(shù)的應用應該考慮到既能在有條件的地區(qū)與學校迅速有效地發(fā)展，又能對較為落后地區(qū)與學校進行輻射與扶持。
有條件學校，應根據(jù)各自的實際情況分別確定不同層次的應用新信息技術(shù)的目標和模式，分步推進。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽媒體為主的多媒體教學形式的應用。各級政府和教育行政部門應確立一批不同層次、不同應用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學校積極試驗和推廣多媒體教學形式和網(wǎng)絡(luò)教學形式，影響和帶動一般。
我國多數(shù)鄉(xiāng)村貧窮落后，中小學布局分散且條件較差。對這些學校來說，首先的是確保最基本的辦學開支、維持正常教學、改善辦學條件等問題。有條件的農(nóng)村中小學應用新信息技術(shù)發(fā)展教育可以有兩個基本方法：一是以中心校為點，充分利用縣鄉(xiāng)建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節(jié)目，獲得教學資料和教育信息，建立縣鄉(xiāng)教學資源中心，開展教研與教師培訓，進行德育與公共課教學；二是在學校和班級進行以常規(guī)媒體應用為主的實驗，取得經(jīng)驗，創(chuàng)造條件，逐步推廣。
2.多類型、多層次布局
在中小學教育中應用新信息技術(shù)，可按照如下四種類型和層次布局：
（1）重點配置，形成若干應用新信息技術(shù)的教學點有些中小學的班級、學科較多，物質(zhì)條件與經(jīng)濟力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對這種情況，學校可以把新信息技術(shù)應用的重點放在年級和學科上，在一些宜于應用新信息技術(shù)開展教學，又需重點保證的學科與內(nèi)容上，根據(jù)需要配備一定數(shù)量的投影、幻燈、錄音、錄像與計算機等設(shè)備和相應的軟件。
（2）以班級為基點，形成應用新信息技術(shù)的班級體系在一些條件較好的中小學，適應班級授課制，把應用新信息技術(shù)的基點放在班級，在每個教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽設(shè)備和計算機設(shè)備，給教師提供相應的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語言實驗室、計算機室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計算機等設(shè)備和相應的軟件，供一些學科使用。
（3）以學科為基點，形成應用新信息技術(shù)的學科專業(yè)體系在辦學條件有較大改善，教學改革不斷深入的情況下，班級授課趨于“專業(yè)化”，個別化教育逐步得到發(fā)展，多數(shù)學科教學在專業(yè)教室進行。適應這種情況，學校把新信息技術(shù)應用的基點放在學科，在每個學科的專業(yè)教室除裝備相應的演示、實驗設(shè)備，掛圖、教具與學具外，根據(jù)學科需要裝備特定的視聽設(shè)備、計算機設(shè)備和教學軟件。
（4）以多媒體教學形式和網(wǎng)絡(luò)教學形式的試驗為中心，將基于視聽技術(shù)的多媒體教學形式和基于衛(wèi)星通訊的遠距離教學形式等多種新信息技術(shù)的應用形式組合形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系。
在少數(shù)辦學條件有根本改善的中小學，在新信息技術(shù)普遍應用的基礎(chǔ)上，以發(fā)展多媒體技術(shù)為重點，建立校園網(wǎng)，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計算機與投影、幻燈、實驗設(shè)施等各種應用形式在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學校教育教學各個方面，并留有接口同國內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)。
3.建立資源中心，實現(xiàn)資源共享，強調(diào)媒體的優(yōu)化組合利用
第4篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞下一代網(wǎng)絡(luò)軟交換存在問題
Abstract：Itdescribesthestateofsoftswitchtechnologyintheworld,servicesprovidedbyNGNbasedonsoftswitch,relatedorganizationsonsoftswitchstudyandproblemsonitsdevelopment.
Keywords:NGNSoftswitchProblem
1國際軟交換技術(shù)的發(fā)展狀況
下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）是一個建立在IP技術(shù)基礎(chǔ)上的新型公共電信網(wǎng)絡(luò)，它將話音、數(shù)據(jù)、視頻等多種業(yè)務集于一體。建設(shè)下一代網(wǎng)絡(luò)是電信競爭的需要。隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展和電信市場的逐步開放，電信業(yè)的一個最重要的發(fā)展趨勢就是業(yè)務運營和網(wǎng)絡(luò)運營的分離，由網(wǎng)絡(luò)運營商提供可靠、高效的基礎(chǔ)承載平臺，由業(yè)務提供商提供各種應用，他們與設(shè)備制造商三足鼎立，共同推動了電信業(yè)的繁榮和進步。
軟交換技術(shù)是下一代網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，軟交換思想吸取了IP、ATM、IN和TDM等眾家之長，形成分層、全開放的體系架構(gòu)，作為下一代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，軟交換不但實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的融合，更重要的是實現(xiàn)了業(yè)務的融合。
目前，歐洲電信運營商對于軟交換（下一代網(wǎng)絡(luò)）的發(fā)展和應用大體上采用比較務實和謹慎的態(tài)度，運營商都是根據(jù)自身網(wǎng)絡(luò)的實際情況和業(yè)務的發(fā)展來采取對策。德國電信聚焦海外市場，積極開拓國際IP網(wǎng)的話音業(yè)務，并在新技術(shù)投入使用之前，注重新技術(shù)和新設(shè)備的試驗和評估。2001年開始在國際網(wǎng)絡(luò)進行軟交換的試驗，放置了一臺軟交換機和4個媒體網(wǎng)關(guān)開展IP網(wǎng)絡(luò)提供語音業(yè)務、呼叫中心業(yè)務和VPN業(yè)務的試驗，其軟交換的標準采用SIP－T協(xié)議。英國電信則逐步地在長途網(wǎng)和本地網(wǎng)實現(xiàn)分組話音，本地網(wǎng)有5個節(jié)點開展了軟交換實驗，部分已經(jīng)商用，并且試驗規(guī)模在逐步擴展。在提供話音質(zhì)量的保證方面，英國電信已在其承載網(wǎng)絡(luò)內(nèi)全面采用ATM技術(shù)。比利時電信認為2004年以后引入NGN比較適當，但目前需注意跟蹤技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，比利時電信的技術(shù)部門在NGN方面重點研究未來分組話音網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)和需求、開展NGN技術(shù)培訓、建立NGN實驗室，為開展現(xiàn)場試驗進行技術(shù)準備。一些北美電信運營商也正在積極開展有利于軟交換提供話音業(yè)務的試驗，有些運營商已經(jīng)開始提供商用業(yè)務。
2002年3月，中國電信下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）試驗項目在北京、上海、廣州、深圳4城市啟動。中國電信與北電網(wǎng)絡(luò)、愛立信、西門子、中興通訊、上海貝爾5廠家簽訂了下一代網(wǎng)絡(luò)試驗工程設(shè)備合同。合同涉及金額近1億元人民幣。根據(jù)中國電信與北電網(wǎng)絡(luò)簽署的合同，在北京、上海、廣州和深圳4城市部署北電網(wǎng)絡(luò)的SUCCESSIoN下一代網(wǎng)絡(luò)解決方案。NGN網(wǎng)絡(luò)全國試驗網(wǎng)項目涉及的技術(shù)面、提供的業(yè)務量、網(wǎng)絡(luò)覆蓋的廣度、深度均在全球首屈一指。
在設(shè)備制造商方面，特別值得一提的是加拿大北電網(wǎng)絡(luò)，其NGN產(chǎn)品為SUCCESSIoN（繼往開來）解決方案，于1999年在BT－SPAIN首次正式商用，迄今為止，在全球超過24個國家的40多個網(wǎng)絡(luò)中得到試驗或商用。其商用客戶中包括VErIzoN、SPrINT、中國電信、香港寬頻（HKBN）、新世界電信（NEWWorLDTEL）及鐵通等。
SUCCESSIoN的應用類型包括了長途及匯接（C4）業(yè)務、本地接入（C5）及多媒體業(yè)務、無線匯接及3G核心網(wǎng)業(yè)務以及有線電視多網(wǎng)合一業(yè)務。目前幾種解決方案已經(jīng)在實際網(wǎng)絡(luò)中運用。其中，VErIzoN的軟交換本地匯接網(wǎng)絡(luò)包含2個軟交換節(jié)點及70多個媒體網(wǎng)關(guān)，每個節(jié)點每天處理超過1100萬次呼叫。SPrINT作為全美第一個實現(xiàn)TDM端局以軟交換替換的運營商，其第一期工程（350萬線）全部采用北電的SUCCESSIoN方案。香港寬頻應用SUCCESSIoN本地IAD接入方案，在短短的17個月時間內(nèi)，已擁有16萬用戶，是全球最大的基于以太網(wǎng)IAD接入的NGN網(wǎng)絡(luò)，目前運營穩(wěn)定良好。在最近的市場調(diào)研報告中，北電網(wǎng)絡(luò)列全球軟交換市場份額第一，也是全球VoIP和VoATM媒體網(wǎng)關(guān)市場份額第一。
2NGN提供的業(yè)務
軟交換技術(shù)的引入除了對現(xiàn)有PSTN話音業(yè)務實現(xiàn)全面的繼承以外，還在基于SIP的寬帶多媒體業(yè)務、PSTN與因特網(wǎng)業(yè)務結(jié)合衍生的業(yè)務、用戶個性化業(yè)務以及業(yè)務創(chuàng)新方面有著PSTN和因特網(wǎng)等單一網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)勢。傳統(tǒng)PSTN由于終端智能和帶寬的限制，無法實現(xiàn)多種靈活的業(yè)務邏輯和多媒體業(yè)務。由于業(yè)務邏輯控制和網(wǎng)絡(luò)智能在PSTN內(nèi)每個交換機上呈分散式節(jié)點式分布，并且由于用戶數(shù)據(jù)由各自歸屬的交換機管理，導致某些業(yè)務（如廣域CENTrEx）難以開展。PSTN的終端種類非常單一且沒有智能，業(yè)務的智能完全由交換機實現(xiàn)，因此一直以來難以實現(xiàn)用戶對業(yè)務的個性化定制，而且由于終端智能的限制存在使用不便和各種電話補充業(yè)務難以推廣的問題。引入NGN則在業(yè)務實現(xiàn)的簡單性和靈活性上有了本質(zhì)改變。NGN的業(yè)務邏輯控制和網(wǎng)絡(luò)智能在軟交換和應用服務器等少量網(wǎng)元上集中部署，因此可以方便地在全網(wǎng)實現(xiàn)業(yè)務部署和業(yè)務升級，NGN對廣域CENTrEx的實現(xiàn)就非常容易。由于NGN引入了對等性控制協(xié)議（SIP），使得終端的智能大大提高，目前市場上已經(jīng)出現(xiàn)了豐富多彩的SIP智能終端。終端智能的提高及媒體承載能力的加強（如支持話音、視頻等）使得用戶對業(yè)務的個性化定制成為可能并且已經(jīng)商用。如NGN的“呼叫屏蔽”這一特性，用戶可以對不同來話進行篩選性的監(jiān)控，可以在不同時間對不同來話實施不同的應答策略，應答的方式也不僅僅局限于接聽、轉(zhuǎn)發(fā)、掛斷等傳統(tǒng)方式，而是包括了話音應答、問候音播放、語音信箱轉(zhuǎn)接、電子郵件轉(zhuǎn)接、網(wǎng)頁推送等多種不同的應答方式。這種靈活性在傳統(tǒng)PSTN上是無法實現(xiàn)的。
此外，NGN能夠?qū)崿F(xiàn)許多PSTN所無法實現(xiàn)的業(yè)務特性，一號通就是一個很好的例子。PSTN通過IN方式也可以實現(xiàn)一號通業(yè)務，然而NGN基于SIP協(xié)議可以輕松實現(xiàn)IN方式的一號通所無法實現(xiàn)的能力。如NGN的一號通業(yè)務可以實現(xiàn)用戶根據(jù)自己的需要隨時設(shè)定對來話的振鈴終端和振鈴順序，而這些策略可以依據(jù)來話者的不同和時間段的不同而變化。比如對自己的家人和同事可以實施兩種完全不同的振鈴策略，自己上班和下班時的振鈴策略也可以完全不同。這就給了用戶最大的自由和靈活性，保證可以有一種方式能聯(lián)系到他，給日常生活和工作帶來了極大的方便。這種業(yè)務特性是PSTN所無法實現(xiàn)的。類似的例子還有許多，如WEB800、點擊傳真等。
NGN不但在業(yè)務實現(xiàn)的簡易性和靈活性上有獨到之處，并且能實現(xiàn)許多PSTN無法實現(xiàn)的業(yè)務，而且具有業(yè)務的惟一性。NGN的業(yè)務能力主要包括：
A）全面繼承PSTN傳統(tǒng)話音業(yè)務（包括基本話音業(yè)務、電話補充業(yè)務、CENTrEx業(yè)務、ISDNPRI補充業(yè)務、IN類業(yè)務等）；
B）基于SIP的寬帶多媒體業(yè)務；
C）PSTN與因特網(wǎng)相結(jié)合的業(yè)務（即PINT業(yè)務，如點擊撥號、點擊傳真、WEB800、ICW等）；
D）用戶可定制的個性化業(yè)務。3從事軟交換研究的國際組織
NGN是目前運營商和設(shè)備廠商都在討論的熱點技術(shù)，也是國外許多標準化組織和論壇（包括ITU－T的第11和16工作組，IETF的IPTELEPHoNY工作組、信令傳輸工作組（SIGTrAN）、媒體網(wǎng)關(guān)控制工作組（MEGACo），ETSI的TIPHoN，國際軟交換協(xié)會（ISC），3GPP，3GPP2，MPLS論壇，ATM論壇，DVB，DSL論壇，PARLAY等）的研究工作重點。我國網(wǎng)絡(luò)與交換標準研究組和IP研究組于2000年開始制定NGN網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)標準。
其中，ISC成立于1999年5月，目前有近150個成員，是運營商和設(shè)備供應商交流需求和動態(tài)的場合。國際上大多數(shù)知名的電信設(shè)備制造商，如阿爾卡特、朗訊、北方電訊、CISCo、西門子、富士通、諾基亞、愛立信等，另外有一些電信運營商如美國的LEVEL3、QWEST、AT＆T、日本的NTT等均為該協(xié)會成員。
軟交換論壇包含5個工作組，負責網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、協(xié)議制定等技術(shù)工作。
業(yè)務應用工作組負責業(yè)務功能制定、協(xié)調(diào)以及API標準的應用。
網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)工作組負責軟交換網(wǎng)絡(luò)功能架構(gòu)的制定。
設(shè)備控制工作組負責軟交換間以及軟交換與其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間控制協(xié)議的制定和補充、增強，如MGCP、MGC和設(shè)備的兼容性等。
網(wǎng)絡(luò)管理工作組負責網(wǎng)絡(luò)管理的結(jié)構(gòu)和協(xié)議制定。
SIP工作組負責SIP協(xié)議在軟交換網(wǎng)絡(luò)中的應用和增強。
此外，ITU－T和IETF在相關(guān)協(xié)議的標準化方面已經(jīng)取得了重要的進展，如H．248協(xié)議、BICC協(xié)議、SIP協(xié)議和SIGTrAN系列協(xié)議等。
4存在的問題
目前雖然不少廠家推出了軟交換的解決方案,各運營商也在積極進行相關(guān)的試驗,但新技術(shù)的應用需要相當長的時間來完善。從目前廠家所提供的解決方案來看，目前存在的主要問題如下：
A）國際上尚無大型網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和運營經(jīng)驗。傳統(tǒng)電信網(wǎng)經(jīng)過長期的運營積累，在網(wǎng)絡(luò)組織方面已經(jīng)具有相當成熟的經(jīng)驗；而基于軟交換的NGN網(wǎng)絡(luò)組織目前國內(nèi)外尚無成熟的經(jīng)驗，是采用基于軟交換的全平面結(jié)構(gòu)，還是采用分區(qū)域選路結(jié)構(gòu)等，在技術(shù)和實踐方面都有待進一步的探索。
B）協(xié)議尚未做到兼容性，標準還在發(fā)展之中。不同廠家的軟交換在技術(shù)標準的選用及協(xié)議的兼容性方面還難以做到相互兼容。BICC協(xié)議、SIP－T協(xié)議和H．248協(xié)議也在發(fā)展之中，協(xié)議的選項需要運營商根據(jù)業(yè)務的需要來進一步確定。
C）API沒有成熟的產(chǎn)品?；陂_放的業(yè)務平臺，采用標準的API接口為網(wǎng)絡(luò)運營商提供新業(yè)務開創(chuàng)了未來美好的前景，但是相應的產(chǎn)品仍在探索和研發(fā)之中。
D）業(yè)務開發(fā)問題。標準、開放的API接口能夠快速、靈活地提供豐富的業(yè)務，這是軟交換體系的一個優(yōu)勢所在，但目前廠家能夠提供的業(yè)務多集中為基本語音業(yè)務及補充業(yè)務、IN類業(yè)務、PINT業(yè)務、多媒體終端之間的同步瀏覽、統(tǒng)一消息、多媒體會議等，究竟什么業(yè)務才是運營商手中的殺手業(yè)務，才能真正帶來收益，是目前運營商和設(shè)備商在共同苦思冥想的問題，目前并未出現(xiàn)使人眼前為之一亮的業(yè)務。
E）網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)Qos問題。目前業(yè)界還沒有一個非常完善的方法來解決網(wǎng)絡(luò)安全性的問題，只能通過要求TG、軟交換等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應具備一定的反入侵能力以增強系統(tǒng)的安全性，用戶賬號、密碼等用戶數(shù)據(jù)的安全則只能采用加密的方式解決。在網(wǎng)絡(luò)Qos方面，IETF組織已經(jīng)提出了多種服務模型和機制來滿足Qos的需求，其中比較著名的有綜合業(yè)務模型（INTSErV）、區(qū)分業(yè)務模型（DIFFSErV）、MPLS技術(shù)、流量工程等，具體這些方案如何組合使用、可行性如何，效果如何，有待研究。
第5篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
值得注意的是，城鎮(zhèn)的發(fā)展與城市、區(qū)域性的發(fā)展不同，特別是交通運輸方面，區(qū)域性、大城市的交通發(fā)展可以說是配套完善的多層次，多領(lǐng)域發(fā)展，每一個重大的交通建設(shè)大到對該城市甚至國家有影響，小到對周邊城鎮(zhèn)有影響。城市的交通運輸具有密集化，豐富化的特點，經(jīng)過改革開放幾十年的建設(shè)許多大城市的基本交通運輸都初具規(guī)模，隨著時展完善的更多的是人性化和時代的交通設(shè)備。城鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展不是這樣，城鎮(zhèn)經(jīng)濟處在一個快速前進的道路上，或者說是成為城市的道路上，這個發(fā)展過程中交通的基礎(chǔ)設(shè)施也許還不完善，特別是像基本的鐵路、高速公路和飛機場的建設(shè)，所以這時候交通運輸?shù)陌l(fā)展對城鎮(zhèn)經(jīng)濟的影響不像大城市群那樣除了帶動經(jīng)濟發(fā)展外還有考慮配合發(fā)展需求、居民個性化需求的作用。通常城鎮(zhèn)更多的是通過交通運輸帶動城鎮(zhèn)經(jīng)濟，通過交通事業(yè)的快速發(fā)展為城鎮(zhèn)的發(fā)展鋪好道路，一方面交通運輸作為規(guī)模較大的行業(yè)，可以帶動就業(yè)拉動GDP增長，另一方面交通設(shè)施建好后可以持續(xù)進行資源優(yōu)化配置，不斷補充城鎮(zhèn)發(fā)展所需要的東西。所以在進行城鎮(zhèn)交通建設(shè)的時候不能把目標定的太大、太遠模仿大型城市的建設(shè)計劃，主要還應該考慮到城鎮(zhèn)自身的發(fā)展?jié)摿湍繕艘?guī)模，帶一些超前性的進行規(guī)劃城鎮(zhèn)交通。
二、當前城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
1.公共交通利用率低小城鎮(zhèn)的公交系統(tǒng)建設(shè)不完善，公交服務水平低。有些道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，用地開發(fā)強度低、難以形成穩(wěn)定的客源。公交線路少、配車數(shù)也少，給居民出行帶來不便。而且公交場站建設(shè)相對滯后，首末站用地缺乏保障，還有站點位置布置不合理等問題，居民換乘也不方便。小城鎮(zhèn)居民一般采用自行車和助力車作為出行工具，到了早高峰時期。自行車和電動車占用了大量的道路資源，延長了公交車停車時間，減慢了公交車運行速度，也耽擱了居民的出行時間，選擇公交出行的人也就越來越少，而選擇非公共交通出行的人越來越多，如此以往形成惡性循環(huán)。這樣城鎮(zhèn)內(nèi)的居民流動受到限制，城鎮(zhèn)交通發(fā)展收到阻礙，內(nèi)部的經(jīng)濟交流就會收到影響。2.城鎮(zhèn)直接聯(lián)系不夠密切城鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展可以說必須需要周邊城鎮(zhèn)的相互幫助與溝通。
三、交通運輸對城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的作用
只有明白城鎮(zhèn)需要什么樣的交通運輸發(fā)展規(guī)劃，才能夠有效的促進城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展。這就需要我們什么樣的交通運輸經(jīng)濟可以幫助城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展有效前進。首先，交通運輸對城鎮(zhèn)經(jīng)濟的支撐。深人研究交通運輸和城鎮(zhèn)經(jīng)濟之間互動效應，利用鐵路、公路的規(guī)劃、建設(shè)及運營契機，及時制定或修編城鎮(zhèn)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及土地利用規(guī)劃。從區(qū)域整個空間結(jié)構(gòu)和用地布局上協(xié)調(diào)城鎮(zhèn)的交通分布形態(tài)及特征，以盡量減小出行時間為目標規(guī)劃城鎮(zhèn)的空間結(jié)構(gòu)。這樣的每個城鎮(zhèn)對外溝通就會變的方便快捷很多，城鎮(zhèn)周邊的用地也可以有效的配合交通的發(fā)展而被利用，不至于盲目的征地建設(shè)，造成交通建設(shè)的緩慢。對周邊城鎮(zhèn)和對周邊大城市的交通運輸方式要協(xié)調(diào)發(fā)展，不能偏廢其一，特別是國家規(guī)劃的交通運輸可能更多的是與大城市的串聯(lián)，那么城鎮(zhèn)自身就要多注重城鎮(zhèn)發(fā)展所需的互補資源。這樣的交通運輸可以持續(xù)的為城鎮(zhèn)經(jīng)濟提供支撐點。其次，交通運輸優(yōu)化化沿線城鎮(zhèn)資源配置效率。國外許多理論研究均表明，城市的本質(zhì)即集聚，在城鎮(zhèn)化初期及中期階段，集聚是城鎮(zhèn)化最明顯的特征。需求關(guān)聯(lián)效應、外部規(guī)模效應、成本關(guān)聯(lián)效應與經(jīng)濟空間集聚的離心力是對立統(tǒng)一。交通運輸?shù)陌l(fā)展不僅為區(qū)域經(jīng)濟與城鎮(zhèn)發(fā)展提供了必要的交通基礎(chǔ)設(shè)施，而且通過提高區(qū)域或城鎮(zhèn)可達性從而實質(zhì)上促進要素加快流動，擴大市場范圍和規(guī)模，促進市場競爭，改善廠商區(qū)位，弓{發(fā)規(guī)模經(jīng)濟、集聚經(jīng)濟和土地增值;當交通運輸帶動形成城鎮(zhèn)帶后，城鎮(zhèn)帶的作用就會更顯而易見，其能夠促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展;有效的解決鄉(xiāng)村中的剩余勞動力;縮小區(qū)域差距。最后，改變城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)。城鎮(zhèn)發(fā)展的大致規(guī)律是:從早期的獨立分散的單一工農(nóng)結(jié)合體走向非農(nóng)城鎮(zhèn)化的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。從一個階段到另一個階段的轉(zhuǎn)折，都必須有交通方式的變革和帶動。總體來講，快速私人交通使城鎮(zhèn)有分散發(fā)展的傾向，而公共交通使城鎮(zhèn)布局緊湊。而大載運量的鐵路的完善，是城鎮(zhèn)交通運輸方式的更大的進步，其建設(shè)與發(fā)展直接或間接地影響著區(qū)域(城鎮(zhèn))空間形態(tài)。交通的運輸在國家和地方配合下發(fā)展起來，地方自然會對如何利用交通運輸設(shè)施認真的引導城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，據(jù)此對城鎮(zhèn)未來的發(fā)展進行重新展望，并對城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展戰(zhàn)略做出實時的與適度的調(diào)整。
四、相關(guān)建議與措施
第一，制定城鎮(zhèn)區(qū)域的交通運輸發(fā)展戰(zhàn)略城鎮(zhèn)的發(fā)展趨勢必將形成城鎮(zhèn)區(qū)域，那么交通運輸發(fā)展戰(zhàn)略的制定要按照城鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，在充分了解并掌握每個城鎮(zhèn)的交通運輸情況與經(jīng)濟前景，使交通運輸策略的制定能夠為城鎮(zhèn)化和城鎮(zhèn)區(qū)域發(fā)展提供合理的前景規(guī)劃。第二，依靠科技進步，加大公共交通工具的使用以及基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)。也許城鎮(zhèn)在加強交通運輸學科方面的節(jié)能減排的科研難以有所發(fā)展，但是可以引進先進的交通管理制度，通過制度的變更，和交通工具的完善，使居民更多的使用基本的公共交通工具，加快民間交流溝通，加強經(jīng)濟聯(lián)系。此外，嚴格管理非法車輛和違反交通規(guī)則的行為，提供一個良好的交通秩序，培養(yǎng)居民形成一個好的交通出行規(guī)范。第三，資源和合理配置。城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，肯定會資源利用沖突的情況，甚至會出現(xiàn)各方對交通運輸資源的爭奪往往會導致交通運輸空間布局的不合理和資源浪費。那么就需要由上一級政府提前進行協(xié)調(diào)和溝通;科研人員進行實地調(diào)查，城鎮(zhèn)之間如何建設(shè)交通運輸設(shè)施可以達到良好的互補狀態(tài)。而不是資源沖突。另外重要的一點，不同的城鎮(zhèn)所需的交通方式可能會不同，城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同需要的方式就不同，有的需要高速公路有的省道就足夠。這也是要根據(jù)實際情況而定。如果城鎮(zhèn)之間溝通良好，物理距離較近，不僅不會造成資源沖突還會節(jié)省資源利用。所以，在這個資源緊缺的年代，城鎮(zhèn)的經(jīng)濟體還不夠大，動力不像城市那么足，更需要將有限的資源合理的運用。
五、小結(jié)
第6篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
任務型教學法是將學生分成若干小組，教師將學習內(nèi)容分布到多個任務案例中，在教師的指導下，學生按要求完成任務，在完成任務的過程中學習知識，達到“做中學”的目的。任務型教學法提倡利用多種感官協(xié)作學習，改變傳統(tǒng)只靠耳朵聽的學習方法，達到更高的學習效果。任務案例更貼近現(xiàn)實，學生更容易理解、更有興趣，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來，達到工程實踐的目的。一個具體的任務的完成通常需要多方面的知識，既包含專業(yè)知識，又包含學生查閱文獻資料，與小組成員分工合作，與人交流表達自己的想法，利用開創(chuàng)性思維解決問題等多方面的能力，這與學校培養(yǎng)應用型人才的目標吻合，更與我國新時期培養(yǎng)高級人才的目標吻合。任務型教學法不僅要“授人以魚”，更強調(diào)“授人以漁”，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。任務型教學法主要具有以下特點：
（一）教師角色的轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)教學模式中，教師是知識的傳授者、灌輸者，教師是教學的主體，是課堂上的領(lǐng)導者，而學生是被動的接受者，缺乏獨立思考、自主探索的機會，學習動機不足。任務型教學法以學生為中心，強調(diào)學生在教學過程中的主體地位。教師與學生的主體地位相互轉(zhuǎn)換，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而是成為一名向?qū)Ш皖檰?。教師在指導學生完成任務的過程中，既能將所學知識傳授給學生，又能在幫助學生的過程中開闊思路，提升專業(yè)水平，達到教學相長的目的。
（二）教學目標的擴充新時期
對高級人才的需求不僅僅是具有高智商，而且要具有高情商；不僅僅能在考試中得高分，還要具有獨立的思維和動手操作能力；不僅僅要能獨立完成某道題目，還要有與他人合作溝通的能力。任務型教學法可以幫助學生在完成任務的過程中，既學到知識，又學會獨立思考、與人溝通、分析策劃、動手操作，提高了創(chuàng)新能力、解決復雜問題的能力。
（三）理論與實踐相結(jié)合
任務來源于現(xiàn)實生活。因此，要完成一個項目，學生必須從找到現(xiàn)實生活與理論知識之間的關(guān)系，從分解任務開始入手，將任務分解為多個小模塊，找到各模塊與所學知識的聯(lián)系，通過分工合作，完成任務。同時，實踐所得的結(jié)果引導學生思考是否是這樣，是否與書上講的一樣。
（四）從被動學習到主動學習
在任務型教學法中，學生要完成任務，必須主動查找資料，主動思考解決問題的辦法，與小組成員討論完成方案。既有小組內(nèi)部的合作，又有小組之間的競爭，學生的學習興趣大大提高，由過去的被動式學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果大大提高。
二、任務型教學法實施方案
（一）教學內(nèi)容的分解與重組
在教學中使用任務型教學法，必須把教材內(nèi)容進行模塊化分解，合理劃分成若干知識單元，以滿足任務實施的需要。這就要求教師非常熟悉所有教學內(nèi)容，并對任務需求清晰明確，結(jié)合學生的實際情況，將教學中原有的知識結(jié)構(gòu)進行重組，劃分成若干模塊。以余孟嘗主編的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程》為例，第一、二章講解了邏輯代數(shù)的基本概念、公式和定理，邏輯函數(shù)的化簡方法以及多種表示方法的相互轉(zhuǎn)換和EDA技術(shù)的基礎(chǔ)知識，半導體器件特性和分立元器件門電路，CMOS、TTL集成門電路；這一部分中卡諾圖化簡和分立元器件門電路在實際應用中已趨于淘汰，可以根據(jù)組合電路的設(shè)計需求重點學習邏輯代數(shù)的基本概念與表達方式的相互轉(zhuǎn)換部分，并將其作為一個任務；每一章最后的EDA技術(shù)部分，可以放在一起，作為另一個任務來完成，幫助學生學習課程相關(guān)新技術(shù)，鍛煉自學和創(chuàng)新能力。第三章為組合邏輯電路的分析與設(shè)計，包含多種中規(guī)模集成芯片的設(shè)計與使用，可以分解為若干個任務，利用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器和比較器等多種中規(guī)模芯片完成實用組合電路的設(shè)計與制作。第四、五章講解觸發(fā)器與時序電路的分析與設(shè)計，可以分解為多個任務，利用計數(shù)器、移位寄存器等集成芯片完成實用時序邏輯電路的設(shè)計與制作。第六、七章脈沖產(chǎn)生與整形電路和模數(shù)數(shù)模轉(zhuǎn)換電路，屬于電路的實際應用與擴展，可作為一個任務，并與電子技術(shù)綜合實訓課程聯(lián)系起來，進行先修與后續(xù)課程的有機結(jié)合。
（二）任務分配與實施教學過程
包括學生分組、任務分析、教師引導、設(shè)計實施、討論與改進、成果展示和考核評估幾個階段。在教學過程中，教師的角色從教學主體轉(zhuǎn)變到教學引導者，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮主觀能動性。下面以電子搶答器的設(shè)計為例，說明任務型教學法的實施過程。
1.將班級學生分成3~5人一組，每一組都包含學習成績好的學生，也包含學習成績不好學習能力差的學生。將動手能力強的平均分布到各組，使整個班級的小組水平都實力相當，實現(xiàn)學優(yōu)生帶動學困生，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢的目的。
2.在小組長的帶領(lǐng)下，學生討論并完成分析報告，教師在討論過程中根據(jù)實際情況進行一定程度的引導，將任務需求與所學的理論知識聯(lián)系起來。例如設(shè)計搶答器需要的輸入變量個數(shù)，邏輯賦值和特殊情況處理等。
3.根據(jù)任務需求，小組內(nèi)可以進行分工與合作?？梢杂尚〗M長或者組員討論為每個成員分配一定的任務，責任明確到人，保證所有同學都有事做，可以做，愿意做。教師在任務實施過程中全程指導，適時加入理論知識的講解，做到“做中學”和“學中做”。學生可以在實驗室或者利用仿真軟件實現(xiàn)電子搶答器電路的搭建，讓學生看到實際效果，然后設(shè)計與改進。在設(shè)計過程中注意調(diào)動每個學生的積極性，鼓勵進行思維碰撞與分享，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
4.任務完成后，由小組成員在全班進行成果展示，將設(shè)計過程和設(shè)計成果與其他小組成員分享。在展示過程中，學生既能加深對理論知識的理解，又能鍛煉表達能力，同時可以取長補短，對自己的設(shè)計進行改進，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.教師對學生的考核可以由小組自評、小組互評和教師評價幾部分構(gòu)成?？己说膬?nèi)容不僅有專業(yè)知識的掌握情況，還包括學生的語言表達能力、分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。同時在考核方法上加大實踐操作所占比例，目的是讓學生更加重視實踐動手能力的培養(yǎng)。
三、實施效果與反思任務
型教學法應用后，大部分學生感到受益匪淺，學生感覺到獲得的不僅是知識，而且有學習的樂趣和多種能力的提高。數(shù)字電子技術(shù)課程的任務型教學法實踐，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了知識的掌握，同時拓寬了學生的知識面，提高了學生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神。學生的興趣明顯提高，到課率也有一定增長，學生上課睡覺、開小差的現(xiàn)象明顯減少。學生學習也由被動轉(zhuǎn)為主動，學生提出問題、分析問題及解決問題的能力迅速提高。在實施過程中，存在以下幾個方面的問題。
1.任務型教學法對教師的水平有很高的要求。教師要引入任務型教學法，必須對教學內(nèi)容充分理解，具有一定的工程實踐能力，具備創(chuàng)新思維，能為學生創(chuàng)造一個開放的課堂。
2.教學方式要合理并且多樣。對不同的內(nèi)容，要采用不同的教學方法。不能單一使用任務型教學法，要根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況選擇合適的教學方式。
3.學時的限制。任務型教學法需要的時間和條件還有待完善，任務型教學法需要的時間比講授型多很多。目前的課時數(shù)還不能滿足要求，大部分工作是利用課余時間完成的，老師和學生為此付出了很多努力。
第7篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
教師在課堂上起到引導者與組織者的作用。在小組合作教學法的課堂中這一作用體現(xiàn)得更為明顯。小組合作教學法是否能夠成功實施受到教師引導組織的直接影響。在小組合作過程中教師要及時解答學生提出的問題，將小組完成任務的情況進行記錄與通報，從而督促學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。另外，教師應該給予弱勢小組特別的關(guān)注，主動詢問弱勢小組，幫助解決問題，讓他們能夠感受到教師的重視。
（二）小組內(nèi)合作，小組間交流
要實現(xiàn)高效的小組合作需要展開有效的溝通與交流。在小組合作教學中，小組內(nèi)部成員要就臺歷的風格進行意見的統(tǒng)一。有的小組為了制作出出色的臺歷，在課后自學了操作技巧，小組成員展開了充分的溝通。
小組間的交流也是必不可少的。例如，學生制作的臺歷作品每一節(jié)課完成后都會提交到服務器當中，小組之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互借鑒和學習。通過這種形式小組之間不僅存在競爭，更為重要的是能夠相互交流，同時進步。
（三）評價過程，科學客觀
教師要根據(jù)不同的學習內(nèi)容以及學生不同的性格特征，采用不同的評價方式。對大部分學生教師首先要給予一定的肯定，激勵學生再接再厲；對小部分確實做出突出貢獻的學生要在肯定其貢獻的基礎(chǔ)上提出更高的要求，讓其能夠獲知自身的不足，進而獲得更高水平的進步。
對小部分學困生來說，教師應該從不同角度發(fā)現(xiàn)積極因素，多加引導，激勵其能夠主動學習，讓其能夠獲得成功的信心。小組合作教學法應用在高中信息技術(shù)教學中能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，顯著提高學生的學習成績。
第8篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
關(guān)鍵詞：信息化；教學管理；高校；教育技術(shù)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機隨之快速發(fā)展，計算機已經(jīng)融入到人們的生活、工作與學習中，處處可以看見計算機被廣泛使用，高校教學管理也應該緊跟社會發(fā)展的腳步，將教學方法與計算機及網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，信息技術(shù)具有很多傳統(tǒng)資源無法比擬的優(yōu)勢，比如可以更加形象生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容的作品內(nèi)容，促進學生對教學內(nèi)容的熱情與學習的積極性，實現(xiàn)學科教學與信息技術(shù)的整合,提高高校教學管理的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的意識，促進老師與學生之間的互動，豐富了教學手段與形式，營造了一個和諧、愉快的學習氛圍。
一、基于教學管理信息化的高校
現(xiàn)代教育技術(shù)應用的重要性研究隨著科學技術(shù)與信心技術(shù)的不斷發(fā)展與推進，各種現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應用到人們的生活的當中，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，應用范圍與實踐操作都具有很多優(yōu)勢，信息技術(shù)具有豐富的感染力與表現(xiàn)力，另外在操作上可以根據(jù)人們的需求來進行表現(xiàn)，更加人性化，所以信心技術(shù)被應用到各行各業(yè)，現(xiàn)代教育體系也隨著信息結(jié)束的發(fā)展不斷完善教學手段與內(nèi)容，采用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂堂的教學手段與內(nèi)容，推動現(xiàn)代化教學模式的形成。
二、基于教學管理信息化的高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的方法研究
（一）促進教學內(nèi)容教師職業(yè)技能的提高
教育大計,教師為本，只有建立一支高水平、高度專業(yè)化的教師隊伍才能提高教育的水平，如何有效地促進教師的專業(yè)成長與素養(yǎng)是我們現(xiàn)在必須面對的新課題。教師是教育行業(yè)的先知，首先必須有與時俱進的思想，樹立終身學習的意思，開拓思想，教師能力的高低與教學的質(zhì)量水平有著直接的關(guān)系，只有優(yōu)秀的教師才可以創(chuàng)造出高效率的課堂成果，學校要注重對于教師的培養(yǎng)，學校要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念,并充分調(diào)動教師參與到教學實踐與社會實踐中去［3］。
（二）利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容
課堂如果想要取得較高的課堂效果，與課堂教學的內(nèi)容與形式是否多樣化有很大的關(guān)系，教學內(nèi)容作為一門藝術(shù)課程，首先需要有一個輕松、愉快的課堂分為，其次是需要豐富多彩的課堂內(nèi)容，教師也應加強對現(xiàn)代的教學知識的學習,不斷更新教學理念,提高學生的核心素養(yǎng)，加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng),激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，興趣是最好的老師，讓學生帶著濃厚的興趣來學習教學內(nèi)容，注重對不同基礎(chǔ)的學生進行不同方式的教學方法，充分利用信息技術(shù)手段與課堂程相結(jié)合，豐富課程的內(nèi)容與形式，生動、形象地為學生展現(xiàn)教學內(nèi)容的魅力與精髓，教學內(nèi)容不僅可以提升學生的審美能力，更可以在學習教學內(nèi)容的過程中豐富學生的精神世界，充分利用信心技術(shù)的直觀性與生動性的優(yōu)勢，提高課堂教學的質(zhì)量，深入推進信心技術(shù)走進課堂堂的教學中［5］。
（三）開放教學管理，激發(fā)自主探究意識
高校教學內(nèi)容新課程強調(diào)激發(fā)學生的興趣，對古今中外的教學內(nèi)容進行欣賞與學習，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，提高審美能力。教師不僅要注重教學內(nèi)容理論知識的教學，更要注重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰Φ呐囵B(yǎng)，引導學生主動參與課堂的積極性，促進學生主動思考，發(fā)揮學生對教學內(nèi)容學習能力的潛力與創(chuàng)造性，一直以來都是學生跟著老師的思路走，老師為主體的傳統(tǒng)模式，學生被動地接受老師的教學任務，缺乏獨立思考與主動獲取知識的能力，沒在經(jīng)過很好的實踐動手操作的培養(yǎng)，而且對知識的掌握只是停留在表面。不能有效地利用知識學會舉一反三，解決現(xiàn)實中的問題，缺乏創(chuàng)新力與綜合分析能力［6］。為了改善這種情況，幫助學生完成課堂程的教學目標，比如教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學生不僅僅是在課堂中，更要學會在生活中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整理與分析教學內(nèi)容的相關(guān)資料。充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)其自主探究的欲望，促進學生自主學習。
三、結(jié)語
教育是培養(yǎng)全方面綜合素質(zhì)較高的人才，在信心技術(shù)不斷發(fā)展與推進的時代下，只有在外部環(huán)境與內(nèi)在動力達到和諧一致的狀態(tài)下，課堂程教學的實效性與有效性才能真正實現(xiàn)。改變傳統(tǒng)模式，以學生為主體，通過信息技術(shù)與課堂堂教學相結(jié)合，使教學的方式更具有科學性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生自主學習能力與互，強化學生的思維、表達等能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。
參考文獻：
［1］毛文波.電腦繪畫引入高校教學內(nèi)容的教學策略研究［D］.煙臺:魯東大學,2015.
［2］劉芳.翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學管理中的實踐與探索［D］.西安:陜西師范大學,2015.
第9篇：發(fā)酵技術(shù)論文范文
一、基本訓練
1．通分：5／6和2／9、3／4和1／7、2／3和7／24、11／20和4／15，思考：通分時，確定公分母有幾種情況？
2．計算1250＋125、1．38＋6．2、2／9＋5／9三題，回答下面的問題：
（1）計算整數(shù)加法要注意什么？
（2）計算小數(shù)加法要注意什么？
（3）同分母分數(shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變？
【設(shè)計意圖：通分訓練及加法運算，能強化“計數(shù)單位相同才能直接相加”的算理，為學習新知識作好鋪墊?！?/p>
二、進行新課
1．巧引妙轉(zhuǎn)，引入新課。教師出示同分母分數(shù)加減題2／4＋1／4、32／40－15／40、21／60－8／60，要求學生口算、回答計算法則及解題依據(jù)。學生說清分數(shù)單位相同可以直接相加減這一算理，教師板書計算結(jié)果，又布置學生把題目中不是最簡分數(shù)的約成最簡分數(shù)。學生邊說教師結(jié)合前面的板書板書出以下的形式。對照板書，讓學生比較化簡前后算式的異同，從而引入新課。
（附圖{圖}）
【設(shè)計意圖：由同分母分數(shù)相加減，轉(zhuǎn)化為異分母分數(shù)相加減，在新舊知識的連接點上著力，有利于知識的遷移與滲透，有利于學生發(fā)現(xiàn)算法，掌握解題思路?！?/p>
2．啟發(fā)談話，引導觀察。教師說：“異分母分數(shù)相加減，怎么算？我們還沒有學過，但這3道異分母分數(shù)加減題，我們又都知道了它們的結(jié)果。同學們仔細觀察，這些結(jié)果是怎么得到的呢？同座同學互相討論討論?！?/p>
3．嘗試練習，共同探究。教師出示嘗試題：計算1／2＋1／3，4／5－2／15，請倆學生上臺板演，其余學生獨立試算。學生嘗試練習，師生集體校正后，教師組織學生自學課本，討論下面的思考題：
（1）分母不同的兩個分數(shù)，能不能直接相加減，為什么？
（2）如果不能直接相加減，怎么辦？
（3）異分母分數(shù)相加減與同分母分數(shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系？
【設(shè)計意圖：學生通過前面的教學鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。這時，教師大膽地讓學生試一試，他們能從中體驗獲取知識的成功興趣。嘗試實踐后組織學生討論思考題，有助于揭示算理。】
4．直觀演示，驗證算理。教師出示3個大小形狀相同的長方形圖，在上兩個圖中，用陰影分別表示1／2和1／3，上下平移相加得出第三圖中的陰影（如下圖）。然后提問：相加后，圖中的陰影部分是2／2嗎？是2／3嗎？是多少呢？繼學生觀察、思考，教師組織以下操作談話：
（附圖{圖}）
師：以第三個長方形的空白部分為一份（出示和空白部分完全重合的硬紙片）去量這個長方形，誰來試一試？量得它有這樣的幾份？
生：6份。
師：陰影部分應是這樣的幾份？
生：5份。
師：陰影部分是這個長方形的幾分之幾呢？
生：5／6。
師：所以1／2＋1／3得多少呢？
生：5／6。
師：這個5／6是怎么得來的呢？請同學們用剛才的小硬紙片量一量第一、二個長方形各有這樣的幾份，陰影部分各占幾份？
生：都是6份，陰影部分分別占3份和2份。
師：所以1／2＋1／3也就是幾分之幾與幾分之幾相加呢？
生：3／6與2／6相加。
師：對。剛才同學們的操作思路，我們可以用下圖表示出來：
完成以上操作談話后，師生共同歸納小結(jié)：要進行異分母分數(shù)加減法，必須先通分，統(tǒng)一分數(shù)單位后再加減。
（附圖{圖}）
【設(shè)計意圖：借助直觀操作，讓學生看到“分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數(shù)”的事實，有利于學生清晰地理解算理，牢固地掌握算理?！?/p>
三、課堂質(zhì)疑
教師要求學生回憶剛才的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，師生討論解決。
四、課堂練習
1．口頭填數(shù)（化成同分母分數(shù)）。
3／5＋1／4＝（）／（）＋（）／（）
1／2－1／8＝（）／（）－（）／（）
1／3－1／24＝（）／（）－（）／（）
5／8＋3／7＝（）／（）＋（）／（）
3／8＋3／10＝（）／（）＋（）／（）
5／12－7／18＝（）／（）－（）／（）
2．看誰算得又對又快。
5／6＋2／93／4－1／72／3＋7／24
11／20－4／15
3．改錯。
1／3＋3／7＝4／10＝2／5
7／10－4／15＝7／30－4／30＝3／30＝1／10
4／9＋7／12＝16／36＋21／36＝37／36
2／3＋4／7＝14／21－12／12＝2／21
4．計算下面各題，再想想，這些題怎樣算比較快？
1／5＋1／31／4＋1／91／5＋1／13
