測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

同時(shí)在這場(chǎng)實(shí)習(xí)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來(lái)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的損失。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成.這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的 能力,增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。雖然有時(shí)間我們會(huì)因?yàn)橐恍?shí)習(xí)中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實(shí)習(xí)完成的更加完美。

在這次的實(shí)習(xí)中我們對(duì)以前的學(xué)習(xí)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：

1. 水準(zhǔn)測(cè)量。我們第一次做的是從學(xué)校到平頂山的水準(zhǔn)路線，這個(gè)主要是為了給以后的做導(dǎo)線測(cè)量做一個(gè)奠基的作用。在完成這第一次的任務(wù)中我們就遇到了很多的問(wèn)題。比如在出學(xué)校的時(shí)候遇到的問(wèn)題主要是過(guò)往的車輛和人都直接影響了我們測(cè)量的正常進(jìn)行，但在進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中我們保持那種平靜的心態(tài)來(lái)尋找合適的機(jī)會(huì)，來(lái)完成精細(xì)的工程測(cè)量。在檢驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即解決對(duì)讀數(shù)超線的時(shí)候立即返工，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)第三測(cè)量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實(shí)地反映出測(cè)、算過(guò)程和結(jié)果，表格中有計(jì)算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說(shuō)明計(jì)算無(wú)誤，但不能反映測(cè)量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計(jì)算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度或測(cè)站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過(guò)限差，必須重測(cè)。只到合格為止。最后在我們上山的時(shí)候也遇到了一些麻煩，只要是上山的時(shí)候高程在短距離就相差的很大，有時(shí)在前視讀數(shù)直接在3以下了，或者是后視讀數(shù)在27以上了，這樣我們?cè)谏仙降臅r(shí)候就打z字型上山，同時(shí)在上去的同時(shí)選點(diǎn)，測(cè)量都要格外注意。只到在2天后我們符合到山上的那個(gè)點(diǎn)上時(shí)，才結(jié)束了這次的符合水準(zhǔn)路線。

2. 角度測(cè)量。在角度測(cè)量對(duì)于我們專業(yè)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求非常高，用的是j-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一個(gè)間歇點(diǎn)上，檢驗(yàn)如果超限則立即返工重測(cè)。在實(shí)習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，例如我們采用盤左和盤右觀測(cè)取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測(cè)時(shí)采用此法可消除指標(biāo)差的影響。又如在短邊上的端點(diǎn)觀測(cè)角度時(shí)要特別注意對(duì)中，照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因?yàn)樗鼈儗?duì)測(cè)角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測(cè)換進(jìn)行配置。在角度測(cè)量時(shí)我們遇到的主要問(wèn)題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來(lái)的影響。由于做導(dǎo)線的時(shí)候選點(diǎn)都較遠(yuǎn)，過(guò)往的車輛行人都是很大干擾，所以有時(shí)候必須在人少的時(shí)候抓緊時(shí)間干。角度測(cè)量過(guò)程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)在干活中的重要性，經(jīng)過(guò)角度測(cè)量后我們更好的團(tuán)結(jié)到一塊。

3. 做導(dǎo)線的最后一步是測(cè)距。在完成了角度測(cè)量之后，鄧?yán)蠋熀透呃蠋熡肿屛覀円娮R(shí)了一種新儀器：全站儀。教了一些關(guān)于全站儀的基本操作，對(duì)于全站儀的快速對(duì)中整平，在儀器上的一些測(cè)距等一些操作，對(duì)于這種儀器我們都有了更深的認(rèn)識(shí)。在2位導(dǎo)師兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)下，我們迅速熟悉了全站儀的 基本操作。

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第2篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0105-02[ZW（N]

[基金項(xiàng)目]本文受長(zhǎng)沙理工大學(xué)城南學(xué)院教研教改項(xiàng)目（CN1305）的資助。

[作者簡(jiǎn)介]丁美青（1978―），女，湖南懷化人，博士，長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院測(cè)繪工程系講師。

高等院校的土建類專業(yè)是培養(yǎng)土建工程師的搖籃。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是理工高校土建類專業(yè)的根本任務(wù)。[1]近年來(lái)，我校城南學(xué)院土建類專業(yè)人才培養(yǎng)一直貫徹“因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用”的方針，以“全面發(fā)展，突出專長(zhǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐，著重應(yīng)用”為總體目標(biāo)，改革實(shí)施“5+1+2”模式，取得了良好成效。[2]“測(cè)量學(xué)”等相關(guān)測(cè)繪課程是土建類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，我校城南學(xué)院的測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀已不能適應(yīng)市場(chǎng)和科技發(fā)展的要求，因此，實(shí)施教學(xué)改革，提高城南學(xué)院土建類專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力，樹立讓學(xué)生學(xué)會(huì)而不是教師“教會(huì)”的教學(xué)理念很有必要。[3]

一、目前實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

（一）測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，與工程實(shí)踐結(jié)合不緊密

土建類專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容還是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀的基本操作，實(shí)習(xí)場(chǎng)地也基本是在校內(nèi)開展，與道路、橋梁和港口等行業(yè)聯(lián)系不密切，與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生走上工作崗位很難適應(yīng)。教學(xué)改革應(yīng)該針對(duì)道土、橋土、建筑、水利水電等不同專業(yè)設(shè)置專門的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和內(nèi)容。[4]

（二）先進(jìn)測(cè)量設(shè)備數(shù)量不足，計(jì)算機(jī)化程度低

現(xiàn)代測(cè)量使用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器和方法，如全站儀、GPS、GIS、DM等，將多種測(cè)量工作集于一身，借助電子平板和數(shù)字測(cè)量軟件實(shí)現(xiàn)一體化測(cè)量、自動(dòng)繪圖功能。先進(jìn)測(cè)量設(shè)備在土建工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，但是很多本科院校非測(cè)繪專業(yè)的測(cè)量設(shè)備更新滯后于生產(chǎn)單位，很多先進(jìn)的測(cè)量設(shè)備未應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。他們?cè)诮虒W(xué)中還使用傳統(tǒng)經(jīng)緯儀加小平板測(cè)圖、聚酯薄膜繪圖，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及步入工作崗位后融入工作的速度。[5]

（三）實(shí)習(xí)以校園模擬實(shí)習(xí)為主，與土建工程實(shí)踐脫節(jié)

道土、橋土和水利等土建類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容基本相同，都是經(jīng)緯儀加小平板測(cè)圖，不能突出不同土建類專業(yè)的特點(diǎn)，與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位接觸到的實(shí)際工程結(jié)合不夠緊密，造成學(xué)生學(xué)用脫節(jié)。學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、處理實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題等綜合能力得不到充分的培養(yǎng)。

二、土建類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

第一，安排土建類不同專業(yè)測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。路橋、港口施工放樣是土建類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作的重要內(nèi)容，也是土建類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的重要部分。[5]因此，教學(xué)改革需要編寫新的測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材，根據(jù)不同就業(yè)崗位的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的測(cè)量實(shí)踐測(cè)設(shè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己測(cè)繪的圖紙進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和施工放樣，讓學(xué)生充分掌握測(cè)量工作在各個(gè)工程進(jìn)展階段的應(yīng)用。

第二，推行數(shù)字化測(cè)圖及施工放樣，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，很多學(xué)校土建類專業(yè)測(cè)量實(shí)踐還是沿用原有的經(jīng)緯儀采集數(shù)據(jù)進(jìn)行聚酯薄膜繪圖，使用全站儀在手繪圖上進(jìn)行簡(jiǎn)單放樣，這些實(shí)習(xí)內(nèi)容與土建類專業(yè)實(shí)踐工程嚴(yán)重脫節(jié)。測(cè)量實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該教授全站儀數(shù)字化控制測(cè)量，道路、橋梁施工放樣，水下地形圖測(cè)繪以及變形監(jiān)測(cè)等內(nèi)容。數(shù)字化控制測(cè)量及施工放樣既使學(xué)生掌握了最先進(jìn)的測(cè)圖技術(shù)計(jì)算，又能確保學(xué)生以后適應(yīng)工作崗位的需要。

第三，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。測(cè)量實(shí)踐教學(xué)絕對(duì)不能與工程實(shí)踐相脫節(jié)，應(yīng)該實(shí)行“走出去”的教學(xué)路線，多選擇企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，如中建、中鐵及其他路橋相關(guān)企業(yè)、測(cè)繪院等施工單位，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，選擇穩(wěn)定、合適的企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生具有初步的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為土建類專業(yè)在校學(xué)生提供鍛煉技術(shù)水平和操作能力的實(shí)踐平臺(tái)。

第四，測(cè)量實(shí)踐教學(xué)考核體系改革?？己藢W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果是測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，建立新的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系迫在眉睫。目前的實(shí)習(xí)成績(jī)考核基本上是按每組的實(shí)習(xí)成果來(lái)評(píng)定，每組每人都要上交實(shí)習(xí)報(bào)告和日記，但是每個(gè)組成員的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容基本相同，每人的日記也是大同小異，這樣的考核沒有綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力。因此，我們提出百分制實(shí)習(xí)考核方案，考核內(nèi)容包括圖紙、儀器操作、數(shù)據(jù)處理、小組評(píng)議及個(gè)人心得體會(huì)五項(xiàng)，每項(xiàng)賦予不同的權(quán)重，然后根據(jù)各項(xiàng)得分匯總最終成績(jī)。

第3篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合我院實(shí)際情況，安排此次集中教學(xué)實(shí)習(xí)的目的，主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計(jì)劃與組織管理的能力;

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步地消化理論，提高測(cè)量在相應(yīng)專業(yè)中的應(yīng)用能力;

3.提高學(xué)生對(duì)儀器的操作技能，提高觀測(cè)速度，重點(diǎn)為操作j6級(jí)經(jīng)緯儀、s3級(jí)水準(zhǔn)儀和光電測(cè)距儀或全站儀的能力;

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4.樹立執(zhí)行《規(guī)范》意識(shí)，提高地形圖測(cè)繪和工程測(cè)設(shè)的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對(duì)測(cè)量成果、資料的管理能力;

5.提高技術(shù)總結(jié)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告的基本編寫能力;

第4篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1.教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)過(guò)少，教學(xué)效果欠佳。根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，道路勘測(cè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)僅一周，目前通過(guò)分組協(xié)作來(lái)完成整個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只是完成所在小組工作內(nèi)容，更有甚者只負(fù)責(zé)小組的記錄工作，并不能充分掌握實(shí)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容，更不能形成知識(shí)體系與技能。因此，如何在學(xué)時(shí)少的前提下，讓學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)際操作，確保其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力成為有待研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2.現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相孤立。目前多數(shù)高校道路勘測(cè)設(shè)計(jì)的實(shí)地定線主要通過(guò)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、花桿、皮尺等測(cè)設(shè)媒介進(jìn)行路線中樁的測(cè)設(shè)，這些傳統(tǒng)測(cè)設(shè)模式普遍存在測(cè)設(shè)精度低，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題，已落后于科技的發(fā)展，難以滿足社會(huì)需求。現(xiàn)階段基于RS、GIS和GPS的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)、數(shù)字化地面模型技術(shù)等道路勘測(cè)設(shè)計(jì)一體化技術(shù)已在國(guó)內(nèi)交通規(guī)劃設(shè)計(jì)部門廣泛應(yīng)用，該專業(yè)培養(yǎng)方案中也設(shè)立有《測(cè)繪新技術(shù)》等課程，但兩者相互孤立，若將道路勘測(cè)設(shè)計(jì)一體化模式引入道路勘測(cè)實(shí)踐環(huán)節(jié)則具有深遠(yuǎn)的影響意義。

3.實(shí)習(xí)場(chǎng)地匱乏。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)相關(guān)高校道路勘測(cè)實(shí)習(xí)均存在實(shí)習(xí)場(chǎng)地匱乏問(wèn)題，不能滿足實(shí)習(xí)要求。例如，我校道路勘測(cè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地原定于新校區(qū)附近視野空曠的平原區(qū)，現(xiàn)已被多棟高樓占用，所剩區(qū)域由于通視條件較差，經(jīng)常有植物或建筑物遮擋，不能進(jìn)行實(shí)地定線工作；另依托工程新建道路的項(xiàng)目也越來(lái)越少，缺乏道路中線選線、路線方案比選、實(shí)地定線等環(huán)節(jié)。因此，需另辟蹊徑尋求一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

4.傳統(tǒng)手工法作業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用脫節(jié)。外業(yè)實(shí)習(xí)完成后，利用外業(yè)各組的資料進(jìn)行內(nèi)業(yè)設(shè)計(jì)工作，其主要應(yīng)完成路線縱斷面設(shè)計(jì)、橫斷面設(shè)計(jì)、土石方數(shù)量計(jì)算及調(diào)配以及有關(guān)圖表的繪制，而目前仍采用傳統(tǒng)手工繪制計(jì)算方法進(jìn)行內(nèi)業(yè)作業(yè)，雖能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，但效率低下，在僅有的一周實(shí)習(xí)期內(nèi)，內(nèi)業(yè)工作量較大，學(xué)生普遍反映任務(wù)繁重。

5.實(shí)習(xí)考評(píng)機(jī)制流于形式。實(shí)習(xí)過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生對(duì)其重視程度不夠，相當(dāng)重要的原因在于成績(jī)?cè)u(píng)定及監(jiān)督機(jī)制不夠健全。目前，道路勘測(cè)實(shí)習(xí)成績(jī)主要根據(jù)實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)定，導(dǎo)致學(xué)生在提交成果時(shí)，在網(wǎng)上搜索相應(yīng)資料整理匯總完就應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致實(shí)習(xí)成績(jī)的片面性。因此需建立客觀公正的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)監(jiān)督和督促學(xué)生。

二、道路勘測(cè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索

1.GPS+全站儀一體化實(shí)習(xí)模式構(gòu)建

GPS+全站儀一體化實(shí)習(xí)模式即使用GPS和全站儀等先進(jìn)儀器作為實(shí)習(xí)工具，摒棄經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)工具，將道路勘測(cè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效率、實(shí)習(xí)效果和與社會(huì)接軌程度提升一個(gè)層次。新建道路為三級(jí)公路，采用“一階段設(shè)計(jì)”的勘測(cè)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。可以班級(jí)為單位組成“測(cè)設(shè)隊(duì)”，分為選線組、測(cè)角組、中樁組、水平組、橫斷面組和地形組6組，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)指導(dǎo)下，完成勘測(cè)設(shè)計(jì)的內(nèi)外業(yè)工作任務(wù)。測(cè)設(shè)過(guò)程中采用全站儀和GPS進(jìn)行道路的選線、定線、道路中樁的敷設(shè)以及橫斷面的定點(diǎn)工作。在整個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)儀器的操作使用和功能介紹，而如何利用新技術(shù)進(jìn)行路線的實(shí)地定線，則需要學(xué)生自己主動(dòng)思考去解決問(wèn)題。例如中樁組的實(shí)習(xí)任務(wù)為定出路線中樁的具置，直線段50m，曲線段20m一個(gè)樁號(hào)，在路線平曲線中樁的敷設(shè)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合理論課中學(xué)到的切線支距法推算出每個(gè)中樁點(diǎn)的坐標(biāo)，利用GPS進(jìn)行放線工作，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。南陽(yáng)理工學(xué)院自2012級(jí)道路勘測(cè)實(shí)習(xí)中引入全站儀和GPS進(jìn)行實(shí)地定線工作，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，測(cè)設(shè)效率也得以提升，整體效果較好。

2.通過(guò)產(chǎn)教融合建立實(shí)習(xí)基地

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)應(yīng)用型工科實(shí)踐能力的有效途徑，通過(guò)調(diào)研走訪與企業(yè)單位簽訂協(xié)議，建立長(zhǎng)期雙贏模式，學(xué)?？筛鶕?jù)用人單位的需求在人才培訓(xùn)、課程進(jìn)修等方面提供便利，而企業(yè)給學(xué)校提供實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立起共同發(fā)展的合作模式。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，則有利于實(shí)習(xí)的安排、指導(dǎo)以及學(xué)生的管理工作，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，從而提高實(shí)習(xí)效果。針對(duì)道路勘測(cè)實(shí)習(xí)，可通過(guò)與勘察設(shè)計(jì)單位接洽，利用適宜的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中，一方面使學(xué)生提前接觸工作實(shí)踐，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才，另一方面也起到了真槍實(shí)戰(zhàn)的效果，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.數(shù)字化道路勘測(cè)實(shí)習(xí)體系建設(shè)

目前社會(huì)實(shí)踐中道路設(shè)計(jì)與繪制絕大多數(shù)都借助計(jì)算機(jī)軟件，例如，CRAD/1、HINTCAD、緯地、海地等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算、出圖等工作，不僅方便快捷，還提高工程效率。而高校道路勘測(cè)實(shí)習(xí)多還利用手工作業(yè)，效率不高，且與社會(huì)不接軌。建立數(shù)字化道路勘測(cè)實(shí)習(xí)體系，可利用各種計(jì)算器輔助繪圖，提高效率。例如，我校培養(yǎng)方案中設(shè)有Hard公路優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件該門課程，Hard系統(tǒng)是由海地公司研發(fā)、國(guó)內(nèi)第一個(gè)引入數(shù)字化地面模型技術(shù)的公路設(shè)計(jì)系統(tǒng)。因此，可將Hard系統(tǒng)應(yīng)用于外業(yè)數(shù)據(jù)處理、內(nèi)業(yè)計(jì)算和出圖，不僅提高了實(shí)習(xí)效率，還使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握數(shù)字化道路勘測(cè)實(shí)習(xí)技術(shù)和內(nèi)容。

4.健全實(shí)習(xí)考評(píng)制度

實(shí)習(xí)考評(píng)制度對(duì)激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)真程度具有一定的作用，傳統(tǒng)采用只提交實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告即定成績(jī)的方法容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心態(tài)。而采用綜合形式進(jìn)行實(shí)習(xí)考評(píng)辦法，在傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)習(xí)期表現(xiàn)、儀器操作熟練程度、圖紙和表格質(zhì)量等方面給定成績(jī)，更能提升學(xué)生完成實(shí)習(xí)的認(rèn)真程度。綜合實(shí)習(xí)考評(píng)辦法具體考核指標(biāo)參照表1，針對(duì)每個(gè)模塊綜合教研室和指導(dǎo)教師的意見討論決定出各模塊的權(quán)重，每個(gè)模塊根據(jù)其表現(xiàn)采用百分制由指導(dǎo)教師進(jìn)行打分，乘以相應(yīng)權(quán)重，決定出其綜合成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；城市地下空間；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0；TU96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2015）04009003

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地下空間的開發(fā)與利用已越來(lái)越廣泛，地下街道、地下商城、地下公共建筑、地下水電站、公路/鐵路隧道、城市軌道交通、地下儲(chǔ)氣庫(kù)、地下礦山等地下工程的建設(shè)越來(lái)越多。為解決當(dāng)前城市地下空間工程建設(shè)人才匱乏的問(wèn)題，山東大學(xué)、中南大學(xué)、西南石油大學(xué)等高校相繼開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)[1-2]，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的城市地下空間高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)旨在通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，掌握城市地下建筑規(guī)劃、地下建筑結(jié)構(gòu)與造型、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、風(fēng)水電技術(shù)、工程測(cè)量、工程材料、施工組織和工程概預(yù)算、工程建立的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)利用、施工和管理的能力＼[3-5＼]。

西南石油大學(xué)城市地下空間工程專業(yè)開設(shè)的工程測(cè)量課程，源于土木工程專業(yè)開設(shè)的土木工程測(cè)量課程，但由于地下空間建設(shè)的特殊性，其對(duì)測(cè)量理論、儀器、技術(shù)等的要求均有其特殊性，主要體現(xiàn)在：一是城市地下工程建設(shè)具有一定的隱蔽性，在施工過(guò)程中對(duì)施工放樣、貫通測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)等方面具有特殊的要求；二是在運(yùn)營(yíng)階段，地下工程也需要長(zhǎng)期的安全監(jiān)測(cè)，其對(duì)儀器的自動(dòng)化程度、遠(yuǎn)程監(jiān)控等提出了新的要求[6-7]。

近年來(lái)，測(cè)繪新理論、新儀器、新技術(shù)日新月異，因此，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)工程測(cè)量的需求和特點(diǎn)，對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核方式等予以改革，對(duì)促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。

一、工程測(cè)量課程教學(xué)存在問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容更新跟不上測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

當(dāng)前工程測(cè)量課程共32學(xué)時(shí)，其中理論講授24學(xué)時(shí)，課堂實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括測(cè)量基礎(chǔ)理論和綜合應(yīng)用兩部分，測(cè)量基礎(chǔ)理論主要講授角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、距離測(cè)量、測(cè)量平差等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)應(yīng)的儀器操作主要有水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、鋼尺、GPS等[8]，基本原理和儀器操作占總學(xué)時(shí)的2/3左右。綜合應(yīng)用部分主要講授地形圖測(cè)繪和使用、施工放樣等基本知識(shí)，而對(duì)三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測(cè)量、電子水準(zhǔn)儀、測(cè)量機(jī)器人等工程測(cè)量新儀器，卻鮮有提及。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為單一，與工程實(shí)際結(jié)合得不夠密切

在課程教學(xué)結(jié)束后，安排有1周的校內(nèi)實(shí)習(xí)。由于受實(shí)習(xí)場(chǎng)地、儀器設(shè)備等因素的限制，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括小區(qū)域控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、坐標(biāo)放樣的基本操作，而針對(duì)具體工程的放樣如道路中線、邊坡開挖線、隧道等地下工程的施工放樣卻未有涉及。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本儀器操作技能，但學(xué)生對(duì)這些理論與方法在實(shí)際工程中的應(yīng)用卻不是很清楚，也未完全達(dá)到通過(guò)實(shí)習(xí)加深對(duì)理論的理解和螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)也還不夠。另外，校園實(shí)習(xí)由于所有建筑均已建成，學(xué)生對(duì)測(cè)量在施工過(guò)程中的作用缺乏直接的感受；此外，由于對(duì)校園環(huán)境十分熟悉，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。

（三）考核方式需進(jìn)一步完善

由于受學(xué)時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的限制，現(xiàn)行工程測(cè)量課程考核方式一般采用平時(shí)作業(yè)和出勤等成績(jī)加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試成績(jī)的模式。這種方式不能很好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力水平，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、基本技能嫻熟，且具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的目的。

二、工程測(cè)量課程教學(xué)改革的思考

工程測(cè)量課程教學(xué)體系主要涉及測(cè)量基本理論、儀器操作、工程應(yīng)用三個(gè)方面，主要通過(guò)理論講授、課堂實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，課程改革內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

（一）明確目標(biāo)定位

目標(biāo)定位要充分體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證以成果為導(dǎo)向的理念。城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量課程，主要是為今后從事地下工程建設(shè)方案制定、施工、管理決策等提供測(cè)量相關(guān)的理論和技術(shù)支撐，為工程的順利完成提供技術(shù)保障。城市地下空間工程技術(shù)人員很少進(jìn)行測(cè)量操作，主要負(fù)責(zé)對(duì)測(cè)繪工作和測(cè)繪技術(shù)人員的管理、領(lǐng)導(dǎo)或監(jiān)督。因此，城市地下空間工程師必須要有扎實(shí)的測(cè)量基本理論，要了解測(cè)繪科學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及新技術(shù)，在工程建設(shè)和科學(xué)研究中能夠正確利用測(cè)繪技術(shù)，降低工程建設(shè)成本，提高工程效率，保障工程安全。為此，工程測(cè)量課程必須以“測(cè)量工程的組織實(shí)施及成果應(yīng)用能力為中心”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本理論和行業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，能了解地下空間建設(shè)所需的測(cè)量理論、方法、技術(shù)和儀器等相關(guān)知識(shí)，具備對(duì)測(cè)量工作進(jìn)行組織實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、成果審查、成果應(yīng)用方面的能力。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工程測(cè)量課程在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，首先應(yīng)增加工程測(cè)量課堂教學(xué)學(xué)時(shí)到48學(xué)時(shí)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)測(cè)量理論和測(cè)量新技術(shù)兩個(gè)方面。在傳統(tǒng)測(cè)量理論及傳統(tǒng)測(cè)繪儀器操作方面，做到內(nèi)容少而精，主要應(yīng)包括水準(zhǔn)儀和水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和經(jīng)緯儀的使用、距離測(cè)量和直線定向、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪、地形圖的基本知識(shí)、施工放樣的基本知識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的測(cè)繪理論、方法與技能。在測(cè)量新儀器與新技術(shù)方面，主要應(yīng)包括全站儀數(shù)字化測(cè)圖、GPS定位技術(shù)及其工程測(cè)量中的應(yīng)用、GIS的基礎(chǔ)知識(shí)、變形監(jiān)測(cè)自動(dòng)化系統(tǒng)與數(shù)據(jù)處理、三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測(cè)量技術(shù)幾個(gè)方面，重點(diǎn)介紹這些知識(shí)在工程測(cè)量領(lǐng)域的應(yīng)用。其次應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加實(shí)習(xí)時(shí)間至兩周，主要完成小區(qū)域控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、施工放樣、變形監(jiān)測(cè)等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要使用全站儀、GPS等新儀器設(shè)備，從而達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性與針對(duì)性這一目的。

（三）開展多元考核機(jī)制

在課堂教學(xué)的考核方面，為了充分體現(xiàn)工程測(cè)量實(shí)踐性強(qiáng)、持續(xù)改進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)加筆試成績(jī)的基礎(chǔ)上，增加儀器操作、測(cè)量精度的現(xiàn)場(chǎng)考核，工程測(cè)量方案設(shè)計(jì)等案例型試題所占比例，組成一種綜合的考評(píng)方式。

實(shí)習(xí)考核方面，在傳統(tǒng)提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志評(píng)分的基礎(chǔ)上，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)完成任務(wù)的時(shí)間和成果提出考核要求，再加上現(xiàn)場(chǎng)儀器操作考核、實(shí)習(xí)結(jié)束后小組答辯環(huán)節(jié)，將考核覆蓋實(shí)習(xí)全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)習(xí)考核的科學(xué)性與合理性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了現(xiàn)有工程測(cè)量課程在內(nèi)容設(shè)置、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、考核方式等方面的不足，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的三個(gè)基本理念，從城市地下空間工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，提出了工程測(cè)量課程教學(xué)內(nèi)容改革的一些思考，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向的工程認(rèn)證教育理念，并將這些理念充分應(yīng)用到學(xué)校2014級(jí)本科生人才培養(yǎng)方案的修訂中。作為一項(xiàng)改革，本文中的一些思考和做法還有待于進(jìn)一步在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善。參考文獻(xiàn)：

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第6篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 土木工程 實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實(shí)踐技能是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實(shí)上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用其所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實(shí)踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，意義重大。

1 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能的方法

北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點(diǎn)。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，和單位實(shí)踐三個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.1 實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級(jí)大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實(shí)驗(yàn)課程具有直觀性、可操作性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對(duì)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)程課充滿好奇，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中也得到動(dòng)手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室是為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立的，另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部為低年級(jí)學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測(cè)量這些課程安排在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能親手參與實(shí)驗(yàn)，親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實(shí)驗(yàn)要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立完成的，則獨(dú)自完成。為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以由學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師商量后確定，靈活機(jī)動(dòng)。

1.2 實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的途徑

實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，系里一般將實(shí)習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測(cè)量實(shí)習(xí)。

對(duì)于大一和大二的低年級(jí)學(xué)生，系里會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，深入了解施工過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問(wèn)題，以及工程實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實(shí)參觀感受。

實(shí)習(xí)中還會(huì)邀請(qǐng)專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講座，通過(guò)講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識(shí)講座以外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)開展的是測(cè)量實(shí)習(xí)。測(cè)量實(shí)習(xí)是工程測(cè)量教學(xué)的重要組成部分，除驗(yàn)證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實(shí)踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過(guò)實(shí)際的物測(cè)繪，可增強(qiáng)測(cè)定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)的測(cè)繪工作問(wèn)題打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測(cè)量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測(cè)量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測(cè)量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測(cè)繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問(wèn)題提供基本訓(xùn)練。通過(guò)歷年的測(cè)量實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量實(shí)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.3 單位實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應(yīng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定土木工程系實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開展工作。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排在每年的暑假進(jìn)行，時(shí)間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐實(shí)綱的要求，分散到各個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行單位實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實(shí)踐實(shí)習(xí)單位。單位實(shí)踐活動(dòng)采取跟班方式，在單位實(shí)踐活動(dòng)期的法定工作時(shí)間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，每天要求記實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)的內(nèi)容與體會(huì)等。暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)踐實(shí)習(xí)基地單位給出實(shí)習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)遞交實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告填寫情況及暑期實(shí)習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)。

2 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展實(shí)踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。

（1）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實(shí)踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。

（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)。

我系的實(shí)踐技能培養(yǎng)經(jīng)過(guò)多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

第7篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：3S技術(shù)；RS；GPS；GIS；實(shí)踐教學(xué)

中國(guó)分類號(hào)：p228.4

資助項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（20110418172236109）、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012SGGX08）

1.應(yīng)用背景

土地資源學(xué)是一，也一門具有自然- 社會(huì)- 技術(shù)三結(jié)合特點(diǎn)的邊緣科學(xué)[1]。土地調(diào)查是土地資源學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也具有很明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性[1、2]。當(dāng)前3S技術(shù)的應(yīng)用為土地資源研究領(lǐng)域提供了先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，空前地提高了工作效率[3]。所謂“3S”技術(shù)是指全球定位系統(tǒng)GPS （Global Positioning System）、遙感RS （Remote Sensing）和地理信息系統(tǒng)GIS （Geographic Information System）及其集成技術(shù)[3、4]。其中GPS提供準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的定位信息， RS技術(shù)能如實(shí)提供大量的攝影數(shù)據(jù)，而GIS具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，能高效便捷地處理和管理有關(guān)信息[4、5]；這“一個(gè)大腦、兩只眼睛”的集成系統(tǒng)常被為3S技術(shù)[6]。當(dāng)前3S技術(shù)在土地資源研究領(lǐng)域中被廣泛利用，帶來(lái)顯著的研究效果[7]，使3S技術(shù)在土地資源學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用變得完全有可能， [8]。本研究在土地資源學(xué)本科教學(xué)中試圖應(yīng)用3S技術(shù)，目的在于將3S技術(shù)應(yīng)用在土地資源學(xué)實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生參與相關(guān)研究工作。

2.應(yīng)用過(guò)程

第一步，講授理論基礎(chǔ)概念；第二步，寫實(shí)習(xí)計(jì)劃；第三步，分別進(jìn)行RS、GPS及GIS講座及技能培訓(xùn)；第四步，進(jìn)行一次土地調(diào)查，進(jìn)行實(shí)地踏勘和觀測(cè)，查清土土地利用類別；第五步，資料整理，繪出土地利用現(xiàn)狀圖，糾正比例尺、圖例等，最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告；第七步，進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

3.應(yīng)用效果

學(xué)生在實(shí)習(xí)中參與到：下載新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)遙感影像圖并對(duì)其進(jìn)行幾何校正，增強(qiáng)處理，目視解譯和土地利用類型的分類；用GPS確定測(cè)定校內(nèi)控制點(diǎn)的緯度、經(jīng)度；進(jìn)行實(shí)地踏勘和觀測(cè)，查清校園本部范圍的土地利用類型、位置、面積等，先畫出草圖，以校正好的校園影像圖為底圖，以解譯好的土地利用類型為專題，制出新農(nóng)大土地利用現(xiàn)狀圖，并且用ArcGIS或MapInfo添加相應(yīng)的地圖要素，進(jìn)行地圖整飾并出圖。

往年的土地資源學(xué)總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（20%）+考勤（10%）+期末考試成績(jī)（70%）而獲得。經(jīng)常有無(wú)故曠到的學(xué)生，期末考試通過(guò)率70-80%。對(duì)課程內(nèi)容，理解性學(xué)習(xí)效率不高，在試卷答案中基礎(chǔ)概念類型題得分率較高（43分/60分），而綜合應(yīng)用題得分率低（21分/40分）。在實(shí)習(xí)中綜合應(yīng)用了3S技術(shù)的幾個(gè)班級(jí)，總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（5%）+考勤（5%）+實(shí)習(xí)成績(jī)（20%）+期末考試成績(jī)（70%）組成。實(shí)習(xí)成績(jī)（20%）又由技能訓(xùn)練效果（5%）+實(shí)習(xí)動(dòng)手能力（10%）+實(shí)習(xí)報(bào)告（5%）組成?？傇u(píng)成績(jī)體現(xiàn)出：學(xué)生出勤率高，考試通過(guò)率100%。對(duì)課程內(nèi)容，理解性學(xué)習(xí)的效率明顯增高；在試卷答案中，基礎(chǔ)概念類型題得分率（49分/60分）和綜合應(yīng)用題得分率（31分/40分）都比較高；以上分析表明，3S技術(shù)綜合應(yīng)用在本科土地調(diào)查綜合實(shí)踐中，明顯提高教學(xué)效果。

4. 結(jié)論

教學(xué)效果表明，通過(guò)RS技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生得到了RS圖片下載并編譯鍛煉機(jī)會(huì)；通過(guò)GPS應(yīng)用學(xué)生得到了確定調(diào)查區(qū)地理位置及在電子地圖上標(biāo)示訓(xùn)練；應(yīng)用Arcgis或Mapinfo軟件制圖并裝飾等基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固并聯(lián)合應(yīng)用RS、GPS和GIS的課堂理論知識(shí)，得到了將理論聯(lián)系于實(shí)際并綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，也鍛煉實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而明顯提高了土地資源學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué) 改革 探索

高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說(shuō)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，它不僅是對(duì)理論教學(xué)的檢驗(yàn)和深化，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。目前，許多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多不足的地方，因此建筑工程測(cè)量課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐性教學(xué)比重偏低

建筑工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，需要在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到建筑工程測(cè)量實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重也有所增加，但仍存在普遍偏低的情況。

2.實(shí)踐內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)

建筑工程測(cè)量這門課程是屬于測(cè)繪學(xué)科的內(nèi)容，但其與建筑學(xué)科的關(guān)系也非常緊密，目前，很多高職院校在進(jìn)行建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)時(shí)多以測(cè)量基本理論為實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于建筑工程中非常重要的建筑施工測(cè)量反而涉及不多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)掌握的實(shí)踐技能與在施工中要求的測(cè)量技能出現(xiàn)脫節(jié)。

3.實(shí)踐教學(xué)所用測(cè)量?jī)x器陳舊

隨著科技的進(jìn)步，測(cè)量?jī)x器更新的速度越來(lái)越快，性能不斷提高。一些老式的測(cè)量?jī)x器因?yàn)椴贿m應(yīng)市場(chǎng)的需要，在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，但一些院校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，新儀器的添置存在不足之處，仍然使用老式測(cè)量?jī)x器進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而也就出現(xiàn)學(xué)生工作后使用的儀器與其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)使用的儀器不同這一現(xiàn)象。

二、教學(xué)改革方向探索

1.制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

作為一種有效的教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)是一種隨意的活動(dòng),而應(yīng)該是一種有組織、有計(jì)劃的科學(xué)作為。因此,計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。建筑工程測(cè)量課程的復(fù)合性和特殊性決定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定的復(fù)雜性，必須以整合的視角來(lái)思考實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂工作,必須要突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，并體現(xiàn)出鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程測(cè)量中實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)學(xué)時(shí)分配上應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。

2.確定合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的主體，建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)在確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)充分考慮隨堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)布置，嚴(yán)格常規(guī)項(xiàng)目的訓(xùn)練，去掉與目前建筑工程聯(lián)系不密切的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加適應(yīng)測(cè)量新技術(shù)、新儀器的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

在隨堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置中，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)量基本技能項(xiàng)目規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握測(cè)量基本技能，為下一步技能的提高和將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在測(cè)量基本技能項(xiàng)目規(guī)范訓(xùn)練中一般應(yīng)包括水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)回法水平角觀測(cè)、垂直角觀測(cè)、鋼尺量距一般方法、測(cè)設(shè)的基本工作等。對(duì)于目前在建筑工程項(xiàng)目中應(yīng)用越來(lái)越廣泛的電子全站儀、激光儀器、GPS等新型測(cè)量?jī)x器，則應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)于在建筑工程施工過(guò)程中應(yīng)用很少的如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，則應(yīng)略去。

在綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置上應(yīng)充分考慮幫助學(xué)生將建筑工程測(cè)量與建筑施工技術(shù)兩部分知識(shí)進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生“零距離”上崗。為此可以在校內(nèi)模擬進(jìn)行建筑物的定位、抄平、放線等實(shí)訓(xùn)；條件允許的話可以定期分批組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，并向施工現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教。

3.探索有效的實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的改革還必須有新的實(shí)踐教學(xué)方法與之配合，在實(shí)踐教學(xué)上，我們探索建立融合實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)建設(shè)開放性理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

在實(shí)物教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的作用。將課堂設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，上課的過(guò)程中通過(guò)展示相應(yīng)的測(cè)量?jī)x器，可以使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室可以彌補(bǔ)隨堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間以外進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣做既提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，也提高了儀器的利用率。

在演示教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講解，可以使學(xué)生對(duì)某些儀器的操作更加明確和直觀，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求和步驟更加清楚，在一定程度上提高實(shí)訓(xùn)的效率。例如介紹激光垂準(zhǔn)儀在高層建筑物軸線傳遞和引測(cè)過(guò)程中的操作過(guò)程時(shí)，利用PPT演示，就可以讓學(xué)生有一個(gè)非常直觀的了解；在學(xué)習(xí)全站儀的使用時(shí)，儀器顯示屏顯示的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法看清楚，通過(guò)PPT課件演示，就可以讓學(xué)生清楚地了解儀器顯示屏每一步、每一界面顯示的內(nèi)容。

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。在講授測(cè)量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí)，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)講授測(cè)量方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在建筑施工場(chǎng)地從事一線技術(shù)和管理工作，而建筑施工測(cè)量則是必不可少的一部分，所以把測(cè)繪地形圖和施工放樣內(nèi)容綜合起來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

4.完善實(shí)踐教學(xué)的檢查體系

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須有一套完善的檢查體系，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的成效，也有利于對(duì)學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)的程度做出公正的評(píng)價(jià)。目前測(cè)量實(shí)習(xí)課的成績(jī)主要是采用以下兩種方法評(píng)定：一是憑學(xué)生在實(shí)習(xí)課中的表現(xiàn)，配合各組完成的情況確定；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)實(shí)習(xí)成果的精度確定，這兩種方法各有利弊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核的過(guò)程中，我們不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、測(cè)量?jī)x器操作能力以及測(cè)量觀測(cè)方法掌握的程度等，而且應(yīng)在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)水平和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查時(shí)，可以從學(xué)生的出勤情況、學(xué)生觀測(cè)成果的精度、學(xué)生完成的實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生操作技能考核的成績(jī)等方面，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力做出一個(gè)公正的判斷。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

測(cè)量工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，測(cè)量數(shù)據(jù)和成果必須保持真實(shí)、客觀和原始性，這在工程建設(shè)中尤為重要，因此在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。測(cè)量工作的性質(zhì)決定了測(cè)量工作不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，必須和其他人一起協(xié)作完成，這就要求在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、綜合的任務(wù)，在改革和探索的過(guò)程中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，從而為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多、更優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶志紅.工程測(cè)量教學(xué)改革實(shí)踐與思考.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006（6）

第9篇：測(cè)繪工程實(shí)習(xí)報(bào)告范文

收稿日期：2013-08-15

作者簡(jiǎn)介：方緒華（1964-），男，福州大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，碩士，主要從事工程監(jiān)控及精密工程測(cè)量研究，（E-mail）。

摘要：測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)是土木工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性。實(shí)踐能力包含著實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力四個(gè)基本要素。文章在分析測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)專項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力訓(xùn)練，完善測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的具體對(duì)策，以提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的分析能力、策劃能力和執(zhí)行能力。

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0116-03

中國(guó)高等教育目前存在著重認(rèn)知輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏崗位競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力已成為高等教育當(dāng)務(wù)之急。隨著現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在各項(xiàng)工程和研究領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，測(cè)量實(shí)踐能力越來(lái)越受到重視，測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)是土木工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性。通過(guò)解決測(cè)量實(shí)踐問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)其良好的工程思維能力。

一、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)與現(xiàn)狀

測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。測(cè)量學(xué)是解決學(xué)生在工程建設(shè)中需掌握的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)的一門課程。在中國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)中，理論教學(xué)作為主導(dǎo)型教學(xué)模式一直占據(jù)著核心地位，雖然測(cè)量學(xué)課程具有鮮明的實(shí)踐特點(diǎn)，但它還是游離于學(xué)校的主導(dǎo)教學(xué)模式之外。單純進(jìn)行測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)改革，學(xué)校支持力度不大，學(xué)生重視程度不夠，教師信心不足。在全面素質(zhì)教育的今天，大學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的核心，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力融入測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角色，更有利于測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)策

實(shí)踐能力是保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必需具備的生理和心理特征。實(shí)踐能力包含著四個(gè)基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。實(shí)踐能力構(gòu)成要素為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供相應(yīng)的對(duì)策：第一，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不可缺少的前提條件；第二，關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)性條件；第三，在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專門訓(xùn)練是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑；第四，在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 三、加強(qiáng)和完善測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不顯示著3S技術(shù)及4D產(chǎn)品的身影；特別在土木工程領(lǐng)域，借助于各種現(xiàn)代測(cè)量工具對(duì)大型工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程測(cè)量與監(jiān)測(cè)是土木工程質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。充分利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用案例引入課堂，可大大提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

測(cè)量實(shí)踐教學(xué)沉積了大量?jī)?yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果，將往屆優(yōu)秀的測(cè)量實(shí)踐成果展示給新一屆的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀測(cè)量實(shí)踐成果的追求；借助于學(xué)生社團(tuán)中的測(cè)量協(xié)會(huì)，每年舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽優(yōu)勝者同樣也是為了激發(fā)新一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)于一些沒有形成測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生，建立測(cè)量實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)繪技能考核，通過(guò)實(shí)踐壓力，讓學(xué)生熟悉和掌握測(cè)繪技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)測(cè)量實(shí)踐興趣和成就動(dòng)機(jī)。

（二）關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展

在測(cè)量實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)任務(wù)布置，要求實(shí)習(xí)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生盡快融入實(shí)習(xí)情境，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，扮演好實(shí)習(xí)角色。測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是為學(xué)生提供一種環(huán)境刺激，激發(fā)他們對(duì)周圍世界的感知興趣，從而促進(jìn)他們對(duì)情境感知能力的順利發(fā)展。

測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在野外并且通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，學(xué)生的身體素質(zhì)是完成測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)的體能基礎(chǔ)。因此，要讓每個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)對(duì)于將來(lái)的生存和發(fā)展的重要意義。

測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)建立在測(cè)量知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，但需要應(yīng)用到許多相關(guān)知識(shí)，各學(xué)科知識(shí)有其基本結(jié)構(gòu)、邏輯組織和發(fā)展規(guī)律，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)的獲取促使其不斷重構(gòu)和完善自身的知識(shí)體系，提高自身知識(shí)的構(gòu)建能力。

測(cè)量學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目必須通過(guò)測(cè)量小組共同配合才能完成，團(tuán)體協(xié)作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測(cè)量任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)。要在測(cè)量實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生樹立正直誠(chéng)信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個(gè)教育機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，為他們建立良好的溝通與交流平臺(tái)。

（三）在解決具體問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)施具有針對(duì)性的專門訓(xùn)練

測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最終教學(xué)成果是學(xué)生完成數(shù)字地形圖的測(cè)繪、施工放樣和變形監(jiān)測(cè)。測(cè)量成果質(zhì)量涉及到外業(yè)的測(cè)量方法、儀器操作技能，內(nèi)業(yè)的測(cè)量計(jì)算、資料整理，以及團(tuán)隊(duì)的分工與合作。測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從教到學(xué)的過(guò)程，并不會(huì)受到學(xué)生重視，但在測(cè)量學(xué)實(shí)踐活動(dòng)初期，學(xué)生會(huì)碰到許多自身無(wú)法解決的實(shí)踐問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1.通過(guò)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)

在測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中常見的問(wèn)題有：常規(guī)測(cè)量?jī)x器不熟練，現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器不熟悉，外業(yè)測(cè)量成果常超限差，內(nèi)業(yè)計(jì)算及電子成圖無(wú)從下手。水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的操作技巧及提高觀測(cè)精度的方法，全站儀、GPS-RTK的參數(shù)設(shè)置和數(shù)據(jù)傳輸方法，水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、GPS測(cè)量的規(guī)范操作和減少測(cè)量誤差的方法，是困擾歷屆學(xué)生的難題。雖然在測(cè)量實(shí)習(xí)前集中安排講解了實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書展開實(shí)習(xí)工作，但問(wèn)題層出不窮，教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)地集中講解效果明顯。

2.增強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

通過(guò)長(zhǎng)期的測(cè)量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：同樣的教師，同樣的學(xué)時(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生其教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，但如果對(duì)低層次學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高他們的知識(shí)構(gòu)建能力，情況就完全相反。專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在于揭示專項(xiàng)實(shí)踐中各要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，推演專項(xiàng)實(shí)踐形成、演進(jìn)和發(fā)展的內(nèi)在思路，展示專項(xiàng)實(shí)踐與其所對(duì)應(yīng)問(wèn)題解決的匹配關(guān)系等，其目的是切實(shí)幫助學(xué)生理解專項(xiàng)實(shí)踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之中，增強(qiáng)專項(xiàng)實(shí)踐的構(gòu)建能力。各種測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器操作都存在著各自的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師在測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中把它們串聯(lián)在一起，學(xué)生就能有效地提高解決問(wèn)題的能力。

3.建立專項(xiàng)實(shí)踐與所要解決的具體問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)專項(xiàng)實(shí)踐的運(yùn)用效果。

相同的測(cè)量工作可以用不同的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法來(lái)完成，這完全取決于現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數(shù)測(cè)量工作，但高程測(cè)量精度不如水準(zhǔn)儀，點(diǎn)位測(cè)量速度不如GPS，各種測(cè)量方法都存在著自身的優(yōu)劣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量實(shí)踐中充分利用現(xiàn)有的儀器條件和環(huán)境條件，組合最佳的方法完成測(cè)量任務(wù)。

（四）在真實(shí)的情境中提出解決真實(shí)問(wèn)題的要求和條件

測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)：一是課堂描述測(cè)量任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的思維；二是布置測(cè)量任務(wù)，在校園實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)按設(shè)定好的程序讓學(xué)生去完成任務(wù)；三是測(cè)量實(shí)習(xí)周給學(xué)生下達(dá)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)書，要求在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，完成規(guī)定的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

將測(cè)量實(shí)踐真題真做不符合現(xiàn)實(shí)要求，首先測(cè)量生產(chǎn)項(xiàng)目不可按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排，其次也不可能每次測(cè)量實(shí)習(xí)都能接到實(shí)際測(cè)量項(xiàng)目，第三接到測(cè)量項(xiàng)目也無(wú)法安排全體學(xué)生參與，因此，虛擬測(cè)量項(xiàng)目的校園測(cè)量實(shí)踐基地成為測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要平臺(tái)。3 000多畝校園測(cè)量實(shí)踐基地建設(shè)主要內(nèi)容有：四等水準(zhǔn)測(cè)量控制網(wǎng)建設(shè)，GPS首級(jí)校園控制網(wǎng)建設(shè)，全站儀導(dǎo)線加密網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化地形圖測(cè)繪。到目前為止，校園測(cè)量實(shí)踐基地已基本建成。

四、測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)有效提升大學(xué)生的實(shí)踐能力

測(cè)量實(shí)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握測(cè)量技能，同時(shí)提高實(shí)踐能力。測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容是在規(guī)定的兩個(gè)實(shí)習(xí)周內(nèi)，安排飽滿的實(shí)習(xí)任務(wù)，確定測(cè)量技能考核和日?？己隧?xiàng)目，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，促使學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，掌握測(cè)量技能以通過(guò)技能考核。

（一）提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的分析能力

測(cè)量學(xué)是一門注重測(cè)量實(shí)踐技能訓(xùn)練的課程，測(cè)量實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生將課堂虛擬變?yōu)閳?chǎng)景虛擬，通過(guò)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解測(cè)量原理、測(cè)量?jī)x器構(gòu)成和測(cè)量?jī)x器使用方法。測(cè)量實(shí)習(xí)是訓(xùn)練和提高學(xué)生測(cè)量能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)成效的好壞直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。當(dāng)學(xué)生拿到測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)，面對(duì)著校園測(cè)量實(shí)習(xí)基地時(shí)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)進(jìn)度和測(cè)量實(shí)習(xí)成果影響著他們測(cè)量實(shí)習(xí)成績(jī)和其它課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。因此測(cè)量實(shí)習(xí)開始時(shí)必須了解測(cè)區(qū)狀況、人員組合、儀器性能及進(jìn)度與質(zhì)量控制，做到任務(wù)清晰，方案可行。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐策劃能力

測(cè)量實(shí)習(xí)的具體任務(wù)是用兩天時(shí)間完成6 km四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)及計(jì)算，用2天時(shí)間完成控制點(diǎn)選點(diǎn)、GPS-RTK圖根點(diǎn)測(cè)量、全站儀導(dǎo)線測(cè)量及計(jì)算，用4天時(shí)間完成200 m×200 m區(qū)域的數(shù)字化地形圖測(cè)繪，用1天時(shí)間進(jìn)行施工測(cè)設(shè)和路線測(cè)量，用1天時(shí)間進(jìn)行外業(yè)測(cè)量知識(shí)筆試和測(cè)量?jī)x器操作考核，用1天時(shí)間完成測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告及內(nèi)業(yè)整理。時(shí)間緊、任務(wù)重、外業(yè)影響因素多，迫使測(cè)量實(shí)習(xí)小組在實(shí)習(xí)過(guò)程中要不斷完善計(jì)劃，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集體行動(dòng)。

（三）提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐執(zhí)行能力

測(cè)量實(shí)踐技能的考核結(jié)果直接涉及到學(xué)生的測(cè)量實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)成績(jī)，技能操作考核過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的各種緊張、憂慮和不安都是為了取得好成績(jī)，只有這樣學(xué)生的心理承受能力才能得到鍛煉，學(xué)生對(duì)于自身測(cè)量能力的評(píng)估結(jié)果才能得以檢驗(yàn)。

測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)是在野外完成，除了需要專業(yè)知識(shí)和身體素質(zhì)外，更需要良好的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的外業(yè)考核是塑造學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔優(yōu)良品格的良機(jī)。

五、結(jié) 語(yǔ)

測(cè)量學(xué)作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，若僅完成正常的教學(xué)工作，不會(huì)得到學(xué)生的重視，更談不上訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。把測(cè)量學(xué)實(shí)踐提升到對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的高度來(lái)完成教學(xué)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好測(cè)量學(xué)課程的興趣和動(dòng)力。

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Improving undergraduates’ professional practical abilities

FANG Xuhua

（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）