學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校教師;績(jī)效考核;學(xué)生評(píng)教;指標(biāo)體系

中圖分類號(hào):G45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào)：1672-3198（2011）06-0143-01

國(guó)家實(shí)行高校制度改革以來(lái)，雖然我國(guó)高校對(duì)教師考核工作的重視日益增加，并制定了相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，但從總體來(lái)看，由于缺乏科學(xué)的方法作指導(dǎo)，指標(biāo)體系不夠健全，考核工作中依然存在著種種弊端。正如我國(guó)著名的教育評(píng)估學(xué)專家陳玉琨所言：“我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀是很難令人滿意的”。目前我國(guó)各高校教師績(jī)效考核工作中存在的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的重視。

1 高校學(xué)生網(wǎng)上教評(píng)的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法為圖尺度法，指標(biāo)分為“封閉式”指標(biāo)和“開(kāi)放式”指標(biāo)。指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度采用4點(diǎn)尺度，即優(yōu)秀、良好、合格、差，對(duì)每項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)根據(jù)評(píng)價(jià)尺度進(jìn)行選擇。

具體的教師考核指標(biāo)體系見(jiàn)表1所示。

（2）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的周期。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教是隨著課程的結(jié)束而安排的，每當(dāng)一門課程結(jié)束后，每一位學(xué)生的教務(wù)處系統(tǒng)中就會(huì)出現(xiàn)這門課程的任教老師的考核評(píng)價(jià)表,只有完成本課程任課教師的網(wǎng)上評(píng)教后，才能查看自己本門課程的期末成績(jī)。這樣的設(shè)計(jì)可以避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)而導(dǎo)致不合理的評(píng)價(jià)，但是卻容易產(chǎn)生厭煩心理，從而敷衍了事，使得評(píng)教的信度和效度差。

（3）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的流程。

學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后，選擇“課程評(píng)教”，系統(tǒng)原始評(píng)價(jià)默認(rèn)為優(yōu)秀，每評(píng)完一門課程先保存，再進(jìn)行下一門的評(píng)教，以此類推，只有全部評(píng)完后才能提交，否則評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)無(wú)效。且一旦提交成功，則不能再對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行修改。

（4）網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果的應(yīng)用。

每學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，由教務(wù)處相關(guān)人員直接將結(jié)果反饋給各學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)組織教師開(kāi)會(huì)總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)情況，但是評(píng)價(jià)結(jié)果并不會(huì)直接影響教師的教學(xué)改進(jìn)，造成了老師對(duì)學(xué)生考核的不重視。

2 關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教存在的問(wèn)題分析

2.1 考核指標(biāo)體系比較粗糙

（1）指標(biāo)設(shè)計(jì)主體的單一性。

教師考核指標(biāo)體系大多數(shù)是由教務(wù)處相關(guān)人員自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，作為被考核者的教師，只是被動(dòng)地接受考評(píng)，卻連考評(píng)的內(nèi)容、方向都無(wú)從得知。當(dāng)教師看到評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，評(píng)價(jià)指標(biāo)與自己的價(jià)值取向不一致，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)不能有效地反映自己的教學(xué)水平時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒甚至抵觸學(xué)生評(píng)教的心理。而且考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)還缺少了學(xué)生的參與。

（2）考核指標(biāo)單一化。

現(xiàn)有高校教師的考核指標(biāo)體系通用于全校教師，但綜合類高校有理科、工科、文科等多種學(xué)科，每類學(xué)科的教師的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)有很大區(qū)別，用相同的考核指標(biāo)去考評(píng)所有學(xué)科的教師，過(guò)于單一，不能很好地反映各學(xué)科的特色，不利于教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）考核標(biāo)準(zhǔn)不明確。

考核指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度為優(yōu)秀、良好、合格、差，但卻沒(méi)有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于籠統(tǒng)，準(zhǔn)確性不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生在評(píng)教時(shí)主觀臆斷，只是憑感覺(jué)和教師喜愛(ài)度給分，隨意性較大。

2.2 教師與學(xué)生的不重視

由于從績(jī)效考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)到績(jī)效評(píng)價(jià)整個(gè)考核過(guò)程都沒(méi)有讓教師參與，讓教師覺(jué)得這網(wǎng)上評(píng)教只是管理者的一項(xiàng)“形式工程”，而不是管理者想通過(guò)考核來(lái)幫助他們提高教學(xué)水平，自然不會(huì)把學(xué)生評(píng)教放在心上，更別說(shuō)如何去改進(jìn)自身的教學(xué)水平了。對(duì)于學(xué)生而言，在聽(tīng)課的過(guò)

程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量得到改善，會(huì)認(rèn)為對(duì)教師的評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)真實(shí)價(jià)值，于是學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去評(píng)教。從調(diào)研結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，評(píng)教用時(shí)明顯減少，評(píng)教的積極性也下降。甚至出現(xiàn)了代評(píng)的現(xiàn)象。學(xué)生評(píng)教時(shí)并沒(méi)有結(jié)合教師上課時(shí)的具體情況給出評(píng)價(jià)，而是隨意評(píng)價(jià)，全評(píng)“優(yōu)秀”或全評(píng)“合格”等都無(wú)所謂。

2.3 考核缺乏反饋

高校教師網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教往往只是每學(xué)期末的一項(xiàng)例行任務(wù)，其考核結(jié)果并沒(méi)能被很好地應(yīng)用。任課教師并沒(méi)有收到任何來(lái)自教務(wù)處關(guān)于學(xué)生評(píng)教信息的反饋，而高?？?jī)效考核的目的是使教師認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，指出其有待改進(jìn)的地方并一同制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃。但是教師連考評(píng)結(jié)果都不知道，談何改進(jìn)不足呢？這樣的學(xué)生評(píng)教形同虛設(shè)，不僅起不到其應(yīng)有的作用，反而可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 解決問(wèn)題的對(duì)策分析

3.1 完善教師考核指標(biāo)體系

（1）增加指標(biāo)設(shè)計(jì)主體。

教務(wù)處相關(guān)人員不能很好地了解教師的教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值取向，因此可以讓作為評(píng)價(jià)者的學(xué)生和被評(píng)價(jià)者的教師共同參與指標(biāo)的設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于教師結(jié)合自身情況改進(jìn)教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生提前預(yù)知教師的考核指標(biāo)，便于平日觀察和提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）建立全面的指標(biāo)體系。

首先，先將教師按學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行分類，分為理科教師、工科教師、文科教師等，再結(jié)合不同類型的教師的實(shí)際情況（教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格等）需要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不同的考核指標(biāo)體系，最后，給各指標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的權(quán)重。這樣，能使考核指標(biāo)體系更加全面、科學(xué)，對(duì)不同教師考核的結(jié)果更加合理，有利于避免單一指標(biāo)體系考核的不全面性致使教師考核不滿情緒與排斥心里的產(chǎn)生。

（3）制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。

采用圖尺度法這種考核方法的缺點(diǎn)之一是其指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度過(guò)于模糊，不利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。因此，有必要對(duì)其評(píng)價(jià)尺度制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就好比一把量尺，用其去度量教師的績(jī)效行為，會(huì)更加合理，使評(píng)價(jià)者有據(jù)可依，減少主觀臆斷，評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度會(huì)更高。

3.2 加強(qiáng)評(píng)教前的教育培訓(xùn)

針對(duì)大多數(shù)教師與學(xué)生對(duì)網(wǎng)上評(píng)教存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，由教務(wù)處相關(guān)人員分別組織對(duì)教師與學(xué)生評(píng)價(jià)前宣傳教育指導(dǎo)，將網(wǎng)上評(píng)教的目的、評(píng)價(jià)流程以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)其做詳盡的解說(shuō)，讓其認(rèn)識(shí)到客觀、正確的評(píng)教給他們帶來(lái)的好處。

3.3 注重考核后的反饋和溝通

考核結(jié)果的有效應(yīng)用是績(jī)效考核的核心所在，因此，應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)考核后的反饋與溝通的重視。首先，應(yīng)該在評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)完成后，有教務(wù)處相關(guān)人員根據(jù)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的情況匯總學(xué)生意見(jiàn)，并及時(shí)地將之反饋給教師，便于教師改進(jìn)不足以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于教學(xué)管理部門改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于廣大學(xué)生們。其次，組織教師們開(kāi)會(huì)總結(jié)上一學(xué)期的教學(xué)情況，向教師提供關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性建議，使評(píng)價(jià)結(jié)果與教師長(zhǎng)期發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為教師指明提高教學(xué)水平的方向，制定發(fā)展計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

［1］王瓊.高校教師評(píng)估中亟待解決的問(wèn)題［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（9）：6-8

［2］姚利民,鄧菊香.提高學(xué)生評(píng)教有效性支對(duì)策研究［J］.黑龍江高教研，2005，（5）：19-21

第2篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上討論；教師；學(xué)生；話題；平臺(tái)

引言

目前，在全國(guó)高校中利用網(wǎng)上課程論壇輔助教學(xué)非常普遍。北京大學(xué)于2008年引進(jìn)了Blackboard平臺(tái)，搭建了北大教學(xué)網(wǎng)，為促進(jìn)師生共享教學(xué)資源、加強(qiáng)交流提供了便利。很多教師使用了平臺(tái)中的“討論版”，試圖將傳統(tǒng)課堂中的討論轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，拓展師生、生生間交流的時(shí)空，提高課堂效率。那么，實(shí)際使用中，學(xué)生參與討論的積極性如何，討論效果如何呢？為此，筆者對(duì)北京大學(xué)通選課《東南亞文化》的網(wǎng)上討論情況進(jìn)行了調(diào)查。

《東南亞文化》是北京大學(xué)本科生的通選課，一直以面對(duì)面討論為主，授課教師對(duì)新的教學(xué)方法感興趣，希望有所突破。本研究試圖借該課程第一次在北大教學(xué)網(wǎng)上開(kāi)展討論，進(jìn)行一次調(diào)查，探究影響學(xué)生網(wǎng)上討論效果的因素，為該課程的網(wǎng)上討論提供建議，也為廣大教師開(kāi)展網(wǎng)上討論提供借鑒。

研究背景

文獻(xiàn)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究較少，大多只關(guān)注到了影響學(xué)生網(wǎng)上討論效果的某一個(gè)或幾個(gè)因素，而根據(jù)穆?tīng)柕摹叭惤换プ饔谩崩碚?，課程論壇中主要存在三種交互類型：學(xué)生與內(nèi)容的交互，師生間的交互，生生間的交互。學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互是指學(xué)習(xí)者對(duì)論壇中的話題進(jìn)行瀏覽、思考、提出問(wèn)題或發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間的交互是互動(dòng)主體借助論壇進(jìn)行知識(shí)分享、情感溝通?？梢?jiàn)，在討論中，老師、學(xué)生是交互的主體，論壇是交互的載體，內(nèi)容即話題是討論的核心。因而，筆者認(rèn)為在網(wǎng)上課程討論中，老師、學(xué)生、話題、論壇是必不可少的四個(gè)因素，學(xué)生、教師、話題三者之間存在不同程度的交互（如下圖）。

目前的研究中，很少有研究綜合這四個(gè)方面來(lái)分析網(wǎng)上討論，沒(méi)有將學(xué)生參與網(wǎng)上討論放在網(wǎng)上交互的整體環(huán)境中來(lái)考察，缺少對(duì)整個(gè)過(guò)程的關(guān)注。本研究希望能夠綜合老師、學(xué)生、話題、論壇四個(gè)方面來(lái)分析。

研究設(shè)計(jì)

《東南亞文化》每周面授一次，課余利用北大教學(xué)網(wǎng)的課程論壇進(jìn)行交流。一共48名選課學(xué)生，來(lái)自全校16個(gè)院系，文科生略多于理科生，女生（64.6%）多于男生（31.2%）。

研究開(kāi)始前，筆者與授課教師進(jìn)行了溝通，由授課教師確定了網(wǎng)上討論題目和規(guī)則。為了使學(xué)生對(duì)網(wǎng)上討論以及討論版的使用有一定的了解，進(jìn)行了兩次預(yù)討論。正式討論從開(kāi)學(xué)第七周開(kāi)始，持續(xù)一個(gè)月。

討論結(jié)束后，筆者根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、對(duì)討論情況的觀察以及相關(guān)研究制訂了問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分：一是對(duì)學(xué)生參與網(wǎng)上討論基本行為特征的調(diào)查，包括以往參與網(wǎng)上討論的經(jīng)驗(yàn)，登錄討論平臺(tái)的頻率、時(shí)間，在網(wǎng)上討論中的主要行為等。二是對(duì)影響學(xué)生網(wǎng)上討論效果因素的調(diào)查，分為“我對(duì)使用教學(xué)網(wǎng)討論版的感受”、“我對(duì)本次討論話題的感受”、“我對(duì)網(wǎng)上討論的看法”、“我對(duì)老師引導(dǎo)的感受”四個(gè)方面。三是“我對(duì)本次討論的評(píng)價(jià)”，考察學(xué)生對(duì)討論的滿意度及效果評(píng)價(jià)。四是開(kāi)放題，收集學(xué)生對(duì)本次討論的建議。

問(wèn)卷制定后，在小范圍內(nèi)進(jìn)行了初測(cè)，根據(jù)初測(cè)情況，結(jié)合專家和授課教師的建議，進(jìn)行了修訂。最后，發(fā)放了問(wèn)卷。

研究發(fā)現(xiàn)

本次調(diào)查采用全樣本分析，發(fā)放問(wèn)卷48份，有效問(wèn)卷46份，回收率為95.8%。回收后，綜合運(yùn)用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16及教師的教學(xué)反思，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析。

統(tǒng)計(jì)顯示，選課48人，參與討論44人，參與度為91.7%。討論中，91.7%的學(xué)生至少進(jìn)行了一次主題帖發(fā)言，27.1%的同學(xué)2次參與了主題帖發(fā)言。共發(fā)表的59個(gè)主題帖中，29個(gè)有回帖，回帖率為49.2%。從回復(fù)次數(shù)來(lái)看，大多數(shù)主題帖只有1～2個(gè)回帖，討論氣氛不夠熱烈。大多數(shù)同學(xué)在討論中最常做的是發(fā)表主題帖（68.8%）和隨便看看（58.3%），僅有25%是回復(fù)他人對(duì)自己所發(fā)帖子的評(píng)價(jià)或疑問(wèn)?？梢?jiàn)，在本次討論中，大多數(shù)的學(xué)生都參與了發(fā)帖討論，整體參與水平較高，但是互動(dòng)較少。

學(xué)生對(duì)本次網(wǎng)上討論的滿意度較高，92.7%的學(xué)生對(duì)討論持肯定態(tài)度，表示不太滿意的學(xué)生僅占7.3%。任課教師在課后反思中也予以了較高的評(píng)價(jià)，“絕大多數(shù)同學(xué)都能做到認(rèn)真思考，力求表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有的還結(jié)合了專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，不但豐富了討論的內(nèi)容，還為其他同學(xué)提供了新鮮的視角和資料。……從學(xué)生在討論中表達(dá)的觀點(diǎn)來(lái)看，體現(xiàn)為觀點(diǎn)、立場(chǎng)在一致中的多樣化。大家各抒己見(jiàn)，不少同學(xué)提出了非常好的見(jiàn)解?！?/p>

學(xué)生對(duì)本次網(wǎng)上討論的效果評(píng)價(jià)較高，超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為增加了知識(shí)，增進(jìn)了理解，改變了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但只有一半的學(xué)生認(rèn)為增進(jìn)了與老師、同學(xué)之間的情感交流，認(rèn)為自己綜合、分析、評(píng)價(jià)他人意見(jiàn)、發(fā)展新見(jiàn)解能力得到了改善。

討論與分析

本次網(wǎng)上討論呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：學(xué)生整體參與度、滿意度、評(píng)價(jià)較高，但是交互水平較低。那么，學(xué)生、教師、話題、平臺(tái)是如何影響學(xué)生討論效果的呢？

1.學(xué)生方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本課程中，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論經(jīng)驗(yàn)不足。58.3%的學(xué)生是第一次使用“北大教學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，68.8%的學(xué)生是第一次參加課程的網(wǎng)上討論。缺乏網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和討論經(jīng)驗(yàn)是本次網(wǎng)上討論的一個(gè)重要障礙。

同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上討論的接受度不高。超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為本課程進(jìn)行一次網(wǎng)上討論是有必要的，網(wǎng)上討論也是有用處的。但是，僅有不到一半（44.7%）的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡網(wǎng)上討論，只有47.9%的同學(xué)認(rèn)為自己性格外向，喜歡與人討論交流?？梢?jiàn)，在本課程中，大部分同學(xué)雖然認(rèn)可網(wǎng)上討論，但是主觀上并不喜歡網(wǎng)上討論。

學(xué)生網(wǎng)上討論經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)網(wǎng)上討論的接受度不高，導(dǎo)致參與討論的積極性不高，影響了討論的交互水平。調(diào)查可見(jiàn)，學(xué)生登錄討論平臺(tái)的次數(shù)較少，在討論中多以發(fā)表主題帖為主，很少對(duì)他人的帖子進(jìn)行評(píng)論。50%的學(xué)生平均每周登錄“東南亞文化”討論區(qū)不超過(guò)一次，60.4%每次僅在討論區(qū)停留1～15分鐘。可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)討論投入的時(shí)間和精力較少。95.8%表示參加網(wǎng)上討論是因?yàn)槔蠋熞髤⑴c討論，47.9%表示覺(jué)得討論表現(xiàn)會(huì)與成績(jī)掛鉤，只有31.2%表示是想與老師、同學(xué)交流想法，8.3%表示自己有困惑，希望能得到老師和同學(xué)的解答，可見(jiàn)學(xué)生參加討論的主動(dòng)性不強(qiáng)。

2.教師方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的引導(dǎo)行為都給予了肯定，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師會(huì)提供自己的觀點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解；教師鼓勵(lì)學(xué)生在討論中說(shuō)出自己的真實(shí)感受，促進(jìn)有意義的溝通。超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為在討論中出現(xiàn)分歧時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)或者建議學(xué)生進(jìn)行自我反思，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行反饋、總結(jié)和評(píng)價(jià)。

但是，也有學(xué)生反映教師在引導(dǎo)中的激勵(lì)措施不夠，僅有41.7%認(rèn)為教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)在討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生。同時(shí)，評(píng)價(jià)規(guī)則不清晰也是阻礙學(xué)生充分發(fā)揮的一個(gè)重要原因，僅有35.4%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)討論制定了清晰明白的評(píng)價(jià)規(guī)則。

3.討論話題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生認(rèn)為話題發(fā)揮余地比較大，難度適中，容易引起討論，但只有58.3%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)話題感興趣，想發(fā)表自己的看法?？梢?jiàn)，設(shè)置話題時(shí)不僅需要考慮話題的發(fā)揮空間、難度，更要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及認(rèn)知特點(diǎn)，才能吸引更多學(xué)生參與討論交流。

同時(shí)，也要注意討論規(guī)范設(shè)計(jì)的靈活性。穆?tīng)柼岢鰶Q定交互影響距離的兩個(gè)基本變量是對(duì)話和結(jié)構(gòu)，并假設(shè)當(dāng)結(jié)構(gòu)增加時(shí)對(duì)話減少，交互影響距離增加；當(dāng)對(duì)話增加時(shí)結(jié)構(gòu)減少，交互影響距離減少。況姍蕓認(rèn)為如果討論話題結(jié)構(gòu)性過(guò)強(qiáng)，要求過(guò)多過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間對(duì)話減少，交互影響距離拉大，出現(xiàn)學(xué)習(xí)者交互行為不減少，但交互質(zhì)量降低，交互的目的更多的是為了應(yīng)付而不是自身的需要和意愿。本次討論中，教師對(duì)討論規(guī)范做出了嚴(yán)格的設(shè)定，如“發(fā)言不少于500字，評(píng)論不少于50字；拒絕水帖”，79%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)規(guī)范比較嚴(yán)格，筆者也認(rèn)為在本次討論中結(jié)構(gòu)性的討論要求造成了兩點(diǎn)弊端：一是嚴(yán)格的規(guī)范給學(xué)生的自由發(fā)帖或回帖行為制造了障礙，削弱了討論的氛圍；二是“發(fā)言不少于500字”的要求，使得大多數(shù)學(xué)生的帖子字?jǐn)?shù)多達(dá)500～1000字，發(fā)帖者的觀點(diǎn)在主題帖中被闡釋得較為充分，留給其他評(píng)論者發(fā)表意見(jiàn)的空間有限，阻礙了深層次交互的進(jìn)行。

4.討論平臺(tái)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的學(xué)生反映北大教學(xué)網(wǎng)登錄方便。但是，部分學(xué)生缺少使用討論版的經(jīng)驗(yàn)，僅有66.6%的學(xué)生能熟練使用討論版進(jìn)行討論，不到一半（45.8%）的學(xué)生認(rèn)為討論版使用起來(lái)很便利。學(xué)生對(duì)討論版的功能提出了更高的要求，希望“討論版的功能可以更實(shí)用些”，“提供一個(gè)討論版的使用說(shuō)明”?？梢?jiàn)，要更好地支持網(wǎng)上討論，討論版的性能還有待加強(qiáng)。

建議

本次網(wǎng)上討論作為一次教學(xué)試驗(yàn)，尚處在探索階段，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能成為幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)社區(qū)，分享學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。

在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生參與網(wǎng)上討論的積極性、提高網(wǎng)上討論的效果，本文提供了如下幾點(diǎn)建議：

一是增加網(wǎng)上討論經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變網(wǎng)上討論態(tài)度。推廣課程的網(wǎng)上討論，不僅能輔助學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技能的一種途徑。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的網(wǎng)上討論，轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)上討論的態(tài)度，發(fā)展網(wǎng)上討論策略和技巧，為以后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、工作積累經(jīng)驗(yàn)。

二是加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)反饋。教師作為網(wǎng)上討論的引導(dǎo)者和監(jiān)控者，要加強(qiáng)對(duì)討論動(dòng)向的關(guān)注：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)及時(shí)予以回復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生討論的信心；采用一些激勵(lì)策略，吸引學(xué)生加入到討論中來(lái)；適時(shí)引導(dǎo)討論的發(fā)展方向，提高討論質(zhì)量。

第3篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校，教學(xué)經(jīng)營(yíng)一體化，教學(xué)督導(dǎo)

為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，酒店管理學(xué)院實(shí)施了“教學(xué)經(jīng)營(yíng)一體化”人才模式。該模式是把課堂搬到了酒店生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，酒店的運(yùn)營(yíng)過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程，運(yùn)營(yíng)過(guò)程中教師就是經(jīng)理，學(xué)生就是員工，邊運(yùn)營(yíng)邊教學(xué)，用教學(xué)指導(dǎo)運(yùn)營(yíng)，既完成了教學(xué)任務(wù)又完成了運(yùn)營(yíng)任務(wù)，既鍛煉了老師，又培養(yǎng)了學(xué)生。教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)效果的必要保障，有效的教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控，可以序化、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合用人單位需求的高質(zhì)量人才。構(gòu)建完善的教學(xué)督導(dǎo)體系應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、成立教學(xué)督導(dǎo)檢查委員會(huì)

（一）性質(zhì)和任務(wù)。成立酒店管理學(xué)院主任、書(shū)記直接領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)督導(dǎo)檢查委員會(huì)，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)、督促、監(jiān)控、檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、研討和保障規(guī)范、通報(bào)情況、快速反應(yīng)、建議咨詢，與項(xiàng)目部及輔導(dǎo)員等協(xié)同工作，旨在保證教學(xué)、經(jīng)營(yíng)秩序，提升教學(xué)與經(jīng)營(yíng)質(zhì)量以及辦學(xué)水平。

（二）人員組成。酒店管理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)檢查委員會(huì)由酒店管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員和餐飲、客房、旅游項(xiàng)目部主任以及輔導(dǎo)員組成。

二、明確教學(xué)督導(dǎo)檢查委員會(huì)工作職責(zé)

（一）承擔(dān)酒店管理學(xué)院日常教學(xué)督導(dǎo)檢查工作。

（二）依據(jù)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院《教學(xué)與教學(xué)管理差錯(cuò)和事故處理辦法》《評(píng)教工作實(shí)施辦法》的指導(dǎo)思想、工作方案和規(guī)章制度，制定教學(xué)督導(dǎo)工作方案并組織實(shí)施。

（三）定期召開(kāi)有關(guān)教師和學(xué)生座談會(huì)，協(xié)助酒店管理學(xué)院了解教學(xué)工作的有關(guān)情況，并提出加強(qiáng)與改進(jìn)的建議和意見(jiàn)。

（四）協(xié)助酒店管理學(xué)院監(jiān)督、檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，參與教學(xué)改革的研究和討論。

（五）進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)（含實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課）。要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)任課教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，了解有關(guān)教師課堂（含實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、教材、單元設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教師授課手冊(cè)的準(zhǔn)備、多媒體設(shè)備實(shí)用情況、教室衛(wèi)生、有無(wú)調(diào)代課手續(xù)、缺課學(xué)生人數(shù)、作業(yè)及實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)）日監(jiān)控表填寫等情況。聽(tīng)課后要及時(shí)向授課教師反饋信息，每月將聽(tīng)課情況匯總，并向項(xiàng)目部通報(bào)情況。及時(shí)匯總聽(tīng)課情況，形成期中、期末督導(dǎo)工作報(bào)告，上交學(xué)院督導(dǎo)處。

（六）檢查各類實(shí)習(xí)進(jìn)行情況，對(duì)酒店三個(gè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和部分實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行工作檢查和指導(dǎo)。

（七）協(xié)助學(xué)院做好考試監(jiān)督和檢查工作，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。

（八）對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，參加有關(guān)的教學(xué)工作會(huì)議，配合系部做好其它有關(guān)工作。承擔(dān)學(xué)院交辦的有關(guān)教學(xué)的其它工作。

三、確立督導(dǎo)形式及內(nèi)容

教學(xué)檢查采取日常教學(xué)檢查與定期教學(xué)檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，真正做到常抓質(zhì)量不松懈。

（一）日常檢查。以聽(tīng)課、抽查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)秩序、學(xué)生出勤為主，依據(jù)需要定期召開(kāi)教師或?qū)W生座談會(huì)，了解與教學(xué)相關(guān)的情況。1.日常聽(tīng)課：指課堂教學(xué)督導(dǎo)。督導(dǎo)小組學(xué)期內(nèi)要做到每位教師平均被聽(tīng)課不少于3人次。督導(dǎo)員與被聽(tīng)課老師要做到及時(shí)溝通交流，公平公正評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

2.課堂檢查單元設(shè)計(jì)、教師手冊(cè)等實(shí)物并當(dāng)堂抽查學(xué)生能力或技能的教學(xué)結(jié)果實(shí)例。

3.檢查崗上實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)、單元設(shè)計(jì)、崗上實(shí)踐指導(dǎo)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、日監(jiān)控表的填寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)效果等。

4. 召開(kāi)不同類型的座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)或與學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、技術(shù)人員進(jìn)行個(gè)別訪談。

（二）定期檢查。每學(xué)期分三個(gè)階段進(jìn)行：期初檢查、期中檢查、期末檢查。

1.期初檢查：檢查時(shí)間安排在開(kāi)學(xué)前1周至開(kāi)學(xué)后第1周內(nèi)。①檢查教師教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)計(jì)劃的完成情況；檢查頂崗實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，審核頂崗實(shí)踐任務(wù)、教學(xué)方式方法、考核辦法等設(shè)計(jì)是否合理、實(shí)用。②檢查教師的前兩周單元設(shè)計(jì)、教師頂崗安排。③檢查教室及實(shí)踐基地的開(kāi)課準(zhǔn)備情況。④檢查教師出勤情況。⑤檢查學(xué)生出勤情況及課堂教學(xué)秩序。

2.期中檢查：檢查時(shí)間安排在每學(xué)期第9至12教學(xué)周。①教師是否按課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織教學(xué)，教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度是否與既定的教學(xué)進(jìn)度相吻合。②對(duì)期中已經(jīng)結(jié)課的上課學(xué)時(shí)、教學(xué)效果及考試等各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。③組織座談會(huì)，完成《學(xué)生座談會(huì)評(píng)教》。調(diào)查學(xué)生對(duì)課程安排、教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂管理、關(guān)愛(ài)學(xué)生等方面的情況并提出合理化建議。④對(duì)期中新開(kāi)課的教師到位、學(xué)生上課情況進(jìn)行檢查。⑤重點(diǎn)檢查校內(nèi)頂崗實(shí)踐、崗上輔導(dǎo)及校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的落實(shí)情況。⑥重點(diǎn)檢查畢業(yè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)行情況，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的計(jì)劃、安排工作，檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的落實(shí)情況。⑦檢查教師和學(xué)生遵守教學(xué)紀(jì)律情況，重點(diǎn)針對(duì)教師擅自調(diào)課，提前下課，學(xué)生無(wú)故逃課情況進(jìn)行檢查。⑧教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施運(yùn)行情況。⑨以班級(jí)為單位組織學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教。使學(xué)生從教師的基本素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)效果以及關(guān)愛(ài)學(xué)生六個(gè)方面對(duì)任課教師實(shí)施評(píng)價(jià)。

通過(guò)學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生網(wǎng)評(píng)反映的問(wèn)題與建議及時(shí)總結(jié)并寫出書(shū)面報(bào)告。

3.期末檢查：對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果進(jìn)行檢查，對(duì)期末考核的相關(guān)安排進(jìn)行抽查、監(jiān)督和監(jiān)控。①組織座談會(huì)，完成《學(xué)生座談會(huì)評(píng)教》（同期中）。②以班級(jí)為單位組織學(xué)生網(wǎng)評(píng)，完成《學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教表》、《學(xué)生崗上評(píng)教表》（同期中）。③領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。由主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師主動(dòng)研究高職教育教學(xué)理論、遵守工作紀(jì)律、完成系（教研室）交辦的工作、積極參加集體活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生網(wǎng)評(píng)反映的問(wèn)題與建議及時(shí)總結(jié)并寫出書(shū)面報(bào)告，反饋給任課教師，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；網(wǎng)店推廣；改革；考核機(jī)制

一、基于情境體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)改革內(nèi)容

基于情境體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)改革是指網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程中將教學(xué)實(shí)訓(xùn)和崗位能力直接掛鉤，讓學(xué)生在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行“情境體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)工作，運(yùn)用專業(yè)技能解決工作任務(wù)。我們將“情境體驗(yàn)式”引入實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建中，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)真實(shí)的電子商務(wù)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)，讓學(xué)生在亞洲最大的 CtoC電子商務(wù)網(wǎng)站淘寶網(wǎng)上經(jīng)歷從會(huì)員注冊(cè)、商品購(gòu)買、實(shí)名認(rèn)證、商品到籌備以及開(kāi)設(shè)和管理網(wǎng)絡(luò)店鋪的全過(guò)程，掌握網(wǎng)絡(luò)信息收集和檢索、網(wǎng)絡(luò)交易操作、數(shù)碼拍攝和圖形處理、包裝和發(fā)貨、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)和禮儀、后臺(tái)數(shù)據(jù)流量分析管理等基本知識(shí)和基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。

二、基于情境體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.我們的教與學(xué)均在湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，目前改革對(duì)象為12級(jí)的學(xué)生，電子商務(wù)12級(jí)分為兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)共有60人左右。在本課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們計(jì)劃根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好，將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，每個(gè)班分兩個(gè)小組，每個(gè)小組選擇確定一個(gè)經(jīng)營(yíng)方向，通過(guò)學(xué)生競(jìng)選及選舉分別產(chǎn)生總經(jīng)理和副總經(jīng)理各1名，總經(jīng)理負(fù)責(zé)全面工作；副總經(jīng)理協(xié)助總經(jīng)理工作并且承擔(dān)財(cái)務(wù)工作；總經(jīng)理下設(shè)市場(chǎng)部、物流部、技術(shù)部和客戶部四個(gè)部門。市場(chǎng)部安排隊(duì)員2名，具體負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)聯(lián)系、尋找貨源和商品采購(gòu)工作；物流部安排隊(duì)員2人，具體負(fù)責(zé)物流的聯(lián)系及配送業(yè)務(wù)；技術(shù)部安排隊(duì)員2名，具體負(fù)責(zé)圖片處理、數(shù)據(jù)后臺(tái)管理及網(wǎng)站維護(hù)等工作；客服部安排隊(duì)員4名，具體負(fù)責(zé)商務(wù)談判、客戶在線服務(wù)，郵件處理等工作。每個(gè)小組就是一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷公司，進(jìn)入到真實(shí)的營(yíng)銷工作情境，既是學(xué)習(xí)課堂，又是實(shí)踐場(chǎng)地。這是一種真實(shí)的工作場(chǎng)景的進(jìn)入，這種情境體驗(yàn)式突出本課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的一大特色。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)教師每周進(jìn)行一次工作檢查，幫助解決經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的各種困難。做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的工作日志以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排

根據(jù)電子商務(wù)目前最大的ctoc平臺(tái)淘寶網(wǎng)的進(jìn)行網(wǎng)店創(chuàng)建的具體業(yè)務(wù)情況和流程，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教學(xué)內(nèi)容共分為九個(gè)教學(xué)任務(wù)共計(jì)64課時(shí)教學(xué)量。如下表所示：

教學(xué)任務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)

1、網(wǎng)上開(kāi)店前調(diào)研了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)，掌握網(wǎng)店的基本概念，熟悉網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)模式，通過(guò)搜索引擎和網(wǎng)上零售平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研8

2、網(wǎng)上開(kāi)店商品定位了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷消費(fèi)習(xí)慣，分析網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)品策略，網(wǎng)店產(chǎn)品的進(jìn)貨渠道6

3、網(wǎng)上開(kāi)店的基本流程利用C2C淘寶電子商務(wù)平臺(tái)，注冊(cè)開(kāi)店，網(wǎng)店的裝修技巧6

4、如何讓賣品艷傲群芳尋找貨物的渠道，學(xué)會(huì)給貨物一個(gè)好的廣告語(yǔ)，掌握商品圖片拍攝和美化技巧10

5、如何讓網(wǎng)店名揚(yáng)天下如何對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行廣告推廣14

6、輕松解決物流難題學(xué)會(huì)在網(wǎng)店物流過(guò)程中如何選擇合適的物流公司及方式4

7、網(wǎng)上購(gòu)物電子支付學(xué)會(huì)電子支付流程和數(shù)字證書(shū)安裝4

8、網(wǎng)店的客戶服務(wù)學(xué)習(xí)如何更好的為自己贏得客戶信任4

9、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告撰寫 8

合計(jì) 64

四、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程改革評(píng)價(jià)機(jī)制

以課程考核以過(guò)程考核為主，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)技能，利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力及創(chuàng)新合作的職業(yè)素質(zhì)。該本實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定的具體操作如下：

（一）考核標(biāo)準(zhǔn)：

為積極鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中創(chuàng)造出更多更貼近社會(huì)需求、自己興趣愛(ài)好的網(wǎng)店，我們將網(wǎng)店具體分為以下幾類，不同類別的網(wǎng)店考核標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)略有不同，盡量做到突出該類網(wǎng)點(diǎn)的特色為依據(jù)。

（二）網(wǎng)店分類：

根據(jù)學(xué)生網(wǎng)店的基本特點(diǎn)，我們將網(wǎng)店分為以下三種類型（如下圖）

類型類型說(shuō)明范例考核側(cè)重點(diǎn)

A類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)店產(chǎn)品為容易在網(wǎng)上銷售的虛擬類產(chǎn)品及自己可以提供的各種特色技能服務(wù)。Q幣銷售、話費(fèi)在線沖值網(wǎng)店裝飾業(yè)務(wù)、圖片拍攝、特效處理 網(wǎng)店星級(jí)

B類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)店產(chǎn)品為各類實(shí)體產(chǎn)品，根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)能力，整體要求產(chǎn)品價(jià)格不要偏高。價(jià)格學(xué)生容易承受、貨物流通較快、貨物體積小營(yíng)業(yè)額及利潤(rùn)

C類與企業(yè)開(kāi)展商務(wù)合作，幫助企業(yè)銷售各類產(chǎn)品，各類企業(yè)產(chǎn)品銷售企業(yè)的銷售額及企業(yè)評(píng)價(jià)

（三）考核要點(diǎn)

網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理是集合了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，能力習(xí)慣，專業(yè)知識(shí)，溝通技巧，營(yíng)銷能力等多項(xiàng)要求，我們?cè)谠O(shè)計(jì)考核要點(diǎn)的時(shí)候具體分為以下大模塊。

在未來(lái)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)不是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式手段的競(jìng)爭(zhēng)，也不是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)，而是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在課程中利用電商平臺(tái)建立自己的實(shí)名制淘寶網(wǎng)店，并且對(duì)店鋪進(jìn)行相關(guān)的推廣和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，如何衡量本課程教學(xué)改革是否具有效果，那么網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程改革效果中必不可少的一項(xiàng)工作是對(duì)其情境體驗(yàn)式的網(wǎng)上開(kāi)店效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)，保證了課程改革的有效實(shí)施，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程改革提供了有效的效果評(píng)價(jià)，對(duì)今后的課程建設(shè)和完善起到了很好的借鑒作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步使學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這種利用電子網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以新方式、新理念實(shí)施的營(yíng)銷活動(dòng)，使學(xué)生理解和感受利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營(yíng)銷的基本方式、方法， 以及在營(yíng)銷當(dāng)中應(yīng)注意的問(wèn)題和所涉及的技巧。通過(guò)該課程的教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本上所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作和分析的能力。使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)逐步從感性變?yōu)槔硇圆⑸仙秊閷?shí)際的實(shí)踐操作能力。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（課題編號(hào)：12JY17課題批準(zhǔn)號(hào)：湘?zhèn)髅桨l(fā)[2012]68號(hào) 12JY17 ）

參考文獻(xiàn)：

[1]熊開(kāi)盛.高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施[J].高教高職研究，2008（14） ：168-169.

第5篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生網(wǎng)癮 危害 預(yù)防

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0186-01

中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮群體中中學(xué)生網(wǎng)民的比例是最高的?！拔覈?guó)9000萬(wàn)網(wǎng)民中82%為青少年，其中未成年網(wǎng)民就有1650萬(wàn)”。并且網(wǎng)癮青少年在年齡分布上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。如何預(yù)防網(wǎng)癮是一個(gè)關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，甚至整個(gè)民族素質(zhì)、國(guó)家未來(lái)的大事。

一、什么是“網(wǎng)癮”

“網(wǎng)癮”的概念，最初由美國(guó)心理學(xué)家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利?揚(yáng)博士（Dr.Kimberly Young）發(fā)展完善了他的這一概念。

“網(wǎng)絡(luò)成癮”（internet addiction，簡(jiǎn)稱IA）、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（internet addiction disorder，簡(jiǎn)稱IAD）或“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用”（pathological internet use，簡(jiǎn)稱PIU），指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。

我國(guó)對(duì)“網(wǎng)癮”的定義如下：

網(wǎng)癮評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的前提為：上網(wǎng)給青少年的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來(lái)不良影響。

在此前提下，只要滿足以下三個(gè)條件中的任何一個(gè)：（1）總是想著去上網(wǎng)；（2）每當(dāng)不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)感到煩躁不安、情緒低落或無(wú)所適從；（3）覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)或更能實(shí)現(xiàn)自我，即判定他有“網(wǎng)癮”。

二、中學(xué)生網(wǎng)癮是如何產(chǎn)生的

中學(xué)生上網(wǎng)成癮的原因是多方面的，我們從主客觀兩方面來(lái)分析。首先，中學(xué)生自身的身體和心理狀態(tài)是決定因素，他們身心還不成熟，容易受到一些不良信息的干擾，具體表現(xiàn)為：

（1）自控能力欠缺。中學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式尚未定型，其自制性和自律性較差，因而他們一旦上網(wǎng)便難以抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息網(wǎng)住。

（2）認(rèn)知能力有限。虛擬網(wǎng)絡(luò)充斥著大量“垃圾信息”和“虛假資訊”。對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力有限的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

（3）自我意識(shí)強(qiáng)烈?！爸袑W(xué)時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，中學(xué)生急于擺脫家校管制，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間。”網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（4）青春期學(xué)生身體走向成熟，生理需求產(chǎn)生且愈加強(qiáng)烈。

當(dāng)今中學(xué)生所處的客觀環(huán)境是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)的重要因素：

（1）家庭環(huán)境。事實(shí)證明，幾乎所有問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭?，F(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)了大批“留守兒童”。他們因疏于管理容易涌進(jìn)網(wǎng)吧，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。

（2）教育環(huán)境。由于缺乏有效引導(dǎo)部分學(xué)生把電腦和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種娛樂(lè)工具。

（3）社會(huì)環(huán)境。目前網(wǎng)吧遍布大街小巷，盡管有關(guān)部門出臺(tái)了一系列禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的條例，但在實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)吧尚缺乏有效的管理措施。

三、中學(xué)生網(wǎng)癮的巨大危害

中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、健全人格的黃金時(shí)期，一旦上網(wǎng)成癮，容易產(chǎn)生極大的危害。

首先，對(duì)學(xué)生本身造成巨大傷害

1.網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生生理健康產(chǎn)生危害

上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)分泌紊亂，會(huì)使肌體免疫功能降低，從而誘發(fā)種種疾病，如心血管病、焦慮癥、抑郁癥等；也會(huì)導(dǎo)致視力下降。

2.對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害

患者由于過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致與社會(huì)隔離，與同學(xué)、親朋間的溝通交流大大減少，人際關(guān)系淡薄，導(dǎo)致抑郁、孤獨(dú)水平升高，而這正是抑郁癥等心理疾病產(chǎn)生的前奏。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)影響

4.網(wǎng)絡(luò)游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”等為主要內(nèi)容，學(xué)生長(zhǎng)期玩飛車、爆破和槍戰(zhàn)等游戲，不僅會(huì)模糊他們的道德認(rèn)知，還會(huì)誘發(fā)其攻擊，甚至行為。

第二，對(duì)家庭和諧帶來(lái)巨大沖擊

對(duì)于學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致成績(jī)下降，父母往往會(huì)表現(xiàn)出急躁情緒，甚至打罵，導(dǎo)致父子關(guān)系緊張；夫妻教育方式產(chǎn)生分歧，會(huì)影響到夫妻感情；現(xiàn)實(shí)中甚至出現(xiàn)了孩子為上網(wǎng)殺害父母的惡性刑事案件。

第三，對(duì)社會(huì)安定形成危害

學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用來(lái)自于父母，當(dāng)花銷被限制時(shí)，很多學(xué)生為了繼續(xù)上網(wǎng)便鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。

四、“網(wǎng)癮”的預(yù)防

“網(wǎng)癮”是一種心理疾病，一旦發(fā)生，便很難戒除。對(duì)“網(wǎng)癮”問(wèn)題“防重于治”。預(yù)防“網(wǎng)癮”應(yīng)從產(chǎn)生原因找對(duì)策：個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)。

第一，中學(xué)生應(yīng)該努力建立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)健康向上的價(jià)值取向；中學(xué)生要多學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的認(rèn)知能力；中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)各方面興趣，如音體美方向，轉(zhuǎn)移對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注；中學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的作用。

中學(xué)生是“網(wǎng)癮”的主體，也是能否預(yù)防的關(guān)鍵。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流溝通，營(yíng)造溫馨的家庭氣氛。父母?jìng)儜?yīng)該與孩子多溝通，不要讓網(wǎng)絡(luò)成為青少年的“精神避風(fēng)港”。

第三，學(xué)校監(jiān)督與引導(dǎo)雙管齊下。學(xué)校制定有針對(duì)性的《上網(wǎng)規(guī)則》來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)。開(kāi)辦相關(guān)講座，培養(yǎng)安全防范意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)文明行為。教師多與學(xué)生交流，幫他們辯證地分析網(wǎng)上的一些現(xiàn)象，把網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)帶進(jìn)課堂，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

第四，社會(huì)有關(guān)部門加強(qiáng)管理。政府要對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行強(qiáng)有力的管理和監(jiān)督；公安部門要研發(fā)實(shí)用的身份鑒別系統(tǒng)，正確對(duì)待未成年人。

五、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，還使部分人沉迷其中，不能自拔，其中就包括中學(xué)生。我們應(yīng)該做的是發(fā)揮全社力量，將網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)成有利于學(xué)生的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得真正的提高。孩子是我們的未來(lái)，讓孩子遠(yuǎn)離“網(wǎng)癮”是我們每個(gè)人的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]〔美〕金伯利?S.揚(yáng)（Kimberly S.Young）.《網(wǎng)蟲(chóng)綜合癥：網(wǎng)癮的癥狀與康復(fù)策略》〔M〕.毛英明，毛巧明，譯.上海：上海譯文出版社，2000

第6篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-633X（2011）12-0048-01

伴隨著電子商務(wù)的發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》在市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)中的地位日益凸顯。但是，當(dāng)前的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)普遍以理論教學(xué)為主，一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，無(wú)法有效提升教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段就能掌握一定的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能，筆者嘗試創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)過(guò)程中引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”，取得了較好的效果。

1. 現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)方法的主要特點(diǎn)

1.1以理論教學(xué)為主導(dǎo)

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，除了在課堂教學(xué)中講授理論外，還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)理解、解析、認(rèn)知專業(yè)知識(shí)。然而，當(dāng)前大專院?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》普遍采用的是以理論教學(xué)為主導(dǎo)，理論知識(shí)傳授為主要方式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，在課程組織中強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解和掌握。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在理論知識(shí)傳授方面有其獨(dú)到的作用，但卻忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。從而導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐能力與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，這對(duì)他們的順利就業(yè)造成了一定的障礙。

1.2實(shí)踐教學(xué)不深入

通過(guò)瀏覽眾多《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》精品課程網(wǎng)站和部分院校《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》開(kāi)課狀況，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)一些院校已經(jīng)開(kāi)始注重《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》的實(shí)踐教學(xué)，加大了實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)的力度。比如增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，使用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓大學(xué)生建立自己的網(wǎng)上商店等，但總體來(lái)說(shuō)理論與實(shí)踐結(jié)合度低，實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)渠道少，實(shí)戰(zhàn)操作大多處于起步嘗試階段。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，一般以小組形式開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，但因?yàn)闀r(shí)間短，網(wǎng)店剛開(kāi)設(shè)完成，實(shí)訓(xùn)就結(jié)束了。網(wǎng)店的后期如何運(yùn)作得不到老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生為了建網(wǎng)店而建網(wǎng)店，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中的可行性

2.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的廣闊前景

近年來(lái)，隨著信息科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益在全球得到了普及與應(yīng)用。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到36.2%；網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到1.62億，使用率提升至35.6%；團(tuán)購(gòu)用戶發(fā)展迅猛，用戶已達(dá)到4220萬(wàn)人。據(jù)淘寶官方數(shù)據(jù)顯示，2011年11月11日“光棍節(jié)”期間淘寶商城訂單數(shù)超過(guò)了2000萬(wàn)單，日銷售額達(dá)到33.6億元，是去年同日交易額的近4倍；而淘寶商城、淘寶網(wǎng)“支付寶”交易總額突破52億。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)前景，同時(shí)也給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺(tái)和契機(jī)。

2.2高校豐富的創(chuàng)業(yè)資源

目前，一些高校尤其是高職類院校采取了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極措施，在校園內(nèi)創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供幫助，這為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。另外，還有一些高校在課程體系建設(shè)中增加了各種各樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程或者技能超市課程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“校內(nèi)網(wǎng)”或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、eBay、拍拍等在網(wǎng)上開(kāi)店，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

2.3大學(xué)生濃厚的創(chuàng)業(yè)激情

在校大學(xué)生沒(méi)有資金、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有人脈，但他們接受新事物快，思維活躍，又有濃厚的創(chuàng)業(yè)激情，渴望盡快的把自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以其成本低，風(fēng)險(xiǎn)小，簡(jiǎn)單靈活等特點(diǎn)，成為越來(lái)越多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。根據(jù)淘寶網(wǎng)正式對(duì)外的淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)來(lái)看，至2010年4月30日止，淘寶網(wǎng)創(chuàng)造了106萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，這106萬(wàn)人中有一半以上年齡在20至32歲之間，有越來(lái)越多的中國(guó)大學(xué)生投入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的行列之中。

因此，筆者認(rèn)為可以把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)貫穿到《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程理論教學(xué)過(guò)程中去，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作給予長(zhǎng)期指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，筆者在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教學(xué)過(guò)程中，積極嘗試引入“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐課程，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能。通過(guò)淘寶網(wǎng)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式選擇熟悉且感興趣的商品，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，開(kāi)展網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，幫助學(xué)生解決在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的貨源渠道、交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷等各種實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上全面掌握網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)技能。

3.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)講授

在講授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，注重運(yùn)用網(wǎng)店開(kāi)設(shè)案例，分析網(wǎng)店與傳統(tǒng)的實(shí)體店的區(qū)別，使學(xué)生直觀的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的區(qū)別與聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境分析方法等知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷調(diào)研，對(duì)淘寶網(wǎng)站熱銷產(chǎn)品進(jìn)行一手和二手調(diào)研，了解顧客需求，為網(wǎng)店開(kāi)設(shè)做準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研來(lái)掌握和鞏固網(wǎng)絡(luò)調(diào)研方法。

3.2網(wǎng)店建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合

在前期網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)教授和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)店建設(shè)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合，把網(wǎng)站建設(shè)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)店建設(shè)過(guò)程中。

3.2.1整理網(wǎng)店的相關(guān)資料

結(jié)合前期的調(diào)研報(bào)告，在對(duì)淘寶網(wǎng)所售產(chǎn)品充分分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適并熟悉的產(chǎn)品在網(wǎng)上銷售，決定店鋪商品類別。讓學(xué)生在課余時(shí)間去現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)或者網(wǎng)絡(luò)上的市場(chǎng)尋找貨源，確定網(wǎng)絡(luò)銷售產(chǎn)品。鑒于大學(xué)生缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，可建議學(xué)生選擇最方便、實(shí)惠的淘寶分銷平臺(tái)進(jìn)貨。然后，對(duì)產(chǎn)品拍照、進(jìn)行描述，整理好網(wǎng)店的相關(guān)資料。

3.2.2網(wǎng)店整體開(kāi)發(fā)建設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽部分網(wǎng)上商城和皇冠店鋪，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)店的布局、商品組織和色彩搭配的感性認(rèn)識(shí)。選取幾種同類產(chǎn)品網(wǎng)店，對(duì)其網(wǎng)店風(fēng)格、網(wǎng)店布局、欄目設(shè)置、色彩搭配等各方面進(jìn)行全面分析，總結(jié)歸納出一套完整的網(wǎng)店建設(shè)方案。確定方案后，完成網(wǎng)店整體開(kāi)發(fā)建設(shè)，將網(wǎng)店相關(guān)資料至網(wǎng)上，組建完整的網(wǎng)上商店。網(wǎng)店建好后，各小組將自己的網(wǎng)店在全班同學(xué)面前展示，老師和同學(xué)對(duì)其提出修改意見(jiàn)，各小組根據(jù)修改意見(jiàn)進(jìn)一步美化各自的網(wǎng)上商店。

3.2.3域名的設(shè)計(jì)

淘寶擁有特殊域名設(shè)定的功能，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)域名的規(guī)則和特點(diǎn)，結(jié)合所售產(chǎn)品給自己的店鋪取一個(gè)簡(jiǎn)單易記的特殊域名。

3.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略應(yīng)用

網(wǎng)店建好后，就要選擇合適的方法，對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行推廣。在推廣前，需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行合理定價(jià)?？梢砸阅骋划a(chǎn)品為例，分析淘寶網(wǎng)和網(wǎng)上商城這類產(chǎn)品的定價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用一種或幾種網(wǎng)絡(luò)定價(jià)方法對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)。然后，指導(dǎo)學(xué)生利用各種促銷手段和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣方法來(lái)促進(jìn)產(chǎn)品銷售。并要求學(xué)生嘗試進(jìn)行第一次銷售活動(dòng)，對(duì)交易過(guò)程中的信息安全、資金結(jié)算、物流配送等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行銷售活動(dòng)，一學(xué)期的課程結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的交易狀況、收入和利潤(rùn)狀況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.結(jié)束語(yǔ)

筆者在實(shí)施《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的教學(xué)過(guò)程中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，使該課程的教學(xué)效果得到改善，學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中分析和解決問(wèn)題的能力得到了很大提高。 隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系也將逐步深化和發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中還需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷提高和完善該課程的教學(xué)水平，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用型人才。希望此教學(xué)實(shí)踐研究能對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也在改變傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式。為了推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各方面應(yīng)用能力，顯得尤為必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的策略

現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息已經(jīng)成為當(dāng)今知識(shí)的重要組成部分，如果仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的學(xué)生，與社會(huì)發(fā)展完全不相適應(yīng)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)就是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)基本操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)軟件處理信息。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的能力

由于我校是一所城郊初級(jí)中學(xué)，學(xué)生中外來(lái)務(wù)工人員子女較多，這些學(xué)生小學(xué)階段接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，受家中經(jīng)濟(jì)條件限制無(wú)力購(gòu)買電腦以及家長(zhǎng)觀念的不同，導(dǎo)致學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，電腦操作基礎(chǔ)相對(duì)較差，為此我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中留一些時(shí)間給學(xué)生上網(wǎng)沖浪，在上網(wǎng)過(guò)程中把一些基本操作方法和技能講授給他們，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界的同時(shí)不斷提高適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的能力。

2.規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中學(xué)生主要通過(guò)書(shū)本、圖片和視頻光盤等這些傳統(tǒng)媒體獲得信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限的，由于大部分已經(jīng)篩選和審核過(guò)，學(xué)生缺乏可選擇性，只能全盤皆收。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校教學(xué)，信息充斥著每一個(gè)角落，學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)受到不同信息的影響，如果學(xué)生不加選擇地接受信息，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的；如果學(xué)生只接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行加工組合，形成體系，學(xué)生也不能完全掌握這些知識(shí)。因此我們?cè)谄匠５木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)認(rèn)真閱讀相關(guān)材料和列舉一些實(shí)例要求學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范上網(wǎng)行為，其次教給學(xué)生一些獲取知識(shí)的方法、技巧，讓學(xué)生有選擇地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息的能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生交流互動(dòng)的能力

網(wǎng)絡(luò)的交互功能非常強(qiáng)大，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以有效地對(duì)某一個(gè)論題進(jìn)行深入討論，彌補(bǔ)課堂討論由于時(shí)間有限而造成的討論浮于表面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都提供討論交流模塊，呈現(xiàn)的課程和內(nèi)容，討論的主題可以由教師設(shè)置也可以由學(xué)生自己確定。以發(fā)表文章和留言為基本討論交流形式，交流不受時(shí)間限制，參與討論的學(xué)生可以對(duì)討論問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，通過(guò)不同觀點(diǎn)、立場(chǎng)的碰撞與交流，學(xué)生可以對(duì)一個(gè)復(fù)雜事物達(dá)到相對(duì)全面且深刻的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生選擇的自由度大大提高了。學(xué)生在老師指導(dǎo)下可以利用內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題的解決方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生自始至終地參與探究，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)就是把一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)項(xiàng)目是針對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題確定的，不同于主題討論的學(xué)習(xí)，小組成員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分配的各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間里協(xié)同完成項(xiàng)目。小組成員有各自的任務(wù)目標(biāo)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，各成員遇到的問(wèn)題可以上傳到討論組尋求幫助和討論，而各自收集的資料可以放到小組共享的文件夾里共享。這種學(xué)習(xí)方式方便成員之間的跨時(shí)空交流和文件共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.應(yīng)用信息工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種信息工具。借助信息工具學(xué)生才能自由地在因特網(wǎng)上馳騁，獲得所需的信息，并將新信息與原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，創(chuàng)造性地使用信息。

在平常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我們將各種計(jì)算機(jī)技能有效地融合在一起，并與學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)。例如，學(xué)生在用word軟件制作電子報(bào)刊時(shí)，在版面設(shè)計(jì)、圖文選擇、顏色搭配、整體布局方面必須發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能制作出優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有效地將掌握的各種計(jì)算機(jī)基本技能融合在一起解決問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的困惑

第8篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

(一)做好網(wǎng)上教學(xué)的導(dǎo)學(xué)工作

開(kāi)放教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)比較多，有省級(jí)電大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，還有縣級(jí)電大自己的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。面對(duì)這么多平臺(tái)，學(xué)生可能無(wú)從下手，不知道如何選擇操作。因此，教師必須做好導(dǎo)學(xué)工作。首先，在第一次面授輔導(dǎo)時(shí)，教師要把課程的各個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生作介紹。可以制作一份圖文并茂的、詳細(xì)完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使用說(shuō)明書(shū)，使學(xué)生掌握并能熟練地登錄各學(xué)習(xí)平臺(tái)查詢資料，參與課程的網(wǎng)上討論、網(wǎng)上教學(xué)，從而有效借助這些平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，教師在第一次面授輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)所授課程的性質(zhì)、要求、網(wǎng)上教學(xué)資源、本學(xué)期網(wǎng)上輔導(dǎo)的次數(shù)、具體時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行說(shuō)明，并應(yīng)把課程的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施方案下發(fā)給學(xué)生，或者上傳到班級(jí)QQ群，使學(xué)生對(duì)這課程的網(wǎng)上教學(xué)的安排有一個(gè)大致的了解，甚至可以把第一次面授課安排在機(jī)房進(jìn)行，留一部分時(shí)間直接在面授課堂上進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，以便今后更好地開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

(二)認(rèn)真設(shè)計(jì)網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)既要符合課程教學(xué)的重點(diǎn)，又要貼合學(xué)生生活實(shí)際，以吸引其積極參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。由于筆者所授的《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，更加注重用所學(xué)的管理學(xué)理論知識(shí)分析實(shí)際管理問(wèn)題，因此前幾次網(wǎng)上教學(xué)主要安排了案例討論。案例討論中案例的選擇必須是學(xué)生感興趣，又貼近學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與生活體驗(yàn)的。筆者在案例討論中，采用兩種方式:一種是教師提供案例，學(xué)生討論。這種方式的案例討論中，選擇的《小道消息傳播帶來(lái)的問(wèn)題》這個(gè)案例反映的是非正式溝通給企業(yè)管理帶來(lái)困難，一方面案例中出現(xiàn)的情形學(xué)生在工作中、生活中也時(shí)有遇到，比較貼合他們的實(shí)際;另一方面由于案例難度不大，學(xué)生較容易分析，這樣就能使他們產(chǎn)生成就感，從而保持案例學(xué)習(xí)的積極性。另一種方式是小組案例討論，即學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自己搜集身邊的案例，每個(gè)小組再推薦一個(gè)較為精彩的案例，全班一起討論解決。教師只限定每個(gè)小組搜集案例的大致方向。由于學(xué)生搜集的案例是他們關(guān)注的、感興趣的，因此討論氣氛較為熱烈。

(三)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效的反饋

要對(duì)學(xué)生的發(fā)帖進(jìn)行及時(shí)有效的回復(fù)，尤其是一些帶有共性的問(wèn)題更要及時(shí)認(rèn)真地回復(fù)。網(wǎng)上教學(xué)中師生在時(shí)空上分離，發(fā)貼是進(jìn)行師生溝通、師生互動(dòng)的一個(gè)有效而便捷的途徑。如果教師不能及時(shí)回復(fù)學(xué)生的發(fā)貼，或回復(fù)不認(rèn)真，就會(huì)給學(xué)生造成一種感覺(jué):這種教學(xué)形式是可有可無(wú)的，是無(wú)助于學(xué)習(xí)的，也無(wú)需認(rèn)真對(duì)待。漸漸地學(xué)生就會(huì)放棄它，參與率也就會(huì)降低。因此，教師必須定期回復(fù)學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)帖情況進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生更好、更積極地參與到下一階段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中。

二、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)

不少學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)，尤其是年齡較大的學(xué)員，由于不會(huì)電腦操作，更是不能適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)這種教學(xué)模式了。個(gè)別學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺(tái)課程BBS論壇后非常迷茫，不知道做什么，只是報(bào)個(gè)到、問(wèn)個(gè)好、發(fā)個(gè)笑臉。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般遇到問(wèn)題不會(huì)想到去BBS論壇和老師交流，而是喜歡通過(guò)電話、短信等方式與老師交流討論。部分學(xué)生甚至借口工作忙，一次網(wǎng)上教學(xué)也沒(méi)有參加。此外，網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)的參與率不是很高。由于成人學(xué)員有工作，有家庭，有時(shí)可能確實(shí)無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間里參加實(shí)時(shí)教學(xué)、實(shí)時(shí)討論。

(二)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性存在較大的差異

網(wǎng)上案例討論中，學(xué)生實(shí)際參與討論的積極性和主動(dòng)性還存在較大差異。一些學(xué)生能認(rèn)真閱讀案例，從案例中找出線索，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真地分析討論。但也存在著“搭便車”現(xiàn)象，部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真去閱讀分析案例，而是把其他同學(xué)的分析復(fù)制粘貼，或者利用網(wǎng)絡(luò)的便利抄襲他人的觀點(diǎn)，而教師對(duì)網(wǎng)上案例討論的原創(chuàng)性比較難以監(jiān)控把握。

(三)課程討論的深度不夠

網(wǎng)上教學(xué)的案例討論中，雖然學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行分析，但是學(xué)生討論的重點(diǎn)主要集中在案例的表層，并沒(méi)有對(duì)深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考。也沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評(píng)議，使討論深化。

(四)BBS論壇功能不完善

在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課程論壇的功能不完善，沒(méi)有置頂、學(xué)生發(fā)帖數(shù)量統(tǒng)計(jì)等功能，這就出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題:在教學(xué)后期論壇的帖子一多以后，教師的一些教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)，學(xué)生不容易找到，較費(fèi)時(shí)間。而由于無(wú)法自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的發(fā)帖數(shù)，教師也就不能更好地了解每個(gè)學(xué)生的參與網(wǎng)上教學(xué)的程度。

三、提高網(wǎng)上教學(xué)有效性的思考

網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在較大差別，為更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，需要通過(guò)師生的共同努力，培養(yǎng)網(wǎng)上授課與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采用多種方法和途徑增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力，同時(shí)還要在技術(shù)層面不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上教學(xué)的平臺(tái)功能。如此，從多個(gè)方面入手，提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性。

(一)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師在課程面授輔導(dǎo)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是新入學(xué)的學(xué)生，更需要對(duì)其加強(qiáng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)。為了能夠更好地了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師在網(wǎng)上教學(xué)中除了把課程的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺(tái)外，還可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理一份學(xué)生必須掌握的要點(diǎn)列表。這樣既方便學(xué)生一邊根據(jù)教學(xué)課件、重點(diǎn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，把握住重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自我檢測(cè)，了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握情況;而遇到無(wú)法理解的，就能通過(guò)課程BBS論壇、班級(jí)QQ群、課程微信群等方式向教師尋求幫助。而教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行答疑。

(二)多途徑吸引學(xué)員參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，所選的網(wǎng)上教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容也很重要。因此教師必須要組織好教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式。首先，網(wǎng)上教學(xué)的資源要堅(jiān)持實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。由于開(kāi)放教育的學(xué)生大都是成人在職的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更注重的是能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，對(duì)自己的工作有所幫助，因此所選的教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)，又要貼近學(xué)生的生活工作實(shí)際。其次，學(xué)習(xí)的最終檢驗(yàn)還是要通過(guò)期末考試，所以，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容尤其是在復(fù)習(xí)階段必須同期末考試密切相聯(lián)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的點(diǎn)擊率，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容。再次，多開(kāi)展非實(shí)時(shí)教學(xué)。針對(duì)實(shí)時(shí)教學(xué)的參與度不高的現(xiàn)狀，結(jié)合成人學(xué)員承擔(dān)著社會(huì)和家庭職責(zé)的實(shí)際，應(yīng)更多地開(kāi)展非實(shí)時(shí)教學(xué)、非實(shí)時(shí)討論，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，教師必須及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。但這并不是說(shuō)不需要實(shí)時(shí)教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)討論也是必須的，因?yàn)閷?shí)時(shí)教學(xué)更利于師生的互動(dòng)，建議一個(gè)學(xué)期1———2次，不宜過(guò)多。

(三)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)督

首先，專題討論安排實(shí)時(shí)互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)層層引導(dǎo)，將討論引向深入。必要時(shí)可以結(jié)合班級(jí)的QQ群，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，效果比BBS論壇更好。對(duì)于一些論題或案例，可以預(yù)先進(jìn)行分解，給出一些提綱或者層層深入的分論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步深入的思考。也可以采取開(kāi)放性的論題進(jìn)行討論，這在一定程度上也能夠消除“搭便車現(xiàn)象”，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評(píng)議，以加深討論的深度。其次，借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制，開(kāi)展小組辯論。由于“專題討論”的網(wǎng)上教學(xué)方式存在一定不足，如存在“搭便車現(xiàn)象”，討論的深度不夠，高水平的跟帖、評(píng)議較少。為了解決這一問(wèn)題，筆者覺(jué)得可以借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制。即一個(gè)論題提出后，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)一個(gè)貼開(kāi)展辯論。在課程BBS辯論時(shí)，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，雙方各設(shè)一辯、二辯和三辯，依次發(fā)帖，陳述己方主要觀點(diǎn)，然后留出一定時(shí)間自由辯論。由于小組學(xué)習(xí)在前，雙方均有充分準(zhǔn)備，可確保辯論達(dá)到一定深度;而在自由辯論過(guò)程中，更能看出學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，反應(yīng)是否迅捷，以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力如何。在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要注意和班級(jí)導(dǎo)修主任加強(qiáng)溝通，確保每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)成績(jī)較好、網(wǎng)上發(fā)言積極的學(xué)生，并選定組長(zhǎng)，這樣辯論才能開(kāi)展得起來(lái)。最后，教師要定期檢查學(xué)生的參與情況、發(fā)帖的質(zhì)量，對(duì)于積極參與、發(fā)帖質(zhì)量高的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)提高形成性考核的成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真地參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中。

(四)不斷完善課程BBS論壇的功能

第9篇：學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)道德教育；互聯(lián)網(wǎng)

一、青少年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀

本學(xué)期，筆者組織信息技術(shù)教師對(duì)興東初級(jí)中學(xué)一年級(jí)6個(gè)班的新生做了一項(xiàng)“因特網(wǎng)使用情況”問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有80％的學(xué)生通過(guò)各種途徑接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，其中有一大半的學(xué)生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡(luò)游戲或者去聊天室聊天：15％的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)：更有3％的學(xué)生經(jīng)常接觸到一些不良的網(wǎng)站。如黃色或者暴力網(wǎng)站：還有部分學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)黑客”非常崇拜調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預(yù)料．這說(shuō)明加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是擺在全社會(huì)．特別是學(xué)校教育工作者和家長(zhǎng)面前的一個(gè)刻不容緩的新課題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。青少年正處在情感的高峰階段。他們需要有自我情感的流露和與社會(huì)發(fā)生沖突的機(jī)會(huì)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年的情感并不能自由地表露，總是會(huì)受到社會(huì)和他人的匡正，而在網(wǎng)絡(luò)世界里他們就可以毫無(wú)拘束地放縱自己的情感，高談闊論，揮灑自如。

有學(xué)生認(rèn)為：“在網(wǎng)上，我是絕對(duì)自由的，想干啥就干啥。”他們?cè)诰W(wǎng)上聊天時(shí)謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時(shí)毫無(wú)顧忌，觀點(diǎn)偏激，甚至?xí)l(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有傳統(tǒng)藩籬、沒(méi)有師長(zhǎng)管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來(lái)做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實(shí)世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，長(zhǎng)此以往，青少年會(huì)逐漸喪失現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨向于冷漠。在網(wǎng)絡(luò)世界里，一切都比現(xiàn)實(shí)世界自由，容易放縱自己，而回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。也就是所謂的“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對(duì)青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”，欲罷不能。

第二，對(duì)青少年行為方式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價(jià)值觀和積極向上的價(jià)值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現(xiàn)實(shí)生活中盲目模仿、追求，導(dǎo)致種種畸形行為方式的形成。由于互聯(lián)網(wǎng)的“虛擬”特性，現(xiàn)實(shí)世界中的法律、道德規(guī)范在這一全新社會(huì)空間中幾乎無(wú)法發(fā)揮作用，而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則尚未有效建立，導(dǎo)致青少年在思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了“無(wú)規(guī)則、無(wú)道德空間”的錯(cuò)覺(jué)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生．在網(wǎng)上生龍活虎，但在現(xiàn)實(shí)生活中交往卻很少。這是因?yàn)橛械膶W(xué)生喜歡崇尚自我、喜歡標(biāo)新立異、喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與許多互不相識(shí)的人來(lái)往．互相幫助，互相傾訴。但是，這種形式的交往丟掉了互動(dòng)雙方的諸多社會(huì)屬性，帶有“去社會(huì)化”的特征，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境中的社會(huì)化相去甚遠(yuǎn)。有的人將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活．脫離時(shí)代，與他人沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而表現(xiàn)為孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，塒青少年思想道德的影響有少數(shù)學(xué)生會(huì)上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是兇為部分學(xué)生好奇心強(qiáng)，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡(luò)糟粕的能力較弱，不能主動(dòng)地抵制不良信息的入侵。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德與網(wǎng)絡(luò)自護(hù)的教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法制教育．并提高思想認(rèn)識(shí)。還要利用在學(xué)校課堂教育的主陣地，控制引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑

作為學(xué)生在學(xué)校接觸網(wǎng)絡(luò)的主要引導(dǎo)人，在立足本課堂的基礎(chǔ)上．要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1．育

所謂育．就是教育，說(shuō)服。在學(xué)生上第一堂信息技術(shù)課時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用規(guī)范教育．了解《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，讓學(xué)生知道我們操作的對(duì)象雖然沒(méi)有生命力，但是仍然需要受到道德法律的約束。應(yīng)該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范，遵守使用計(jì)算機(jī)的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計(jì)算機(jī)，拒絕不健康和有害信息，自覺(jué)抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計(jì)算機(jī)病毒。要同各種計(jì)算機(jī)犯罪行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

在學(xué)生開(kāi)始上網(wǎng)之前，首先要學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年文明公約》。

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息．要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友．要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全．不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慎獨(dú)教育，教會(huì)學(xué)生不逾越道德的底線，抵御來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣．從而維護(hù)自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為小節(jié)無(wú)害，無(wú)所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅(qū)使．很可能就會(huì)像吸食一樣，深陷其中而無(wú)法自拔，最終落得害人害己。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中缺乏他律性的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)主體享有自由的同時(shí)，如果忘記了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，缺乏內(nèi)省的自我監(jiān)督．也就無(wú)法成為一個(gè)現(xiàn)代文明人．不管在何時(shí)何地，要時(shí)刻反省自身的行為是否符合道德要求。

2．疏

這里我所提到的疏．其實(shí)就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來(lái)。在具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，網(wǎng)德教育可以和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，譬如文件的下載，教師可以預(yù)先制作一個(gè)專題網(wǎng)站．讓學(xué)生掌握常見(jiàn)文件類型的下載技能．同時(shí)教育學(xué)生，在下載之前要了解該文件會(huì)不會(huì)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)造成破壞，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的計(jì)算機(jī)。譬如信息的搜索，可以和其他學(xué)科整合起來(lái)．布置給學(xué)生具體研究課題，比如如何評(píng)價(jià)拿破侖的功過(guò)．家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)等等，有了具體的任務(wù)，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間和精力去做其他事情，同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取有價(jià)值的信息。再譬如在講信息的交流這部分內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)安裝騰訊企業(yè)版，指派給每位學(xué)生一個(gè)號(hào)碼，同時(shí)公布一個(gè)聊天主題。讓學(xué)生通過(guò)QQ來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解．教師可以評(píng)選出最佳觀點(diǎn)，這樣學(xué)生既體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)聊天．又引導(dǎo)了學(xué)生注意自己的言論。

3．控

所謂控，即用技術(shù)的手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，可以過(guò)濾不良網(wǎng)站．推薦健康網(wǎng)站．記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學(xué)和機(jī)房的日常管理中，并不是希望學(xué)生時(shí)時(shí)都能上網(wǎng)。那么如何對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行控制?我們的解決方案是：使每個(gè)機(jī)房都自成一個(gè)局域網(wǎng)，再加上一個(gè)合適的服務(wù)器，讓學(xué)生機(jī)通過(guò)教師機(jī)才能連接到校園服務(wù)器，然后連接]nternet．在教師機(jī)上實(shí)現(xiàn)控制學(xué)生上網(wǎng)的功能。需要額外準(zhǔn)備的設(shè)備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務(wù)器Winroute。

第一步，更改機(jī)房的設(shè)置，在教師機(jī)上安裝兩塊網(wǎng)卡．一塊用于連接到校園網(wǎng)(如將IP地址設(shè)為219．6O．124．76)，通過(guò)校園網(wǎng)連接到Internet，另一塊用于本機(jī)房?jī)?nèi)部網(wǎng)絡(luò)(如將IP地址設(shè)為192．168．1．250)。將學(xué)生機(jī)的組名設(shè)為一個(gè)組(如都是iifang1)，IP地址設(shè)成唯一的，并且互不沖突(如：192．168．1．1、192．168．1-2……)。

為了使學(xué)生機(jī)能上網(wǎng)，還要進(jìn)行IE設(shè)置。先打開(kāi)IE的“Internet選項(xiàng)”對(duì)話框(即在IE丁具下拉菜單中選擇“Internet選項(xiàng)”命令)，進(jìn)入該對(duì)話框中的“連接”標(biāo)簽．單擊“連接”標(biāo)簽中的“局域網(wǎng)設(shè)置”按鈕，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置“地址”為教師機(jī)的內(nèi)部IP地址(在這里是192．168．1．250，端口為3128)。完成計(jì)算機(jī)設(shè)置之后，機(jī)房應(yīng)滿足兩個(gè)條件：一是教師機(jī)可以正常上網(wǎng)．二是學(xué)生機(jī)可以正常通過(guò)TCP／IP協(xié)議與教師機(jī)相連(即通過(guò)網(wǎng)上鄰居可以找到教師機(jī))。

第二步，安裝合適的服務(wù)器，我們選擇的是WinRoute軟件。WinRoute是一個(gè)免費(fèi)的軟件(在華軍軟件園可以下載)，它提供防火墻功能，可使多臺(tái)機(jī)器使用同一個(gè)IP地址訪問(wèn)Internet：而且只需要在教師機(jī)上安裝WinRoute軟件即可，學(xué)生機(jī)上無(wú)需安裝。

WinRoute的安裝過(guò)程非常簡(jiǎn)單，雙擊安裝程序后只需按照提示點(diǎn)擊按鈕，當(dāng)出現(xiàn)對(duì)話框時(shí)，先選擇“Networkadapterf局域網(wǎng))”，再點(diǎn)擊下面的小三角，選擇具有外部IP地址的網(wǎng)卡(如：219．60．124．761．再點(diǎn)擊“OK”按鈕就可以了。之后，重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)．會(huì)發(fā)現(xiàn)在任務(wù)欄上多了一個(gè)小圓球圖標(biāo)，這說(shuō)明Winroute安裝成功了。

第三步，對(duì)WinRoute做一些簡(jiǎn)單的設(shè)置。雙擊任務(wù)欄上的WinRoute圖標(biāo)(小圓球圖標(biāo))，將會(huì)看到一個(gè)要求輸入WinRoute管理員密碼的對(duì)話框，因?yàn)槲覀冞€是第一次進(jìn)入WinRoute，還沒(méi)有為WinRoute設(shè)置管理密碼，所以直接單擊“OK”按鈕就可以進(jìn)入WinRoute的管理界面了。單擊WinRoute的“Settings”菜單下的“ProxyServer”命令，在彈出的對(duì)話框“General”標(biāo)簽中勾選上“ProxyServerEnabl”復(fù)選框。由于教師機(jī)是先與校園網(wǎng)連接，再連接到Internet上。所以要設(shè)置二級(jí)。這里在“Advanced”標(biāo)簽中輸入“Patentproxy”為219．60．124．76．端口是3128即可。此時(shí)，教師機(jī)就可以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)實(shí)行控制了。

方法是右擊任務(wù)欄上的Winroute小圓球圖標(biāo)，在彈出的對(duì)話框中單擊“StopWinRouteEngine”命令，則學(xué)生機(jī)就不能上Internet了，而教師機(jī)還可以正常上網(wǎng)。如果想讓學(xué)生機(jī)上網(wǎng)，右擊任務(wù)欄上的Winroute小圓球圖標(biāo)．然后單擊“StartWinRouteEngine”命令就可以了。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的設(shè)置就實(shí)現(xiàn)了在課堂上教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)上網(wǎng)的功能。

4．建

所謂建，就是我們信息技術(shù)教師要聯(lián)合各個(gè)學(xué)科教師，努力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化．形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文化氛圍．加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為學(xué)生的網(wǎng)上樂(lè)園。校園網(wǎng)是否有生命力，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)信息是否豐富．對(duì)學(xué)生教師是否有吸引力，信息資源匱乏的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)空網(wǎng)、死網(wǎng)，沒(méi)有存在的價(jià)值。怎樣搞好信息資源的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)上的信息富有價(jià)值，這需要看信息資源服務(wù)的對(duì)象是誰(shuí)，他們需要什么信息。所以在校園網(wǎng)數(shù)字資源建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的對(duì)象性原則，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與，為學(xué)生服務(wù)，做到“一切為了學(xué)生．為了一切的學(xué)生。為了學(xué)生的一切”。

第一步，我們把收集到的大量適合于學(xué)生瀏覽的優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站分門別類地進(jìn)行整理．以綠色通道的形式放在校園網(wǎng)上．這樣學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料就方便多了，綠色通道鏈接了“學(xué)校教育”、“家庭教育”、“學(xué)科資源”、“網(wǎng)上學(xué)?！?、“外語(yǔ)教學(xué)”、“軟件天地”、“搜索網(wǎng)站”等一系列的網(wǎng)站，并注有相關(guān)的說(shuō)明和鏈接。有了這樣的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，學(xué)生上網(wǎng)就安全了，目的也明確了。從而讓學(xué)生逐漸把校園網(wǎng)當(dāng)作自己的信息中心、渴望訪問(wèn)的網(wǎng)站。

第二步。校園網(wǎng)信息完善階段，以師生共建為主。以信息技術(shù)競(jìng)賽為突破口。讓有能力的學(xué)生先行一步，掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)與應(yīng)用，建立個(gè)人網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、專題網(wǎng)站，個(gè)人網(wǎng)站具有強(qiáng)烈的個(gè)性化，為個(gè)人資料收集整理、網(wǎng)上宣傳交流、主體探究服務(wù)：班級(jí)網(wǎng)站具有體現(xiàn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，設(shè)立班級(jí)相冊(cè)、榮譽(yù)榜、學(xué)生作品、團(tuán)隊(duì)生活和具有班級(jí)特色等方面內(nèi)容的欄目：專題網(wǎng)站以學(xué)科內(nèi)容為主題，深入探討學(xué)習(xí)社會(huì)中的某一個(gè)問(wèn)題．形成學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣全體師生行動(dòng)起來(lái)了，建立起了對(duì)教學(xué)有用的網(wǎng)站、信息，從而讓信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)。

第三步，互動(dòng)網(wǎng)站的創(chuàng)建。在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有了較強(qiáng)的用網(wǎng)、建網(wǎng)能力。如何讓靜止的信息互動(dòng)起來(lái)呢?如何讓學(xué)生在用網(wǎng)、建網(wǎng)過(guò)程中形成良好的網(wǎng)風(fēng)呢?如何讓校外家長(zhǎng)、同行的信息集中到校園網(wǎng)中來(lái)呢?一系列問(wèn)題都是圍繞互動(dòng)網(wǎng)站的建設(shè)開(kāi)展，設(shè)立信箱、聊天室、論壇，校園網(wǎng)上每條信息均設(shè)立評(píng)論，收集網(wǎng)上的各種建議、反饋信息，最終讓網(wǎng)上所有信息都有了生命并能推陳出新。我們的重點(diǎn)是建設(shè)校園論壇，即一個(gè)能讓學(xué)生自由發(fā)表言論、溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)，也是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方式。在選題方面，讓學(xué)生自發(fā)地以生活中的熱門話題或?qū)W習(xí)中的疑難問(wèn)題或心理上的心理問(wèn)題為主題創(chuàng)建論壇：在管理方面，我們先動(dòng)員各科科代表、有論壇使用經(jīng)驗(yàn)興趣的學(xué)生做版主，并讓他們組織學(xué)生建成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)(或叫興趣小組)，提出自己的發(fā)展思路與管理方式，在使用過(guò)程中及時(shí)整理與總結(jié)，我們只是告訴學(xué)生：“要自己多提供資料，對(duì)網(wǎng)友發(fā)上來(lái)的帖子要及時(shí)回復(fù)，要善于總結(jié)，充分利用獎(jiǎng)勵(lì)、置頂?shù)确绞郊ぐl(fā)網(wǎng)友參與討論；學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)論壇成果要以電子報(bào)刊或網(wǎng)頁(yè)形式總結(jié)．讓學(xué)生版主提高編輯能力，對(duì)成果反思，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)。”