中秋教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中秋教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中秋教案范文
范文一：早教中秋節(jié)活動方案
時間：2019年9月6日15：00
地點：金色搖籃幼稚園
參加人員：全園師生
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。
2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。
活動準備：
場地布置 制作材料的準備 表演節(jié)目的準備
活動形式：
全園集體活動
活動流程：
介紹節(jié)日—園長致辭—欣賞故事—制作月餅—師生節(jié)目表演(分享石榴)—親子分享月餅
活動過程：
一、介紹節(jié)日
向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。
二、園長致辭
三、欣賞故事
聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。
討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
四、制作月餅
1、中秋節(jié)吃什么?
2、王波示范做月餅。
3、幼兒動手做月餅。
五、師生表演
學(xué)前班—大班—中班—蒙式班
六、親子分享
人員安排：
總指揮、攝影：園長
范文二：早教中秋節(jié)活動方案
設(shè)計思考：
中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設(shè)計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。
主題目標：
(1)知道農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣;
(2)積極參與中秋節(jié)的有關(guān)活動，樂意用不同的方式表達自己對節(jié)日的感受;
(3)在活動中感受節(jié)日的歡樂氣氛
活動準備：
1、有關(guān)中秋節(jié)的資料。
2、收集各種月餅盒子布置活動室。
活動安排：
活動一：
活動名稱：欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
活動目標：
1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內(nèi)容和所表達的情感。
2.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的理解。
活動準備：
1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機。
2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。
活動過程：
1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達的情感。
指導(dǎo)語：聽完這首歌曲，有什么感覺?
2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。
指導(dǎo)語：歌曲里說了一件什么事情，我們再仔細地聽一聽。
3.邊看表演邊聽歌曲，進一步理解歌曲的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關(guān)愛情感。)
4.嘗試用聲音、動作等方式表達自己對歌曲的感受。
活動二：
活動名稱：認識中秋節(jié)
活動目標：
1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。
2、喜歡民族節(jié)日，了解簡單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說。
3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。
活動準備：
1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《嫦娥奔月》
活動過程：
1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。
2、介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。
3、了解人們在中秋節(jié)的活動。 問：你是怎么過中秋節(jié)的? 你喜歡過中秋節(jié)嗎?為什么?
4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。
A、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅? ——引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。
B、月餅為什么是圓的呢?
C、老師小結(jié)。
D、分享月餅。
活動總結(jié)：
中秋佳節(jié)之際，我們?yōu)橛變洪_展了“快樂中秋”主題活動，讓幼兒在品嘗中秋食品、欣賞有關(guān)中秋節(jié)的音樂的活動中互相合作、共同分享。在說一說，做一做，玩一玩中，了解到中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是人們觀賞圓月，吃月餅，全家團圓的喜慶節(jié)日。
范文三：早教中秋節(jié)活動方案
活動一：發(fā)出“活動海報”
內(nèi)容要點：向教師、家長、幼兒介紹活動的背景、時間、地點、主要內(nèi)容、參與方式等，鼓勵家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)中秋節(jié)的材料，并積極參與活動。同時，教師有目的地收集相關(guān)資料，做好主題班會的知識儲備。
活動二：采摘活動
內(nèi)容要點：假期里，家長自愿帶孩子去郊外參與親子采摘活動，采摘向日葵、花生等干果，備做月餅的餡料。在親子采摘的過程中，讓大家了解向日葵、花生的生長習(xí)性。
活動三：家長工作
內(nèi)容要點：利用幼兒園網(wǎng)站、家園親子小報，通過圖片、文字、影像等形式，直觀地讓家長分享主題活動進程中的相關(guān)信息及活動計劃，并請家長出謀劃策。
活動四：教師研討活動
內(nèi)容要點：討論、確定班會課的內(nèi)容、方式方法與所準備的教玩具。
活動五：開展班會活動
內(nèi)容要點：重點向幼兒講解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，鼓勵幼兒回家和家長一起快樂度過這個難忘的中秋節(jié)，并能把在家過節(jié)的快樂回來分享給老師和小伙伴。
材料：各種手工材料及工具，根據(jù)材料的不同分成4組。提供展示作品的區(qū)域。
活動過程：
開始部分：和父母一起聽小小講解員講有關(guān)玉兔的故事傳說，激起幼兒對玉兔的興趣。
中間部分：幼兒和父母按自己的意愿選擇操作材料(共有4種：棉花貼小玉兔、橡皮泥塑小玉兔、紗手套變小玉兔、蘿卜雕刻小玉兔)，并動手制作。
結(jié)束部分：幼兒與父母親將親子制作的小玉兔展示在活動背景圖上，進行環(huán)境布置。
活動六：妙筆生趣畫
創(chuàng)造性表征：學(xué)習(xí)圍繞嫦娥繪畫。
語言：學(xué)習(xí)收集有關(guān)嫦娥的故事傳說，對民間文學(xué)有興趣。
動作：非移動性動作(彎腰、揮動手臂等)。
材料：繪畫用的工具、材料，嫦娥的形象圖片，設(shè)計好展示的區(qū)域。
活動過程：
開始部分：幼兒邊聽小小講解員講有關(guān)嫦娥的故事傳說，邊欣賞各類嫦娥的圖片。
中間部分：幼兒自愿選擇自己喜歡的形式作畫。
結(jié)束部分：與父母一起，將作品布置在墻上，并參觀同伴的作品。
活動七：祝福感受美
1.一家人圍坐在一起.聽家長介紹中秋節(jié)的來歷。
第2篇：中秋教案范文
2021中秋節(jié)主題教育活動方案1
為迎接中秋節(jié)的到來，我們班決定舉辦一張中秋節(jié)晚會，讓師生共同歡度這次美好的節(jié)日。
一、中秋游園賞月
班級同學(xué)在中秋節(jié)的月圓之夜，一起結(jié)伴游玩，訴說著大學(xué)趣事，吃著班級發(fā)的月餅，欣賞著的美麗的月亮，愜意、愜意啊。
二、賞月舞會
在熱鬧的校園廣場，一群激情的青年們在月光下翩翩起舞，多么和諧的一幕!說不定某些人還會有意外的“收獲”呢。
三、中秋燈謎活動
試想這樣的一個場景：在各種光彩奪目的大學(xué)生手工制作的彩燈下，同學(xué)們認真思考著彩燈上的燈謎，不時有人擠出人群，沖向那被同學(xué)們擠得密不透風(fēng)的兌獎處。兌獎處的工作人員都忙得不可開交。因猜中而欣喜的同學(xué)們都拿著各自的小禮物：有的手中拿著筆芯，有的拿著月餅，有的拿著果凍、中國結(jié)……
在燈謎活動中主要是為了獲得答對時的成就感和拿到獎品的喜悅，雖然一點點小獎品微不足道，但每個人總會獲得不同的收獲。燈謎無論難與否，學(xué)會思考才能得到快樂!
四、中秋祝?？?許愿卡)
還在校園的學(xué)子們，在中秋之夜沒有不想念家里的親人的，一張小小的祝福的卡片，就能激情心中無限的暖流。
在中秋之夜，將自己對家人的思念與祝福寫在特制的卡片上，由班委或者某社團郵寄回家，帶給家人的不只是欣慰……
五、中秋故事大賽
一群人坐在操場的草坪上，講著自己的開心的、難過的、后悔的事，是拉近大家心靈的的時機哦。
大家在晚會上盡情的唱歌、跳舞，還要不時的穿插一些趣味游戲，讓今年的中秋過的快快樂樂的。
2021中秋節(jié)主題教育活動方案2
【活動目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族悠久的歷史文化。
2、倡導(dǎo)過中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。
【活動準備】
1.發(fā)動學(xué)生收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗以及圣誕節(jié)的相關(guān)知識。
2.選好兩個學(xué)生做主持人。
【活動過程】
一、導(dǎo)入(開場白)
甲：中華民族歷史悠久，源遠流長。
乙：中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，
甲：承載著中華民族的文化血脈和思想精華，
乙：是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，
甲：是建設(shè)社會主義先進文化的寶貴資源，
乙：是對青少年進行思想道德教育的重要載體。
甲乙：今天我們來討論關(guān)于即將到來的中秋節(jié)。
二、了解中國特有的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)的來歷
1、中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，具有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的。古代帝王春天祭日，秋天祭月的禮制，在中秋時節(jié)，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。
2、中秋節(jié)起源的另一個說法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，各家都拜土地神。
3、它還有著許多不同的名稱呢(中秋; 仲秋;月夕;八月節(jié);團圓節(jié);八月半; 端正月。)
三、猜字謎游戲：
1、中秋的晚上，人們除了要舉行賞月、祭月、吃月餅祝福團圓等一系列活動，有些地方還有舞草龍，砌寶塔，猜字謎等活動。今天我們也準備了一些字謎，看看哪些同學(xué)想象力豐富，最最聰明。凡猜中的同學(xué)都可以加分哦!
(1)“明天日全食”，打一“月”字;
(2)“中秋菊盛開”，打成語“花好月圓”;
(3)“二月平”，打一“朋”字;
(4) “月與星相依，日和月共存”，打一“腥”字;
(5)“一對明月毫不殘，落在山下左右站”，打一“崩”字;
(6)“掬水月在手”，打成語“掌上明珠”
(7)“天秋月又滿”，打食品名“桂圓”;
(8)“清流映明月”，打生活日常用語“漂亮”;
(9)“殘月斜照影成對”，打一“多”字;
四、詩詞配對欣賞：
1、中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，古往今來，人們常用“月圓、月缺” 來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的'游子，更是以月來寄托深情。留下許多千古絕唱。
2、做個游戲，以下名句是哪位詩人所做，考考大家的語文水平，當(dāng)然同樣說對的人有獎。
(1)李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，
(2)蘇軾《水調(diào)歌頭》明月幾時有，把酒問青天。但愿人長久，千里共嬋娟。，
(3)杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”
(4)王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”
(5)張九齡《望月懷遠》海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思!
(6)蘇軾《中秋月》此生此夜不長好，明月明年何處看。
(7)李商隱《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(8)李白《月下獨酌》花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
(9)王建《十五夜望月》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家!
五、議論：傳統(tǒng)節(jié)日vs洋節(jié)日
接下來問大家?guī)讉€問題：
1、你過圣誕節(jié)嗎?
2、你“過”圣誕節(jié)的理由是什么?
3、你的這個圣誕你和誰一起度過?
4你曾在圣誕節(jié)送過別人送的禮物嗎?
5你曾在圣誕節(jié)收到過別人送的禮物嗎?
6、相比下，你更喜歡過西方圣誕節(jié)還是中國春節(jié)?
7、越來越多的年輕人熱衷于過西方的圣誕節(jié)，你怎么看?
小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族傳統(tǒng)文化的有一部分。作為一個青年，我們更應(yīng)盡己所能，發(fā)揚它們、保護它們，使它們在中國歷史長河里閃爍耀眼的光芒!
六、結(jié)束語(總結(jié))
相信通過今天的活動，我們大家都有所收獲。中秋就快到了，我們也要送給大家一個月餅。第一層，體貼!第二層，關(guān)懷!第三層，浪漫!第四層，溫馨!中間夾層，甜蜜!祝大家天天都有一個好心情!永遠開心!
2021中秋節(jié)主題教育活動方案3
隨著中秋節(jié)這一中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的到來，許多商家瞄準中秋商機，圍繞月餅和其他中秋禮品做足文章。我們立足于“___”這一___企業(yè)，抓住中秋節(jié)這一有利時機，力圖實現(xiàn)品牌月餅促銷新形式的發(fā)展，制定這一促銷策劃設(shè)計。
一、促銷目標：
1、以中秋月餅的消費來帶動賣場的銷售，以賣場的形象激活月餅的銷售。團圓月，團圓情，“___月餅”送家中。
2、通過中秋大使送禮時的良好言行感染客戶，提升企業(yè)形象。
3、為顧客提供便利，吸引更多的顧客群。
4、為顧客傳達情感。
5、以此活動為基本，可延伸到其它節(jié)日中使用，如圣誕或元旦等。
6、增加企業(yè)競爭手段，做出差異。
二、商品促銷環(huán)境分析：
(一)宏觀的市場因素對企業(yè)有很大影響，而且這種影響因素企業(yè)無法控制。企業(yè)只能研究宏觀環(huán)境及其變化，尋找對自己有利的機會，才能占領(lǐng)市場，獲得較大的經(jīng)濟利益。
宏觀環(huán)境因素主要有：
1.人口因素：中秋時節(jié)，合家團圓，消費者比較集中，有利于商品促銷。
2.經(jīng)濟因素：金融危機之時，拉動內(nèi)需，刺激消費。
3.社會和自然因素：中國人民重視這個傳統(tǒng)的節(jié)日，在文化氣息的帶動下，也掀起了一場消費風(fēng)暴。
(二)“顧客就是上帝”，只有我們促銷的產(chǎn)品滿足了消費者的需要，贏得消費者的信賴，才能中秋時節(jié)，家人團聚，“___月餅”給您帶來幸福美滿。
1.消費者消費行為及心理：中秋佳節(jié)倍思親;合家團圓過中秋。中秋送禮，親戚朋友走訪等消費行為，消費者在消費過程中對于產(chǎn)品選擇有自己的心理，促銷要抓住消費者消費心理合理促銷。
2.消費者需要的服務(wù)水平：在競爭相對激烈的中秋月餅市場，消費者對產(chǎn)品追求物美價廉，___月餅老字號已經(jīng)有各種的的市場優(yōu)勢。滿足需要提高服務(wù)水平。
3.消費者購買能力分析：消費者追求能夠滿足其需求又物美價廉的商品，我們促銷立足于低價，優(yōu)質(zhì)，真正為顧客帶來實惠，也適應(yīng)了顧客的購買力。
4.消費者消費環(huán)境分析：消費者在眾多月餅促銷活動中，選擇的余地很大，我們會在促銷過程中限度地提高促銷環(huán)境，改善服務(wù)質(zhì)量，是消費者在促銷中真正感受雙贏。
(三)現(xiàn)代社會是競爭社會，“中秋節(jié)月餅”的競爭將會更加激烈，只有打敗了競爭者，才能使我們“___月餅”有更大的銷售量，獲得更大的利潤。
1.競爭者的策略：在同一時期，利用各種方式進行促銷，如商場促銷，超市促銷，與其他產(chǎn)品綁定在一起進行促銷。
2.競爭者的目標：進一步擴大品牌效應(yīng)，提高銷售利潤。
3.競爭者的優(yōu)勢和劣勢：優(yōu)勢是拓展范圍廣;劣勢是手段單一，成本高，運輸不便。
4.競爭者的反應(yīng)模式：有完整的服務(wù)機構(gòu)，各部門有效配合，能及時滿足消費者的需求，接受消費者的反饋意見。
(四)內(nèi)部環(huán)境分析
1.資源：能與廠家及時聯(lián)絡(luò)貨源，不會造成商品堆積或脫銷。
2.競爭力：質(zhì)優(yōu)價廉：運輸方便：團隊合作能力較強，服務(wù)手段多樣化。
3.物流輸出輸入：運輸方便，基本“零庫存”。
4.生產(chǎn)運營：流水作業(yè)，保證質(zhì)量，高效生產(chǎn)。
三、廣告分析：
1.廣告目標：通過較大規(guī)模的廣告宣傳，實現(xiàn)促銷活動的真實化和廣泛化。
2.廣告費用：1000元
3.廣告信息：宣傳品牌，提高影響力，擴展銷售渠道，增加銷售量。
4.廣告媒體：報紙和宣傳單
5.廣告效果評價：在節(jié)日期間達到促銷目的，在消費者心里樹立___品牌意識;進一步宣傳___老字號企業(yè)文化!
四、活動內(nèi)容：
1、時間：_月_日---中秋前一天。
2、地點：活動僅限惠__城區(qū)。
3、活動準備：
(1)安排一定量的運輸車與“中秋大使”。
(2)駕駛員必須熟悉城區(qū)行車路線，要求盡量在運送過程中減少時間消耗，提高運送效率。
(3)對“中秋大使”進行語言與動作的教育，并學(xué)習(xí)遇到問題的處理方法。
(4)對月餅售價進行適當(dāng)改進，盡量提高總體利潤額。
(5)聯(lián)系卡片經(jīng)銷商，購買一定數(shù)量的精美卡片，能根據(jù)贈送對象不同而分類的卡片，如：情人卡、親人卡、朋友卡等。
4、活動推廣：在活動實施前一星期左右在商場張貼海報對活動進行宣傳，也可通過報章、電臺等途徑加強宣傳廣度。但要進行一定的成本核算方可實施。宣傳時應(yīng)盡量做到語言簡潔易懂，并需要對特殊情況進行必要說明。
五、注意事項：
1、顧客購買禮品后要按其要求進行包裝，并詢問并登記要求運送的詳細地址和運送時間段，能夠讓顧客提供其聯(lián)系電話和收禮人的聯(lián)系電話以方便贈送時有特殊情況可以取得聯(lián)系。
2、“中秋大使”的言行代表著商場的榮譽，必須對“大使”進行嚴格挑選，形象和語言親和力方面必須良好，而且對于可能遇到的問題必須對“大使”進行教育。
3、為避免一些問題，此活動的運送品只能限制在中秋禮品上，不能涉及現(xiàn)金，在包裝時必須對禮品進行檢查，不能存在現(xiàn)金。
4、由于可能會出現(xiàn)客戶拒收等情況，在活動宣傳時應(yīng)予以說明，并說明出現(xiàn)此情況商場把原禮品聯(lián)系退回與顧客。
5、出現(xiàn)拒收或客戶不在等情況時，“大使”必須盡快與商場負責(zé)人取得聯(lián)系，告知情況后繼續(xù)進行下個任務(wù)，由商場有關(guān)人員聯(lián)系顧客或受禮人進行詢問解決。
6、所送禮品必須為商場所購產(chǎn)品，購買人必須留下真實聯(lián)系號碼和姓名，如因所留號碼有誤造成返還不到時，7日后商場有對貨品進行處理的權(quán)利，這點應(yīng)在宣傳或者活動開展時說明。
7、卡片中的自寫贈言是顧客對于受禮人最真摯的祝愿，是情感的坦然流露，因此卡片的挑選一定要注重其外觀精美和里面的文字內(nèi)涵。如果在月餅售價做調(diào)整，卡片也可改為臺歷等，當(dāng)然里面要有商場的有關(guān)介紹啦。做宣傳嘛。
2021中秋節(jié)主題教育活動方案4
一、活動目的
促進社區(qū)、物業(yè)與居民之間的交流，增強彼此的感情，共同吃月餅度中秋，感受大家庭的溫暖。激勵居民團結(jié)友愛，共創(chuàng)和諧社區(qū)氛圍。
二、活動時間
x月x日下午3點
三、活動地點
xx社區(qū)二樓會議室
四、參加人員
社區(qū)工作站站長、物業(yè)公司經(jīng)理、空巢老人代表、黨員代表、優(yōu)秀居民代表、廣場舞隊代表
五、活動內(nèi)容
1、交流談心環(huán)節(jié)：社區(qū)、物業(yè)與居民聊天談心，了解小區(qū)內(nèi)的情況，及居民所需，尤其是對于空巢老人，關(guān)心他們的生活、健康，給予幫助
2、游戲環(huán)節(jié)：
（1）開火車
用具：無
人數(shù)：全體人員
游戲規(guī)則：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復(fù)。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開。”然后大家一起問：“往哪開？”再由這個人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應(yīng)過來就輸了。
（2）快樂傳真
用具：題板
人數(shù)：每組5人
游戲規(guī)則：只允許第一個人看提板上的文字，并用動作表現(xiàn)出來，不許用說出來這幾個字是什么，但可以適當(dāng)?shù)奶嵝岩恍┰~匯，然后把這些動作一個接一個的傳下去，等到最后一個人看完后，上臺表演自己看到的動作，并說出那是幾個什么字或者要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。
（3）猜紅歌
第3篇：中秋教案范文
二、活動主體：全體同學(xué)
三、活動內(nèi)容
1、在紅領(lǐng)巾廣播站宣傳介紹教師節(jié)及中秋節(jié)的意義。(本周五第五節(jié))
2、引導(dǎo)鼓勵同學(xué)們通過各種方法表達對老師的敬意。(本周五第五節(jié))
3、開展“對老師的祝?！秉c歌獻心意活動。
4、開展“我心中的月亮”繪畫大賽
5、開展四年級迎月晚會。
四、活動要求
1、“對老師的祝福”點歌獻心意活動，要求參與活動的同學(xué)自帶cd并選取好所要播放的歌曲，每位同學(xué)只能選一首，用紙寫清楚自己的班級、姓名，所點歌曲的名字，并寫下自己對老師的祝福，想要對老師說的話，(可以是學(xué)校里任意的一位或幾位老師，也可以是全體的老師)把紙和cd在**月**至**號之前交到大隊輔導(dǎo)員處。大隊部根據(jù)上交情況利用中午紅領(lǐng)巾廣播的時間選擇播放歌曲并為同學(xué)們讀出對老師的祝福。
第4篇：中秋教案范文
隨著我國籃球運動水平的快速發(fā)展、全民健身計劃的大力推行，在高校出現(xiàn)了籃球熱潮?；@球裁判是籃球運動的重要組成部分，很多學(xué)生對籃球裁判產(chǎn)生了濃厚的興趣，各個高校為滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握籃球裁判知識和技能，開設(shè)了籃球裁判課。培養(yǎng)學(xué)生具有組織籃球運動競賽和臨場執(zhí)裁的能力，熟悉記錄臺各項工作是籃球裁判教學(xué)的基本任務(wù)。在目前，許多高校體育教師在籃球裁判教學(xué)中，多限制于純粹的口頭講授，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生對籃球裁判的學(xué)習(xí)比較抽象，缺乏感性認識。這種枯燥乏味的教學(xué)手段并不能讓學(xué)生更快更好的理解籃球裁判規(guī)則和裁判法，臨場實踐中也不能很好發(fā)揮所學(xué)的籃球裁判知識和技能，因此，本文分析了案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中的作用，認為案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中具有積極的作用，能有效地促進教學(xué)效果優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地掌握籃球裁判知識和技能。
一、案例教學(xué)法對籃球裁判教學(xué)的積極作用
1.增進學(xué)生理解能力。籃球比賽中的裁判員是比賽的執(zhí)法者、管理者和服務(wù)者，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的裁判員，就必須理解裁判規(guī)則和裁判法，并在臨場中靈活運用，這樣才能保證比賽在一個公平、公正的環(huán)境下進行。在學(xué)習(xí)籃球裁判理論知識和臨場實踐中在頭腦里裝進各式各樣的“案例”，并善于運用規(guī)則給以區(qū)分，分辨出正確和錯誤，增進學(xué)生理解能力。在籃球裁判教學(xué)中，通過教師或?qū)W生編寫“案例”，并結(jié)合小組討論和“角色扮演”等形式使比賽場景重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，以致于更好的理解籃球裁判規(guī)則和裁判法，在臨場執(zhí)裁中，無論遇到什么情況都能作出快速反應(yīng)、應(yīng)付自如。案例教學(xué)法避免了傳統(tǒng)教學(xué)對裁判規(guī)則講解時的枯燥乏味與空洞抽象，學(xué)生聽了教師的講解似懂非懂，到了球場上就迷迷糊糊，長期未能有效解決的問題。
2.提高學(xué)生聽課效率。教學(xué)方法的選擇對教學(xué)效果有極大的影響，籃球裁判教學(xué)中，學(xué)生通過各式各樣的“案例”自然而然地融入到具體的情景中，使學(xué)生主體和“案例”中的比賽場景形成交流。學(xué)生在課堂上的注意力高度集中于“案例”中，改變平時上理論課覺得枯燥無味注意力分散的壞習(xí)慣。教師采用案例教學(xué)法，能有效地使學(xué)生參與課堂互動，促進籃球裁判學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。
3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心?；@球裁判的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要時間和實踐的積累。經(jīng)過對籃球裁判的深入學(xué)習(xí)，由于籃球規(guī)則和裁判法內(nèi)容多，專業(yè)性強，一些非體育專業(yè)對籃球運動接觸較少的學(xué)生更是學(xué)習(xí)籃球裁判的自信心受到打擊。因此，在籃球裁判教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)生自信心具有重要意義。通過采用案例教學(xué)法，改善籃球裁判課堂教學(xué)和臨場實踐的教學(xué)情況，讓學(xué)生身臨其境，樂在其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更快更好的理解和掌握籃球裁判知識和技能，進而使得學(xué)生重塑對籃球裁判學(xué)習(xí)信心，從而從整體上來改善籃球裁判教學(xué)狀況。
4.有利于教師素質(zhì)的提高?；@球裁判教學(xué)專業(yè)性強，不是所有的體育老師都能上好籃球裁判課，要上好籃球裁判課對于教師的素質(zhì)要求較高。一堂成功的籃球裁判課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用教材和自己本身對籃球裁判工作的經(jīng)驗積累，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣并且有針對性的案例，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同分析及時拋磚引玉，讓學(xué)生從案例分析中獲得知識。要做到這些，必須要求教師對籃球裁判規(guī)則、裁判法、臨場執(zhí)法和記錄臺工作的熟悉程度較高，并對案例所涉及的相關(guān)知識相當(dāng)了解，這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。
二、案例教學(xué)法中案例設(shè)計的原則
1.理論聯(lián)系實際的原則。由于籃球裁判學(xué)習(xí)分為裁判法、籃球規(guī)則和臨場實踐，而籃球裁判法、籃球規(guī)則的內(nèi)容復(fù)雜，所以這個原則應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是每個案例要以籃球裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，情節(jié)要清晰，要利于思考。二是必須從大量的真實比賽資料中，根據(jù)每個案例的要求做精心整理，設(shè)計出具有實用性的案例，不能憑空捏造，脫離實際。這樣理論與實踐有機地聯(lián)系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達到學(xué)以致用的目的。
2.要有典型性和針對性?，F(xiàn)代籃球比賽越來越激烈，籃球裁判在執(zhí)法過程中必然會遇到錯綜復(fù)雜和千變?nèi)f化的情況。因此案例的選取應(yīng)當(dāng)考慮所教理論的主要內(nèi)容是什么，要解決什么問題，如何能夠引起積極思維等。要從搜集到的大量的比賽資料中，整理出具有代表性的比賽片段成為案例的構(gòu)成內(nèi)容。一個類型的典型案例能夠充分運用已學(xué)的籃球裁判理論，啟發(fā)學(xué)生明確案例的對象，熟悉裁判職責(zé)分工，了解裁判規(guī)則和裁判法的運用，以及分析比賽的能力。案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中應(yīng)有意識地針對具有生動和形象的設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生進行深入細致的分析，便于對這些難點和重點問題的認識和掌握，取得更好的整體教學(xué)效果。
三、案例教學(xué)法的實施措施
1.在案例中將理論知識靈活運用?；@球裁判規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)枯燥乏味，案例教學(xué)法能有效地將理論知識融入特定場景中，讓學(xué)生以主體的方式融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。要在籃球裁判教學(xué)中做到這點，教師在實施案例教學(xué)過程中需要將理論知識靈活運用到情景中。教師要根據(jù)真實比賽片段科學(xué)地設(shè)計案例，一條裁判規(guī)則可以設(shè)計成不同的比賽場景，將貼近真實比賽的片段與所教理論知識有效結(jié)合起來，通過相應(yīng)的環(huán)境和場景，讓學(xué)生能形成對理論知識和真實比賽進行相應(yīng)的遷移和轉(zhuǎn)化。
2.重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?；@球裁判教學(xué)中實施案例教學(xué)法要重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的結(jié)合。在籃球裁判教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演“導(dǎo)演”角色，學(xué)生是“主角”，學(xué)生在教師設(shè)計的案例中找問題，一起分析討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答不了，就進行補充完善。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識設(shè)計案例，強調(diào)學(xué)習(xí)過程也是一個創(chuàng)造過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、自覺的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，案例教學(xué)法既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
通過案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進教 學(xué)效果優(yōu)化，增進學(xué)生的理解能力，有助學(xué)生聽課效率的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信心，鞏固所學(xué)知識和技能，在籃球裁判教學(xué)中起到積極的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)將案例教學(xué)法作為籃球裁判教學(xué)的重要方法之一。
參考文獻：
[1]郭玉佩.籃球裁判[M].北京：人民體育出版社，1997：113-153.
[2]曾蕓.初探高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)方案[M].中華文化論壇，2008.
第5篇：中秋教案范文
摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進，高校的體育教學(xué)也隨之改革，由于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)只注重技術(shù)以及素質(zhì)的訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生心理特點的管理，從而導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，使學(xué)生失去了對于學(xué)習(xí)籃球的興趣。因此在高校的籃球技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用心理暗示的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，從而不斷地提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 心理暗示 高?；@球技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用研究
籃球教學(xué)作為高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的作用。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的實際需求，因此教師就應(yīng)該將心理暗示這種教學(xué)方法應(yīng)用到高校籃球技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，因為心理暗示在一定程度上可以為一個人帶來自信與能量，因此教師可以通過掌握學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、心理暗示在高校技術(shù)籃球教學(xué)中的分類
（一）教師的暗示
在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過兩種方法對學(xué)生進行心理暗示，其中一種是語言暗示，一種是行為暗示。教學(xué)時，教師在講解完一系列的動作要領(lǐng)以及技巧之后，可以讓學(xué)生對講課內(nèi)容進行自主練習(xí)，如果學(xué)生在練習(xí)過程中遇到困難，教師應(yīng)該先用語言對學(xué)生進行心理暗示，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，從而克服困難；如果在語言暗示沒有發(fā)揮作用時，教師就可以采用行為暗示的方式對學(xué)生遇到的困難進行親身示范，以此來不斷地增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。同時教師在學(xué)生完全掌握技術(shù)要領(lǐng)之后，還要對學(xué)生給予肯定，使學(xué)生的自信心不斷增加，以此來提高教學(xué)效率。此外，教師還可以制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡片，并且采用恰當(dāng)?shù)姆e極性語言，輔助教學(xué)。
（二）學(xué)生之間的暗示
在教師完成授課之后，學(xué)生會逐一的對動作進行練習(xí)或者進行一些小規(guī)模的比賽，這時教師就應(yīng)該及時的應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，有意識的鼓勵學(xué)生之間要相互幫助、相互協(xié)調(diào)以及相互鼓勵，從而創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性，還可以使學(xué)生共同成長，從而提高教學(xué)效果。
（三）自我暗示
學(xué)生在進行自主練習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行具有針對性的單獨指導(dǎo)，并且要做到充分掌握每一位學(xué)生的心理，通過對學(xué)生進行心理暗示，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生克服內(nèi)心的挫折感，并且不斷的進行自我鼓勵，這樣不僅可以有效的緩解學(xué)生在教學(xué)過程中的心理壓力，還可以不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，從而使學(xué)生輕松面對籃球教學(xué)[1]。
二、心理暗示在高校籃球技術(shù)教學(xué)中的作用
（一）心理暗示改變學(xué)生行為
在實際的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行一定的心理暗示可以使學(xué)生的思想認識以及意志方面發(fā)生很大的改變，由于思想能夠支配人的行動，因此我們就可以知道，對學(xué)生進行心理暗示可以改變學(xué)生的行為。教師應(yīng)該對學(xué)生進行積極的心理暗示，以此來改變學(xué)生的消極行為，提高其動作的標準度，最終使學(xué)生完全掌握相應(yīng)的籃球技巧，不斷地提高籃球水平。
（二）增強學(xué)習(xí)效果
教師對學(xué)生進行不斷地心理暗示，在一定程度上可以強化學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的效果，從而使學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會以此為契機積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識以及技巧，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還可以在原本嚴格要求的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法進一步提高教學(xué)效果，以此來不斷地拓寬教學(xué)方式以及教學(xué)渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)[2]。
（三）調(diào)整學(xué)生心態(tài)
在高?；@球技巧的教學(xué)中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生快速掌握相關(guān)的籃球知識以及籃球技巧，還能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)發(fā)展起到積極地作用，使學(xué)生的自信不斷增強，同時時刻保持積極向上的心理狀態(tài)，以適應(yīng)外界的不斷變化，對學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。
三、心理暗示在籃球技巧教學(xué)中的應(yīng)用建議
（一）應(yīng)用心理暗示要適度
在傳統(tǒng)的籃球技巧訓(xùn)練中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，不僅可以有效的提升教學(xué)效果，在一定程度上還可以改進籃球的技術(shù)動作，從而促進籃球運動的不斷發(fā)展。但是教師應(yīng)該深刻的認識到，心理暗示只是一種輔助教學(xué)的教學(xué)方法，并不能夠?qū)⑵鋯为毜膽?yīng)用，它必須和實際教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才可以發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果。因此教師一定要適度的應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法，只有這樣心理暗示才會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。如果教師過度的使用心理暗示，就會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，暗示對學(xué)生心理的影響就會變得越來越小，最終失去作用[3]。
（二）不依賴于心理暗示
高?；@球教育是一個長期形成的復(fù)雜學(xué)科，僅依賴于心理暗示這種教學(xué)方法不能夠完全解決籃球技巧教學(xué)中存在的困難以及問題。因此，教師在適當(dāng)?shù)睦眯睦戆凳緯r，同時還要不斷加強自身的籃球技巧，從而提高自身的體育綜合素質(zhì)，并且還要在實踐中掌握豐富的籃球教學(xué)經(jīng)驗，尋求多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。此外，心理暗示的作用大小很大一部分取決于學(xué)生的認知能力，因此教師還應(yīng)該學(xué)會因材施教，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
四、結(jié)論
綜上所述，在常規(guī)的籃球技巧教學(xué)活動中應(yīng)用心理暗示這種教學(xué)方法是十分必要的，因為心理暗示不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，還可以幫助學(xué)生更加快速地掌握相關(guān)籃球知識以及籃球技巧，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以此來促進高?；@球教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1] 安輝.心理暗示在高?；@球教學(xué)中的價值研究[J].體育科技文獻通報.2015.06：65+74.
第6篇：中秋教案范文
研究對象與方法
研究對象。本實驗選取西安體育學(xué)院二年級運動訓(xùn)練系2個網(wǎng)球普修班30人為實驗對象。
研究方法。分組實驗法：對照組15人，實驗組15人；
實驗場地：西安體育學(xué)院網(wǎng)球場；
實驗時間：2012年9月～2013年1月。
具體操作流程如下：
1～3次課傳授正反手基本技術(shù)動作，以徒手揮拍和熟悉球性練習(xí)為主，教師對動作進行講解和示范，然后逐個指導(dǎo)和改正。實驗組與對照組相同。
4～6次課以多球練習(xí)和徒手揮拍為主，教師交代練習(xí)的重點、難點。對照組進行常規(guī)練習(xí)。實驗組在教師的指導(dǎo)下，針對自己的問題按先前編好的暗示語進行自我暗示，以達到改進自己錯誤動作的目的。
7～9次課讓學(xué)生自己總結(jié)自己打好與打不好的原因，學(xué)生可以針對自己的問題對自己進行暗示。練習(xí)依然以多球練習(xí)為主。
10～11次課學(xué)生拋開暗示進行練習(xí)。因為當(dāng)技術(shù)動作達到一定程度時，不需要要進行太多暗示，會分散學(xué)生的注意力。所以自我暗示的時機是當(dāng)多球練習(xí)乏味時，動作完不成時，幫助完成，改進動作的一種手段。
12次課對學(xué)生進行技術(shù)與達標的考核，將實驗組與對照組打亂。請三位老師對學(xué)生考核成績進行打分。施加因素效應(yīng)評價指標可分為兩個方面：底線抽球技評；底線抽球達標。
暗示只是訓(xùn)練的一種輔助手段，離開訓(xùn)練談暗示作用是不切合實際的。所以進行暗示教學(xué)的同時依舊保證課的練習(xí)密度和生理負荷與對照組基本相同。對第4次和第8次課的練習(xí)密度和生理負荷進行測試，實驗組與對照組基本相同。
在第12次課對學(xué)生的達標、技術(shù)進行測試。測試內(nèi)容為底線正手和雙手反拍，由老師隔網(wǎng)送多球（12個）具體評分標準見表1、表2。
研究的結(jié)果與分析
實驗前針對暗示的特點與條件進行的深入的研究，盡量為受試者提供良好的教學(xué)條件，根據(jù)暗示的特點有目的的進行教學(xué)。使學(xué)生可以在一個愉快和諧的氣氛內(nèi)學(xué)習(xí)。
本次共有30人參與，分為實驗組與對照組，各15人，采用隨機分組的形式，30名同學(xué)實驗前均無網(wǎng)球訓(xùn)練經(jīng)歷。對照組采用常規(guī)教學(xué)，實驗組在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以暗示教學(xué)。通過12個星期的教學(xué)，對其底線達標與技術(shù)進行考核，考核將原有的班級學(xué)生名單打亂。然后取其平均成績，將所得數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計分析后呈現(xiàn)。
實驗組與對照組達標成績的數(shù)理統(tǒng)計分析
在起初的教學(xué)過程中，由于場地的限制以及學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差，加之以前從來沒有接觸過網(wǎng)球，只是從電視上或互聯(lián)網(wǎng)看過比賽，對網(wǎng)球的理解是膚淺和片面的，給教學(xué)帶來了一定的困難，所以前三次課對實驗組與對照組采用同樣的教學(xué)方法與手段，主要以身體素質(zhì)訓(xùn)練和熟悉球性練習(xí)以及講解技術(shù)要點難點為主。從第四次課開始對實驗組施加暗示因素的影響，首先犯的最多的錯誤是用手臂甩球，發(fā)力完全出現(xiàn)了錯誤，我就安排他們在腦海里默念“轉(zhuǎn)身”這樣一來通過暗示語對學(xué)生進行了有效的提示，改變了以往學(xué)生把積極性與熱情全部熱中在球上，卻忘記了該如何去打球。之后也出現(xiàn)拍面沒有垂直、身體重心高、引拍慢、腳步遲等毛病，隨之都通過暗示語進行提示。通過一些積極鼓勵性的語言和動作對學(xué)生進行暗示，可以使課堂氣氛更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。由上表可知，實驗組與對照組達標成績無顯著性差異，P值>0.05說明加以暗示教學(xué)同樣能夠很好的完成達標任務(wù)。但與實驗當(dāng)初所期望的會出現(xiàn)顯著差異的情況不符，就其具體原因是考核過程中技術(shù)相對不好的同學(xué)同樣可以把球打到場地內(nèi)，只不過是擊球的動作不好或不對，有的同學(xué)用力打，動作流暢自如，也有的同學(xué)輕輕的磕過去，也同樣符合達標的要求。雖然結(jié)果是相同的，但過程卻是不同的。這一點從技術(shù)評定的打分上不難看出。
實驗組與對照組技評成績的數(shù)理統(tǒng)計分析
實驗組與對照組在技術(shù)評定這一重要環(huán)節(jié)上存在顯著性差異，加以暗示教學(xué)能使學(xué)生更好的掌握技術(shù)。在平時教學(xué)中也可以清楚的發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生能夠針對自己的暗示語言進行練習(xí)，達到了不錯的效果。擊球點相對穩(wěn)定，能夠更好的處理好人球關(guān)系，在動作的外觀以及內(nèi)在的技術(shù)細節(jié)都要好于對照組的學(xué)生。由于暗示是針對擊球動作細節(jié)與重點設(shè)計的，在這一點上確實取得了成效。教師應(yīng)做總體指導(dǎo)，然后針對個人情況提出問題所在或由同學(xué)監(jiān)督，逐漸改掉毛病。在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的提示下對自己進行暗示，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極主動，是以教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自己進行練習(xí)，大大的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生更容易改掉錯誤，得到滿足，體驗網(wǎng)球帶給自己的樂趣。正因如此，他們對技術(shù)的掌握明顯好于對照組。
結(jié)論與建議
本文研究針對傳統(tǒng)的學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)在實踐中暴露出來的諸多問題，提出了一種新的教學(xué)方法“暗示法”并通過12周的教學(xué)實驗進行分析研究，實驗結(jié)果表明：
暗示教學(xué)法和傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法相比，二者在教學(xué)效果上
存在顯著性差異；實驗組學(xué)生同樣能很好的完成達標任務(wù)；實驗組學(xué)生的技術(shù)評定分明顯高于對照組，存在顯著性差異；可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而降低他們參與體育鍛煉的困擾；“暗示法”能使初學(xué)者養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，有利于終身體育觀念的形成。
建議：我國正處于教育改革時期，新的教學(xué)方法的使用與實施至關(guān)重要。在本次研究中可以看出，由于在實際應(yīng)用過程中受到諸多因素的影響，如教學(xué)場地條件（網(wǎng)球場地緊張），時間安排（時間安排過于緊湊），器材（球拍與球的質(zhì)量不好，不易培養(yǎng)球感）等。希望在今后的實際應(yīng)用中得到不斷的改進與完善。建議高校加大對網(wǎng)球教學(xué)的投資，提高對網(wǎng)球教學(xué)的重視程度。
運用暗示教學(xué)法進行體育（網(wǎng)球）教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法存在顯著性差異。希望本研究能為高校網(wǎng)球教學(xué)提供一些理論依據(jù)。
第7篇：中秋教案范文
第五節(jié)春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合
教學(xué)目標
一、基礎(chǔ)知識目標
“春秋”“戰(zhàn)國”特點；春秋爭霸的四個時期；戰(zhàn)國七雄；戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭；春秋戰(zhàn)國時期的民族融合。
二、能力培養(yǎng)目標
1．通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認識戰(zhàn)爭是政治經(jīng)濟變革在軍事斗爭上的反映，對加速奴隸制瓦解和促進封建制形成所起的作用。
2．提高學(xué)生應(yīng)運用辯證唯物主義的觀點正確分析春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的能力。這些戰(zhàn)爭給廣大人民帶來災(zāi)難和痛苦，給社會生產(chǎn)也帶來極大破壞。但是，客觀上又促進了國家統(tǒng)一和民族融合，促進了社會進步。
三、思想教育目標
1．春秋戰(zhàn)國是我國由奴隸社會瓦解到封建社會形成的大變革時期。大國相互兼并，實現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，加快了全國統(tǒng)一的步伐。
2．春秋戰(zhàn)國時期，為戰(zhàn)勝對方，各國都重視選拔人才，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進行改革，客觀上加速了奴隸制的崩潰和封建制的產(chǎn)生。
3．春秋戰(zhàn)國長期激烈的兼并戰(zhàn)爭，推動了民族融合的進程，為中華民族的主體——漢族的形成，奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：春秋爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和民族融合。
教學(xué)難點：客觀辯證地評價春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的歷史作用。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師首先分清春秋戰(zhàn)國兩個不同時期：
①春秋時期（公元前770年至前476年），是奴隸社會的瓦解時期。
②戰(zhàn)國時期（公元前475年至前221年），是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。
然后引導(dǎo)學(xué)生分析：
①“春秋戰(zhàn)國”大變革時代的特點：我國從奴隸社會過渡到封建社會。
②春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景。
A．奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)動搖，政治上王室衰微，分封制已成為阻礙社會進步的因素。
B．新興地主階級形成，各諸侯國掠奪土地和人口以擴大統(tǒng)治范圍，進行長期爭霸兼
并戰(zhàn)爭。
講授新課：
一、春秋時期諸侯爭霸
1．東周的建立與王室衰微
①公元前770年周平王遷都洛邑（即洛陽）。史稱東周。
②周王東遷后，周王室不再被諸侯所重視，逐漸成為各強大諸侯的附庸。
2．春秋爭霸的四個時期
⑴“周鄭交質(zhì)”時期：春秋初年，諸侯中鄭國首先向周天子挑戰(zhàn)。鄭國以幫助周平王東遷有功，其勢力發(fā)展很快，鄭莊公首先稱霸，有兩個重要事件：①“周鄭交質(zhì)”，即周鄭雙方互換太子為人質(zhì)。②鄭莊公打敗周桓王，周桓王被射傷肩部，天子威信掃地，周王室從此一蹶不振。
⑵齊桓公稱霸時期：
①齊是周初姜尚的封國，春秋時已發(fā)展成東方大國。
②公元前7世紀前期，齊桓公霸業(yè)達到頂峰。
A．任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，以達到“通貨積財，富國強兵”的目的；
B．以“尊王攘夷”為口號，借以發(fā)展齊國勢力。
C．公元前651年，齊桓公大會諸侯于葵丘（今河南蘭考），承認齊桓公在中原的
霸主地位。
⑶晉楚爭霸時期：
①前632年，晉文公圖霸中原與楚成王發(fā)生沖突，導(dǎo)致晉楚城濮大戰(zhàn)，楚軍大敗，晉
文公與諸侯會盟，成為中原霸主。
②前613年，楚莊王即位，后晉楚又大戰(zhàn)于邲，晉軍大敗，楚莊王稱霸中原。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“楚王問鼎”的故事，以說明楚莊王號令天下之野心。
⑷昊越爭霸時期。
①春秋末年，崛起于長江下游的吳國和錢塘江流域的越國相繼稱霸，已是大國爭霸的
第8篇：中秋教案范文
籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動作技能中，往往一個小小的動作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運球和投籃中的壓腕動作往往要經(jīng)過教師長時間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無意的找到了一個解決問題的捷徑。
案例描述
那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實驗樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運動場和塑膠籃球場，還有圍在運動場外的4米高的結(jié)實的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒過會兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因為人多而籃板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生正沒事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機一動，能不能把籃球打到有點軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動作。同時我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動作，而且要接住彈回來的球?！芭?、啪……...”沒多長時間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。
反思與分析
在不經(jīng)意間即解決了場地緊張的問題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動作，起到了雙重效果。
1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時教師不會把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場地緊張時，能完全解決打籃板這個問題。
2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時手腕壓腕動作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
3.我仔細研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。
第9篇：中秋教案范文
莊河市步云山鄉(xiāng)中心小學(xué)徐娜
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊第76—77頁
一、
教材簡析：
本節(jié)課的內(nèi)容是屬于排列組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。本課通過分層次、有步驟地展開學(xué)習(xí)，在觀察、想象、推理等活動中，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考并解決有關(guān)搭配的現(xiàn)實問題，初步獲得有關(guān)搭配的活動經(jīng)驗。
二、
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中有搭配的經(jīng)驗，但是不能做到有順序地、全面的思考問題，容易在搭配時出現(xiàn)重復(fù)、遺漏等現(xiàn)象。另外，在統(tǒng)計單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有用符號、圖形來表示物體或數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，是本課能用符號表示搭配結(jié)果的基礎(chǔ)。
三、
教學(xué)目標：
知識技能：
1、結(jié)合“搭配服裝”等情景，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。
2、培養(yǎng)“符號意識”
數(shù)學(xué)思考：
在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考。
問題解決：
能利用所學(xué)知識，通過有序思考逐步形成解決問題的策略，解決與搭配有關(guān)的現(xiàn)實問題。
情感態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生有序思考，做到既不重復(fù)也不遺漏。
五、教學(xué)準備：多媒體課件
白板課件
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，下午啊，老師要參加一個活動，想選一套漂亮的衣服，（課件出示）這就是老師比較喜歡的衣服，我想從中選出一套漂亮的服裝，同學(xué)們能幫老師選選嗎？（學(xué)生隨意搭配）你們知道嗎？剛才在挑選衣服的時候，你們就用到了數(shù)學(xué)知識——搭配，（板書：搭配）搭配中有不少的學(xué)問，這節(jié)課我們來研究《搭配中的學(xué)問》（補充課題）
（二）探究新知：
活動一：穿衣
剛才幾位同學(xué)說出了自己的想法，其實就這些衣服而言，還有好幾種搭配呢？關(guān)于這些服裝的搭配同學(xué)們一定還有其他的想法。那你們能把所有的搭配方法都在紙上表達出來嗎？你們可以用畫畫圖、也可以用文字、圖形或者用字母來表示，選擇一種方式就可以。如果怕忘了可以用線連一連。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有畫圖、文字、字母、圖形）
展示學(xué)生作品
作品一：
1、畫出衣服的簡易圖，然后連線。
請這位同學(xué)說說你一共有多少種搭配方法?你是怎么連的？也請其他同學(xué)注意觀察、認真傾聽，看看他的方法好不好？之后讓同學(xué)評價：你覺得這種方法好不好。好在哪兒？
小結(jié)：他這種連線方法有規(guī)律，有順序，可以不多不少、不重復(fù)又不遺漏找到所有的搭配方法。其實這種方法就是有序地思考（板書：有序思考），這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須要掌握一種學(xué)習(xí)方法。
（預(yù)設(shè)：再找一名連線方法與上面相反的同學(xué)交流，讓大家明確無論是從衣服開始，還是從裙子開始，他們都是進行有序的思考。）
作品二：用字母表示
問學(xué)生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些字母都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？
作品三：用圖形表示。
問學(xué)生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些圖形都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？
小結(jié)過渡：剛才我們看了幾個同學(xué)的作品，他們搭配的結(jié)果都是幾種??？我們再來看看這個同學(xué)的作品。
作品四、出示連線不完整的，請同學(xué)說說缺少什么，為什么會缺少。
小結(jié)：由此可見有序思考的重要性。
作品五：文字表示（沒有寫完）
問：他為什么沒寫完？和字母（或圖形）比較你有什么發(fā)現(xiàn)？
還有像這位同學(xué)這樣沒有畫完或?qū)懲甑耐瑢W(xué)請舉手。你們看了剛才同學(xué)的作品，你有什么想法？那如果再遇到這樣的問題你會選擇哪種方法？
小結(jié)：通過剛才的搭配我們知道2件上衣，3條裙子一共有6種搭配方法（板書2
3
6）同時我們還知道用字母或圖形表示比較簡單，是一種很好的方法。
活動二、配餐
小結(jié)過渡：好啦，同學(xué)們謝謝你們剛才幫我選衣服，一會兒我就要出發(fā)了，但走之前我得先把肚子填飽，（出示課件），看看今天都有什么好吃的？誰能給大家讀一下？如果一份盒飯含有一種主食和一種炒菜，你們知道一共有多少種不同的配餐嗎？用我們學(xué)過的方法解決這個問題，好嗎？開始！
生獨立完成后小組交流，展示符號或圖形表示的方法并按序說一說。
小結(jié)：看來，2種主食，4種炒菜，一共有8種搭配方法。（板書2
4
8）
活動三、行走
過渡：吃完飯該去少年宮啦?。ㄕn件出示情境圖）這是去少年宮的路線圖！從圖中你可以得到哪些信息？（生答）那從學(xué)校經(jīng)過百貨大樓去少年宮一共有多少條路可走？
（學(xué)生看圖口答）
小結(jié)：同學(xué)回答得很有序也很準確。左邊兩條路，右邊三條路，一共有6條路。（板書2
3
6）
集中出示衣食行三圖
師：現(xiàn)在我們回頭看這三幅圖：兩件衣服、三條裙子一共有六種搭配方法；兩種主食、四種炒菜，有八種搭配方法；兩條路和三條路一共有六條路?？粗@些你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果就是前兩樣數(shù)字的乘積）
(根據(jù)學(xué)生匯報將式子補充完整)追問：為什么會列出這個乘法算式呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一件衣服和三條裙子搭配，是一個三，兩件衣服就有兩個三）
那么剩下的兩種情況可以列的算式是？（根據(jù)學(xué)生回答補充完整）
【評析】：通過圖示表達、抽象概括等程序，逐層提升，拾級而上。引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地進行推理研究，讓學(xué)生聯(lián)想到這類搭配問題可以用乘法計算，從而建立起數(shù)量間乘法關(guān)系的模型。
根據(jù)這幾個式子想一想：如果有4件衣服、5條裙子，一共有多少種搭配方法？如果按照我們剛才盒飯的搭配方法：每盒飯里有一種主食和一種炒菜，那么如果一共有12種搭配方法，你能知道可能有多少種主食、多少種炒菜嗎？
活動三、握手
小結(jié)過渡：看來用乘法來計算搭配的結(jié)果確實很方便。不過是不是所有的搭配問題都可以用乘法來解決呢？繼續(xù)看。（課件出示）這是我到達會場以后，大家都在友好的握手，現(xiàn)在有甲乙丙3個人，每2人握一次手，一共可以握幾次？把你的想法在紙上表達出來。
生獨立解決，展示一生的作品說出自己的想法。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)按照原來的方法行不通了，這時可以集中交流，選擇學(xué)生中正確和錯誤兩種答案進行展示）
教師引導(dǎo)學(xué)生明白用有序的思考握手次數(shù)。
追問：為什么前面與搭配有關(guān)么問題用乘法計算，而這道題卻不能用乘法計算呢？一起看圖總結(jié)：前三幅圖是兩類事物之間的搭配，用乘法計算。而最后一幅圖是同類事物之間搭配，所以不能用乘法計算，由此可見，搭配中的學(xué)問可多不多呀？
總結(jié)：剛才我們一起解決了和搭配有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，其實生活中扛搭配的問題無處不在。三、鞏固練習(xí)。
1、游戲中的搭配
聰聰他們小隊一共有3個男生、3個女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽，每個男生和每個女生打一場，想想他們一共打了幾場？
2、購物中的搭配
書店里有5種科技書，4種故事書，如果科技書、故事書各買一本，有（）種買法。
書店里有5種科技書，4種故事書，如果只買一本，有（）種買法
除了生活中用到搭配，語文課也會用到搭配，不信你們看
3、語文中的搭配
出示偏旁(三點水、言字旁)和
(青、舌、十、羊)一共可以組成多少個
不同的新字呢？隨生回答教師寫字。
搭配和我們學(xué)過的一些數(shù)學(xué)知識也有聯(lián)系。
4、填數(shù)中的搭配
++
將9、3、7三個數(shù)字填到方框里，可以有多少種填法？
（預(yù)設(shè)方法：將9填在前面，3、7顛倒填在后面
將3填在前面，9、7顛倒填在后面。
將7填在前面，9、3顛倒填在后面
先讓學(xué)生獨立填，如果學(xué)生有困難，小組交流，看那組填的多，再匯報交流，總結(jié)正確順序）
5、加油題
每套學(xué)習(xí)用具應(yīng)配有文具盒一個、鉛筆一支、鋼筆一支，現(xiàn)有文具盒2個、鉛筆3支、鋼筆3支，所以配上一套學(xué)習(xí)用具有幾種方法？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
搭配中的學(xué)問
有序思考
2×3=6