督導組工作計劃精選(九篇)

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第1篇：督導組工作計劃范文

關鍵詞：應用型；本科院校；教學質量；教學督導

近幾年來，應用型本科院校在高等教育格局中的比重不斷增加，在高等教育大眾化進程中肩負著越來越重的任務。徐州工程學院本科辦學歷史不長，學校面臨的改革、建設和發(fā)展的任務十分艱巨，因而加強教學督導工作，提高教學質量尤為重要，這也是本校提高管理水平的一項重要手段。

一、教學督導在學校所處的地位

教學是高等學校的中心工作，教學質量是高等學校的生命線，提高教學質量是高等學校永恒的主題。隨著高等教育大眾化發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，高等學校能否培養(yǎng)出社會所需要的具有綜合素質的人才已成為影響學校生存和發(fā)展的關鍵，由此，教學質量管理也成為各高等院校教學的重點和難點。

徐州工程學院是經國家教育部批準建立的一所全日制普通本科院校，學校以提高辦學質量為核心，牢固樹立教學工作的中心地位，按照本科教學要求，嚴格規(guī)范教學過程，健全教學監(jiān)控體系，狠抓校風、教風和學風建設。根據應用型人才的培養(yǎng)模式，在加強理論教學的同時，強化實踐教學環(huán)節(jié)，教學質量明顯提升，為地方經濟建設與社會發(fā)展，為徐州教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。目前，我校正面臨通過本科教學水平評估的重大歷史任務和第三次創(chuàng)業(yè)的跨越式發(fā)展時期，教學管理的規(guī)范化建設、教學水平、教學質量的提高、教學過程的監(jiān)控與督導就顯得尤其重要。2005年教育部副部長陳小婭同志在全國教育督導工作會議上的講話中說：“近年來，督導部門緊緊圍繞教育改革與發(fā)展的重點、難點問題和社會普遍關注的熱點問題，開展專項督導檢查和調研，充分發(fā)揮了督導功能，為科學決策提供了依據，為推動教育問題的解決發(fā)揮了獨特的作用。多年來，各級教育督導部門憑著對督導事業(yè)的高度責任心和使命感，顧全大局，勇挑重擔，兢兢業(yè)業(yè)，開拓創(chuàng)新，用卓有成效的工作向各級領導、教育戰(zhàn)線和社會各界證明了教育督導工作的重要性。”國家教育部2001年4號文件《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量若干意見》中明確指出：教學工作始終是學校的中心工作，要把本科教育質量作為評價和衡量高校工作的重要依據，要建立科學有效的本科教學質量評價和客觀檢測的機制。要適時開展本科教學工作的檢查、督導和評估，規(guī)范辦學行為，進一步完善高等學校本科教學評估指導體系，以保證和提高教學質量。由此可以說明教育督導工作在整個教育管理過程中的地位。

二、教學督導體制的定位

回顧徐州工程學院教學督導的發(fā)展歷史，早在1998年學校就成立了教學督導組，掛靠教務處。雖說督導組當時可以借助教務處的管理網絡體系開展工作，有利于督導組工作的開展，但同時也存在一定的問題。依照以上管理方式運行，它就降低了教學督導工作的作用和地位。由于當時我校教學督導沒有現存的模式，缺少可借鑒的國內高校的經驗，因此對督導工作的性質、地位理解也不盡相同，所以工作的隨意性較大，缺乏有效的制度約束和保證。進入90年代末在高等學校深化教育改革的新形勢下，我國高等教育實現工作重心的轉移，更加注重內涵發(fā)展與質量發(fā)展。另外，隨著學校招生規(guī)模的不斷擴大，健全學校的教學督導制度，才真正使教學督導成為保障教學質量的一項重要制度，我校的教學督導工作也在逐年不斷地改進和發(fā)展，并在實際的教學過程中取得了顯著的成效。2008年我校專門成立了校教育教學評估中心，它是主管教學副校長直接領導的獨立部門，主要職責是研究、組織、實施學校教育教學質量保障和監(jiān)控活動，對本科教學進行督導和評估，為學校領導及二級學院、職能部門的相關決策提供參考信息和咨詢服務。主管教學的副校長主管教育教學評估中心工作，教學督導組組長由教育教學評估中心主任擔任，督導員由部分教學經驗豐富、責任心強的在職教師和身體健康、敬業(yè)愛崗的退休老教授組成，督導組長負責制訂學校教學督導工作制度，由學校教育評估中心和教務處負責協調安排教學督導的各項具體工作，如召開督導組工作會議、安排督導組聽課、總結分析督導結果并對授課教師進行書面反饋等工作。

三、教學督導工作的成效

(一)促進了教育質量的提高

為了全面提高學校各二級學院的教學水平和數學質量，實現人才培養(yǎng)目標，各二級學院領導高度重視教學督導工作，主動加強與學校教學督導組的工作聯系，注重發(fā)揮學校教學督導組的督促、指導職能作用。通過組織學校教學督導組的專家參與課堂教學、教學評價、教學規(guī)范等各項跟蹤督導活動，定期聽取督導組成員對管理學院教學問題的意見和建議，認真加以整改，有效地規(guī)范了教學管理，促進了教師隊伍教學水平的提升，提高了教學質量。

在管理學院的邀請下，學校教學督導組進行了如下具體工作：

1　建立聯系人制度。經過督導組專家對管理學院教學工作的全面了解，督導組派出二位專家與管理學院相關領導與具體工作人員一起詳細分析管理學院教學工作的現狀，對教學管理、監(jiān)督考場紀律、聽查與評估授課質量、參與教師考評及教學比賽活動等方面，從總體上了解了教學管理過程中的優(yōu)勢與存在的問題。

2　進行全過程監(jiān)控。督導組專家圍繞提高管理學院現有專業(yè)人才培養(yǎng)質量，積極開展工作，進行了檢查性聽課、全程參加了對教師課堂教學紀律、教學態(tài)度、教學方法、教學手段與教學質量的評估，充分了解了師生關于教學、師資培養(yǎng)方面的意見，對管理學院的教學管理和教學改革工作提出具體的、有針對性的建議。

3　進行“傳、幫、帶”活動。對在督導工作中發(fā)現個別教師(特別是青年教師)存在的問題，管理學院邀請督導組成員進行“一對一”幫教，督導組的專家熱情為他們“傳、幫、帶”，采取座談會、討論、個別交流等多種形式和方法，交流溝通，相互探討，提出有價值的教改意見，使這些教師能夠知其然、又知其所以然，真正達到了提高與改進的目的。

4　開展專題講座。為規(guī)范教師的教學行為，督導組的二位專家利用管理學院全體教師會議的機會，專門就教學理念、教學過程的控制、板書設計、語言表達、多媒體的使用等共性問題，舉行了兩場講座，并與部分教師進行現場點評，使管理學院全體教師受益匪淺，有力地推動了管理學院整體教學水平的提高。

(二)促進了師資隊伍的建設

1　信息反饋制度。按照督導工作制度，督導員對聽課結果進行綜合，寫出督導意見并及時將意見反饋給教師個人及所在各分院，特別對課堂教學效果差的教師，教學督導員立即通知其本人及所在學科系負責

人，要求所在學科系及時召開教學會議，提出整改意見，加強集體備課。

2　對青年教師嚴格實行試講制度。根據教學督導中發(fā)現的問題，邀請課堂教學效果好的教師開展教學，其他教師進行觀摩，并同時邀請課堂教學經驗豐富的老教師進行課堂點評。

通過開展以上卓有成效的教學督導工作，我校教學水平有了提高，也為教師之間相互交流經驗創(chuàng)造了良好條件。特別是對中青年教師如何備課、如何上課、如何組織教學內容、如何做好課件、如何掌握課堂語言、如何發(fā)揮學生主觀能動性等課堂授課技巧起到了示范作用，促進了課堂教學質量的提高。通過教學督導，我們明顯地感覺到教師課堂語言越來越豐富，多媒體課件越來越規(guī)范，越來越形象，越來越有利于幫助學生理解抽象的教學內容，教師課堂教學效果越來越好。中青年教師教學水平的提高，反映出我院教學后繼有人。

四、存在的問題及對策建議

(一)存在的問題

1　課堂管理。個別教師上課只帶多媒體課件，沒有其他教學材料。還有個別教師在使用多媒體教學的時候坐著講課，照本宣科，缺乏師生互動。如何使現代教學手段與傳統(tǒng)的“粉筆教學”方法相互配合，值得探討，一些教師疏于課堂管理。有些學生缺乏紀律觀念，存在遲到現象，少數學生曠課。教學設備經常出現故障，影響正常課堂教學秩序。

2　教學管理。有少數教師所帶教學大綱、教學進度表未經領導審批。個別限選課教師沒有選修該課程的學生名單，工作中存在疏漏；作業(yè)批改沒有標注。完成課外作業(yè)是學生掌握所學知識的重要環(huán)節(jié)，教師對學生作業(yè)批改是否認真，會直接影響學生完成作業(yè)的認真程度，因此，每道作業(yè)題要有對錯標注，要有批改日期，不能只在作業(yè)上簡單的寫個閱字。雙語授課課程比例等項目離優(yōu)秀標準還有一定差距；對青年教師教學方法的培訓，新辦專業(yè)的師資隊伍建設還需要進一步加強。

(二)對策

以規(guī)范教學為重點，加強教學各個環(huán)節(jié)的管理；加強思想教育，細化目標量化考核，嚴格規(guī)范化教學，加大教學管理的獎懲力度，促進教學質量的提高；經靜性檢查、評比教學要件；加強教學考勤，嚴格課堂紀律。要求任課教師及時批改作業(yè)和登記平時成績。給教師與學生交流、教學互動提供條件；減少合班上課，增加實驗設備的投入；盡快由形式檢查過渡到質量檢查，由規(guī)范的形式促進教學質量的提高。

(三)建議

1　教學督導工作要根據學校教學改革的新動態(tài)，加強對教學本身規(guī)律和我校教學特點的研究，在工作方式、督導內容、意見反饋等方面進行積極探索，及時調整。必須認識到工作方法的科學性、縝密性是保證教學督導評估結果真實可靠的關鍵。

2　在督導過程中，督導人員與教師應該以討論的方式、探討問題的方式來進行平等的對話，力求達到雙方的和諧統(tǒng)一。只有教師認同的一些要求或標準，才能內化為他們的自覺行動，實現我們制定這些要求和標準的初衷。督導人員要在教學管理和教學理論方面有針對性地解決一些問題，為學校教學質量的提高和推動教學改革發(fā)揮更大作用。

3　督導組的工作要進一步制度化、規(guī)范化，應制訂詳盡的教學督導工作計劃，并及時下發(fā)到各二級學院，以利于各二級學院配合安排工作。

4　在加強對學校教學過程質量監(jiān)控的同時，將教學督導與本科教學工作水平評估督導相結合，擴展教學督導工作的內容，加強對“迎評創(chuàng)優(yōu)”材料工作的指導、審查，確保迎評材料的質量，為迎評工作創(chuàng)造條件和氛圍。

第2篇：督導組工作計劃范文

本學期我校的教學工作以教育局教育工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀為指引，以課程改革為主線，以課堂教學為主陣地，以全面提高教師業(yè)務和綜合素質為切入口，以教學方式轉變?yōu)橥黄瓶?，不斷探索以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育模式，深入開展校本研修活動，規(guī)范教學常規(guī)管理，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展，全面提高教學質量。

一、工作要點：

本學期，以提高課堂教學效率為目的向課堂要質量，加強教學過程的教學評價，注重學生的整體素質提高，全面深化課堂教學改革，推進我校“以學定導，多元互動”的教學模式向縱深發(fā)展。立足我校教育發(fā)展的實際深入開展教學研究，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高教學質量，力爭取得新突破。

二、具體措施

(一)加強崗位培訓，大力提高教師業(yè)務水平。

1、進一步加強骨干教師的培養(yǎng)和管理工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創(chuàng)意識。

本學期結合我校師資實際加強骨干教師教師的培養(yǎng)力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學校教學第一線的骨干，承新工程和磨課社團繼續(xù)開展工作。

2、努力轉變教師工作觀念

本學期將結合我校教師當前的實際素質繼續(xù)加強教師的政治學習和業(yè)務培訓學習，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻的意識，并溶入到具體的日常教學當中去，真正實現關注每一個學生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。本學期，將開展東城一小課改實驗論壇及經驗交流會，促進教師的敬業(yè)精神有全面提升。

3、強化教師的業(yè)務學習，完善自身素質

本學期我校將大力開展學習課改新理念的活動，利用每周的集體備課和專題集中研討定期開展不同形式的業(yè)務培訓活動，本學期決定進行定期有針對性的課改培訓活動，力求從根本上解決教學定位盲目的現狀。同時鼓勵教師積極參加上級組織的教研、培訓活動。本學期結合我校的校本研修進行富有實際特色的培訓活動。參加培訓的教師必須認真做好筆記，參加有關的測試、考核、培訓后根據自身的體會促進教師不斷更新教育觀念，轉變教學方式，提升教師業(yè)務水平。本學期，將開展教師計算機高級知識專業(yè)培訓，以及英語教師基本功賽教。

4、網絡化教學反思活動。

要求教師創(chuàng)建自己的教學博客，每月將自己的教學反思上傳至博客，并且可以上傳相關的教學課例及課堂典型案例，同時鼓勵教師進行同伴之間的互相瀏覽，做到資源共享，共同促進。

(二)細化教學常規(guī)管理

1、加強教學常規(guī)管理。

本學期要加大教師業(yè)務輔導的力度強化教師的素質提高，開學初結合課改實驗對教師工作提出明確的要求，并研討制定出適度的量化考評細則，并在日常的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合堅持每月的全面業(yè)務教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。本學期對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況，教師人人要上一節(jié)課改“過關課”并將考核結果予以公示。

2、做好教學質量提高跟蹤檢測。

期初召開教師研討會和家長會，結合上年度考試情況反思上學期的教育教學存在的問題，和家長及時溝通力爭實現教育共識，并制定相應的量化管理制度進行跟蹤分析，對薄弱年級學科進行必要跟蹤調查指導。

本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

3、努力做好培優(yōu)轉差的工作，促進教育教學質量的整體提升

期初對每班學生的狀況進行統(tǒng)一摸排，結合成績單把相對成績落后的學生調查出來，任教教師要制定相應的轉化策略方案，并有針對性的作業(yè)布置和監(jiān)測措施。對轉化后進生的先進教師進行考評的加分和適當的表彰。

4、加強體育衛(wèi)生工作的開展。

本學期堅持每天的大課間活動并且形成自己的特色，爭取在期末對全校能予以公開展示。督促兩操按時進行，學校將于十月份舉行一次隊列隊形比賽，增強學生的團隊意識和班級凝聚力。認真組織開展符合學校實際的體育活動，同時加強器材的管理，從學校實際出發(fā)，精心組織開好衛(wèi)生健康教育課，開展衛(wèi)生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，做好防病、治病工作，結合當前嚴重的流感疫情，定期對學生健康情況進行檢測堅持晨檢制度，發(fā)現問題及時上報并采取相應的解決措施。

(三)深化教學研究工作，進一步提高課堂效率

本學期要組織教師做好XX年小課題的結題工作和XX年小課題的實驗研究工作，并制定出相應的實踐環(huán)節(jié)計劃。力爭使小課題研究服務于課堂教學，從而提升課堂教學水平。學校力爭在本學期申請一至兩項國家級課題，并且能夠投入實踐研究，提升我校的教科研能力和層次。

(四)深化學生、教師課堂考核機制

1、課前經典誦讀及學生讀書登記晉級工作。

在學生中繼續(xù)開展課前經典誦讀活動，使學生的文明素養(yǎng)得以內化。同時，為了激發(fā)學生的讀書熱情，將在學生中開展讀書晉級活動，并制定出臺詳細的晉級規(guī)則，學校和班主任做好相應的管理和評定工作。

2、完成學生課堂評價機制。

學生的課堂評價作為對學生學習效率的重要體現，學校將制定出詳細可行，便于操作的學生課堂表現評價細則，從而激勵學生在課堂上勇于展現自身的綜合能力，激發(fā)學生學習欲望。并將學生的表現逐月進行班內公示，在期末全校大會上對優(yōu)秀學生進行公開表彰。

3、完成教師的課堂教學評價細則。

教師的課堂要基于學校的課堂教學模式“以學定導，多元互動”進行完善和充實，學校制定的課堂教學教師評價表將作為教師上課考核的唯一依據進行實時打分，督導組、督評組全面開始課堂評價工作，力爭在本學期全體語數英教師的課堂教學能夠過關，改變現在的課堂教學現狀。

三、各月份工作安排。

九月份：

1、制定學科教學計劃、年級組、教研組工作計劃。

2、經典誦讀開始啟動。

3、小課題結題于實踐研究工作。

4、課堂教學相關制度制定和落實。

十月份：

1、新課改“過關課”啟動。

2、七校聯誼教學活動。

3、迎接區(qū)“316督導評估”。

4、創(chuàng)建教師個人教學博客。

5、出臺學生讀書晉級活動細則。

十一月份：

1、學生課外知識競賽。

2、英語教師基本功大賽。

3、檢查導學案、學習單。

4、東城一小課改實驗論壇及經驗交流會。

5、隊列隊形比賽。

十二月份：

1、教師網絡及計算機高級培訓。

2、教研活動、集體備課展示交流活動。

3、教師粉筆字展示競賽活動。

元月份：

1、期末總復習。

2、制定學期工作總結。