一對一幫扶精選(九篇)
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第1篇：一對一幫扶范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)困難群體；就業(yè)幫扶
就業(yè)作為衡量高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，一直是高校工作的重中之重。隨著近年來就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，2013年被稱為"史上最難就業(yè)年"，2014年又被稱為"史上更難就業(yè)年"，高校在不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極整合資源，促進(jìn)就業(yè)的同時，更應(yīng)該關(guān)注就業(yè)中的弱勢大學(xué)生，即就業(yè)困難學(xué)生群體。
一、就業(yè)困難學(xué)生界定
根據(jù)《人力資源與社會保障部關(guān)于做好2012 年高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》（人社部發(fā)[2012]19 號）文件，"要根據(jù)女性高校畢業(yè)生、殘疾人高校畢業(yè)生、少數(shù)民族高校畢業(yè)生以及大城市高校畢業(yè)生低收入聚居群體的特點，會同有關(guān)部門開展有針對性的就業(yè)服務(wù)，落實相關(guān)就業(yè)扶持政策。"可見，高校就業(yè)困難學(xué)生主要是指因經(jīng)濟狀況、學(xué)業(yè)、身體殘疾、性別、民族、專業(yè)限制等方面的原因，而長期未能就業(yè)的學(xué)生群體。
二、就業(yè)困難大學(xué)生群體特點分析
1、就業(yè)競爭力相對較弱
就業(yè)困難群體往往存在就業(yè)競爭力不足的問題。在專業(yè)知識、就業(yè)技巧、實踐操作等方面有明顯的不足。還有其他方面因素的制約，如家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)習(xí)成長資源相對較少，在外語學(xué)習(xí)、電腦技術(shù)等各方面起步較晚，綜合素質(zhì)提升壓力大，在求職就業(yè)時受到經(jīng)濟成本等方面的限制，就業(yè)競爭力弱。學(xué)習(xí)成績是招聘單位考察大學(xué)生求職者的一個重要方面，學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往會因此而錯失很多就業(yè)機會。而身體殘疾、人際交往能力較弱的學(xué)生，也會被很多單位拒之門外。也有單位因考慮到出差、值夜班和工作量等問題，而不雇傭女性應(yīng)聘者。還有一些單位對學(xué)生的"出身"及第一學(xué)歷要求較高，如招聘只面向"985"、"211"高校，有?？茖W(xué)習(xí)經(jīng)歷的不予錄用，又或?qū)?、戶口有要求等。這些都在無形中加重了競爭力相對較弱的就業(yè)困難大學(xué)生的求職壓力。
2、就業(yè)觀念存在偏差
多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在求職中并沒有樹立科學(xué)客觀的就業(yè)觀。主要表現(xiàn)為不能客觀認(rèn)知自我，科學(xué)分析自身就業(yè)能力，做到個人能力與崗位的匹配。他們往往走入兩個極端，一部分人因為家庭經(jīng)濟困難、人際交往、學(xué)業(yè)成績不理想等問題而一味否定自己，害怕競爭，對就業(yè)預(yù)期很低，在求職中不敢迎難而上，缺乏主動性；另一部分學(xué)生不能正視自身的問題和劣勢，沒有做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位，急切的想要改變現(xiàn)狀，而一味追求競爭激烈的熱門崗位，導(dǎo)致求職就業(yè)屢屢失敗。
3、就業(yè)心理存在問題
就業(yè)困難的學(xué)生往往還面臨著經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、人際交往、身體因素等其它各方面的壓力。而其根源問題不得以解決則會影響學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，甚至導(dǎo)致心理問題。常常表現(xiàn)為壓力過大，不愿直面困難，更加封閉自卑，缺乏自信心和動力，進(jìn)而直接影響其求職就業(yè)。
三、對就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶措施
1、高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)全程化，對就業(yè)困難學(xué)生實現(xiàn)精細(xì)化幫扶
高校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育，從大學(xué)生入學(xué)就開始對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識自我，科學(xué)的做好職業(yè)定位，才能有計劃、有步驟的逐步實現(xiàn)就業(yè)。在全程化的指導(dǎo)、教育中，也號召就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師全員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對就業(yè)困難學(xué)生實行早發(fā)現(xiàn)早幫扶。由于每個學(xué)生的問題各有不同，最有效的方式就是精細(xì)化的指導(dǎo)，尤其是對特殊就業(yè)困難學(xué)生要進(jìn)行一對一幫扶?？梢园l(fā)動全體教職員工針對相對集中的問題，成立不同的工作坊，如由心理老師建立解壓工作坊；專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同建立學(xué)業(yè)幫扶工作坊；就業(yè)指導(dǎo)教師建立就業(yè)技能提高坊等等，對共性問題統(tǒng)一輔導(dǎo)幫扶，再針對個性問題一對一指導(dǎo)。建立就業(yè)困難學(xué)生成長檔案，定期回訪跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)測評和職業(yè)定位，確保幫扶效果。
2、加強對就業(yè)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)
建立就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)的互動機制，對就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一方面，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立自信心和克服困難的勇氣，鼓勵其明確目標(biāo)，以積極的態(tài)度面對求職就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題。另一方面，也要幫助就業(yè)困難學(xué)生客觀的認(rèn)知自我，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的改進(jìn)不足，不斷完善自我，提高心理調(diào)適能力，科學(xué)的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既不過分自卑，自怨自艾，也不盲目樂觀，眼高手底。
3、做好就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)
就業(yè)困難學(xué)生由于經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、心理、身體等方面的原因，存在著人際交往能力差，就業(yè)技能欠缺的問題。高校應(yīng)當(dāng)加強對就業(yè)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)，包括信息搜集、簡歷制作、面試禮儀、面試技巧等方面的內(nèi)容。除了基本知識的灌輸，更要做到實踐強化。加大培訓(xùn)的實踐練習(xí)比重，由學(xué)生模擬練習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師點評；也要充分利用高校合作企業(yè)資源，開展模擬面試、模擬招聘等活動，由用人單位實戰(zhàn)指導(dǎo)；同時也鼓勵學(xué)生多參加各類校園招聘會，鍛煉自己的求職就業(yè)技能。
4、幫助就業(yè)困難學(xué)生拓展就業(yè)途徑
充分整合校內(nèi)外資源，為就業(yè)困難學(xué)生推薦實習(xí)、就業(yè)崗位，并予以政策上及經(jīng)濟上的幫扶。號召全體教職員工積極提供就業(yè)信息，開拓就業(yè)崗位；積極開拓與合作企業(yè)之間的實習(xí)、就業(yè)機會；通過校友資源不斷拓展就業(yè)市場等。優(yōu)先為就業(yè)困難學(xué)生推薦就業(yè)機會。同時幫助就業(yè)困難學(xué)生講解國家、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)幫扶政策和各項法律法規(guī)，如國家關(guān)于殘疾人就業(yè)、低保家庭就業(yè)等的相關(guān)政策，幫助學(xué)生充分利用幫扶政策實現(xiàn)就業(yè)。同時鼓勵學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到基層崗位，響應(yīng)國家號召參加公益性崗位，投身"三支一扶"、"到村任職"、"西部計劃"等基層項目，一方面通過基層的鍛煉機會，不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，另一方面，也將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國最需要的地方，幫助更多更需要幫助的人，在就業(yè)中實現(xiàn)個人價值。也可根據(jù)學(xué)生實際情況，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)政策宣講，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助學(xué)生申辦《自主創(chuàng)業(yè)證》，扶植創(chuàng)業(yè)孵化項目等。
就業(yè)工作不僅是高校工作的重心，也是關(guān)乎社會穩(wěn)定，國家發(fā)展的民生之本。高校在狠抓就業(yè)工作的同時，更要加強對就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶，在不斷總結(jié)探索的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善，適合自身發(fā)展的就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]李群如.大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶工作的實踐與思考[J].科教文匯，2011，（8）.
[2]燕昭樂，楊德祥.試論對高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與服務(wù)[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（10）.
第2篇：一對一幫扶范文
一、明確目標(biāo)
2015年底建檔立卡未脫貧的貧困戶48戶、低收入人口82人年內(nèi)全部實現(xiàn)脫貧，1個經(jīng)濟薄弱村達(dá)到省定新“八有”標(biāo)準(zhǔn)。
二、強化責(zé)任
各村、各單位對照金辦發(fā)［2015］50號《關(guān)于調(diào)整縣直部門掛扶村的通知》，進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化任務(wù)、落實到人，做到“扶真貧、真扶貧、不返貧”，確保年底前所有低收入人口全部脫貧、經(jīng)濟薄弱村達(dá)標(biāo)。
三、具體措施
1、運用排查數(shù)據(jù)分類幫扶。依據(jù)年初全鎮(zhèn)梳理排查的貧困戶、低收入人口，各村、各單位8月20日前必須將新的幫扶聯(lián)系卡發(fā)放到位(聯(lián)系卡已經(jīng)發(fā)放到村)，確保一戶不漏。貧困人口按有無勞動能力進(jìn)行登記，有勞動能力的由幫扶單位協(xié)助聯(lián)系工作；無勞動能力的納入農(nóng)村低保范圍。
2、明確經(jīng)濟薄弱村掛扶鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)。
3、項目扶持經(jīng)濟薄弱村。積極爭取縣以上經(jīng)濟薄弱村扶持項目，同時，各涉農(nóng)項目向經(jīng)濟薄弱村傾斜，通過項目實施幫助經(jīng)濟薄弱村發(fā)展。
4、開展專項幫扶活動。根據(jù)“五個一”扶貧行動要求，在10月17日“國家扶貧日”前，各幫扶人必須到貧困戶和經(jīng)濟薄弱村進(jìn)行走訪慰問。
5、安排好專項資金化解債務(wù)。對本鎮(zhèn)的經(jīng)濟薄弱村，鎮(zhèn)財政安排專項資金幫助化債。
6、落實幫扶就業(yè)增收。督促幫扶人進(jìn)一步拓寬收入渠道，增加就業(yè)機會，帶動貧困戶增收，力爭年內(nèi)實現(xiàn)22個低收入人口就業(yè)。
7、合力推進(jìn)幫扶工作。各村、各單位要落實專人負(fù)責(zé)農(nóng)村扶貧幫困工作，研究制定具體措施，多為掛扶戶做實事。每個機關(guān)工作人員至少要結(jié)對幫助一個貧困戶。村“兩委”要積極主動的與幫扶人聯(lián)系溝通，提供村貧困戶、低收入人口和集體經(jīng)濟發(fā)展情況，力求幫扶人針對性開展幫扶工作。
8、進(jìn)一步加大考核力度。鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府明確將農(nóng)村扶貧開發(fā)工作納入對年度綜合目標(biāo)考核，年底根據(jù)考核結(jié)果對先進(jìn)單位予以表彰獎勵。
四、具體要求
1、強化村集體資金管理，不得將扶貧資金挪作他用；
2、認(rèn)真填寫幫扶聯(lián)系卡，做到一戶不錯，一戶不漏；
第3篇：一對一幫扶范文
前言：勝利小學(xué)自2011年開辦寄宿制以來，得到了眾多愛心人士的大力支持和幫助，讓學(xué)校全體師生沐浴著愛的陽光，為了把這種愛傳遞下去，用感恩的心回報社會，學(xué)校決定2013年12月27日真誠關(guān)愛正溪小學(xué)的每一個孩子。我們將給正溪小學(xué)的70名同學(xué)每人帶去一床棉絮、被套，一套洗漱用品，300冊圖書及部分體育用品。
正溪小學(xué)的老師及同學(xué)們：
大家好！
在這個寒風(fēng)蕭蕭的時節(jié)，我們勝利小學(xué)一行6人來到這里，和你們相聚在一起，這說明我們是有緣的。
勝利小學(xué)同樣屬于高寒山區(qū)，也很清貧，我們不可能捐助很多，也許我們的幫助對于正溪小學(xué)的每個同學(xué)來說都是杯水車薪，但是我們竭盡所能！東西雖然不多，但它表達(dá)了我校全體師生的心意，帶來了我們希望和你們一同成長的愿望。
雖然，正溪小學(xué)相對偏僻些，勝利是一個毗連縣城的地方，但在同一片藍(lán)天下，我們共同呼吸著清新的空氣。來到這里，我們只希望能在寒冷的冬日為正溪小學(xué)的同學(xué)帶來溫暖和問候，更希望通過這種方式來建立聯(lián)系、關(guān)愛孩子的長效機制，為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。
開展這項活動，更重要的意義在于為勝利小學(xué)和正溪小學(xué)搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺。雙方教師利用這個平臺互通有無、攜手共進(jìn)、共同研究，共同交流，共同成長，必將促進(jìn)雙方更好更快發(fā)展。我相信我們勝利小學(xué)會在這一活動中收獲巨大的教益。我們將與你們在教學(xué)教研、師德建設(shè)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行更加深入的交流，讓兩校的友誼在相互促進(jìn)、共同發(fā)展中不斷增進(jìn)。
我也想借此機會，向正溪小學(xué)的全體老師說聲心里話：山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。無論我們身處何處，只要用心育人，就體現(xiàn)了人生的價值！我也要向全體同學(xué)們說：不要因為自己生在大山就悲觀失望，只要你們刻苦學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，就一定會茁壯成長！
第4篇：一對一幫扶范文
一、高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析
1.教學(xué)方面的因素。
首先是高、初中數(shù)學(xué)教材容量和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。一方面初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的嚴(yán)謹(jǐn)闡述較少，而到了高一后，數(shù)學(xué)教材中知識內(nèi)容的數(shù)量劇增，如在高中數(shù)學(xué)必修1中第一、二章的概念有將近四十個。這樣一來，還沒有完全適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的高一新生在課堂上要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)與初中階段相比多了很多，學(xué)生壓力很大。另一方面與初中主要是以形象具體進(jìn)行敘述相比，高一增加了許多抽象知識，如在高中數(shù)學(xué)必修1的第一章中的數(shù)學(xué)符號就有近30個。培養(yǎng)內(nèi)容的變化帶來的就是數(shù)學(xué)思維方式的變化。
其次是高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的原因。受應(yīng)試教育的影響，在初中階段數(shù)學(xué)教師主要是將一些數(shù)學(xué)知識以片斷的形式傳授給學(xué)生。而到了高中階段，學(xué)生的思維開始從具體向抽象過渡，學(xué)生的主動理解能力、綜合能力有了一定的提高。但是，仍然有不少高一數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到學(xué)生這種變化，還是沿用以前的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯推理能力培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高一新生對數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性無法提高。
2.學(xué)生方面的因素。
初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識點的識記，學(xué)生主要是在教師的直接組織和引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。但到了高中階段，學(xué)校和老師在組織學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生的自由度更大了，而高一學(xué)生還沒有做好相應(yīng)的心理和思維方式的準(zhǔn)備，沒有改變初中時的學(xué)習(xí)方法，很吃力地保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)。同時，高一學(xué)生受初中定式思維的影響，他們面對那些更抽象，更注重邏輯推理的內(nèi)容和題目往往無從下手，不善于或不愿意思考、不主動探索，總是等老師講答案，思想上的惰性越來越嚴(yán)重，思維能力沒有得到提高。
二、幫助高一學(xué)生盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的策略分析
1.注意高一教學(xué)內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接。
知識是有連續(xù)性的。初中數(shù)學(xué)知識是高中數(shù)學(xué)知識的基石，高中數(shù)學(xué)知識是初中數(shù)學(xué)知識的延伸，因此，在平時教學(xué)時，高中教師在講課尤其是新授課時，要從高一學(xué)生熟悉的初中知識入手，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。
以函數(shù)為例，中學(xué)數(shù)學(xué)無論是初中還是高中階段，無論是中考還是高考，函數(shù)都是一條重要的主線。高中數(shù)學(xué)必修1函數(shù)一章與初中的二次函數(shù)聯(lián)系較多。所以，教師在講授函數(shù)內(nèi)容時，必須兼顧學(xué)生以往的知識儲備。如在講授二次函數(shù)y=ax■（a≠0）時，可以從初中正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的知識入手。在正比例函數(shù)中，函數(shù)的圖像是隨中常數(shù)k的不同而不同，k的符號確定直線所在象限的位置，而|k|則確定直線向上方向和y軸正方向夾角的大?。唤處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生回憶這一內(nèi)容，并讓學(xué)生想想，二次函數(shù)的常數(shù)a的值的變化是否也是決定確定曲線的位置？|a|又會起什么作用呢？最終的結(jié)論是a的值確定著曲線所在象限的位置情況，|a|則確定著曲線與y軸的相對位置情況?？梢源_定的是，在高一學(xué)生剛剛?cè)腴T時，這樣的教學(xué)處理肯定能幫助盡快學(xué)生抓住一元二次函數(shù)的本質(zhì)，并學(xué)會利用一元二次函數(shù)圖像求最值，解一元二次不等式、一元二次方程等。另外，在講授冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)時都可以從常數(shù)a的作用入手。
2.正確處理高一數(shù)學(xué)內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的斷層點。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，課改后的初中數(shù)學(xué)課程體系中有一些知識點被弱化甚至被刪除了。但這些內(nèi)容和知識點在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻會出現(xiàn)甚至是重點。所以，教師在講授這些內(nèi)容時要有所側(cè)重。比如，在初中數(shù)學(xué)中計算能力已經(jīng)被淡化，但在高中卻是學(xué)生要反復(fù)運用的能力。所以，高一老師更要注重學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練。教師要多組織練習(xí)；另外，還有一些在初中被淡化或刪除的知識，如根的分布、因式分解、立方和差公式和十字相乘法等，高一的老師上課時只要涉及相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)該花一定的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行必要的補充和強化；對于在高中經(jīng)常應(yīng)用，初中卻不作要求知識和內(nèi)容，如韋達(dá)定理，一元二次函數(shù)的圖像與一元二次方程根的分布等，教師也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的深化拓展。
3.根據(jù)高一新生的思維特點，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法。
首先，高中數(shù)學(xué)課程由模塊和專題兩部分組成的，在平時教學(xué)中，教師要對比各分支的不同點和相同點，使高一學(xué)生逐步領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)知識之間的網(wǎng)狀聯(lián)系，整體把握高中數(shù)學(xué).進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高解決問題的能力。如在可以借助一元二次函數(shù)的圖像，探究一元二次函數(shù)、一元二次不等式、一元二次方程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
其次，針對高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的相對抽象，在教學(xué)中，教師要重視發(fā)展高一學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，盡量從身邊熟悉的事物入手創(chuàng)設(shè)情境，多啟發(fā)他們利用高中數(shù)學(xué)內(nèi)容如函數(shù)，數(shù)列、不等式等知識解決身邊的問題，體驗用高中數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程。
第5篇：一對一幫扶范文
【關(guān)鍵詞】結(jié)對幫扶 發(fā)現(xiàn) 分析 解決 問題意識
青年教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。青年教師要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，用盡可能少的時間獲取最大效益的活動。那么，怎樣才能培養(yǎng)青年教師的問題意識實踐探究呢？
一、讓青年教師在教學(xué)情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識
課堂上讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要理念之一。在這種理念下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材也做了相應(yīng)的改變，由“講解例題+鞏固練習(xí)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)情境――建立模型――解釋應(yīng)用”模式?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：利用做師生做游戲、講故事、直觀演示等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分利用了學(xué)生已有的生活知識，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。好的情境導(dǎo)入，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得主動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
例如：讓青年教師教學(xué)四年級下冊“三角形兩邊之和大于第三邊”時，讓他設(shè)計了這樣的教學(xué)情景：找了三根小棒，要擺成一個三角形，請同學(xué)們思考，老師找的三根小棒能不能擺成一個三角形？你們能幫助老師解決這個問題嗎？學(xué)生一聽說老師找人解決困難，興趣頓時來了，積極活躍，有的說能，有的說試一試。于是，讓每人動手實驗，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的4種長度的小棒3根，分小組用這些小棒擺成各種各樣的三角形。
二、讓青年教師在合作交流中培養(yǎng)分析數(shù)學(xué)問題的意識
課標(biāo)提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一種有效的教育教學(xué)方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的能力；能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)問題被得到解決的樂趣。
例如：讓青年教師在“十幾減幾”的這個問題教學(xué)中，計算11-6=時，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與，經(jīng)過充分討論得出了不同的計算思路：
生1：因為6+5得11，所以11-6=5；
生2：因為5+6得11，所以 11-6=5；
生3：因為10-6=4，4+1=5，所以11-6=5。
瞧，孩子們的思維是多么的活躍，他們的想法有時候讓老師有一種眼前一亮的感覺。因此說，只有學(xué)生的獨立思考能力與合作交流能力能做到有機結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的意識。
三、讓青年教師在合作交流中培養(yǎng)分析數(shù)學(xué)問題的意識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：青年教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，青年教師應(yīng)切實使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和初步解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生生活實際出發(fā)，用學(xué)生看得見摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識成為有源之水，有本之木，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，在現(xiàn)實生活中掌握數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。
例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊讓青年教師設(shè)計了“節(jié)約能源”這個實踐活動。在探究這個實踐活動時，注意既結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識又結(jié)合了學(xué)生身邊的生活實際，選擇了讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的活動，如：讓學(xué)生回家向父母調(diào)查自家每月用的水、電的數(shù)量、單價，計算每家每月的電費和水費，然后算出四十六名同學(xué)的水電費之和，估計出全校學(xué)生家一月的水電費，巨大的數(shù)字讓學(xué)生大吃一驚，讓學(xué)生在親身計算后體驗出節(jié)約能源的重要性和必要性；盡可能地放手讓學(xué)生去應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強了從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
第6篇：一對一幫扶范文
在該項目推進(jìn)三年之際，為全面回顧歷程，也為給更多關(guān)注項目、關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展的人提供審視視角，共同把脈未來，7月17日，騰訊基金會《騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書》。同時，舉辦“重估鄉(xiāng)村價值——騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書暨保育鄉(xiāng)村論壇”，邀請當(dāng)?shù)卣賳T、來自的知名專家、學(xué)者和媒體人在被譽為“人類疲憊心靈最后家園”的黎平肇興坐而論道，圍繞“探尋鄉(xiāng)村文化保育，重估鄉(xiāng)村價值”的主題，試圖在已開展的教育培育的基礎(chǔ)上，更準(zhǔn)確地把握以文化保育推進(jìn)鄉(xiāng)村復(fù)興的路徑。
筑夢之基：以真正“善意”尋找?guī)头鲂侣窂?/p>
“我們一直在努力，尋找和探索一個模式，一個能讓來自社會的力量，能夠以正確的方式注入鄉(xiāng)村，讓中國的鄉(xiāng)村重新煥發(fā)活力與生機的新模式?！彬v訊公司首席行政官、騰訊公益慈善基金發(fā)起人、執(zhí)行理事長陳一丹說。
在這樣的思路框架和追尋方向下，騰訊基金會從助力云貴鄉(xiāng)村發(fā)展的美麗愿景出發(fā)，在“筑夢新鄉(xiāng)村”項目的具體實踐中不斷去探索更為清晰有效的路徑。
從“筑夢樂園”、“筑夢學(xué)堂”等系列教育培育項目開始，為避免過去“粗放公益”的弊端，除提供資金和委托相關(guān)伙伴執(zhí)行具體項目外，騰訊基金會采取了緊密參與的方式，與當(dāng)?shù)卣献鳎x拔騰訊優(yōu)秀員工，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行為期一年的掛職，直接參與項目調(diào)研、推進(jìn)和資源協(xié)調(diào)。
作為騰訊基金會“筑夢新鄉(xiāng)村”的負(fù)責(zé)人，陳圓圓同時也是黎平教育局掛職副局長。在過去的一年中，為全力推進(jìn)項目，她會在酒桌上因不同意見否定當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的意見；也會為公益合作中的一些反復(fù)而深夜痛哭，第二天則又精神滿滿……憑著一份坦誠和投入，項目在磨合和思考中得以前行。陳圓圓感嘆：“項目開展的三年后，我們終于找到了方向。”
《騰訊筑夢新鄉(xiāng)村綠皮書》中對“筑夢新鄉(xiāng)村”有著這樣的闡釋：項目將以“重估鄉(xiāng)村價值”為核心，力圖解決中國落后民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育資源貧乏，傳統(tǒng)文化凋敝，經(jīng)濟貧困等一系列問題，并以點帶面，為更大范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村復(fù)興探索經(jīng)驗。項目拒絕簡單的捐贈錢款和硬件建設(shè)，而是以鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展和青少年健康自信成長為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)民族文化保護、傳承、重塑、傳播為代表的鄉(xiāng)村文化復(fù)興為核心，進(jìn)而圍繞傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，借力互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)特長進(jìn)行經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)提振，反過來助力鄉(xiāng)村文化保護和復(fù)興，讓這一良性循環(huán)實現(xiàn)對鄉(xiāng)村價值的重估。
“教育、文化、經(jīng)濟綜合發(fā)展”成為了騰訊基金會“筑夢新鄉(xiāng)村”中逐漸厘清的核心思路。其中所蘊含的“著眼根本問題”、“造血式幫扶”、“發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢”等要點，構(gòu)成了實現(xiàn)公益效率的基礎(chǔ)。這些關(guān)鍵詞的內(nèi)在邏輯還被騰訊基金會進(jìn)一步演繹為：城市文化善意輸入，鄉(xiāng)村價值有效輸出。
騰訊基金會認(rèn)為，開展幫扶的前提必須是真正的“善意”?！皬慕逃嘤轿幕瘡?fù)興的思考和深度運營；從輸血式的直接幫扶，到造血能力培育的理念轉(zhuǎn)變，騰訊始終秉承‘一切以用戶價值為依歸’的企業(yè)文化理念，與幫扶地政府、村民、學(xué)校和師生們真誠溝通，攜手走在創(chuàng)新公益的探索道路上，并努力為之創(chuàng)造新的價值和發(fā)展機遇?！标愐坏ふf。
騰訊基金會目前已成形的幫扶思路，得到了貴州省人大常委會副主任、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長龍超云的肯定：“探索鄉(xiāng)村教育、文化、經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，對貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、更好更快發(fā)展具有重要意義。”
保育根本：開拓文化的活化傳承
“筑夢新鄉(xiāng)村”項目是目前騰訊基金會成立五年中，投入資金最多，參與運營最深、計劃最系統(tǒng)持久的公益項目。項目計劃在五年間投入不少于5000萬元，集中在貴州省黔東南苗族侗族自治州的黎平、雷山兩縣和云南迪慶藏族自治州的鄉(xiāng)村，展開公益幫扶探索。
上述選擇的幫扶地，既是普通的貧困鄉(xiāng)村地區(qū)，也是鮮明的民族地區(qū)。這些以少數(shù)民族文化為代表的鄉(xiāng)村文化，是鄉(xiāng)村活力之源，然而，在城市化大潮下，受外來經(jīng)濟和流行文化雙重沖擊，鄉(xiāng)村文化保育瀕臨困境。
“我們傳播少數(shù)民族地區(qū)的文化，我們鼓勵民族自信心的建立。”陳一丹說。通過教育推動文化自覺，促進(jìn)文化自豪，并形成文化產(chǎn)業(yè)反哺文化發(fā)展，保持鄉(xiāng)村的獨特價值，“筑夢新鄉(xiāng)村”的邏輯，與文化密切相關(guān)。
在云貴鄉(xiāng)村中，少數(shù)民族各具特色的音樂是典型的文化代表。在侗族聚集的黎平，侗族大歌是侗族文化的直接體現(xiàn)。論壇開幕式上，騰訊基金會特別啟動了“民族音樂保護基金”；論壇的前一天，由騰訊基金會幫扶200萬元將建設(shè)并運行的騰訊—侗族大歌生態(tài)博物館研究中心在侗族大歌發(fā)源地——巖洞鎮(zhèn)銅關(guān)侗寨舉行簽約暨奠基儀式。
據(jù)悉，這一侗族大歌生態(tài)博物館計劃于2012年底完工，建成后將承擔(dān)起民族音樂學(xué)校和劇場演出的角色；還將成為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——侗族大歌，以及傳統(tǒng)手工藝傳承研究之所。同時，甚至侗家的農(nóng)產(chǎn)食品和飲食也將在這被重新包裝和開發(fā)。騰訊基金會的最終目的，是為像銅關(guān)這樣的鄉(xiāng)村找到復(fù)興之途——只有經(jīng)濟向好，才能吸引年輕人回到鄉(xiāng)村，文化才會得以繼續(xù)，也才能改變中國鄉(xiāng)村日顯突出的鄉(xiāng)土文化凋敝。
“總之，我們期望這個生態(tài)博物館的研究中心，能變成一個鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化保育之后創(chuàng)新的‘大腦’，而不是復(fù)印機?！标悎A圓說。
第7篇：一對一幫扶范文
5月8日，“東風(fēng)商用車希望小學(xué)”30名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來到東風(fēng)商用車有限公司重卡新工廠，他們給東風(fēng)商用車有限公司送來一塊“東風(fēng)助學(xué) 恩澤四方”的感謝匾額。與此同時，東風(fēng)商用車有限公司向希望小學(xué)贈送80套學(xué)生生活用品，公司質(zhì)量部等10個部門分別與“希望小學(xué)”周旭娜等10名學(xué)生結(jié)成了“大手拉小手”一對一幫扶對象。隨后，孩子們在公司叔叔阿姨的陪同下一起參觀了重卡新工廠，共同植下愛心樹，增進(jìn)對東風(fēng)商用車有限公司文化的了解，也讓這些沐浴“東風(fēng)”的孩子們懂得感恩。
8日上午，在東風(fēng)商用車有限公司重卡新工廠，公司黨委副書記秦捷對來自“東風(fēng)商用車希望小學(xué)”的孩子們表示歡迎，他表示：“我們將一如既往地關(guān)注你們的成長，希望這次你們能對東風(fēng)商用車有限公司有所了解，增長見識，健康成長，將來把這份愛心繼續(xù)傳遞出去?！?/p>
孩子們身著紅白相間校服、佩戴著紅領(lǐng)巾，為在場的叔叔阿姨們表演了中小學(xué)生武術(shù)健身操――旭日東升，贏得了全場的熱烈掌聲。公司工會工作部的嚴(yán)鳳英等10個部門代表則忙著“認(rèn)領(lǐng)”自己的“孩子”――一對一幫扶對象，想看看孩子、跟他們聊聊天兒。
“認(rèn)領(lǐng)”結(jié)束后，孩子在叔叔阿姨的陪伴下，走進(jìn)重卡新工廠進(jìn)行參觀。六年級學(xué)生柳勝強起初還有些拘束、不太愛講話，只是眼睛一直跟著講解員的提示在生產(chǎn)線轉(zhuǎn)動著。當(dāng)講解員講到商用車的前橋、后橋的時候，秦捷在一旁給孩子們補充道：“前橋就是前轱轆，后橋就是后轱轆?！蓖瑫r，幾個青年志愿者“小紅帽”陪著孩子們一邊走一邊講，孩子們慢慢消除了拘束，開始了小聲交流。
現(xiàn)場講解員的解說也悄然變成了“少兒版”：“我們頭頂看到的就是卡車駕駛室，就像人的腦袋”、“發(fā)動機就是汽車的心臟”、“水箱就是用來跟發(fā)動機降溫的”、“天龍卡車的駕駛室有兩個臥鋪，司機叔叔累了可以在那里休息”、“最后加入油料就像人吃了食物，才有力氣干活、學(xué)習(xí)”……當(dāng)講到“車輪就像人的腿腳，有了它們才能不停地向前奔跑”，講解員擺動著雙臂做出了奔跑的樣子逗樂了孩子們。參觀結(jié)束后，第一次來十堰的柳勝強告訴記者：“重卡新工廠很酷，我將來也想來這里上班?！?/p>
在東風(fēng)青年林植樹的過程中，孩子們跟叔叔阿姨們相互協(xié)作，有的雙手扶著樹、有的手握鐵鍬蓋土、有的跑著去找水，興奮不已?！皩W(xué)生們今天早上5點40分就起床洗漱、吃早餐，他們坐大巴來這里整整花了兩個小時?！睎|風(fēng)商用車小學(xué)三年級語文教師艾照國介紹說，“我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，平時都是爺爺奶奶在照看，很少有機會出來看看?！?/p>
第8篇：一對一幫扶范文
一、工作目標(biāo)
通過幫扶，提高鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)率，確保年底70%的村建成標(biāo)準(zhǔn)化的計生服務(wù)陣地；提高等5戶救助生育關(guān)懷對象的生活水平。
二、工作內(nèi)容
1、調(diào)查摸底。協(xié)助鎮(zhèn)黨委、政府開展村級計生服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的調(diào)查，依托鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所和村信息員做好5戶困難家庭的調(diào)查。
2、制定個性化幫扶計劃。根據(jù)調(diào)查摸底情況，分析存在問題，協(xié)助鎮(zhèn)政府分類制定村級計生服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)計劃，鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所根據(jù)5戶困難家庭狀況，一對一制定物質(zhì)、就業(yè)、技能培訓(xùn)等方面的幫扶方案。
3、開展幫扶。協(xié)助鎮(zhèn)、村開展計劃生育政策及生育保健常識宣傳工作，爭取市、縣有關(guān)部門對鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的支持；及時向5戶困難家庭成員提供就業(yè)和培訓(xùn)信息，幫助有轉(zhuǎn)移就業(yè)意愿的困難家庭成員就業(yè)，并提供物質(zhì)和其他資助。
4、落實就業(yè)和社會保障計劃生育兼容政策。積極宣傳就業(yè)和社會保障政策，及時提供就業(yè)和培訓(xùn)方面的信息，并給予培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹；規(guī)范鎮(zhèn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民工到園區(qū)就業(yè)；全面落實就業(yè)政策，促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和創(chuàng)業(yè)。
三、保障措施
1、明確工作職責(zé)。市局計劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭有關(guān)科室、泗縣人社局組織實施鎮(zhèn)村級計生服務(wù)陣地標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)建設(shè)幫扶和困難家庭慰問，泗縣人社局負(fù)責(zé)落實就業(yè)和社會保障計劃生育兼容政策，鎮(zhèn)就業(yè)和社會保障所工作人員和村信息員負(fù)責(zé)到村入戶幫扶，幫助困難家庭轉(zhuǎn)移就業(yè)。各責(zé)任單位要把責(zé)任落實到人。
第9篇：一對一幫扶范文
【關(guān)鍵詞】民間公益 一幫一 廣播故事 現(xiàn)象級活動
【中圖分類號】G222 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
在社會轉(zhuǎn)型期的中國，現(xiàn)代公益慈善的理念尚處于初級階段，有些缺少制度規(guī)范的公益事件又容易遭受信任危機的挑戰(zhàn)。前段時間沸沸揚揚的羅爾“買文救女”事件，演繹了一出另類的“羅生門”。在這一事件中，善良的人們看到了蘊藏在普通百姓中噴薄的愛心力量，理性的人們則在進(jìn)行著一場深刻的反思：一是在信息缺乏透明的背景下，社會大眾的愛心仍然面臨著“無處安放”的窘境；二是在眾媒起舞、眾聲喧嘩的時代，人們的愛心神經(jīng)容易被觸發(fā)卻又脆弱不堪，“羅爾賣文救女”這樣的“黑天鵝”事件時有發(fā)生。
民間公益如何能夠健康、持續(xù)地發(fā)展？如何架構(gòu)起愛心人士、愛心企業(yè)和受助對象之間的溝通幫扶平臺？湖南交通頻率發(fā)起的“一幫一愛心大行動”提供了一個樣本。該活動從2012年發(fā)起至今，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦五屆，共有1084名偏遠(yuǎn)山區(qū)寒門學(xué)子獲得愛心人士及愛心企業(yè)每年5000元、四年不低于2萬元的一對一資助，累計籌集善款超過2000萬元?！耙粠鸵弧敝τ趶膯渭兊奈镔|(zhì)幫扶升華為長期的情感聯(lián)結(jié)，真正實現(xiàn)了“讓每一份愛心都清清楚楚，讓每一分善款都明明白白”的公益訴求，迅速成為湖南地區(qū)最受民眾期待和信任的品牌公益活動之一?；顒拥玫搅诵氯A社、人民日報、光明日報等媒體的重點報道，獲得首屆“全國交通廣播優(yōu)秀公益活動”年度十大公益活動獎、“最具社會正能量公益推廣項目”等榮譽，并被推選為新聞記者培訓(xùn)的典型案例。
“一幫一愛心大行動”到底有什么獨特的魅力？成功的密碼到底是什么？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、注重錘煉媒體品格，不斷提升主流媒體公信力
如果說收聽（視）率是衡量媒體價值的普適性標(biāo)準(zhǔn)，被尊重和信任則是只有少數(shù)媒體才可能擁有的稀缺品質(zhì)。湖南交通頻率從1997年開播至今，不僅以超高的收聽市場份額被賽立信媒介研究機構(gòu)稱為“中國廣播的湖南現(xiàn)象”，更在于頻率始終堅守主流媒體的社會責(zé)任，被廣大聽眾贊譽為“愛心廣播、平安調(diào)頻”。其中由湖南交通頻率在2001年發(fā)起的愛心送考公益活動已經(jīng)連續(xù)成功舉辦十六屆，在數(shù)百座城市落地開花，成為享譽全國的經(jīng)典公益品牌?！耙粠鸵粣坌拇笮袆印闭茄诱钩觥澳送考到謱W(xué)”的公益鏈條。此外，湖南交通頻率還發(fā)起組織過“愛心專列進(jìn)北京”“愛心專列進(jìn)世博”“愛心就業(yè)崗?創(chuàng)業(yè)你無敵”“一顆黃桃一份愛”“一幫一整體援建通道受災(zāi)家庭”“愛心高鐵?回家過年”“愛心年貨會”等一系列深具影響力的活動?？梢哉f，“一幫一愛心大行動”一推出就廣受關(guān)注和好評，它與湖南交通頻率連續(xù)十九年錘煉愛心公益的品牌烙印是密不可分的。
二、堅持愛心尋訪，確保精準(zhǔn)幫扶
每年活動前夕，湖南交通頻率都會組織開展大規(guī)模的愛心尋訪。以2016年為例，從7月4號開始，湖南交通頻率啟動了“2016一幫一精準(zhǔn)扶貧助學(xué)大行動”的前期尋訪，先后派出20多路記者，分別前往湘西、懷化、邵陽、永州、益陽等40多個縣（區(qū)）的偏遠(yuǎn)山區(qū)，協(xié)同參與愛心尋訪的志愿者達(dá)到200多人，歷時近一個月時間，尋訪總里程超過10萬公里。不僅如此，我們還把愛心尋訪納入頻率黨支部“兩學(xué)一做”的重點實踐活動，在暑熱難耐的7月，很多黨員同志都是日夜兼程在湖南省扶貧攻堅重點區(qū)域內(nèi)的偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行愛心尋訪。在很多車輛無法進(jìn)入的地方，大家逢山開路、遇水搭橋，付出了常人難以想象的艱辛。邵陽綏寧縣教育局負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的張先邵老師由衷感嘆：“對接過這么多媒體和公益組織的愛心活動，湖南交通頻率的‘一幫一’是最扎實、最感人的。”
三、注重講好廣播故事，引發(fā)廣泛情感共鳴
廣播的一大魅力就在于講好故事。在活動的宣傳過程中，我們不斷創(chuàng)新宣傳方式，著力通過記者的親身體驗和情感投入，通過好的故事去感染聽眾、凝聚愛心。在尋訪過程中，大山深處這些貧困學(xué)子窮且毅堅、不墜青云之志的精神和他們身上蘊藏的美德，一次次讓愛心尋訪團的記者們淚盈于眼。貧困學(xué)子的故事，通過湖南交通頻率《愛心微力量》《新聞快報》以及三分鐘的精短線性《尋訪手記》等節(jié)目播出之后，在聽眾中引發(fā)了強烈的情感共鳴，一些愛心人士、愛心企業(yè)爭相報名參與資助。曾有一家企業(yè)一共結(jié)對幫扶了13名孩子，公司負(fù)責(zé)人表示，他們不僅將資助學(xué)生大學(xué)四年的所有學(xué)費，還將長期關(guān)注他們的求學(xué)成長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另有一位10歲的女孩歐陽桃子，為了參與“一幫一”，在媽媽的幫助下舉辦了一場古箏慈善獨奏會，經(jīng)過沒日沒夜地排練，最終以一場完美的公益演出為衡陽市衡南縣學(xué)聲樂的胡婷籌集了兩萬多元學(xué)費，她希望同樣熱愛音樂的胡婷姐姐和她一樣，都能追逐自己的音樂夢想。在活動進(jìn)行過程中，很多聽眾每天鎖定愛心節(jié)目，每當(dāng)講完一個故事，愛心熱線就會被打爆。聽眾劉先生打進(jìn)熱線說：“我剛剛特意把車停在路邊，和愛人一起全程收聽了現(xiàn)場直播，聽完后我們相擁在車?yán)锪鳒I。我們都是從外地來長沙打拼的，感謝交通頻率，讓我們感覺生活在一座特別有愛的城市！”
四、遵循廣播和新媒體規(guī)律，打造現(xiàn)象級活動
“一幫一愛心大行動”舉辦五年以來，不斷通過“微創(chuàng)新”累積、裂變，賦予活動鮮明的時代內(nèi)涵。如：2013年，湖南遭遇幾十年一遇的高溫大旱，“一幫一”重點幫助旱區(qū)的寒門學(xué)子微笑著走進(jìn)大學(xué)校園；2015年，創(chuàng)新舉辦“一幫一愛心義賣會”，寒門學(xué)子為家鄉(xiāng)的特色農(nóng)副產(chǎn)品“代言”，探索教育扶貧帶動產(chǎn)業(yè)扶貧的新路徑；2016年，對接精準(zhǔn)扶貧的國家戰(zhàn)略，重點關(guān)愛湖南扶貧攻堅重點區(qū)域內(nèi)的寒門學(xué)子，并聯(lián)動全國百城百臺交通廣播同步參與。此外，“一幫一”還創(chuàng)新運用新媒體技術(shù)，從2014年開始在芒果廣播網(wǎng)以及交通頻率官方微博、微信同步推出自身研發(fā)的“一幫一結(jié)對互動平臺”，該平臺集成了動態(tài)新聞推廣、受助學(xué)生信息管理、愛心人士信息管理、在線結(jié)對等功能，具有“易瀏覽、易結(jié)對、易轉(zhuǎn)發(fā)”等優(yōu)勢，極大地提高了傳播效率和結(jié)對工作效率。除了傳統(tǒng)的線上節(jié)目宣傳之外，活動從前期的愛心尋訪、愛心義賣會到愛心結(jié)對、結(jié)對團聚會均大量運用官方微信、微博等新媒體傳播手法，尤其是大膽創(chuàng)新通過“映客”對愛心義賣會、結(jié)對團聚會等進(jìn)行實時動態(tài)直播，取得了良好的效果。借助新媒體，“一幫一”的影響力突破了廣播平臺的區(qū)域限制，那些感人肺腑的故事通過朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)后，一些原本和湖南交通頻率毫無交集的聽眾卻成為了參與“一幫一”的愛心人士。
五、注重人文關(guān)懷，充分保護受助者尊嚴(yán)
目前很多公益項目都是直接邀請受助者在公共場合接受捐助，這種模式的優(yōu)點是降低了愛心參與門檻。但是，這種模式也可能會傷害到部分受助學(xué)生的自尊心，甚至被人詬病為“高級乞討”。相反，“一幫一”只有捐贈人和受助對象平等溝通、雙向互動，除了交通頻率的牽線搭橋，沒有其他。愛心人士胡先生結(jié)對幫扶一位特殊的學(xué)生，這名學(xué)生因為從小患有小兒麻痹癥，身高只有1米2，但是胡先生堅定地選擇幫助她。他說身體有缺陷不要緊，最重要的是心靈不要有缺陷。這個孩子雖然身高比不上同齡人，但是她小小的身體里同樣蘊含著巨大的能量，她是最棒的！
六、注重情感聯(lián)結(jié)，將一次性幫助升級為長期幫扶
與普通公益捐贈的一次性幫助不同，“一幫一”模式具有長效機制，將簡單的物質(zhì)付出升華為一種長期、深度的情感聯(lián)結(jié)。五年時間里，我們見證了無數(shù)原本素不相識的人們因為一段善緣變成了彼此牽掛的親人。就像在活動現(xiàn)場一位女士說的那樣：我和我結(jié)對幫扶的這個孩子，以前是素不相識的，但是從今天起，我會把他當(dāng)作我的親人！“一幫一”結(jié)對儀式只是一個開始，逢年過節(jié)，很多愛心人士會把孩子接到家里一起F聚。像愛心人士符女士，參與了2012年第一屆愛心大行動，并結(jié)對幫扶了湖南平江的寒門學(xué)子喻雨薇。幾年時間里符女士給予雨薇的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是2萬元的物質(zhì)幫扶，更重要的是在雨薇的求學(xué)成長過程中給了她母親般的關(guān)懷和指引。在2016年的“一幫一愛心大行動”結(jié)對儀式現(xiàn)場，雨薇也給親愛的“符媽媽”帶來了一份特殊的禮物――研究生入學(xué)通知書。這種親情互動，讓每一位愛心人士深感欣慰。
七、注重陽光透明，善款直接一對一轉(zhuǎn)交
超過2000萬元的愛心善款都是由愛心人士、愛心企業(yè)直接捐贈給受助人，沒有任何中間環(huán)節(jié)，徹底打消了捐贈人對善款去向的疑慮，讓社會聞到了陽光的味道，真正做到“讓每一份愛心都清清楚楚，每一分善款都明明白白”。捐贈完成之后，交通頻率還將愛心榜單通過官方微信、微博進(jìn)行公示。聽眾季女士的話非常具有代表性，她說：“以前一直都想和朋友獻(xiàn)點愛心，卻發(fā)愁找不到平臺，更找不到可以信任的平臺，是湖南交通頻率讓我們找到了歸屬感。”
