學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

對(duì)物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃一

第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過(guò)一遍(語(yǔ)文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語(yǔ)要把高一到高三的知識(shí)點(diǎn)重過(guò)一遍，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過(guò)程走就可以，重點(diǎn)還是要把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固背熟。語(yǔ)文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時(shí)期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時(shí)間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點(diǎn)放在語(yǔ)數(shù)外上。

第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語(yǔ)文除了前面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，要對(duì)閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對(duì)于要運(yùn)用的原理不要有疏漏。英語(yǔ)應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽(tīng)力和閱讀。文綜應(yīng)該市場(chǎng)上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說(shuō)政治需要看一些時(shí)事材料，可以對(duì)這些材料中可能牽涉的問(wèn)題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書(shū)上易考的重點(diǎn)當(dāng)專題來(lái)復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時(shí)間大概要到高考前一兩個(gè)月，重點(diǎn)是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對(duì)高考的一種模擬。無(wú)論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過(guò)的文綜基礎(chǔ)知識(shí)翻一翻，熟悉熟悉。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃二

1.多看積累知識(shí)

高考前的中詞復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法很簡(jiǎn)單，那就是看一些平常積累的知識(shí)點(diǎn)。在平日里，老師在講解了一些知識(shí)后，還有自己平日里積累的知識(shí)點(diǎn)都是可以作為高考時(shí)候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對(duì)所有科目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行累積，不能放過(guò)任何一個(gè)死角，要相信，平時(shí)的一個(gè)小小知識(shí)點(diǎn)都可能是在高考中被作為一盒考點(diǎn)，成為一個(gè)分?jǐn)?shù)提高的方面。這對(duì)與高考的人來(lái)說(shuō)很有幫助。

2.制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃

都說(shuō)人生不打無(wú)勝的仗，對(duì)于在高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每日計(jì)劃或者每周計(jì)劃，再或者是每月計(jì)劃等都需要很好詳細(xì)的做好計(jì)劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來(lái)，根據(jù)計(jì)劃有計(jì)劃的進(jìn)行，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過(guò)得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績(jī)，因此計(jì)劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個(gè)周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對(duì)待高考這件事。

3.攻弱點(diǎn)強(qiáng)化難點(diǎn)

高考沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃及方法中，還有一件事情千萬(wàn)不能忘記，那就是把自己你的弱點(diǎn)給攻下來(lái)，什么為高考弱點(diǎn)?那就是在自己的弱勢(shì)題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢(shì)題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對(duì)于難點(diǎn)則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點(diǎn)放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。

學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對(duì)于比較拔尖的同學(xué)，此時(shí)提高成績(jī)文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。

歷史：想拿高分就一個(gè)竅門(mén)：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō))。另外對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中各個(gè)啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)尊重課本去記去背。

在看歷史書(shū)時(shí)要細(xì)心，時(shí)間地點(diǎn)人物要記準(zhǔn)確，書(shū)上的小字部分也不應(yīng)該放過(guò)。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)后，再看看哪個(gè)更扣題，哪個(gè)更顯而易見(jiàn)，要相信自己的判斷。

哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時(shí)，可以拿出完整一天的時(shí)間，把兩本書(shū)認(rèn)真看一遍，邊看邊把書(shū)上提及的原理和方-摘抄下來(lái)。其實(shí)，兩本厚厚的書(shū)也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)只要看這些筆記，會(huì)發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時(shí)很好調(diào)動(dòng)思路。

政治出題比較依賴熱點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點(diǎn)資料來(lái)看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點(diǎn)的，同時(shí)還要注意一些時(shí)政術(shù)語(yǔ)的表達(dá)。

地理：要想拿高分要有扎實(shí)的基本功。這個(gè)基本功包括兩個(gè)方面：一個(gè)是定位，一個(gè)是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過(guò)畫(huà)圖來(lái)加深記憶。還有就是區(qū)域特點(diǎn)，以世界地理為例，13個(gè)分區(qū)，每個(gè)區(qū)把它分成自然和人文兩個(gè)部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語(yǔ)言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過(guò)整理的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。

高考學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃三

夯實(shí)基礎(chǔ)

高三學(xué)生將原來(lái)的物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館藏書(shū)式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過(guò)程非常重要，對(duì)物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程，對(duì)物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō)，這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會(huì).

注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣

有意識(shí)地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點(diǎn)考查的五項(xiàng)能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)深刻理解物理概念和規(guī)律來(lái)判斷一些似是而非的說(shuō)法，加強(qiáng)易混知識(shí)的比較，辨析易犯的典型錯(cuò)誤，建立易混知識(shí)檔案.

第2篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);熱點(diǎn)考查;復(fù)習(xí)策略

我校跟其他兄弟學(xué)校一樣比較重視化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生可以掌握牢固的化學(xué)知識(shí)。可是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得化學(xué)知識(shí)比較難學(xué)，沒(méi)有掌握合適的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想。重視化學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)好有機(jī)化學(xué)，認(rèn)真分析有機(jī)化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視熱點(diǎn)考查方式和有效的復(fù)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。

一、有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)考查方式

第一，了解中學(xué)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)框架，了解熱點(diǎn)知識(shí)的考查方式，認(rèn)真分析化學(xué)組成元素和結(jié)構(gòu)式，了解它的大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)化學(xué)需要掌握合適的方法，以前的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不能發(fā)揮有效的作用，掌握基本的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多有機(jī)化學(xué)的知識(shí)都是根據(jù)結(jié)構(gòu)式推導(dǎo)出來(lái)的，需要掌握知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第二，需要學(xué)會(huì)分析題目的意思，根據(jù)題目中的信息找出正確的解題思路，這樣才能得到正確的結(jié)果。如果題目中描述的內(nèi)容比較多，需要學(xué)會(huì)精簡(jiǎn)內(nèi)容，弄懂題目的大概意思。還需要根據(jù)考查知識(shí)掌握考試的重點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。需要掌握人教版課程中的知識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本的元素反應(yīng)，根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)推導(dǎo)出更深層次的知識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)各種有機(jī)元素時(shí)需要了解它們之間的關(guān)系，通過(guò)它們之間的關(guān)系推導(dǎo)出化學(xué)反應(yīng)。

1.熱點(diǎn)知識(shí)的考查：

題目給出一連串的有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)式，主要是分析油脂的情況，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖顯示。

圖 1 油脂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

當(dāng)拿到題目時(shí)需要分析題目的意思，在分析油脂的情況。把主要化學(xué)因素的結(jié)構(gòu)式寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行判斷，這樣可以把一些不是正確的答案進(jìn)行排除，可供選擇的答案就會(huì)減少。油脂在一些環(huán)境下會(huì)發(fā)生反應(yīng)，特別是在堿性條件下跟水會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣可以找到正確的答案。

2.分析有機(jī)物的知識(shí)

在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)需要學(xué)習(xí)有機(jī)物的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，需要根據(jù)它的重點(diǎn)內(nèi)容分析。在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)需要熟練的列出各種化學(xué)反應(yīng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，清楚地知道題目要考查的主要內(nèi)容。在分析時(shí)需要根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。例如：在分析有機(jī)物a時(shí)發(fā)現(xiàn)它的成分中含有不同種類的元素，假設(shè)它們?cè)跅l件相同的情況下，其中一種元素的蒸氣密度是氫的60多倍，通過(guò)和苯混合成a這種原料，最后有得出一種新的有機(jī)物。

圖 2 有機(jī)物反應(yīng)

拿到題目需要分析題目中的含義，然后分析公式中的意思。根據(jù)題目中具有的信息填寫(xiě)答案，需要分析題目化學(xué)式的具體考查的重點(diǎn)知識(shí)。在做化學(xué)題目時(shí)需要運(yùn)用到學(xué)習(xí)的知識(shí)，把知識(shí)和實(shí)際題目結(jié)合在一起分析，這樣可以幫助學(xué)生解答題目。很多學(xué)生在拿到題目時(shí)看到大串的關(guān)系式覺(jué)得比較困難，可能會(huì)放棄做題目。其實(shí)只要認(rèn)真的分析，可以把題目做出來(lái)。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握牢固的知識(shí)，可以幫助學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)。教師在平時(shí)需要多教學(xué)生一些解決的方法和思路，訓(xùn)練學(xué)生的做題感覺(jué)，慢慢鍛煉學(xué)生的能力。

二、有效的有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

1.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)需要掌握合適的方法，才能提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)之間具有聯(lián)系，需要掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在做化學(xué)題目時(shí)需要先熟悉課程上的知識(shí)，做題目是對(duì)知識(shí)的一個(gè)考查和鞏固，靈活運(yùn)用知識(shí)需要對(duì)知識(shí)非常熟悉。根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助他們制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃，還可以在學(xué)習(xí)方式給予他們幫助。不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓他們快速的接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)好有機(jī)化學(xué)。

2.熟記各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式和反應(yīng)

在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)到各種結(jié)構(gòu)式，很多知識(shí)都是在結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，需要學(xué)生掌握熟練的結(jié)構(gòu)式。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中記不清各種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在做題目時(shí)會(huì)比較困難。要想學(xué)好化學(xué)需要熟記有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上完課后需要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是死記硬背，需要在理解的基礎(chǔ)上熟記基礎(chǔ)知識(shí)，要提高學(xué)習(xí)效率需要掌握合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)也可以把各種物質(zhì)進(jìn)行分類，按照類別學(xué)習(xí)，不容易把各種有機(jī)物弄混淆。

3.掌握做題的方法

做題時(shí)需要運(yùn)用到學(xué)到的知識(shí)，還需要掌握做題的技巧。沒(méi)有掌握合適的做題方法，學(xué)生需要花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間做題，效率非常低，在考試時(shí)時(shí)間非常有限，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有把題目做出來(lái)，成績(jī)可能會(huì)不理想。拿到題目需要先分析題目要表達(dá)的意思，找到題目要考查的重點(diǎn)，從這個(gè)角度分析，很容易找到解決的方法。要經(jīng)常歸納和總結(jié)，把自己做錯(cuò)的題目或者不會(huì)做的題目做好標(biāo)記，教師講解時(shí)需要認(rèn)真聽(tīng)，直到弄懂為止。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅功舉.談?dòng)袡C(jī)化學(xué)熱點(diǎn)考查方式及復(fù)習(xí)對(duì)策[J].中學(xué)生數(shù)理化（高考版），2011，（4）.

第3篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

或許以后你們將會(huì)感慨，整個(gè)初中是我們?nèi)松凶顟?yīng)該享受的時(shí)光，并不是因?yàn)槲覀兌嗝醋杂桑嗝锤挥?，而是因?yàn)榇藭r(shí)我們年輕，對(duì)于朋友和同學(xué)來(lái)說(shuō)我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復(fù)習(xí)的每一天，盡管學(xué)習(xí)很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標(biāo)，我們也知道會(huì)有老師幫助我們盡可能的實(shí)現(xiàn)它。

所以，每個(gè)人都不是自己在奮戰(zhàn)，每天的辛苦復(fù)習(xí)中，我們有老師，有同學(xué)，擁有朋友和家人，每個(gè)人都會(huì)挺你。中考，沒(méi)有人讓你去下火海，沒(méi)有人逼你說(shuō)拿命來(lái)，復(fù)習(xí)僅僅是辛苦，但是不會(huì)覺(jué)得恐怖。

我們想想和同學(xué)們一起埋頭苦寫(xiě)的日子，互相追趕著彼此的進(jìn)度，雖然緊張，但是課間依然說(shuō)笑如常。彼此之間不應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)者，而是隊(duì)友。一套卷子發(fā)下來(lái)爭(zhēng)先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對(duì)于某些題大家又開(kāi)始互相講解，互相調(diào)侃著。我們希望不斷地通過(guò)做題來(lái)證明我們的實(shí)力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因?yàn)樗屛覀儾坏貌幻β抵?，我們?ài)它，因?yàn)樗屛覀兠β挡⒃谝黄稹?/p>

好啦，言歸正傳，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)現(xiàn)在滿打滿算，也只有4個(gè)月不到的時(shí)間能夠用來(lái)復(fù)習(xí)，再細(xì)細(xì)算一下，直到一摸前，我們只有2個(gè)月的時(shí)間了。這段時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，但是如果能夠把握好對(duì)于我們提高成績(jī)還是可以有很大幫助的。

在此階段同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)需要注意兩點(diǎn)，第一是方法，第二是心態(tài)。

先說(shuō)方法，春季的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是我們不得不重視的。

第一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于那一部分知識(shí)。牢記每一部分知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)能夠大大降低我們的出錯(cuò)率。就像看到分式方程一定要想到驗(yàn)根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。

初中學(xué)過(guò)的所有知識(shí)都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對(duì)應(yīng)著我們中考要求中abc三類不同的要求，我們對(duì)于每一部分知識(shí)都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來(lái)得更快更清晰。

再者，對(duì)于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來(lái)說(shuō)，經(jīng)常需要討論誰(shuí)是腰誰(shuí)是底邊，哪個(gè)是直角邊哪個(gè)是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進(jìn)行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)于基本題型的總結(jié)，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。

第二、基礎(chǔ)知識(shí)全面化。

為什么這個(gè)重要，因?yàn)槿婊闹R(shí)能給我們提供更多的思路和更寬的解題空間。比如說(shuō)三角形中重要的線段，很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)角平分線，中線和高，那么實(shí)際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到，那么如果我們做題當(dāng)中意識(shí)不到三角形中位線的問(wèn)題，那么很可能就做不出輔助線。

因此將知識(shí)點(diǎn)規(guī)整在一個(gè)整體當(dāng)中是非常有利于我們進(jìn)行聯(lián)想和應(yīng)用的。再比如，求解線段長(zhǎng)，都能用到什么方法，大部分同學(xué)都能說(shuō)出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數(shù)，特殊三角形的性質(zhì)等等，但是諸如面積法，以及構(gòu)造平行四邊形等方法卻經(jīng)常被遺忘。這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會(huì)用到的方法，所以歸納的徹底相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

再例如證明題中推導(dǎo)角度的問(wèn)題，除了大家一直比較敏感的三線八角，在我們學(xué)過(guò)相似和全等之后，便經(jīng)常習(xí)慣于用這幾種方法求解角與角的關(guān)系，而事實(shí)上還有兩個(gè)非常重要的方法最容易被忽略，一是“三角形內(nèi)角和=180°”二是“三角形的一個(gè)外角等于與他不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和”，干瞪眼就是看不出來(lái)這是外角的同學(xué)大有人在，所以，在學(xué)過(guò)的知識(shí)逐漸變得豐富之后，我們要善于整理，把學(xué)過(guò)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理到一起，串成線，吊起來(lái)一串圓，要能夠知道里面一共有多少個(gè)定理，多少種提醒常見(jiàn)的題型;吊起一串直角，要想到什么地方能夠見(jiàn)到直角，直角三角形有什么性質(zhì)和作用。所以大家要全面總結(jié)每一部分考點(diǎn)涉及到的知識(shí)，每一種知識(shí)涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開(kāi)闊，方法靈活，不至于說(shuō)看一道題能想出來(lái)的方法死活做不出來(lái)，應(yīng)該用到的方法死活想不到。

第三、基礎(chǔ)知識(shí)深度化。

這部分就關(guān)系到我們后面的綜合題了。深度化，也就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。中考是沒(méi)有難題的，我們所說(shuō)的難題只不過(guò)是將許多簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應(yīng)用我們的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。靈活運(yùn)用的前提，就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。

很多同學(xué)只能想到用它來(lái)求解范圍問(wèn)題，但事實(shí)上，在綜合題中，這部分知識(shí)更多的用來(lái)求解線段關(guān)系以及最值問(wèn)題。如果能有這種認(rèn)識(shí)，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構(gòu)造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數(shù)的圖像與任意一條直線的交點(diǎn)，不僅表示著兩個(gè)圖像相交，同時(shí)表示著他們所組成的二元一次方程有實(shí)根。

對(duì)于直角三角形，他不僅僅是我們的一個(gè)求解對(duì)象，同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)非常好的邊角轉(zhuǎn)化工具，出現(xiàn)特殊角度，我們要能夠想到構(gòu)造直角三角形，把條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)深化理解才能掌握的方法。

第4篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 2011高考（理綜卷）化學(xué)試題 問(wèn)題 復(fù)習(xí)策略

一、2011高考（理綜卷）化學(xué)試題特點(diǎn)

1.依據(jù)課標(biāo)、大綱要求，全面考查。加大對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查力度，突出對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查。

2.突出體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性、突出能力考查；突出學(xué)科內(nèi)綜合、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念、性質(zhì)、原理等知識(shí)在同一題中交叉出現(xiàn)。

3.對(duì)計(jì)算能力的考查受到了重視，進(jìn)一步確定了化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)地位。

如：選擇題7，對(duì)電子數(shù)、微粒數(shù)、物質(zhì)的量濃度、電解計(jì)算。（6分）

26：①④差量計(jì)算、Ksp計(jì)算、（CH+）濃度計(jì)算。（7分）

27：①②④⑤熱量蓋斯定律、轉(zhuǎn)化率、效率計(jì)算。（8分）

37：⑤晶脆的密度計(jì)算。（2分）

共計(jì)23分。

4.注重體現(xiàn)關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際的理念，學(xué)以致用。凸顯出STSE精神（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境保護(hù)）如選擇題11：新型可充電電池。（6分）

28.（15分）氫化鈣固體是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑。某興趣小組長(zhǎng)擬選用如下裝置制備氫化鈣。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序?yàn)?搖?搖?搖?搖?搖?搖（填儀器接口的字母編號(hào)）。

（2）根據(jù)完整的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開(kāi)分液漏斗活塞?搖?搖?搖?搖?搖?搖（請(qǐng)按正確的順序填入下列步驟的標(biāo)號(hào)）。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色，該同學(xué)據(jù)此斷，上述實(shí)驗(yàn)確有CaH2生成。

注：實(shí)驗(yàn)CaH2固體是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑。

5.對(duì)學(xué)生素質(zhì)特別是心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、適應(yīng)新情境等能力讀圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。審題能力、邏輯推理能力、類比遷移能力、實(shí)驗(yàn)探究空間想向、計(jì)算能力的考查、能力立意突出選拔功能，具有很好的區(qū)分度。

6.突出對(duì)新增內(nèi)容的考查。

二、試題亮點(diǎn)

1.體現(xiàn)了新舊教材的平穩(wěn)過(guò)渡。

2.新情境試題的設(shè)置，綜合考查了考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.注重計(jì)算能力，考查細(xì)致入微。

三、試題變化（寧夏卷模式）

1.有機(jī)選擇選擇題2、7、8與往年相比變化不大，主要考查同分異構(gòu)，等效氫認(rèn)識(shí)，有機(jī)反應(yīng)類型。

2.選擇中無(wú)計(jì)算、圖像。

3.非選擇題：①順序不同，大題有調(diào)整；②題型有變化；③學(xué)生對(duì)試題感到較生疏，考試時(shí)產(chǎn)生慌亂感。

4.大題中出現(xiàn)括號(hào)中注明的信息，26、28、27中都有體現(xiàn)。如：26.（14分）0.80gCuSO4?5H2O樣品受熱脫水過(guò)程的熱重曲線（樣品質(zhì)量隨溫度變化的曲線）如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）試確定200℃時(shí)固體物質(zhì)的化學(xué)式?搖?搖?搖?搖?搖?搖（要求寫(xiě)出推斷過(guò)程）；

的最高溫度是?搖?搖?搖?搖?搖?搖；

（3）上述氧化性氣體與、水反應(yīng)生成一種化合物，該化合物的濃溶液與Cu在加熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為?搖?（4）在0.10mol?L-1硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉稀溶液充分?jǐn)嚢栌袦\藍(lán)色請(qǐng)氧化銅沉淀生成，當(dāng)溶液的pH=8時(shí)，若在0.1mol?L-1硫酸銅溶液中通入過(guò)量H2S氣體，使Cu2+完全沉淀為CuS，此時(shí)溶液中的H+濃度是?搖?搖?搖?搖?搖?搖mol?L-1。

四、考生答題中存在的問(wèn)題

1.適應(yīng)性差；

2.審題不細(xì)致；

3.識(shí)記差；

4.遷移差；

5.計(jì)算能力差；

6.思維定勢(shì)影響嚴(yán)重；

7.易受挫，信心不足，心理差；

8.概念不清。

五、復(fù)習(xí)等略

1.嚴(yán)格依據(jù)考試說(shuō)明，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。注重錯(cuò)題復(fù)習(xí)，心理輔導(dǎo)，抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)理論和應(yīng)用能力，使學(xué)生知識(shí)清、方法熟、思想通。

2.關(guān)注考試說(shuō)明的變化點(diǎn)。

3.主干知識(shí)的訓(xùn)練。

4.注意新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)關(guān)注刪掉知識(shí)的復(fù)習(xí)。

5.重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，重基礎(chǔ)，同時(shí)推陳出新，在創(chuàng)新方面下工夫，把握好課本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練綜合性實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)審題，解題能力。

6.情境設(shè)置題，貼近生活實(shí)際。

7.習(xí)題訓(xùn)練要典型、拓展延伸，能力培養(yǎng)，思維能力，和發(fā)散遷移能力。

8.答題方法指導(dǎo)。

①按題目要求作答；

②細(xì)致完整作答；

③化學(xué)用語(yǔ)、專用名詞表達(dá)正確規(guī)范；

④計(jì)算動(dòng)用解題思想（差量法）；

⑤慢審題，快做答；

⑥書(shū)寫(xiě)條理，工整。

9.認(rèn)真做好試卷分析，統(tǒng)計(jì)出失分點(diǎn)，存在問(wèn)題，有記錄檔案。

10.多讓學(xué)生歸納，小結(jié)、寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)（一章完后）得失情況，收獲、體會(huì)、知識(shí)增長(zhǎng)情況。發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題點(diǎn)評(píng)。

11.創(chuàng)新題轉(zhuǎn)化為常規(guī)題。

12.復(fù)習(xí)抓好教材，用好教材，注意書(shū)中習(xí)題。?？吹綄W(xué)生不喜歡看教材，喜歡做課外題，考前預(yù)測(cè)題、押題，忽視了教材的重要性。

13.選考模塊慎重選擇。

14.注重思維，掌握方法。同分異構(gòu)書(shū)寫(xiě)用有序思維法，不會(huì)遺漏。

15.鉆研大綱，研究考試說(shuō)明，二者是復(fù)習(xí)的最好資料，更具有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課，構(gòu)建框架，自主學(xué)習(xí)

引言：平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定好復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以回憶、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程。這就要求教師要認(rèn)真研究《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，確定復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，層次要求，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，靈活選用復(fù)習(xí)方法，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分的科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教師要制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅要備好課本上的知識(shí)點(diǎn)及其層次要求，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)要備好學(xué)生。教師要正確分析學(xué)生的實(shí)際狀況，在制定計(jì)劃時(shí)，就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生各有側(cè)重，兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需要，要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，因材施教，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

1.復(fù)習(xí)課的任務(wù)與結(jié)構(gòu)

（1）復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)：①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶；②幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：①教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容與要求；②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)、彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)；③教師選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用；④學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師有目的地、緊張地巡視輔導(dǎo)；⑤師生共同小結(jié)與講評(píng)，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力；⑥布置課后作業(yè)。

復(fù)習(xí)課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：①教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求；②學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（課前由教師準(zhǔn)備好“題組”），教師巡視輔導(dǎo)，搜集信息；③師生共同梳理知識(shí)，彌補(bǔ)缺漏，分析解題錯(cuò)誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力；④布置課后作業(yè)。如果時(shí)間允許的話，在第③步后可再次安排學(xué)生練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈邏輯關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，使化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)，增強(qiáng)解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，并配備適當(dāng)?shù)姆绞接枰詮?qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并注意方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與化學(xué)復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師做適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充。

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循的原則

（1）系統(tǒng)性原則：復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎(chǔ)性原則：無(wú)論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣提出來(lái)的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么？它和其他基礎(chǔ)知識(shí)有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解的題目。另外，該記住的一些概念、數(shù)據(jù)、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學(xué)生力爭(zhēng)記住，知識(shí)缺漏要補(bǔ)上。

（3）重點(diǎn)性原則：復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多，時(shí)間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，做到：①突出重點(diǎn)教材的復(fù)習(xí)；②突出重點(diǎn)概念、重點(diǎn)例習(xí)題、重點(diǎn)解題思想與方法的復(fù)習(xí)；③突出重點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)；④突出重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

（4）針對(duì)性原則：復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說(shuō)明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則：復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開(kāi)闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會(huì)。

（6）主體性原則：復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過(guò)程，凡是學(xué)生看得懂、講得來(lái)、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨(dú)立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導(dǎo)性原則：復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，特別是中考復(fù)習(xí)，學(xué)生手頭的書(shū)和復(fù)習(xí)資料很多，有的學(xué)生如墜煙海，無(wú)從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

（8）及時(shí)性原則：就是復(fù)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。

三、優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效果

第6篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

有機(jī)化學(xué)知識(shí)是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機(jī)物的分類、結(jié)構(gòu)與組成、有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來(lái)把這一單元的考題作為得分項(xiàng)目，不會(huì)輕易放棄或疏忽，既使略有小錯(cuò)，也會(huì)懊喪不已。然而這些知識(shí)大都與日常生活、能源、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識(shí)的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學(xué)生要熟練掌握，必須花一定的時(shí)間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

一、有機(jī)化學(xué)的考綱要求

1、了解有機(jī)化合物數(shù)目眾多和異構(gòu)現(xiàn)象普遍存在的本質(zhì)原因。

2、理解基團(tuán)、官能團(tuán)、同分異構(gòu)體、同系物等概念。能夠識(shí)別結(jié)構(gòu)式（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）中各種原子的連接次序和方式、基團(tuán)和官能團(tuán)。能夠辯認(rèn)同系物和列舉異構(gòu)體。了解烷烴的命名原則。以一些典型的烴類化合物為例，了解有機(jī)化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類烴中各種碳碳鍵、碳?xì)滏I的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，以一些典型的烴類衍生物為例，了解官能團(tuán)在化合物中的作用。掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。

3、了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念。了解在生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)和用途。了解糖類的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。了解蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。理解由單體通過(guò)聚合反應(yīng)生產(chǎn)高分子化合物的簡(jiǎn)單原理

4、通過(guò)上述各類化合物的化學(xué)反應(yīng)，掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類型。 綜合應(yīng)用各類化合物的不同性質(zhì)，進(jìn)行區(qū)別、鑒定、分離、提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，合成具有指定結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的產(chǎn)物。

二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)方法

筆者認(rèn)為：用熟練的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題和在解決問(wèn)題中鞏固自已的化學(xué)知識(shí)，是復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好方法。掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，建立完善的知識(shí)體系要比大量零散的知識(shí)更具價(jià)值，在真正理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于考試時(shí)準(zhǔn)確、快速調(diào)用相關(guān)知識(shí)是非常有效的。

1、官能團(tuán)之間的相互衍變關(guān)系

依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的各項(xiàng)性質(zhì)；一提到某類有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性；一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性，例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

2、突破口

（1）根據(jù)有機(jī)物的性質(zhì)推斷官能團(tuán) 根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及各種有機(jī)物的制取方法，例如：

①能發(fā)生銀鏡反應(yīng)或與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)生成紅色沉淀的物質(zhì) ②能與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生H2的物質(zhì) ③能使Br2的四氯化碳溶液褪色的物質(zhì) （2）根據(jù)反應(yīng)條件推斷有機(jī)物質(zhì)的類別和反應(yīng)類型 按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫(xiě)出化學(xué)方程式，例如：

①NaOH/乙醇鹵代烴的消去反應(yīng)②濃H2SO4170℃(或)醇的消去反應(yīng)

（3）根據(jù)有機(jī)物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)推斷

（4）根據(jù)新信息、新情景推斷

三、高考有機(jī)化學(xué)題結(jié)構(gòu)

例如（2010年廣東）

四、有機(jī)化學(xué)的解題思路

首先是剖析題意，分析已知條件和推斷內(nèi)容，弄清被推斷物和其它有機(jī)物關(guān)系。其次是抓好解題關(guān)鍵，找出解題突破口，然后聯(lián)系信息和有關(guān)知識(shí)，應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行邏輯推理或計(jì)算分析，作出正確的推斷。

1．審題做好三審： 1）文字、框圖及問(wèn)題信息。2）先看結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，再看化學(xué)式。3）找出隱含信息和信息規(guī)律.

2.找突破口有三法： 1）數(shù)字；2）化學(xué)鍵；3）衍變關(guān)系。 3.答題有三要： 1）要找關(guān)鍵字詞；2）要規(guī)范答題；3）要找得分點(diǎn)。

五、近年高考具體考法

1．緊扣教材，考查基礎(chǔ)及主干知識(shí)

縱觀近幾年的高考有機(jī)試題，主要考查的仍然是有機(jī)物同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類型、典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系以及重要有機(jī)物檢驗(yàn)、制備，有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)。

例（2012年山東）10．下列與有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)的敘述正確的是 A．苯、油脂均不能使酸性KMnO4,溶液褪色 B．甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng) C．葡萄糖、果糖的分子式均為C6H12O6，二者互為同分異構(gòu)體 D．乙醇、乙酸均能與Na反應(yīng)放出H2，二者分子中官能團(tuán)相同 【考查】 1.油脂和苯的化學(xué)性質(zhì)。 2.甲烷和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。 3.葡萄糖、果糖的組成 4.乙酸、乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

.2.創(chuàng)設(shè)意境，靈活新疑，注重能力的考查

提高陌生度，考查學(xué)生的自學(xué)、觀察、思維、推理等多種能力是近幾年高考命題改革的方向。以教材中各類有機(jī)物的基礎(chǔ)知識(shí)為基點(diǎn)，源于教材，超越教材，綜合題給信息與基礎(chǔ)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行重組與遷移，解決實(shí)際問(wèn)題，突出考查推理能力是近幾年高考的熱點(diǎn)，要求學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)、填寫(xiě)化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式等，因此也考查學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。

例（2011廣東）直接生成碳-碳鍵的反應(yīng)是實(shí)現(xiàn)高效、綠色有機(jī)合成的重要途徑。交叉脫氫偶聯(lián)反應(yīng)是近年備受關(guān)注的一類直接生成碳-碳單鍵的新反應(yīng)。例如： 化合物I可由以下合成路線獲得：

（1）化合物I的分子式為_(kāi)_______，其完全水解的化學(xué)方程式為_(kāi)_______（注明條件）。 考查----分子式書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)，元素順序 考查-----酯的水解反應(yīng)，完全水解，反應(yīng)條件，方程式的配平，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)。

（2）化合物II與足量濃氫溴酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________________（注明條件）。

考查---醇的性質(zhì)，正確書(shū)寫(xiě)方程式。

（3）化合物III沒(méi)有酸性，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為；III的一種同分異構(gòu)體V能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2，化合物V的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。

考查-----不飽和度概念，醇的氧化反應(yīng)，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)羧酸的性質(zhì)，根據(jù)條件寫(xiě)出同分異構(gòu)體。 （4）反應(yīng)①中1個(gè)脫氫劑VI（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式見(jiàn)右）分子獲得2個(gè)氫原子后，轉(zhuǎn)變成1個(gè)芳香族化合物分子，該芳香族化合物分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)____________。

第7篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵字：中考復(fù)習(xí)；化學(xué)計(jì)算；命題角度；解題策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）09-0036-03

化學(xué)計(jì)算是中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容，它從量的角度加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。化學(xué)計(jì)算題側(cè)重考查學(xué)生對(duì)信息的提取、處理和應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、推理、歸納等邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

分析河北省近幾年的中考理綜試題可知，化學(xué)計(jì)算題在試卷的第36題，分值為5分。有關(guān)化學(xué)方程式的綜合計(jì)算主要考查學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力，常與固體混合物中某物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相聯(lián)系。從考查的類型上根據(jù)獲取的計(jì)算數(shù)據(jù)方式不同可以分為：直觀文字?jǐn)⑹鍪?、表格?shù)據(jù)式、圖像坐標(biāo)分析式、標(biāo)簽信息式等。但歸根結(jié)底，無(wú)論哪種類型化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算，仍是根據(jù)一種已知物質(zhì)質(zhì)量，結(jié)合化學(xué)方程式計(jì)算另一種物質(zhì)質(zhì)量。預(yù)計(jì)2015年中考還會(huì)圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行命題，整體難度不會(huì)增加，但試題可能會(huì)更加靈活，更加注重聯(lián)系實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程或解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，可能采用圖表、圖像的形式給出數(shù)據(jù)。

類型一 直觀文字?jǐn)⑹鍪剑?009、2010、2013年考查）

命題角度：以文字加數(shù)字的形式進(jìn)行敘述，完整地描述一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，最后提出需要解決的具體問(wèn)題。

解題策略：要有較高的閱讀理解能力，要學(xué)會(huì)提煉文字信息，即抓住題中關(guān)鍵的物質(zhì)及其量的變化。

【例1】（2010?河北） 用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有少量的氯化鈉。為測(cè)定某純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明稱取該樣品11g，加入到盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)，稱得燒杯中的溶液質(zhì)量為56.6g。請(qǐng)計(jì)算：

（1）完全反應(yīng)后生成二氧化碳的質(zhì)量為 g。

（2）該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（精確到0.1%）

[解析] （1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可計(jì)算出生成二氧化碳的質(zhì)量為：11g+50g-56.6g=4.4g。

（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量為x。

Na2CO3+2HClT2NaCl+CO2+H2O

106 44

x 4.4g

x==10.6g

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=96.4%

答：該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96.4%。

練習(xí)1（2013?河北）.造紙廠會(huì)產(chǎn)生含氫氧化鈉的廢水，需經(jīng)處理呈中性后排放。為測(cè)定此廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明取 40 g 廢水樣品加入到錐形瓶中，逐滴加入 10%的稀硫酸，至恰好完全反應(yīng)時(shí)，消耗稀硫酸 49g。計(jì)算廢水中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

練習(xí)2（2014?孝感）.向20g鋅樣品（雜質(zhì)不溶于水，也不溶于酸）中加入100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸，恰好完全反應(yīng)。試計(jì)算該鋅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

類型二 表格數(shù)據(jù)式 （2007、2011、2014年考查）

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用表格的方式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析和應(yīng)用的能力。

解題策略：通過(guò)審題，獲取有用信息，然后對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，挖出隱含的信息，篩選出對(duì)計(jì)算有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

【例2 】（2011?河北）已知氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀（AgCl）沉淀和硝酸鈉。為測(cè)定某生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，將生理鹽水樣品與足量的硝酸銀溶液混合，有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）反應(yīng)后生成氯化銀的質(zhì)量為_(kāi)___________g。

（2）計(jì)算該生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析] （1） 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可計(jì)算出生成氯化銀的質(zhì)量為：130g +40g-167.13g=2.87g

（2）設(shè)130 g生理鹽水中含NaCl的質(zhì)量為x。

NaCl+AgNO3TAgCl+NaNO3

58.5 143.5

x 2.87g

x==1.17 g

生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

×100%=0.9%

答：該生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%。

練習(xí)3（2014?廣安）.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶由碳酸鈉和氯化鈉組成的混合溶液，為了測(cè)定該混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取該混合溶液50 g，向其中逐滴加入稀鹽酸，當(dāng)加入鹽酸的質(zhì)量為15 g、30 g、45 g、60 g時(shí)，生成氣體的質(zhì)量見(jiàn)下表（氣體的溶解度忽略不計(jì)）。

（1）第Ⅱ組數(shù)據(jù)n為 g。

（2）混合溶液中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果精確至0.1%）

類型三 圖像坐標(biāo)分析式（2008年考查）

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用坐標(biāo)圖的方式呈現(xiàn)，以代表反應(yīng)的進(jìn)展情況，再提出問(wèn)題。

解題策略：首先弄清楚縱坐標(biāo)所表示的量隨橫坐標(biāo)所表示的量的變化，認(rèn)真分析圖像上各點(diǎn)的含義，尤其是起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)的含義。然后根據(jù)題干所給的知識(shí)與圖像結(jié)合起來(lái)，再做判斷。

【例3】（2014?南充）將一定質(zhì)量的金屬鋅投入到100g稀硫酸中恰好完全反應(yīng)，放出氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。試求：

（1）完全反應(yīng)后生成H2的質(zhì)量為 g；

（2）所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析]（1）由圖中可知，完全反應(yīng)后生成H2的質(zhì)量為0.4g。

（2）設(shè)所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為x。

Zn+H2SO4TZnSO4+H2，

98 2

x 0.4g

x=19.6 g

所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

100%=19.6%，

答：所用硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%.

練習(xí)4（2014?江西）.實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽被腐蝕的鹽酸，小麗為了測(cè)定溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在燒杯中配制了8 g 10%的NaOH溶液，然后往燒杯中滴加該鹽酸，反應(yīng)過(guò)程中溶液的pH與滴入鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）配制8g10%的NaOH溶液，需要水的質(zhì)量為 ；

（2）計(jì)算該鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

（3）當(dāng)?shù)稳?g鹽酸時(shí)，燒杯內(nèi)溶液中鈉元素的質(zhì)量為 g。

類型四 標(biāo)簽信息式

命題角度：物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及數(shù)值用標(biāo)簽的方式呈現(xiàn)，進(jìn)行物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算。

解題策略：從標(biāo)簽中找到與解題有關(guān)的信息，尤其注意單位，對(duì)于某元素的含量要看清楚是每片（每袋）含量還是每多少千克（或毫升）的含量，若是藥品的說(shuō)明書(shū)，一定看清楚服用說(shuō)明。

【例4】（2014?十堰）某同學(xué)為了測(cè)定一種補(bǔ)鈣保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，（其包裝說(shuō)明如右圖所示）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將100片該食品研碎后放入一燒杯中，向其中慢慢滴加稀鹽酸，直到不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，共消耗稀鹽酸200g，（該保健食品中其他成分不與鹽酸反應(yīng)）并測(cè)得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為232.4g。請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)據(jù)計(jì)算：

（1）所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2）該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？

[解析]（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成二氧化碳的質(zhì)量為：200g+100片×50g/片-232.4g=17.6g。

設(shè)參與反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為x，參與反應(yīng)的鹽酸的質(zhì)量為y。

答：（1）所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)14.6%；

（2）該保健食品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

練習(xí)5（2014?龍巖）.尿素[CO（NH2）2]溶液可用作柴油汽車尾氣處理液。

（1）若在實(shí)驗(yàn)室配制尿素溶液，需要用到的玻璃儀器有膠頭滴管、燒杯、 和_____。

（2）右圖為某公司生產(chǎn)的車用尿素溶液的標(biāo)簽，用尿素溶液處理柴油汽車尾氣（含NO）的化學(xué)方程式如下（反應(yīng)條件略去）： 2CO（NH2）2+4NO+O2=2CO2+4N2+4H2O。

現(xiàn)有一瓶未開(kāi)啟的該車用尿素溶液：

①所含尿素的質(zhì)量是_______________；

②若用該瓶溶液處理汽車尾氣，可吸收NO的質(zhì)量是多少？

類型五 實(shí)驗(yàn)圖示題（2012、2014年考查）

命題角度：利用圖示反映實(shí)驗(yàn)所用的藥品、裝置、步驟及實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)等，考查學(xué)生提煉有用信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試題的綜合性較強(qiáng)。

解題策略：仔細(xì)分析反應(yīng)前后數(shù)據(jù)的變化，通常會(huì)涉及利用差量法計(jì)算生成的某種氣體的質(zhì)量（總質(zhì)量減小）或加入的某種物質(zhì)的質(zhì)量（總質(zhì)量增多）。

【例5】（2012?河北）為測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中某過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小明取25.0g過(guò)氧化氫溶液放入燒杯中，然后進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)計(jì)算：

（1）反應(yīng)后產(chǎn)生氣體的質(zhì)量為 g；

（2）此過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[解析]（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量=126.0g-122.8g=3.2g；

（2）解：設(shè)25.0g過(guò)氧化氫溶液中含有過(guò)氧化氫的質(zhì)量為x.

答：該過(guò)氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為27.2%。

練習(xí)6（2014?邵陽(yáng)）.某廠排放的廢水中含有碳酸鈉，未經(jīng)處理會(huì)造成環(huán)境污染，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)廢水處理設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。試計(jì)算：

（1）反應(yīng)生成CO2氣體的質(zhì)量是 g；

（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

答案：練習(xí)1. 10% 練習(xí)2. 65%

練習(xí)3. （1）3.6；（2）21.2%

練習(xí)4.（1）7.2 g； （2）7.3%； （3）0.46

第8篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；有效復(fù)習(xí)；策略方法

有機(jī)化學(xué)作為高考的必考內(nèi)容，是考查考生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)綜合分析能力的一種題型?？碱}常將大學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)放到高考考題中作為信息材料出現(xiàn)，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力?？此祁H具一定難度，其實(shí)這些都源于已學(xué)過(guò)的知識(shí)。只要正確提取有效的信息并將其應(yīng)用在新情境中，題目往往高起點(diǎn)低落點(diǎn)。要做到有的放矢，運(yùn)用自如，關(guān)鍵在于掌握有效的復(fù)習(xí)策略。

一、抓點(diǎn)

從具體的代表物入手，熟悉各種官能團(tuán)的性質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)飽和烴、不飽和烴、苯及其同系物、烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、脂）的課本順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和反應(yīng)機(jī)理。比如，整理醇的化學(xué)性質(zhì)時(shí)就可以以乙醇為例，在其結(jié)構(gòu)中熟悉各個(gè)反應(yīng)中的斷鍵位點(diǎn)，從而對(duì)醇的化學(xué)性質(zhì)胸有成竹，同樣對(duì)其他官能團(tuán)都應(yīng)采取同樣的方法，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空間結(jié)構(gòu)，二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的新雙鍵，1-位醇和2-位醇的氧化反應(yīng)的區(qū)別，苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)，羧基不能發(fā)生加氫反應(yīng)，甲酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是既有羧基又有醛基性質(zhì)，酚與三價(jià)鐵的顯色反應(yīng)，醛基被氧化的銀鏡反應(yīng)以及與新制氫氧化銅反應(yīng)的磚紅色沉淀，制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)等，都是考題的重要來(lái)源。最好的記憶方法是自己歸類，用心整理，抓住要點(diǎn)，建立知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、連線

按照官能團(tuán)及有機(jī)反應(yīng)的九大類型，即取代、加成、消去、加聚、縮聚、氧化、還原、水解、酯化等反應(yīng)，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，能熟練地書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式并把相關(guān)的知識(shí)連成線。比如醇氧化成醛，醛氧化成酸，這就是一條氧化鏈，相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程以乙醇氧化、乙醛氧化為例，其他依據(jù)反應(yīng)的原理，方程式中注意結(jié)構(gòu)中變與不變即可。但是，甲醛的氧化反應(yīng)有甲醛結(jié)構(gòu)的特殊性，注意其產(chǎn)物并非甲酸，而是二氧化碳和水。另外，乙烯加成為醇或鹵代烴，又可將烴和衍生物連成一串，將烴及其衍生物串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。還要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：①能與特殊試劑反應(yīng)的官能團(tuán)或有機(jī)物，如酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳、金屬鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉等。②反應(yīng)條件決定的反應(yīng)類型，如氯氣（光照）――烷基取代，銅（加熱）――醇的氧化反應(yīng)，溴的四氯化碳――加成反應(yīng)，氫氧化鈉水溶液――鹵代烴的水解，氫氧化鈉醇溶液――鹵代烴的消去反應(yīng)等等。③官能團(tuán)的消除。通過(guò)消去反應(yīng)等消除鹵素原子、醇羧基，通過(guò)加成反應(yīng)或催化氧化反應(yīng)等消除醛基等。④官能團(tuán)的引入。如雙鍵的引入方法：某些醇或鹵代烴的消去反應(yīng)會(huì)生成雙鍵化合物，醇的催化氧化生成醛或酮等含碳氧化鍵的化合物等。再如鹵原子的引入方法：烴與鹵素單質(zhì)取代反應(yīng)，不飽和烴與鹵化氫或鹵素單質(zhì)的加成反應(yīng)，醇與鹵化氫的取代反應(yīng)等等。⑤官能團(tuán)的衍變。

三、建網(wǎng)

有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，但規(guī)律性很強(qiáng)。在復(fù)習(xí)中，通過(guò)橫向、縱向的知識(shí)梳理，把頭腦中分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。高考復(fù)習(xí)中以結(jié)構(gòu)為主線，做到“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”。抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，將凌亂的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)，能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于知識(shí)的遷移，獲得較高的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、精練

有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，做一定量的題加以鞏固是非常必要的，但一味盲目地搞“題海大戰(zhàn)”只能起到事倍功半的效果。要選擇符合考試說(shuō)明又具有典型性的試題，堅(jiān)決放棄偏題怪題。還要從做題中善于總結(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如：用式量為43的烷基取代甲苯苯環(huán)上的一個(gè)氫原子，所得芳香烴產(chǎn)物的數(shù)目為

（ ）：A.3、B.4、C.5 、D.6.

【考點(diǎn)直擊】本題既考查了學(xué)生對(duì)苯的二元取代物的同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷，又考查了根據(jù)式量求烴基的方法。

【解題思路】式量為43的烷基為C3H7―，包括正丙基（CH3CH2CH2―）和異丙基[（CH3）2CH―]，分別在甲苯苯環(huán)的鄰、間、對(duì)位上取代，共有6種。烴及烴基的推算，通常將式量除以12（即C原子的式量），所得的商即為C原子數(shù)，余數(shù)為H原子數(shù)。

本題涉及的是烷基（C3H7―），防止只注意正丙基

（CH3CH2CH2―），而忽略了異丙基[（CH3）2CH―]的存在。答案：D。

第9篇：學(xué)考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是溫故而知新的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。既可以彌補(bǔ)教師平時(shí)教學(xué)的不足，還可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)?？傊?，通過(guò)總復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)、研討、反思，有以下幾方面的初步收獲：

1.采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且分散?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按課標(biāo)進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

2.對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

在第一遍的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)中，老師及時(shí)為學(xué)生總結(jié)，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類記憶，有利于學(xué)生掌握。比如對(duì)固體物質(zhì)顏色的記憶，可以歸類總結(jié)。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)立，如化學(xué)變化與物理變化、單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關(guān)鍵，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，氫氣與氧氣的物理性質(zhì)，往往會(huì)相互干擾，影響記憶，如果分類集中，觀察其異同，分析對(duì)比,同中求異，異中求同，就容易記憶和掌握了。

3.聯(lián)系生活，講練結(jié)合

課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)。如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

4.注重實(shí)驗(yàn)，前后貫穿

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

5.復(fù)習(xí)課要有好的引入

不管是一些常見(jiàn)的事物或事件及設(shè)疑等，都會(huì)激發(fā)這節(jié)課的氣氛.例如，在講初中常見(jiàn)的氣體性質(zhì)、制取與收集裝置時(shí)，先通過(guò)兩瓶無(wú)色氣體的猜測(cè)、鑒別，引出氣體的性質(zhì)，再由性質(zhì)引出制取與收集裝置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣.由學(xué)生自己動(dòng)手去選擇操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維.再由特殊氣體（氧氣、氫氣、二氧化碳）的制取與收集，歸納總結(jié)出一般氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù).

6.精選例題、習(xí)題

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編"精、新、活、透"的習(xí)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力有重要的意義。 在評(píng)講習(xí)題時(shí)，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白。講題前留給學(xué)生充裕的思考，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何審題、尋找突破口，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的歸納總結(jié)，不就題論題，讓學(xué)生積極發(fā)表不同的見(jiàn)解，不一樣的思路恰好是同學(xué)們的問(wèn)題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥。

7.把復(fù)習(xí)內(nèi)容同部分游戲結(jié)合起來(lái)

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，部分元素標(biāo)記、化學(xué)式是很多學(xué)生都很頭疼的難題，這些知識(shí)既難記又難寫(xiě).為了減輕學(xué)生的包袱，我在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，把這些化學(xué)標(biāo)記、化學(xué)式等編制成部分小游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更為注重的是這種游戲的方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，這樣也方便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶.

8.應(yīng)用多媒體工具開(kāi)展復(fù)習(xí)課

在科技日新月異的發(fā)展之下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好地促進(jìn)教學(xué).在實(shí)施多媒體教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，不僅可以沖破時(shí)間和空間的局限，還能拓展學(xué)生的眼界和思維.應(yīng)用多媒體工具還能夠把部分抽象的知識(shí)變得更加形象化、直觀化，這樣也方便于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握.由于多媒體工具具有儲(chǔ)存功能，教師在上課之前就可以以課件的形式，把各種教學(xué)主要內(nèi)容事先準(zhǔn)備好，在上課的時(shí)候把這些內(nèi)容直接拿過(guò)來(lái)用，這樣就可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，從而提升課堂復(fù)習(xí)的效率.

9.綜合訓(xùn)練