課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文一

微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì) 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點(diǎn),圍繞微型計(jì)算機(jī)原理和應(yīng)用主題,以CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地了解微機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。

這次微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩個(gè)星期，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。以前在上課的時(shí)候，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在寫一個(gè)程序的時(shí)候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費(fèi)時(shí)間。但是，這次課程設(shè)計(jì)完全改變了我以前的那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的，但是在課程設(shè)計(jì)中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù)，畫程序方框圖是很有必要的。因?yàn)橥ㄟ^程序方框圖，在做設(shè)計(jì)的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務(wù)都有一個(gè)很清楚的思路，而且在程序測(cè)試的過程中也有利于查錯(cuò)。

其次，以前對(duì)于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上，但是經(jīng)過一段上機(jī)的實(shí)踐，對(duì)于怎么去排錯(cuò)、查錯(cuò)，怎么去看每一步的運(yùn)行結(jié)果，怎么去了解每個(gè)寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在趙老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文二

以前從沒有學(xué)過關(guān)于匯編語言的知識(shí)，起初學(xué)起來感覺很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們?cè)谶@個(gè)過程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親鬧做出來的。很有成就感。

我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力()。但是我想他也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來說，這不算新奇，但是對(duì)于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過程中，我總是處于學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原來保留的問題，又出現(xiàn)了一些新問題的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問題基本搞清楚。

學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。

這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統(tǒng)功能來說，我覺得我們做的還是不錯(cuò)的。

這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫程序來控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。

實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問題。

總之，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助，通過課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了，微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運(yùn)行過程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。

對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議

本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書上的指導(dǎo)，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線方法都告訴我們了，所以做起來很容易。但是做完實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求再嚴(yán)格一點(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì)更加自覺地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。

希望老師根據(jù)試驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目，并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實(shí)際應(yīng)用，這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文三

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此，在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機(jī)Console口和Telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。

在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，忘掉了一些理論知識(shí)，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗(yàn)。

第2篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

自從第一天接觸《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程,我以下定決心要把網(wǎng)頁這門課學(xué)好,做出一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站.所以我時(shí)刻沒有錯(cuò)過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),無論在課堂上,還是在課外上.更何況這一次實(shí)操.回顧今次的實(shí)覺得我過得很充實(shí),很有意義,因?yàn)槲铱梢哉\實(shí)的說我在實(shí)操?zèng)]有玩過一次游戲,我每時(shí)每刻都在設(shè)計(jì)網(wǎng)站,還記得晚上做網(wǎng)站做到一、二點(diǎn)，可能有人會(huì)說我傻，但正因?yàn)檫@個(gè)傻的行動(dòng)，令我學(xué)會(huì)很多東西，學(xué)會(huì)別人不懂的東西，做出一個(gè)令自己滿意的網(wǎng)站，可能跟別人比還需要繼續(xù)完善，但我不會(huì)因?yàn)閷?shí)操結(jié)束，就把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)拋到九霄云外，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，把它變?yōu)樽约旱囊豁?xiàng)特長(zhǎng)。

回顧第一天的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程實(shí)操，老師叫我們繼續(xù)完善以前設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，做出留言板、注冊(cè)的功能。我很快就完成了，但可能我是一個(gè)追求完善的人，所以盡管一個(gè)網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個(gè)別人都不贊同的決定，從頭開始做一個(gè)網(wǎng)站。因?yàn)槲矣X得以前那個(gè)真的不是太好，盡管實(shí)操的時(shí)間過去了一半，盡管別人對(duì)我說你交原來這個(gè)不就行了嗎！何必再做一個(gè)呢？但真因?yàn)槲业膱?zhí)著，追求成功，追求完善的人，才會(huì)使我今天交出一個(gè)令自己滿足的答卷。

在制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)我們首先：本文轉(zhuǎn)載在之家

一、必需進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站前臺(tái)功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站主題的確定，前臺(tái)功能設(shè)計(jì)與管理、個(gè)人網(wǎng)站主頁設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)站留言板、注冊(cè)、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與管理。

二、對(duì)個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)管理信息系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)系統(tǒng)權(quán)限管理、后臺(tái)文件管理、個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)主頁設(shè)計(jì)。

三、網(wǎng)站的

通常我們一個(gè)網(wǎng)站可能以能過域名注冊(cè)，但我們也可以利用自己主機(jī)，裝了iis別人就可以通過我的ip地址來訪問我的主頁。第一次做的那個(gè)網(wǎng)頁我已經(jīng)在上網(wǎng)了。

四、個(gè)人網(wǎng)站推廣

一個(gè)網(wǎng)站做好了，就要對(duì)個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行推廣，這是一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站必需做得的一步，因?yàn)槿绻悴粚?duì)你的網(wǎng)站進(jìn)行推廣，就算你了也沒有人會(huì)知道的。

第3篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

艾勝華 深圳市華僑城中學(xué)僑城部

近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)",通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。

二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思

第4篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

一、加強(qiáng)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的能力

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心的概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步理解?！睌?shù)學(xué)概念是教學(xué)內(nèi)容的根本，是推導(dǎo)定理、公式、法則的基本點(diǎn)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維的基礎(chǔ)。只有正確理解概念，才能牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，概念不清就談不上利用它解決相應(yīng)的問題。近幾年，隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，所以，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)是最重要的階段之一。

根據(jù)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)原理，我們常用以下幾種數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

（一）概念形成模式:具體例子—觀察共同點(diǎn)—抽象出例子本質(zhì)—形成概念—強(qiáng)化概念—概念應(yīng)用。

實(shí)施的過程：給出具體例子—引導(dǎo)學(xué)生觀察并得到共同點(diǎn)—得到本質(zhì)屬性—形成了概念—用例題強(qiáng)化概念、應(yīng)用概念。

案例：人教A版必修5數(shù)列概念教學(xué)設(shè)計(jì)

1.給出兩個(gè)實(shí)例：生活中數(shù)數(shù)，從0開始，每隔5數(shù)一次，可以得到數(shù)列；2000年，澳大利亞悉尼奧運(yùn)會(huì)的女子舉重的4個(gè)較輕的4個(gè)級(jí)別體重組成數(shù)列（單位：kg）:48，53，58，63.

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考例子的共性；

3.師生共同歸納上述幾例的共性，得到等差數(shù)列的概念；

4.給出等差數(shù)列的概念；

5.概念理解，請(qǐng)學(xué)生舉出例子；

6.概念應(yīng)用與形成概念體系。

（二）概念的同化模式:學(xué)生已有知識(shí)—定義概念—強(qiáng)化概念—概念應(yīng)用—形成概念體系。

實(shí)施的過程:呈現(xiàn)學(xué)生已有生活常識(shí)—給出定義—概念的辨析、同化—強(qiáng)化概念—概念應(yīng)用。

案例：人教A版必修3古典概型概念教學(xué)設(shè)計(jì)

1.呈現(xiàn)學(xué)生已有的生活中的例子，如拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣，分別記錄“正面朝上”和“反面朝上”的次數(shù)；拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，分別記錄出現(xiàn)“1點(diǎn)”、“2點(diǎn)”、“3點(diǎn)”、“4點(diǎn)”、“5點(diǎn)”、“6點(diǎn)”的次數(shù)，等等。

2.討論結(jié)果及其特點(diǎn)，給出古典概型的定義。

3.辨析概念?；臼录哂惺裁礃拥奶攸c(diǎn)可以使用古典概型。

4.強(qiáng)化概念。古典概型隨機(jī)事件的概率計(jì)算。

5.形成概念體系。結(jié)合基本事件概率問題，形成概念體系。

（三）問題式教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—問題的解決—引出概念—強(qiáng)化概念—概念應(yīng)用—形成概念體系。

實(shí)施的過程:創(chuàng)設(shè)問題情境—引導(dǎo)學(xué)生解決問題—在解決問題中形成概念—強(qiáng)化概念—概念應(yīng)用。

案例：人教A版必修4函數(shù)周期性概念教學(xué)設(shè)計(jì)

1）創(chuàng)設(shè)問題情境。請(qǐng)學(xué)生解釋成語“周而復(fù)始”，舉出在日常生活中具有“周而復(fù)始”意義的例子。

2.數(shù)學(xué)中是否存在“周而復(fù)始”的例子。

3.形成周期函數(shù)的概念。

4.理解周期函數(shù)的概念，特別是對(duì)常數(shù)T的非零要求。

總之，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，概念的有效獲得和掌握可以幫助學(xué)生在沒有直接經(jīng)驗(yàn)的條件下獲得抽象觀念，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)地位尤為突出，這一點(diǎn)一定要引起我們的重視。

二、例題探究的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)設(shè)問題情境要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在思考中體會(huì)數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，并且加深對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解。然而數(shù)學(xué)試題不計(jì)其數(shù)，數(shù)學(xué)教師該如何設(shè)計(jì)、選擇優(yōu)秀的例題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與形成過程的主動(dòng)性和積極性，以使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的良好效果呢？

例如，在指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學(xué)中設(shè)計(jì)如下問題來辨析概念：

例1：下列函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的是（ ）.

A.y=（-3）■ B.y=3■+1 C.y=-3■ D.y=3■

例2：函數(shù)是y=(a■-3a+3)a■指數(shù)函數(shù)，求a.

探究1：為什么要規(guī)定a>0且a≠1？

探究2：函數(shù)y=2·3■是指數(shù)函數(shù)嗎？

通過例題，辨別認(rèn)清概念。通過變式進(jìn)一步理解概念。

又如在求曲線方程問題時(shí)，

例題：在平面直角坐標(biāo)系xoy中，圓x■+y■=4內(nèi)，有一定點(diǎn)P（1，0），求過定點(diǎn)P的圓的弦中點(diǎn)M的軌跡方程.

變題1：在平面直角坐標(biāo)系xOy中，圓x■+y■=4上有兩動(dòng)點(diǎn)A、B，且滿足∠AOB=90°（0為坐標(biāo)原點(diǎn)），求線段AB中點(diǎn)M的軌跡方程.

變題2：在平面直角坐標(biāo)系xOy中，拋物線y■=2px（p＞0）上有兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)A、B，且滿足∠AOB=90°。（O為坐標(biāo)原點(diǎn)）.求線段AB中點(diǎn)M的軌跡方程.

變題3：拋物線上除原點(diǎn)外的任意定點(diǎn)Q（x■，y■），A、B為拋物線上的動(dòng)點(diǎn)，若∠AOB=90°，求動(dòng)弦AB的中點(diǎn)軌跡方程.

總之，新課改的實(shí)施，給我們提出新的挑戰(zhàn)，我們要注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，再好的教學(xué)思想及設(shè)計(jì)，也必須依靠在實(shí)際操作過程中優(yōu)化，同時(shí)只有教師樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，并且充分了解學(xué)生的才能，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn):

［1］劉紹學(xué).普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1，2，4.北京:人民教育出版社，2007.1.

第5篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)軟件或軟件系統(tǒng)，往往需要專業(yè)技術(shù)人員與軟件開發(fā)人員經(jīng)過長(zhǎng)期的合作才能完成。作為課程設(shè)計(jì)，我們不必重現(xiàn)這一完整的過程，但需要完成幾個(gè)必要的階段，即調(diào)研分析、軟件設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)這3個(gè)過程。一般軟件的開發(fā)過程中都有軟件測(cè)試的階段，但本課程設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生獨(dú)立研發(fā)，基本的測(cè)試工作都在編程實(shí)現(xiàn)中完成，因此不將軟件測(cè)試作為單獨(dú)的任務(wù)。在完成軟件程序的編制后，應(yīng)要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的研究報(bào)告。一個(gè)項(xiàng)目的研究報(bào)告是對(duì)該項(xiàng)目的研發(fā)過程的總結(jié)，對(duì)研發(fā)成果的展示，甚至有時(shí)還能彌補(bǔ)一些實(shí)際問題中的不足。對(duì)于研發(fā)團(tuán)隊(duì)自身，積累的研究報(bào)告也是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員總結(jié)提高和培養(yǎng)新人的重要材料。因此，我們把研究報(bào)告的撰寫也作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。最后，讓學(xué)生各自按實(shí)際情況撰寫一份簡(jiǎn)要的心得體會(huì)，這不僅是學(xué)生自我總結(jié)和提高的過程，更是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和研況的信息來源。因此，本課程設(shè)計(jì)主要分為調(diào)研分析、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、研究報(bào)告撰寫和心得體會(huì)撰寫4個(gè)部分，順序依次完成。

2調(diào)研分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，“瓦斯涌出量預(yù)測(cè)”這一問題是很陌生的，學(xué)生要完全從零開始，逐漸認(rèn)識(shí)和理解這一問題的實(shí)質(zhì)。在這一過程中，學(xué)生必須要借助專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（如CNKI、維普等），才能較好地理解這一問題。查閱專業(yè)的文獻(xiàn)，不僅要學(xué)會(huì)使用工具，還要學(xué)會(huì)逐步地積累知識(shí)，并及時(shí)利用已有知識(shí)深入查閱，不斷反復(fù)，逐步弄清一個(gè)問題，這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立認(rèn)識(shí)問題的能力有很大的幫助。但在具體的實(shí)施過程中，若操作不當(dāng)，仍然容易造成學(xué)生查閱過度深入，甚至導(dǎo)致有些學(xué)生“鉆牛角尖”的情況。因此，需要提供一個(gè)調(diào)研的大致思路，對(duì)調(diào)研過程進(jìn)行簡(jiǎn)化，并對(duì)查閱的內(nèi)容進(jìn)行一定的限制。調(diào)研的思路大致分為4步：第一步，弄清瓦斯的定義及其用途和危害；第二步，基于對(duì)瓦斯用途和危害的認(rèn)識(shí)，理解預(yù)測(cè)瓦斯涌出量對(duì)煤炭開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際意義；第三步，調(diào)研目前預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的主要算法；第四步，選取一個(gè)算法，較為深入地學(xué)習(xí)并利用程序?qū)崿F(xiàn)或借助其他工具實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，前2步調(diào)研都不難完成，在第3步和第4步教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的任務(wù)做一些限制。目前預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的算法很少，如GM（1，1）［4］、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)［5］、支持向量機(jī)［6］、多元線性回歸［7］等，要將這些算法都調(diào)研清楚顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)極大簡(jiǎn)化第3步的要求，讓學(xué)生查閱幾篇相關(guān)內(nèi)容的綜述性文獻(xiàn)，對(duì)目前的主要算法大致有一個(gè)印象即可。同時(shí)，以上提及的一些常用算法，若不借助專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件（如Matlab、SPSS），則很難直接用一般的程序語言實(shí)現(xiàn)（如C＋＋、C＃、Java等）。因此，本次教學(xué)將預(yù)測(cè)算法固定為支持向量機(jī)預(yù)測(cè)模型。在學(xué)生理解了支持向量機(jī)基本原理后，學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的機(jī)器學(xué)習(xí)算法包Accord．NET的使用。該算法包對(duì)學(xué)生來講又是一個(gè)全新的內(nèi)容，并且目前的說明文檔只有英文版，因此這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的工具和提高英文的應(yīng)用能力也有所幫助。同時(shí)，該算法包集成了大量流行的機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析、圖像處理等方法［8－11］，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有一定的幫助。

3軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

完成了以上調(diào)研，學(xué)生已大致明確此次課程設(shè)計(jì)需要完成的軟件編程任務(wù)。文獻(xiàn)［12］提出了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中的項(xiàng)目分解教學(xué)法，建議由教師將一個(gè)項(xiàng)目拆解為不同的模塊，再將各模塊對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我們認(rèn)同這樣的教學(xué)方法，但在實(shí)際的操作過程中，將部分項(xiàng)目拆解的任務(wù)交給學(xué)生，由他們自行討論該軟件的架構(gòu)設(shè)計(jì)、各模塊設(shè)計(jì)和各項(xiàng)工作的分工。這種方式更能提高學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在具體的教學(xué)過程中，由教師給出大致設(shè)計(jì)思路，將本次課程設(shè)計(jì)的功能分為3個(gè)部分：數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出。為盡可能減少學(xué)生的工作量，我們采用．net2．0以上的平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生利用．net自帶的各種應(yīng)用程序接口和數(shù)據(jù)處理的工具，如處理集合的LINQ?？紤]到煤炭開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的工作條件的限制，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)輸入功能時(shí)，應(yīng)盡可能采用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工具，如CSV文件、Excel等。輸出盡量采用圖形和表格的形式，并且需要制作報(bào)表的生成功能。在完成軟件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生需要充分調(diào)用自己已學(xué)的知識(shí)，如C＃基本語法、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)等內(nèi)容，并且還需要自行思考讀取和輸出數(shù)據(jù)的方法、設(shè)計(jì)和制作軟件界面、學(xué)習(xí)Accord．net算法集的使用方法，這對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)程序設(shè)計(jì)基本功、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)有著積極的作用。

4研究報(bào)告的撰寫

一份高質(zhì)量的研究報(bào)告往往能起到畫龍點(diǎn)睛，甚至彌補(bǔ)實(shí)際開發(fā)中的不足的作用。研究報(bào)告是對(duì)已完成工作的總結(jié)，它詳細(xì)記錄了認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程，描述了認(rèn)識(shí)和解決問題的方法，最終得出成果和不足等重要的內(nèi)容。研發(fā)團(tuán)隊(duì)在撰寫研究報(bào)告的過程，也是重新認(rèn)識(shí)問題、總結(jié)解決方案的過程。團(tuán)隊(duì)中各成員可以借助這一過程重新認(rèn)識(shí)自己在研發(fā)工作中的成長(zhǎng)和不足，深入了解其他成員的工作，加深對(duì)項(xiàng)目的整體認(rèn)識(shí)。即使本次研發(fā)仍有諸多問題未能解決，但借助研究報(bào)告，可以方便以后進(jìn)一步解決或與其他團(tuán)隊(duì)交流，然后共同解決。所以，雖然我們不要求學(xué)生寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告，但仍然要求學(xué)生完成一份完整的研究報(bào)告。研究報(bào)告應(yīng)分為以下4個(gè)部分：（1）瓦斯涌出量預(yù)測(cè)問題的背景；（2）預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的方法；（3）軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；（4）取得的成果與不足。前2個(gè)部分主要是對(duì)調(diào)研和分析的總結(jié)，這2部分內(nèi)容要求學(xué)生用自己的語言將問題闡述清楚即可。第3部分是此次研究報(bào)告的重點(diǎn)，因?yàn)檫@里涉及學(xué)生自主完成的內(nèi)容最多，涉及到的相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)也是最多。在軟件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程中，有很多部分是讓學(xué)生自行討論和思考，各自選用不同的方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，那么這些部分正是體現(xiàn)各小組的特色的地方。對(duì)于這些部分的技術(shù)層面的闡述應(yīng)該重點(diǎn)把握，詳細(xì)闡述。第4部分同樣會(huì)出現(xiàn)各小組的報(bào)告各有特色的情況，因?yàn)楦鹘M學(xué)生基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致軟件完成的質(zhì)量各有不同，又由于各組學(xué)生采用讀取、輸出數(shù)據(jù)的方法或者工具不同，最終軟件運(yùn)行的效果也會(huì)各有千秋。但這些情況都屬正常，學(xué)生在實(shí)踐中凸顯出各自的長(zhǎng)處和不足，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和提高自己。

5心得體會(huì)的撰寫

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本次課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生都無一例外地要參與其中，與隊(duì)友共同完成課程設(shè)計(jì)中的每項(xiàng)工作。由于自身情況不同，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的角色，以至在項(xiàng)目中的成長(zhǎng)歷程都有不同。因此，心得體會(huì)的撰寫主要讓學(xué)生從3個(gè)方面簡(jiǎn)要敘述：第一，簡(jiǎn)要說明自己在研發(fā)過程中完成的任務(wù)以及完成情況；第二，在完成的過程中遇到了何種困難，最終如何克服的；第三，對(duì)本次課程設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件，還有沒有其他的想法，比如算法改進(jìn)、軟件的進(jìn)一步優(yōu)化等。學(xué)生從這3個(gè)方面出發(fā)，可以較為完整、系統(tǒng)地回顧、整理、總結(jié)這一次的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，教師也可以從這3個(gè)方面較為完整地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

6結(jié)束語

第6篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文一 在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請(qǐng)教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少，于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細(xì)心專研，最終問題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥恚挥斜皇袌?chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專業(yè)有著更深的了解，在實(shí)習(xí)中吸收了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)以后的工作有著一定的幫助，為以后的工作做做準(zhǔn)備，不會(huì)再正式工作的時(shí)候還像一個(gè)無頭蒼蠅到處亂撞。

在學(xué)校的安排下，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們來到****自動(dòng)化生產(chǎn)工廠實(shí)習(xí)，通過直接面向工廠、企業(yè)開展的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，鞏固已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課程的有關(guān)知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)操作之前，我們先要了解自動(dòng)化生產(chǎn)，在生產(chǎn)中我們只需要向機(jī)器進(jìn)行編程，然后我們?cè)谝慌员O(jiān)督觀察就行，還有一些復(fù)雜的工作，而我們的工作是熟悉生產(chǎn)過程自動(dòng)化設(shè)備，尤其是氣動(dòng)、液壓設(shè)備必需的基本理論和技能，運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)從事氣動(dòng)液壓設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、檢測(cè)與技術(shù)改造等工作，這些就是自動(dòng)化生產(chǎn)的主要成分。

剛開始實(shí)習(xí)，我們?cè)谪?fù)責(zé)人的安排下，分成幾個(gè)小組，然后被安排到各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，每個(gè)隊(duì)伍都有一名技工師傅或者帶隊(duì)的老師，我們?cè)谒麄兊膸ьI(lǐng)下進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，首先我們?cè)谝慌钥粗脊煾甸_始操作工作，我們?cè)谝慌哉J(rèn)真看認(rèn)真想，我們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，然后我們對(duì)操作也慢慢感到熟悉，可是我們畢竟是沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诩脊煾档闹笇?dǎo)下慢慢開始工作，在操作的途中雖然老是犯錯(cuò)，但是在技工師傅同學(xué)們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我也在不斷的努力、進(jìn)步。通過實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作技能，了解更多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用狀況，拓寬專業(yè)知識(shí)面，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們將理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，提高分析問題、解決問題的獨(dú)立工作能力。讓我們對(duì)自己的不足有了了解，也為進(jìn)一步開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我們都有著收獲，這些收獲就是我們認(rèn)生的財(cái)富，雖然不能讓我們馬上大富大貴，但是它們可以讓我對(duì)以后的工作未來充滿了希望。每個(gè)人都有著機(jī)會(huì)，只要你付出了、努力了，那么你就會(huì)有所回報(bào)，雖然有的時(shí)候你嗎，沒有感受到那些回報(bào)，但是它們注定影響了你的一生，所以在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷的努力、不斷的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文三 馬上就要畢業(yè)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們將要外出實(shí)習(xí)，在一家電氣自動(dòng)化工廠實(shí)習(xí)，首先我們來了解電氣自動(dòng)化是什么?電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要掌握電氣技術(shù)、電力自動(dòng)化技術(shù)、各種電氣設(shè)備及自動(dòng)化設(shè)備的基本原理和分析方法，能夠從事供用電、各類電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

開設(shè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、單片機(jī)與接口技術(shù)、工廠供電技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)及應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等。學(xué)生畢業(yè)后可以在企事業(yè)單位的發(fā)電廠、供電系統(tǒng)、電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)域和用戶單位、服務(wù)部門、銷售部門從事供用電工程、自動(dòng)化儀表、電氣控制系統(tǒng)的工程施工、設(shè)備維護(hù)、維修、調(diào)試、技術(shù)改造和銷售等工作。這就是電氣自動(dòng)化技術(shù)。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，我們學(xué)到了很多的東西。學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而進(jìn)一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!。

我認(rèn)為這里所說的七件大事就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此，很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。

下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

通過此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品的生產(chǎn)和用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對(duì)變電所的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文四 為期半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了。這半個(gè)月來，我們經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，同樣也領(lǐng)悟了很多。

俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們生活學(xué)習(xí)都在學(xué)校，接觸的是課本是公式，很難有機(jī)會(huì)接觸工廠的實(shí)物以及流程，我一直覺得我們學(xué)的漫無目的，我們所學(xué)的到社會(huì)就是雞肋。但通過這半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我的這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)都改變了。書本上的知識(shí)是基礎(chǔ)是保障，沒這些知識(shí)公式的支持你在工作崗位上會(huì)很迷茫會(huì)不知所措的去摸索結(jié)果還會(huì)是一只半解。

我們是在1002工廠實(shí)習(xí)的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測(cè)量的研究，生產(chǎn)各種型號(hào)的水準(zhǔn)儀廣角儀經(jīng)緯儀。在實(shí)習(xí)的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學(xué)到了s3水準(zhǔn)儀，j6經(jīng)緯儀的使用方法。其間，我們還自己動(dòng)手拆裝儀器，了解了儀器的基本構(gòu)造。通過前幾天的實(shí)習(xí)我明白了要不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能才能使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為，一定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)知識(shí)有所熟悉，不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)他要要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練掌握。

隨后幾天我們戴上鞋套走進(jìn)了生產(chǎn)一線，我們走了4個(gè)車間，不僅參觀了總裝車間，檢修車間，也參觀了打磨車間等基本生產(chǎn)線。在生產(chǎn)車間里，我們都收起了往日的懶散，各個(gè)都很嚴(yán)肅認(rèn)真的聆聽學(xué)習(xí)著師傅的教誨和每一個(gè)基本動(dòng)作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見聞，教導(dǎo)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)專注每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過對(duì)生產(chǎn)車間的觀察學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自己的一個(gè)閃失一個(gè)不注意就會(huì)導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，會(huì)影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常工作。

實(shí)習(xí)的最后2天我們一起進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量。這個(gè)任務(wù)單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量也培養(yǎng)了我們同學(xué)間的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。測(cè)量中我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到每步都檢查無誤，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真完美的做好每一步，直至符合測(cè)量要求為止。培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

半個(gè)月的實(shí)習(xí)真正做到了讓我們從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)公司職員的轉(zhuǎn)變，使我們體會(huì)到什么才是真正的社會(huì)，真正的工作。實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但卻教給我們?cè)趯W(xué)校永遠(yuǎn)學(xué)不到的，在實(shí)習(xí)期間，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)提供的幫助，在你們的幫助下，我們學(xué)到了很多，是我們深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是真正的大學(xué)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文五 在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會(huì)，這些實(shí)踐性的東西對(duì)我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的更深入的了解。

在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的。現(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個(gè)地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個(gè)車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動(dòng)化程度比較高，工人勞動(dòng)相對(duì)比較輕松，但是一般一個(gè)崗位一班就一個(gè)人，一班的時(shí)間是8個(gè)小時(shí)，也就是說，工人師傅要一個(gè)人在一個(gè)崗位上一呆就是八個(gè)小時(shí)。一開始我們都覺得不可思議，對(duì)于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動(dòng)和同學(xué)朋友，這八個(gè)小時(shí)單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時(shí)間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會(huì)上，首先我們的自己養(yǎng)活自己!然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任!我們必須靠自己的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些!這時(shí)我們就不會(huì)覺得這八個(gè)小時(shí)是多么的漫長(zhǎng)了,因?yàn)檫@八個(gè)小時(shí)的背后是我們勞動(dòng)換來的收獲。

第7篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

特別是聽了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考：

第一，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切，用愛去管理班級(jí)。

第二，和學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī)，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行，特別是對(duì)班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴(yán)格要求。

第三，豎立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人，因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在交流會(huì)中，老師們多次提及小組評(píng)比制度，有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第四，做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要，要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合，在這次交流會(huì)中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長(zhǎng)交流，讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過這次班主任工作交流會(huì)，讓我深深的體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝，術(shù)，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。

再就是集體備課，作為一名新老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，下面是我的一些心得體會(huì)：

一、集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二、在集體備課的時(shí)候，由于相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。

第8篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

---心得體會(huì)

8月7-9日山東省培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)議在濰坊中學(xué)報(bào)告廳召開,來自全省的各級(jí)特校校長(zhǎng)、骨干教師等600人進(jìn)行《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》培訓(xùn).現(xiàn)總結(jié)如下:

一、改變觀念,樹立全新的教育觀.

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活是“新課標(biāo)”賦予特殊教育工作者的使命.教師就應(yīng)該“育人為本立德樹人、必備品格關(guān)鍵能力、淡化能力強(qiáng)調(diào)整合”,孕育著這樣的理念“尊重差異、育人為本、關(guān)注需求、服務(wù)生活”,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì).

培訓(xùn)中,專家從課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議、生活語文、數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)與美術(shù)等進(jìn)行了培訓(xùn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,就智障學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的策略進(jìn)行了研討.

面對(duì)當(dāng)前的特殊教育普遍存在的問題,課標(biāo)解讀指出特殊教育教師迫切需要一套能為他們明確方向的課程標(biāo)準(zhǔn).新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路中提出:在“總目標(biāo)”之下,設(shè)“傾聽與說話”“識(shí)字與寫字”“閱讀”、“寫話和習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)學(xué)段分別提出課程目標(biāo)與內(nèi)容,體現(xiàn)培智學(xué)校生活語文課程的整體性和階段性.這種九年一貫整體設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)讓老師們更加明確不管是新課標(biāo)的基本理念,還是課程目標(biāo)與內(nèi)容,都是緊緊圍繞著“生活”二字展開的,真正突出了培智學(xué)校生活語文的課程中“生活性”的特點(diǎn).

許家成教授的課程,喜歡通過提出問題,講解內(nèi)容,讓我們學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),能夠思考,活躍我們的思維,許教授提出的問題,雖然我們都能夠通俗的理解,但是用專業(yè)術(shù)語回答時(shí),卻是表達(dá)不出來,由此看出我們的理論支持還是很薄弱的.孫穎教授講解了培智語文教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程,包括:教學(xué)前的診斷與評(píng)估、課程計(jì)劃階段、教學(xué)階段以及教學(xué)后的評(píng)估,其中涉及到很多的知識(shí),對(duì)于講述的一些知識(shí)我們也能夠理解,但是通過孫教授結(jié)合實(shí)例,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中,怎么會(huì)沒有想到要這樣做呢？有時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)后多反思,只有不斷的思考,我們的專業(yè)能力才能進(jìn)步.結(jié)合語文教學(xué),將理論知識(shí)與案例結(jié)合,使我們能夠更好的將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系.孫教授通過講解教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容,了解根據(jù)學(xué)生的能力層次進(jìn)行分層次教學(xué),滿足不同學(xué)生的需求,真正做到以生為本,教學(xué)過程中應(yīng)該怎么處理各種教學(xué)問題,最后結(jié)合教學(xué)視頻,讓我們更具體直觀的了解,為我們自己設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ).我覺得對(duì)語文教學(xué)的了解更進(jìn)一步,也會(huì)思考如果是自己,我會(huì)怎么做？從中學(xué)到了一些有用的方法.同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用.

二、拓寬外延,夯實(shí)基礎(chǔ).

在程文捷教授發(fā)的《生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,課程目標(biāo)被分成了知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)目標(biāo),這是我第一次看到被分成四個(gè)的目標(biāo),之前在我的教學(xué)中,我一直都是在仿照普通學(xué)校的三維目標(biāo),來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

在生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之課程目標(biāo)中,我著重的看了第一學(xué)段（1-3年級(jí)）的目標(biāo).然后對(duì)照之前上過一年級(jí)的課,進(jìn)行了一些反思. 在知識(shí)技能方面:學(xué)生們基本達(dá)到了它所說的目標(biāo).例如:認(rèn)識(shí)常見的量、初步形成試圖能力、能對(duì)事物做初步分類等等.在數(shù)學(xué)思考方面:第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候,我不太明白,對(duì)于培智生來說,什么是數(shù)學(xué)思考,他們能思考一些什么呢？看過以后才明白,其實(shí)所謂的數(shù)學(xué)思考,并不是說明明白白的告訴他們,你們思考一下,而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,潛移默化的形成一些認(rèn)識(shí).例如:能夠通過10以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,形成數(shù)感、能嘗試表達(dá)自己的想法等等.在問題解決方面:看到問題解決這個(gè)目標(biāo)時(shí),我眼前一亮,終于為我之前在課堂上的做法找到依據(jù)了.一直教的都是生活數(shù)學(xué),我一直在想,對(duì)于培智生來說,在數(shù)學(xué)課堂中,我到底要不要讓他們?nèi)プ约哼M(jìn)行觀察、比較、操作等方法讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的問題,并解決呢？因?yàn)檫@樣的方法太普校式了,可能我們的學(xué)生是無法接受的吧.可是,我依然控制不住內(nèi)心的想法.于是,我就想找機(jī)會(huì)嘗試著讓他們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)問題、解決問題.終于在一年級(jí)上冊(cè)的圖形認(rèn)識(shí)中,我找到了機(jī)會(huì).我提前做好正方形的卡紙,上課后,每人發(fā)一個(gè),讓學(xué)生去摸一摸、數(shù)一數(shù)去發(fā)現(xiàn)一些正方形的特征.結(jié)果,學(xué)生的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的,能力好的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它有四條邊,這已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果了.看到課程標(biāo)準(zhǔn)以后,培智的學(xué)生也是需要自己進(jìn)行思考的.可能結(jié)果不會(huì)太好,但至少他們?nèi)?dòng)腦筋了！常聽到一句話說“腦袋就是越用做靈活”,我們學(xué)生本來就不太聰明,再不讓他們動(dòng)腦筋,那豈不是會(huì)越來越不聰明嘛！最后的情感態(tài)度:其實(shí)這一點(diǎn)和三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀是一樣的.都需要引導(dǎo)學(xué)生尋找樂趣、體驗(yàn)成功等等！

第9篇：課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

1．1課程設(shè)計(jì)的要求

分發(fā)給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)要求（后簡(jiǎn)稱課設(shè)要求）是：某縣級(jí)醫(yī)院擁有1號(hào)樓（6層）、2號(hào)樓（6層）、3號(hào)樓（6層）、4號(hào)樓（8層）和體檢中心（2層）?，F(xiàn)在擬構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，支撐醫(yī)院的HIS（醫(yī)院信息系統(tǒng)）、辦公系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和門戶網(wǎng)絡(luò)。其中視頻監(jiān)控系統(tǒng)的支撐網(wǎng)絡(luò)需要跟其它網(wǎng)絡(luò)隔離。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)、模擬部署和測(cè)試?？傮w要求如下：（1）需求分析；（2）邏輯網(wǎng)絡(luò)和物理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)；（3）安全策略的制定和實(shí)施；（4）研究和部署必須的公共服務(wù)；（5）預(yù)算；（6）項(xiàng)目和文檔管理；（7）整個(gè)設(shè)計(jì)和最后答辯以2～4人組完成，自由成組，分工明確。在課程要求中還配發(fā)了樓宇分布圖、各樓層的信息點(diǎn)需求、訪問外網(wǎng)需求、無線需求等詳細(xì)內(nèi)容。沒有條件在實(shí)際環(huán)境中搭建要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以網(wǎng)絡(luò)的部署實(shí)施需在模擬軟件上仿真完成，采用什么模擬軟件不限制。

1．2課程設(shè)計(jì)賦予的能力構(gòu)成

每一門課程，都可以鍛煉學(xué)生的多方面能力，以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)這門實(shí)踐課程為例，它培養(yǎng)的能力主要由兩大部分構(gòu)成，專業(yè)技術(shù)能力和軟技能。上述網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的內(nèi)容和要求可培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)部署與設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全保障、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等五個(gè)方面，每個(gè)方面又包含有更細(xì)致的專業(yè)能力點(diǎn)，比如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)包括需求分析、邏輯拓?fù)湓O(shè)計(jì)、子網(wǎng)規(guī)劃、VLAN劃分、路由規(guī)劃等等。而軟技能主要包括團(tuán)隊(duì)工作能力、口語交流能力、書面交流能力、時(shí)間管理能力、解決問題的能力和適應(yīng)能力六個(gè)方面。課程賦予的能力可用如圖3所示的能力構(gòu)成樹來表述。網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)是一門課程，通過它，除了專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，軟技能的培養(yǎng)不可忽視。在中，除了強(qiáng)調(diào)軟技能的作用，還提到個(gè)人特征（PersonalAttribute）［10］，它主要包括風(fēng)險(xiǎn)承受能力、共同決策（Collegiality）、耐心、工作倫理、機(jī)會(huì)確認(rèn)（IdentificationofOpportunity）、社會(huì)責(zé)任感、認(rèn)同多樣性（AppreciationforDiversity）等方面。這些個(gè)人特質(zhì)因人而有很大的不同，在課程設(shè)計(jì)過程中，通過不斷地磨合，有意識(shí)地提升正能量的特質(zhì)，以促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的整體推進(jìn)和完成。

2軟技能的培養(yǎng)方法探索

很多教師都很重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，也有很多舉措來促進(jìn)專業(yè)能力的提升，但是對(duì)軟技能的培養(yǎng)卻忽視了，也缺乏對(duì)軟技能培養(yǎng)方法的了解。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程中，筆者努力探索能力培養(yǎng)和提升方法，尤其是軟技能的培養(yǎng)方法，有些心得體會(huì)，跟大家一起分享。首先教師要重視，認(rèn)識(shí)到軟技能正成為一個(gè)專業(yè)人士不可或缺的重要技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，人們?cè)絹碓蕉嗟亟柚W(wǎng)絡(luò)來交流，正在喪失自信、活力和面對(duì)面的交流能力。當(dāng)學(xué)生們寫畢業(yè)論文的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容缺乏組織邏輯、無法描述清楚自己的工作，或者錯(cuò)誤百出等情況；當(dāng)學(xué)生們答辯或去面試的時(shí)候，無法流暢、正確地表達(dá)自己的想法；當(dāng)幾個(gè)同學(xué)一起完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，因?yàn)榉制?、互不相讓而?dǎo)致項(xiàng)目無法繼續(xù)；這些現(xiàn)象都跟學(xué)生們?nèi)狈浖寄芗捌渑嘤?xùn)有關(guān)。如果教師們認(rèn)識(shí)到軟技能能影響到學(xué)生的未來發(fā)展，才會(huì)重視它，教師重視了，才會(huì)在課程的設(shè)計(jì)上充分考慮到軟技能培養(yǎng)點(diǎn)，才會(huì)在課程的教學(xué)過程中自覺地實(shí)施軟技能的培養(yǎng)。其次，強(qiáng)化文檔編撰，展示書面交流能力：要求每份文檔拿出來在形式上是干凈整潔的，有封面、目錄、插圖、表格、公式或計(jì)算式，參考科技論文寫作規(guī)范，但對(duì)具體的編排不做要求，各組可自由發(fā)揮。特別要求同學(xué)們用專業(yè)繪圖工具繪制拓?fù)鋱D、布線圖等插圖，而不使用字處理軟件中的畫筆來繪制。提交了之后，教師檢查每組的文檔，及時(shí)指出存在的問題，并請(qǐng)同學(xué)修改后重新提交，直到滿足要求。當(dāng)然這樣做，需要教師付出大量時(shí)間和精力。在沒做這樣的要求之前，拿出來的文檔極不規(guī)范，隨著筆者的堅(jiān)持和鼓勵(lì)，學(xué)生提交的文檔越來越規(guī)范了。如圖4a所示，規(guī)范要求前，學(xué)生的文檔在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)方面是比較差的，而圖4b是按照規(guī)范要求修改的大綱，已經(jīng)顯示出了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的組織駕馭能力。再次，采用多種途徑，提升口語交流能力：以分組形式完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，組內(nèi)成員如何分工、如何合作，要求展開討論，鼓勵(lì)每位同學(xué)發(fā)表自己的看法；分頭行動(dòng)后整合各自的工作時(shí)，通常會(huì)有很多的分歧，成員之間通過交流慢慢達(dá)成一致，推進(jìn)課程設(shè)計(jì)往前走。課程設(shè)計(jì)提交之后，舉行答辯，要求每位同學(xué)上臺(tái)講述自己的工作，鼓勵(lì)其它組的同學(xué)自由發(fā)問，因?yàn)槊拷M都做同樣一個(gè)題目，對(duì)內(nèi)容有很深的理解，所以同學(xué)的提問會(huì)很踴躍；教師在答辯的過程要適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，尤其是表述方式、回應(yīng)問題方面，鼓勵(lì)為主，以委婉的方式指出問題，以利于同學(xué)接受。在課程設(shè)計(jì)過程中，其它的軟技能也得到了強(qiáng)化和提升：以組為形式完成課設(shè)，正是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)工作能力的好機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助，你追我趕，有協(xié)作也有競(jìng)爭(zhēng)；課程設(shè)置了分組分工時(shí)間點(diǎn)、中期檢查點(diǎn)和最后提交點(diǎn)等三個(gè)時(shí)間控制線，每組須在這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)達(dá)到相應(yīng)的要求，必須進(jìn)行時(shí)間管理和控制，錯(cuò)過了時(shí)間點(diǎn)，系統(tǒng)將關(guān)閉提交口，敦促學(xué)生以時(shí)間點(diǎn)來安排和調(diào)節(jié)組內(nèi)的進(jìn)展；課程設(shè)計(jì)過程中，每組都遇到了或大或小的問題，鼓勵(lì)學(xué)生首先自行分析解決，組間討論、網(wǎng)上搜索答案、向老師求助等。為了打通學(xué)生們跟老師的聯(lián)系渠道，特設(shè)討論群，教師經(jīng)常在這里解答問題，提出新的問題，使同學(xué)們解決問題能力和適應(yīng)能力得到了一定的提升。

3結(jié)束語