校訓(xùn)征文精選(九篇)

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第1篇：校訓(xùn)征文范文

作者：李雨蒨 班級：六、三班

經(jīng)過這一天的軍訓(xùn)，我們早已疲憊不堪，一天的時間，的事情雖然不多，但總能譜寫成三部曲。啥三部曲？當(dāng)然是苦味三部曲啦。

天呀，現(xiàn)在可是驕陽似火，叫我們現(xiàn)在出去訓(xùn)練，不就等于當(dāng)烤魚干嗎？不干！心里雖是這么說，可誰敢不服從那鐵面教官？從命吧。就這樣，陽光如萬劍般刺向我的身體，讓我們也跟著“火辣辣”了一把。我一動也不敢動，任汗水一顆一顆落下。眼看著衣服都濕透了，我尋思著這衣服是不是不用再洗了。

除了要忍受暴曬，我們還要忍受另一個惡魔的折磨，那就是酸痛！酸成什么樣？酸的都感覺那不是自己的腿和腳了！我用余光瞟了瞟遠處坐著的幾個老師，別說坐著，就是讓我能夠隨意動一動也好啊。

在太陽的暴曬下，我們體內(nèi)的水化身成汗珠浩浩蕩蕩地沖出了我們的身體，害得我們口干舌燥。我不止一次的想象著自己抱著水桶喝個夠，可訓(xùn)練的時候什么都得忍著，喝水？訓(xùn)練之后再喝！都說寧愿斷糧，也不愿斷水，如果老天爺下點雨就好了，我們就不用頂著烈日，還可以伸出舌頭沾兩滴雨，可這不都是空想嗎？繼續(xù)熬吧！

還好，苦日子也有到頭的時候。這一天過得雖苦，但不得不承認，我們的身體和意志都得到了磨練。雖然我們還沒被練成鋼鐵，但至少身體倍兒棒，吃嘛嘛香了！

今天是軍訓(xùn)的第二天，還好，這次老天爺讓天陰了下來，風(fēng)也刮了起來。解老師也在旁邊說：“老天爺夠騰你們的了?！暗拇_，這樣我們就不用沐浴在強烈的日光下了。

訓(xùn)練開始了，教官們跑進操場?！暗谝慌艌髷?shù)”，隨著命令，同學(xué)們開始報數(shù)，然后就開始第一項訓(xùn)練：立正、稍息、跨立。這項訓(xùn)練同學(xué)做得都還不錯，第二項訓(xùn)練是轉(zhuǎn)身，這項訓(xùn)練由一個同學(xué)喊號，同學(xué)們做得很整齊。第三項和第四項訓(xùn)練可難倒了個別人。第三項是齊步走，有的同學(xué)手腳不協(xié)調(diào)，有的則同手同腳，還需看齊排面，這項我們完成的很差勁。還有喊口號，當(dāng)我們一邊踏著步，一邊喊口號，很齊。第四項，是向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)的訓(xùn)練，同學(xué)們聽到齊步走，向左轉(zhuǎn)的口號后，整整齊齊的走著，“排面”教官說，我們連忙看齊。

這就是第二天軍訓(xùn)，雖然很累很辛苦，但是這也值了，至少身體倍貳棒，吃嘛嘛香了。

今天是軍訓(xùn)的最后一天，我們馬上就要離開教官了，可是，經(jīng)過的這三天雖累，但就要離開教官心酸酸的。

今天上午下著蒙蒙細雨，所以，不到外面軍訓(xùn)了，教官到班里陪我們唱歌，嬉戲。這一上午過的開心而有趣，在教官離開教室的那一刻我感覺到，這一次離別，可能再也不能和教官唱歌嬉戲了。我前面的同學(xué)說：“準會有人哭?！蹦菚r候我的淚水已經(jīng)含在眼里了。

下午，是軍訓(xùn)的成果表演，教官塞給我們班同學(xué)一封信。他一直很嚴肅，我從來沒見過教官這么嚴肅過，他是害怕表演還是不想離開我們？不，都不是，我清清楚楚的看到教官的眼里含著水汪汪的淚花，只是傷心而已，并沒有流下來。時間在一分一秒地流逝，該我們了，教官更嚴肅了，表演還算順利，我們得到了同學(xué)們的掌聲。到了大會的最后一項，每班的代表要送給教官禮物。那是我見到教官的最后一眼：濃濃的眉毛，大大的眼睛，我要記住教官的聲音：濃濃的家鄉(xiāng)口音……（是我送的禮品）

回到班里，老師讓那個同學(xué)給大家讀那封信，我已經(jīng)很激動了，那個同學(xué)手顫抖的拿起信紙讀起來，大致內(nèi)容我也不說了，只有那些重點：“六、三班的同學(xué)們，這些話本來是上午要和你們說的，可是你們不給我留機會說，不是因為你們頑皮，你們那一張張?zhí)煺?，可愛的笑臉，我不會忘記，所以，在我走出門那一刻，我就明白，我再不能告訴你們了，所以，只能給你們留下一封信……”

第2篇：校訓(xùn)征文范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；行政人員；培訓(xùn)；人才隊伍建設(shè)

一、引言

當(dāng)前是一個經(jīng)濟全球化的時代，藝術(shù)類高校教育發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。藝術(shù)類高校要想保障各項工作有條不紊的開展，就必須不斷加強行政管理人員的專業(yè)培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)出一支專業(yè)化、實用型的行政人才隊伍。行政管理人才隊伍的有效建設(shè)，能夠幫助學(xué)校合理分配各項資源、優(yōu)化學(xué)校各個部門的人才結(jié)構(gòu)，不斷提高行政工作的綜合管理水平，促進高校建設(shè)和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊伍建設(shè)存在的主要問題

第一，培訓(xùn)工作不夠科學(xué)完善。存在一部分藝術(shù)類高校領(lǐng)導(dǎo)過于重視教學(xué)人員的培養(yǎng)，一定程度忽視了行政人員培訓(xùn)工作的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部行政管理人員缺乏專業(yè)進修和培訓(xùn)的機會，學(xué)校行政管理整體水平難以得到有效提高。此外，學(xué)校對于行政管理人員缺乏科學(xué)完善的培訓(xùn)運用機制[1]，培訓(xùn)工作更多是流于形式，無法起到有效的促進學(xué)習(xí)作用，行政人員更多是抱著以娛樂為主、學(xué)習(xí)為輔的心態(tài)參加各項培訓(xùn)活動，從而造成培訓(xùn)工作效果不夠理想。第二，行政人才隊伍建設(shè)規(guī)劃設(shè)計不夠合理。由于藝術(shù)類高校在行政人才隊伍上缺乏明確的建設(shè)目標，內(nèi)部結(jié)構(gòu)較為混亂，從而導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校無法有效建設(shè)出一支專業(yè)化的行政管理人才隊伍。與此同時，由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏對行政管理工作的認知，未能夠從各個角度去分析思考行政人才隊伍建設(shè)，容易做出錯誤的決策判斷，促使人才隊伍建設(shè)過程較為盲目，不能根據(jù)科學(xué)的建設(shè)方案實施培訓(xùn)工作，整體人才隊培養(yǎng)水平偏低，難以充分發(fā)揮出行政人員之間的互補效應(yīng)，實現(xiàn)他們的共同進步發(fā)展，成為現(xiàn)時代高素質(zhì)、高層次的行政管理人才。第三，行政人員管理制度的落后性。由于部分藝術(shù)類高校在行政管理工作上的不重視，高層領(lǐng)導(dǎo)缺乏創(chuàng)新改革意識，從而導(dǎo)致學(xué)校一直仍在沿用傳統(tǒng)的垂直性行政管理體制，在行政人員培訓(xùn)與人才隊伍建設(shè)上缺少與之對應(yīng)的科學(xué)管理制度，各個考核工作無法有效實施，行政人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵效果不夠明顯。此外，學(xué)校未能建立起健全的行政管理制度，行政人員之間的信息不對稱，各項服務(wù)工作執(zhí)行力偏低，成員之間職責(zé)不夠清晰，從而導(dǎo)致行政管理工作的混亂局面。高層領(lǐng)導(dǎo)對于行政人員的評價方式也過于單一，缺乏建立完善的績效考核體系[2]。

三、藝術(shù)類高校行政人員培訓(xùn)與人才隊伍建設(shè)的具體措施

第一，建立科學(xué)長效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制。藝術(shù)類高校要根據(jù)自身的發(fā)展情況和條件，有針對性應(yīng)用科學(xué)的行政人員培訓(xùn)方式，不斷提高行政管理人員的業(yè)務(wù)專業(yè)水平，促使他們樹立起先進的工作理念，成為現(xiàn)代高素質(zhì)、高文化的行政管理仁慈啊。例如，學(xué)?？梢圆扇∶摦a(chǎn)學(xué)習(xí)、集中時間培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)等多元化培訓(xùn)方式，讓行政人員自主進行選擇，這樣能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。第二，加強行政人才隊伍建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計工作。藝術(shù)類高校要針對行政人才的培養(yǎng)工作，科學(xué)制定出科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，明確行政各部門崗位的發(fā)展目標。通過采取行政人員的選拔制度，切實落實職業(yè)資格認證，督促每一位行政管理人員都要參加崗前培訓(xùn)，認真修完安排的具體課程。此外，學(xué)校要根據(jù)不同部門崗位行政人員的職責(zé)，明確他們的崗位要求和工作任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)校行政人才隊伍的結(jié)構(gòu)，注重不同成員之間的互補性，促進他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的共同進步發(fā)展，最大程度滿足現(xiàn)代行政人才隊伍建設(shè)的需求。第三，創(chuàng)新行政管理制度。藝術(shù)類高校在行政人員培訓(xùn)管理工作上要積極創(chuàng)新各項制度，打破傳統(tǒng)垂直管理模式的弊端，有效建設(shè)出信息共享、協(xié)同共管的人才建設(shè)管理體制。對于不同部門崗位行政人員的任用，各部門領(lǐng)導(dǎo)必須嚴格遵守相關(guān)任用制度，確保行政人員具備專業(yè)資格證書。此外，高校要建立起健全的崗位責(zé)任機制，根據(jù)不同部門崗位行政人員，明確他們的工作要求和任務(wù)，實現(xiàn)內(nèi)部人才隊伍建設(shè)的規(guī)范性和科學(xué)性[3]。學(xué)校針對行政人員培訓(xùn)工作，要合理設(shè)計出績效考核體系，采取科學(xué)的激勵措施推動各項培訓(xùn)活動的順利開展，充分發(fā)掘出行政人員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校行政管理的整體水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)類高校要想推動學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會人才，就必須不斷加大行政管理的培訓(xùn)教育力度，努力建設(shè)出一支專業(yè)化的行政人才隊伍。學(xué)校要堅持以人為本的工作理念，針對行政人員的需求，有效開展相關(guān)培訓(xùn)活動，不斷提高行政人員隊伍的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校高速發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]許珍花.當(dāng)前高校行政管理存在的主要問題及創(chuàng)新路徑[J].廣西教育,2013(5):121-123.

第3篇：校訓(xùn)征文范文

關(guān)鍵詞：特色；小學(xué)語文口語交際；結(jié)藝教學(xué)

當(dāng)“中國結(jié)藝教學(xué)”作為我校的特色，走進中年段學(xué)生的課堂時，我便開始思考，既然它可以成為我們愛國主義教育的新方式，綜合實踐活動的新形勢，更可以成為我們語文教學(xué)的新亮點。以此為目標，我嘗試著尋找結(jié)藝與語文口語交際教學(xué)相結(jié)合的突破口，整合原有的教學(xué)內(nèi)容，尋求多層次、多維度的教育生機。

一、同步認知淡化分層現(xiàn)狀

熟悉的內(nèi)容與情境能夠在一定程度上弱化學(xué)生對口語交際活動內(nèi)容的陌生感，但生活環(huán)境的差異，生活閱歷的深淺，在無形中已將學(xué)生進行了較明顯的能力分層，面對著這一壓力，學(xué)困生怎敢舉起自己的小手?因此，我嘗試著將學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的結(jié)藝知識，滲透進我們的口語交際課堂來淡化這種分層。在教學(xué)實踐中，我將三年級下冊《小小展銷會》口語交際課內(nèi)容與結(jié)藝元素重新整合，設(shè)計了一堂《中國結(jié)展銷會》口語交際課。課上，學(xué)生爭先恐后地上臺推銷自己的中國結(jié)，對中國結(jié)的特點及用途敘述得很清楚且有條理，“消費者”們也因知識儲備豐富，能在和諧的氛圍中進行貨品信息的詢問，與“商家”進行價格的商定。同步認知給了每一位參與口語交際活動的學(xué)生以信心，同時，也讓兩個存在著相對獨立性的學(xué)科來了一次親密接觸，它成倍增大了40分鐘的口語交際課堂的教學(xué)效率，整合、優(yōu)化了活動的過程。

二、輔助材料降低學(xué)習(xí)難度

對于很多的口語交際活動內(nèi)容，學(xué)生都有較豐富的生活體驗，但如果要求他們一下子由會“看”會“聽”變?yōu)闀氨磉_”，便存在一定的難度。為此，我又試圖從學(xué)生熟悉的中國結(jié)人手，借助一些跟“結(jié)藝”有關(guān)的輔助材料，給學(xué)生提供口語交際活動的方向。在實踐中，我以三年級下冊的口語交際內(nèi)容《說說廣告》為藍本，又設(shè)計了一堂《為中國結(jié)說廣告》的口語交際課。課中，我給學(xué)生提供部分具有象征意義的中國結(jié)等材料。有了這些輔助材料的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們分工合作，根據(jù)材料提示，設(shè)計出了“聯(lián)絡(luò)商場伙伴”“饋贈親朋好友”“送達無限牽掛”等場景，構(gòu)思出了“井然有序，迅達暢通”“連接你我，心系聯(lián)通”等廣告設(shè)計語。輔助材料是一個有力的推助器，它降低難度，但不降低要求，學(xué)生在動手操作、動腦思考、串聯(lián)片段、解決問題的過程中學(xué)會了“表達”。

三、有效整合收獲“雙贏”局面

結(jié)藝與口語交際相結(jié)合的目的是：通過學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補，在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)“雙維目標”，既完成了口語交際的任務(wù)，又實現(xiàn)了結(jié)藝特色的教學(xué)要求，從而促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。立足于口語交際課的學(xué)科本位，我發(fā)現(xiàn)中年段語文口語交際活動內(nèi)容中，有很多材料都可以和結(jié)藝相整合，如，三年級上冊的《介紹我的小制作》這一內(nèi)容，可以將其整合為以介紹中國結(jié)小制作為主題的活動，通過結(jié)藝作品的展示、做做、說說、議議的過程，激發(fā)出學(xué)生口語交際的欲望及對中國結(jié)的喜愛之情。整合后的口語交際教學(xué)內(nèi)容更加凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色教育，且話題更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實用性也更強，真正實現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的“雙贏”。

第4篇：校訓(xùn)征文范文

關(guān)鍵詞：體育教師 心理健康 矯正訓(xùn)練

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.058

2006年9月20日下午，永州市第十二中學(xué)的一位教師，在歷史課堂上用鋼筋毆打?qū)W生，到最后還親手把學(xué)生從四樓推下，導(dǎo)致學(xué)生身亡。

2007年，蘭州女教師毛淑英接連殺害了3名兒童，而后自殺身亡。

2008年7月16日，遂平縣開庭審理了教師梁紅亞為了償還賭債而故意殺害學(xué)生一案。

2008年9月10日，銅陵市建安小學(xué)教師周恒因為欠債太多，綁架學(xué)生龍龍，并將其殺害。

2012年10月，浙江溫嶺虐童女幼師事件。

還有的教師由于心理變態(tài)和壓力過大，僅因為一點點小錯誤就在學(xué)生臉上刺字，這些教師近乎變態(tài)方式體罰學(xué)生、傷害學(xué)生的極端事件，影響惡劣，這些血案再次告誡和警示我們的教育部門的領(lǐng)導(dǎo)們，在這個喧囂的時代，一定要非常重視中小學(xué)教師的心理健康，要及時采取心理干預(yù)和心理預(yù)防，而作為特殊教育學(xué)校的體育教師，由于殘障學(xué)生心理、生理的特點，加之體育教師職業(yè)特點及脾氣、性格等更應(yīng)關(guān)注自身的心理健康，及時調(diào)整矯正自己心理狀態(tài)，掌握科學(xué)的、適合殘障學(xué)生特點、適合自己的訓(xùn)練方法，提高自己心理健康水平。

一、特校體育教師心理健康問題預(yù)防及矯正

1.引導(dǎo)教師做一個快樂的、開朗的、積極向上的體育教師。

2.緩解壓力――欣賞音樂。

特殊教育學(xué)校學(xué)生由于生理障礙，日常鍛煉比較缺乏，學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體感覺不良，走路姿勢不優(yōu)美，對外界缺乏了解，信息量缺乏，久而久之，對未知事物產(chǎn)生恐懼心理，對于有挑戰(zhàn)有難度的事情產(chǎn)生回避情緒，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)不學(xué)逃學(xué)，體育教師教學(xué)活動很難完成，沒有成就感。

3.針對課改壓力――自我進行調(diào)節(jié)。

新課程改革給特殊教育學(xué)校體育教師提出新的挑戰(zhàn)，也帶來了一定的壓力，為了保護好特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理健康，體育教師必須學(xué)會自我調(diào)節(jié)新課改帶來的壓力。

二、特校體育教師心理健康訓(xùn)練

1.合理認知訓(xùn)練。

第一步：不良認知的自查與發(fā)現(xiàn)

第二步：不良認知的調(diào)整。

對自查發(fā)現(xiàn)的不良認知進行調(diào)整。調(diào)整的目的在于識別其錯誤，并在此過程中確立起相應(yīng)的合理觀念。

第三步：鞏固合理信念。

通過第二步工作，達到了破舊立新的目的。因為已有的認知具有很大的頑固性，難以一下子清除，所以第三步鞏固階段是不可少的。

2.放松訓(xùn)練。

放松訓(xùn)練是減壓方法的一種，盡力放松自己的情緒，適時調(diào)整自己的目標或期望值。對已存在的正面壓力、自發(fā)壓力或過度壓力要力求尋找一個平衡點。常見的放松方法有以下幾種：

（1）漸進性放松訓(xùn)練。

漸進性放松訓(xùn)練與我國傳統(tǒng)氣功中的“放松功”基本相似。主要靠去除雜念、自我暗示來有順序地放松各組肌肉，最后使全身肌肉得到深度放松。放松的順序：手臂部―頭部―軀干部―腿部。放松的方法：每一部分放松訓(xùn)練過程的五個步驟，即集中注意力、肌肉緊張、保持緊張、解除緊張、肌肉松弛。

（2）深呼吸放松訓(xùn)練。

步驟如下：盡量地站直或坐直，告訴自己“暫時把一切思緒都拋到腦后”；盡量緩慢地吸氣；輕輕地屏住呼吸約十秒鐘；盡量緩慢地呼氣；暫停一會兒；重復(fù)三次以上深呼吸。

（3）注意力轉(zhuǎn)移放松法。

我們可以做些新鮮、開心的事使注意力轉(zhuǎn)移，把我們從緊張中解脫出來，忘卻各種習(xí)俗的沉重約束，這不但對放松神經(jīng)有利，而且我們的思維方法也會從中得到啟示。

3.社交技能訓(xùn)練。

兩種常見交往訓(xùn)練的方式：第一、贊美紙條。學(xué)會經(jīng)常贊美別人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來，增強人際交往的能力。第二、交朋友小組。交朋友小組是利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題的一種途徑。它試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個成員都能夠最大限度地利用個人的潛能，消除適應(yīng)，以達到自我實現(xiàn)的目的。具體實施過程可分為三個階段：（1）相互接受階段。小組剛開始活動時，成員們大多不愿意談自己的感受和態(tài)度，會出現(xiàn)沉默的情況，促進者要善于疏通混沌，使大家產(chǎn)生安全感，從而樹立愿望去交流。（2）探求、理解階段。在這個階段里，參加者對自己既有高度評價，也有真誠的袒露，相互間都聽到他人真實的理性的自我探求。參加者在傾聽他人的敘述和進行自我探求的過程中，獲得了自我認識的能力，相互間也達到了相互理解和移情。這對于人際關(guān)系的深化和心理成長是最基本的。（3）變化、成長的萌動階段。此時參加者能夠直率地表達自己，能夠正面回答別人的問題，相互間依賴感大增，表現(xiàn)出對他人的關(guān)心，愿意傾聽他人意見，整個小組出現(xiàn)強烈的共存感。

第5篇：校訓(xùn)征文范文

——讀《魯濱遜漂流記》有感

肥東縣石塘學(xué)區(qū)中心學(xué)校 四（1）班黃承毅

指導(dǎo)教師：闞素玫

書是人類進步的階梯，高爾基說的話發(fā)人深省。好書好比一劑良方，再愚笨的人讀了書也會豁然開朗。一個人若不讀書，那便是天底下最悲哀的事。你們愛讀書嗎？有愛讀的書嗎？

我想答案是肯定的。我當(dāng)然愛讀書，也有愛讀的書。我最愛讀的書是《魯濱遜漂流記》。這是一本以水手歷險故事為基礎(chǔ)改編的書，書中主要講魯濱遜因航海遇難，漂落在一個荒無人煙的小島上生活，為了生活，種植水稻，制作家具，飼養(yǎng)家畜……還有一個俘虜叫星期五。就這樣一過就是二十八年。二十八年后發(fā)現(xiàn)一艘航船，最終獲救，過上安定、幸福的生活。

一位偉人曾經(jīng)說過“智者一切求自己，愚者一切求他人?！笔前?，魯濱遜在困難的時候并沒有怨天尤人，而是想盡一切辦法制作面包、制造器具、艱難生活。我有時不禁問自己，如果我像魯濱遜那樣漂落到一個荒島上能生活幾天？一天？兩天？……我會不會像他那樣勇于迎接挑戰(zhàn)，會不會樂觀向上？還是會哭著喊爸爸媽媽？而勇敢的魯濱遜用自己的理智戰(zhàn)勝了恐懼，并把幸與不幸，有利/！/與不利排列出來，讓自己感到滿足。盡管魯濱遜處在當(dāng)時的不幸中，沒有食物，沒有工具，沒有衣服，但他依然不畏艱險，樂觀向上，正視現(xiàn)實，頑強生存……想到這里，我感慨萬分，再看一眼現(xiàn)在的我們，都過著飯來張口，衣來伸手的富裕生活，連磕一下，碰一下，都會疼得喊出聲來，遇到不順心的事就又打又鬧，如果換做是我們到了島上，或許只能眼巴巴地望著大海，等著船只來救自己，到最后只能餓死?，F(xiàn)在的我們就像溫室里的花朵，有人細心照料，沒有經(jīng)受過人生真正的挫折。只有經(jīng)受過苦難，才能成為一個真正堅強的人。只有有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，才可以做出超乎我們的想象奇跡來，這就是《魯濱遜漂流記》告訴我的道理。

所以說，真正決定命運的人不是天，不是上帝，更不是別人，而是自己。只要你有毅力，有勇氣，任何人都可以和命運作斗爭，任何人都可以向命運發(fā)出戰(zhàn)書，任何人都可以反抗命運……

第6篇：校訓(xùn)征文范文

這個學(xué)期，我們大院的小朋友學(xué)習(xí)都有大進步，這都得感謝院里的退休老教師張奶奶。

提起張奶奶，我們對對她是又敬又怕。

之所以尊敬張奶奶，是因為她把我們每個孩子都當(dāng)成自己的孫子一樣看待。每天，張奶奶都笑呵呵地坐在傳達室門口，看到我們一個個從學(xué)校里回來，便親切地詢問：“今天聽課有沒有受到老師的表揚？這次的作文過關(guān)了嗎？”如果哪個孩子告訴她課堂發(fā)言有進步了了，或者默寫生字全對了，張奶奶便樂得滿臉都是皺紋，而且，不管是什么時候，總能變魔術(shù)似的從口袋里摸出幾塊高檔糖果，挨個發(fā)給我們，那情形就像是自己的親孫女或者親孫子受到表揚一樣。不僅如此，最近張奶奶聽說學(xué)校特別重視閱讀，于是，便自己掏錢買了30本圖書，放在打掃干凈的地下室里，每到星期天，便把大院的孩子召集到到那里寫作業(yè)、看書，張奶奶的地下室成了我們雙休日學(xué)習(xí)娛樂的天地。

我們最怕張奶奶了，尤其是我。有一次我回家時，媽媽沒下班，我進不了家門，便在門口的臺階上看書。這時，張奶奶買菜回家看到我，問明情況后，硬是把我拽到她家，先是給我煎了個雞蛋，看到我大口大口吃完后，便帶上老花鏡仔細地看我寫作業(yè)。我原以為張奶奶會比媽媽“仁慈”，便急三火四，潦潦草草地寫起來。沒想到，這一切被張奶奶的“老花眼”看到了，她一反往日的和藹，嚴厲地說：“不行，這可不行，潦草一次就想潦草第二次，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣可不好，重寫！”那語氣不容商量，嚇得我趕緊乖乖地重寫起來。一遍不合格，又寫第二遍，直到張奶奶反復(fù)檢查后，鄭重地在作業(yè)下簽上名字，我的作業(yè)才算“大功告成”。

不僅我怕張奶奶，院里開小商店的李叔叔也怕她。有一段時間，院里的孩子瘋狂地愛上了摔卡游戲，每個孩子兜里都能翻出一大摞圓形的卡片。一放學(xué)，大家便三五成群地圍在一起，趴在地上玩起來，有時連作業(yè)都忘記寫。不想，這一現(xiàn)象被愛管“閑事”的張奶奶發(fā)現(xiàn)了，她先是堵在傳達室門口，等我們放學(xué)回家時挨個“收繳”卡片。不僅這樣，她還對商店的李叔叔進行了“嚴厲”的批評：“孩子不知道約束，我們大人不能給他們提供機會，以后不要再賣哪些卡片給孩子了！”她的做法得到了家長們的一直支持，結(jié)果李叔叔再也不敢賣影響我們學(xué)習(xí)的不良玩具了。

院里的叔叔阿姨覺得張奶奶不求回報地關(guān)心我們，很不理解。張奶奶卻說：“我閨女遠在北京，家里條件又好，用不著心，我有那么多的工資，有那么多的時間，閑著幫你們照看一下孩子，這也是一樂??！”“張奶奶當(dāng)了30多年的教師，現(xiàn)在雖然退休了，但是“心”還在講臺上”——院里的叔叔阿姨都這樣說！

第7篇：校訓(xùn)征文范文

為打擊違法違規(guī)的辦學(xué)行為，規(guī)范民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)辦學(xué)秩序，促進其健康發(fā)展，根據(jù)《市教育局、市公安局、市物價局、市民政局、市工商局關(guān)于開展民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校專項整治活動的通知》（市教職發(fā)[20__]1號）精神，我局決定集中開展民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校專項整治活動，方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，進一步貫徹落實《義務(wù)教育法》、《民辦教育促進法》，采取有效措施，標本兼治，綜合治理，上下聯(lián)動，注重實效，依法全面整頓和規(guī)范全區(qū)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校，切實規(guī)范辦學(xué)行為，促進其健康有序發(fā)展，努力辦讓政府放心、人民滿意的民辦教育，為構(gòu)建和諧__做出貢獻。

二、工作機構(gòu)：

為切實做好本次整頓活動，特成立__區(qū)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校專項整治工作小組：

組長：徐超

副組長：王文

成員：孫學(xué)尚、周智林、竇友和、李增毅、曹宏順、張穎、陳衛(wèi)星及各街道教育辦成人教育專干。

三、整治內(nèi)容：

1.各民辦培訓(xùn)學(xué)校是否面向義務(wù)教育段學(xué)生舉辦了“奧語”“奧數(shù)”班和同步文化課補習(xí)班；是否超出批準辦學(xué)范圍開展辦學(xué)活動；是否舉辦或變相舉辦義務(wù)教育段學(xué)生入學(xué)選拔性考試；是否開展了營利性活動；發(fā)放的廣告和招生簡章是否經(jīng)過備案，是否與備案內(nèi)容相一致。

2.各義務(wù)段中小學(xué)是否通過民辦培訓(xùn)學(xué)校舉行入學(xué)選拔性考試。

3.各民辦培訓(xùn)學(xué)校是否存在安全隱患，辦學(xué)條件是否達標。

4.轄區(qū)內(nèi)是否存在未辦理審批手續(xù)的“黑班”。

四、整治方式：

1、召開民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校負責(zé)人會議，明確本次專項整工作的內(nèi)容和要求，要求其自查自糾。

2、由專項整治工作小組組織人力對區(qū)教育局審批、管理的民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校進行抽查。

3、由街道成人教育專干對本轄區(qū)內(nèi)無證辦學(xué)的“黑班”進行摸底，并配合專項整治工作小組進行查處、取締。必要時，可請公安、工商、物價、民政等部門配合，聯(lián)合執(zhí)法。

五、時間安排：

集中整治工作分三個階段進行：

第一階段（20__年1月17日至1月21日）：整治活動安排部署階段。對轄區(qū)內(nèi)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)行為狀況進行全面調(diào)查，掌握情況，成立專項整治活動工作小組，制定整治方案。

第8篇：校訓(xùn)征文范文

桐鄉(xiāng)六中913班 張力奇 指導(dǎo)老師 王佩華

風(fēng)中夾帶著的，是盛夏干爽的氣息，我和爸爸以及另外十多位叔叔行走在腳下這片潤如油膏的土地上，開始了今天的“夜巡防”。

流螢在夜空閃爍，也夾雜著些許風(fēng)聲?！吧n茫的天涯是我的愛……”村里的奶奶、嬸嬸隨著節(jié)奏跳起了流行的排舞，只見有三位大伯也躍躍欲試，笨拙地學(xué)著舞步，樂在其中。曾幾何時，賭博、吵架等不和諧的聲音常常如平地霹靂般打破村莊靜謐的夜。如果一時沖動動了手，小村的日常生活便像打碎的玻璃般令人嘆息。

這跳躍的歌聲伴隨著我們走了好遠，但當(dāng)我們走到一片較為開闊的境地，周圍也彌漫著夏蟲的交響，只有天上半輪明月灑下的淡淡皎輝與遠處人家的星星燈火伴著我們一行人。我打開手電筒一照，原來是一個種植園地。爸爸的一個伙伴證實了我的想法：“老朱家的葡萄園到了！”

聽到聲響，一只黃犬狂吠了起來。葡萄園邊的一小木屋的門“吱呀”一聲打開了。一位年近六旬的婦人走了出來，定睛瞧了一會兒，便喝退了她的狗。

爸爸大聲問道：“大嬸，老朱今天不在嗎？”朱大嬸應(yīng)道：“是呀，你們巡防隊幫我們值了上半夜的班，他呀，在家睡覺哩?！迸赃叺囊晃皇迨鍐枺骸艾F(xiàn)在葡萄長得如何？”大嬸的臉雖然在昏暗中看不清楚，但她的語調(diào)中洋溢著興奮：“葡萄大多熟了，今年收成好，好多大老板前來預(yù)訂，供不應(yīng)求呢！”“沒人來偷葡萄嗎？”“現(xiàn)在哪會有呢，以前倒蠻多的，我們每夜都得起來在里面轉(zhuǎn)幾圈，弄得很吃力?，F(xiàn)在有了你們夜巡防隊安心多了，那些小偷想要來偷也準被你們嚇跑了！”說完，大嬸爽朗地笑了起來。

不遠處猶有每家窗欞射出的小燈光溫暖迷人。房前屋后植滿了青菜、小蔥等蔬菜，周圍卻只圍了一圈防雞的籬笆。想起小時候，爺爺種的菜總被別人偷，他可為此筑了一道半人高的磚墻哩。

第9篇：校訓(xùn)征文范文

摘 要：高校心理咨詢與思想政治教育具有毋庸置疑的相契性，同時也存在相契之障。筆者認為文化維度下二者的有機契合應(yīng)突破三大

>> 論高校思想政治教育和心理咨詢的契合 高校心理咨詢與思想政治教育的差異性分析 論心理咨詢與思想政治教育的有效結(jié)合 對高校思想政治教育中的心理咨詢的探討 心理咨詢對高校思想政治教育工作的啟示 加強心理咨詢在高校思想政治教育中的運用 心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用探索 心理咨詢在高校思想政治教育中存在的問題研究 心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究 論新時期獨立院校校園文化建設(shè)與思想政治教育如何契合 試析高校心理咨詢與思想政治教育相結(jié)合的新思路 淺析思想政治教育與心理咨詢的互動與結(jié)合 思想政治教育與心理咨詢之間的共性和差異 融合心理咨詢與高校思想政治教育構(gòu)建德育教育新模式 高校思想政治教育與心理健康教育的沖突與契合 高校學(xué)生思想政治教育工作中心理咨詢技術(shù)的應(yīng)用 焦點解決心理咨詢在高校思想政治教育中的應(yīng)用探索 淺析心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用 探究思想政治教育與心理咨詢結(jié)合點 尋求思想政治教育的新思路和新方法 淺談心理咨詢與思想政治教育 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4]樊富珉，葛俊峰.青年心理健康十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：342.

[5]于魯文.心理咨詢導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000：49.

[6]夏瑞雪，高學(xué)德.從文化角度探討心理咨詢理論的本土化[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，（1）.