大學(xué)生思想政治筆記精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)生；思想政治；教育工作；挑戰(zhàn)；建議
一、微信的產(chǎn)生、發(fā)展背景及功能
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，越來越多的移動設(shè)備（如平板電腦、手機等）開始支持WIFI功能。與此同時，IOS、安卓等系統(tǒng)的出現(xiàn)也改變了用戶的操作習(xí)慣，使得手機等移動設(shè)備成為觸屏模式。對此，傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)也進行了相應(yīng)的變化，推出了觸屏系統(tǒng)。在這種大環(huán)境下，基于觸屏系統(tǒng)的很多軟件就應(yīng)運而生了，微信就是其中之一。
2011年，騰訊公司推出了微信軟件，該軟件使得傳統(tǒng)通信與互聯(lián)網(wǎng)通信合二為一，受到了廣大用戶的廣泛關(guān)注。相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前我國微信用戶的人數(shù)已經(jīng)突破4億，且使用頻率大幅提高----僅2013年春節(jié)拜年微信就發(fā)出了26億條。同時，隨著微信版本的不斷更新，其功能也日益豐富，從最初的免費移動短信已經(jīng)發(fā)展到了語音對講、圖片分享、搖一搖、查找附近的人、漂流瓶和二維碼等功能，特別是在最新的微信5.0版本中，除了功能和用戶體驗上的改善，還整合了騰訊多項產(chǎn)品，成為了騰訊移動互聯(lián)網(wǎng)的總?cè)肟凇?/p>
二、微信對大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)
眾所周知，大學(xué)生作為社會的新生力量，是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要參與者和推動者。研究表明，86%的90后大學(xué)生通過手機上網(wǎng)，其次才是筆記本電腦（79%）和臺式機電腦（40%）。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生在一定程度上是通過手機在網(wǎng)上“生存”的。而微信之所以能成為當(dāng)代大學(xué)生用戶最青睞的手機軟件之一，除了成本低及相應(yīng)的推廣能力等因素外，其強大的應(yīng)用功能或許才是關(guān)鍵所在。比如有的大學(xué)生喜歡微信的對講功能，可以免費和家人、朋友聊天，增進彼此之間的感情；有的則對漂流瓶情有獨鐘，因為這樣可以認識一些陌生人，擴大交際圈；而有的學(xué)生喜歡通過微信看世事新聞，了解最新消息，并可以分享給朋友們；有的學(xué)生則喜歡利用微信的二維碼掃描功能進行相關(guān)信息查詢……
無論從哪個角度看，微信都對當(dāng)代大學(xué)生的生活產(chǎn)生了較為深遠的影響，但我們也必須清醒的認識到，微信同時也對大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
1、微信對大學(xué)生思想政治教育工作主體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的主體主要包括學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任等人員。他們作為思想政治教育的發(fā)動者和實施者，在整個思想政治教育工作中起著關(guān)鍵性的作用。微信的普遍使用，對大學(xué)生思想政治教育工作主體的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在對其能力的挑戰(zhàn)。在當(dāng)代，大學(xué)生思想政治教育工作主體除了必須具備傳統(tǒng)上的政治理論水平、道德水平和工作能力之外，還須具備基本的移動通信技術(shù)素質(zhì)，比如熟練使用微信的能力。只有這樣，主體才能全面、及時地了解大學(xué)生的思想動態(tài)及其變化、發(fā)展情況，從而使得思想政治教育工作具有較強的靈活性和針對性。
2、微信對大學(xué)生思想政治教育工作客體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的客體是作為受教育者的大學(xué)生。他們是思想政治教育的接受者，與思想政治教育的主體相對應(yīng)。微信對他們的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是可能使得當(dāng)代大學(xué)生對微信產(chǎn)生嚴重依賴。例如微信的搜索功能可能會使得大學(xué)生對其產(chǎn)生語音搜索依賴，微信的可以隨時隨地溝通的功能可能會使得部分缺乏自制力的大學(xué)生沒有節(jié)度的使用微信等。二是可能會對大學(xué)生的心理認知產(chǎn)生不良影響。微信的過度使用可能使得人與人之間的現(xiàn)實距離感變得難以分辨，進而影響到大學(xué)生的理性思維和對事物的思考能力。三是可能會使得大學(xué)生接受到一些不良信息。因為微信是一個開放性的平臺，各種信息良莠不齊，并且沒有嚴格的限制，所以部分辨別能力較差的大學(xué)生可能就會接受到一些不良的信息，有的甚至走上違法犯罪的道路。
3、微信對大學(xué)生思想政治教育工作介體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治教育工作的介體是思想政治教育工作主體作用到客體時的思想政治教育之方式方法和內(nèi)容。思想政治教育工作介體使得思想政治教育工作主體和客體產(chǎn)生聯(lián)系并相互作用，其本質(zhì)屬性是中介性。微信對于介體的挑戰(zhàn)主要源于要想增強思想政治教育對大學(xué)生的吸引力，必須結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點和生活習(xí)慣，使得思想政治教育的方式方法能夠與大學(xué)生感興趣的方式方法保持協(xié)調(diào)一致，同時也使得思想政治教育的內(nèi)容具有較強的針對性和時代性，因為只有這樣，才能保證教育工作取得良好的實際效果。結(jié)合微信的功能，大學(xué)生思想政治教育工作的主體可以通過圖片、視頻、語音等大學(xué)生感興趣的多種形式將教育工作的內(nèi)容傳達至廣大學(xué)生，相關(guān)研究報告也已經(jīng)證明，這種方式在很多高校已經(jīng)起到了較為明顯的效果。
三、利用微信增強大學(xué)生思想政治教育工作效果的幾點建議
結(jié)合上述情況和挑戰(zhàn)，我們必須緊跟時代步伐，與時俱進，利用好微信給思想政治教育工作帶來的難得機遇，迅速進行“微創(chuàng)新”，以進一步增強大學(xué)生思想政治教育工作的效果。
1、建議將微信作為重要工具盡快納入到大學(xué)生思想政治教育工作中來
筆者認為，鑒于當(dāng)代大學(xué)生“無人不微信”的現(xiàn)實狀況，應(yīng)將微信作為重要
工具盡快納入到大學(xué)生思想政治教育工作中來，以發(fā)揮其應(yīng)有作用，具體建議如下：一是可以建立以各系、各班、各部門、各支部為單位的微信公眾平臺，鼓勵大學(xué)生思想政治教育工作的各主體利用微信進行信息的傳送、溝通和反饋，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)及其變化；二是在搭建平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)校園APP，將教育內(nèi)容以大學(xué)生喜聞樂見的形式如圖片、語音、視頻等進行呈現(xiàn)；三是通過微信的“搖一搖”和“漂流瓶”等功能，將思想政治教育工作的內(nèi)容置于微信公眾平臺之中，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
2、建議打造一支經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的、達到專業(yè)水準的微信思想政治教育專業(yè)團隊
筆者建議，盡快打造一支經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的、達到專業(yè)水準的微信思想政治教育專業(yè)團隊。這樣一支專業(yè)團隊能在微信“支離破碎”的語言中發(fā)覺有效信息，并分析出潛在的問題或困難，提高思想政治教育工作的針對性和預(yù)見性，防患于未然；其次，該團隊可以通過微信的LBS功能挖掘數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生常去的地方分析學(xué)生感興趣的話題，以開展相應(yīng)的互動進行思想政治教育；第三，該團隊作為專業(yè)團隊，能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中發(fā)生的各種問題及時進行專業(yè)解答，還可通過平臺組織專業(yè)討論，使得學(xué)生們信服，樂于接受思想政治教育。
參考文獻：
[1] 徐靜.微信對大學(xué)生社交的影響[J].新聞傳播，2013（2）.
第2篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
要使作業(yè)成為檢驗學(xué)生掌握知識能力程度就需積極調(diào)動學(xué)生腦、手、眼、嘴的作用，充分體現(xiàn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)作業(yè)訓(xùn)練的自主性。一是要布置討論型作業(yè)。討論型作業(yè)可以使學(xué)生聽說讀寫等能力得到進一步提升，在討論作業(yè)的過程中要求教育者引導(dǎo)學(xué)生注意語言表達的合理性和規(guī)范性，精心設(shè)計討論題目，有的放矢，周密安排，討論主題既要有助于學(xué)生知識的運用于拓展又要達到布置作業(yè)和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。最好選擇貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生并突出針對性、時代性和富有感染力的問題。在討論的時候教師應(yīng)該不能忽視自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，而應(yīng)該點評、歸納、總結(jié)、填補學(xué)生觀點表達的缺陷和空白，及時矯正語言表達上的偏差和失誤，使學(xué)生在激勵探討問題中獲得最終的滿意結(jié)論。二是要布置閱讀型作業(yè)。閱讀能力的提高是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提升學(xué)生閱讀作業(yè)的能力和水平，就得使學(xué)生接觸大量新鮮而又直觀的文獻材料，彌補思想政治理論課教材固有的抽象、滯后的不足。閱讀型作業(yè)就是通過閱讀新教材、閱讀課外書籍等途徑來開闊學(xué)生視野與擴大學(xué)生知識面的一種作業(yè)布置形式。文獻閱讀、查閱摘抄能有利于學(xué)生提高自己的閱讀能力，學(xué)會接受信息，分析和處理信息。但讓學(xué)生單純地一遍一遍地朗讀就會失去作業(yè)布置的效果，基于此教師在進行閱讀訓(xùn)練中要正確指導(dǎo)、引導(dǎo)，選擇好黨和國家重大會議的文件、先進模范人物事跡、社會熱點問題報道等作為進行閱讀內(nèi)容，必要時要督促檢查，要求學(xué)生做閱讀筆記，寫出閱后感，以此保證閱讀型作業(yè)在學(xué)生閱讀過程中效果。三是要布置競賽型作業(yè)。教學(xué)實踐證明，以競賽形式讓學(xué)生成為課堂主體，充分調(diào)動全體學(xué)生對做作業(yè)的積極性主動性，有利于活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索知識行為，提高學(xué)生的膽量和參與能力。知識競賽可以設(shè)計必答題、搶答題、演講題等喜聞樂見的形式，通過多媒體演繹、黑板板書等現(xiàn)代和傳統(tǒng)形式相結(jié)合，圖文并茂，繪聲繪色，使學(xué)生幾乎忘記學(xué)習(xí)思想政治理論課枯燥和乏味，體驗競賽作業(yè)的樂趣。
2．把學(xué)生單獨完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c形式
大學(xué)生思想政治理論課教師在布置作業(yè)、設(shè)計作業(yè)同時參與作業(yè)，指導(dǎo)作業(yè)，促進教學(xué)相長、共同進步。一是要教師積極參與其中。教師積極參與學(xué)生做作業(yè)過程，共同體驗作業(yè)帶給師生快樂，有些課堂作業(yè)諸如模擬法庭、小品等實踐型作業(yè)需要師生共同參與指導(dǎo)。例如大學(xué)生思想政治理論課教師在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程的時候，可以結(jié)合案例讓學(xué)生組成模擬法庭，進行法律知識的講解，師生在相互啟發(fā)和激勵之中拓展了思路和增強了對基本法律知識理論的理解。二是要師生共同完成作業(yè)。思想政治理論課作業(yè)設(shè)計要牢牢把握育人為本、德育為先的原則，讓學(xué)生認識到思想政治理論課作業(yè)對于自我完善、全面發(fā)展和健康成長起著無可替代的作用。在師生共同參與作業(yè)設(shè)計的同時緊緊圍繞大學(xué)生的思想實際展開，全面了解時代和環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才、生活、心理、就業(yè)等方面影響，從學(xué)生普遍關(guān)心的思想政治問題入手，精心設(shè)計的作業(yè)就能真正起到幫助學(xué)生認識社會、提高社會適應(yīng)能力和思想道德素質(zhì)的作用，不斷提高學(xué)生對做作業(yè)的積極性和自覺性。
3．把教師布置作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐O(shè)計作業(yè)形式
師生共同參與設(shè)計作業(yè)可改變這種局限，而且能夠使學(xué)生在分析、歸納、綜合、推理、運用概念等方面能力得到極大的培養(yǎng)和發(fā)展。一是增添表格式作業(yè)和脈絡(luò)式作業(yè)。大學(xué)生思想政治理論課有許多易混淆的知識點，可將這些相似或者相反的知識借助表格形式、脈絡(luò)形式完成作業(yè)，讓學(xué)生自己研制表格并獨立填寫表格內(nèi)容，使教師布置的作業(yè)達到一目了然的效果。表格式和脈絡(luò)式作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力，增強新舊知識之間的聯(lián)系和記憶，使課堂知識內(nèi)容體系彰顯邏輯性和清晰性。二是布置和提倡學(xué)生訴惑式作業(yè)。布置作業(yè)題目讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、疑惑不清和不能解決的問題進行提問題，從而調(diào)動學(xué)生積極性，達到“因疑而問、因問而開悟”的實際效果。思想政治理論課教師應(yīng)積極提倡訴惑式作業(yè)，促使學(xué)生“學(xué)貴有疑、小疑則小進、大疑而大進”。采用表格式作業(yè)、訴惑式作業(yè)、擬卷式作業(yè)等形式，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)成為學(xué)生提升自我探尋作業(yè)的一種能力。
4．把論文作業(yè)模式轉(zhuǎn)化為案例分析型作業(yè)
第3篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課隊伍建設(shè)
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0044－01
目前，我院共有思想政治理論課專職教師8名、兼職教師2名，兼職教師主要由學(xué)生思想政治工作干部擔(dān)任。近幾年來，學(xué)院通過抓機構(gòu)建設(shè)、專業(yè)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，思想政治理論課師資隊伍建設(shè)取得了一定的成效。
一 健全機構(gòu)，確保思想政治理論課師資隊伍建設(shè)落到實處
為了加強對思想政治理論課的教學(xué)與科研領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院于2008年底在原“兩課”教研室基礎(chǔ)上成立的，是直屬學(xué)院的二級教學(xué)機構(gòu)，承擔(dān)全院思想政治理論課教學(xué)任務(wù)。主要承擔(dān)著全院的《思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《貴州省情》《軍事理論》《形勢與政策》等公共必修課程和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》《民法案例分析》等公共選修課程的教學(xué)任務(wù)。部門擁有一支以中青年教師為骨干力量，富有朝氣和活力的、發(fā)展趨勢好且穩(wěn)定的師資隊伍，下設(shè)“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”2個教研室及辦公室、資料室?，F(xiàn)有教職員工8名，30歲以下5人，42～45歲3人，全是本科以上學(xué)歷，其中有1人為碩士研究生。具有高級職稱的教師2名，在職攻讀碩士學(xué)位的教師1名。主要由從事思想政治教育、哲學(xué)和法學(xué)專業(yè)人員構(gòu)成，是一支年富力強、銳意改革、開拓進取的教學(xué)科研團隊。
二 多措并舉，不斷提高思想政治理論課師資隊伍的業(yè)務(wù)水平
教師是教學(xué)活動的主體，思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)質(zhì)量的提高、教育功能的實現(xiàn)依賴于一支具有敬業(yè)精神和良好業(yè)務(wù)能力的教師隊伍。為此，學(xué)院采取有力措施加強對思想政治理論課教師的培養(yǎng)。
1．以老帶新
學(xué)院有著一支老、中、青結(jié)合的思想政治理論課教師隊伍，老一輩教師在長期教學(xué)實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)成為青年教師快速成長的肥沃土壤。為盡快使青年教師成長成才，我院安排了3位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的教師和青年教師之間結(jié)成“幫扶對子”，重點督導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)，傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助和培養(yǎng)青年教師過好“教學(xué)關(guān)”。
2．集體備課
對于教學(xué)基本內(nèi)容和疑難問題，思想政治理論課各教研室每學(xué)期都要進行不少于5次的集體研討，并開展觀摩教學(xué)，使教師能更好地開拓思路、集思廣益，更好地設(shè)計教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善電子課件，改善教學(xué)方法。
3．系統(tǒng)聽課
學(xué)院督導(dǎo)室牽頭建立了由相關(guān)教學(xué)單位組成的聽課制度體系，通過系統(tǒng)聽課，及時了解思想政治理論課的教學(xué)動態(tài)，評估思想政治理論課的教學(xué)效果，有效地督促教師提高教學(xué)質(zhì)量。
4．專業(yè)培訓(xùn)
每年安排1～2名思想政治理論課教師進行一次校外高水平、高質(zhì)量的思想政治理論課培訓(xùn)。近兩年來，我院的思想政治理論課教師基本都參加了教育部和教育廳舉辦的思想政治理論課程培訓(xùn)班。
三 開展教改活動，建設(shè)精品課程，提高思想政治理論課師資隊伍的專業(yè)水平
1．開展教改活動
在開展教改活動中，重點對考核、考試方法進行了改革。我院認為，考核、考試的目的不只是給學(xué)生評定成績?？己恕⒖荚囋谔岣哒n程的針對性和實效性中起著重要的作用，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用理論分析和解決問題的能力，并提高學(xué)生的全面素質(zhì)。（1）考核、考試由平時考核與期末考試兩部分組成，貫穿學(xué)習(xí)全過程。平時考核成績占40%，包括考勤（占10%），課堂筆記（占10%），作業(yè)2次（占20%），期末考試（占60%）。我院認為課堂筆記十分重要，不僅可以讓學(xué)生注意聽課，而且也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂筆記由任課教師親自檢查并評定成績。（2）思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)實行開卷考試。（3）考試題目（包括作業(yè)題）一律不出死記硬背的題，全部為理解、分析、綜合、應(yīng)用型題目。
2．開展精品課程建設(shè)
第4篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
實習(xí)，是大學(xué)期間必不可少的環(huán)節(jié)。通過參與實習(xí)，不僅能對學(xué)生自身所具備的專業(yè)的實際檢驗和實地應(yīng)用，使書本的知識真正轉(zhuǎn)化為自己的能力，真正的活學(xué)活用，而且可以根據(jù)工作內(nèi)容和工作的情況對所學(xué)的知識進行檢驗，實現(xiàn)知識的不斷更新。同時實習(xí)也是檢驗自己的興趣愛好，對自己所選擇的專業(yè)和將來的職業(yè)進行重新審視，為自己將來的職業(yè)發(fā)展方向提前做好前提，為盡快調(diào)整好職業(yè)發(fā)展道路，實現(xiàn)自己從校園到社會的無縫銜接。此外，非常重要的是，參與實習(xí)，讓大學(xué)生腳踏實地的參與到工作中來，解決現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生眼高手低，浮躁拖沓、容易推卸責(zé)任的毛病，職場的磨練，會讓人更加的成熟和有責(zé)任心。為此，國家一直在很多文件中都特別強調(diào)要加強大學(xué)生的實習(xí)工作[1]。在煤礦企業(yè)實習(xí)是采礦、地質(zhì)、礦建和機電等相關(guān)專業(yè)學(xué)生重要的實習(xí)渠道，長期以來一直在不斷的加強和完善。通過在煤礦企業(yè)實習(xí)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍在實踐能力、工作能力方面取得了不錯的效果，為進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力起到了有效的促進作用。
2 實習(xí)期間大學(xué)生思想教育工作存在的問題分析
思想政治教育工作，是高等教育各項工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生培養(yǎng)工作的紐帶。因此，有很多人多，高院學(xué)生思想政治教育是一項任重而道遠的工作，高校辦得怎么樣，首先要看培養(yǎng)出來的大學(xué)生是不是合格，特別是思想政治素質(zhì)是不是合格[2]。尤其是在現(xiàn)階段，教育背景在轉(zhuǎn)變、社會環(huán)境在轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想觀念、道德觀、價值觀都在不斷的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生的政治信仰開始模糊，價值觀扭曲，道德水平下滑嚴重，集體榮譽感不足等一系列問題也日趨凸顯。在這種背景下，不斷加強思想政治教育工作，已經(jīng)成為高等教育最需要關(guān)注的角度之一。從現(xiàn)階段高校思想工作開展的實際情況來看，學(xué)生在校期間的思想教育工作開展的一般都比較到位。但是當(dāng)學(xué)生深入到實習(xí)單位以后，思想教育工作就欠缺了很多。不少高校思想政治工作人員，尤其是輔導(dǎo)員都認為，學(xué)生去了實習(xí)單位，思想問題就是實習(xí)單位的事了；而實習(xí)單位，認為學(xué)生來實習(xí)，只是暫時性的，學(xué)生仍然歸屬于高校管理。這種“踢皮球”的行為直接導(dǎo)致了學(xué)生思想教育工作在實習(xí)期間成了空白期。而實習(xí)期間，恰恰是學(xué)生從學(xué)校走向社會的第一步，其思想上也是最容易產(chǎn)生波動的時期。因此，不斷加強學(xué)生實習(xí)階段的思想教育工作，已經(jīng)成為高校思想教育工作必須要重新審視和思考的問題。本文以旨在探討如何加強普通高校大學(xué)生在煤礦實習(xí)期間開展思想政治工作，為保證大學(xué)生在煤礦實習(xí)期間心理健康發(fā)展，思想情緒穩(wěn)定，順利度過實習(xí)期提供新的參考。
3 實習(xí)期間大學(xué)生思想教育工作開展的主要思路
3.1 加強企業(yè)與高校的溝通，拓寬學(xué)生思想政治教育范圍
加強和改進大學(xué)生思想政治工作不是一時一事的權(quán)宜之計，也不是一個部門、一個單位一蹴而就的簡易之舉，而是一項長期艱巨的任務(wù)，一項緊迫復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須有工作體系的支撐，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間更是如此。但是以往很多思想政治輔導(dǎo)員都認為，學(xué)生去實習(xí)了，思想政治工作就該歸企業(yè)管；而企業(yè)又認為學(xué)生還沒有畢業(yè)，不屬于自己企業(yè)的正式員工，其思想政治教育工作依然該屬于學(xué)校。或者兩個單位都認可該對學(xué)生的思想政治教育工作負責(zé)，但是缺乏必要的溝通，導(dǎo)致思想政治教育工作的效果并不好[3]。因此，在新時期，針對煤礦企業(yè)學(xué)生的實習(xí)如何拓寬思想政治教育的問題，首先還需要從企業(yè)和高校之間的溝通聯(lián)系著手。這就要求高校再將學(xué)生送入煤礦企業(yè)進行實習(xí)之前，就應(yīng)該針對如何對實習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育問題進行事先的溝通，建立一套妥善的教育體系。比如，實習(xí)期間，多長時間學(xué)校要和企業(yè)溝通一次，溝通的形式是什么；具體的溝通人員是哪些部門；對于學(xué)生實習(xí)期間思想政治教育工作的考核由誰來進行，具體是誰輔佐誰開展。這些問題都需要企業(yè)與高校做好預(yù)案，在實習(xí)期間按部就班的進行，并不斷完善。只有這樣，煤礦企業(yè)實習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作才能順利的發(fā)展。
3.2 充分利用現(xiàn)代教育手段，豐富學(xué)生思想政治教育途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種通訊終端越來越多，目前學(xué)生大量使用的包括筆記本電腦、小型掌上電腦、智能手機等都可以登錄互聯(lián)網(wǎng)，而這些設(shè)備的出現(xiàn)和大規(guī)模的應(yīng)用，都為學(xué)生思想政治教育的開展提供了良好的平臺[4]。尤其是在煤礦企業(yè)實習(xí)的學(xué)生來說，他們遠離校園，甚至一些采礦點還在比較偏遠的地區(qū)，要想及時的面對面與思想政治工作人員進行交流，顯然還不現(xiàn)實。在這種情況下，作為思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該更多的利用現(xiàn)代通訊手段，包括互聯(lián)網(wǎng)的思想政治工作網(wǎng)站、思想政治交流BBS、qq聊天平臺、手機短信等都可以成為對在煤礦企業(yè)實習(xí)學(xué)生開展思想政治教育工作的載體。當(dāng)然，煤礦企業(yè)也可以工作這種方式，與高校輔導(dǎo)員通過溝通，傳達和落實一些思想政治教育活動，有效的肩負起學(xué)生實習(xí)期間思想政治教育工作。為此，各高校思想政治輔導(dǎo)員還應(yīng)該更多的拓寬對信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，建立更多學(xué)生喜聞樂見的交流平臺，并加強與企業(yè)思想政治工作人員的溝通，逐步形成對信息技術(shù)更好的利用，提高學(xué)生思想政治教育工作效率。
3.3 完善企業(yè)思想教育氛圍，構(gòu)建學(xué)生思想政治教育環(huán)境
在學(xué)生實習(xí)期間，開展思想政治教育，主要還是依靠思想政治輔導(dǎo)員和企業(yè)相關(guān)的思想政治工作人員。而由于在企業(yè)之中實習(xí)，學(xué)校的具體政策很多已經(jīng)不能在繼續(xù)落實或者采用。因此，在有必要的時候，可以讓高校思想政治輔導(dǎo)員要定期或者常駐的方式進駐企業(yè)，并協(xié)助企業(yè)開展思想政治教育。尤其是要在企業(yè)中為學(xué)生的思想政治教育營造一種特殊的氛圍，保證學(xué)生在企業(yè)之中思想政治教育工作的順利進行[5]。在這里，我們一定要注重思想政治教育氛圍的建設(shè)，因為企業(yè)不同于高校，其氛圍往往是更側(cè)重安全生產(chǎn)，高效生產(chǎn)等方面的要求來構(gòu)建的。因此，輔導(dǎo)員還要具體的協(xié)助企業(yè)來營造一種有利于學(xué)生開展思想政治教育的措施。比如，建立思想政治教育宣傳欄，組織學(xué)生與企業(yè)員工一起觀看有教育意義的影片，舉辦思想政治教育宣講會，成立實習(xí)生思想政治教育理論學(xué)習(xí)小組，成立煤礦職工-學(xué)生三個代表聯(lián)誼小組等。通過這些實際操作性很強的活動，來更好的營造一種思想政治教育的氛圍，促進學(xué)生更好的接受思想政治教育工作。同時，這也是對企業(yè)職工開展思想政治教育的一種良好措施，有利整個企業(yè)和諧氛圍的構(gòu)建。
3.4 強化學(xué)生主體性的發(fā)揮，促進學(xué)生自我思想政治教育
長久以來，我們過分的重視應(yīng)該是由誰來引導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作。實際上，對于學(xué)生開展思想政治教育，除了思想政治工作者的引導(dǎo)之外，學(xué)生自我開展思想政治教育也不容忽視。因為，任何人都不可能每時每刻都跟隨在學(xué)生身旁去說哪些該做，哪些不該做。
而且，在有些時候，學(xué)生個人開展思想政治教育，讓他自己從內(nèi)心里意識到思想問題的重要性，反而更有效。尤其是隨著社會變革和生活節(jié)奏的加快，社會競爭愈演愈烈。大學(xué)生處于青春期，青年人的生理、心理發(fā)展的不平衡性、不穩(wěn)定性和可塑性性，使得大學(xué)生極易受外界各種因素的影響[6]。這些問題不是一般意義上的思想問題，而是心理問題，需要自我調(diào)節(jié)，通過心理咨詢和心理治療，用心理商談的程序和方法，分析自己，解決大學(xué)生在人生、理想、前途等方面的疑難問題，減輕其心理壓力，使他們處理好在人生、事業(yè)、人際關(guān)系等方面的問題，增強心理承受力和應(yīng)變能力，逐漸形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)。而且，在企業(yè)中，學(xué)生有了更多自我思考和反省的空間，通過自己在工作中，與人接觸中所出現(xiàn)的一些問題，可以更好的聯(lián)系自己行動中哪些是對的，哪些是不妥當(dāng)?shù)?，這樣更容易使自己的思想進步。
第5篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 自主學(xué)習(xí)； 大學(xué)生； 教師素質(zhì)
中圖分類號： G642.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）04-0063-03
思想政治理論課是一門理論性很強、涉及內(nèi)容又比較廣的課程，僅靠教師單向灌輸，進行理論闡釋，學(xué)生不喜歡聽，教學(xué)效果也不理想。為此，我們轉(zhuǎn)變了教育觀念，確立以學(xué)生為本，注重實效的教育理念，從學(xué)生思想政治素質(zhì)和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，積極推進教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，進行大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐探索。
一、大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實價值
大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需要，主動地、有主見地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等進行自我選擇、自我調(diào)整和自我監(jiān)控，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)和自我測驗，重在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率。在競爭日益激烈的今天，各行各業(yè)對人才的要求越來越高。因此，在教學(xué)中，探索大學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實價值。
1.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)的實效性
思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)知識、能力和價值觀三個目標，是知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的結(jié)合。其根本目的是用理論武裝大學(xué)生的頭腦，培育大學(xué)生高尚的道德情操，把大學(xué)生培養(yǎng)成堅定的者，走中國特色社會主義道路的信念者，社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。要實現(xiàn)這些目標，提高教學(xué)的實效性，就必須探索能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式、方法，使思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛、愿意接受，進而終身受益的課程。針對當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)存在教師教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不理想、學(xué)生重考試不重學(xué)習(xí)等問題，我們對大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)進行了探索和實踐。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有自愿、自覺和自律的特點，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐中真正擁有學(xué)習(xí)的支配權(quán)，而不再是被動接受知識的容器。讓學(xué)生進入“角色”，身臨“場景”，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會。學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，品嘗到獲取知識的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而在學(xué)習(xí)基本知識和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，分析問題和認識問題的能力得到提高，獨立思考和創(chuàng)新的意識得以增強，真正做到學(xué)有所獲。
2.有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展
當(dāng)前，在思想政治理論課的教學(xué)中，還存在著只注重基本知識和基本理論的傳授，忽視學(xué)生政治素質(zhì)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，這不符合思想政治理論課教育的要求，思想政治教育的中心任務(wù)是加強素質(zhì)教育，使學(xué)生既具備較高的政治素質(zhì)，又有一定的理論修養(yǎng)；既具有創(chuàng)新精神，又具備明辨是非，正確分析問題和解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的發(fā)展。表達能力強的同學(xué)，可以上臺講課或演講；知識面廣博、思維敏捷的同學(xué)可以參與辯論；關(guān)注社會熱點、善于思考的同學(xué)可以參加討論；基礎(chǔ)知識扎實、擅長記憶的同學(xué)可以去參加知識競賽；等等。通過多種形式和途徑讓學(xué)生各展所長，給學(xué)生留出一定的思維空間，讓他們自己去思考和探索，在自主學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的認知水平以及各種能力得到提高，綜合素質(zhì)得以全面提升。
二、大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)的實踐探索
為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標，取得教學(xué)實效，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，探索了漸進式的自主學(xué)習(xí)模式。
漸進式的自主學(xué)習(xí)模式是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易到難，自主學(xué)習(xí)的形式由簡單到復(fù)雜，自主學(xué)習(xí)的意識由不自覺到自覺這樣一個逐漸深入的教與學(xué)的模式。我們探索了自主讀寫、自主參與和自主測評三個階段的自主學(xué)習(xí)。自主讀寫是自主學(xué)習(xí)的初始階段，包括自主讀書和自主寫作。自主讀書主要是讀教材和經(jīng)典著作。讀教材是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，寫好讀書指導(dǎo)提綱，指出重要知識點，提出問題。要求學(xué)生在規(guī)定的時間讀教材，按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讀經(jīng)典著作是教師結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生提供相應(yīng)的經(jīng)典著作，要求學(xué)生讀后，了解一些基本理論的來源和闡述以及理論提出的歷史背景，寫出讀書筆記和體會。使學(xué)生明白我們學(xué)的理論是社會發(fā)展的需要，是黨和人民群眾集體智慧的結(jié)晶，是我們行動的指南。
自主寫作是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，給學(xué)生放一些相關(guān)的錄像，然后要求學(xué)生選擇其中的一個錄像內(nèi)容寫觀后感。教師在批閱后集中點評，指出在擬題、分析、闡述等方面存在的問題，列舉出其中優(yōu)秀的與不合格的問題，與同學(xué)們一起分析和修改。旨在幫助學(xué)生提高認識問題和分析問題的能力及提高學(xué)生的寫作水平。
自主讀寫主要是在課后進行，一般都安排在學(xué)期的前幾周，是每個學(xué)生根據(jù)教師的布置以個體的形式完成的。主要要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，重點完成教學(xué)的知識目標和能力目標。
自主參與是自主學(xué)習(xí)的實踐階段，包括自主講課、自主研討、自主辯論等參與方式。每個自然班的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和特長，自主選擇其中一種參與方式。于是每個班級就形成3個小組，即講課組、研討組、辯論組。各組由同學(xué)自愿或推薦產(chǎn)生一個組長，負責(zé)組里聯(lián)絡(luò)工作，每個學(xué)生都以組的形式參與，評價也是對整個組進行評價。
自主講課是由教師指定教材的章節(jié)，由講課組的學(xué)生自主選擇相關(guān)的內(nèi)容、自主分工、查閱資料、準備課件、推薦主講人，然后由全體同學(xué)根據(jù)教師給出的評價標準進行評價打分，并說明給分的理由，最后由教師根據(jù)全班同學(xué)評價的平均分數(shù)，給出講課組學(xué)生的成績。
自主研討是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會熱點問題，指出方向，向?qū)W生征集題目，再由學(xué)生對征集上來的題目進行評選，然后對評選出的題目進行集中研討，最后由教師點評、總結(jié)，師生共同給出成績。
自主辯論是由教師提出幾組辯題。由辯論組的同學(xué)自己選擇具體題目，推薦辯論選手，班級同學(xué)自薦或推薦主持人和評委，為了公平，每個班級出一個評委，由教師和同學(xué)們一起商討，共同定出辯論規(guī)則，評委根據(jù)辯論規(guī)則給出各辯論組的成績，選出最佳辯手。
自主參與主要是在課堂進行，一般都安排在學(xué)期的中間幾周，每個學(xué)生只參與其中一個組的實踐，是以集體的形式完成的。從選擇參與內(nèi)容到參與的各個環(huán)節(jié)，基本上都是遵循學(xué)生的意愿，學(xué)生自主選擇參與方式、自主選題、自主組合、自主分工、自主評價。自主參與既體現(xiàn)了個體自主的一面，又有團體自主的成分，更多的是一個參與組的自主，一個組在組長的帶領(lǐng)下，確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)進程、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主參與是學(xué)生在掌握基本知識和基本理論的基礎(chǔ)上，講授理論、運用理論的環(huán)節(jié)。它可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作競爭意識，能夠有效地完成教學(xué)的能力目標和價值觀目標。
自主測評是自主學(xué)習(xí)的總結(jié)驗收階段，主要包括自主練習(xí)、自主總結(jié)和自主考試。自主練習(xí)是在每一章學(xué)習(xí)之后，教師都提供一些重點思考題和練習(xí)題。教師結(jié)合前面的教學(xué)，講解答題的思路和方法，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和方法后，自主檢查測試自己的學(xué)習(xí)效果。
自主總結(jié)是在課程即將結(jié)束的時候，同學(xué)們對本學(xué)期學(xué)習(xí)概論課的收獲、感想和體會進行總結(jié)，談?wù)勈斋@、說說體會，指出授課和學(xué)習(xí)中的不足，提出整改意見和建議等，這既是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，也是學(xué)生對教師授課的一種評價。
自主考試主要是指期末考試。期末考試以開卷的形式，主要考查學(xué)生的分析、綜合能力。試題一般由選擇、辨析和材料分析題或小論文等題型組成。期末考試由學(xué)生、教師和督導(dǎo)員共同出題。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生征集問題，由教師和督導(dǎo)員老師對學(xué)生提出的帶有普遍性的問題進行篩選、整理，形成試題?？碱}一般都貼近學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生了解的實際，給學(xué)生留出一定的思考、發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生的發(fā)揮。期末卷面成績一般占總評成績的50%～60%，其他成績由學(xué)生課堂表現(xiàn)及參與的各個環(huán)節(jié)組成，一般占40%～50%。
自主測評主要在課后完成，一般都在學(xué)期的后幾周進行，旨在檢查教和學(xué)的效果。
漸進式的自主學(xué)習(xí)符合認知和教學(xué)規(guī)律，能夠被學(xué)生接受，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自愿、自覺、自律地學(xué)習(xí)。經(jīng)過探索，我們發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格和良好的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索、敢于競爭、善于合作的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，符合現(xiàn)代教育的要求。
三、大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)對教師的要求
大學(xué)生思想政治理論課進行自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動，教師的工作量不是減輕了，反而更重了，教師的作用不是被削弱了，反而對教師提出了更高的要求。
1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，注重教學(xué)的實效。自主學(xué)習(xí)要求教師的課程設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，教學(xué)活動以學(xué)生主動探索、研究為主。教師要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供參與活動的機會，實現(xiàn)課堂教學(xué)互動化。[1]教師要以寬容、理解、和善的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們各抒己見，充分發(fā)揮每位同學(xué)的主體性，學(xué)生也以師為友，和老師進行平等的交流，增進彼此間了解。[2]教師的一切教學(xué)活動都要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，都要促進學(xué)生的成長、成才，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、輔助者和監(jiān)督者。教師在課堂上不是一味地講解與提問，而是將知識傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究的過程，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的認知體系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，主動獲取知識、思考問題和解決問題。
2.教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求教師必須站在本課程教學(xué)內(nèi)容的最前沿，掌握本課程的最新動態(tài)，了解當(dāng)前社會的熱點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及認知能力等。同時，教師不僅需要熟練掌握相關(guān)理論知識，而且要具備較高的教學(xué)技能，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，在有效地傳播知識的同時，通過設(shè)計有效的自主學(xué)習(xí)方案，采取合適的教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在參與教學(xué)過程中，感受到教師授課的辛苦，也體會到獲取知識的快樂，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)思想政治理論課程。因此，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師不僅要具備教學(xué)的基本知識，而且應(yīng)該有更廣泛的知識面，需要博覽群書。同時，教師還應(yīng)該具備高超的教學(xué)能力，能夠駕馭學(xué)生討論、辯論、熱點論壇等所有參與教學(xué)涉及的形式和問題，應(yīng)該是一個“全能型”的教師。
3.教師應(yīng)該有高度的責(zé)任感
教師具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師無所事事，放任自流，而是教師要選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，針對不同的問題、選擇不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。這種教學(xué)活動，需要教師要有高度的責(zé)任心，認真思考，反復(fù)鉆研，精心選擇自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)。這就需要教師不斷更新教育理念和知識體系，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，常懷教學(xué)工作要為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)、為教學(xué)效果負責(zé)、為教育事業(yè)負責(zé)的責(zé)任心，只有這樣，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮實效，真正有所收獲。
參考文獻
第6篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
［關(guān)鍵詞］“90后”大學(xué)生；輔導(dǎo)員角度
［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2012）03-0211-02
從2010年開始，最后一批“80后”大學(xué)生告別了校園，走上了工作崗位。同年9月，校園里迎來了第一批“90”后大學(xué)生，從此，我國大學(xué)生群體正式步入以“9O后”為主體的時代。到2012年的夏季，第一批“90”后大學(xué)畢業(yè)生即將完成學(xué)業(yè)，走出校園。一股“90后”學(xué)生潮已開始席卷整個大學(xué)校園。由此可見，“90后”大學(xué)生已經(jīng)成為中國高校的主體力量和高校思想政治教育工作的主要對象，“90后”大學(xué)生作為我國高校的主體力量，在他們身上展現(xiàn)出時代所特有的氣息。有人說這一代人的思想和行為特征有悖于主流社會對他們的要求，被人們稱之為“非主流”。因此，我們高校思想政治教育工作者應(yīng)該充分了解和研究“90后”大學(xué)生的新特點，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘“90后”大學(xué)生的新問題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，進一步探索符合時展規(guī)律、符合“90后”大學(xué)生特質(zhì)的高校思想政治教育新方法，提高“90后”大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。在查閱大量的文獻資料，再結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，筆者總結(jié)出“90后”大學(xué)生的如下幾項特質(zhì)并進行了分析。
一、充滿自信、張揚個性，但過于以自我為中心
90后大學(xué)生出生時改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效。家庭經(jīng)濟狀況普遍好轉(zhuǎn)，父母在教育上普遍投入較大，部分學(xué)生都有一技之長，再加上接觸新事物的機會較多，所以在一些場合會表現(xiàn)出個性張揚的一面。在各項活動中，“90后”大學(xué)生也表現(xiàn)得非?；钴S，敢于發(fā)表自己的觀點，勇于展現(xiàn)自己的長處，標新立異，想法獨特，不迷信權(quán)威，對很多事情有自己的看法和認識。思想政治教育工作中重要的一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)合格的接班人，在教育學(xué)生的過程中，要給學(xué)生以充分的機會去展現(xiàn)自己的特長和才能，以發(fā)展學(xué)生能力的目的，讓學(xué)生在工作中增長才干。充滿自信固然對學(xué)生的成長非常重要，但作為“90后”的學(xué)生，還是需要老師和家長在工作和學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)和監(jiān)督，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，使之能在正確的軌道上前行，否則一味的放開管理也許會導(dǎo)致學(xué)生迷失方向。
知識經(jīng)濟時代早已來臨，伴隨著網(wǎng)絡(luò)更加普及，“90后”大學(xué)生可以有更多的途徑去接觸社會的各個層面。可以從不同的角度和視野去觀察這個社會。他們往往從小就有機會接觸到新興的信息查詢手段，在進入大學(xué)校園之后通常會表現(xiàn)出獨立開放的特點。但是在獨立開放的同時也會發(fā)現(xiàn)他們在生活和學(xué)習(xí)中依然會遇到很多他們無法完成的事情，表現(xiàn)出心有余而力不足?！?0后”大學(xué)生在初入大學(xué)校園以后往往非常樂意組織和參加各種社團活動，在初期他們往往本著鍛煉自己能力的目的，并且相信自己有能力去到社團中完成自己的想法或者領(lǐng)導(dǎo)社團中的成員。這有時就會造成他們在遇到不順利的事情后會開始懷疑自己的工作能力，容易造成自卑的心理。從另一個角度發(fā)展的話，學(xué)生也容易產(chǎn)生自負心理，高估了自己的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，在工作和學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生好高騖遠的想法。這些方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)這方面的傾向，適時地進行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在一種寬松并且有教師指導(dǎo)的環(huán)境下開始自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。對于學(xué)生過于以自我為中心的特點，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常管理中，加強對集體榮譽感教育，使學(xué)生切身意識到只有自身融入到集體中，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，并且在一個集體中，大家可以相互學(xué)習(xí)，相互促進。過于的以自我為中心只會讓自己更加孤立，讓周圍同學(xué)遠離。
二、崇尚科學(xué)，追求時尚，但具有強烈的反叛意識
“90后”大學(xué)生生長在一個被稱為“知識爆炸”的年代，他們接觸各種先進文化的時間比較早，在小學(xué)階段就基本學(xué)習(xí)并掌握了電腦的基本使用，隨著他們年齡的增長，對各種數(shù)碼產(chǎn)品的使用也逐漸開始，MP3、MP4影音時代的到來，使他們感受到前所未有的影音風(fēng)暴，筆記本電腦、數(shù)碼照攝像機、智能手機等數(shù)碼產(chǎn)品的問世，使他們成為全副武裝的數(shù)碼精英，在體驗到科技所帶來的全新生活中，這一代年輕人更是對科技產(chǎn)生了無限的向往與熱愛，與此同時他們也走在了時代的最前沿，成為時尚的弄潮兒。由于我國教育的快速發(fā)展，“90后”大學(xué)生接觸新事物較早，對科學(xué)的學(xué)習(xí)也比較早，使大部分的學(xué)生從小就對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加之父母一代文化水平相比上一代也有了很大的提高，在家庭教育初期，學(xué)生就會產(chǎn)生崇尚科學(xué)的想法。在步入大學(xué)校園后對科學(xué)學(xué)習(xí)的渴望會更大，對知識的渴求也更加強烈。
但是，在這一代年輕人身上卻有著一種強烈的反叛意識。受到社會和周圍環(huán)境的影響，面對各種突發(fā)事情，往往有著自己獨特見解和觀點，他們敢于提出自己要求和想法，對父輩、學(xué)校一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質(zhì)疑，語言的創(chuàng)新性更強。這是“90后”一代人的顯著特點，但是有些時候他們的反叛意識往往會出現(xiàn)偏差，走向極端，這個時候就需要輔導(dǎo)員在工作中加強對學(xué)生的思想政治教育。在崇尚科學(xué)，追求時尚的同時，容易受到周圍其他人的影響，產(chǎn)生盲目的攀比心理。轉(zhuǎn)移學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中更在意自己的物質(zhì)擁有，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對高校的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。
三、價值取向趨于功利性
理想，是社會實踐的產(chǎn)物，作為人類眾多精神現(xiàn)象的一種，有著不可替代的作用，它是激勵人們向著既定目標奮斗前進的動力，是人生力量的源泉。筆者曾經(jīng)對“90后”大學(xué)生做過大量的面對面交流的工作，當(dāng)問到“你的理想是什么？”這樣的問題時，大部分同學(xué)都描述了自己遠大的理想，這些理想目標可操作性較強，只要同學(xué)們經(jīng)過不懈努力都可以做到。當(dāng)面對現(xiàn)實生活的時候，“90后”大學(xué)生表現(xiàn)得要比“70后”“80后”們更加理性與現(xiàn)實，他們很少喊什么驚天地泣鬼神似的口號，取而代之的是務(wù)實有效的辦法與行動，他們清楚自己所需要的是什么，在為他人和社會付出的同時，更加注重他人和社會所給予的尊重和回報。這些都是“90后”區(qū)別于其他群體的顯著特點。
改革開放以來，人們的思想、價值觀念隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和西方文化、生活方式的涌入而發(fā)生了諸多變化，這對“ 90后”的大學(xué)生影響比較大，他們的價值取向也趨于功利性，在與學(xué)生交談過程中，當(dāng)問及“在你的一生中，什么對你最重要？”的時候，有部分同學(xué)會談及金錢、社會地位等。由此可見，“90后”大學(xué)生的價值取向趨于功利性。這就需要輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中加以引導(dǎo)和教育，用真實的案例去告訴學(xué)生樹立正確的價值觀對一個人成長的重要性，讓學(xué)生自身從根本上重視培養(yǎng)正確的價值觀。在日常黨團活動中，在注重娛樂性的同時也應(yīng)有目的的讓學(xué)生通過團體活動來意識到正確價值觀的重要性。其次，要與學(xué)生家長加強溝通，讓家長配合輔導(dǎo)員一起改變學(xué)生的不良價值觀，共同引導(dǎo)學(xué)生走入正軌，以便學(xué)生更好地發(fā)展。
通過對“90后”大學(xué)生的特質(zhì)進行分析，可以看出這個群體具有的主要特點包括：充滿自信，張揚個性，但過于以自我為中心；崇尚科學(xué)，追求時尚，但具有強烈的反叛意識；價值取向趨于功利性。在這些特質(zhì)的背后，有時代的因素，也有人為的因素。作為高校的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該對“90后”大學(xué)生的這些特質(zhì)進行分析，在日常工作和管理中有針對性的做好這個群體大學(xué)生的教育工作，努力使學(xué)生達到社會和學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標。
【參考文獻】
[1]葉暉.90后大學(xué)生思想政治教育工作探索[J].中國電力教育,2010年,第15期.
第7篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
關(guān)鍵詞：體育院校；高校；學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校園生活中日積月累形成的一種行為和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是高校學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和班級紀律的綜合體現(xiàn)。體育院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫，本文就體育院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)重要的中作用闡述了自己的幾點觀點和意見。
1體育院校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步國家越來越重視對全民的教育程度的重視，從2000年以后高校大規(guī)模的擴大招生規(guī)模，體育院校的招生規(guī)模也不斷擴大。很多體育生雖然考進了大學(xué)，但是他們的思想意識和知識儲備量并未達到大學(xué)層次，有的學(xué)生是從各個學(xué)校選拔上來直接進入大學(xué)，他們的知識水平非常薄弱。大多數(shù)的體育生家庭條件優(yōu)越是家里的獨生子，依賴性強，不愿意學(xué)習(xí)，人在課堂心不在課堂，為了不掛科、為了混文憑。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生有了各種各樣的交往和娛樂平臺，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、交友平臺。晚上上網(wǎng)打游戲，白天翹課或者勉強去上課也不注重課堂紀律。上課不帶書、筆記筆記、考前臨時抱佛腳、作弊等等。這些現(xiàn)象在體育生身上頻頻發(fā)生，他們沒有理想，或者把控相當(dāng)理想，沒有社會危機意識和服務(wù)大眾、服務(wù)社會、為中國社會主義發(fā)展貢獻的覺悟，只追求自身的利益和安逸。有些學(xué)生家庭比較困難，體貼家長的艱辛，去各種培訓(xùn)機構(gòu)或者健身機構(gòu)代課，但是在一定范圍內(nèi)也造成了很多學(xué)生跟風(fēng)，讓“打工熱”成為一種潮流在體育院校蔓延開來。打工也是一種社會實踐活動，能夠體驗社會、接觸社會豐富自己的經(jīng)歷，使自己得到歷練。但很多學(xué)生無法正確看待和處理學(xué)習(xí)和打工的關(guān)系。人的精力是有限的，打工占了大部分的時間、精力、體力造成頻頻曠課。一定程度上影響了學(xué)習(xí)，從另一方面可以看得出學(xué)生對文憑的看重、對真正知識的輕視，為了眼前的利益而不愿意去學(xué)習(xí)文化知識以此來提升自己的競爭力和綜合實力。以上的種種反映了體育院校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，很多學(xué)生心浮氣躁，生活自理能力差，內(nèi)心不夠強大，甚至妄自菲薄，自己瞧不起自己等等，存在著很多心理問題。有些體育生畢業(yè)后給用人單位留下的印象也極其惡劣，一定程度上影響了體育院校學(xué)生的就業(yè)率和聲譽。高校的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的根本和根基，只有學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了充分的發(fā)揮才能真正的提高學(xué)習(xí)水平，學(xué)風(fēng)是抓教學(xué)管理和教學(xué)水平的根基，針對體育院校學(xué)生的問題，能夠充分體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對于體育院校的重要性。
2體育院校建設(shè)措施
隨著體育院校的學(xué)生不斷擴招給教學(xué)也造成了極大的困擾，是任課教師的教學(xué)無法正常進行，任課教師無法一碗水端平形成嚴進寬出的局面反而讓教學(xué)處在被動地位，教學(xué)水平有所下降。招生的放寬可以推動市場經(jīng)濟給高校帶來一定的經(jīng)濟收效和效益，但是學(xué)生在畢業(yè)后是否真的能融入到社會當(dāng)中去，學(xué)習(xí)是由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程，為了院校和學(xué)生的共同發(fā)展最好針對這一問題的辦法就是學(xué)習(xí)國外——寬進校嚴畢業(yè)。這種制度一旦形成就可以讓愛學(xué)習(xí)的繼續(xù)拿到高分，不愛學(xué)習(xí)的會督促他去學(xué)習(xí)，否則就無法拿到學(xué)分畢業(yè)。針對體育院校的學(xué)生制定相應(yīng)的考察制度，建立一套有針對性的題庫，嚴格考場考級，對于學(xué)生考試把好關(guān)。對于貧困家庭的孩子，需要用打工來維持生計和生活的，輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解清楚。用正確的方式和學(xué)生進行交談避免傷害學(xué)生的自尊心，在院系或?qū)W校申請勤工助學(xué)的崗位，更讓他們明白勤工儉學(xué)和博學(xué)不能相悖而馳，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地實現(xiàn)自己的價值，更好地回饋社會。不要因為眼前的困難而影響以后的長遠，鼓勵學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)將來贏得一個好的未來的重要性，在現(xiàn)實生活中幫助他們解決問題。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、翹課、遲到等現(xiàn)象輔導(dǎo)員一定要發(fā)揮思想政治指導(dǎo)的優(yōu)勢，在生活上進行大力度監(jiān)管，在思想政治上不斷進行教導(dǎo)。大力開展形勢政策課程，讓學(xué)生了解時事了解政治。讓大學(xué)生是可以社會接軌，與時代的脈搏接軌。以學(xué)院為首進行院系檢查，不斷樹立講文明樹新風(fēng)，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)深入到每個人的心里，開展教書育人工作。一個人只有有理想、有抱負、有目標才不會感到虛度光陰，體育院校大學(xué)生唯一缺少的就是目標和動力，只要激發(fā)他們內(nèi)心沉睡的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性必定會高漲。
3體育院校的輔導(dǎo)員對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
充分發(fā)揮思想政治的教育作用，解決大學(xué)生思想上的問題。學(xué)會把握問題、分析問題和處理問題，了解學(xué)生的思想動態(tài)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。很多學(xué)生學(xué)習(xí)的思想覺悟不高，輔導(dǎo)員要用正確的方式方法把學(xué)校的規(guī)章制度融入到日常管理當(dāng)中去。加強思想政治教育，很多學(xué)生會遇到各種各樣的問題，學(xué)習(xí)問題、生活問題、興趣問題等，良好的學(xué)風(fēng)需要整體的和諧，如果和諧統(tǒng)一達不到，各種工作就會很難開展。高校輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者和核心元素，要發(fā)揮輔導(dǎo)員思想政治教育的優(yōu)勢，給學(xué)風(fēng)建設(shè)打造最新的元素和最堅強的后盾。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校工作成果性最重要的體現(xiàn)，提高教學(xué)水平，保證大學(xué)生心理健康和成長具有重要的影響，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的骨干作用和班級影響力。
作者:張蕊 單位:西安體育學(xué)院
參考文獻：
第8篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
關(guān)鍵詞：脫機課堂 大學(xué)生 實踐途徑
隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展及智能手機的功能提升，智能手機的使用率在當(dāng)今高校的校園中已開始逐步替代臺式電腦、筆記本電腦的大部分功能。智能手機在功能上的便捷性讓使用者對其的依賴性大大加強，手機的功能不再是單純的電話、短信、上網(wǎng)，現(xiàn)在的智能機在各種APP及開發(fā)軟件的應(yīng)用下已逐步完善電腦所具備的的各種功能。大學(xué)校園中學(xué)生們通過手機實現(xiàn)了購物、游戲娛樂、訂餐、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻等一系列日?；顒樱踔脸霈F(xiàn)了只要“手機在手，生活無憂”的現(xiàn)象。大學(xué)校園中，課堂上出現(xiàn)了“低頭族”，寢室中滋生了“躺客族”，甚至在學(xué)生們固定的“三點一線”的活動中到處都是手機的身影。在這其中，影響最為嚴重的就是大學(xué)校園中課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“低頭”現(xiàn)象，這種手機常伴的上課狀態(tài)讓很多學(xué)生的聽課質(zhì)量大大降低，對于較為嚴重的“低頭族”依賴者，上課質(zhì)量的下降最終滋生了更為嚴重的隱患，考試頻頻不及格以及沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良習(xí)慣。在課堂質(zhì)量的提升過程中，如何通過學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生更好的建立和完善“脫機課堂”的管理機制是高校輔導(dǎo)員教育工作中的一個挑戰(zhàn)。
一.“脫機課堂”的實踐障礙
各大高校中的“脫機行動”的有效實施一直在探索中改進提升，從輔導(dǎo)員的課堂檢查到手機掛袋的使用，從課上聽課質(zhì)量與成績的掛鉤到學(xué)院量化機制的考核，在各種措施與手段不斷更新的同時，“脫機課堂”的管理都是在長期內(nèi)很難有著明顯的效果。究其原因不乏以下幾個方面：第一，學(xué)生的自律意R不強。管理的根本是要體現(xiàn)被管理者內(nèi)心的接受度，很多學(xué)生在“脫機課堂”的管理中，過度的依賴外界對其的干涉，沒有在根本上體會和接受管理制度的目的，自控能力弱，總是想從各種途徑找對策，找借口，常常以忘帶手機，備用手機等手段，逃避“脫機課堂”的統(tǒng)一管理。第二、課堂學(xué)習(xí)的有效性不強。隨著教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備的廣泛使用，多媒體的授課形式在直觀展示的同時也讓學(xué)生們產(chǎn)生了一定的惰性思想，淡化了課上記錄筆記的意識，從惰性意識“解脫”出來的雙手在一定程度上影響了上課的專注力，上課與看手機兩不誤的不良現(xiàn)象時有發(fā)生，這也是導(dǎo)致課堂時效明顯降低，課程成績不通過人數(shù)逐步增加的主要誘因。
二.“脫機課堂”的校園實踐途徑
針對目前手機的高頻應(yīng)用引發(fā)的各種問題及未來人才質(zhì)量的提升，實踐“脫機課堂”的必要性尤為凸顯?！懊摍C行動”的落實不僅需要制度化的管理模式更需要心靈教育的支撐，通過學(xué)生的自主管理，增強學(xué)生的主動意識，加強“脫機課堂”的推進。
1.制度建設(shè)與完善
面對大學(xué)生課堂“玩手機”日趨嚴重的現(xiàn)象，許多高校教師為此感到非常無奈和擔(dān)憂，是高校教學(xué)及管理中不可回避的現(xiàn)實問題。實際上，治理大學(xué)課堂“玩手機”現(xiàn)象，實現(xiàn)“脫機課堂”應(yīng)是多管齊下，齊抓共管的過程，從多角度入手，采取措施，保證教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)建立健全學(xué)生管理制度，細化相關(guān)條例，規(guī)范大學(xué)課堂管理，為“脫機課堂”的創(chuàng)設(shè)提供基礎(chǔ)保障。教學(xué)是大學(xué)的中心任務(wù)和職能，而課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強制度建設(shè)，完善教學(xué)與管理制度是保障教學(xué)質(zhì)量的有效措施，是提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，并使教學(xué)管理制度科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)性工作。
2.思想教育與引導(dǎo)
教師通過情感教育與理性的教育的結(jié)合比機械呆板的硬性規(guī)定更能使學(xué)生接受學(xué)校的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員、班主任，作為高校思想政治教育的主要力量，要在思想上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，通過主題班會，制度學(xué)習(xí)等途徑讓學(xué)生認識并自覺克服人性中的惰性、投機性及隨波逐流等不利特點，充分發(fā)揮班級干部的作用，鼓勵班長做積極的思想動員，班級干部協(xié)同配合，輔導(dǎo)員老師深入課堂進行監(jiān)督、檢查，表揚課堂上做得好的班級和學(xué)生以激發(fā)他們積極向上的情緒和動力，并以此給其他班級及學(xué)生做出榜樣。對于自控能力差、屢教不改的學(xué)生也不要責(zé)怪太多，更不可粗暴地執(zhí)行規(guī)定，因為“身敗名裂”后很可能會自暴自棄，這樣不但不能解決問題，反而更容易激化師生矛盾?？傊瑥膶W(xué)生的思想引導(dǎo)入手，讓他們認識到物極必反的道理，不要成為手機的控制對象。此外，加強班級干部與輔導(dǎo)員老師的配合，從關(guān)心學(xué)生健康與學(xué)習(xí)入手，根據(jù)學(xué)生自主管理的及時反饋，因勢利導(dǎo)，逐步客服并解決“脫機課堂”實踐中的各種問題。
3.教學(xué)改進與創(chuàng)新
在實踐“脫機課堂”的過程中，任課教師作為課堂教學(xué)的主體，有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生上課玩手機的行為可能源于對授課內(nèi)容的乏味。教學(xué)過程中，教師要堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正落實學(xué)生的主體地位。明確教學(xué)目的，充分備課，條理清晰，深入淺出，重點、難點突出，善于啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生上課的注意力。同時，與時俱進，不斷改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性充分利用先進的信息技術(shù)和教育理念，采用先進的教學(xué)方法，比如微課、慕課、私播課、翻轉(zhuǎn)課堂、同伴互助教學(xué)法等，把學(xué)生熟知、喜歡的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動，讓每位同學(xué)都能參與到教學(xué)中來，增加學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時間，從而減少學(xué)生課堂“玩手機”的人數(shù)和次數(shù)。教師在理性認識，嚴明紀律，提高課堂管理水平的基礎(chǔ)上可以使師生雙方達到實質(zhì)性的教學(xué)境界，從而快速有效地提高課堂教學(xué)效果。
4.自主管理與強化
實踐“脫機課堂”的過程中，學(xué)校、學(xué)院教學(xué)及學(xué)生工作的輔導(dǎo)員雖然有著極大的推動作用，但均為“脫機行動”的外部支撐，要想讓這一行動有長期的成效離不開學(xué)生的自主意識與自我管理。大學(xué)生在校期間要注重培養(yǎng)自我規(guī)劃，自我管理意識，養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣尤為重要?！懊摍C課堂”中遇到的最大的阻礙就是來自學(xué)生個人自我約束能力的不足，高頻率的手機應(yīng)用讓一些大學(xué)生產(chǎn)生了對手機的過度依賴，很難真正意義上從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中走出來，進行合理利用。各高校在大學(xué)生入學(xué)后，通過一系列的入學(xué)教育活動及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，專業(yè)介紹等引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解大學(xué)校園學(xué)生生活，設(shè)定自己的奮斗目標，在學(xué)習(xí)中充實自我，活動中鍛煉完善自我，培養(yǎng)個人處理事情、溝通事情的能力，從而擺脫不良思想意識的引導(dǎo)，這種教育引導(dǎo)的開展有極大的必要性，對學(xué)生在大學(xué)期間自我管理能力的培養(yǎng)與強化有重要作用。
三.“脫機課堂”的社會實踐途徑
手機的廣泛應(yīng)用是隨著社會發(fā)展的應(yīng)運而生，人作為社會的產(chǎn)物，在任何一個階段的成長都離不開社會這個群體的影響。因此，大學(xué)校園和課堂上低頭族現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展也與社會這個大環(huán)境息息相關(guān)。社會的發(fā)展是正確引導(dǎo)人們思想道德修養(yǎng)的風(fēng)向標。對高校校園環(huán)境中低頭族現(xiàn)象的關(guān)注和改變需要社會輿論的正向宣傳、引導(dǎo)，利用社會這個大家庭的滲透性，大規(guī)模對新聞、廣告、網(wǎng)絡(luò)等方面進行低頭族弊端的大面積覆蓋，為大眾樹立一個正確使用手機的行為準則和外部環(huán)境，從而使得大眾意識到過度使用手機的不良后果。此外，家庭教育也是實踐“脫機課堂”社會途徑的一個重要因素。家庭教育一直對學(xué)生行為教育有著潛移默化的示范引導(dǎo)，如何正確對待手機的過度使用問題，不僅僅是高校教育教學(xué)管理、大學(xué)生自身以及社會環(huán)境的問題，與家庭教育也密不可分。父母在子女的成長過程中要一直注重與孩子的溝通交流，關(guān)注孩子的在校期間的日常生活習(xí)慣，并以身作則，合理健康使用手機，做好行為表率。
“脫機課堂”的實踐非一時之功，一己之力就能達到理想的效果，面對這一龐大的群體問題，需要學(xué)校制度建設(shè)的有力支持，需要任課教師的嚴格管理，需要思想政治輔導(dǎo)員的正向引導(dǎo)與監(jiān)督，需要班級干部的協(xié)調(diào)配合，需要學(xué)生自我管理能力的不斷加強，需要社會環(huán)境的正確引導(dǎo)。只有在共同的管理、教育及探索之下，“脫機課堂”的實踐創(chuàng)新才能有真正的改善與提高。
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第9篇：大學(xué)生思想政治筆記范文
關(guān)鍵詞：低頭族;成因;對策
中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0053-02
高校大學(xué)生中的低頭族現(xiàn)象日益突出，如何能夠把大學(xué)生從低頭族變?yōu)椤疤ь^族”，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識素質(zhì)成為全體高校教師和教育部門關(guān)注的重要課題之一。
一、高校低頭族現(xiàn)象及其影響
低頭族，作為一個新名詞，它的問世與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展緊密相連。所謂的低頭族，或稱為“拇指族”“猿人族”，英語翻譯是Smartphone Addicts[1]或Phubbing，是指一些隨時隨地長時間低著頭使用智能手機、平板電腦或其他移動設(shè)備、經(jīng)常機不離手的人。
根據(jù)低頭族這一概念的含義，其特征可以概括為以下幾點：一是主體年輕化。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展催生低頭族的出現(xiàn)，最能追隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展并且與之同步的，顯然年輕群體是主流。二是表現(xiàn)多元化。多元化的特征又表現(xiàn)為兩個方面，一方面是低頭族活動場所多元化。不管是乘車、排隊、步行或與什么人一起，如交談、聽報告、開會等場所都處于低頭狀態(tài)。另一方面，低頭族活動內(nèi)容多元化。低頭族們拿著手機等電子設(shè)備低頭玩游戲、通過社交網(wǎng)站或即時通訊與人交談、看視頻、瀏覽網(wǎng)站等。
根據(jù)低頭族的特征我們將發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們是低頭族的最大主體之一，高校校園是低頭族的重災(zāi)區(qū)。無論是在校園內(nèi)、還是圖書館內(nèi)，甚至是在行走間，幾乎每個學(xué)生都手捧著手機，或者上網(wǎng)、玩游戲、看視頻。然而，尤其讓人無法接受的是，在今天的高校校園課堂上，低頭族現(xiàn)象也越來越突出。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一份關(guān)于低頭族現(xiàn)象的問卷調(diào)查顯示[1]，每天低頭玩手機超過4小時的大學(xué)生占了68%;人際關(guān)系異化（如網(wǎng)上關(guān)系比較熟，現(xiàn)實見面冷淡，朋友見面卻各顧各玩手機，缺乏交流）的大學(xué)生占了67.3%;有手機依賴（一有空閑時間就拿起手機玩，起床后、睡覺前必要看手機，隔很短的時間就看手機等）的大學(xué)生占了72.1%;因長時間低頭而導(dǎo)致身體不適（脖頸疼痛、頭暈?zāi)垦！⑹种钙冢┑拇髮W(xué)生占了44%;做了低頭族后，表達能力、語言能力變差的大學(xué)生占了40.5%。這份問卷也證明了筆者的觀點，高校校園內(nèi)低頭族現(xiàn)象已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，其不良影響也日漸突出。
低頭族的影響主要有兩方面，一類是對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的良性作用。首先，大學(xué)生由于課程設(shè)置和安排等原因，出現(xiàn)了一些零散的課余時間。于是，一部分同學(xué)利用已有的電子設(shè)備，如手機、平板電腦和便攜筆記本等科技設(shè)備充實自己的業(yè)余時間，豐富了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，滿足了大學(xué)生多層次的精神文化需求。其次，低頭族的出現(xiàn)，如利用已有的設(shè)備上網(wǎng)，查詢資料、瀏覽新聞等，無疑極大地擴大學(xué)生的知識視野，緊隨國際和國內(nèi)形勢的變化，提高了大學(xué)生的信息占有量和知識儲備。另一方面，高校低頭族的負面影響越來越多?；\統(tǒng)地說，一方面影響了大學(xué)生的心理健康。沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，忽略或者忽視現(xiàn)實生活中與人交流和合作能力的培養(yǎng)，無疑不利于大學(xué)生心理健康的發(fā)育與培養(yǎng)。低頭族已經(jīng)逐漸成為“一種日漸嚴峻的社會病，加劇人與人的溝通障礙，導(dǎo)致人情淡漠、親情疏離、思考退化、認知淺薄?！盵2]另一方面，對大學(xué)生身體上的影響也很明顯，電子設(shè)備對眼睛、頸椎、手等身體器官的影響也很明顯，更為嚴重者，是部分大學(xué)生患上“手機焦慮癥”，即手機沒有隨身攜帶而感到的諸種心理和思想上的不適，或者手機攜帶在身上，幾分鐘不看手機也感到種種心理不適。
高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)冷靜客觀地對待，做到理性關(guān)懷，以培養(yǎng)人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人為唯一宗旨，以引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展為根本任務(wù)，形成大學(xué)生行為強化的長效機制，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生不合理不正當(dāng)?shù)男枰】岛侠怼⒎e極向上的方向發(fā)展。因此，從學(xué)理上分析低頭族現(xiàn)象的成因并探尋化解對策，已成為一個非常重要的理論和現(xiàn)實問題。
二、高校低頭族現(xiàn)象成因分析
只有深入分析和尋找低頭族現(xiàn)象的成因，才能為破解低頭族問題提供必要的邏輯前提。簡單地說，高校低頭族現(xiàn)象的成因主要有內(nèi)因和外因。
從內(nèi)因上看，當(dāng)前大學(xué)生的理想信念淡化導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。當(dāng)前大學(xué)生呈現(xiàn)出理想信念淡化的普遍態(tài)勢，由于本文的思想主旨并非在于探索這種態(tài)勢的形成原因，而是指出其所造成的直接結(jié)果，就是大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足。因此，在課堂上普遍形成了一種消極學(xué)習(xí)，積極上網(wǎng)的普遍態(tài)勢，嚴重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)及其知識素質(zhì)的提高。而且更為嚴重的是，當(dāng)這樣的大學(xué)生走上社會之后，由于在精神上缺乏理想、信仰和信念支撐的人，只能受到本能和利益的支配和驅(qū)使，無從正確地把握人生的道路和方向，就不可能獲得真正意義上的自由。只有擁有堅定理想、信念和教育的人，才會感到人生充實、動力充足、積極向上，人格完善等等，才能真正掌控自己的生活，成為自己現(xiàn)在和未來生活的主人。
從外因上看，一方面，微時代對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的沖擊。“‘微時代’是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題”[3]，是以微博、微信為主要載體的文化傳播的時代。智能手機的普及以及技術(shù)革新，尤其是隨著移動網(wǎng)絡(luò)3G和4G的普及，智能手機逐漸成為大學(xué)生活中的“新寵”，既可以是實現(xiàn)隨時上網(wǎng)，同時還可以實現(xiàn)同時娛樂功能。于是，低頭族興起的背后，是人們對于互聯(lián)網(wǎng)的高度依賴。被稱為“指尖上的毒癮”。另一方面，建構(gòu)豐富的校園文化，盡最大可能地滿足學(xué)生多元化、多層面的精神需要。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類的需要可以劃分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要五個基本層次。人類的需要是由低級向高級、由外在向內(nèi)在的一個發(fā)展過程，這就要求對大學(xué)生的思想政治教育必須能夠?qū)⑸鐣?、時展的外在要求，與學(xué)生自身成長、發(fā)展的內(nèi)在需要緊密結(jié)合和統(tǒng)一起來，在保證我們所踐行的大學(xué)生思想政治教育符合建設(shè)中國特色社會主義國家和實現(xiàn)中國夢的社會要求的同時，更要充分關(guān)注和滿足大學(xué)生自身成長、發(fā)展的內(nèi)在的合理需求，才足以使大學(xué)生能真正從內(nèi)心理解和接納我們的教育內(nèi)容和要求，自覺、主動將社會規(guī)范和倫理道德內(nèi)化為大學(xué)生的思想品德結(jié)構(gòu)中去，內(nèi)化為自身的思想道德修養(yǎng)。如，手機媒體的出現(xiàn)，學(xué)生通過手機上網(wǎng)可以解決自己各類問題，當(dāng)然，雖然這種解決質(zhì)量本身還需要質(zhì)疑，但是對于學(xué)生來說，他們的精神需要是多元化和多層面的，校園文化無論多么豐富，對于部分學(xué)生來說，肯定存在著“精神”和思想上的“盲區(qū)”，而這一掃盲工作，無疑逐漸被手機媒體所取替。
三、高校低頭族現(xiàn)象對策探求
針對低頭族現(xiàn)象及其影響，世界各國也都紛紛采取相應(yīng)措施積極應(yīng)對。如在美國、加拿大、澳洲等地出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，禁止在某些公共場所和地方做低頭族。在我國目前尚未有相應(yīng)的法律、法規(guī)出臺。根據(jù)我們對高校低頭族現(xiàn)象成因分析，對于探索低頭族現(xiàn)象的對策無疑有所助益。
首先，高校教師和學(xué)生管理部門齊抓共管，努力提高高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。所謂的媒介素養(yǎng)，“是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”[4]。網(wǎng)絡(luò)時代的迅猛發(fā)展，尤其是手機媒體的高度普及，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為大學(xué)生活中重要的一部分，面對這種常態(tài)化現(xiàn)象，人為地將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)世界隔離開來已然成為不可能。因此，只有不斷提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，能夠正確地面對網(wǎng)絡(luò)的各類信息、調(diào)整好虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的時間比例等才是高校思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。
其次，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治教育，提高大學(xué)生的理想信念教育。高校的宗旨就是培育人，即培育適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人。因此，大學(xué)生必須要具備較高思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力。這就要求高校的思想政治教育必須緊扣時代脈搏和時代主題，在當(dāng)前的歷史形勢下，對大學(xué)生進行思想政治教育的最重要主題就是社會主義核心價值觀教育。“社會主義核心價值觀是指生活在社會主義社會中的主體對社會主義的性質(zhì)、特征、目標等，以及在此基礎(chǔ)上對行為和事物的是非善惡榮辱的判斷，對事業(yè)和目標的認同以及對精神目標追求等一系列的判斷和評價標準體系?！盵5]
最后，豐富校園文化建設(shè)，突出社會主義核心價值體系為主旋律。思想政治教育“向人們傳導(dǎo)的思想觀念、價值觀點、道德規(guī)范，只有在社會生活實踐中為各種環(huán)境因素所肯定、所強化，才能被人們直接接受并逐漸內(nèi)化為個體意識，成為行動的指南”[6]。任何思想政治教育都需要相應(yīng)的文化環(huán)境作為鋪墊，建構(gòu)良好的校園文化對大學(xué)生的知識素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提升都非常關(guān)鍵?；\統(tǒng)地說，校園文化是大學(xué)校園環(huán)境中、在大學(xué)生群體中廣泛傳播的各種文化現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛，好奇心強，樂于并易于接受新鮮事物，廣泛開展思想、科技、體育、娛樂等各類校園文化活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生“走出網(wǎng)絡(luò)，走向現(xiàn)實、回歸校園、回歸課堂”。筆者認為，現(xiàn)在高校的校園文化建設(shè)都非常豐富，極大豐富了大學(xué)生活，滿足了學(xué)生對娛樂需要。但是，校園文化建設(shè)必須要以社會主義核心價值體系為主旋律。社會主義核心價值體系包含指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。黨的十七大報告指出：“要建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”，同時“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求”。
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