人文地理案例教學(xué)論文

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一、案例教學(xué)的方法研究

1、案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作

案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作是案例教學(xué)中最重要的步驟。教師可以課前準(zhǔn)備充分的案例，讓學(xué)生看到教師對(duì)案例教學(xué)的重視，從而也提升學(xué)生在案例教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。充分的案例可以激發(fā)學(xué)生的討論積極性，也讓學(xué)生有了一個(gè)討論的環(huán)境。學(xué)生可以在討論的過程中，掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，與同學(xué)分析本節(jié)課的地理知識(shí)，進(jìn)行深入的理解。例如：在學(xué)習(xí)《區(qū)域差異》的時(shí)候，教師就需要提前準(zhǔn)備多個(gè)國(guó)家的氣候、海陸位置、緯度位置等。學(xué)生就可以在課堂上利用教師準(zhǔn)備的案例進(jìn)行充分的討論，增強(qiáng)對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的能力。

2、案例討論的引導(dǎo)工作

學(xué)生在進(jìn)行案例討論的時(shí)候，教師就需要在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的思路下進(jìn)行討論，不會(huì)偏離本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例討論的時(shí)候，教師還可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。學(xué)生還可以在講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的積極性。但是，在案例討論的過程中，肯定會(huì)有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)羞于發(fā)言。教師對(duì)于這些同學(xué)就應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)著學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)的自信心。讓案例教學(xué)深入到每一個(gè)學(xué)生中。例如：在學(xué)習(xí)《可持續(xù)發(fā)展的基本原則》的時(shí)候，就需要討論哪些措施符合了哪幾個(gè)原則，這才需要學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的討論。學(xué)生在討論的過程中，不自覺的就會(huì)提升對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)同感，明白案例教學(xué)非常適合高中人文地理的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升。學(xué)生在討論的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意保持課堂紀(jì)律，讓討論的話語(yǔ)不能影響其他班上課。

3、案例教學(xué)的總結(jié)工作

學(xué)生在經(jīng)過緊張激烈的討論中，肯定會(huì)產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的看法。但是沒有經(jīng)過合理的總結(jié)，這些知識(shí)也不會(huì)成為學(xué)生自己真正學(xué)到的知識(shí)。所以，教師在課堂上就需要在課堂上對(duì)學(xué)生案例討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且及時(shí)的對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行討論；教師還需要在整個(gè)討論結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。例如：在進(jìn)行《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路》討論的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己試著進(jìn)行總結(jié)。教師就可以總結(jié)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要從：人口、資源、環(huán)境、穩(wěn)定戰(zhàn)略中進(jìn)行總結(jié)。這樣有條理的進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升地理學(xué)習(xí)的能力。

二、案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)的特點(diǎn)有自主性、探究性、實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)。所謂的自主性就是在案例教學(xué)中學(xué)生占據(jù)著最大的學(xué)習(xí)自主性，探究性就是學(xué)生在案例教學(xué)中能夠與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的探究，實(shí)踐性指的就是講地理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中、并從日常生活中獲取地理知識(shí)。這三個(gè)特點(diǎn)最大程度的概括了案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，案例教學(xué)可以讓學(xué)生的自主探究能力得到發(fā)展，可以讓教師的教學(xué)更為高效。學(xué)生可以通過案例教學(xué)，深刻的理解人文地理的學(xué)習(xí)方法，并從教師的教學(xué)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，案例教學(xué)非常適合高中人文地理的教學(xué)，學(xué)生可以在案例教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的自主性，可以獨(dú)立的探究知識(shí)。教師可以通過案例教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

作者：戚躍勇 單位：江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)