高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

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摘要：近年來(lái)，我國(guó)安全工程教育相關(guān)的高校數(shù)量在逐漸的增加，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2015年之2018年間，新增了40所安全工程專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)校，其增加的速度比2000年之前的總數(shù)還要多。安全工程專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到內(nèi)容有安全技術(shù)、安全監(jiān)管、安全生產(chǎn)、安全教育等等，可以說(shuō)安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一定的難度。我國(guó)教育體制全面改革的背景下，高校專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并將教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)際，以此提升高校安全工程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：安全工程；教學(xué)現(xiàn)狀；改革與實(shí)踐

一新時(shí)期高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新時(shí)期的教育理念變革與安全工程相關(guān)行業(yè)的不斷發(fā)展下，社會(huì)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)性提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足安全工程專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需求，因此需要及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校安全工程教學(xué)的改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是課程體系設(shè)置缺乏合理性、沒(méi)有形成完善的人才培養(yǎng)模式、忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，對(duì)此進(jìn)行以下分析。

（一）課程體系設(shè)置缺乏合理性

因該專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及到的內(nèi)容繁雜，與眾多行業(yè)之間都具有一定的關(guān)系，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師在專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)方面的沒(méi)有特色化，教學(xué)重點(diǎn)不突出，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視安全工程的理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了專(zhuān)業(yè)化人才實(shí)踐對(duì)于人才專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要性，從而導(dǎo)致安全工程專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐能力薄弱，教學(xué)質(zhì)量停滯不前，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求。

（二）缺乏完善的人才培養(yǎng)模式

受到傳統(tǒng)意應(yīng)試教育制度的影響，現(xiàn)階段高校在人才專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)中理論課程教學(xué)仍舊占據(jù)著主要位置，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的比重極少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)教育模式出現(xiàn)不足。其次是高校校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知度不足，實(shí)踐教學(xué)停留在表面，導(dǎo)致安全工程專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力無(wú)法得到有效的提升。

（三）忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在長(zhǎng)期理論性灌輸式教學(xué)的引導(dǎo)下，教學(xué)的方式過(guò)于單一化，學(xué)生在這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期影響下，習(xí)慣性的被動(dòng)接受知識(shí)，失去了自主學(xué)習(xí)與研究的意識(shí)，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，以往的高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不全面，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，沒(méi)有與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)深度不足，使學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的能動(dòng)性，且與之相適應(yīng)的創(chuàng)新體系及平臺(tái)沒(méi)有建立，因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、素質(zhì)的訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的提高。

二新時(shí)期高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的有效方法

以下筆者主要從實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著安全工程專(zhuān)業(yè)不斷地快速發(fā)展，為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，專(zhuān)業(yè)以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，以“基礎(chǔ)知識(shí)—專(zhuān)業(yè)能力—綜合素質(zhì)”為貫穿主線(xiàn)，依據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四級(jí)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。體系中的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)層次之間逐層提高，各有不同的側(cè)重點(diǎn)，貫穿專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了突出特色、重視實(shí)踐、強(qiáng)化能力、多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施

以課程體系建設(shè)為根本，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。高校安全工程專(zhuān)業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，依據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，在課程設(shè)置方面非常注重實(shí)踐課程的設(shè)置，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐方面建立了實(shí)踐課程教學(xué)體系，并分為礦山安全和工業(yè)安全方向進(jìn)行設(shè)置。

（三）優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)

該專(zhuān)業(yè)人才改革的方向主要是將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在以往的高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中僅僅是單一式的理論性教學(xué)，而該教學(xué)改革需要將單一式的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)實(shí)用性人才。而人才創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中滲透、引導(dǎo)、啟發(fā)。其次，為了實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)改革的實(shí)踐性，相關(guān)高校應(yīng)積極的尋求企業(yè)的配合，建立校企聯(lián)盟機(jī)制，在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)的情況下，為學(xué)生提供風(fēng)豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展預(yù)先培養(yǎng)出創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)化人才，為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)發(fā)展雙贏(yíng)的局面。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)方向分礦山安全和工業(yè)安全，實(shí)習(xí)基地可按專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行建設(shè)，比如建立礦山實(shí)習(xí)基地、化工園區(qū)實(shí)習(xí)基地、建筑施工實(shí)習(xí)基地等。設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力的重要途徑。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專(zhuān)業(yè)性是影響教學(xué)質(zhì)量及人才發(fā)展的關(guān)鍵，在現(xiàn)代化教育專(zhuān)業(yè)及市場(chǎng)需求的不斷發(fā)展下，安全工程專(zhuān)業(yè)教師需要認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)化提升的重要性，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極的學(xué)習(xí)及改進(jìn)，提升自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，將教學(xué)改革落實(shí)與貫徹。其次校領(lǐng)導(dǎo)需要極大教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的力度，定期組織教師參加培訓(xùn)。在安全工程專(zhuān)業(yè)教師的聘請(qǐng)環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行全方面的考核，以此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供更好的條件。教師的專(zhuān)業(yè)高度決定了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，要想學(xué)生取得專(zhuān)業(yè)上的高水準(zhǔn)就必須加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)，做到教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。

（六）建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效的提高相關(guān)教師工作的積極性，全面把關(guān)高校人才培養(yǎng)的合理性及有效性。安全工程專(zhuān)業(yè)教師需要全方面、系統(tǒng)性的教學(xué)方式，因此在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體制中，需要對(duì)教學(xué)改革前、實(shí)施中、改革后的各方面指標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，其中主要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為教學(xué)改革后的課程教育體系。評(píng)價(jià)體系的建立需要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的角度，組織全員參與，并注重細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)改革前的各種優(yōu)缺點(diǎn)以及教學(xué)改革有的成效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以此保障人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)合理性。

三結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文可知，目前我國(guó)高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革的有效措施。與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比，安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度更大，需要教師具備全方面的綜合性知識(shí)體系，并能夠合理優(yōu)化課堂教育體系，結(jié)合安全工程教學(xué)的實(shí)際情況，不斷的改革與創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中提高實(shí)踐教學(xué)的比重，為專(zhuān)業(yè)人才提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)安全工程人才創(chuàng)新能力的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)高校安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的預(yù)期價(jià)值。

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作者：楊建 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源環(huán)境學(xué)院