安全工程專業(yè)課程教學改革與實踐

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摘要：伴隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網已經滲透到人們的生活、工作、學習的方方面面，具體到“互聯網+教育”中，互聯網技術與教育的有機結合，改變了傳統(tǒng)的教學模式，在很大程度上推動了教育改革的進程。該文結合互聯網背景下的高校安全工程專業(yè)的課程教學改革為研究對象，詳細分析了當前高校安全工程專業(yè)課程教學中存在的一些問題，并提出了幾點在互聯網背景下，促進高校安全工程專業(yè)教學改革的建議。

關鍵詞：互聯網；教學改革；安全工程專業(yè)

1互聯網背景下高校安全工程專業(yè)課程教學改革中存在的問題

1.1信息化設備教學使用率低

其一，信息化教學設備使用率低。盡管絕大多數的高校都已經配備了投影儀、計算機、虛擬實驗室等教學設備，但是在教學應用中一些大型的、先進的教學設備往往不能夠投入使用，如虛擬實驗室，課時安排比較緊湊，很多情況是幾個班級在一堂課輪流在虛擬實驗室授課，可見，部分數字化教學設備使用嚴重不足。其二，互聯網教學資源利用率低。一般來說，教師通過互聯網下載關于安全工程相關的教學資料，進行簡單的編輯之后引用到教學中，或者是將課本教材直接轉換成多媒體教程，而對于安全工程專業(yè)來說，其涉及的領域廣泛，且不同領域的生產力水平不斷提高，單純地進行復制、粘貼，就大大浪費了互聯網教學資源。

1.2教學方法缺乏創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)教學模式仍占主導。安全工程專業(yè)是一門理論與實踐相結合的學科，因此，在實際的課程教學中，理論講授仍然是教學的重要組成，但是這種邏輯性較強的理論知識，不宜制作成PPT、視頻等教學課程，這就導致理論課程的教學方法改革相對滯后。其次，實踐教學方法欠缺多樣性。在實驗、實踐課程中，運用的教學方法主要是模擬實驗教學法、情境教學法、示范操作教學方法等，但是在實踐中，很多操作性較強的技術，并不是單純的圖片、實驗、視頻講解能夠理解，這就導致學生思維難以達到實踐教學的目的。

1.3信息技術在實踐應用課程運用不足

一是，形式內容跟不上時展。安全工程專業(yè)涉及工業(yè)領域的方方面面，隨著相關政策、制度、技術水平的不斷完善，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)的信息化需求也越來越緊迫，但是實際的信息技術教學手段的運用中，教學內容上依然是以課本教材為主，關于結合發(fā)展實際的教學內容相對較少，不利于現代社會應用型人才培養(yǎng)的需求。二是，信息技術類實訓崗位設置不足。崗位實習是安全工程專業(yè)學生步入社會的關鍵環(huán)節(jié)，因此在實踐之前必須要結合崗位需求，進行定崗人才培養(yǎng)教學，然而從信息技術在課程設計的應用中，忽視了對安全工程專業(yè)學生特定崗位的課程設置，從“產學研一體化”角度來看，就是學和產沒有得到有效的對接。

2促進高校安全工程專業(yè)課程教學改革的可行性建議

2.1積極構建“互聯網+”教學平臺

一方面，深化安全工程專業(yè)課程的信息化水平。結合高?，F有的信息化教學設備，進行資源整合，具體來說，緊密結合主干課程開展礦業(yè)工程、力學和系統(tǒng)科學等課程，并適當的引入移動互聯網、大數據以及云計算等課程，將互聯網信息技術貫穿到線上、線下的課堂中，充分的利用互聯網信息技術，促使各項教學手段綜合利用。另一方面，建立互聯網教學平臺。實現互聯網教學資源的充分利用，可以采用實現互聯網資源共享平臺，各高校建立互聯網教學系統(tǒng)，學生可以通過教學平臺進行課時安排、作業(yè)下載、自學等，同時還可以與線上教師、同學互動探討，以達到提高學生自學能力、科研能力的目的，提高互聯網資源的有效利用率。

2.2努力改革創(chuàng)新教學方法

“互聯網+”在教育領域的應用，就是對教學方法的一種創(chuàng)新，具體到安全工程專業(yè)中，可以結合該專業(yè)理論、實踐教學的實際情況，引入直播教學手段，具體而言：互聯網直播平臺的發(fā)展非常迅速，而安全工程專業(yè)實踐教學就是需要一對一地教學指導，而且傳統(tǒng)的固定圖片、視頻講解與示范顯然不能夠實現一對一。因此，高?？梢蚤_通網絡直播平臺，平臺中學生可以針對實驗、實踐操作中的問題，參與到直播中，教師作為主播進行疑難解惑。需要注意的是主播必須選擇擁有實踐經驗的教師，這樣才能夠切實的解決學生在實驗、實踐中的問題，提高教學效率。這種教學方法雖然較為新穎，但是改革實施仍然需要一定的時間，筆者認為除了結合專業(yè)教學大綱進行主題直播之外，還應該聘請企業(yè)高級工程師、經驗豐富的一線職工作為直播平臺的教學教師，深入教學實踐，提高教學效果。

2.3強化信息技術在實踐應用課程的運用

一要，注重網絡與技術相融合。無論是實驗室還是實踐環(huán)境，都必須要融入互聯網技術，進行教學課程的網絡規(guī)劃，具體規(guī)劃內容應該包括安全工程學、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學等，這些課程都可以進行仿真、虛擬環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用信息技術手段，培養(yǎng)學生的科研實踐能力，需要注意的實踐課程的教學改革，必須要以學生充分掌握網絡基本技能為前提，然后再進行綜合性的專業(yè)實踐教學，這樣才能夠實現教學效果的最大化。二要，深化“產學研”一體化的校企合作。校企合作模式是對應用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，“互聯網+”對于安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要踐行好校企合作。引進企業(yè)工程師、一線工作者參與到實踐教學中，同時與企業(yè)展開頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)等合作，在實現學生理論運用到實踐的基礎之上，提高學生在實踐中的操作能力，這兩個點就是實現“學”與“產”，而“研”的實現主要是在實踐中采用帶教模式，引導學生發(fā)現問題、解決問題，全面實現“產學研”。

3結語

綜上所述，對于理論和實踐性較強的綜合學科，安全工程專業(yè)的教學改革任務重大，這就需要各大高校的安全工程專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，緊密結合時展和安全工程專業(yè)廣闊的就業(yè)前景，重視“互聯網+”同時引入互聯網信息技術，通過改革教學手段，培養(yǎng)更加具有實踐能力、研發(fā)能力的高素質人才。需要注意的是，不僅要踐行和落實“互聯網+教育”的改革進程，還應該深入產學研一體化的校企合作，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，確保安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

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作者：楊建 單位：湖南農業(yè)大學資源環(huán)境學院