安全工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐

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摘要：課程思政教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)一體化，充分發(fā)揮工科專(zhuān)業(yè)課程育人價(jià)值的有效途徑。本文以礦山安全學(xué)課程為例，通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)模塊中的思政融入點(diǎn)，結(jié)合“四個(gè)自信”、崇尚科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為安全工程專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)改革提供了一定的實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；礦山安全學(xué)；教學(xué)改革與實(shí)踐

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。專(zhuān)業(yè)思想教育是教育管理者根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)借助科學(xué)的教育方法和手段對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃的教育過(guò)程。德育水平和智育情況是人才培養(yǎng)質(zhì)量的兩個(gè)重要衡量指標(biāo)，二者缺一不可。使學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想是培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力的重要內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀解決的是學(xué)生在工作崗位為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。因此，課程思政教學(xué)的目標(biāo)就是要尋求專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中的思政元素，在教學(xué)過(guò)程中找到與思想政治教育內(nèi)容之間的切合點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中將思政元素融入學(xué)科知識(shí)，在無(wú)形中達(dá)到思想政治教育的目的。本文以《礦山安全學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，將“課程思政”融入礦山安全學(xué)，充分挖掘礦山安全學(xué)專(zhuān)業(yè)課中蘊(yùn)含的德育資源，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)方法等環(huán)節(jié)出發(fā)，提煉礦山安全學(xué)課程中包含的德育元素、文化元素和價(jià)值元素，在課程教學(xué)及科研過(guò)程中有機(jī)融入中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”、職業(yè)素養(yǎng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育內(nèi)容，并積極探索“課程思政”與礦山安全學(xué)理論課育人功能的融合路徑，發(fā)揮好育人協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程中的思想教育內(nèi)容體系。

1.《礦山安全學(xué)》課程介紹

《礦山安全學(xué)》是安全工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)必修課之一。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握瓦斯的賦存規(guī)律、瓦斯的涌出規(guī)律等基本理論及瓦斯防治技術(shù)，測(cè)塵、防塵的原理及技術(shù)方法，礦井火災(zāi)、水災(zāi)的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)及防治技術(shù)和手段的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)礦山安全生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的災(zāi)害工程問(wèn)題，選擇與使用現(xiàn)代計(jì)算、設(shè)計(jì)、測(cè)試、仿真分析等工具進(jìn)行模擬與分析，為將來(lái)職業(yè)前景規(guī)劃與后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；特別注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及崇尚科學(xué)的態(tài)度。

2.課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，結(jié)合每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘的“思政資源”，將德育目標(biāo)融入其中?！兜V山安全學(xué)》課程思政改革按照“知識(shí)模塊、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思政目標(biāo)和課程思政知識(shí)融入設(shè)計(jì)”的思路進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其中，“知識(shí)模塊”是以章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)主線的授課單元，本文從“礦井瓦斯”“瓦斯在煤層中的賦存狀態(tài)”“礦井瓦斯測(cè)定”三個(gè)模塊為例進(jìn)行分析；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)，也是教學(xué)大綱中理論教學(xué)目標(biāo)，著重于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出專(zhuān)業(yè)理論能力的培養(yǎng)；“思政目標(biāo)”是根據(jù)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)授課單元，在授課過(guò)程中融入的德育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向，突出思想政治素養(yǎng)的提升；“課程思政知識(shí)融入設(shè)計(jì)”是將思政內(nèi)容如何融入課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程，是課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的主要著力點(diǎn)，也是完成課程思政任務(wù)的核心。

3.課程思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)

3.1堅(jiān)持“四個(gè)自信”，不忘初心

在“礦井瓦斯”知識(shí)模塊中，按照課程教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)甲烷的起源、掌握概念及性質(zhì)，掌握甲烷的來(lái)源及利用途徑。在講授甲烷的起源、概念及性質(zhì)時(shí)結(jié)合我國(guó)西周時(shí)期《周易》對(duì)天然氣井的形象命名、2000年前對(duì)天然氣井的鉆鑿及明代《天工開(kāi)物》中利用天然氣熬制井鹽的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)在對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)中了解中國(guó)古代科技發(fā)達(dá)的景象，從而形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，堅(jiān)持文化自信。在講授甲烷的來(lái)源及利用途徑時(shí)，結(jié)合西氣東輸工程和南海可燃冰試采工程。西氣東輸是我國(guó)的一項(xiàng)巨大工程,西起塔里木盆地的輪南、東至上海，是我國(guó)距離最長(zhǎng)、口徑最大的輸氣管道。西氣東輸工程全線采用自動(dòng)化控制，體現(xiàn)了科技服務(wù)于人類(lèi)美好生活的作用；帶動(dòng)了東部、中部、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，體現(xiàn)了共享發(fā)展成果的理念；管道沿線天然氣的使用對(duì)于治理大氣污染和提升生活人民質(zhì)量具有重要的意義。2017年南海北部神狐海域可燃冰試采成功是理論、技術(shù)和工程的重大創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了新能源利用的世界第一。這些成果的取得既體現(xiàn)了國(guó)家的建設(shè)成果，又體現(xiàn)了黨圍繞人民的需求和整體利益而取得的技術(shù)創(chuàng)新和突破，使學(xué)生明白只有堅(jiān)持“四個(gè)自信”，把自己的專(zhuān)業(yè)理想融入到黨的的事業(yè)之中，才能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、創(chuàng)造人民美好生活的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.2樹(shù)立崇尚科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神

在“瓦斯在煤層中的賦存狀態(tài)”知識(shí)模塊中，按照課程教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)瓦斯在煤層中的八種吸附模式，掌握單分子層Langmuir吸附理論。在講授知識(shí)模塊的過(guò)程中，結(jié)合諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主歐文•朗繆爾在美國(guó)通用電氣公司研究實(shí)驗(yàn)室工作的41年里在白熾燈改進(jìn)中在基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)研發(fā)兩個(gè)方面做出的努力，并最終取得了豐碩的成果和18世紀(jì)意大利物理學(xué)家伏打（A.Volta,1745—1827）發(fā)明電池的事例，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生以樹(shù)立崇尚科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神精神，從而為其今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下正確的思想基礎(chǔ)。

3.3培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范，樹(shù)立學(xué)生五大發(fā)展理念

在“礦井瓦斯測(cè)定”知識(shí)模塊中，按照課程教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)檢查礦井瓦斯的目的、礦井瓦斯檢測(cè)儀器的使用，掌握檢測(cè)方法。在講授知識(shí)模塊的過(guò)程中，結(jié)合淮北礦業(yè)集團(tuán)袁店一礦瓦斯檢查工喬偉大國(guó)工匠案例分析，一方面讓學(xué)生切身體會(huì)“瓦斯猛于虎”并非危言聳聽(tīng)的教義，而是造成重大煤礦事故的“頭號(hào)殺手”；另一方面學(xué)習(xí)喬偉匠心筑夢(mèng)的職業(yè)精神。袁店一礦地質(zhì)條件復(fù)雜，是煤與瓦斯突出礦井，自然災(zāi)害非常嚴(yán)重，作為瓦斯檢查工的崗位就顯得尤為關(guān)鍵。為了更好地完成瓦斯檢測(cè)工作，喬偉早上五點(diǎn)就起床學(xué)習(xí)，把業(yè)余時(shí)間全部用于提升業(yè)務(wù)能力上，僅僅是各種監(jiān)測(cè)儀器和通風(fēng)機(jī)械的工作原理、技術(shù)參數(shù)及操作使用方法等工作筆記就多達(dá)20萬(wàn)字，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作技能均在堅(jiān)持苦學(xué)中獲得了極大地提升。他在工作中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在下井前總是帶著“怎么辦”和“為什么”的問(wèn)題去尋求答案，收集整理了淮北礦業(yè)歷年來(lái)瓦斯事故的資料案例，用事故成因逐條對(duì)照檢查自己工作中存在的問(wèn)題和差距，業(yè)務(wù)技能獲得了很大的進(jìn)步和提高，成為通風(fēng)區(qū)建區(qū)以來(lái)“放單飛”最年輕的瓦斯檢查工。從以上大國(guó)工匠案例中，讓新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，在實(shí)際生活和工作中敢負(fù)責(zé)、敢作為，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)生五大發(fā)展理念。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文以《礦山安全學(xué)》課程為例，探討了安全工程專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革在實(shí)踐方面的一些教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)模塊中的思政融入點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)與思政目標(biāo)有效結(jié)合，不僅使專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果得到提升，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在潛移默化中，得到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德和民族精神的傳承。

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作者：范鵬宏 周貴全 錢(qián)浩然 張軍亮 單位：山西工程技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系