互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育

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[摘要]在黨的報(bào)告中指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極其重要的工作，高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的安全教育要符合我國社會(huì)及其歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯?！?a href="http://m.coffee125.com/lunwen/aqjylw/140684.html" target="_blank">互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息及其快速的傳播方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，積極探索新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)施路徑成為當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育亟待解決的首要課題。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全

新時(shí)代關(guān)于我國的特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)方面，指出，當(dāng)前我國的意識(shí)形態(tài)工作與國家和民族前途息息相關(guān)，在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)教育方面要始終把握好馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主流陣地，高校要始終把握“為誰培養(yǎng)人及培養(yǎng)什么樣的人”這一重要人才培養(yǎng)及教育的主線。改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了全面而深刻的變化，互聯(lián)網(wǎng)的普及更是讓這一變化變得更加變幻莫測了，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想的認(rèn)識(shí)和把握也變得更有難度了。正如馬克思所言：“一個(gè)時(shí)代的迫切問題，有著和任何在內(nèi)容上有根據(jù)的因而也是合理的問題共同的命運(yùn)：主要的困難不是答案，而是問題；問題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。”因此，要了解當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的真實(shí)情況，就得去研究大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域所面臨的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，只有了解了當(dāng)代大學(xué)生的思想，才能更好地解決大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域存在的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)

高等院校是培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要場所，是培植大學(xué)生深厚愛國主義情感的孵化器，是意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地。新時(shí)代背景下的大學(xué)生必須學(xué)會(huì)并堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論解決自身存在的思想問題，大學(xué)生要始終保持清醒的、具有信息辨別力的思維方式，要能夠理性判斷并正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前國內(nèi)、國際未來發(fā)展的趨勢。由于處于當(dāng)下信息實(shí)時(shí)更新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國現(xiàn)階段大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.教育方式單一化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得網(wǎng)絡(luò)空間的各類信息快速傳播，不論是客觀存在的真實(shí)事件，還是隨意捏造的歪曲謠言，都會(huì)迅速地在大學(xué)生群體中引發(fā)關(guān)注，大學(xué)生所接觸的信息復(fù)雜而又多元化，使得他們急切地想要知道事實(shí)的真相。然而在傳統(tǒng)教育中，高校教師擁有巨大的權(quán)威性，對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育主要來源于正面的理論灌輸，相較于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下時(shí)時(shí)可得的海量信息資源，五彩繽紛的視聽信息，傳統(tǒng)教育習(xí)慣下的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育卻使大學(xué)生深感枯燥乏味，在心理上產(chǎn)生厭倦感，單一的灌輸教育法不僅不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，甚至還有可能讓大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，抵觸理論灌輸。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來打破了大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的傳統(tǒng)單一性，極大地影響著高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的教育工作。

2.教育環(huán)境復(fù)雜化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得大學(xué)生更加偏好于通過各種智能化的信息手段來獲取并傳播各類自己感興趣的信息，網(wǎng)絡(luò)世界多元化了當(dāng)代大學(xué)生與世界各地各類人群之間的交流方式途徑，地理觀念下的國家界線也越來越模糊，根據(jù)興趣愛好或者思想的一致性，大學(xué)生積極參與各類團(tuán)體活動(dòng)，不分國家與民族，大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)世界中呈現(xiàn)出理想化的存在。然而部分西方發(fā)達(dá)國家卻乘機(jī)利用他們國家自身的發(fā)展優(yōu)勢及其在網(wǎng)絡(luò)世界中的輿論主導(dǎo)權(quán)，大肆公開或隱蔽地兜售傳播各種所謂普世價(jià)值的歪理邪說，宣揚(yáng)無主權(quán)的民主，宣揚(yáng)絕對(duì)的人權(quán)與絕對(duì)的自由，居心險(xiǎn)惡者刻意捏造或者故意貶低馬克思主義在中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中的現(xiàn)實(shí)理論價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)意義，煽動(dòng)大學(xué)生從思想上與國家意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生分化，并惡意夸大我國在特色社會(huì)主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的矛盾、問題，大肆抨擊，煽動(dòng)大學(xué)生，歪曲輿論導(dǎo)向，企圖擾亂大學(xué)生的社會(huì)主義思想意識(shí)，進(jìn)而顛覆我國大學(xué)生主體價(jià)值觀，這些新的復(fù)雜局面使得當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育變得更加復(fù)雜而嚴(yán)峻。

3.教育監(jiān)管機(jī)制亟待完善當(dāng)前對(duì)大學(xué)生在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全教育的監(jiān)管力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，尤其是隨之而來的自媒體蓬勃發(fā)展，大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力快速增強(qiáng)，他們的信息傳播也變得更快，尤其對(duì)突發(fā)事件的傳播，甚至有時(shí)會(huì)有意或無意地添加各種素材以使信息變得更加奪人眼球，從而造成信息的歪曲性傳播。因此，大學(xué)生的某種順手的傳播行為，為不良信息的傳播及隱藏提供了有利條件，甚至導(dǎo)致野蠻暴風(fēng)式傳播。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的各類信息，大學(xué)生難以及時(shí)進(jìn)行正確判斷，而我們的監(jiān)管機(jī)制僅限于建立班級(jí)群或者關(guān)注學(xué)生的異常行為，根本無法約束或者引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的行為，由此產(chǎn)生的結(jié)果必然是沖擊當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)建立的正確價(jià)值觀，嚴(yán)重地威脅著大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的機(jī)遇

1.擴(kuò)展了意識(shí)形態(tài)安全教育的時(shí)空性針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育，傳統(tǒng)的教育手段中主要是由從事思政工作的專業(yè)人員在課堂，通過面對(duì)面的理論灌輸方式來進(jìn)行的，或者是開展主題鮮明的教學(xué)活動(dòng)，圍繞固定而有限的信息來開展的，教師與大學(xué)生之間的交流與互動(dòng)呈現(xiàn)明顯的單向度信息輸入。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種教育信息資源和教學(xué)方式呈現(xiàn)爆炸式信息輸出：課堂上的頭腦風(fēng)暴、國家建設(shè)的偉大成就及社會(huì)正能量的傳播，課后大學(xué)生還能夠借助智能終端隨時(shí)享受網(wǎng)絡(luò)信息傳播帶來的便利，這都有意或無意地把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)植根于大學(xué)生的頭腦之中。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育活動(dòng)打破了時(shí)空限制，不受課堂場地的影響和限制，為大學(xué)生實(shí)時(shí)共享信息或者接受在線教育提供了有利條件。依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大學(xué)生通過各種終端設(shè)備共享豐富的滿含“正能量”的圖像視聽資源，而這能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱烈的愛國主義情懷。面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的突發(fā)事件，大學(xué)生通過與教師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以有效抵制不良言論及思想對(duì)他們的侵蝕，從而自覺建立起正確的價(jià)值觀。

2.提升了意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校愈發(fā)迫切改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作的方式。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的效果主要取決于高校思政課堂的教學(xué)，教育教學(xué)的內(nèi)容主要是由專家精準(zhǔn)概括的意識(shí)形態(tài)的純粹理論，由高校教師或相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講授和解讀，教材以外知識(shí)內(nèi)容則比較少，這種傳統(tǒng)且枯燥的灌輸教育方式極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生快速獲取信息，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的交流共享，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，使教育主客體間的交流與學(xué)習(xí)更加便捷，也可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)各類信息加以分享或評(píng)論，使他們經(jīng)過探討比對(duì)后得出正確的思想觀點(diǎn)，這種共享共建的學(xué)習(xí)資源能夠極大地提高教育的實(shí)效性。

3.增強(qiáng)了意識(shí)形態(tài)安全教育的“三方”合力要全面提升大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的效果，高校、社會(huì)及家庭三方具有不可推卸責(zé)任，“三方”一定要相互配合才能發(fā)揮合力做好相關(guān)工作。大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育工作借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以使高校、社會(huì)、家庭彼此之間的教育合力達(dá)到最大化。信息化教學(xué)手段能夠憑借其先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢提升學(xué)校教育的效率，通過新媒體平臺(tái)有選擇地將意識(shí)形態(tài)教育素材融入大學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)過程，大學(xué)生家庭可以通過微信公眾號(hào)的信息推送或者登錄相關(guān)的APP軟件實(shí)時(shí)了解并掌握大學(xué)生在校的各類動(dòng)態(tài)，高校與家庭的雙重監(jiān)管可以及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)，持續(xù)鞏固和強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的效果。與此同時(shí)，社會(huì)上相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”積極推動(dòng)并履行社會(huì)教育義務(wù)，負(fù)責(zé)任地配合高校、家庭來全面監(jiān)督大學(xué)生的日常言行，以正能量傳播為主要依托，為大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育構(gòu)建良好的社會(huì)文化氛圍，確保大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育工作的順利開展，進(jìn)而取得實(shí)質(zhì)性的成果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的對(duì)策

1.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育方式“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是催人奮進(jìn)的時(shí)代，只有不斷革新教育手段才能跟上時(shí)代步伐，才能適應(yīng)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的發(fā)展要求。第一，拓寬高校思政課堂。思政教師應(yīng)積極探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”模式，打造思政“金課”，把思政課建設(shè)成為大學(xué)生最喜愛的課程之一。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”創(chuàng)新教育方式和建立教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的課堂陣地。同時(shí)大力推廣意識(shí)形態(tài)教育的線上線下互動(dòng)、線上正能量資源的共享、熱點(diǎn)事件的共同探析，從而進(jìn)一步落實(shí)思政教學(xué)在大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育中的效用。第二，創(chuàng)建校園特色文化。把“紅色文化”引進(jìn)校園，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義文化。高校黨委或團(tuán)委可以積極組織“革命英雄”進(jìn)校園等系列活動(dòng)，全面激發(fā)大學(xué)生的英雄情結(jié)，形成崇尚英雄、熱愛英雄的濃厚愛國氛圍，調(diào)動(dòng)起大學(xué)生積極投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的激情。努力創(chuàng)建優(yōu)秀的校園特色文化，要拓寬“紅色”文化陣地，也要拓寬優(yōu)秀的革命文化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)世界同接觸，用奮發(fā)向上的各類事跡鼓舞大學(xué)生，從而鞏固意識(shí)形態(tài)的教育成果。第三，大力推動(dòng)社團(tuán)宣傳的影響力。大學(xué)生的校園生活與社團(tuán)組織活動(dòng)緊緊相連，通過公益社團(tuán)的幫扶使大學(xué)生進(jìn)一步了解友愛精神，組織大學(xué)生團(tuán)體走訪老紅軍，使大學(xué)生切身感受到革命先輩舍身為國的高尚情操，與此同時(shí)可以將各項(xiàng)活動(dòng)的過程進(jìn)行視頻直播，或者制成微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生分享，在這個(gè)過程中，教師與大學(xué)生可以實(shí)時(shí)互動(dòng)探討，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)工作在新媒體平臺(tái)上的新發(fā)展，從而保證大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育工作的順利開展。

2.提升師生意識(shí)形態(tài)安全素養(yǎng)堅(jiān)持用中國化的馬克思主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)當(dāng)前高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)地，強(qiáng)化當(dāng)代馬克思主義在高等院校大學(xué)生中的滲透力與感染力，將中國特色社會(huì)主義通過網(wǎng)絡(luò)用大學(xué)生喜聞樂見的方式表達(dá)出來，全面增強(qiáng)師生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全的思想素養(yǎng)。尤其是面對(duì)地區(qū)熱點(diǎn)沖突事件，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地進(jìn)行客觀分析，有效干預(yù)和引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待某些暴力事件，時(shí)刻愛護(hù)國家，維護(hù)祖國利益。要讓大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域站好隊(duì)，教師首先就要以身作則，堅(jiān)決不傳謠、不盲從。因此，在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育中要緊扣立德樹人這一環(huán)節(jié)，把思政工作與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在大學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情信息、表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中，時(shí)刻保持與大學(xué)生的信息溝通，以創(chuàng)新的思維打造愛國主義主旋律。通過高校線上線下教育方式的實(shí)施，做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作，使大學(xué)生能夠以理性的覺悟、端正的立場自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范，充分發(fā)揮師生“互聯(lián)網(wǎng)+”思政工作新環(huán)境下的獨(dú)特教育功能，正確運(yùn)用多姿多彩的信息化資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，培育大學(xué)生忠誠堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，使大學(xué)生群體自覺地成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)踐行者。

3.整合大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育的資源當(dāng)前我國正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，為有效應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作帶來的復(fù)雜環(huán)境，就需要政府、高校和社會(huì)的通力合作。首先，政府要推送正確的輿論信息。政府應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)陣地的制高點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)督管理工作，有效發(fā)揮各類紅色平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)信息主體“推送人”的作用，緊緊掌握大學(xué)生獲取正確輿論的引導(dǎo)權(quán)。其次，高校要不斷創(chuàng)新校園文化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校校園文化建設(shè)的首要任務(wù)就是解決為誰培養(yǎng)人這一現(xiàn)實(shí)問題，因而需要積極拓寬互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下思想信息交流的渠道，全面整合豐富的校園文化資源，牢牢地把握住大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)動(dòng)向。最后，社會(huì)要營造正面的傳播環(huán)境。社會(huì)在烘托營造大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過程中應(yīng)始終把握好中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主流，把握主動(dòng)脈唱好主旋律，依托各類智能終端，通過媒體推送為大學(xué)生營造積極的信息傳播環(huán)境，正面解答大學(xué)生存在的思想困惑，用積極向上的文化去引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的情感認(rèn)同。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全教育有著時(shí)代的緊迫感與危機(jī)感，當(dāng)前我國社會(huì)正處于新時(shí)代背景下的發(fā)展關(guān)鍵期，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，面對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的主要矛盾變化，當(dāng)代大學(xué)生一定要正確認(rèn)識(shí)西方國家對(duì)我國意識(shí)形態(tài)的滲透，尤其是要認(rèn)清楚西方某些發(fā)達(dá)國家期望我們跌入“中等發(fā)達(dá)國家”發(fā)展陷阱的狼子野心，妄圖動(dòng)搖我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的決心和方向，甚至不惜輸入所謂“文明沖突論”的謬論，妄圖阻撓我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中華民族“兩個(gè)一百年”的夢想，就必須堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)立場，培育大學(xué)生社會(huì)主義文化自信心，使大學(xué)生主動(dòng)繼承并弘揚(yáng)新時(shí)代背景下我國優(yōu)秀的民族文化，自覺抵制不良文化思潮的入侵，緊緊站穩(wěn)站牢馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的腳跟，我們才能經(jīng)得起國際風(fēng)云變幻的大風(fēng)大浪，而大學(xué)生才能夠得到真正的成長，成為堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯全集，人民出版社，2006。

[2]彭丹：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策研究》，學(xué)位論文，貴州師范大學(xué)，2018。

[3]鄭潔、徐強(qiáng)：《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育研究》，《學(xué)術(shù)論壇》2017年第6期。

作者：左春寧 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院