游戲精神引領(lǐng)下的幼兒安全教育策略
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摘要：在幼兒教育中安全是最為重要的話(huà)題，幼兒在幼兒園中不僅要學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還要注意傳達(dá)相應(yīng)的安全知識(shí)，但是在當(dāng)前幼兒園安全教育中存在很多不足的地方。本文先闡述當(dāng)前幼兒安全教育現(xiàn)狀，接著提出了基于游戲精神引領(lǐng)下的幼兒安全教育策略，以便更好的提升幼兒安全意識(shí)。
關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒；安全教育；策略
在幼兒成長(zhǎng)中安全是第一要素，幼兒本身缺乏一定的安全常識(shí)，為此，在幼兒成長(zhǎng)中保證幼兒安全成為重中之重的問(wèn)題。對(duì)幼兒安全教育不同于成人教育，幼兒缺乏一定的認(rèn)知能力。如果通過(guò)成人教育的方式僅僅對(duì)對(duì)幼兒傳授阿安全知識(shí)，對(duì)幼兒起到的教學(xué)效果并不是那么理想，為此，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)要能夠抓住幼兒本身特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育。游戲精神引導(dǎo)下的幼兒安全教育是幼兒教育理念中比較適合的方式，幼兒本身年齡比較下，不具備一定的認(rèn)知能力，常規(guī)的教育方法并不能起到較好的教學(xué)效果，通過(guò)游戲精神引導(dǎo)下對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，針對(duì)幼兒本身愛(ài)玩的天性，讓幼兒在玩中就能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
1當(dāng)前幼兒安全教育現(xiàn)狀
1．1限制幼兒戶(hù)外活動(dòng)減少安全事故
幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶(hù)外活動(dòng)的方式，這種方式其實(shí)就是將幼兒禁閉起來(lái)，這種安全教育方式使得幼兒學(xué)前教育得不到應(yīng)有的效果。幼兒應(yīng)該自由自在的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓幼兒得到一定的發(fā)展，如果因?yàn)榘踩珕?wèn)題限制幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種方式雖然一定程度上降低幼兒發(fā)生安全事故的幾率，但是也讓幼兒失去自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能讓幼兒得到充足的發(fā)展。
1．2教育方法過(guò)于死板
當(dāng)前對(duì)幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)都是采用說(shuō)教的方式讓幼兒了解相應(yīng)的安全常識(shí)，但是也會(huì)在一定程度上限制幼兒發(fā)展思維。這種理論講解方式超出了幼兒思維范圍，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的反感情緒，不利于幼兒身心健康成長(zhǎng)。教育方法過(guò)于死板使得幼兒不能很好的習(xí)得相應(yīng)的安全知識(shí)內(nèi)容，幼兒在這種教育方法中只是感覺(jué)知識(shí)比較熟悉，但是并不能將安全知識(shí)納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，也就不能取得較好的教學(xué)效果。
1．3演習(xí)過(guò)于形式化
幼兒園針對(duì)安全教育都會(huì)進(jìn)行安全演習(xí)，但是這種演習(xí)過(guò)于形式化，不具有一定的實(shí)踐性。在演習(xí)過(guò)程中教師會(huì)讓學(xué)生按照固定的步驟進(jìn)行走流程。幼兒在這種形勢(shì)下不能夠感覺(jué)到事故帶給自己的傷害，也就不能起到較好的安全教育效果。
2基于游戲精神引領(lǐng)下的幼兒安全教育策略
2．1安全知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中
在幼兒學(xué)習(xí)中一般是形象生動(dòng)的童話(huà)故事，通過(guò)這種方式幼兒能夠在最大程度上習(xí)得一定的知識(shí)。為此，在安全教育中可以將安全知識(shí)以幼兒比較喜歡兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種方式幼兒就能快速的習(xí)得相應(yīng)安全知識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒安全意識(shí)。此外，還可以將安全知識(shí)以故事的形式講解給幼兒聽(tīng)，這樣幼兒就很好的理解安全知識(shí)。例如教師可以利用《老鷹捉小雞》這個(gè)游戲進(jìn)行安全知識(shí)的講解，就像小雞離不開(kāi)母雞一樣，孩子也是離不開(kāi)大人的，否則就有可能遇到壞人，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育。
2．2自主參與游戲?qū)W習(xí)安全知識(shí)
利用游戲進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)時(shí)要讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中，在學(xué)習(xí)到安全知識(shí)的同時(shí)，幼兒還能夠?qū)W習(xí)到一些應(yīng)急技能。在游戲開(kāi)展中通過(guò)模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該的應(yīng)對(duì)方法，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在安全教學(xué)中可以讓幼兒參與到小兔乖乖的游戲中，通過(guò)角色扮演，通過(guò)扮演兔子、大灰狼等角色讓幼兒熟知安全常識(shí)。通過(guò)讓幼兒自主參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒在游戲過(guò)程的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，幼兒在游戲中能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。
2．3采用多樣化教學(xué)方式
在游戲開(kāi)展中要注重采用多樣化教學(xué)方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法讓各種學(xué)習(xí)知識(shí)直觀(guān)展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)參與。還要注重對(duì)幼兒一些應(yīng)急信號(hào)的傳達(dá)，提升幼兒在事故中的存活能力。在游戲化形式的指導(dǎo)下采用角色扮演的方法，讓幼兒自主或者是以小組合作的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與，通過(guò)多樣化教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到游戲樂(lè)趣的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)。
3結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前幼兒園安全教育中存在很多不足的地方。幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶(hù)外活動(dòng)的方式，這種安全教育方式使得幼兒學(xué)前教育得不到應(yīng)有的效果。當(dāng)前對(duì)幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)都是采用說(shuō)教的方式讓幼兒了解相應(yīng)的安全常識(shí)，幼兒園針對(duì)安全教育都會(huì)進(jìn)行安全演習(xí)，但是這種演習(xí)過(guò)于形式化，不具有一定的實(shí)踐性。為此，通過(guò)游戲精神引導(dǎo)下對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，針對(duì)幼兒本身愛(ài)玩的天性，讓幼兒在玩中就能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在安全教育中可以將安全知識(shí)以幼兒比較喜歡兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)可以將安全知識(shí)以故事的形式講解給幼兒聽(tīng)，這樣幼兒就很好的理解安全知識(shí)。讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中，在學(xué)習(xí)到安全知識(shí)的同時(shí)，幼兒還能夠?qū)W習(xí)到一些應(yīng)急技能。在游戲開(kāi)展中通過(guò)模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該的應(yīng)對(duì)方法，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。采用多樣化教學(xué)方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。
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作者:劉曉玲 單位:平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園
