班主任推進(jìn)家校二位一體教育建構(gòu)探析

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學(xué)生的成長(zhǎng)需要教育，教育是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同承擔(dān)的責(zé)任。在現(xiàn)有的教育體制下，主要是學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生的教育工作。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和綜合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校要求助于社會(huì)，獲取家長(zhǎng)的支持。因此，班主任要重視家校合作，嘗試推進(jìn)家校二位一體的教育策略。

一、二位一體教育是家校合作可選路徑

聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)全球性的教育進(jìn)行研究，在多次國(guó)際會(huì)議上指出并強(qiáng)調(diào)：提高教育的效果，促進(jìn)改革效率的提高的基本原則是家校之間的密切合作。班主任工作規(guī)范和要求中也告誡班主任要多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共同對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育保駕護(hù)航。當(dāng)然，我們有很多案例是因?yàn)榧倚：献鞑涣υ斐傻?。如?018年安徽淮北某實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生一起校園尋釁滋事事件，五年級(jí)的一位班主任在校園內(nèi)被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致傷。事實(shí)是打人家長(zhǎng)的孩子在班級(jí)打了其他同學(xué)，回家后謊稱自己被打；結(jié)果家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白，不了解事情前因后果，到校對(duì)班主任進(jìn)行毆打，并對(duì)班級(jí)多名學(xué)生進(jìn)行謾罵。又如，四川資陽(yáng)市某高三學(xué)生家長(zhǎng)在高考結(jié)束后在學(xué)生面前毆打班主任。我們總說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，師生之間、老師和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾、分歧，可能是個(gè)別班主任處理問(wèn)題的方式、水平上有問(wèn)題，也可能是個(gè)別家長(zhǎng)袒護(hù)孩子，個(gè)人素質(zhì)不高。加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)肯定是需要家庭和學(xué)校相互支持、相互配合的。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂、核心，更是一個(gè)班級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的第一責(zé)任人。班主任與家長(zhǎng)合作的好壞，影響到孩子的學(xué)習(xí)行為、思想品質(zhì)和健康成長(zhǎng)。只有家校二位一體共同發(fā)力，讓孩子時(shí)時(shí)得到健康的教育與指引，才會(huì)取得更好的教育效果。

二、二位一體教育構(gòu)建的可行措施

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也可以說(shuō)是孩子一輩子的老師。身教重于言教，家長(zhǎng)的言行舉止、習(xí)慣品質(zhì)等對(duì)孩子起到潛移默化的影響。而有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)教育更有經(jīng)驗(yàn)、方法和水平。在目標(biāo)一致的前提下，班主任要做好家校合作二位一體構(gòu)建的推進(jìn)者和引導(dǎo)者。

1.和睦友善禮待家長(zhǎng)，尊重是家校合作的前提

教師接受過(guò)專業(yè)教育，班主任一般都是教學(xué)方面過(guò)硬、師德師品過(guò)關(guān)的。任何一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在選聘班主任時(shí)都是會(huì)進(jìn)行全盤考慮，不會(huì)讓不負(fù)責(zé)任、素質(zhì)不高的老師去做班主任的。家長(zhǎng)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力等方面存在著差異。但是基于教育好孩子的這一共同目標(biāo)上，教師與家長(zhǎng)還是有共同語(yǔ)言行為的。很多時(shí)候，班主任要理智，要與家長(zhǎng)和諧、和睦、友善相處。不管孩子出了什么問(wèn)題，班主任和家長(zhǎng)之間是沒有矛盾的。有的班主任因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，結(jié)果板著臉，甚至在學(xué)生面前批評(píng)家長(zhǎng)，這不是教育的本真，不是解決問(wèn)題的正確方式。我們應(yīng)該在尊重、理解的前提下與家長(zhǎng)交流。如果是當(dāng)面交流，我們要用理智的情緒去面對(duì)，熱情讓座、面帶微笑，在談話中要注意分寸，盡量委婉地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，采用商討的語(yǔ)言且真誠(chéng)、坦率地表達(dá)自己的看法和建議。另外，要虛心、耐心地聽取家長(zhǎng)的意見，找到解決問(wèn)題的路徑。也不能讓家長(zhǎng)只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)研究解決問(wèn)題的方法?！熬慈苏?，人恒敬之”，家校合作教育的二位一體構(gòu)建需要班主任表明態(tài)度，讓家長(zhǎng)看到學(xué)校是真誠(chéng)的、真心的。讓家長(zhǎng)在崇高的教育責(zé)任心中獲得感染，愿意與學(xué)校合作，建構(gòu)和諧融洽、互相信賴二位一體的教育同盟。

2.加強(qiáng)聯(lián)系開展指導(dǎo)，為了孩子提高教育效果

每位家長(zhǎng)都重視對(duì)孩子的教育，都希望孩子健康快樂(lè)和高水平地成長(zhǎng)。但是他們?cè)诮逃⒆臃矫婵赡艽嬖诶Щ蠛蛦?wèn)題。這里，班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)研究，開展有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，班主任和家長(zhǎng)的交流方式是比較多的：一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期都會(huì)開兩次以上的家長(zhǎng)會(huì)；對(duì)不同層次、類型的學(xué)生，提前和家長(zhǎng)聯(lián)系，開一些小型家長(zhǎng)會(huì)；平時(shí)，班主任會(huì)通過(guò)校信通、QQ或者微信群及時(shí)把孩子在校學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)；也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等給家長(zhǎng)們提出一些教育孩子方面的建議和指導(dǎo)。如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，很多家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間都會(huì)玩手機(jī)、看抖音等等，就應(yīng)該建議家長(zhǎng)不要在孩子面前做這些事；再如，父母不能在孩子面前表現(xiàn)不和睦，甚至吵架、打架等。對(duì)孩子要多講道理，多給予信任和關(guān)愛；不能總是看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住缺點(diǎn)或過(guò)錯(cuò)喋喋不休、沒完沒了。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升，注意與孩子多交流，不斷地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，班主任還要組建好家委會(huì)，多讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，推動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子方面的知識(shí)與能力的提升，從而合力構(gòu)建育人生態(tài)。總之，班主任要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，采用合適的家校聯(lián)系和合作的方式，通過(guò)家校二位一體教育方式的構(gòu)建，讓孩子在良好的家庭環(huán)境、積極向上的校園環(huán)境中健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

作者:張晶晶 耿成 單位:江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省洪澤中學(xué)