如何做好班級(jí)管理工作淺談

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摘要：文章論述了班主任如何做好班級(jí)管理工作，包括擁有“愛心”是作為一個(gè)班主任的首備條件；高度的責(zé)任心和隨機(jī)應(yīng)變能力是做好一個(gè)班主任的試金石；融情融理、潛移默化、身體力行是做好班主任的重要條件。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理工作；責(zé)任心

一、擁有“愛心”是作為一個(gè)班主任的首備條件

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育就是心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造”；我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾說(shuō)：“教育是植根于愛的”；法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)：“凡是教師缺乏愛心的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂”。從這些偉人的話語(yǔ)中，我們感受到“愛心”是做好一個(gè)教師特別是班主任的首備條件。作為一個(gè)兼顧學(xué)生管理工作與教學(xué)任務(wù)的班主任，會(huì)面對(duì)很多如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、性格調(diào)皮或內(nèi)向的學(xué)生，作為班主任，必須要有一視同仁的“愛心”，面對(duì)考試不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生分析這次考試出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，這種方式比直接念成績(jī)查錯(cuò)改錯(cuò)效果要好很多。有些學(xué)生天性調(diào)皮好動(dòng)，上課總是坐不住，偶爾還會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)班主任不應(yīng)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，而要用自己的“愛心”規(guī)勸學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生正處在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，使班集體始終處在一個(gè)和諧友愛的環(huán)境中，學(xué)生處在這樣的環(huán)境里，也會(huì)潛移默化地受到積極影響，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。

二、高度的責(zé)任心和隨機(jī)應(yīng)變能力是做好一個(gè)班主任的試金石

“班主任”這個(gè)名詞，其實(shí)包含了很多角色，班主任既是教師，也是“家長(zhǎng)”；既是“警察”，也是“判官”；是瑣碎復(fù)雜事情中必須隨機(jī)應(yīng)變的“高智商者”。班主任要了解每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)和家庭情況，只有真正掌握了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能做到“對(duì)癥下藥”。無(wú)論是淘氣不聽話的，還是聽話乖巧的；無(wú)論是性格活潑開朗的，還是沉默寡言的；無(wú)論是成績(jī)名列前茅的，還是“落伍趕不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不斷”的或是“大事小事接連不斷”的學(xué)生，教師都應(yīng)該給予關(guān)注和真誠(chéng)的愛護(hù)。學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)，每天都會(huì)發(fā)生很多難以預(yù)料的事情。班主任需要觀察每一個(gè)學(xué)生的精神及學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、竊竊私語(yǔ)的學(xué)生，班主任要及時(shí)提醒、規(guī)勸。下課活動(dòng)過(guò)程中，班主任要有高度的責(zé)任心，在遇到學(xué)生打架或口語(yǔ)摩擦的時(shí)候，在處理的過(guò)程中保持中立的態(tài)度，不偏袒任何一方，只用事實(shí)評(píng)判。班主任在遇到學(xué)生出現(xiàn)身體不適狀況時(shí)，班主任要以自己高度的責(zé)任感，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，情況嚴(yán)重之時(shí)，班主任還應(yīng)陪同學(xué)生去醫(yī)院，唯有將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生才能真正接受這個(gè)班主任，才能積極配合班主任的各項(xiàng)工作。總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒、瑣碎復(fù)雜，但作為班主任要時(shí)刻做到隨機(jī)應(yīng)變、盡心盡責(zé)。

三、融情融理、潛移默化、身體力行是做好班主任的重要條件

捷克教育家夸美紐斯有這樣一句話：“教師的職責(zé)是以自己為榜樣來(lái)教育學(xué)生”。班主任在說(shuō)教的過(guò)程中必須做到身體力行，要讓自己的學(xué)生品行端正、人格健全。教師的人格不只表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行上，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴上，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，班主任的身體力行有時(shí)候勝于說(shuō)教。例如，筆者在擔(dān)當(dāng)小學(xué)低年級(jí)班主任時(shí)，每天放學(xué)后都會(huì)和學(xué)生一起值日，學(xué)生年齡小，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，有些學(xué)生甚至不會(huì)正確地使用掃帚，如果沒(méi)有班主任身體力行和學(xué)生一起值日，教會(huì)學(xué)生如何值日，班級(jí)衛(wèi)生狀況將會(huì)非常糟糕，影響正常的學(xué)校生活。在班主任和學(xué)生一同值日的過(guò)程中，學(xué)生為了表現(xiàn)自己總會(huì)異常積極，這一個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤勞踏實(shí)良好品質(zhì)的最佳途徑。班主任不應(yīng)總是高高在上地指揮學(xué)生干這干那，應(yīng)時(shí)刻放低自己的姿態(tài)，彎下腰，教導(dǎo)學(xué)生如何掃地、如何拖地，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既感受到了班主任的平易近人，也能從班主任的身上學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益?？傊诤蛯W(xué)生相處的過(guò)程中，班主任要用自己高尚的職業(yè)道德，身體力行地去感化、教育學(xué)生?？傊?，班主任工作雖復(fù)雜瑣碎，千頭萬(wàn)緒，但既然擔(dān)任這份工作，班主任就必須在平和中傾心竭力，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己光榮高尚的教育事業(yè)負(fù)責(zé)，用自己的愛心、責(zé)任心，身體力行地踐行班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊臣.小學(xué)班主任工作之我見[J].江西教育,2018(15):8.

作者：李倩 單位：甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)