班主任班級管理的創(chuàng)新探析

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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新實(shí)踐

一、與家長保持溝通交流，了解學(xué)生現(xiàn)狀

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們都需要在家長和班主任的呵護(hù)和教導(dǎo)下逐漸成長。在家庭里，家長的性格秉性和家庭的環(huán)境因素會給小學(xué)生帶來潛移默化的影響?？梢?，家庭是小學(xué)生健康成長的一個(gè)重要因素。作為一名小學(xué)班主任，我們要與對每一位同學(xué)的家長進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流，一方面，班主任能了解每一位小學(xué)生在家里的情況；另一方面，每一位家長也能了解自己的孩子在學(xué)校中的情況。對于小學(xué)生不好的情況，雙方可以共同努力，幫助小學(xué)生修正自己的行為。這樣，可以使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班風(fēng)。[1]例如，在小學(xué)生每次期中考試和期末考試結(jié)束后，班主任教師應(yīng)先根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及這個(gè)學(xué)期的整體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，然后在周末的時(shí)候召開一次家長會。在家長會上，首先，班主任要把每位孩子的學(xué)習(xí)狀況和考試成績簡短地告知每位家長；其次，家長自由發(fā)言向班主任提問，每一位家長可以說說自己孩子在家里的情況；最后，班主任用ppt來給家長講述一些科學(xué)的、正確的教育孩子的方式和方法，引導(dǎo)家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法來教育自己的孩子。這樣，班主任與家長進(jìn)行溝通交流，可以幫助家長更加了解小學(xué)生的現(xiàn)狀，從而根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的問題，教師和家長有針對性地幫助學(xué)生去解決問題。

二、與學(xué)生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關(guān)系

良好的班級管理，不僅僅需要班主任的合理管理，還需要小學(xué)生的積極配合。那么，建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)二者的情感。對于小學(xué)學(xué)生來說，他們正處于身體和心理發(fā)展的初級階段，需要班主任教師的正確引導(dǎo)。因此，班主任要注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使師生之間形成一種融洽的朋友關(guān)系。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成自己朋友的時(shí)候，他們就愿意聽從教師的安排與管理，自愿地遵守班級管理制度，也更加信任班主任。這樣便可以建立起良好的師生關(guān)系，為形成和諧的班級文化氛圍奠定基礎(chǔ)。例如，在上班會課時(shí)，班主任可以選擇溝通交流的方法來開展班會。班會課上，班主任教師可以讓學(xué)生把桌子圍成一個(gè)圓圈，班主任站在中間講話，把當(dāng)天的班會主題寫在黑板上。然后，班主任可以讓學(xué)生對當(dāng)天的主題根據(jù)自己的理解來發(fā)言，讓每位同學(xué)都說一條，最后由班主任根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對學(xué)生沒有說到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。之后，班主任說：同學(xué)們，今天所講的內(nèi)容記住了沒有呀！接下來，我們來做一個(gè)小游戲，來看看你們今天認(rèn)真聽講的程度。游戲的名字叫做內(nèi)容接龍，每位同學(xué)在五秒鐘內(nèi)，說一條今天的主題內(nèi)容，回答不上來的同學(xué)給大家進(jìn)行一個(gè)才藝表演。[2]這樣可以使班主任與學(xué)生之間建立起一種良好的師生關(guān)系，使班級管理能更好地進(jìn)行。

三、設(shè)置獎勵制度，鼓勵學(xué)生遵守班級管理

由于小學(xué)生的年齡特征，他們最喜歡被教師表揚(yáng)和夸獎。他們被表揚(yáng)以后，則會更加聽話和遵守班級制度。班主任作為班級建設(shè)的主導(dǎo)者和規(guī)劃者，需要為班級制定合理的獎勵制度，讓那些遵守規(guī)則、聽話的學(xué)生得到獎勵。這樣做的好處：一是能讓得到表揚(yáng)的學(xué)生更加聽話；二是讓沒有被表揚(yáng)的學(xué)生更加努力，爭取得到表揚(yáng)。因此，班主任設(shè)置一定的班級獎賞制度，可以對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)；對表現(xiàn)不好的學(xué)生及時(shí)提醒，讓班級更加和諧。例如，班主任可以在班里的墻上貼一張“小星星獎勵”的表格，在表格上寫上每位學(xué)生的名字。每個(gè)學(xué)生名字的后邊都有十顆小星星。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，每一次給他們加一顆小星星；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，每一次給他們?nèi)サ粢活w小星星。一個(gè)月過去后，班主任開一次班會，統(tǒng)計(jì)每名小學(xué)生獲得星星的總數(shù)。班主任給獲得星星數(shù)多的前七名小學(xué)生，每人獎勵一支自動筆、一塊橡皮和兩根棒棒糖，并進(jìn)行夸獎。剩余的小學(xué)生每人發(fā)一根棒棒糖，以作鼓勵。教師設(shè)置獎勵制度的目的，是為了讓學(xué)生可以自覺地遵循班級管理制度。總而言之，小學(xué)班主任要使用正確、合理的管理方式，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)班主任也要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善班級管理制度，并運(yùn)用科學(xué)的、高效的方法來管理班級，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極向上的班級氛圍中健康成

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(19)：22-23.

[2]劉鳳偉.淺談小學(xué)班主任班級管理方法與工作創(chuàng)新[J].文教資料，2016(31)：154-155.

作者：陳榮芳 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)