民意測試班級管理論文
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我班曾有一名男生小偉，特別頑皮，別看他在老師面前一副乖乖相，可是背地里卻極不安分守己.班里的一次“民意測試”中，有同學(xué)反映他放學(xué)后進(jìn)游戲廳打游戲，難怪他的學(xué)習(xí)成績又下降了.我及時找他談話，他承認(rèn)錯誤，答應(yīng)改正.誰知一波剛平，一波又起，在另一次“民意測試”中，又有同學(xué)反映他某月某日在校內(nèi)比較隱蔽的車棚內(nèi)吸煙，并且還有學(xué)生看到他雙休日和社會上不三不四的青年交往.至此，我意識到問題的嚴(yán)重性，馬上找他耐心談心，曉之以理，動之以情.同時，及時與家長取得聯(lián)系，要求家長重視上學(xué)、放學(xué)途中的接送和雙休日的看管，配合學(xué)校共同做好教育工作.另外，在班上我還特意安排一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與他同桌，潛移默化地轉(zhuǎn)化他.這樣，收到了一定的效果，直到初三畢業(yè)，小偉同學(xué)沒有出現(xiàn)過大的違法亂紀(jì)現(xiàn)象.其次，這種互相約束的民主管理模式，有助于學(xué)生開展自我教育，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力.前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實(shí)行自我教育乃是一種真正的教育……”他還說：“讓學(xué)生集體監(jiān)督自己的某些成員是適宜的，這可以消除惰性和不守紀(jì)律的現(xiàn)象.”“民意測試”讓每個學(xué)生都來參與班級管理，讓每一位學(xué)生都來關(guān)注班級，使學(xué)生成為班級的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神.他們在這種民主管理過程中明辨是非，取長補(bǔ)短，共同提高.
二、建檔管理法
我所任教的初中處在城鎮(zhèn)結(jié)合部，近幾年來，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批農(nóng)民工子弟進(jìn)入我校讀書，學(xué)生的情況也就變得紛繁復(fù)雜起來，給班主任工作增加了不小的難度.班里突出存在的問題是：忘帶作業(yè)、漏做作業(yè)，甚至不做作業(yè)；自由散漫，課堂上隨意講話或跑出座位，擾亂課堂秩序；出言不遜，同學(xué)之間紛爭不斷.在這樣的情況下，班主任要管理好班級，就要不斷創(chuàng)新班級管理的方式，提升班級管理的水平.我根據(jù)班里學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣等情況，確定三到四名學(xué)生，采用了建檔管理法.每個學(xué)生建一個檔案，主要由值日班長監(jiān)督他們的遵規(guī)守紀(jì)，課代表檢查他們的作業(yè)完成.凡是學(xué)生存在以上情形之一的，班主任就要求他必須在自己的檔案上寫明：某月某日，犯何種錯誤，并簽名.我建檔的目的是關(guān)注他們的發(fā)展勢頭，加強(qiáng)他們的轉(zhuǎn)化過程.檔案建好后，班主任要做好轉(zhuǎn)化過程的監(jiān)督.
（1）有轉(zhuǎn)化記錄.根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)制“學(xué)生轉(zhuǎn)化記錄表”.對行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話記錄，做到一月一次.每次記錄有被談話學(xué)生簽字.
（2）有家校配合.要求家長配合學(xué)校加強(qiáng)對孩子道德、行為規(guī)范及習(xí)慣養(yǎng)成的教育，形成教育合力.
（3）有信息反饋.一個月滿，班主任對被轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)時多看到學(xué)生的成績和進(jìn)步，多以指明方向、明確目標(biāo)為主.同時要求學(xué)生對自己一個月來的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思和評價，將學(xué)生的反思材料存入他的檔案里.
（4）有表彰激勵.每月一次，對確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，在黑板報(bào)上張榜公布.雖然轉(zhuǎn)化的道理非常簡單，但真正實(shí)踐起來卻十分復(fù)雜.班主任要深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，以足夠的愛心、耐心、信心去溫暖他、感化他、說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤.通過一年多的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果.班里的小明同學(xué)原先是個紀(jì)律散漫、不完成作業(yè)的“頑固分子”，如今把自習(xí)課管理得井井有條，成績也有了很大的進(jìn)步，他正信心滿滿、目標(biāo)堅(jiān)定地走向光明的未來.在更新教育觀念的今天，班主任作為學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)打破比較固定的班級教育管理模式，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，更新觀念，大膽創(chuàng)新，不斷探究班主任教育管理的花樣經(jīng).因?yàn)閯e樣的方式，往往會呈現(xiàn)別樣的精彩！
作者：顧瓊玉 單位:江蘇省張家港市港區(qū)初級中學(xué)