網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)播音主持專業(yè)的影響

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【摘要】大眾傳播機(jī)制在不斷地發(fā)生改變。而以自媒體為中心的網(wǎng)絡(luò)直播手段也就逐步形成了為大眾所消費(fèi)的產(chǎn)業(yè)方式。高校的播音與主持專業(yè)受到媒體傳播形態(tài)發(fā)展的影響，應(yīng)勢(shì)迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)更加注重傳媒發(fā)展的新趨勢(shì)，改善教學(xué)手段，從而培養(yǎng)出更具實(shí)踐性的應(yīng)用技術(shù)型傳媒人才。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)羅直播價(jià)值觀教學(xué)模式

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分。人們只需要一部手機(jī)就可以獲知大千世界的變化。網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)的興起是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是新媒體傳播形態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)狀及問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)直播不僅代表了互聯(lián)網(wǎng)科技的新發(fā)展，也使人們的生活、娛樂(lè)方式發(fā)生了巨大改變。一方面，網(wǎng)絡(luò)直播擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)的社交功能，使其更有及時(shí)性、平民化以及利益化，直播的關(guān)注度直接體現(xiàn)人氣的高低，從而使得直播者從中獲益；另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播也逐漸出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，雖然直播方式較為便捷，人人都可直播，但內(nèi)容卻存在著差異，內(nèi)容優(yōu)劣不一。因此，在引導(dǎo)價(jià)值觀、傳播正面內(nèi)容方面網(wǎng)絡(luò)直播依然存在一些短板。現(xiàn)如今越來(lái)越多的大學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)直播中，大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)直播的主要受眾群體。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播可從中獲利，其具有利益化這一特點(diǎn)對(duì)于還未踏上社會(huì)的大學(xué)生而言也是誘惑之一，因此，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意成為網(wǎng)絡(luò)主播。網(wǎng)絡(luò)直播這種“名利雙收”的快捷且便利的渠道甚至成為一些大學(xué)生就業(yè)的選擇方向。網(wǎng)絡(luò)直播存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題直接影響到大學(xué)生的價(jià)值觀以及對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇。一部分大學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)直播而把其當(dāng)成了主業(yè)，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)卻置之度外。還有大部分學(xué)生也因?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)直播的沉迷而影響學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)直播本是新型媒介手段和渠道，卻因其泛娛樂(lè)化的內(nèi)容使年輕人深陷其中并成為生活中不可缺少的一部分，因此其嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，這也成為當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)生的最主要問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)高校教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的發(fā)展迅猛，使得大學(xué)生這一群體的參與者也不斷擴(kuò)大，其觀看網(wǎng)絡(luò)直播或參與網(wǎng)絡(luò)直播的人數(shù)越來(lái)越多，把網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)成日常生活中必不可缺的一部分，隨時(shí)隨地更新觀看，課堂上的低頭族也日益增多。低頭族已經(jīng)成為大學(xué)校園的普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播的及時(shí)便捷性更使得大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。大學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣更容易被外界的新鮮事物所干擾。這其中信息的優(yōu)劣也成為問(wèn)題之一，高校的校園主流文化，在培養(yǎng)和樹立大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等方面也起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)需合理運(yùn)用，取其精華去其糟粕?？梢院侠砬‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播這種新型媒介形式，將其運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中成為新型的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式從而更好地利用。比如將課堂講授以直播的形式進(jìn)行，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所及固定的時(shí)間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂(lè)化的方式將知識(shí)點(diǎn)予以講授，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終可通過(guò)點(diǎn)擊量或關(guān)注度的方式評(píng)定成績(jī)及講授效果。同時(shí)可以總結(jié)出直播教學(xué)的利與弊，從而加以改善。大學(xué)生正是需要受到正確指引的群體，他們的價(jià)值觀和人生觀并不成熟，因此，大學(xué)教育就需要在這一階段積極引導(dǎo)，并不斷吸取新的教育理念和教育方式，結(jié)合現(xiàn)有資源以及學(xué)生的興趣愛(ài)好從而調(diào)整教學(xué)模式；另外也需要大學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，傳播積極向上的內(nèi)容，提高自身素養(yǎng)。

三、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)直播是新興的傳播形態(tài)，其較強(qiáng)的隨意性、互動(dòng)性以及實(shí)時(shí)性，加上直播的主體不受制于專業(yè)科班出身，因此全民直播日漸成為趨勢(shì)。而觀看網(wǎng)絡(luò)直播也逐漸成為大眾消費(fèi)最日常的方式之一。網(wǎng)絡(luò)直播的產(chǎn)業(yè)化對(duì)傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)電視節(jié)目帶來(lái)了很大的沖擊，傳統(tǒng)播音主持行業(yè)的主導(dǎo)地位已經(jīng)發(fā)生了變化，而對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面是應(yīng)該穩(wěn)步于傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)模式還是順應(yīng)時(shí)展，改善人才培養(yǎng)模式，結(jié)合新趨勢(shì)培養(yǎng)更適合在新媒體環(huán)境下生存的人才，應(yīng)是本課題研究的重要意義。在未來(lái)的傳媒發(fā)展中，如何做到既滿足受眾多樣化的需求，同時(shí)又不失媒體人的專業(yè)技能和素養(yǎng)，是當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面著重考慮的問(wèn)題。立足于新媒體環(huán)境下媒介傳播形式的發(fā)展，分析網(wǎng)絡(luò)直播的“利”與“弊”，結(jié)合當(dāng)下大眾傳播的主體與受眾的關(guān)系，探討播音主持從業(yè)者的未來(lái)之路，同時(shí)思考高校播音主持專業(yè)的教育問(wèn)題以及人才培養(yǎng)等方面應(yīng)做哪些具體的改進(jìn)。以應(yīng)對(duì)在不斷發(fā)展的媒體環(huán)境中，作為培養(yǎng)媒體從業(yè)者的院校應(yīng)如何在人才培養(yǎng)中為社會(huì)搭建更好的橋梁。首先，可以采用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂講授以直播的形式進(jìn)行，可以不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所及固定的時(shí)間限制。授課的方式也可打破傳統(tǒng)的灌輸式講授，可以采用略帶娛樂(lè)化的方式將知識(shí)點(diǎn)予以講授，線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)，最終可通過(guò)點(diǎn)擊量或關(guān)注度的方式評(píng)定成績(jī)及講授效果。其次，雖然可以采取網(wǎng)絡(luò)直播的授課形式，但并不意味著可以隨心所欲地授課，“授課方式改變但不能改變教學(xué)的嚴(yán)肅性，仍應(yīng)遵循教學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容編寫相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教案、考核考查方式等，形成網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)資料庫(kù)”。最后，對(duì)于播音主持專業(yè)而言，網(wǎng)絡(luò)直播也是新媒體發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)主播的專業(yè)程度也代表了直播的水準(zhǔn)。因此，播音專業(yè)可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)課程，從專業(yè)的角度講授直播技巧，從而也可拓展學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)渠道。高校播音主持專業(yè)應(yīng)結(jié)合時(shí)展的腳步，尤其是媒體環(huán)境日新月異，更應(yīng)實(shí)時(shí)了解媒體傳播形態(tài)的發(fā)展。高校播音主持專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)不斷改進(jìn)，結(jié)合大的媒體環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)，把握傳媒文化行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，設(shè)置相關(guān)課程。在人才培養(yǎng)中既滲透和運(yùn)用了新的傳播形態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生提升了專業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)既滿足受眾多樣化的需求，同時(shí)又不失專業(yè)技能和素養(yǎng)的媒體人才，是高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的新目標(biāo)，因此，這對(duì)于高校的播音主持專業(yè)教育而言具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

作者：屈義植 單位：平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院