播音主持教學(xué)學(xué)生文化修養(yǎng)提高

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【摘要】隨著播音主持專業(yè)招生考試內(nèi)容和形式的改革，可以看出新媒體時代對該專業(yè)學(xué)生的內(nèi)涵、文化素養(yǎng)等要求正在逐步提高。播音主持通過有聲語言傳遞信息，對輿論的引導(dǎo)有著一定的作用，播音主持學(xué)生自身素養(yǎng)的提升影響著信息傳遞的質(zhì)量，本文將從課程設(shè)置、師資隊伍、辦學(xué)條件等多方面探討教學(xué)過程中如何提升播音專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】文化修養(yǎng)；素質(zhì)教育；播音主持

現(xiàn)今傳媒工作者的工作平臺和環(huán)境發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合現(xiàn)狀對播音主持學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，人人擁有“麥克風(fēng)”的時代對播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了更高的挑戰(zhàn)。不僅如此，AI人工智能主持人也在逐步向媒體滲透，大有取代人類主持人的勢頭。這番趨勢推動我們就如何培養(yǎng)高素養(yǎng)的傳媒工作者的問題進行了更深層次的思考。萬物皆媒的時代，各種媒介載體都利用其自身優(yōu)勢向全國乃至全世界的受眾傳達多元化的信息，意圖通過快捷的平臺將最新鮮的資訊和觀點展現(xiàn)在受眾面前。即便新媒體的算法推薦以其技術(shù)化優(yōu)勢席卷受眾，但央視等主流電視媒體的公信力在重大突發(fā)事件中仍然占有舉足輕重的地位，面對國際和國內(nèi)重大事件的報道，受眾始終相信主流媒體的消息來源，對網(wǎng)絡(luò)消息總是抱有懷疑態(tài)度。信息傳遞過程中，有聲語言僅次于圖片成為了最易被受眾接受的信息源，這決定了主持人的角色在傳遞消息時的重要性。相較于十幾年前的新聞類節(jié)目、訪談類節(jié)目、娛樂類節(jié)目，我們的節(jié)目形式非但沒有隨著互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)而減少，反而因為受眾平臺的擴大和國外眾多節(jié)目類型的流入，出現(xiàn)了越來越多的細(xì)分。目前全國開設(shè)播音主持專業(yè)的院校有一百余所，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，其主要原因是一大部分學(xué)生選擇播音專業(yè)是文化成績不理想或者只是喜歡站在鎂光燈下的感覺，這導(dǎo)致播音專業(yè)學(xué)生整體文化水平偏低。

一、當(dāng)前節(jié)目主持人及在校節(jié)目主持專業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）在職節(jié)目主持人素質(zhì)現(xiàn)狀“節(jié)目主持人是在大眾傳播活動的特定節(jié)目情境中，以真實的個人身份和交談性言語交際行為，通過直接平等的交流方式，主導(dǎo)、推動節(jié)目進程，體現(xiàn)節(jié)目意圖的人。”[1]目前業(yè)內(nèi)的一批優(yōu)秀主持人確實在踐行著這個理念——主導(dǎo)、推動節(jié)目進程，體現(xiàn)節(jié)目意圖。比如白巖松、撒貝寧等，他們的成功是離不開除了主持技巧之外的厚重的人文素養(yǎng)的。相反，主持人群體中也不乏渾水摸魚、濫竽充數(shù)的成員。當(dāng)然，這里所說的“濫竽充數(shù)”既有主觀原因也有客觀原因。首先，娛樂公司和視頻網(wǎng)站的出現(xiàn)讓“主持人”不再僅僅局限在電臺電視臺這種傳統(tǒng)媒體，他們可以選擇的平臺更多，換言之，需要主持人的節(jié)目也變得更多了。尤其是一些娛樂節(jié)目，更是需要新面孔、新鮮血液來讓節(jié)目產(chǎn)生耳目一新的感覺，這就為并沒有做好準(zhǔn)備的準(zhǔn)主持人們提供了上崗的機會。其次，社會審美的畸形讓節(jié)目的制作者更傾向于把外形姣好作為第一選擇，那些有能力、素養(yǎng)高但外形相對較普通的主持人獲得的機會會少于前者。目前各電視臺新聞節(jié)目主持人年輕化就是一個很好的例證，陽光、帥氣、養(yǎng)眼，但播之無物，僅是見字出聲而已。一些主持人群體中也有越來越多的人只顧表面修飾，把外表的靚麗和帥氣放在第一位，在平時的生活和學(xué)習(xí)中忽視了對知識的積累和對自身素質(zhì)的提高。訪談類節(jié)目中，主持人的能力往往決定著節(jié)目的質(zhì)量。一些主持人缺乏文化底蘊和內(nèi)涵，采訪過程中無法追問出受眾想知道的真相，造成所提問題僅僅流于表面、平淡無奇，甚至提不起被訪者與之交談的興趣。例如“您對這個問題是怎么看的呢”或“您是怎么想的呢”的這種初學(xué)者的問題，學(xué)者回答時也只能頻頻點頭，完全沒有交流感。這種主持人即便顏值再高、聲音質(zhì)量再好也不會提升節(jié)目的整體質(zhì)量，相反，他們的淺薄和思維僵化將使節(jié)目失去用戶黏性。

（二）高校播音與主持專業(yè)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀播音主持招生成為高校最不缺生源的專業(yè)，國內(nèi)高校相繼成立了相關(guān)專業(yè)，但并不一定具備辦學(xué)條件和師資力量，培養(yǎng)形式愈發(fā)形式化。播音主持藝術(shù)專業(yè)屬藝術(shù)類專業(yè)，招生時分?jǐn)?shù)線較其他專業(yè)低，一般由文化成績和專業(yè)成績組成。分?jǐn)?shù)線低使得一批文化基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生進入到此專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至有部分考生是因為擔(dān)心文化課分?jǐn)?shù)低無學(xué)可上才在不得已的情況下選擇了這個專業(yè)。目前我國高校對藝術(shù)類學(xué)生的招生范圍是很大的，也有越來越多的學(xué)生受媒體、親朋好友等的影響，傾向于選擇藝術(shù)專業(yè)。社會上的藝考輔導(dǎo)機構(gòu)抓準(zhǔn)了學(xué)生的迫切心理，紛紛在招生上造勢，在宣傳口徑上一致將藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)培訓(xùn)時間提前到高二甚至高一階段。在這種環(huán)境下，多數(shù)決定報考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從高中一年級開始就進駐到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)專業(yè)，將所有在學(xué)校以外的時間都用來學(xué)習(xí)專業(yè)。這種時間分配一定會讓他們的文化課成績降低，也無形中影響了人文素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)中幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)的方式方法

（一）課程設(shè)置方面受傳統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的影響，目前的專業(yè)教師還停留在對所謂的“高級音質(zhì)”的迷戀中，認(rèn)為播新聞和朗誦才是專業(yè)能力的認(rèn)證，一味地向?qū)W生輸出稿件，表達對有稿播讀的重視，從很大程度上誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和重心。“新文科”的思想對相關(guān)專業(yè)提出了新的要求，應(yīng)在保證專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)的前提下豐富相關(guān)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，尤其是通識課的學(xué)習(xí)，將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)文化知識的氛圍中來。一個優(yōu)秀的播音員不僅要具備基本的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要具備文化素養(yǎng)，二者是相輔相成缺一不可的。當(dāng)然我們不得不承認(rèn)，一些文化素養(yǎng)相對較低的主持人和“網(wǎng)紅”在業(yè)內(nèi)仍然獲得了較高的人氣和豐厚的報酬，這些也是干擾學(xué)生判斷的一個重要因素。我們應(yīng)在教學(xué)中說明“長期持有”與“短線躥紅”之間的差別所在，時刻提醒學(xué)生重視自己事業(yè)持續(xù)的長度和寬度。時代的發(fā)展與教育的進度應(yīng)該齊頭并進，文化素質(zhì)課內(nèi)容偏舊，與當(dāng)前的時代信息不吻合，這也導(dǎo)致了學(xué)生對文化素質(zhì)課提不起興趣。因此應(yīng)在更新內(nèi)容的基礎(chǔ)上配合靈活多變的授課方式，提高學(xué)生的興趣。播音主持專業(yè)不僅僅是一門語言藝術(shù)，更是黨的喉舌，只有具備廣博的文化知識，才能勝任播音員這一角色。因此，專業(yè)課設(shè)置中除了學(xué)生的視聽語言訓(xùn)練，還要錘煉學(xué)習(xí)者對稿件的創(chuàng)作和選編技能；將“即興口語表達”作為重要的專業(yè)課，引領(lǐng)學(xué)生掌握表達的案頭準(zhǔn)備、心態(tài)把握和現(xiàn)場控制技能；設(shè)置訪談類節(jié)目專業(yè)課，提高學(xué)生動嘴及主動思考的能力。

（二）專業(yè)教師隊伍方面目前我國播音與節(jié)目主持專業(yè)教師隊伍較之前幾年豐富和壯大了許多。一是由于播音專業(yè)研究生畢業(yè)人數(shù)增加，有一批畢業(yè)生愿意尋求一份穩(wěn)定且有社會地位的工作加入到教師隊伍，二是由于很多在一線工作的播音員主持人有將自己的專業(yè)理解和工作經(jīng)驗傳授給高校學(xué)生的意愿，因此到高校應(yīng)聘或者兼職。前者的短板在于實踐經(jīng)驗不夠豐富，教學(xué)中缺乏對學(xué)生實踐能力的有力指引；后者的缺陷在于離開理論學(xué)習(xí)太久，在實踐經(jīng)驗傳授的過程中缺乏理論支撐。無論是處在哪種階段的教師，都要“兩手抓兩手都要硬”。

（三）專業(yè)硬件設(shè)施難完善播音主持專業(yè)是個比較特殊的專業(yè)，既要有強有力的師資也要有配套的能夠跟上媒體發(fā)展的硬件設(shè)施。在多媒體環(huán)境下，各高?；径寂d建了虛擬演播室和數(shù)字化錄音室，有些條件好的學(xué)校還引進了全套的配音設(shè)備來豐富教學(xué)實踐。正是因為播音專業(yè)對硬件要求高，且設(shè)備更迭快，有些學(xué)校受條件所限，無法及時更新教學(xué)設(shè)備。這在如今激烈的競爭環(huán)境中無疑是一種劣勢，導(dǎo)致學(xué)生在校期間缺乏應(yīng)有的實踐練習(xí)，一旦走入社會便會顯得技能缺乏。在已經(jīng)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校里，要在教學(xué)資金允許的情況下盡可能地優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，盡量與當(dāng)前電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)直播的設(shè)備接軌，為教學(xué)營造良好的環(huán)境，為學(xué)生實踐訓(xùn)練鋪平道路。

三、提高學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的意義

（一）提高學(xué)生的政治素養(yǎng)為重中之重播音員與主持人是在話筒前或鏡頭前進行播音創(chuàng)作的新聞工作者，他們不代表自己，而是代表了他們所在的媒體和節(jié)目創(chuàng)制集體，是節(jié)目輸出的最后一個環(huán)節(jié)。他們既是人民群眾的服務(wù)員，更是黨的宣傳員，因此，過硬的政治素養(yǎng)是每一個在校大學(xué)生都必須具備的。因此我們的專業(yè)教學(xué)一定要將此作為一切工作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治立場和政治方向，樹立無產(chǎn)階級新聞觀。

（二）對學(xué)生的業(yè)務(wù)水平提高具有關(guān)鍵作用播音專業(yè)人員的競爭是從在校期間開始的，當(dāng)我們談及“專業(yè)水準(zhǔn)”的時候，并不是單單指普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、播讀是否正確，它是一個十分綜合的評判，內(nèi)外兼修的體現(xiàn)。優(yōu)秀的教育者和學(xué)習(xí)者都會注重文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，因為只有知識豐富才能創(chuàng)作出好作品。播音主持不是照本宣科，不是念字機器，一個只有技巧沒有情感的有聲語言創(chuàng)作者很難引起受眾的“共情”。

（三）直接影響未來電視節(jié)目的總體質(zhì)量現(xiàn)如今受眾已經(jīng)不僅僅滿足于收看信息，而是要從冗余的信息中迅速的找到觀點和態(tài)度。一名優(yōu)秀的新聞從業(yè)者的學(xué)習(xí)是從高校開始的，他們在走出校門后要拿起前輩的接力棒，在強手如云的媒體環(huán)境中迎接機遇與風(fēng)險并存的挑戰(zhàn)。節(jié)目的質(zhì)量來源于人才的質(zhì)量，拓寬培養(yǎng)口徑和知識面，將優(yōu)秀的人才輸出給媒體，提高節(jié)目質(zhì)量，是高校教育義不容辭的責(zé)任。

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作者：褚旖旎 單位：渤海大學(xué)