推動(dòng)播音主持藝術(shù)開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐

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摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)之中，其中網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用最為明顯，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊之下，傳統(tǒng)電視媒體明顯出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，若想在一定程度上推動(dòng)播音主持藝術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放性教學(xué)是其中的關(guān)鍵所在，新媒體的出現(xiàn)為開(kāi)放式教學(xué)打開(kāi)了新的契機(jī)，本文著重對(duì)新媒體沖擊下播音藝術(shù)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行深入分析，并在結(jié)合現(xiàn)階段新媒體與傳統(tǒng)媒體中存在的共性，以及現(xiàn)狀，對(duì)播音主持藝術(shù)開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)踐進(jìn)行探討，突出總結(jié)新媒體技術(shù)，并分析新媒體本身存在的作用，重點(diǎn)研究如何在網(wǎng)絡(luò)下新媒體環(huán)境下提升主持人的播音技巧和如何提升播音主持的教學(xué)方式，希望能夠取得一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；推動(dòng)作用；開(kāi)放式教學(xué)；播音主持

藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，不僅為廣播電臺(tái)節(jié)目提供平臺(tái)，同時(shí)也為新聞和娛樂(lè)等節(jié)目提供播放方式，更成為國(guó)家和政府重要講話的使用平臺(tái)。新媒體本身便具有一定隨意性，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生新的沖擊，并在一定程度上影響著人們的生活，在如此背景之下，便要求播音主持人要積極應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，而且還要更快速的適應(yīng)媒體發(fā)展?？傮w而言，新媒體在與傳統(tǒng)媒體的比較中，它能夠在一定程度上滿足更多人的需求，而且對(duì)播音主持行業(yè)來(lái)說(shuō)，使其能夠具備更高的素質(zhì)和更快的思維方式，從而能夠適應(yīng)新媒體的發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)于院校播音主持教學(xué)也產(chǎn)生一定影響，在這種影響下，便要求各個(gè)院校實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體形勢(shì)下所衍生出的播音主持技巧

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為新媒體帶來(lái)新的發(fā)展條件，以及發(fā)展背景，在如此背景之下，新媒體技術(shù)得到全面提升，對(duì)傳統(tǒng)的電視媒體帶來(lái)極大沖擊的同時(shí)，也在影響著人們生活方式的變化，現(xiàn)如今新媒體傳播方式和其本身的優(yōu)勢(shì)更加明顯，作為時(shí)代前沿技術(shù)，新媒體在在取得快速發(fā)展的同時(shí)，也要求播音主持人在技巧方面呈現(xiàn)出更加多元化的主持風(fēng)格，如此一來(lái)，便對(duì)播音主持教學(xué)提出新的要求。在多媒體新模式下，主持人本身的思維快速應(yīng)對(duì)，以及自身語(yǔ)言創(chuàng)新能力和反應(yīng)能力都需得到提升，本身的組織能力也需在一定程度上得到提升?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，對(duì)新聞產(chǎn)生新的影響，新聞人本身應(yīng)為觀眾提供大量的資源和線索，借助網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用便可是實(shí)現(xiàn)，如此一來(lái)，對(duì)媒體人員不再只是信息資源的唯一開(kāi)發(fā)者以及擁有者，觀眾透過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便可有效實(shí)現(xiàn)信息的收集與整理，在這種情況之下，播音主持人員作為上鏡人員，便需要具備較高的關(guān)注度以及社會(huì)影響力，此人員在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境的影響之下，本身的主持工作將會(huì)面對(duì)大很壓力，如何提升人員快速適應(yīng)新媒體的傳播模式和傳播規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出一個(gè)明確的定位，便成為主持人員今后發(fā)展的根本，在如此背景之下，便要求該人員不斷豐富自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體形勢(shì)下播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在新媒體的影響之下，播音主持專業(yè)產(chǎn)生一定沖擊，讓播音主持本身適應(yīng)新媒體發(fā)展的需求成為必然條件，但是在實(shí)際情況中，此技術(shù)的引用，在目前情況下，播音主持仍存在一定缺陷，與此同時(shí)，播音主持教學(xué)本身也沒(méi)有很好的將其融入其中，為其提供良好的發(fā)展契機(jī)。傳統(tǒng)廣播教學(xué)對(duì)當(dāng)前的播音主持仍具有一定影響，各個(gè)傳媒高校中，基本教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，高校中沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)多媒體加以充分利用，而且，學(xué)生只能夠在其中被動(dòng)的接受一些新聞信息，如此一來(lái)，便不能夠達(dá)到開(kāi)放式教學(xué)的目的[2]。各個(gè)院校在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分意識(shí)到比新媒體對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的沖擊，還在依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如此便導(dǎo)致雖然學(xué)生畢業(yè)后會(huì)成為廣播電視人才，但是在網(wǎng)絡(luò)新媒體的背景之下，在傳統(tǒng)模式教學(xué)下的學(xué)生，便無(wú)法及時(shí)適應(yīng)新時(shí)展的趨勢(shì)，不能夠與新媒體相融合，也無(wú)法發(fā)揮其本身的實(shí)用價(jià)值。在新媒體背景下，對(duì)主持本身便有新的要求，主持人員本身的語(yǔ)言表達(dá)能力和采訪方式都要傳統(tǒng)出現(xiàn)差異，所以，在高校中，人才在培養(yǎng)的過(guò)程中缺少相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，雖然學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)下本身能力有所提升，但僅僅只是相對(duì)的，這便是教學(xué)中出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題。伴隨著一些相關(guān)專業(yè)對(duì)多媒體的研究逐步加深，本身的理論體系也處在進(jìn)一步完善之中，但是，如何能夠?qū)⒗碚擉w系具體應(yīng)用到實(shí)踐之中，使播音主持教學(xué)本身的效率得到提升，便成為現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題，而且也是網(wǎng)絡(luò)新媒體播音主持教學(xué)存在的主要問(wèn)題[3]。

三、新媒體對(duì)播音主持藝術(shù)開(kāi)放實(shí)踐的作用和措施

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，新媒體對(duì)播音主持藝術(shù)有更高的要求，同時(shí)也為播音主持教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生新的契機(jī)，所以，在高校中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)便成為播音主持教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況，并在有效針對(duì)播音主持教學(xué)的作用和影響，對(duì)新媒體下播音主持藝術(shù)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一下分析：

（一）開(kāi)設(shè)教學(xué)課程

高校在播音主持教學(xué)當(dāng)中，需有效結(jié)合新媒體本身的特點(diǎn)出發(fā)，以及播音主持本身的藝術(shù)要求，專門(mén)開(kāi)設(shè)新媒體與播音主持兩相結(jié)合的教學(xué)課程，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)新媒體下的播音主持比教學(xué)模式本身存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，在具體分析的前提之下，提出新的需求，對(duì)原有的教學(xué)課程應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)新媒體背景之下進(jìn)行改革與創(chuàng)新，所以，為適應(yīng)新媒體技術(shù)本身存在的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的存在的必要進(jìn)行合理闡述，并分析其能夠廣為流傳的原因，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行推廣，而且還要有效結(jié)合廣播語(yǔ)言，使學(xué)生能夠在全新的數(shù)字廣播模式下產(chǎn)生對(duì)新媒體播音能力和興趣，使其運(yùn)用能力得到提升[4]。

（二）提出技能要求

高校在播音主持教學(xué)當(dāng)中，首先，應(yīng)積極借鑒外來(lái)文化，并在吸收外來(lái)文化的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合我國(guó)媒體特點(diǎn)的情況下，對(duì)主持人培養(yǎng)方面提出新的要求，同時(shí)也對(duì)其專業(yè)技能的運(yùn)用提出新的要求，在兩個(gè)要求的基礎(chǔ)之上，高校應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)，以及學(xué)生特點(diǎn)，將國(guó)外一些先進(jìn)的教學(xué)模式引入到本校中來(lái)，從而開(kāi)設(shè)新的新媒體播音主持教學(xué)課程，在課程中，需讓學(xué)生充分融入到課堂之中，對(duì)每一位學(xué)生特點(diǎn)要充分進(jìn)行掌握，而且，需注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比如，在上課之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行一次聲形并茂的自我介紹，介紹中可言簡(jiǎn)意賅，也可幽默風(fēng)趣，可以將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用其中，學(xué)生在介紹完畢之后，教師可利用多媒體設(shè)備將其錄制下來(lái)，然后將其播放，讓同學(xué)在回放中找到自身在播音主持中存在的不足，使其能夠進(jìn)一步提升自己。除此之外，也可引進(jìn)一些優(yōu)秀的外國(guó)節(jié)目，然后在課堂上進(jìn)行調(diào)整，讓每一位學(xué)生都能夠融入其中，使學(xué)生能夠在節(jié)目之中不斷進(jìn)行鍛煉，并在有效結(jié)合新媒體設(shè)備之下，使學(xué)生能夠不斷在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)能力，利用多媒體對(duì)主持提出新的需求，并在此需求下不斷進(jìn)行主持上的創(chuàng)新以及語(yǔ)言組織能力方面的創(chuàng)新，從而塑造新時(shí)代下背景下適應(yīng)新媒體技術(shù)的播音主持人才[5]。

（三）采用與新媒體適應(yīng)的教學(xué)方法

高校在播音主持教學(xué)當(dāng)中，需對(duì)播音主持課程進(jìn)行深入研究，并在研究的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，使其能夠與新時(shí)代的新媒體相適應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上付諸實(shí)踐行動(dòng)。在具體的實(shí)踐之中，教師需充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，前提是要將學(xué)生的主體作用充分顯現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生走入到新媒體中去，并在面對(duì)新媒體的過(guò)程中，發(fā)揮其長(zhǎng)處，對(duì)同學(xué)們提出新的要求，比如用詼諧幽默、輕松自然的主持方式進(jìn)行主持，教師為學(xué)生提出這樣的要求，學(xué)生自然便會(huì)在面對(duì)新媒體時(shí)產(chǎn)生出放松的心態(tài)，并在主持過(guò)程中潛移默化的將自身所學(xué)到技能運(yùn)用其中，將建構(gòu)主義理論完全引入到新媒體時(shí)代的播音主持教學(xué)之中，如此一來(lái)，便會(huì)在一定程度上促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)放性[6]。除此之外，教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)出輔助指導(dǎo)的作用，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在此前提之下，教師應(yīng)為學(xué)生提供一些可查閱的資料，這些資料可包括一些時(shí)事新聞、政治話題，以及軍事話題，教師可選取一篇資料作為話題，在課堂中舉辦辯論賽，如果教師選擇的軍事資料，比如前段時(shí)間的中印邊境問(wèn)題，以此問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，中國(guó)是戰(zhàn)還是不戰(zhàn)，將同學(xué)們分為兩個(gè)陣營(yíng)，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中，也可在網(wǎng)上查找資料，辯論賽的展開(kāi)，只為能夠讓學(xué)生了解實(shí)事，而且也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的口才能力。教學(xué)中學(xué)生是主體，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)到新媒體環(huán)境下帶來(lái)的豐富資源，并將此資源轉(zhuǎn)換為學(xué)生本身的技能優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建出一套適合新媒體的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)模式作用發(fā)揮到最大[7]。

（四）結(jié)合播音主持教學(xué)元素

高校在播音主持教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)新媒體對(duì)播音主持的推進(jìn)作用為前提，并在此基礎(chǔ)上，將播音主持藝術(shù)教學(xué)中的元素進(jìn)行整合，在整合的過(guò)程中，有效結(jié)合新媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)其相互促進(jìn)的作用[8]。所以，高校在進(jìn)行播音主持教學(xué)中，需對(duì)此專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行徹底改革，在改革的過(guò)程當(dāng)中，取其精華，去其糟粕，積極適應(yīng)新媒體的教學(xué)思路，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，選擇最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，而且其本身的教學(xué)需求也需要明確目標(biāo)，讓學(xué)生能夠不斷處在正確的立場(chǎng)當(dāng)中，發(fā)揮其技能優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下播音主持的根本教學(xué)目標(biāo)，為播音主持教學(xué)方式提出新的發(fā)展契機(jī)與發(fā)展前景，如此便能夠與網(wǎng)絡(luò)新媒體相互結(jié)合，與時(shí)代結(jié)合[9]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主持人以及播音員在我國(guó)電視媒體中有非常重要地位，如新聞聯(lián)播，若每晚七點(diǎn)的新聞聯(lián)播主持人在主持的過(guò)程中發(fā)揮失常，出現(xiàn)失誤，便會(huì)影響到中央電視臺(tái)的信譽(yù)，也會(huì)在一定程度上降低收視率，由此可見(jiàn)，主持人本身專業(yè)能力的發(fā)揮是節(jié)目收視率的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生新媒體與電視媒體成為共同存在的新形式，如此一來(lái)，便對(duì)播音主持提出新的要求，尤其是對(duì)院校主持藝術(shù)教學(xué)提出新的規(guī)劃，這是時(shí)展的必然趨勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，高校便需要將播音主持藝術(shù)教學(xué)與理論相結(jié)合，在理論的前提下，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而為廣大人民培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境的播音主持人才。

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作者:賀超 單位:宜春學(xué)院