對高校藝術(shù)生管理的思考
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【摘要】隨著教育體制的改革和不斷深入，我國各個教育階段的教學(xué)與管理都發(fā)生了巨大的變化。高校作為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，為國家輸送了一批又一批的專業(yè)人才。由于高校藝術(shù)生專業(yè)和培養(yǎng)模式的特殊性，教師在具體管理過程中不僅要加強(qiáng)其專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要對其進(jìn)行情感、心理以及德育方面的指導(dǎo)與建議，輔助學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃，同時提高藝術(shù)生的人際交往能力，促進(jìn)其更好發(fā)展[1]。本文就影響高校藝術(shù)生管理的問題進(jìn)行研究和分析，并提出幾點思考，望對以后有關(guān)方面的研究提供參考。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)生；學(xué)生管理；思考
一、影響高校藝術(shù)生管理的因素
教師在開展藝術(shù)生管理工作過程中，會受到來自四個方面的因素。一是社會因素，由于傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)人認(rèn)為藝術(shù)是不務(wù)正業(yè)的道路，因此部分學(xué)生選擇藝術(shù)專業(yè)的初衷也只是因為學(xué)習(xí)成績差，不得已才選擇這條道路。也有部分學(xué)生是為了減輕學(xué)業(yè)的壓力，逃避學(xué)校和家庭的關(guān)注。因此即使這部分學(xué)生進(jìn)行大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目的性也不明確。另外藝術(shù)生由于專業(yè)性質(zhì)的特殊性，需要經(jīng)常外出培訓(xùn)，但過多的接觸社會使自己內(nèi)心陰暗面被放大，若不進(jìn)行及時的糾正，必然會對其以后的發(fā)展造成不利影響。二是學(xué)校因素，高中階段為大學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但其教學(xué)形式幾乎全部為單獨編班，其班主任會放松對其的管理，使得其自制力差，不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是家庭因素，藝術(shù)生除了學(xué)習(xí)生活外，大量的課外時間都在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，因此與家人的溝通時間少，且家人對專業(yè)的了解較少，沒有共同語言，其內(nèi)心情感得不到很好的傾訴，進(jìn)而性格有些孤僻。四是自身因素，如今的大學(xué)生多為獨生子女，獨立能力差，無法明辨是非，在人際交往、自主學(xué)習(xí)等方面的能力較差，甚至對問題極為敏感，會造成心理障礙[2]。
二、對高校藝術(shù)生管理的幾點思考
（一）實現(xiàn)對高校藝術(shù)生情感、心理和德育教育的有機(jī)結(jié)合
對高校藝術(shù)生進(jìn)行管理的首要工作就是做好情感教育。心理教育和德育教育是重要的刮管理措施，兩者具有密切的聯(lián)系，并相互促進(jìn)，有利于藝術(shù)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。對此，教師要實現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，讓藝術(shù)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其時刻保持積極向上的狀態(tài)。教師要正確認(rèn)識到心理教育不僅僅針對的是部分有心理障礙的學(xué)生，而是對全體學(xué)生具有培養(yǎng)作用，教師可開展小組討論、主題班會或是團(tuán)體輔導(dǎo)形式來展開教育，或是利用假期開展實踐活動，積極利用課外資源，讓藝術(shù)生充分體驗生活。
（二）協(xié)助高校藝術(shù)生完成職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)階段是對于藝術(shù)生來說是一個重要時期，使其從學(xué)校生活向社會生活轉(zhuǎn)變的過渡時期，只有建立適合自己的職業(yè)規(guī)劃，才能為以后的就業(yè)問題提供指導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃的明確有利于藝術(shù)生自我管理能力的培養(yǎng)，同時建立自信心，對自己的情緒的行為進(jìn)行控制，進(jìn)而在未來的工作中具備思考和探索能力。教師需要向?qū)W生講解專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程設(shè)置和專業(yè)的發(fā)展前景，進(jìn)而讓學(xué)生建立明確的專業(yè)目標(biāo)。還要讓學(xué)生實現(xiàn)對自己的正確認(rèn)識，做好自身定位，分辨自己的職業(yè)適應(yīng)性。另外讓學(xué)生實時關(guān)注社會行業(yè)發(fā)展情況，了解社會的發(fā)展需求，進(jìn)而找到理想職業(yè)[3]。這樣一來，才能實現(xiàn)藝術(shù)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)定位的準(zhǔn)確性，進(jìn)而藝術(shù)生才能按照既定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。高?？啥ㄆ谘垖＜襾韺W(xué)校進(jìn)行講座，也可在年級或班級范圍內(nèi)開展主題班會或是經(jīng)驗交流會，從而讓藝術(shù)生建立就業(yè)自信心，高效完成職業(yè)規(guī)劃。
（三）加強(qiáng)人際交往能力的培養(yǎng)
如今的大學(xué)生多為90后，以獨生子女居多，從小就受到父母的溺愛，因此在與人交往過程中過分考慮自己的感受與需求，不會站在別人的立場來考慮問題，而人際交往能力又是其未來工作中必須具備的能力，對此可開展不同的活動建設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生見的互動與交流，以鍛煉和提高學(xué)生的人際交往能力?？砷_展寢室活動，例如要求寢室成員共同布置寢室，最后進(jìn)行班級范圍內(nèi)的評比，在這一過程中，寢室成員通過交流與協(xié)作，了解彼此的性格特點和審美觀，并要求其具有包容心和尊重意識，增強(qiáng)寢室成員間的友好關(guān)系。又或是進(jìn)行班級文化的建設(shè)，班級文化較為抽象，但卻能在無形中影響每個學(xué)生的個人交際能力。因此，教師要努力營造團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，讓表現(xiàn)良好的班干部起帶頭作用，讓其他學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，降低人際交往危機(jī)。
結(jié)束語
綜上所述，國家的發(fā)展需要人才的支持，高校作為為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格和科學(xué)的管理。藝術(shù)生專業(yè)的特殊性讓其管理工作更加艱巨，為促進(jìn)藝術(shù)生的更好發(fā)展，教師需要采取必要而管理手段來對高校藝術(shù)生進(jìn)行情感、心理和德育教育，并協(xié)助高校藝術(shù)生完成職業(yè)規(guī)劃，同時加強(qiáng)其人際交往能力的培養(yǎng)，為其以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐珊珊.新形勢下做好藝術(shù)類高校輔導(dǎo)員的幾點思考[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2016,30(2):102-103.
[2]劉珊,鈕宏民.關(guān)于藝術(shù)類大學(xué)生提升自我管理能力的幾點思考[J].山西青年,2016(8).
[3]姜銀娣.淺談新建藝術(shù)類院校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀與思考[J].新教育時代電子雜志:學(xué)生版,2016(6).
作者：楊蔚群 單位：泰山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
