高校成本會計的課程改革探究

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摘要：高校的成本會計課程屬于基礎必修課程，在整個高校課程改革中占有重要的位置。本文針對新形勢下高校成本會計課程的現(xiàn)狀進行分析，找出存在的問題并提出優(yōu)化策略，希望對高校的成本會計課程改革進程起促進的作用。

關鍵詞：新形勢下；高校；成本會計課程；改革

1引言

高校成本會計課程是針對企業(yè)的各種費用核算和財務的統(tǒng)計和管理而開展的課程，具體來說就是降低企業(yè)成本，提高企業(yè)資源的利用率。高校成本會計課程是一門邏輯性較強的課程，與實際生活和工作的聯(lián)系較大，如何培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，滿足社會的需求，需要高校制定出一系列的方案來提高整體的教學效率。故針對新形勢下成本會計課程的改革做出了以下研究。

2新形勢下高校成本會計課程改革的意義

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，對成本會計人才的需求也隨之加大。高校的成本會計課程作為一門專業(yè)性和實用性很強的必修課程，在整個會計專業(yè)的體系中起著紐帶的作用，連接著基礎學科和綜合的實用學科，具有重要的意義。而成本會計課程的教學質(zhì)量的提升直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響整個社會發(fā)展對成本會計專業(yè)人才的需求標準，故高校成本會計課程的改革能否順利、有效的實施，具有重要的意義。

3新形勢下高校成本會計課程改革存在的問題

3.1高校成本會計課程中學生的學習能力和范圍有限

高校的成本會計課程內(nèi)容包含圖表和計算、核算程序等，需要學生在學習的過程中具有較強的邏輯思維能力；成本會計核算的特點是具有承接性，一項錯誤全盤得從頭再來，而該課程的學生多數(shù)屬于文科生，學生在計算中易出現(xiàn)錯誤，從而打擊學生學習的積極性；加上成本會計課程本身的理論性較強，課本缺乏實際案例分析和實踐訓練，學生在學習中不能結(jié)合實際進行靈活運用，僅限于書本上的理論，從而使整個人才的培養(yǎng)質(zhì)量不能得到有效提升，不能滿足社會的需求。

3.2高校成本會計課程在教材上的內(nèi)容陳舊和不統(tǒng)一

對于高校成本會計課程屬于財務會計還是管理會計方面存在分歧，故教材在編排的過程中也存在一定的偏差，或者側(cè)重于以成本核算為主，針對財務會計提供生產(chǎn)費用的分配和歸集；或者側(cè)重于管理費用的計算，還包括成本控制和成本預測。課程內(nèi)容不統(tǒng)一直接影響教學目標的差異性，影響整體的教學進程?，F(xiàn)有的高校的成本會計教材主要內(nèi)容是理論知識和各種計算方法，缺少案例分析的引入，使學生在學習教材內(nèi)容的過程中，僅止于理論計算，比較抽象化，不能結(jié)合實際問題進行靈活運用。教材內(nèi)容的陳舊使得學生不能及時掌握各大企業(yè)的基本狀況，僅限于書本上的理論核算，與實際的成本會計核算脫軌，從而增加高校成本會計課程的改革難度。

3.3高校成本會計課程中教師對實踐教學的力度不夠

高校成本會計課程的專業(yè)講師多數(shù)由高校內(nèi)部本專業(yè)畢業(yè)的學生或者在校研究生來擔任，這些教師沒有真正的成本會計實踐經(jīng)驗，只是理論知識較為豐富，即便是在結(jié)合具體案例的講解時，也是針對教材上的過時案例，不能有效地與現(xiàn)實中的大企業(yè)結(jié)合起來，分析當前的成本會計狀況，致使學生在學習專業(yè)課的過程中也僅限于書本上的內(nèi)容，學習興趣不能徹底調(diào)動起來，整個教學質(zhì)量也隨之不能提高。

4新形勢下高校成本會計課程改革的對策研究

4.1培養(yǎng)學生的自主學習能力

在高校成本會計課程的教學改革過程中，教師可以改變原來的教學方法，不再知識單純的理論知識的灌輸，可以通過真實的案例分析，多與學生互動，讓學生對當前的企業(yè)成本核算內(nèi)容暢所欲言，各抒己見，充分調(diào)動學生的學習興趣。在分析案例的過程中，給學生充分的思考時間，培養(yǎng)學生自主思考和探索問題的能力，鼓勵學生對問題能提出自己獨特的、創(chuàng)新的看法，使學生對成本會計的教學不再僅限于理論知識的計算，充分打開學生的思維空間，在學生學習能力提高的基礎上，還能使學生對實際的企業(yè)成本會計問題有全面的了解。

4.2教材內(nèi)容的改革

在高校成本會計教學改革中，對于教材內(nèi)容方面，針對不同的高校，教材的內(nèi)容也應針對的側(cè)重點不同。對于普通的本科院校來說，成本會計課程的教材內(nèi)容應注重理論性和全面性，適當結(jié)合案例進行具體分析和運用；對于高職院校來說，教材的內(nèi)容要更注重知識的實用性和專業(yè)性，以案例分析為主要內(nèi)容和教學手段，使學生能充分了解當前的成本會計狀況，對所學的理論知識能靈活運用。無論是哪種高校，教學目的都是為了培養(yǎng)學生的成本分析和成本核算能力，了解并掌握成本會計的基本理論和技能。同時教材在編排的過程中還要突出教學重點，不只是通用的工業(yè)企業(yè)成本會計，還要涉獵多個行業(yè)的成本核算方法。

4.3注重學生的實踐能力

在高校成本會計課程的教學改革過程中，教師應多注重學生的實踐能力，使所有的理論知識能有效地與實踐結(jié)合起來。高?？梢詾閷W生多創(chuàng)造實踐的機會，比如校園內(nèi)的仿真模擬實驗室，或者校外的實習學習，使學生在理論知識掌握牢靠的前提下，能接觸到企業(yè)內(nèi)部的運作方式，了解企業(yè)實際的生產(chǎn)過程，對企業(yè)成本有全面的認識機會，使學生在企業(yè)運作的真實壓力下能學會獨立解決成本會計的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。通過給學生創(chuàng)造實踐機會的方式，使高校能培養(yǎng)出更符合社會實際需求的人才，進一步證明了教學課程改革的重要意義。

5新形勢下高校成本會計課程改革的注意事項

高校成本會計課程的改革更需要注重對學生的團隊精神和自信心的培養(yǎng)，教師則主要起到引導和督促的作用。通過在教學中多結(jié)合案例分析的方法，使學生明白團隊力量的重要性；學生可以借助網(wǎng)絡的豐富內(nèi)容，自主搜索問題的所在，學結(jié)和創(chuàng)造；適時的鼓勵學生積極參與案例分析討論，給學生創(chuàng)造能更多地實踐機會，讓學生有展示自己才能的機會，無形中培養(yǎng)學生的自信心，為整個教學改革助力。6結(jié)語新形勢下，高校的成本會計課程改革勢在必行。高校應從多個方面尋找成本會計課程的不足之處，在結(jié)合實際經(jīng)驗的過程中不斷尋找方法，大膽改革和創(chuàng)新，使高校的成本會計課程教學質(zhì)量能有全面的提升，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

［1］金宏莉.高校成本會計教學中存在的問題及對策［J］.中國高新區(qū),2018（1）.

［2］翟東進,曲洪艷,潘忠志.高校成本會計實驗課程教學改革研究［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2017（1）.

作者:李陽艷 單位:西京學院應用會計系