市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革

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摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為各行各業(yè)賦予了更加多元化的內(nèi)涵，對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)而言，要緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)工程經(jīng)濟(jì)人才的需求來培養(yǎng)人才。加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的研究能夠改善當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提高工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性。本文重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革目標(biāo)的融合要求，提出具體的工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；工程經(jīng)濟(jì)；課程教學(xué)研究

1引言

我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是處在不斷的發(fā)展變化之中的，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各行各業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)離不開人才的支持。工程經(jīng)濟(jì)人才是重要的人才分支，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。與工程經(jīng)濟(jì)人才整體素質(zhì)水平息息相關(guān)的因素是工程經(jīng)濟(jì)課程質(zhì)量，工程經(jīng)濟(jì)課程是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法，同時(shí)會(huì)掌握資源利用方法，最終將二者相結(jié)合，借助經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的最優(yōu)化利用，但當(dāng)前的工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中存在的問題嚴(yán)重制約了人才輸送質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，國家大力支持工程經(jīng)濟(jì)課程改革，要求工程經(jīng)濟(jì)院校根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化和具體要求制定有針對(duì)性的改革策略，以全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的工程經(jīng)濟(jì)人才。

2當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力不足

工程經(jīng)濟(jì)課程中的主要教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源利用相關(guān)學(xué)科，這兩種學(xué)科本身就具有抽象性，內(nèi)容枯燥導(dǎo)致不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上教學(xué)內(nèi)容涉及的微觀內(nèi)容較多，側(cè)重于對(duì)工程造價(jià)和運(yùn)行費(fèi)用的計(jì)算，對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算技能的訓(xùn)練較多，缺乏理論學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在這樣的教學(xué)內(nèi)容中無法平衡自己的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.2教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一項(xiàng)發(fā)展著的學(xué)科，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及工程經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展密切相關(guān)。因此，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中要及時(shí)體現(xiàn)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)思想和經(jīng)濟(jì)思維，要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。我國近年來在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中更加重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，出現(xiàn)了環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，由此應(yīng)該在工程經(jīng)濟(jì)課程中增添相應(yīng)課程內(nèi)容，以體現(xiàn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的連接。但是在實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)課程中，大部分院校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，使得學(xué)生無法了解真正的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，無法參與實(shí)際的工作。以環(huán)保工程為例，近年來工程經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)重要變化是環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目的增多，政府也加大了對(duì)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的投入，但是仍存在較大的資金缺口，此時(shí)各種社會(huì)資本就會(huì)加入融資行列，甚至出現(xiàn)了以往的環(huán)保技術(shù)公司轉(zhuǎn)變?yōu)橥顿Y公司的現(xiàn)象，體現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)和工程的多角度經(jīng)濟(jì)思維?；诖?，相關(guān)的環(huán)境工程的工程師更要全面提升自身素質(zhì)，不僅要具備相應(yīng)的工程技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要具備投資分析能力，特別是投資眼光的培養(yǎng)。此外，還要提高工程師的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)能力，這也是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。但是這種人才培養(yǎng)需求并沒有被體現(xiàn)到工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，主要的原因就是工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，緩慢的教學(xué)內(nèi)容更新速度對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)完備的、符合市場(chǎng)要求的工程經(jīng)濟(jì)人才起到阻礙作用。教學(xué)內(nèi)容的更新速度趕不上工程經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境變化的速度使得教學(xué)成效低下，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展要求不相符，不利于工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)方法較為單一，教師是課堂的主體，再加上工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容較為抽象，難以理解，教師的直接講授難以獲得良好的效果。大部分教師在授課時(shí)以講解基本理念為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本需求，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生無法學(xué)到真正的知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量低下。

2.4考核方法單一

工程經(jīng)濟(jì)課程的主要考核方式是通過平實(shí)出勤、期中和期末考核等獲得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，這種考核方式雖然簡(jiǎn)單但效率不高，且考核結(jié)果可能存在不合理的現(xiàn)象，會(huì)造成學(xué)生在考試前突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，但考完試后就會(huì)全部遺忘，背離了最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)。改革傳統(tǒng)的考核方法已經(jīng)成為課程教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求與工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的融合

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的不同階段體現(xiàn)著不同的特點(diǎn)，當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求重視環(huán)境問題，同時(shí)追求可持續(xù)發(fā)展。工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革要緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，同時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際情況，培養(yǎng)出帶有院校特點(diǎn)的工程經(jīng)濟(jì)人才。將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求同工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)目標(biāo)相融合是工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的方向。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境對(duì)工程經(jīng)濟(jì)行業(yè)提出的要求是將工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)高度融合，提高工程行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。由此可將工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的工程經(jīng)濟(jì)人才。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的融合度，找到經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的結(jié)合規(guī)律，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的完美結(jié)合，學(xué)生要了解市場(chǎng)需求，同時(shí)要把握實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)的要求，確保為真正的工程經(jīng)濟(jì)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的具體措施

4.1結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求做好課程定位

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的方向標(biāo)，要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求做好課程定位。一般的建筑類工程的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工程經(jīng)濟(jì)人才的要求主要是其實(shí)踐技能，同時(shí)對(duì)人才的專業(yè)技能要求較高。因此，工程經(jīng)濟(jì)課程改革可將課程定位成培養(yǎng)集專業(yè)化理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力為一身的工程經(jīng)濟(jì)型人才。同時(shí)要將該課程作為必修課程，確保學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。

4.2豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程比重

現(xiàn)代工程經(jīng)濟(jì)課程將教學(xué)定位設(shè)定為面向市場(chǎng)，因此在教學(xué)內(nèi)容上，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，增加實(shí)踐課程比重?，F(xiàn)如今，在工程經(jīng)濟(jì)課程教材中已然有著突出的理論性色彩，實(shí)踐性內(nèi)容較少，缺乏實(shí)踐性與針對(duì)性的教材儼然已無法滿足現(xiàn)代市場(chǎng)導(dǎo)向下的工程經(jīng)濟(jì)教育趨勢(shì)。工程經(jīng)濟(jì)課程本身就是一門對(duì)實(shí)踐技能要求較高的課程，僅僅通過理論對(duì)各種技能進(jìn)行講解，學(xué)生無法通過講解了解實(shí)踐技能的操作重點(diǎn)，無法真正地提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。因此，工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革可從下述幾方面著手：其一，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)工程經(jīng)濟(jì)人才的需求，有針對(duì)性的編制教材大綱，在課程整體建設(shè)中增加實(shí)踐課程比重，基于學(xué)生日后實(shí)踐工作面臨的問題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；其二，安排專業(yè)教研人員對(duì)實(shí)踐課程模塊進(jìn)行分析，建立專業(yè)的基于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生的實(shí)踐技能的提升提供支持；其三，在教材編制上，以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生理解能力，選擇合理的工程案例講解實(shí)踐工作中可能遇到的問題，深入淺出、循序漸進(jìn)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)；緊隨市場(chǎng)發(fā)展，向?qū)W生介紹當(dāng)前工程中常見的新問題、新情況，使教授內(nèi)容面向市場(chǎng)、面向未來，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)有效應(yīng)用于今后的工程實(shí)踐工作之中。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般為教師講授為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式存在很多弊端，不利于教學(xué)成效的提高。創(chuàng)新教學(xué)方法是重要的課程教學(xué)思路，一改傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，采取諸多參與式、案例式、問題探究式、游戲式教學(xué)方法，如，案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以豐富理論教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。案例教學(xué)需要教師選取具有代表性的案例，讓學(xué)生作為當(dāng)事人參與其中去分析和解決問題。學(xué)生在案例教學(xué)中具有較高的互動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果顯著。案例教學(xué)中案例的選擇要合理，同時(shí)要涵蓋較多的知識(shí)點(diǎn)，能夠全面灌輸相關(guān)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)中的案例要確保實(shí)用，通過教學(xué)中對(duì)模擬案例的使用創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在選擇獨(dú)立方案時(shí)，包含具有資源約束性質(zhì)的獨(dú)立方案，對(duì)方案間或相互補(bǔ)充或相互排斥的關(guān)系進(jìn)行討論，但在資源的束縛下，無法契合全部的方案投資要求，或因投資項(xiàng)目的統(tǒng)一性、不可分割性等約束性條件，由此，在選擇某些方案時(shí)需放棄另外一些方案，確保其成為相互排斥的方案。此外，還可以采用其他教學(xué)活動(dòng)形式，如在學(xué)院內(nèi)部組織知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加到各種活動(dòng)中。在參加具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分組，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以讓學(xué)生參與課外科技項(xiàng)目，融合教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握更多的實(shí)際能力。最后，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是工程經(jīng)濟(jì)院校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，建立完善的校企合作模式，建立三位一體的模式，從學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個(gè)角度出發(fā)滿足工程經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)需求。學(xué)校在與企業(yè)合作的過程中，也是為學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上按照企業(yè)對(duì)人才的要求來完善自身技能。企業(yè)也可以通過校企合作獲利，可直接從校園中選取優(yōu)秀的人才，為企業(yè)增加人才儲(chǔ)備。

4.4完善基于實(shí)務(wù)應(yīng)用的考核體系

完善的考核體系能夠?yàn)楣こ探?jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)提供量化參考，考核的重點(diǎn)在于學(xué)生是否具有解決實(shí)際問題的能力，因此要建立起基于實(shí)務(wù)應(yīng)用的考核體系。要基于基本理論知識(shí)建立起學(xué)生實(shí)際能力的考核體系，除了正常的考試考核之外還要輔助多元化的考核方式，如定期考核與不定期考核相結(jié)合、書面考核和非書面考核相結(jié)合等，以實(shí)務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的考核體系要以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度以及解決實(shí)際問題的能力?？己朔绞蕉鄻樱晟菩〗M考核與獨(dú)立考核等，完善的考核體系可以真正地將學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作技能，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

5結(jié)語

工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的全面把控，在了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求的基礎(chǔ)上為工程經(jīng)濟(jì)課程的發(fā)展提供科學(xué)思路和正確方法。工程經(jīng)濟(jì)課程是一門職業(yè)化的課程，具有職業(yè)化教育的特點(diǎn)。工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的目的在于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，既具有基本的理論知識(shí)又具有實(shí)操能力，能夠應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化對(duì)工程經(jīng)濟(jì)人才的要求。

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作者:其格其 單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)