網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生誠信教育探究

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摘要：隨著社會的進步時代的發(fā)展，我國正向現(xiàn)代化信息化社會邁進，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，我國大學(xué)生是上網(wǎng)人數(shù)最多的群體，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學(xué)校合理利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W(xué)生進行誠信教育，構(gòu)建新的誠信教育模式，本文將對網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生誠信教育模式的構(gòu)建路徑進行探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)場域；誠信教育；構(gòu)建路徑

我國是一個文明古國，仁義禮智信的觀念深入人心，這就要求各高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進行誠信教育，隨著我國信息時代的來臨，傳統(tǒng)的誠信教育模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的誠信，所以應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育。

一、誠信教育的局限

我國對于大學(xué)生的誠信教育非常重視，在大學(xué)中傳統(tǒng)的誠信教育結(jié)構(gòu)較為松散，缺少有針對性的誠信教育課程，存在學(xué)校對誠信教育關(guān)注力度不足等一系列問題，大學(xué)生已經(jīng)步入成年人的行列之中，但是由于缺乏社會經(jīng)驗，缺少社會實踐，對于誠信的概念還存在模糊不清的狀態(tài)，同時在家庭教育中有一部分父母也并不重視對于學(xué)生的誠信教育，導(dǎo)致大學(xué)生誠信教育缺失，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。我國高校對于學(xué)生的思想政治教育投入較大，忽略了學(xué)生的誠信教育，這就使得一部分大學(xué)教師缺乏誠信教育的教育經(jīng)驗，并且由于這種經(jīng)驗的缺失使教師在對大學(xué)生進行誠信教育工作時進展困難[1]。使老師缺乏說服力缺乏威信。誠信教育的局限不僅在于教師缺乏束縛力，還在于上課模式死板內(nèi)容不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生這種問題的原因在于學(xué)校對誠信教育的關(guān)注度不足，所以導(dǎo)致學(xué)校的誠信教育課程內(nèi)容較為陳舊老套，有一些理論并不足以應(yīng)用于今天的社會生活之中，是誠信教育變?yōu)榱丝赵捥自?，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且由于誠信教育模式較為死板，只依賴于教師的灌輸，并不能夠讓學(xué)生從內(nèi)而外地感受到誠信的重要性，當(dāng)代大學(xué)生自主意識較強，對一些事物有著自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在對待誠信教育時產(chǎn)生了一定的逆反心理，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的誠信教育已經(jīng)不符合當(dāng)今時代的發(fā)展潮流，針對上述問題大學(xué)應(yīng)當(dāng)予以重視，切實加強對大學(xué)生的誠信教育模式。

二、構(gòu)建路徑探究

通過傳統(tǒng)誠信教育的局限性研究與利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育的研究可以看出，當(dāng)代大學(xué)生思維更加多樣，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式持抗拒態(tài)度，利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對大學(xué)生的上網(wǎng)行為進行了一定的約束，使大學(xué)生能夠正確的對待網(wǎng)絡(luò)，并增強了大學(xué)生的誠信道德觀念，下面將對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)場域大學(xué)生誠信教育模式作出探討與分析。

（一）制定良好的網(wǎng)絡(luò)誠信教育計劃

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，合理利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω咝ｉ_展誠信教育工作起到良好的推動作用，在這個過程中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)誠信教育進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理規(guī)劃課程安排及教師配置，同時為學(xué)生量身定做一套符合學(xué)生年齡層次的誠信教育體系，一些高校率先采用了分層教育的辦法，對大一大二的學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)誠信教育時，學(xué)校的課程安排更加側(cè)重于對學(xué)生的應(yīng)試誠信教育，由于大一大二的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)或入學(xué)不久，所以大一大二學(xué)生一般會在應(yīng)試中出現(xiàn)不誠信的舉動，經(jīng)過高校研究討論之后，決定將誠信教育的重點放在應(yīng)試誠信教育之中[2]利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ笠淮蠖W(xué)生進行教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先引發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)誠信教育的興趣，教師可以通過風(fēng)趣的語言，運用實際案例對同學(xué)進行應(yīng)試誠信的教育工作，吸引學(xué)生的聽課興趣之后，教師要為學(xué)生制定一條“高壓線”讓學(xué)生明確應(yīng)試作弊是一種十分不誠信的舉動，提高應(yīng)試誠信教育質(zhì)量。對于大三大四的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)將教育重點放在學(xué)術(shù)誠信教育與就業(yè)誠信教育之中，幫助大三大四學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)，為其之后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在對誠信教育進行規(guī)劃時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際情況進行誠信教育的規(guī)劃，這種規(guī)劃需要因地制宜，因時制宜，確保教育規(guī)劃能夠跟得上學(xué)校的實際發(fā)展情況，確保誠信教育規(guī)劃能夠跟得上學(xué)生思維以及時代的腳步，真正將誠實教育落實到位，高校在誠信教育方面可以參考我國的鄰國日本，眾所周知日本是一個極重視誠信的國家，其高校也會對學(xué)生展開誠信教育，日本學(xué)校首先根據(jù)自身情況制定誠信教育目標(biāo)，同時還制定了相應(yīng)的懲罰措施，其中學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲是日本大學(xué)中最不能被容許的，學(xué)校在研究課開設(shè)之前會向參與研究課的學(xué)生發(fā)送網(wǎng)絡(luò)郵件，使學(xué)生明確學(xué)術(shù)造假的危害，同時說明造假行為發(fā)生后學(xué)生將面臨的處罰，通過事前通知的形式對學(xué)生進行先期的誠信教育，使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信的意識，促進了誠信教育的落實情況。通過對于網(wǎng)絡(luò)誠信教育計劃的制定可以看出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)誠信教育課程目標(biāo)規(guī)劃，針對剛?cè)雽W(xué)的新生要將誠信教育的重點放在應(yīng)試誠信教育中，對于大三大四的學(xué)生而言誠信教育的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)術(shù)誠信教育與就業(yè)誠信教育之中，同時結(jié)合國外的誠信教育經(jīng)驗，切實履行對大學(xué)生的誠信教育，幫助學(xué)生樹立誠信意識。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系

各高校在利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行誠信教育時，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)誠信資源的開發(fā)工作，完善網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系。高校應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)校的官方網(wǎng)站頁面進行優(yōu)化處理，要開辟誠信教育網(wǎng)絡(luò)專欄，同時還需要利用現(xiàn)有的思想政治教學(xué)平臺，在平臺之中專門設(shè)立誠信教育欄目，幫助學(xué)生思想進步的同時，也提升了學(xué)生的誠信意識。同時學(xué)校還要利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，例如建立學(xué)校官方微信賬號，對學(xué)生進行不定時的誠信教育文章推送，使學(xué)生能夠隨時隨地的接受學(xué)校的誠信教育，同時學(xué)校還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳力度，將學(xué)校中發(fā)生的誠信案例進行宣傳，增強學(xué)生的誠信意識，對于不誠信的學(xué)生學(xué)校在尊重學(xué)生隱私權(quán)的情況下應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)站上對不誠信事件適當(dāng)給予批評，為學(xué)生敲響警鐘[3]。完善網(wǎng)絡(luò)教育體系，學(xué)校還可以讓學(xué)生積極參與學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)網(wǎng)頁的監(jiān)理工作，并將學(xué)校的微信公眾賬號內(nèi)的有關(guān)誠信的文章交由學(xué)生撰寫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生信心觀念，又讓學(xué)生直接參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系的建設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織教師力量，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系，學(xué)校內(nèi)的黨政群團應(yīng)當(dāng)進行明確的分工，對學(xué)校內(nèi)的誠信教育網(wǎng)站進行管理監(jiān)督，并對網(wǎng)站中不合理的地方提出修改意見，切實完善網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)場域進行誠信教育

利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育是十分有必要的，首先當(dāng)代大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)人數(shù)最多的群體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了大學(xué)生生活的各個領(lǐng)域，通過網(wǎng)上的各類信息使大學(xué)生的思想認(rèn)知方面得到了擴充，開拓了大學(xué)生的視野，大學(xué)生的思考也從原來的單一思考模式變?yōu)榱硕嘟嵌鹊乃伎寄Ｊ?，這就導(dǎo)致大學(xué)生不能夠輕易地接受一些既定的觀念，拒絕“填鴨式”，誠信教育模式。當(dāng)代大學(xué)生更喜歡進行自主思考評判，大學(xué)生雖然已經(jīng)步入成年人的行列之中，但是思想意識社會經(jīng)驗依舊十分不成熟，對于網(wǎng)絡(luò)上的不正確觀點依然缺乏判斷能力。因此，針對這些情況大學(xué)應(yīng)當(dāng)善于利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育，第一彌補了誠信教育的不足，第二用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)進行誠信教育能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也彌補了大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識不足的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)是一種虛擬的社會，在這種虛擬的社會中大學(xué)生的道德、法律約束感也在被逐步削弱，通過網(wǎng)絡(luò)方式對大學(xué)生進行誠信教育可以有效地提升大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)使用的標(biāo)準(zhǔn)，增強大學(xué)生的法律道德意識，提高大學(xué)生的自律意識[4]。利用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進行教育還能夠提高教師的信息化教學(xué)水平，豐富教師的網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗，同時擴展了教師的上課模式，用更加新穎更加先進的技術(shù)手段對學(xué)生進行誠信教育可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)W(xué)生進行誠信教育能夠提高誠信教育質(zhì)量，提高學(xué)生對于誠信教育的學(xué)習(xí)熱情，使誠信教育真正地做到與時俱進。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)場域進行誠信課程授課

利用網(wǎng)絡(luò)場域進行誠信課程授課，是一種利用網(wǎng)絡(luò)場域的誠信教學(xué)新嘗試，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播打破了時間空間的限制，隨時對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)誠信教育。在網(wǎng)絡(luò)上誠信教育課程上課前，學(xué)校的官方平臺會通過信息的方式向?qū)W生推送網(wǎng)絡(luò)誠信教育課程的上課時間，促使學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)誠信教育課程。在網(wǎng)絡(luò)誠信教育的上課過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)像學(xué)生播放誠信教育視頻，播放誠信實際案例，讓學(xué)生感受到誠信的力量，對學(xué)生傳達正能量。同時教師在利用網(wǎng)絡(luò)進行授課的過程中，還應(yīng)為學(xué)生設(shè)立情景問題，將學(xué)生的思緒帶入情景之中，增強學(xué)生的參與性，增強學(xué)生與教師間的互動，提高學(xué)生誠信教育的教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)誠信教學(xué)完畢之后，系統(tǒng)還會自動彈出對話框，學(xué)生可以根據(jù)自身聽課體驗，為教師進行評分，并且在對話框下方學(xué)生還可以寫出對本課的上課建議，促進教師更好地進行誠信教育授課工作。一些教師在課后還會根據(jù)上課的內(nèi)容為學(xué)生布置一定的課程作業(yè)，讓學(xué)生寫出課程體會，通過學(xué)生的體會教師可以有針對性地改善教課模式教學(xué)方法，提高網(wǎng)絡(luò)誠信教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過描述分析可以得知，教師利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)W(xué)生進行誠信網(wǎng)絡(luò)教育能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并且打破了時間空間的界限，能夠讓更多的學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)誠信教育之中，是一種利用網(wǎng)絡(luò)場域進行誠信教育的新嘗試。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生誠信教育模式的構(gòu)建路徑的探究中可以得知，當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對于一些問題的思考角度呈現(xiàn)多元化趨勢，傳統(tǒng)的誠信教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的思維模式習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過制定良好的網(wǎng)絡(luò)誠信教育計劃，完善網(wǎng)絡(luò)誠信教育體系，利用網(wǎng)絡(luò)場域?qū)Υ髮W(xué)生進行誠信教育的構(gòu)建工作，切實保障誠信教育的教育質(zhì)量。

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作者:楊金云 單位:西安財經(jīng)大學(xué)