大學生誠信教育挑戰(zhàn)及應對探析

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［摘要］大學生的誠信對大學生自身與社會的發(fā)展都有重要意義。高校加強誠信教育有利于構建誠信的校園氛圍，有利于繼承和發(fā)揚中華傳統美德，有利于塑造大學生良好的人格。為此，高校需建立誠信教育新媒體平臺，占領誠信教育的新媒體基地，提高教育者的媒介素養(yǎng)，營造誠信的校園文化來推動新媒體時代大學生誠信教育的新發(fā)展。

［關鍵詞］新媒體時代；大學生；誠信教育

大學生誠信教育是高校思想政治教育的重要內容之一，旨在有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生的誠信意識和誠信行為習慣。大學生的誠信水平在一定程度上反映了當前高校思想政治教育工作的成效?；ヂ摼W高速發(fā)展催生了多樣化的新媒體，對大學生的學習和生活產生了巨大影響，給新媒體時代大學生誠信教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何應對挑戰(zhàn)，是當前新媒體時代大學生誠信教育迫切需要解決的問題。

一、新媒體時代高校加強大學生誠信教育的重要意義

信息時代的到來，以微博、博客為代表的平民化的新媒體蓬勃發(fā)展，被大學生廣泛應用。作為社會主義核心價值觀的重要內容，誠信的價值內涵極為豐富。面對社會日益凸顯的失信問題，高校加強大學生誠信教育的意義十分重大。

（一）高校加強誠信教育有利于構建誠信的社會氛圍

誠是誠實誠懇，信是講求信用，誠信即誠實守信。一直以來，中華民族始終將誠信視為行為主體基本的行為準則和道德規(guī)范，這樣的誠信觀在今天建設社會主義市場經濟過程中具有十分重要的道德規(guī)范作用。黨的十八大將誠信作為社會主義核心價值觀公民個人的價值準則，大學生群體作為踐行社會主義核心價值觀的中堅力量，更要做到誠實守信、真誠懇切，一方面扎扎實實學習專業(yè)知識，另一方面努力實現德智體美勞全面發(fā)展，才能真正擔負起實現中華民族偉大復興的神圣使命。當前，新媒體時代的到來給大學生誠信教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在新的時代背景下加強大學生誠信教育，能夠進一步擴大誠信教育的影響力，促進大學生形成言而有信、內誠于心、外信于人的誠信觀，深化與改進新媒體時代高校社會主義核心價值觀的培育，最終推進講誠實、講信用的良好社會環(huán)境的形成，從而構建誠信的社會氛圍。［1］

（二）高校加強誠信教育有利于繼承和發(fā)揚中華傳統美德

誠信，作為中華傳統美德，千百年來一直被廣泛推崇，有關誠信的故事在中華民族歷史上不計其數。當前社會快速變革和發(fā)展，面對新媒體的迅猛發(fā)展，傳承誠信美德、加強大學生誠信教育是時展新形勢下繼承和發(fā)揚中華傳統美德的應有之義。高校加強誠信教育，不僅要充分吸收中華傳統誠信美德的寶貴營養(yǎng)，更要與時俱進，彰顯時代特色，最終實現中華傳統誠信美德的現代性轉換，形成適應新媒體時代需要的社會主義誠信價值觀。誠信教育越是接地氣、做到緊密聯系實際，才越符合當代大學生的思想訴求，也就越容易使大學生將誠信意識內化于心、外化于行，涵養(yǎng)大學生的誠信品質，實現知情意行的統一，從而有力地推進中華傳統美德的現代性繼承和發(fā)揚。［2］

（三）高校加強誠信教育有利于塑造大學生良好的人格

人格在道德層面被稱為道德人格，是行為主體相對穩(wěn)定的道德品質?！墩撜Z·顏淵》有云：“自古皆有死，民無信不立。”良好的人格對于個體社會化發(fā)展十分重要，而誠信教育能讓大學生認識到誠信是最基本的道德準則。高校開展誠信教育對于塑造大學生誠實守信的良好人格，養(yǎng)成以誠待人、以信為本的良好品質，都有極為重要的現實意義。新媒體時代，高校加強大學生誠信教育，一方面有利于進一步引導學生形成良好的思想道德品質，堅持實事求是，從我做起，從小事做起，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面更有利于提升大學生的整體素質，完善大學生的人格塑造，最終培養(yǎng)出合格的社會主義現代化建設者和接班人。［3］

二、新媒體時代大學生誠信教育的機遇

（一）新媒體的高速發(fā)展擴大了誠信教育范圍

以往，傳統媒介只是擴大了人們視聽的范圍，而新媒體時代則讓人們實現了情感、態(tài)度的自由表達，每個人都能同時成為信息的生產者和傳遞者，極大地拓展了人們視聽的邊界，也加快了信息傳播的速度和效率。中國互聯網信息中心2020年4月28日的第45次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示：截至2020年3月，我國網民規(guī)模達9．04億，手機上網比例達99．3％。從當前大學生中最為普遍的信息傳播模式來看，微信傳播主要靠朋友圈、公眾號的發(fā)文與轉發(fā)，微博則靠網民的“關注”與“被關注”來傳播信息。作為微博、微信、QQ等新媒體的主要用戶，當代大學生同樣既是信息生產者，又是信息傳遞者，當前高校充分運用微博、微信等新媒體開展誠信教育，能夠最大程度地發(fā)揮新媒體快速傳播信息的優(yōu)勢，突破傳統教育在空間和時間方面的限制，有效地擴大高校誠信教育的范圍。

（二）新媒體信息的即時性提高了誠信教育的時效性

新媒體時代，人們獲取信息的途徑越來越多元化，接收信息的效率和速度越來越高。而且，人們可以不受時空限制，在手機和電腦等移動終端隨時隨地接收到信息，實現信息的即時掌握。加上互聯網技術的高度發(fā)達，使得信息能夠通過傳播信道迅速從一個節(jié)點傳播到無數節(jié)點。隨著手機在大學生中越來越普及，高校一方面可以利用手機移動端的優(yōu)勢，建立有關誠信教育的微信公眾號，讓廣大師生在第一時間接收到誠信教育的內容。另一方面，思想政治教師也要建立自己的微博與微信公眾號，及時鼓勵和表揚學生的誠信意識和行為，果斷通報批評學生的失信行為。同時，思想政治教師也要關注學生的微信、微博，及時掌握關于學生誠信行為的動態(tài)。高校運用新媒體開展誠信教育越充分，越能提高誠信教育的時效性。

（三）新媒體的高互動性增強了誠信教育的針對性

師生之間的互動可增加教師對大學生誠信狀況的掌握程度。加強師生間的互動，可以極大地提高高校誠信教育的成效。以往，教師和學生的互動大多以教師為主導，學生向教師表達心聲的機會很少。如今，以微信、微博為代表的新媒體為教師和學生提供了自由互動的平臺，讓師生之間的交流更加平等、輕松、自然。高校充分運用微信等新媒體開展誠信教育，能夠促進大學生自由表達心聲，助力思想政治教師既從宏觀上了解大學生誠信狀況，也從微觀上掌握每一位大學生的誠信狀況，進而根據每個學生的不同情況做到因材施教，最終增強誠信教育的針對性。

三、新媒體時代大學生誠信教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體的匿名性增加了大學生失信的風險

大學生是使用新媒體的主要群體，他們平時在微博、QQ、微信等新媒體平臺進行網絡社會交往。與現實中的行為主體不同，微博、QQ、微信等新媒體平臺的行為主體被冠以各式各樣的昵稱，大學生可以不同的昵稱登錄各類新媒體進行社會交往。在昵稱外衣的掩飾下，交往主體在新媒體平臺上互相無從知曉對方的真實身份，使得網絡人際交往帶有明顯的匿名性。而網絡交往的這種匿名性使部分大學生產生了僥幸心理，有人不斷觸碰最基本的誠信底線，甚至當其實施網絡詐騙等嚴重背離誠信美德的失信行為時，匿名的新媒體平臺還助長了其失信的囂張氣焰，極大地增加了大學生失信的風險。

（二）教育者尚未完全具備開展新媒體誠信教育的理念與能力

教育要做到與時俱進，就必須適應時代的發(fā)展趨勢，才能走上良性發(fā)展的道路。新媒體時代的大學生誠信教育，要求思想政治教師必須具備與新媒體時展相適應的媒介素養(yǎng)，即能夠結合新媒體優(yōu)勢變革誠信教育的方式方法，做到從容應對魚龍混雜的新媒體信息環(huán)境。但是，當前高校思想政治教師運用新媒體開展誠信教育的理念與能力都有待改革與完善。一是部分教師由于受傳統教育模式的固有影響，導致既沒有緊跟新媒體時代的步伐，也未能深入了解當代學生內心的真正需求。二是當前思想政治教師很少關注學生的微信、微博平臺，導致教師未能及時察覺學生的誠信意識或失信行為等誠信狀況，最終喪失了誠信教育的良機。三是部分思想政治教師自身的微信、微博的主要內容，以體現個人生活體驗為主，鮮有反映誠信教育的內容，幾乎沒有運用新媒體傳播誠信美德的媒介意識。［4］

（三）新媒體信息碎片化沖擊了大學生誠信意識

碎片化信息是指互聯網時代的學習者為了滿足自身隨時隨地學習的需求，在各類新媒體平臺上，充分利用零碎時間獲取的零散化、片段化信息。受人本身惰性和當前快餐文化的影響，不少大學生更愿意選擇不受時空限制的微信、微博等新媒體，以獲取片段化的信息。然而長期過度地接收零碎的信息，直接導致學生獲得的信息不夠全面。而不少大學生由于欠缺生活閱歷，心智和思維還不夠成熟，長期被動地接受零碎的信息，給大學生理性思維的建構帶來了巨大挑戰(zhàn)。這就導致大學生容易將海量的新媒體信息不加思索地轉發(fā)與傳播，致使一些社會關注的焦點話題在傳播中走樣，反而助長了虛假信息的傳播勢頭。這不僅沖擊了大學生的理性判斷，更對大學生誠信意識的形成造成了嚴重沖擊。

（四）新媒體的平民化沖擊了校園誠信文化建設

傳統媒體傳播信息需要專業(yè)編輯開展最基本的核實真?zhèn)闻c認真審核，權威性很強。相比而言，每一個人都能借助微信、微博、QQ等新媒體平臺自由發(fā)表個人觀點，并且不需要對其進行層層把關與嚴格審核，新媒體在這個意義上實現了去專業(yè)性的平民化。如此自由寬松的新媒體環(huán)境使得一部分自控能力差的大學生不斷觸碰誠信底線，甚至一些學生出現不顧誠信的道德約束，直接在新媒體平臺上肆意發(fā)表虛假言論、制造謠言等失信行為，最終導致這部分大學生在現實中給整個大學生群體都帶來了極為惡劣的不良影響，給校園誠信文化建設造成了極大的沖擊，加大了校園誠信文化建設的難度。

四、新媒體時代高校加強大學生誠信教育的策略

新媒體時代，高校開展誠信教育的機遇與挑戰(zhàn)并存。為此，高校只有積極探索適應新媒體時代特征的誠信教育改革策略，才能從根本上提高大學生誠信教育的實效，高?？梢圆扇∫韵滤姆矫娌呗裕?/p>

（一）擴大教育范圍，建構誠信教育新媒體平臺

新媒體時代，高校加強誠信教育就必須順應時展趨勢，積極建構有關誠信教育的新媒體平臺，最大程度地擴大誠信教育的范圍，從而提升誠信教育的影響力。首先，高校要狠下功夫、認真分析各類新媒體的優(yōu)勢所在，充分利用廣大學生最常用的微信、微博、QQ等新媒體及其在大學生中的吸引力，將傳統的線下誠信教育延伸到線上，從而擴大誠信教育的范圍。高校相關部門一方面要做到在全校范圍內積極推動誠信教育的協同式全覆蓋。例如，高?？梢怨膭钏枷胝谓處煼e極開通微信公眾號，開辟誠信教育專欄，每日定期推送生動鮮活的誠信小故事，并主動發(fā)起誠信話題的討論，引領誠信的價值導向，讓大學生在無形中受到誠信道德的滋養(yǎng)。［5］其次，高校要以微博、微信等新媒體為依托，努力營造誠信的校園文化。例如，高?？梢岳霉俜轿⒉┖臀⑿殴娞柎罅π麄髡\實守信的榜樣模范事跡，并制作成最受當代大學生歡迎的微電影、微視頻等，讓大學生在生活化的、平凡無奇的故事講述中感受誠信美德的偉大。最后，高校還可以邀請誠信道德模范，在新媒體的云端平臺上，與高校思想政治教師一起進行視頻座談，圍繞誠信教育主題，就誠信意識和誠信行為，與學生展開多方訪談與互動，讓大學生實實在在地感受到身邊誠信道德模范的感染，激發(fā)大學生內心深處的誠信意識，將誠信意識內化于心、外化于行。

（二）創(chuàng)新教育方式，占領誠信教育的新媒體陣地

新媒體高度發(fā)展的時代，高校加強誠信教育就要著力于創(chuàng)新教育方式，轉變誠信教育的方式方法，以占領誠信教育的新媒體陣地。首先，高校思想政治教師要運用新媒體，開展靈活多樣的失信警示教育活動，可以在自己的新媒體平臺上經常發(fā)起一些失信行為的話題討論，將其作為反面教材，讓學生對照自身言行，深化反思，從而提升誠信教育的實效。例如，思想政治教師可以在自己的微信公眾號平臺上定時一些當代大學生中時有發(fā)生的考試作弊、學術不端等事件，以此為話題，在全校范圍內掀起大學生的討論與反思，引導大學生以反面教材為鑒，對照并反思自身是否存在失信行為，進而指引大學生誠信做事。其次，高校思想政治教師還要在新媒體平臺上及時回應學生關于誠信教育的疑惑與問題。例如，教師要隨時關注自己的公眾號平臺的留言情況，密切關注大學生有關誠信教育的所思、所想、所感，及時解答大學生心中的疑惑，積極開展正面引導，讓大學生感受到生活中的真、善、美，讓學生愿意從靈魂深處認同誠實守信的深刻內涵。最后，高校思想政治教師要在新媒體平臺上積極轉發(fā)有關誠實守信、恪守承諾的新聞熱點故事，傳播誠信的正能量，積極營造誠信的氛圍，倡導全校大學生強化誠信意識，踐行誠信精神。具體而言，教師可以在微博、微信公眾號平臺上，定期開展誠實守信、恪守承諾的專題誠信教育活動，進一步加深大學生對誠信為本、承諾是金的深刻認識。［6］

（三）完善新媒體監(jiān)管，營造誠信的校園文化

高校加強誠信教育，在靈活運用新媒體的同時還要完善學生端的新媒體監(jiān)管，努力營造誠信的校園文化。首先，高校要成立專門的互聯網信息監(jiān)控部門，負責全校學生新媒體信息的監(jiān)控。該部門要積極引進最新的互聯網監(jiān)控技術，隨時掌握大學生使用新媒體的大數據，及時關注大學生在新媒體平臺上和傳播的信息內容，生成大學生新媒體誠信檔案，為下一步思想政治教師開展大學生新媒體的一對一監(jiān)管提供便利條件，也為營造誠信的校園文化奠定堅實基礎。其次，思想政治教師要結合大數據技術生成的大學生新媒體誠信檔案，準確地掌握每一位大學生誠信意識及其行為，有針對性地深入大學生中，就平時新媒體的使用與大學生展開親切交流，了解大學生對于當前新媒體信息環(huán)境的看法，引導大學生正確看待當前良莠不齊的信息環(huán)境，倡導大學生從我做起，理性冷靜地表達情緒，積極凈化新媒體信息環(huán)境。最后，對于大學生在新媒體平臺上有代表性的誠信和失信行為，高校要做到獎罰分明。對大學生誠實守信的行為，高校要及時褒揚，而對違背誠信美德的行為，高校要及時懲戒。讓所有學生進一步感受到誠信精神難能可貴，鼓勵全體學生繼承和發(fā)揚社會主義的誠信價值觀。當今信息大爆炸的時代背景下，各類新媒體如雨后春筍般應運而生，極大地改變了當代大學生的學習方式和生活方式。然而，面對新媒體環(huán)境中魚龍混雜的海量信息，各高校應果斷抓住機遇，積極應對挑戰(zhàn)，依托最受大學生歡迎的新媒體全面加強大學生誠信教育，深化大學生對誠信觀念的認同，最終內化為大學生自覺的道德追求。

作者:黃俊鵬 汪一丁 單位:浙江水利水電學院