工科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:文章充分利用學院深厚的行業(yè)背景和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開展工科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施研究，提出了完善人才培養(yǎng)方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平，構(gòu)建教育實踐平臺，完善教育實踐體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，強化組織保障的實施路徑，形成了“四融入三推進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為同類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑

0引言

21世紀是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”，實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”在黨的十八大中已明確提出，黨的十八屆五中全會將創(chuàng)新列為五大發(fā)展理念的首位。國務院于2015年6月頒布了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》通知文件，教育部也了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃》，各級教育部門也出臺了相關的制度和政策要求，各高職院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才放在高職教育改革的重要位置。［1］然而，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新出現(xiàn)的教育內(nèi)容，起步較晚，存在著高職院校內(nèi)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚、師資隊伍匱乏、政策和資金支持不到位、創(chuàng)業(yè)實踐平臺單一等問題，［2］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未充分融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。因此，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施路徑，既順應時代要求，也是深化高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求。

1完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準

1．1制(修)訂人才培養(yǎng)方案

深入貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，秉承“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。啟動人才培養(yǎng)方案的制(修)訂工作，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)、能力目標和學分要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)全過程處處體現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力的培養(yǎng)，落實到教育教學各環(huán)節(jié)。

1．2健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

開設“創(chuàng)新教育”必修課程，增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”選修課。在全校開設通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設一批“創(chuàng)業(yè)精神與實踐”等限定選修課;技術性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程按專業(yè)類貫通，將土建專業(yè)新技術———建筑信息模型(BIM)引入教學;實踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程按相近專業(yè)貫通，學生跨專業(yè)組班，將專業(yè)知識融會貫通，完成工作任務;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學過程各個環(huán)節(jié)，以實際工程為載體，實施“項目化”教學。選聘優(yōu)秀校內(nèi)外師資組建教學團隊，開設一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，舉行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，加強學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設力度。

2提升創(chuàng)業(yè)教育師資水平

2．1增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力

加強創(chuàng)新教育教研室、創(chuàng)業(yè)教育教研室的建設，發(fā)揮“教師發(fā)展中心”“專家工作室”“名師工作室”的作用，廣泛開展專題培訓、交流研討，調(diào)動廣大教師積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不斷提升雙創(chuàng)意識和教學能力。從培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力等方面明確教師的職責，大力支持教師實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。不斷激勵教師就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有關理論、需求、環(huán)境和制度等問題的研究，支持教師開發(fā)相關教材，發(fā)表研究論文等，不斷豐富教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果。

2．2鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

在專業(yè)教育中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導廣大教師在教學中突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。激勵具有專業(yè)知識的教師積極承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學任務。同時，聘請一批經(jīng)驗豐富、工作負責的優(yōu)秀教師，組建指導服務團隊，建立常態(tài)化指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動機制，為學生創(chuàng)業(yè)項目提供必要的指導與支持，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班主任、輔導員，強化對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的服務和指導。

2．3創(chuàng)新教學及考核方法

引導教師緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際，及時更新教學內(nèi)容，將鐵路行業(yè)最新的研究成果、生產(chǎn)技術、實踐創(chuàng)新經(jīng)驗等引入課堂教學，廣泛開展討論式、啟發(fā)式、參與式的教學方法，注重學生的批判性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。改革考試考核內(nèi)容和方式方法，突出考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，重點考核學生的創(chuàng)新實踐能力。

3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

3．1開放各類實驗實訓室，服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

建立實訓室(基地)開放管理機制，雙休日、課余時間全部開放實訓室(基地)，支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實踐提供條件。

3．2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

借助學院校企合作處、BIM技術應用中心、路通公司、資產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)公司等機構(gòu)，依托高鐵實訓工區(qū)、建筑綜合實訓基地和陜西省高性能混凝土實驗室等校內(nèi)外產(chǎn)學研實踐基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生積極開展實驗研究、BIM技術應用、技術服務、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供必要條件［2］。建設一批大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升基地的使用率，進一步完善基地條件，積極爭取外部資源，整合內(nèi)部資源，加大對實踐的指導支持力度，建立健全運行保障機制，保證“人員、經(jīng)費、場地、制度”四到位，深入推動校企協(xié)同育人基地建設。努力打造良好的硬件設施，使基地的聚集效應和輻射效應充分發(fā)揮，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務。

3．3豐富第二課堂，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，積極開展各類社會實踐活動、科技節(jié)活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學生社團活動，使第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動多樣化。

3．4舉辦技能競賽，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

激勵并支持學生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模等各級各類競賽。通過各類競賽推動學生積極交流切磋，優(yōu)化競賽項目，增強團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生一批優(yōu)秀項目和成果。

4完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

4．1通過創(chuàng)新實踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識

全面開放各類實訓室(基地)，從場所、設備和環(huán)境等方面為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。在實踐教學內(nèi)容中增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性和探究性的實踐項目數(shù)量比例，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，切實發(fā)揮實踐教學的重要作用。

4．2通過項目學習培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以工程項目為載體，大力推進基于項目的學習計劃，實現(xiàn)課堂學習與項目學習有機融合，支持學生、師生組成項目團隊，通過選擇項目、計劃制定、信息收集處理、活動探索與實施、成果交流等系列活動，提升學生自主學習、獨自思考、創(chuàng)新實踐、團隊合作、分析和解決問題的能力。

4．3完善優(yōu)秀項目推介和孵化機制

將創(chuàng)業(yè)項目申報評選工作常態(tài)化、制度化，借助創(chuàng)業(yè)孵化基地，及時引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，促進優(yōu)秀項目及時轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)成果。同時，通過學院層面積極爭取行業(yè)企業(yè)、地方政府的支持和幫助，積極推介優(yōu)秀項目，推動企業(yè)行業(yè)對優(yōu)秀項目和師生團隊進行考察和交流，推動校企項目對接、落地，提升創(chuàng)業(yè)項目孵化成功率，實現(xiàn)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)夢想。

5營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

5．1建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學生社團

根據(jù)學生發(fā)展愿望和自身特點，建立一批突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生社團，同時，大力支持已有的科技創(chuàng)新類社團的建設與發(fā)展。定期開展創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)意交流分享、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)模范座談等系列社團活動，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

5．2舉辦豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座

廣泛邀請成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功明星、優(yōu)秀校友、企業(yè)勞模等來院作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和技術報告，通過學生近距離交流，啟發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

6強化組織保障

6．1強化制度保障

建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)與需求導向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整新機制，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置，滿足社會和產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求?？鐚I(yè)開設交叉課程，嘗試建立跨專業(yè)、跨系部，進行交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制;在學業(yè)考核中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，同時，制定完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的認定辦法。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量評價、反饋、改進和監(jiān)督、預警等保障機制;優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習實訓、教學管理等系列制度文件。

6．2強化經(jīng)費保障

學院應從師資培養(yǎng)、教學條件、學生活動、創(chuàng)業(yè)孵化等方面大力支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，劃撥專項教育經(jīng)費。同時，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提高學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性。不斷爭取企業(yè)、政府資金支持，在創(chuàng)業(yè)項目推介、孵化、產(chǎn)業(yè)化等方面，為學生提供啟動資金支持。

7結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索和實踐，學院已從完善人才培養(yǎng)方案等六個方面初步建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施路徑，建立了“四融入三推進”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即在辦學理念、專業(yè)培養(yǎng)、第二課堂和技術服務中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)了從意識—知識—能力三個層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，收效良好。

參考文獻:

［1］安建強．知識經(jīng)濟時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析［J］．教育與職業(yè)，2013(14):84－85．

［2］居珈璇．高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建［J］．長沙民政職業(yè)技術學院學報，2014(3):107－109.

作者:張團結(jié) 王津 蔣平江 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術學院