大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

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摘要：文章首先分析了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，然后提出了工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)和實(shí)施原則，最后論述了工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，包括工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基本要素、工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建、工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：工科高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

黨的提出要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，把科技創(chuàng)新提到了十分重要的戰(zhàn)略高度。伴隨著高校擴(kuò)招和高等教育大眾化的步伐，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，怎樣幫助大學(xué)生在正確的職業(yè)理想和信念的指引下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？工科高校不僅需要注重大學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更要注重大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施就是課程學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的結(jié)合。因此結(jié)合工科高校學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的新模式是十分有必要的。

一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)最早是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入職業(yè)技術(shù)教育，隨后國(guó)內(nèi)理論界開始廣泛地開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中要求高校更新教育思想觀念，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式大都是依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的基本要素出發(fā)構(gòu)建的，還有一部分借鑒國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，通過比較研究對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建提出建議。總體可以分為以下四類：第一，研究重點(diǎn)放在大學(xué)生自身；第二，研究重點(diǎn)放在教師身上；第三，研究重點(diǎn)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上；第四，研究重點(diǎn)放在產(chǎn)學(xué)研合作方面，主要研究校企聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐平臺(tái)等。目前，專門針對(duì)工科高校特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的理論研究和實(shí)踐探索很少。

二、工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)和實(shí)施原則

（一）工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的總體目標(biāo)工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)須與高校人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)相融合。工科類高校更重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，尤其注重如何更好地運(yùn)用大學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)和技術(shù)能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，挖掘自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。因此，工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

（二）工科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施原則工科高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才任務(wù)，因此，工科高校既要圍繞高校人才培養(yǎng)的任務(wù)，又要結(jié)合自身?xiàng)l件和優(yōu)勢(shì)，從創(chuàng)新性、實(shí)踐性、差異性、以人為本及協(xié)同共建原則出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施。一是創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，在高等教育的辦學(xué)理念上，要著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)大學(xué)生。二是實(shí)踐性原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三是差異性原則。各工科高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校自身?xiàng)l件、辦學(xué)理念等，做到百花齊放。四是以人為本原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的主體是學(xué)生，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建要考慮工科類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及社會(huì)的人才需求，始終堅(jiān)持以人為本的培養(yǎng)理念。五是協(xié)同共建原則。工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅是高校、學(xué)生、教師的事，還要借助政府、社會(huì)、企業(yè)、金融等各類組織和資源協(xié)同共建。

三、工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

（一）工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基本要素第一，政府機(jī)構(gòu)，如教育、人力資源和社會(huì)保障、科技等政府機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持和服務(wù)[1]。第二，高等學(xué)校，高校的課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)等都是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。第三，平臺(tái)建設(shè)，工科高校除了校內(nèi)建立大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)外，更重要的是拓展校外實(shí)踐平臺(tái)，而企業(yè)恰恰是工科高校開展創(chuàng)新2020年7月創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)踐平臺(tái)。第四，金融系統(tǒng)，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往最缺乏的就是資金支持，金融機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需要的小額貸款、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保等服務(wù)。第五，在校大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體。大學(xué)生可以借助政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)提供的資金優(yōu)勢(shì)，依靠學(xué)校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的知識(shí)與平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。

（二）工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有政府提供政策、高校提供支撐、企業(yè)提供平臺(tái)、金融系統(tǒng)提供資金，才能為工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。1.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，積極吸納各方資源。工科高校應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立一支專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。一是從本校選派優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉或選送到國(guó)外知名學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)更加專業(yè)化、國(guó)際化的師資隊(duì)伍。二是高校人事部門結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)長(zhǎng)期聘請(qǐng)校外具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、良好的社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任專職教師，保證教學(xué)效果。2.加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，緊密校企合作溝通。工科高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中必須獲得企業(yè)在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持。要深入探索校企聯(lián)合的訂單式培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)科設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面與企業(yè)自身的人才需求緊密結(jié)合，保證大學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作。此外，大學(xué)生還可依靠企業(yè)的資源與支持，依靠高?？蒲辛α堪牙碚撋系膭?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終向?qū)嶋H意義上的創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)體過渡、落實(shí)[2]。3.不同機(jī)構(gòu)定期開會(huì)分享，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施情況。工科高?？梢酝ㄟ^企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒，用優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和人格魅力教育和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，通過對(duì)企業(yè)理念的傳播，也為企業(yè)將來挑選和吸納優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供支持。4.注重營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)氛圍，拓寬活動(dòng)載體。工科高?！?+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以結(jié)合大學(xué)生本身的特點(diǎn)，采用參觀學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等互動(dòng)性強(qiáng)、形式新穎的交流活動(dòng)，方便創(chuàng)業(yè)者之間的溝通?！皠?chuàng)業(yè)沙龍”“企業(yè)名家講壇”等活動(dòng)的開展，有效地拉近大學(xué)生與企業(yè)家之間的距離，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（三）工科高校大學(xué)生“4+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制1.引導(dǎo)機(jī)制———注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念引導(dǎo)與文化氛圍營(yíng)造。首先，教師和學(xué)生要更新教育觀念。教師要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的宣傳，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。2.管理機(jī)制———注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層管理設(shè)計(jì)。學(xué)校要成立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)管理本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、教授的引領(lǐng)作用，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐平臺(tái)[3]。同時(shí)，要注意后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的監(jiān)督、反饋和評(píng)估。3.服務(wù)機(jī)制———注重法律法規(guī)完善和資源提供。學(xué)校要積極探索社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)渠道，攜手開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共建活動(dòng)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與政府積極合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供支持和保障。4.激勵(lì)機(jī)制———注重調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。首先，教師要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力與優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)、指導(dǎo)服務(wù)和孵化基地等各方面的支持。其次，學(xué)?？稍O(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師采取相應(yīng)的激勵(lì)政策和績(jī)效措施。同時(shí)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入教師日常的考核評(píng)定，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的工作熱情。5.保障機(jī)制———匯聚政府、企業(yè)、高校的各方力量。首先，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)宣傳，政府可通過各種傳播媒介，向全社會(huì)大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。其次，各企業(yè)單位積極與高校合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供智力支持和實(shí)踐平臺(tái)。最后，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生成長(zhǎng)成才的整個(gè)培養(yǎng)體系，通過教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等各方面深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，從學(xué)生入學(xué)開始，就有計(jì)劃、分層次地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？傊咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性的戰(zhàn)略意義。面對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，髙校需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為國(guó)家和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：梁瑛楠 李曉溪 單位：大連工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部