大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的探討2篇

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（一）

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育

中國正在等待一個創(chuàng)業(yè)的時代，這個時代是由這一代大學生來創(chuàng)造，這就需要學生們充分認識到創(chuàng)業(yè)的必要性，充分理解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等。首先是對大學生興趣的發(fā)掘與支持，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)立一個公司，更重要的是能做自己喜歡做的事情，使自己更加有激情，更加有動力，也只有做自己感興趣的事才能夠做得更加長久，所以學校在進行教育的過程中，不僅僅要傳授書本的知識，同時也要對學生的興趣適當?shù)剡M行發(fā)掘，對于有自己想做的事情的同學來說，學校這時候給他們幫助，讓他們能有條件把自己喜歡的事情繼續(xù)做下去，發(fā)展下去，研究下去，這是對這些學生們最大的支持。學校在推行創(chuàng)業(yè)教育的同時，發(fā)掘和支持學生們的興趣，讓更多志同道合的人能夠更好地分享經(jīng)驗和進行交流。大部分學生都認為培養(yǎng)一支有創(chuàng)新能力的師資隊伍是非常重要的，而且由于現(xiàn)在很多老師受著傳統(tǒng)觀念的影響，想要安定中求穩(wěn)，學生身邊就缺少有創(chuàng)新性思維的老師。所以，在給予創(chuàng)業(yè)技能知識教育的同時，應該給學生們一個優(yōu)秀的師資隊伍。實驗基地或平臺建設?，F(xiàn)在的教育體系中，大部分注重理論知識，老師在激情澎湃地講課，但是學生們很少真正去聽課，因為只停留在理論教學上的東西太枯燥，學生們不感興趣。所以設立實驗基地或一種創(chuàng)業(yè)孵化平臺能讓創(chuàng)業(yè)走到學生中來，像組織一些ERP、經(jīng)營之星、創(chuàng)業(yè)之星等的比賽讓學生們更加了解創(chuàng)業(yè)是怎么一回事，充分發(fā)揮學生的自我開發(fā)、自我經(jīng)營的能力。專題講座、校友交流、接觸成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家也是大學生們在創(chuàng)業(yè)教育上面應該有的，通過這些活動更加豐富大學生們對于創(chuàng)業(yè)的全面認識，通過專題講座激起學生的熱情和信心。專題講座的強針對性、校友經(jīng)驗交流的深入，⑤成功企業(yè)家的直接經(jīng)驗的傳授能讓大學生在創(chuàng)業(yè)方面受益匪淺，不僅能使他們避免走彎路，而且能促使大學生更加輕松地接受創(chuàng)業(yè)教育課程。

二、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議

創(chuàng)業(yè)的問題實質(zhì)就是就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)是為了更好地解決大學生就業(yè)問題，通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)的壓力，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是形勢所趨，解決好創(chuàng)業(yè)問題對社會的影響是不可估計的。創(chuàng)業(yè)問題得到解決，高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育普及極其重要，如何能夠使創(chuàng)業(yè)教育在各大高校中發(fā)展，需要社會、學校及政府在這一方面共同努力。

2.1政府方面

政府應該作為學生創(chuàng)業(yè)的推動者，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)、提供相關保障機制，完善創(chuàng)業(yè)政策，積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。首先，建立大學生創(chuàng)業(yè)服務體系，提高大學生創(chuàng)業(yè)服務的水平，提供創(chuàng)業(yè)指導咨詢服務。提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導的“一條龍服務”，同時提供給一些需要創(chuàng)業(yè)的學生一些相關創(chuàng)業(yè)政策。再次，應出臺關于資金方面的政策，大部分學生創(chuàng)業(yè)期沒有資金來源，政府應該對符合條件學生免收行政事業(yè)性費用，給予獎勵性補貼，保障其合法權益。設立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢窗口，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學生提供戶籍、住房等方面問題的幫助，提供他們少額的貸款，盡量減輕創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金方面壓力，減少一些不必要的時間。鼓勵大學生積極加入到實習活動當中去，創(chuàng)業(yè)成功的人大多數(shù)都有著豐富的實踐經(jīng)歷。政府部門應積極為大學生拓展實習單位，完善實習補貼政策，鼓勵高校組織大學生參加實習，以豐富大學生的實踐經(jīng)驗和技能，以促進大學生順利創(chuàng)業(yè)。強化大學生實習管理和服務，直到實習企業(yè)與高校建立交流平臺，積極推進學校和企業(yè)的合作。通過實施產(chǎn)學結合的培養(yǎng)模式，加強高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善政府、高校和企業(yè)三方的密切合作。

2.2學校方面

高校應加強創(chuàng)業(yè)教育，大力助推大學生創(chuàng)業(yè)，有效釋放創(chuàng)業(yè)教育對大學生的創(chuàng)業(yè)行為的促進作用，彌補大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足帶來的問題，充分發(fā)揮大學生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和技能。學校應該有一個完善的課程體系和教育模式，增設與創(chuàng)業(yè)有關的課程。創(chuàng)業(yè)教育不能獨立于其他教育，要跟其他的教育一樣受到重視，而且不能僅僅停留在理論過程，要注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐的訓練。學?？梢酝ㄟ^舉辦一些像ERP、創(chuàng)業(yè)之星、經(jīng)營之星等的比賽，培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中獨立思考問題、解決問題的能力。鼓勵高校創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓一些好的想法在這個創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)可以實踐付諸，提供一些資金的支持，讓大學生們更好地發(fā)揮自己的才能。鼓勵高校設立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓一些有共同興趣的學生聚集在一起，分享各自想法，創(chuàng)建一個專門的研究團隊。學校應設立學生創(chuàng)業(yè)方面的咨詢機構，解答關于創(chuàng)業(yè)的貸款、操作等一系列問題，積極鼓勵大學生走上創(chuàng)業(yè)的道路。再者，也要注重于創(chuàng)新性老師的培養(yǎng)，怎么說一個有創(chuàng)新性思維的老師對學生啟發(fā)還是起到很大的作用的。學校還應該同政府一起聯(lián)合企業(yè)給大學生充分的實踐機會，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

2.3學生方面

選擇創(chuàng)業(yè)是學生自己的事，很多學生會受到現(xiàn)在社會不成功案例的影響，認為創(chuàng)業(yè)不會成功，力求找份工作，安穩(wěn)過日子。為什么大學生創(chuàng)業(yè)會失敗，首先大學生們應該要清楚地認識到自己的方方面面，對于自己想做的那一方面有沒有充分了解，而且大學生創(chuàng)業(yè)一定是要適應社會的，大學生們應該通過學校和政府組織的比賽或是講座、學校的創(chuàng)業(yè)教程、實踐機會等一些活動，好好衡量自己想要做的是什么，在將來的市場上會不會受歡迎，由于很多大學生沒有認識到這一點而最后導致了創(chuàng)業(yè)的失敗。學生應注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在學習實踐的過程中應該要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到挫折或者困難時的應對心態(tài)，不應該僅僅局限在書本的學習，大學生應要充分利用學校和政府提供的各種優(yōu)惠，在充分結合實際的基礎上開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。

2.4企業(yè)方面及其他

企業(yè)應該要為祖國的繁榮、國家的未來，積極配合政府和學校，給予大學生實踐的機會，讓大學生體驗工作中的需要、公司的運行、社會的發(fā)展趨勢，應讓他們能夠認識什么東西才是適應社會的。同時企業(yè)方面也應該組織一些有對創(chuàng)業(yè)方面有了解的或是曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)過及對創(chuàng)業(yè)很感興趣的員工或是管理層的人員對大學生們進行定期的經(jīng)驗交流。

作者：崔寶今 崔基哲 單位：吉林師范大學教育科學學院 延邊大學經(jīng)濟管理學院

（二）

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐反思

反思大學生創(chuàng)業(yè)教育中國實踐，厘清其存在的問題及原因，將是新形勢下構建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的前提所在。我們認為大學生創(chuàng)業(yè)教育在實踐中存在問題的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）國家宏觀政策激勵力度不夠大

改革開放后，我國逐漸由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉變，國家對高等教育的宏觀政策本應隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化而進行應有的變革。但是，改革開放前二十年，我國高等教育仍沿襲計劃經(jīng)濟體制下的政策模式，招生規(guī)模遠不能滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。同時，計劃經(jīng)濟體制實行就業(yè)分配制度，在就業(yè)無需擔心的情形下，創(chuàng)業(yè)對他們而言更是天方夜譚，1989年聯(lián)合國教科文組織提出的創(chuàng)業(yè)教育在當時并沒有引起足夠重視。直到1998年擴招以后，隨著高校畢業(yè)生激增而產(chǎn)生的教學質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)等問題進入公眾視野以后，促進大學生創(chuàng)業(yè)才逐步進入政策層面來思考。筆者在中央人民政府及教育部門戶網(wǎng)站查詢相關政策文獻發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育是在近三四年才引起政策層面的重視，將促進大學生創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要補充來加以引導，并出臺相關激勵政策，從資金、稅收等方面予以照顧，但現(xiàn)實效果并不如人意。其中原因在于國家宏觀政策對大學生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育激勵不足，目前一系列激勵政策很大程度上是在面對龐大就業(yè)壓力和金融危機大背景下被動反映的體現(xiàn)，在一定程度上仍然沒有擺脫計劃經(jīng)濟時代泛行政化的影子。

（二）高校教育理念滯后且措施乏力

創(chuàng)業(yè)教育自上世紀六十年代在西方發(fā)達國家興起以來，伴隨新科技革命得到了飛躍發(fā)展。而我國卻因計劃經(jīng)濟體制特別是“十年”影響，大學生創(chuàng)業(yè)教育在很長一段時間并沒有引起足夠重視。在高校規(guī)模擴招以前，創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒有進入高校教學研究的視野；大擴招后，教育部自2002年起在全國9所高校進行創(chuàng)業(yè)教育試點，但總體而言，無論從理論研究還是實踐上，創(chuàng)業(yè)教育均成為高校教學的薄弱一環(huán)。近年來，高校在教育理念上雖然逐步深化大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，也出臺了相關配套措施，但總體效果并不十分明顯。其原因主要在于：一是高校在創(chuàng)業(yè)教育理念的認識上滯后，把大學生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)簡單地歸結于自謀職業(yè)或者開公司，使其成為大學生就業(yè)的重要補充，而忽視創(chuàng)業(yè)教育應有的事業(yè)心、責任感、開拓意識等精神內(nèi)核，這是典型的認識偏差，是對大學生創(chuàng)業(yè)教育認識功利化的結果。二是課程設置及師資配套不到位；目前，大學生創(chuàng)業(yè)教育的課程理論化嚴重，師資力量嚴重不足，直接影響到教學效果；三是缺乏實踐平臺，絕大多數(shù)高校沒有或者很少有政策及平臺作為學生創(chuàng)業(yè)實踐的練兵場，這使得所學知識很容易脫離實踐，在畢業(yè)后面臨很大現(xiàn)實困難。

（三）社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍相對缺失

文化是精神力量的體現(xiàn)，良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對實施大學生創(chuàng)業(yè)教育有著重要的促進作用?；仡櫢母镩_放三十多年來，我國經(jīng)濟的騰飛史實際上亦可以稱作是大多數(shù)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)史?？梢?，我國并不缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的案例，世界五百強的海爾、聯(lián)想便是我國民族企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功最典型的體現(xiàn)。但是，創(chuàng)業(yè)文化氛圍并沒有在改革開放的創(chuàng)業(yè)實踐中得以形成。自改革開放以來，我國的創(chuàng)業(yè)在很大程度上表現(xiàn)為謀求生路的被動創(chuàng)業(yè)和簡單盈利上面，而創(chuàng)業(yè)應具有的開拓精神、企業(yè)家意識和慈善胸懷相對欠缺，企業(yè)在一定程度上缺乏社會責任感。與此同時，在社會主義市場經(jīng)濟不斷深化的過程中，伴隨著全球化和東西方文化的不斷碰撞，人們功利化思想和追求短期利益的意識也越來越濃，社會在進步的過程中也變得浮躁，加之傳統(tǒng)思想的諸多束縛，使得人們對創(chuàng)業(yè)失敗者缺乏應有的寬容與鼓勵，整個社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍的形成受到較大的制約。就高校而言，盡管大學生創(chuàng)業(yè)教育受到不斷重視，但也僅僅是作為其就業(yè)的重要補充，對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育很大程度上只停留在技術化階段，而更高層次的理念和精神實質(zhì)卻未能把握。作為大學生，亦只是將創(chuàng)業(yè)作為自己謀生的一種手段，成為在就業(yè)無門情況下不得已而行之的權益之計，無法形成濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在創(chuàng)業(yè)文化氛圍缺失的情況下，作為創(chuàng)業(yè)核心價值的開拓意識、冒險精神、企業(yè)家精神和慈善胸懷等內(nèi)容在相對功利化的今天無法在大學生群體中形成共鳴，在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。

二、多管齊下構建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系

大學生創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革中的重要部分和系統(tǒng)工程，需要從國家宏觀政策引導、高校重視推進創(chuàng)業(yè)教育、整體優(yōu)化創(chuàng)業(yè)外部文化環(huán)境等多方面共同下大力氣、花大工夫，形成整體合力，其實效性才有可能得到真正的體現(xiàn)。

（一）加強宏觀政策引導，健全學生創(chuàng)業(yè)保障機制

國家宏觀教育政策是上層建筑的外在表現(xiàn)形式，具有十分重要的指導和領航功能。要有效實施大學生創(chuàng)業(yè)教育，必須要從國家政策層面加強引導，要求高校將創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學改革的重要內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系框架，為科教興國、人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供有力的智能支撐。在政策的制定上，要重點把握以下兩個原則。第一，要強化戰(zhàn)略指導，克服功利性。對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是解決現(xiàn)實嚴峻的就業(yè)壓力問題，更重要的是要將其提升到服務于科教興國、人才強國和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的高度，把大學生創(chuàng)業(yè)教育作為健全和完善國家教育體系的重要舉措。第二，要注重全局指導，克服片面性。在對創(chuàng)業(yè)教育的認知上，要跳出將其簡單地理解為創(chuàng)辦企業(yè)、緩解就業(yè)壓力的怪圈，從全局角度強化創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，引導高校以創(chuàng)業(yè)教育為載體，促進學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)政策扶持與保障方面，不僅要完善相關優(yōu)惠及保障措施，還應制定一系列切實可行的實施方案，加大政策的宣傳力度，使創(chuàng)業(yè)扶持政策進政府職能部門、進學校、進課堂、進學生頭腦，不斷提高政策的覆蓋面，為促進大學生順利創(chuàng)業(yè)提供政策支撐。

（二）以高等院校為載體，著力推進學生創(chuàng)業(yè)教育

學校是實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和具體場所。實施大學生創(chuàng)業(yè)教育，高校應從如下方面協(xié)同、整體推進。第一，注重創(chuàng)業(yè)教育理論研究，推進校本性課程建設。在學習和吸收西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育理論研究優(yōu)秀成果的基礎上，要結合我國經(jīng)濟社會及高等教育現(xiàn)實，緊扣時展脈搏，積極推進理論創(chuàng)新和課程建設，組織各方精干力量開發(fā)有價值的創(chuàng)業(yè)教育課程或教材，逐漸形成具有學校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程標準和動態(tài)體系，為學生創(chuàng)業(yè)教育的有效實施提供技術平臺。第二，積極優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，提供高水平一流師資。學校要從人才培養(yǎng)長遠角度，對打造創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍進行系統(tǒng)考慮，既要選拔培養(yǎng)一定數(shù)量的專業(yè)教師或專任教師，又要加大校企深度合作力度，充分利用各方面的社會資源，實現(xiàn)校企人員互聘互請，將行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人士或畢業(yè)生校友，作為創(chuàng)業(yè)教育兼職、外聘教師隊伍的必要補充，從而提高師資隊伍的整體水平和行業(yè)素質(zhì)。第三，構筑創(chuàng)業(yè)實踐平臺，支持鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐。學校要將學生創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉作為創(chuàng)業(yè)教育的關鍵環(huán)節(jié)抓實抓好，通過舉行創(chuàng)業(yè)勵志報告會、開展創(chuàng)業(yè)設計大賽、建設創(chuàng)業(yè)孵化園等形式，對有創(chuàng)業(yè)潛力的學生、有市場前景的創(chuàng)意早發(fā)現(xiàn)、早扶持，提供全方位的信息咨詢、技術支持與經(jīng)費資助，提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想與人生目標。在這里特別需要指出的是，讓學生參與校企合作項目進行創(chuàng)業(yè)實踐，是高校常用且有效的一種方式，關鍵在于學校應做好前期準備工作，否則容易導致一些負面問題的出現(xiàn)，不利于創(chuàng)業(yè)教育工作的開展和學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（三）優(yōu)化外部立體環(huán)境，培育學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍

大學生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，主要包括政策環(huán)境、服務質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)文化氛圍等方面。從政策環(huán)境的優(yōu)化上講，不僅體現(xiàn)在對大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的行政審批、稅務減免等方面給予優(yōu)惠，而且更是體現(xiàn)在政策環(huán)境的公平、公正和柔性，擯棄一些對?？茖W生或非名校學生的認知偏差，充分展現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征，這是調(diào)動大學生樂于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)積極性的重要條件。從服務質(zhì)量的提升上講，要以最大限度調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)激情與能力為導向，積極轉變政府職能，著力建設服務型政府，在簡化大學生創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)和辦事程序的同時，還應加強政策咨詢及技能培訓，提供學生需要、政府能提供的便利，建立、完善系統(tǒng)化的鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的政策救濟措施，真正實現(xiàn)“學生自主創(chuàng)業(yè)、市場調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)、政府促進創(chuàng)業(yè)”的科學機制的構建。從創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培育上講，以大眾傳媒、網(wǎng)絡媒介、新興媒體為載體，把握輿論制高點，營造積極進取、寬容大氣的文化氛圍，使“人人是創(chuàng)業(yè)主體、人人是創(chuàng)業(yè)環(huán)境”成為社會和人們的自覺意識和行動，不但激勵成功者，更要寬容失敗者、鼓勵失敗者，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)文化“以文化人”的功用。

作者：王莉 單位：重慶城市管理職業(yè)學院