我國高校創(chuàng)業(yè)教育論文

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1．我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題

1．1創(chuàng)業(yè)教育師資極度緊缺

高校創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的教育工程。在我國，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國高校既是一個(gè)新生事物，又面臨著巨大的需求。但是，由于高校創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是單純的理論課程的開展，同時(shí)，更需要實(shí)踐性課程的在現(xiàn)。但要達(dá)到這一目標(biāo)，現(xiàn)有的高校在整體師資力量上并不能夠滿足實(shí)踐性課程的開展，相應(yīng)的高校創(chuàng)業(yè)教育的師資缺口依然較大。同時(shí)，從國外的高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)而言，也是聘請企業(yè)家擔(dān)任課程的兼職教師等途徑，利用這種方法來提升當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育充分的開展，也可以真正保證創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合，為高校學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1．2高校缺乏有效創(chuàng)業(yè)教育資金

當(dāng)下我國無論是社會(huì)層面還是政府對于高校創(chuàng)業(yè)教育的支持力度依然較為有限，對高校更多的是將資源應(yīng)用到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及扶植，而忽略了對于高校創(chuàng)業(yè)教育的投入。這就造成了現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)教育開展較為緩慢，尤其是對于創(chuàng)業(yè)教育教材的編寫、案例的設(shè)定均較為匱乏，在這些方面幾乎無法滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，更無法滿足當(dāng)前我國高校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的要求。

2．我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略

我國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷十幾年探索，已經(jīng)積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn)。但是，正如之前所述當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)教育在高校依然存在一定的不足之處，由此結(jié)合時(shí)展，也結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，筆者從以下幾方面提出了未來我國高校教育創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以供大家參考。

2．1以立體創(chuàng)業(yè)教育觀指引創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

高校創(chuàng)業(yè)教育本身是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，在當(dāng)下的高校創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，高校要把創(chuàng)業(yè)教育要以理論結(jié)合實(shí)踐，要以課程的結(jié)合競賽的方式，通過立體式的創(chuàng)業(yè)教育觀念以及活動(dòng)的開展，來進(jìn)行引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際狀況，通過大學(xué)生自身的努力，來進(jìn)行合理的行業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。這樣才能真正讓當(dāng)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更具有聯(lián)動(dòng)性、系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，使高校的創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合信息化發(fā)展的趨勢，來進(jìn)行有序的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，是大學(xué)生能夠立足于自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和手段。

2．2加強(qiáng)高校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在高校的創(chuàng)業(yè)教育過程中，高校的師資團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的“引擎”。其肩負(fù)著對于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)作用。未來高校在創(chuàng)業(yè)教育的師資力量的組建過程中，高校的師資團(tuán)隊(duì)可以參考與借鑒國外發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。他們可以不僅僅是引入社會(huì)力量，邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士、風(fēng)險(xiǎn)投資家、企業(yè)管理者等等，高校的師資團(tuán)隊(duì)作為高校創(chuàng)業(yè)教育的客座講師或?qū)W者，可以發(fā)揮高校的師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，用他們的現(xiàn)身說法來剖析創(chuàng)業(yè)過程中可能面對的困難，也可以宣傳所需要具備的品質(zhì)，這樣就可以幫助大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開展，使大學(xué)生通過高校的師資團(tuán)隊(duì)來奠定大學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

2．3建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系

在高校的創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學(xué)生學(xué)好創(chuàng)業(yè)課程，這是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的載體。這對于高校的創(chuàng)業(yè)教育而言，應(yīng)該整合當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)課程，將各個(gè)高校的創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行融合，形成完整的創(chuàng)業(yè)課程體系，這樣才能制定規(guī)范化的教材，并且在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的案例數(shù)據(jù)庫。同時(shí)要打破不同學(xué)科邏輯組織的界限，要著眼于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，要積極設(shè)置一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的課程。這樣就可以借助于規(guī)范化的課程體系的設(shè)定，來更好的完善以及提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，也可以建立跨學(xué)科的教學(xué)模式，不同高?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況，將搞笑的創(chuàng)業(yè)課程和其他課程有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，如“電子工程本科學(xué)位+創(chuàng)業(yè)學(xué)輔修”、“藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位+創(chuàng)業(yè)學(xué)輔修”等。這樣就可以有利于提高大學(xué)生的能力，是當(dāng)代大學(xué)生擁有更高的實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的質(zhì)量。

3．結(jié)語

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的高校應(yīng)該站在創(chuàng)新時(shí)代的前沿，以前瞻性思維性來應(yīng)對時(shí)代的需要，高校要積極為當(dāng)下高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的指導(dǎo)作用，通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，來幫助大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的艱難以及可能所存在的潛在困難，這樣就可以更好地提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，使大學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者。

作者：黃可 單位：桂林電子科技大學(xué)電子工程與自動(dòng)化學(xué)院