教育改革下的我國成人教育論文2篇

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第一篇

一、實現(xiàn)成人教育領(lǐng)域的公平

法律面前人人平等，社會的公平意味著人民權(quán)利的保障，社會公平對于和諧社會的建設(shè)具有重要意義，實現(xiàn)成人教育領(lǐng)域的公平，即提供人民群眾一樣的接受成人教育的機會，人人都有進(jìn)行再教育的機會，當(dāng)前的情況是社會更多的關(guān)注發(fā)達(dá)地區(qū)的成人教育忽視欠發(fā)達(dá)地區(qū)，關(guān)注城市地區(qū)，忽視農(nóng)村地區(qū)，關(guān)注在職人員忽視失業(yè)人員等。為改變成人教育的此種困境，筆者認(rèn)為首先要尊重每個希望進(jìn)行成人教育的群眾的學(xué)習(xí)權(quán)利，學(xué)習(xí)的權(quán)利是平等的，不可因?qū)W習(xí)者的個人資歷，所在崗位等因素將其排除在成人教育的門檻之外。其次要公平分配成人教育資源，實現(xiàn)成人教育資源的合理配置。發(fā)達(dá)地區(qū)較之于欠發(fā)達(dá)地區(qū)具有物質(zhì)方面的優(yōu)勢，這是不言自明的，但不能因為這樣就對欠發(fā)達(dá)地區(qū)不管不顧，兩個地區(qū)的交流與合作是實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置的必經(jīng)之路，國家政策向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的傾斜，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)民眾能夠公平的享有教育資源。

二、實現(xiàn)成人教育種類協(xié)調(diào)發(fā)展

與在校教育相比，成人教育的特殊性是異常明顯的，成人由于工作家庭等原因，其參加再教育需要克服各種困難，因此，為適應(yīng)成人的特殊情況，在開展成人教育，進(jìn)行成人教育改革時需要具體情況具體分析，成人教育的類型需要廣泛多樣，以滿足不同人的需求，例如思想道德教育班，工作技能班，藝術(shù)休閑班等。開設(shè)的班次在時間上也需要一定的彈性，長短班穿插安排，教學(xué)方式也可分為面授式以及遠(yuǎn)程式。加之參加成人教育的人其專業(yè)背景不盡相同，學(xué)歷也參差不齊，為實現(xiàn)更好的教學(xué)效果有必要將班次按一定的人群進(jìn)行分類。例如以學(xué)歷進(jìn)行分類，便可分為掃盲班，初等，中級，高級等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在進(jìn)行成人教育改革時有必要將成人教育網(wǎng)絡(luò)基地的建立納入日程上來，傳統(tǒng)的成人教育已經(jīng)無法滿足逐漸加快的生活節(jié)奏，因此有必要搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，國民借助現(xiàn)代移動客戶端，隨時隨地都能夠獲取到其所需要的再教育課程，減輕了成人的生活及學(xué)習(xí)壓力。

三、建立真誠專業(yè)的成教平臺

教育需要滿足不同層次的國民對于教育的需求，因此成人教育平臺必須能夠提供多種類型的教育課程，開放的成人教育體系，靈活的開課時間，自主選擇課程，以及課程的高效性。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，在進(jìn)行成人教育改革時，需要成人教育機構(gòu)改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念。成人教育不同于在校生教育，在校教育以“灌輸”為目的。而成人教育以“引導(dǎo)”為目的。成人的三觀已經(jīng)基本定型具有一定的社會經(jīng)驗，因此在進(jìn)行教育時，要著重于發(fā)掘其品格及思想中的閃光點并加以發(fā)揚。這就需要成人教育機構(gòu)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將自己定位于教育的服務(wù)者及提供者，提供優(yōu)越的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，真正將“以人為本”思想貫徹到成人教育機構(gòu)的管理之中。

四、國民的自主學(xué)習(xí)意識作為成人教育改革的推動力

辯證法認(rèn)為內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。國民作為成人教育的主體，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)意識是成人教育改革的根本動力。成人教育機構(gòu)要承擔(dān)起其相應(yīng)的社會責(zé)任，而不是僅著眼于經(jīng)濟(jì)效益。成人教育機構(gòu)需大力宣傳終身學(xué)習(xí)的好處，引起國民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的愿望，告知民眾學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，開設(shè)相關(guān)技能班，幫助有學(xué)習(xí)愿望的群眾提高工作能力。成人教育在我國已經(jīng)發(fā)展了相當(dāng)長的一段時間，近年陷入了發(fā)展的困境，實行成人教育的改革勢在必行。成人教育的改革對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會具有重要意義，甚至可以說成人教育的優(yōu)劣決定一國國民素質(zhì)的高低，成人教育改革符合廣大人民群眾的切身利益。進(jìn)行成人教育改革能夠得到人民群眾的廣泛關(guān)注，加之同志十六大提出全面建設(shè)小康社會，完善終身學(xué)習(xí)體系，成人教育未來的發(fā)展道路定將一片光明。

作者：張健 單位：重慶交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

第二篇

1．教學(xué)改革

傳統(tǒng)的成人教育的教學(xué)方式多以理論、課本知識的灌輸為主，這種人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來的人才，其課本知識往往掌握較好，但自身能力和綜合素質(zhì)卻很一般，這類人才與現(xiàn)代社會所需人才要求不相適應(yīng)。在如今的知識經(jīng)濟(jì)時代，往往要求人才具有較高的能力和創(chuàng)新意識。因此，在進(jìn)行成人教育的教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行理論知識的傳授，還應(yīng)該注重對學(xué)生的能力和智力地發(fā)展與培養(yǎng)，特別是應(yīng)該加強實踐教育，以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強實踐教育，要充分結(jié)合社會、企業(yè)，將生產(chǎn)、科研、教育相聯(lián)系，推進(jìn)一體化教學(xué)模式的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力，全面提升學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、科研能力、交流能力及組織能力。

2．考核方式的改革

目前成人教育的考核方式主要還是以筆試為主，將考分作為評定一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅對教學(xué)成果的體現(xiàn)不全面，而且也不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力地發(fā)展，因此，為適應(yīng)現(xiàn)代對創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該對成人教育的考核方式進(jìn)行改革。例如，在傳統(tǒng)的筆試基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生平時成績的測試，這樣的考核方式不僅能測試學(xué)生對理論知識的掌握程度，也能測試學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要在考核過程中，適當(dāng)獎勵那些勇于進(jìn)行開拓創(chuàng)新并取得一定成果的學(xué)生。

3．師資隊伍的培養(yǎng)

不同于普通教育，成人教育采用的是提高型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因此，應(yīng)該聘用專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗都較豐富的教師，組建高素質(zhì)的教師隊伍。同時，為提高教師對成人教育特點的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，在上崗前，教師應(yīng)進(jìn)行成人心理學(xué)、成人教育學(xué)等課程的專業(yè)培訓(xùn)，考核合格后再上崗教學(xué)。另外，要定期安排教師進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，以促進(jìn)教師對理論知識的深入理解，鍛煉教師的實踐能力，進(jìn)而提高教師的教學(xué)適應(yīng)能力。成人教育學(xué)校要建立和健全激勵機制，對表現(xiàn)突出、教學(xué)成果顯著的教師實行酬金獎勵，以吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀的教師人才投入成人教育中。最后，還要對教師的工作態(tài)度以及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加強監(jiān)察，并進(jìn)行評價，以保證成人教育教學(xué)正常有序地開展。

4．結(jié)束語

總之，成人學(xué)生的特點決定了教學(xué)方式的多元化。為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會環(huán)境，提高學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，成人教育應(yīng)該在實踐中進(jìn)行改革創(chuàng)新。在進(jìn)行成人教育教學(xué)改革時，不僅要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，而且要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，同時還要注意對考核方式和師資隊伍的改革，以獲得最佳的教學(xué)效果，推進(jìn)成人教育地全面健康發(fā)展，向社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

作者：許曉冰 單位：長春工程學(xué)院