成人教育信息化建設策略

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摘要：當前我國的國際化進程正處于歷史的關鍵時期，成人教育作為終身教育的一種重要教育形式，推進成人教育的信息化建設是教育現(xiàn)代化和信息化的必經(jīng)途徑，是保障當前成人教育能夠適應時展的重中之重，是推進經(jīng)濟全面均衡發(fā)展的有效途徑。文章指出，大力推動成人教育信息化能夠有效、合理地分配教育資源，使成人教育受眾能夠獲得全面、完備、均衡和完善的教育資源，為成人教育、繼續(xù)教育和終身學習提供優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)絡信息資源，促進現(xiàn)代遠程成人教育和教育信息化水平的提高。

關鍵詞：成人教育；信息化；策略

1問題的提出

近年來，隨著教育信息化推進力度不斷加大，全國各高校的信息化建設取得了長足的發(fā)展。成人教育作為我國教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其信息化建設卻一直未能得到重視，關于成人教育的信息化方式和途徑一直存在較為模糊的認知，在制定成人教育信息化的相關方案時，也未能與國家的整體規(guī)劃或地方的統(tǒng)籌規(guī)劃相調(diào)配，在政策層面上沒有凸顯成人教育與職業(yè)教育和普通高等教育的不同，在服務和政策支持上缺乏一定的力度。

1.1高校對成人教育重視不夠

各級地方高校在響應信息化的同時積極成立了教育信息化指導機構，職業(yè)院校也將信息化進程搬上日程，然而很大一部分高校卻缺失成人教育的信息化建設。成人教育的信息化建設異常不順，相對于其他同類高校的信息化建設，成人教育信息化存在師資力量缺乏、教育經(jīng)費不足、中高端人才短缺和規(guī)劃方案缺失等問題。一方面，是由于政府的支持力度不夠；另一方面，也與當前的軟硬件環(huán)境相關，在注重網(wǎng)絡資源、計算機設備等硬件設備的前提下，又會忽視信息化教程、多媒體信息化軟資源的配套跟進，未能形成有效的保障體制和機制，難以滿足大力發(fā)展成人教育的要求。由于政府經(jīng)費投入不足、各級教育部門對成人教育重視不夠等原因，成人教育的信息建設還不能很好地滿足信息社會和網(wǎng)絡環(huán)境下成人教育教學的實際需要。成人高校信息化設施建設不平衡，信息資源匱乏，使用率低下，導致成人教育信息化建設的效能不高，工作進度相對緩慢。

1.2教師隊伍信息化水平有限

教師隊伍是推動成人教育教學信息化的原動力，教師隊伍信息化水平不高，嚴重制約成人課程教學信息化的發(fā)展。首先是教師對于教育信息化的開放性、共享性、交互性和協(xié)調(diào)性等方面認識還不夠。很多老教師在教學過程中過分依賴傳統(tǒng)的教育教學手段，對先進的教學理論認識不足，不敢大膽嘗試。這種缺乏全面科學的認識導致了思想和行動上的偏差。認識的不足、信息化概念的不清晰造成了成人教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，有些信息化設施設備成為擺設，給信息技術的推動帶來了一定的阻力。其次是教師整體的信息化技術水平和應用能力偏低。多數(shù)教師應用的主要軟件是Word，Excel和IE的操作，像數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、圖象處理、課件制作等更深層次的軟件使用能力更欠一籌。這就直接導致多媒體課件制作、教學平臺的操作等方面的欠缺。造成成人教育教學教師隊伍信息化水平不高的原因一個是大多數(shù)教師均來自非計算機專業(yè)而對信息化設備駕馭不夠好。另一個就是成人高校對教師在信息化培訓方面不系統(tǒng)。只有解決教師自身駕馭信息化設備的能力，才能推動成人教育課程教學的信息化，從而推動整個成人教育信息化建設。

1.3成人院校信息化應用水平不高

教學、科研和實驗等多個環(huán)境的契合度不高，整體而言，當前很多院校的教育信息化仍然停留在將課本中內(nèi)容照搬到多媒體平臺上，傳統(tǒng)的課本宣讀方式仍是成人教育信息化的主流方式，將大量的優(yōu)質(zhì)資源排斥在外，優(yōu)質(zhì)的信息化課程資源未能與學生的實際操作平臺和實驗平臺相結(jié)合。

2研究策略

大力推進信息化建設進程，將信息化技術與當前實際的成人教育課程相結(jié)合，以課程教育來驅(qū)動信息化建設的進程，將信息化的建設落實到具體的教學中，在教學中使成人學生的學習方式從傳統(tǒng)的教材學習方式轉(zhuǎn)換為信息化的學習方式，提升成人學生的學習效率和學習熱情，全面提升成人教育的學生質(zhì)量和教學質(zhì)量。為此，應著重以下幾點信息化建設的策略研究。

2.1加大力度建設成人教育教學資源庫及其平臺，實現(xiàn)成人教育教學平臺信息資源共享

成人院校的教育教學網(wǎng)站建設是信息化建設的一個重要方面。在構建教育資源教學庫時，要時刻保持以《教育資源建設技術規(guī)范》為藍本，以實際教學、媒體化方法、實驗仿真教學和在線學習為重心，推進課程資源的優(yōu)質(zhì)優(yōu)化，在優(yōu)化教育資源庫統(tǒng)籌建設的同時，推動信息資源的平滑轉(zhuǎn)化，從當前結(jié)構化的離散型數(shù)據(jù)資源向結(jié)構化的主題豐富性資源進行平滑過渡，在知識形態(tài)上從單一不變的技術性資源向動態(tài)智慧型資源遷移，整體的管理方式由集中性資源收縮方式轉(zhuǎn)而向開發(fā)性資源共享方式進行平穩(wěn)過渡，力求課程資源的多樣性、豐富性、生動性、靈活性和共享性。構建多門類多元素的課程學習資源，保證成人學生能夠獲得豐富、有效的學習資源，達到全面發(fā)展的目的。

2.2努力建設一支具備信息化應用能力的成人教育師資隊伍，提升成人教育教師的信息化素養(yǎng)

教育信息化首先是人的信息化，因此，當務之急是做好師資的信息化培養(yǎng)和培訓。從根本上講，教師隊伍的素質(zhì)深刻影響成人教育質(zhì)量的高低乃至整個成人教育事業(yè)的成敗。無論教學方法如何改革，無論教育政策如何要求加快成人教育信息化的步伐，成人教育教師運用信息技術服務于課程教學的能力都是成人教育信息化的最直接、最原始的動力。擁有豐富教學經(jīng)驗和教學水平的師資力量是一所成人院校成功和進步的標志，在保障當前教學正常進行的前提下，努力培養(yǎng)和發(fā)展一支具備現(xiàn)代化教學方法和教學經(jīng)驗的師資力量，加快推動成人教學信息化的進程是當前成人院校建設和發(fā)展的重點。成人教育應當更加貼近實際，深入調(diào)查和分析，在教學中探索更為有效的教學方式，按照專業(yè)教師的學科不同、年齡不同，分層次、有步驟地開展信息化技術培訓工作。培訓的要義首先要對教師的認知理念進行培訓，使得教師認可當前的成人教育信息化方式是一種更加合理和有效的方式，是更加適合成人學生的方式，能夠推動成人教育的整體事業(yè)全新的發(fā)展，打消他們對計算機的偏見。成人教育師資隊伍的信息化教育理念、認知、能力能否跟上設施設備更新的步伐，適應操作軟件升級的節(jié)奏，是開展成人教育信息化的第一步。在成人教育教師有了信息化服務教學的意識以后，逐步進行專職教師信息化能力的培訓，這時就要以計算機的普及教育和計算機輔助教學作為重點，著力于培養(yǎng)成人教育教師應用計算機等信息化設備的能力，并逐步更新培訓內(nèi)容，組織部分基礎好、專業(yè)對口的教師開展信息技術與課程整合的培訓與學習，強調(diào)學以致用，加強學習過程的監(jiān)督和學習成果的展現(xiàn)，加強技術交流與研討。最后，在掌握基本技能的基礎上，要面向全體教師開展信息安全意識和信息道德行為規(guī)范、網(wǎng)絡安全和病毒防護、學校管理系統(tǒng)應用等培訓，不斷提高成人教育教師的信息化素養(yǎng)，提高成人教育的質(zhì)量和效益。

2.3加強信息化基礎設施建設，逐步完善成人教育信息化辦公平臺

信息化建設最依賴硬件資源和軟件資源的支持。硬件資源是指信息化中需要的一些必須的硬件設備，軟件資源是指信息化建設需要的師資力量。因此，在進行信息化建設時，必須兼顧硬件資源和軟件資源，以可靠的硬件資源作為支持，同時吸納更新鮮的互聯(lián)網(wǎng)資源和信息化資源作為成人學生的實踐資源，構建以多媒體設備、教學實踐設備和互聯(lián)網(wǎng)在線學習為主流的信息化硬件平臺。在推動信息化軟實力的同時，一方面要加強原有師資力量的穩(wěn)定提升，一方面要吸收外來新鮮的資源作為提升，為當前的環(huán)境帶來一些不一樣的血液，在進步中前進，在前進中進步。成人教育的信息化不僅包括硬件設施的信息化，還包括所有的用戶界面。在加強硬件管理和資源庫建設的同時應著力建設用戶平臺。最終應以成人院校的網(wǎng)絡平臺主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、對內(nèi)教學資源庫、在線教學系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、行政辦公系統(tǒng)等子系統(tǒng)群。逐步開展各教研組、各學科的課程教學網(wǎng)站建設，大力提倡成人教育教師建設個人課程教學網(wǎng)站，鏈接到網(wǎng)絡學習平臺，隨時可以瀏覽課程相關學習內(nèi)容和信息。部分成人院校已經(jīng)在使用教務管理系統(tǒng)對學生成績等信息進行科學管理，而學生學籍管理幾乎是各個學校的缺口，成人學生都要登錄到學信網(wǎng)查詢學籍、學歷，而成人院校也沒有對學信網(wǎng)的使用規(guī)則和流程給出相應的指導性和說明性文件，校園網(wǎng)和學信網(wǎng)沒有達到有效鏈接，嚴重阻礙了學生對學籍、學歷查詢的需求。因此，成人院校還要逐步實現(xiàn)和完善成人院校的教務教學管理、學生成績管理、招生信息管理、學籍學歷管理、政教管理、教研管理、后勤總務管理等綜合性信息化應用，達到成人教育工作業(yè)務的綜合性、共享性信息化管理，各部門實時共享信息數(shù)據(jù)，消除“信息孤島”，實現(xiàn)真正意義上的無紙化辦公，極大地提高成人院校日常管理與教學工作的效率。

3問題與展望

3.1存在的問題

首先是成人院校往往獨立于總校的自動化辦公系統(tǒng)而自成體系地單獨管理。具體體現(xiàn)在，大多數(shù)高等院校已經(jīng)投入使用辦公自動化系統(tǒng)，但總校下屬的成人教育部門往往沒有參與其中，而是有自己的管理方法，這可能是成人教育的教學模式與其他教育形式不同導致的。其次是在教學平臺上，師生互動模塊使用率較低，無論是老師還是學生更喜歡使用微信、QQ等即時通訊工具進行交流，分析其原因應該是平臺上的互動模塊不具備即時性，學生提出的問題老師不能及時看到并回復，不如微信等通訊工具直接、便捷。第三是成人教育專業(yè)教師的信息化應用能力有差距。這個問題是無法避免的，總體情況是青年教師比中老年教師有優(yōu)勢，接受新事物快，信息化掌控能力強。計算機專業(yè)教師比其他專業(yè)教師更容易掌握專業(yè)的應用軟件和工具，對多媒體課件的開發(fā)和設計更得心應手。雖然在成人教育信息化建設的進程中會出現(xiàn)一些問題，但這些問題可以隨著信息化進程的發(fā)展，把影響減到最小，不僅不會影響成人教育信息化發(fā)展的大局，更有利于激發(fā)新課題的研究和探索，使成人教育的信息化建設向更高要求邁進。

3.2未來展望

成人教育信息化可以說是一場革命，它改變了學習者的認知方式，改變了教育者的思維定勢，改變了師生間的關系和教學形態(tài)。這場革命將成人教育引領到了一個新的境界、新的高度，積極參與其中是教師的歷史使命，更是一種教育行為的自覺，以深化信息技術與成人教育課程的整合，加強信息化建設環(huán)境下的教學模式、教學方法的研究和應用指導，建立信息化學習支持服務體系，推動教師運用現(xiàn)代信息手段的終身學習。成人教育工作者應全力以赴，以提升辦學質(zhì)量為己任，傾力打造一個裝備信息化、管理信息化、思想現(xiàn)

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作者：王曉卉 王慶福 單位：營口職業(yè)技術學院 遼寧行政學院