美術(shù)傳統(tǒng)工藝教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

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摘要：高中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，眾多學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在日后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)獲益良多。在高中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)工藝教學(xué)是重要的組成部分，其中的精華部分，依舊為今天的人們所贊嘆，這些都是需要現(xiàn)代人傳承與發(fā)展的。作為學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在高中階段，學(xué)生應(yīng)接受傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)的熏陶，在陶冶情操的同時(shí)，為我國(guó)美術(shù)傳統(tǒng)工藝的傳承貢獻(xiàn)一份力量。如何在傳統(tǒng)工藝中開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是該文的核心命題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新思維

在我國(guó)，數(shù)千年的歷史文化積淀了很多繁復(fù)多彩的美學(xué)資源。古人以杰出的智慧，創(chuàng)作出了讓人們今天仍然受益匪淺的傳統(tǒng)工藝。他們制作出的藝術(shù)品，在今人看來(lái)依舊是優(yōu)秀的、精美的。因此，繼承與發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)技藝對(duì)于我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的意義。一門(mén)技術(shù)的傳承，需要有新鮮的血液。高中生作為新時(shí)展的預(yù)備力量，如果能夠接過(guò)傳統(tǒng)美術(shù)技藝傳承的旗幟，則會(huì)使傳統(tǒng)工藝更好地傳承下去。如何使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)中國(guó)美術(shù)傳統(tǒng)工藝，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于創(chuàng)新，善于使用發(fā)散性思維，是筆者要分析的問(wèn)題。

一、我國(guó)蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)美術(shù)資源

在我國(guó)數(shù)千年的歷史發(fā)展歷程中，先民在脫離了物資匱乏、衣不蔽體的時(shí)代后，就開(kāi)始孜孜不倦地展開(kāi)了對(duì)美的追求。在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)美學(xué)工藝，尤其在民間，蘊(yùn)藏著大量的美術(shù)資源，推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)的不斷進(jìn)步。如果能夠在高中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胛覈?guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以使我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的瑰寶一代代地傳承下去。在我國(guó)的傳統(tǒng)工藝中，有非常精巧的玉石雕刻工藝、篆刻工藝、瓷器燒制工藝、拉絲工藝，也有老少咸宜、容易入門(mén)的剪紙工藝等，這些流傳下來(lái)的美術(shù)精粹值得現(xiàn)代高中生繼承與發(fā)展。

二、如何在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維

1.讓學(xué)生親自接觸傳統(tǒng)工藝

現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的人開(kāi)始脫離以往的生活方式，一些傳統(tǒng)技藝已經(jīng)流失。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，傳承我國(guó)美術(shù)的瑰寶是極具意義的。教師要讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)工藝的制作流程，才能使學(xué)生對(duì)工藝的魅力有更深刻的理解。如，拉絲工藝是我國(guó)一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)工藝。這項(xiàng)技藝操作較為簡(jiǎn)單，材料易尋，適宜引入課堂教學(xué)。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，可以充分展開(kāi)想象，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。拉絲工藝的成品既美觀又具有欣賞價(jià)值，學(xué)生可以盡情發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生既享受到了樂(lè)趣，又能充分了解拉絲工藝的技術(shù)原理，體悟古代勞動(dòng)人民的艱辛勞作，可謂一舉多得。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如拉絲工藝等傳統(tǒng)工藝的過(guò)程中，不必拘泥于傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。由于高中教學(xué)場(chǎng)地與時(shí)間的局限性，教學(xué)難以按照傳統(tǒng)工藝的步驟逐次進(jìn)行。因此，在活動(dòng)安排上，教師應(yīng)以學(xué)生的體驗(yàn)為主；在材料的選取上，可以盡量簡(jiǎn)便，用彩砂代替拉絲顏料；在制作的過(guò)程中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情地創(chuàng)作，加入當(dāng)下的思想、流行元素。這既為拉絲賦予了新的生命力，又傳承了傳統(tǒng)工藝。并且，這樣創(chuàng)作出的成品更具有體積感，也更有工藝性。一些學(xué)生如果在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以在課后請(qǐng)教教師或者相關(guān)手藝人，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2.推陳出新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的學(xué)習(xí)、生活中，高中生的課業(yè)壓力較大，教師如果再進(jìn)行刻板的傳授，不懂靈活變通，則會(huì)影響到課堂效率，學(xué)生難以有效地吸收課堂知識(shí)，更別提繼承我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)工藝了。因此，高中美術(shù)教師要合理創(chuàng)新，在講授傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，便于學(xué)生上手，這樣才能取得更好的教學(xué)成果。如，拉絲工藝是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，需要長(zhǎng)年累月的積累、反復(fù)的練習(xí)，才能掌握這門(mén)工藝。而高中階段的學(xué)生課余時(shí)間較少，這就要求教師要學(xué)會(huì)變通，可以改變制作方式，讓學(xué)生用鉛筆直接在繪制板上勾勒喜歡的圖案，用銅絲沿著圖案粘貼，然后在不同的區(qū)域用彩沙填色。這不僅易于實(shí)施，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，在制作材料、作品題材選擇、制作工藝上，教師可以讓學(xué)生不斷嘗試、創(chuàng)新。有的學(xué)生嘗試在不同的硬紙上制作，有的學(xué)生嘗試把粘貼技藝運(yùn)用在自己的作品中，也有的學(xué)生嘗試調(diào)整制作步驟……總之，教師要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)工藝的制作方法，嘗試改變與創(chuàng)新。

3.以現(xiàn)代的教學(xué)方式展現(xiàn)古老技藝

在開(kāi)展傳統(tǒng)美術(shù)工藝教學(xué)時(shí)，部分教師會(huì)步入一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為傳統(tǒng)工藝只能用傳統(tǒng)的制作形式表現(xiàn)出來(lái)，這是不合理的?，F(xiàn)今，一些傳統(tǒng)技藝已不再適用于新時(shí)代的發(fā)展，或者說(shuō)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再跟得上時(shí)代節(jié)奏了。此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整，采用新時(shí)代的教育方式，向?qū)W生展現(xiàn)古老藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)在一些學(xué)生缺乏了解傳統(tǒng)技藝的機(jī)會(huì)，缺少良好的空間與平臺(tái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，導(dǎo)致其對(duì)于教師的教學(xué)理念沒(méi)有太大的認(rèn)同感。所以，教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，取其精華、去其糟粕，以學(xué)生更能夠接受的方式傳授古典技藝。如，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可利用微課，將教學(xué)內(nèi)容制作成小視頻展現(xiàn)給學(xué)生，以視頻等形式向?qū)W生展示，使學(xué)生更易于接受，也可以讓一些對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)技藝感興趣的學(xué)生能夠根據(jù)微課內(nèi)容自學(xué)。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又能讓真正有興趣的學(xué)生有了更多研究、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由教師提供思路，感興趣的學(xué)生自我創(chuàng)新，這才是學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳途徑。

三、傳統(tǒng)工藝的具體展現(xiàn)

1.拉絲工藝的傳承

中國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)工藝中有著很多智慧的結(jié)晶。如，一些苗族聚居地有這一項(xiàng)非常古老的銀飾制作工藝——拉絲工藝。古代勞動(dòng)人民用較為簡(jiǎn)陋的工具，創(chuàng)造出了令當(dāng)代人嘆為觀止的銀飾作品。人們要將這種古老的藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，就必須先了解拉絲工藝的具體操作流程，將其引入高中美術(shù)教學(xué)。匠人先將銀塊融化，澆筑在模塊中，然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行拉絲，最終創(chuàng)作出了一件又一件精妙絕倫的藝術(shù)品。而高中教學(xué)條件有限，學(xué)生難以在課堂教學(xué)時(shí)間完整地學(xué)習(xí)這門(mén)技術(shù)。所以，教師可以組織一些較為簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)，將拉絲工藝的流程傳授給學(xué)生，學(xué)生在課后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這可以提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，如果沒(méi)有足夠的銀飾進(jìn)行拉絲工藝教學(xué)，教師可以用美術(shù)實(shí)踐課程中經(jīng)常用到的銅絲。銅絲可操作性高，學(xué)生可以用其體驗(yàn)拉絲技術(shù)的魅力。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新思維的訓(xùn)練大有裨益。

2.廣繡、廣彩工藝的發(fā)揚(yáng)

刺繡是在各種織物上展開(kāi)圖案的繪制工作，每一個(gè)圖案都包含著中國(guó)古代人民對(duì)生活與未來(lái)的美好期許與展望。隨著時(shí)間的不斷推移，中國(guó)的刺繡技術(shù)不斷進(jìn)步，處在世界的領(lǐng)先水平，共有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大派系。然而，進(jìn)入現(xiàn)代以來(lái)，由于工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于手工刺繡制品的需求量減少，刺繡行業(yè)開(kāi)始衰退，有些刺繡工藝甚至面臨著無(wú)人傳承的境遇。同樣，由于印花技術(shù)在當(dāng)代瓷器中的普遍運(yùn)用，廣彩瓷器的發(fā)展也受到了威脅。近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)始重視對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)工藝的保護(hù)與發(fā)展，廣州的中小學(xué)開(kāi)展了非遺傳承的課程，廣繡、廣彩獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。因此，學(xué)校可以在高中美術(shù)課堂中讓學(xué)生了解廣繡、廣彩，并組織廣繡、廣彩的課外實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走訪廣繡、廣彩手藝傳承人，這是一件意義非凡的事情。由于廣繡、廣彩作品對(duì)制作者的水平有著較高的要求，而高中生的繡制基礎(chǔ)較為薄弱，因此，刺繡工藝教學(xué)可以體驗(yàn)與創(chuàng)新為主，學(xué)生通過(guò)向老藝人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與教師、其他學(xué)生交流想法，充分發(fā)揮自己的想象，繡出自己心目中的圖案。

3.剪紙工藝的傳承

在我國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)工藝中，并不是每一項(xiàng)工藝都有很高的技術(shù)要求，一些美術(shù)工藝就來(lái)自民間的手藝人，剪紙工藝就是其中的代表。舊時(shí)，幾乎每家每戶都會(huì)用剪紙貼窗花等，既美觀又實(shí)用。而現(xiàn)在，這項(xiàng)工藝正面臨著失傳的危險(xiǎn)。因此，人們要重視剪紙藝術(shù)，將這項(xiàng)技藝傳承下去。其實(shí)，人們對(duì)剪紙技術(shù)并不陌生。很多人在幼兒園時(shí)代，就已經(jīng)在教師的帶領(lǐng)下剪過(guò)一些基礎(chǔ)的圖形或者小動(dòng)物的式樣，這其實(shí)就是剪紙技術(shù)的雛形。學(xué)生在學(xué)會(huì)一些中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙圖案與手法后，就能領(lǐng)略剪紙技藝的精髓，創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙圖案。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，有足夠的能力學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的剪紙技藝。剪紙技術(shù)沒(méi)有太高的要求，只需要一把剪刀、幾張彩紙，學(xué)生就可以在課余時(shí)間學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。這既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)了剪紙這一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，又能夠緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲乏，成為在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過(guò)程中的一絲調(diào)劑，一舉兩得，值得廣大高中美術(shù)教師推廣。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)美術(shù)工藝的教學(xué)不是一蹴而就的，需要高中美術(shù)教師與學(xué)生共同努力，不斷學(xué)習(xí)。我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)工藝種類繁多，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中有很大一部分在現(xiàn)在依舊具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在高中這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，學(xué)生如果能夠在美術(shù)教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，可能會(huì)一生受用無(wú)窮。學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，如果能夠用創(chuàng)新思維模式加以實(shí)踐，將有利于我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)工藝的傳承與發(fā)揚(yáng)。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要勇于嘗試，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝的精華部分。只要有心，學(xué)生的傳統(tǒng)工藝學(xué)習(xí)一定會(huì)有所收獲。筆者堅(jiān)信，在高中教師和學(xué)生的不斷努力下，中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)工藝的瑰寶一定能夠流傳下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春燕.蠟染在高中美術(shù)課程“工藝”模塊的教學(xué)探索.廣西民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[2]陳蕾.論高中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).美術(shù)教育研究，2016（5）.

作者：廖志華 單位：廣州市增城區(qū)仙村中學(xué)