高職財務會計教學模式創(chuàng)新實施

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摘要：我國財務會計的重要性得到了越來越大的提升。尤其在我國加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織之后，國際與國際之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來愈加密切。與此同時各個國內(nèi)企業(yè)對于財務會計人才不但在需求方面供不應求，就連財務會計人員各方面的專業(yè)素質也越來越不符合要求，因此嚴格要求財務會計專業(yè)人才專業(yè)素質已迫在眉睫。而高職財務會計專業(yè)作為培養(yǎng)會計人才的一大重要專業(yè)，其教學效果和教學質量都顯得尤為重要。因此，著重了解當前高職財務會計專業(yè)如今的教學現(xiàn)狀并對其教學模式進行改革創(chuàng)新和實施，是如今提升財務會計專業(yè)人才的質量的唯一途徑。

關鍵詞：高職教學；財務會計教學；教學模式

創(chuàng)新高職財務會計專業(yè)是以培養(yǎng)高素質會計核算能力、會計分析能力，具有審計、會計、出納的技能型、應用型會計人才為宗旨的專業(yè)。由于該專業(yè)主要是為各企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)、輸送各行業(yè)會計職業(yè)崗位需要的高技能會計人才，所以除了訓練學生基本的專業(yè)操作技能之外，更重要的是培養(yǎng)學生會計專業(yè)思維、會計職業(yè)綜合素質，使其具有會計職業(yè)分析、融會貫通、判斷及靈活解決問題的能力。當然，除了財務會計專業(yè)相關的專業(yè)知識，良好的業(yè)務素質、工作能力和職業(yè)道德也尤為重要。

一、當今高職財務會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀所存在的弊端

（一）偏重書本上的理論知識，學生不易理解掌握

大多數(shù)教師在教學過程當中，一般都只按照書本教材照本宣科，只重視書本教材上的理論知識，而忽視了書本知識與實際工作之間的聯(lián)系，缺乏對實際工作了解的情況，更是缺乏學生實際操作的能力訓練，以致忽視了二者之間的融合與協(xié)調，從而導致學生在實踐過程中往往不如人意。

（二）教學內(nèi)容枯燥乏味、抽象，脫離會計職業(yè)情景

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只對書本上的理論知識進行教學講解，忽視了結合實際工作的實踐情況，導致教學內(nèi)容枯燥乏味不說，抽象不易理解更是讓學生缺乏學習興趣和學習的主動積極性，以致從實際上脫離了會計職業(yè)情景。

（三）理論知識點重復，浪費教學時間

在傳統(tǒng)教學中，教師往往會先在書本教材上對理論知識劃分出重點難點并且進行反復講解，但其實這種類似強行灌輸式的教學模式使得學生對這種理論知識產(chǎn)生反感乃至厭惡的情緒。同時，教師注重教學卻忽略了與學生之間必要的交流和溝通，以致不清楚學生實際的掌握情況，不了解學生的水平情況，使得他們被動接受所講解的知識。這樣不僅沒有任何效果還浪費時間不說，更重要的是讓他們對該方面的知識產(chǎn)生厭煩心理，從而失去對學習的興趣。

二、高職財務會計專業(yè)教學模式創(chuàng)新的意義

財務會計專業(yè)在如今的教學模式當中，學生們?nèi)员３种鴤鹘y(tǒng)教育，他們習慣于被動接受知識而非主動接受知識，并且所學習的知識與實際的工作情景、經(jīng)濟業(yè)務等嚴重脫節(jié)，導致大多數(shù)學生在實際操作上缺乏良好的工作能力。然而這樣的教學模式雖然能讓學生掌握一定的理論知識，且能夠在課堂和考試中有著很好的表現(xiàn)，但是一旦他們步入社會，實際接觸到會計方面的工作，便會在工作崗位當中毫無頭緒、不知所措。因此改變并創(chuàng)新原有的教學模式，重整教學內(nèi)容，重視實踐操作能力，是目前高職財務會計專業(yè)所迫在眉睫的事情。

三、高職財務會計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新及實施

（一）教學模式的創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

會計專業(yè)的教師在對財務會計專業(yè)的學生進行理論教學時，應當根據(jù)財務會計在當今時代的實際發(fā)展情況，結合教材上的理論內(nèi)容和現(xiàn)代會計需要用到的會計實際知識，來對學生進行一個與社會發(fā)展同步的會計知識課堂講解。并且為了能讓學生對會計行業(yè)有更加直觀的認識，在教學活動當中安排學生參加社會實踐，讓他們把理論知識和實踐實例相結合，方便他們理解和掌握。

2.教學課程體系的創(chuàng)新

在教學過程中，會計專業(yè)教師不僅僅要注重對財務會計學生進行理論知識的講解，還要提高會計專業(yè)學生適應崗位的職業(yè)能力，更是要重視學生的財務會計方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。只有這樣才能讓學生在有機會進行實踐操作的情況下，讓他們深刻的明白怎樣把教材上的理論知識靈活應用到實際的工作崗位當中。3.教學實踐活動的創(chuàng)新意大利著名數(shù)學家達•芬奇曾經(jīng)說過：“理論脫離實踐是最大的不幸”。因此財務會計專業(yè)的教學教師在對學生進行財務會計理論知識的課堂教學后，應當根據(jù)學生對于財務會計知識的掌握程度，制定一個合理的、適合的實踐方案來對學生進行實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠真正的增強學生自身的專業(yè)技能和就業(yè)能力，從而提高自身社會交際能力和解決實際問題的能力。

（二）教學模式創(chuàng)新的具體實施

1.為學生設置校內(nèi)學習與校外實習

學?？梢詾閷W生設置校內(nèi)學習與校外實習兩種教學方式。校內(nèi)學習可以讓學生更加清楚財務會計專業(yè)的理論知識；而校外實習則是可以讓學生有機會將自己在學校學到的理論知識應用到生活的工作崗位當中。這樣不僅可以加強他們對財務會計專業(yè)的應用，還可以提升他們的財務會計專業(yè)的實際操作能力，更是能在他們體驗到財務會計人員工作責任和工作使命的同時培養(yǎng)他們作為財務會計人員的職業(yè)道德操守。

2.加強培養(yǎng)并提升學生的實踐操作能力

伊朗詩人薩迪曾說過一句話，“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”。由此我們可以看出，無論在什么時候的教學當中，教師都要根據(jù)學生學的理論知識進行實踐操作。只有培養(yǎng)了學生的實踐操作能力，才能真正意義上的讓他們學到有用的、實用的知識。尤其是高職教學當中的財務會計專業(yè)，正所謂“心想到，話說到，力盡到，財政干部要為人排憂”。原本高職教育學校就是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的學校，因此在高職教育當中的財務會計專業(yè)就更是要學好相關的財務知識。而在進行財務會計理論知識教學的前提下，學校也應當對學生的實踐操作進行能力培養(yǎng)。比如安排學生去校內(nèi)超市、圖書館等之類的地方擔任會計記賬、倉庫管理員或者學校與一些相關的企業(yè)進行合作，然后將學生安排到企業(yè)當中進行財務會計實習。甚至可以由教師根據(jù)學生的不同來安排學生一起進行分組，每一個小組分別負責一套賬的完全。這樣不僅能夠讓學生學會并懂得團結合作的精神，還方便他們學習和掌握整套賬務的處理方式和流程，更是能夠讓學生能夠在掌握到更多的相關的職業(yè)技能和經(jīng)驗的同時，提高教師的教學效率和教學效果從而能夠培養(yǎng)到更多的財務會計的專業(yè)人才。

3.豐富會計考核內(nèi)容，完善會計考核制度

想要提升學生能力，會計考核機制是至關重要的，因此改進會計考核機制也是必不可少的。像傳統(tǒng)的考核一般只針對結果，這樣的考核機制很明顯存在著非常大的弊端。因此學校和教師在對學生進行會計考核時，就需要豐富會計考核內(nèi)容，完善會計考核制度。只有將對學生的會計考核的重點放在學生實際操作的過程以及內(nèi)容上，使得學生能夠有機會展示除理論知識以外的實際動手能力，才能夠確保學生真正的懂得并掌握了財務會計專業(yè)的精神以及內(nèi)涵，也才能保證學生對財務會計的專業(yè)性，從而能夠為各大企業(yè)輸送更多的專業(yè)的財務會計人員。

結束語：

各大企業(yè)當中的財務會計專業(yè)人員供不應求，因此加大對財務會計專業(yè)人員的培養(yǎng)力度，是高職院校迫在眉睫的事。高職院校就必須改正過去教學模式中的不足，結合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的特點，為財務會計專業(yè)的學生制定適合發(fā)展他們自身能力的教學方案，也只有這樣才能在創(chuàng)新教學模式的同時提升財務會計專業(yè)的教學質量，也才能在培養(yǎng)更多高素質的財務會計專業(yè)人才的情況下，提升高職院校財務會計專業(yè)的教學效率，從而使更多的學生加入到高職院校財務會計的專業(yè)學習當中。

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作者：田意穎 單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校